Plano de Aula Corpo Humano e Saúde Infantil - Educação Infantil

PLANO DE AULA Tema Corpo Humano e Saúde Nível de ensino educação infantil 5121 Primeira aula Sondagem com os discentes o que sabem sobre as partes do corpo cabeça tronco e membros Sondei os alunos para saber o que conhecem sobre o corpo humano e a finalidade de alguns órgãos para que serve nossas mãos e os pés criando uma curiosidade entre eles Depois de ouvilos os informei que somos divididos em três partes Cabeça onde fica nosso rosto e o cérebro Tronco onde ficam o coração os pulmões e o estômago Membros superiores ombros os braços e as mãos e inferiores pernas e os pés Mostrei o banner do corpo humano e suas partes foto 3 único que tinha na instituição no momento depois cantei a música cabeça ombro joelho e pé Xuxa e Eu conheço um jacaré Marcio Coelho Após as músicas solicitei para as crianças desenharem as partes do corpo humano da pág 230 seu autorretrato1 e 231 observar as imagens depois fazer o mesmo2 Foto 3 Banner do corpo humano e suas partes Fonte Elaborada pela autora 2019 a Dialogando com a aula As crianças se envolveram bastante e ficaram curiosas com o banner pois havia muita coisa nele Alguns alunos já sabiam um pouco sobre o que estávamos falando pois gostavam de assistir desenhos que falavam sobre ciências show da Luna outras crianças perguntavamme e ficavam surpresas com o que estava vendo e ouvindo Na hora da brincadeira todas adoraram sair de seu lugar para cantar e dançar as músicas Nas atividades do livro didático todos na sala já estão acostumados a fazerem escrevem seus nomes na parte inferior da folha e a data depois ficam aguardando as minhas orientações Na pág 230 cada um tinha que fazer seu autorretrato já estavam acostumados a fazer pois desde os primeiros dias do ano letivo trabalho interação desenho livre e dirigido com eles informando sobre as nossas cores e diversidades que temos porém sempre ressalto que todos somos diferentes e devemos respeitar uns aos outros Na pág 231 trabalhamos observação e percepção diante das imagens e fazendo com nosso corpo uma mini introdução para o sistema locomotor Os alunos gostaram bastante porquê eu solicitava para que reproduzissem conforme as imagens e realizava os procedimentos junto com a turma sempre fazendo indagações 1 Anexo C pág 230 autorretrato 2 Anexo D pág 231 observar as imagens depois fazer o mesmo b Análise da aula Ludicidade Currículo Livro didático e Trabalhar noções de ciências naturais na educação infantil Campos de experiência da BNCC 2017 os quais foram propostos na aula como objetos de estudo EI03CG01 Criar com o corpo formas diversificadas e expressão de sentimentos sensações e emoções tanto na situação do cotidiano quanto em brincadeiras danças teatro e músicas Baseandome nesse campo de experiência ao realizarmos a brincadeira com a música cabeça ombro joelho e pé Xuxa além de estarmos interagindo havia uma dinâmica imitativa a qual os alunos aprendem as regras sociais e suas ações por meio das práticas Como cita PEARCE 1989 p 177 A maior regra é brincar na superfície que o trabalho ocorrera por baixo Trabalhando com a ludicidade promovemos a percepção atenção concentração e coordenação motora entre a fala e o raciocínio EI03EO04 Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos EI03EO05 Demostrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros crianças e adultos com os quais convivem Provendo desses outros dois campos aos quais serão norteadores na maioria das minhas aulas sempre enfatizo o respeito com sigo mesmo e com os colegas dentro e fora da sala de aula Quando um errava no inicio da brincadeira um ou outro começavam a rir e a caçoar então logo ponderava e os informava que devemos sempre respeitar o amigo e que não devemos magoar e nem ficar rindo de ninguém 5122 Segunda aula Aula experimental Os cinco sentidos Todos fizeram uma roda utilizei como materiais Folhas coloridas de papel A4 imagens das partes do corpo humano cabeça tronco e membros chaves chocalho lixas ásperas açúcar sal limão perfume sabonete gelo e uma bolsa de água quente Ao longo da aula conceituei o tema lecionado dessa forma perguntei para a turma como o nosso corpo é dividido em partes e quais são elas Diante das respostas frisei que na parte da cabeça nós temos os olhos as orelhas o nariz e a boca A partir de então comecei a dinâmica na sala Pedi a todos que fechassem os olhos peguei as folhas coloridas e ressaltei para abrirem novamente perguntei o que eles estavam vendo e a resposta foi rápida uma folha azul Consequentemente repeti algumas vezes o ato trocando os objetos e às vezes mostrando imagens do corpo humano após várias observações avisei que com os olhos nós somos capazes de enxergar e isso se chama visão Solicitei novamente à turma fechar os olhos para apresentar novos sons logo imitei um gato as crianças mediante aquele som todas eufóricas deduziram que era um gato imitei mais três animais com a classe empolgada agitei as chaves e o chocalho desse modo os alunos foram percebendo a dinâmica da aula e interagiram cada vez mais os informei que com os ouvidos ouvimos e isso se chama audição Comecei a perguntar para eles se alguém se lembrava do cheirinho de café ou daquele bolo gostoso em seguida peguei o perfume e o sabonete e solicitei para que fechassem os olhos novamente foram logo sentindo o aroma agradável do produto que borrifei na sala Imediatamente fui dizendo que com o nariz sentimos os cheiros e isso se chama olfato Na experiência do paladar esperei o silêncio e o segredo para toda a turma passei primeiro o açúcar refinado para os alunos degustarem e depois o sal perguntei para a classe se há diferença de sabores os discentes já começaram a questionar e mal guardaram o segredo então consequentemente pinguei uma gota de limão nas mãos de cada um para eles provarem Assim sendo avisei para a turma que existem quatro tipos de sabores doce salgado amargo e ácido Por conseguinte expliquei que com a língua nós sentimos os sabores e isso se chama paladar No último sentido pedi a turma para passarem as mãos nas lixas e informei que são ásperas e após o ato induzi para alisar na mesa e eles perceberam que a superfície é lisa Em seguida coloquei a bolsa de água quente em várias partes do corpo de cada aluno e depois fazendo o mesmo processo com o gelo ao terminar destaquei que todo o nosso corpo é coberto pela pele e é com ela que sentimos frio ou calor que notamos se algo esta quente ou gelado se a superfície é lisa ou áspera isso se chama tato Após a aula fizemos as atividades da pág243 trabalhando respiração3 244 observando as imagens de pessoas com dificuldades para respirar4 e 245 percepção dos sentidos que faltam nas imagens5 Realizando esta aula experimental iremos aguçar a percepção das crianças fazendo com que cada uma busque associar e assimilar suas vivências com o conceito teórico da disciplina Portanto o mesmo não tem que memorizar tal concepção já que irá interagir e assimilar tais experiências com os termos a Dialogando com a aula Para as crianças de cinco a seis anos tudo é uma novidade Normalmente tudo que eu faço na sala de aula procuro dialogar com a turma os informando o que iremos fazer Neste dia apenas os informei para fazerem a roda e prestarem bastante atenção porque a aula seria diferente e quem não prestasse atenção não participaria Como estava cheia de materiais logo fizeram a roda e ficaram curiosos A turma era bem competitiva quando iniciei perguntando as partes do corpo responderam rapidamente Depois ao pedir para fecharem os olhos ficaram mais atentos ainda logo que pedi para abrirem e me informar o que estavam vendo falavam Quando todos pegaram o jeito da brincadeira mudei para os sons emitindo os mais conhecidos ficaram eufóricos com o barulho do chocalho e das chaves abriam os olhos e respondiam Em seguida apresentei a dinâmica de sentirem o cheiro das coisas trabalhando na memória deles tentando buscar lembranças afetivas depois borrifei a água com aroma no meio da roda e alguns alunos logo foram dizendo que era chuva então os perguntei que cheiro é esse se era bom ou ruim o que achavam A sala já estava agitada então nesse momento solicitei para se acalmarem para fazer a dinâmica do paladar realizando a dinâmica da degustação com um toque de segredo podia vêlos felizes e desafiados pois alguns relutavam a experimentar mas vendo outros amigos provarem começaram a querer também Já na dinâmica dos sentidos todos riram bastante pois quando colocava o gelo e a bolsa de agua quente em seus braços começaram a entender o significado do tato adoraram a lixa também Todos adoraram a dinâmica e o modo como ela foi proposta e quando solicitei para todos voltassem paras seus lugares alguns questionaram então ressaltei que tínhamos que fazer atividades do livro Nas atividades da pág243 respiração 244 observar as imagens e marcar um x nas pessoas que estão com dificuldades de respirar e 245 partes do rosto que faltam para completarem b Análise da aula Ludicidade Currículo Livro didático e Trabalhar noções de ciências naturais na educação infantil Campos de experiência da BNCC 2017 os quais foram propostos na aula como objetos de estudo 3 Anexo E pág243 Trabalhando respiração 4 Anexo F pág244 Observando as imagens de pessoas com dificuldades para respirar 5 Anexo G pág 245 Percepção dos sentidos que faltam nas imagens EI03CG01 Criar com o corpo formas diversificadas e expressão de sentimentos sensações e emoções tanto na situação do cotidiano quanto em brincadeiras danças teatro e músicas EI03CG04 Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene alimentação conforto e aparência Fundamentandome nesses campos de experiências aproveitei esta aula para iniciar uma oportunidade de incluir hábitos de higienização mais saudáveis promovendo uma aprendizagem lúdica Porque algumas crianças não estavam gostando de escovar seus dentes após as refeições além disso ocorria um surto de piolho na instituição já aproveitei o ensejo para abordar a higienização pessoal antes de irem para a escola EI03EO01 Demostrar empatia pelos outros percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos necessidades e maneiras de pensar e agir EI03EO04 Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos Motivandome nesses campos ressaltei o que estava acontecendo na escola e na casa de alguns colegas sem citar nomes determinados alunos começaram a falar os nomes dos amigos então imediatamente enfatizei que não estava informando quem era e sim fazendo um comunicado a todos que devemos cuidar do nosso corpo para não adoecermos e nem ficar com a dentição ruim 5123 Terceira aula Aula experimental Salada de Frutas Fixei o conteúdo lecionado até o momento relembrando a aula passada e fiz uma salada de frutas com a turma Promovi em um bilhete para que todos levassem uma especifica banana maçã morango laranja kiwi mamão uva manga e pera Coloquei em todos os aventais Foto 4 sempre explicando a importância da higienização fizeram uma roda na sala colocando as frutas em uma enorme bandeja sempre ressaltando o gosto e pedindo para que cada um experimentasse e irem distinguindo seu sabor Foto 5 Perguntava sempre sua cor e seu formato à medida que ia picando eles iam colocando na bandeja Na hora do kiwi convidei os alunos a passarem a mão para sentirem a superfície e sempre indagando para a turma o que eles acharam e sentiram Depois perguntei se o kiwi era marrom por dentro igual a sua casca alguns já sabiam como era e falaram que é verde com bolinhas pretinhas elogiei os colegas que responderam e expliquei aos outros Foto 4 Turma do 2º Período de avental pronta para começar a fazer a salada de fruta Fonte Elaborada pela autora 2019 Foto 5 Professora Mayra informando que algumas frutas são doces oferecendo para a turma para provar Fonte Elaborada pela autora 2019 Depois informei que o kiwi era azedinho e perguntei quem gostaria de experimentar Foto 6 alguns se recusaram outros provaram e quiseram repetir Uma aluna que não tinha o costume de comer kiwi gostou e falou que iria pedir sua mãe para comprar Conversei com a turma que não gosto de mamão que era normal a gente não gostar de certas frutas mas que todas fazem bem para a saúde e que sempre devemos experimentar e comer nem que seja um pouquinho AAs crianças misturaram a salada Foto 7 jogaram um pouco de açúcar e no final quase todas comeram entre as vinte e uma apenas duas não aceitaram provar Algumas até repetiram e falaram que iriam fazer em suas casas a Dialogando com a aula Nesta aula tive como objetivo trabalhar as diversidades do paladar incluindo uma alimentação mais saudável para as crianças Pois a turma levava muito refrigerante e guloseimas para o lanche Desse modo propus para a sala sempre levarem uma fruta todas as sextas Gerando uma comoção alimentar um novo habito pelo menos no dia combinado inesperadamente o resultado foi melhor do que imaginava pois as crianças começaram a levar mais fruta em dias alternados sempre elogiava quem trazia e quem experimentava novas frutas As crianças adoraram a aula algumas ressaltaram que iria comer em suas casas e pedir para a sua mãe comprar na feira Algumas mães vendo as fotos me perguntava como consegui fazer com que a criança comesse Sempre ressaltei que há vários fatores envolvidos os colegas a interação no momento do lanche a educadora também influencia bastante nesses momentos pois para as crianças os professores é um ponto referencial em suas vidas Por isso devemos sempre estar motivando e incentivando todos os alunos em todas as circunstâncias de sua vida ao longo do no letivo b Análise da aula Ludicidade Currículo e Trabalhar noções de ciências naturais na educação infantil Campos de experiência da BNCC 2017 os quais foram propostos na aula como objetos de estudo EI03EO01 Demostrar empatia pelos outros percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos necessidades e maneiras de pensar e agir EI03EO04 Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos EI03EO05 Demostrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros crianças e adultos com os quais convivem EI03CG04 Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene alimentação conforto e aparência Foto 7 salada de frutas pronta Fonte Elaborada pela autora 2019 Foto 6 Educadora mostrando o Kiwi dando as informações sobre a fruta Fonte Elaborada pela autora 2019 Nesse sentido priorizei a Ludicidade Currículo e Trabalhar noções de ciências naturais na educação infantil demostrar empatia e respeito pelos outros quando comiam a fruta para experimentar e gostavam falavam para os outros colegas que a fruta era gostosa e para todos experimentarem esperavam a sua vez para pegar Ao relatar que não gostava de mamão mas que eu comia de vez em quando porque faz bem para a saúde alguns também se pronunciaram e informaram que às vezes mesmo sem gostar se alimentam da fruta pelo beneficio que ela traz Aproveitei a situação para informar de seus lanches pois a maioria estava levando muito refrigerante e bolachas recheadas alimentos não saudáveis todos os dias então reafirmei sobre tais cuidados e que esses tipos de guloseimas eram recomendados aos finais de semanas 5124 Quarta aula A importância de se cuidar do corpo No primeiro momento utilizei as atividades das pág 233 radiografia do pé6 234 Contornar a mão em formato de esqueleto com cola colorida7 e 235 A importância da atividade física para nossos ossos desenhar o esporte favorito 8 No segundo ato ao realizarem tal atividade do livro pedi para que todos fizessem uma roda para que eu pudesse fazer um esboço de um coleguinha em um papel pardo Ao terminar perguntei para a turma o que estava faltando Eles responderam e recomendei que fossem completando a imagem para depois colorirem Já no terceiro tempo abordei novamente o tema lecionado até o momento com brincadeiras Pega a pecinha Gato Mia origem desconhecida e as músicas Mexe mexe Xuxa e Cabeça ombro joelho e pé Xuxa No pátio organizei os alunos sentados um de frente para o outro orientei cada um sobre a brincadeira da pecinha e suas regras No inicio todos estavam empolgados alguns alunos ficaram abafados e outros tristes quando começaram a perder mas logo se adaptaram No principio da brincadeira falava as partes do corpo Cabeça tronco membros superiores membros inferiores ou os sentidos Visão audição olfato paladar tato depois informava a palavra chave pecinha para os alunos disputarem quem pega o brinquedo primeiro Brinquei com os alunos de 20 a 30 minutos às vezes trocando de dupla a cada 5 minutos Regras do jogo Pega a pecinha modo de brincar 1 Fazer duas fileiras onde cada aluno fica um de frente para o outro fazer duplas 2 Só podem pegar a pecinha quando a professora falar pecinha 3 Não podem pegar a pecinha da mão do coleguinha 4 Tem que saber que uma hora a gente ganha mas algumas vezes a gente tem que perder para que o colega também ganhe 5 Não podemos ficar tristes nem bravos e muito menos magoados porque o colega ganhou jogo é assim mesmo uma hora a gente ganha e outra hora a gente perde Na ultima regra trabalhase a ideia de ganhar e perder e não há problema nisso pois na vida a gente ganha e perde e a ideia central da BNCC é formar o sujeito de forma integral cidadãos conscientes e reflexivos que entende os momentos de ganhos e de perdas tendo uma noção de frustação Porque ele tem e deve aprender a lidar com determinados sentimentos FRIEDMAN 1996 p41 apud DIAS GALVÃO ALENCAR p192 pondera que 6 Anexo H pág 233 Radiografia do pé 7 Anexo I pág234 Contornar a mão em formato de esqueleto com cola colorida 8 Anexo J pág235 A importância da atividade física para nossos ossos desenhar o esporte favorito Os jogos lúdicos permitem uma situação educativa cooperativa e interacional ou seja quando alguém está jogando está executando regras do jogo e ao mesmo tempo desenvolvendo ações de cooperação e interação que estimulam a convivência em grupo a Dialogando com a aula Neste dia foi bastante cansativo para todos nós porque como temos que fazer o livro diariamente e isso leva um tempo embora as atividades fossem pouco elaboradas a aula durou mais do que o normal Pois não deixei de abordar a brincadeira com a turma b Análise da aula Ludicidade Currículo Livro didático e Trabalhar noções de ciências naturais na educação infantil Campos de experiência da BNCC 2017 os quais foram propostos na aula como objetos de estudo EI03EO01 Demostrar empatia pelos outros percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos necessidades e maneiras de pensar e agir EI03EO04 Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos EI03EO05 Demostrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros crianças e adultos com os quais convivem EI03CG01 Criar com o corpo formas diversificadas e expressão de sentimentos sensações e emoções tanto na situação do cotidiano quanto em brincadeiras danças teatro e músicas EI03ET06 Relata fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento corporal a história de seus familiares e da sua comunidade Baseando nesses campos conversei com eles sobre o desenvolvimento corporal dos músculos quando estão fazendo atividade física a sua importância Ao brincarem com o jogo da pecinha gato mia e com as músicas trabalhei outros aspetos e os seis eixos de aprendizagem conviver brincar participar explorar se expressar e conhecerse