Educação e Democracia Segundo Jhon Dewey

Estrutura do Ensaio Título enunciado sintético que exprime em detalhes o problema a ser discutido no ensaio Introdução texto que exprime em detalhes o tema o problema as obras de referência e as fontes que serão utilizadas no ensaio Desenvolvimento texto dividido em subtítulos criados pelo autor do ensaio que desenvolve a argumentação em torno do temaproblema do ensaio em diálogo com as fontes e com as obras de referência O diálogo com as fontes e com as obras de referência será evidenciado pelas citações diretas ou indiretas das fontes e das obras de referência de maneira a construir uma argumentação coerente que articula as ideias do autor suas fontes e obras de referência Conclusão texto de caráter pessoal que exprime a síntese das ideias desenvolvidas ao longo do ensaio e sobretudo expressa a relação entre os problemas abordados na análise histórica e o contexto contemporâneo da educação Fontes relação de documentos consultados oriundos do tema investigado Referências relação de obras utilizadas e citadas que debatem o tema analisado no ensaio Estes documentos devem ser organizados e referenciados de acordo com as normas para elaboração de trabalhos acadêmicos da ABNT Obs O trabalho deverá seguir rigorosamente as normas de apresentação de trabalhos da instituição Sobre esse aspecto ver as normas da ABNT Obs A avaliação levará em conta os seguintes aspectos 1 correto usos das normas técnicas de citação e referenciação 2 adequação estrutural de acordo com o modelo fornecido 3 estrutura formal do texto de acordo com as normas gramaticais e sintáticas correntes 4 coerência e lógica na argumentação desenvolvida 5 quantidade e qualidade das obras de referência consultadas 6 profundidade e qualidade da análise realizada 7 originalidade nas conclusões UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL VITÓRIA IRINEU PEREIRA EDUCAÇÃO COMO PRÁTICA DEMOCRÁTICA A ATUALIDADE DE JOHN DEWEY NA FORMAÇÃO CIDADÃ Mato Grosso do Sul 2025 SUMÁRIO TÍTULO Educação como Prática Democrática A Atualidade de John Dewey na Formação Cidadã INTRODUÇÃO A relação entre educação e democracia tem sido uma das mais debatidas no campo da filosofia da educação especialmente a partir das contribuições de John Dewey 18591952 filósofo psicólogo e educador norteamericano Para Dewey a escola não é apenas um espaço de transmissão de conhecimento técnico ou acadêmico mas sim um ambiente essencial para a construção da cidadania do senso crítico e da participação democrática Sua teoria educacional está intrinsecamente ligada à noção de democracia como um modo de vida e não apenas como um sistema político Nesse sentido compreender a proposta de Dewey é essencial para pensar políticas públicas educacionais mais justas e inclusivas no século XXI A proposta de Dewey se contrapôs ao modelo tradicional de ensino que ele classificava como autoritário passivo e distante da realidade dos alunos Para o autor a educação deve ser ativa baseada na experiência no interesse do estudante e voltada à resolução de problemas do cotidiano Como destaca Dewey 1959 se queremos uma sociedade verdadeiramente democrática precisamos de uma educação que ensine as pessoas a viver democraticamente Ou seja é pela vivência e pelo exercício da liberdade e da cooperação no ambiente escolar que se constrói um cidadão participativo Dewey defendia que a escola deveria ser uma miniatura da sociedade um local onde os alunos poderiam experimentar dialogar decidir e aprender com a diversidade Ao mesmo tempo acreditava que a democracia deveria ser cultivada desde os primeiros anos de vida para que seus princípios fossem incorporados ao comportamento individual e coletivo Essa visão ampla da educação como experiência social destaca o papel fundamental dos professores como mediadores do processo de formação ética e política O presente trabalho tem como objetivo discutir com profundidade a relação entre educação e democracia sob a ótica de John Dewey explorando suas principais obras e conceitos O desenvolvimento abordará os fundamentos filosóficos de sua proposta a crítica ao ensino tradicional a função social da escola e os desdobramentos contemporâneos de seu pensamento A partir de autores brasileiros e estrangeiros e de fontes confiáveis da internet pretendese destacar a atualidade e a importância da pedagogia democrática de Dewey para a construção de uma sociedade mais justa e participativa DESENVOLVIMENTO 1 Fundamentos filosóficos da educação democrática em Dewey John Dewey fundamentou sua teoria educacional no pragmatismo uma corrente filosófica que valoriza a prática a experiência concreta e os resultados práticos do conhecimento Dewey criticava duramente as filosofias idealistas e racionalistas que separavam o pensamento da ação Para ele o conhecimento só tem valor quando está ligado à experiência vivida sendo a educação um processo de reconstrução constante dessa experiência Em Democracia e Educação 1959 ele afirma que a educação é um processo de viver e não uma preparação para a vida futura Esse conceito rompe com a ideia de que o ensino é apenas uma etapa preparatória para o ingresso na vida adulta ou no mercado de trabalho A criança para Dewey já é um sujeito ativo no presente e deve ser respeitada como tal A educação nesse contexto precisa envolver o aluno na vivência dos problemas sociais e morais que existem à sua volta permitindo que ele participe de forma ativa da sociedade desde cedo Além disso Dewey compreende a democracia não apenas como um regime político mas como uma forma de vida associada sustentada pelo diálogo pelo respeito mútuo e pela busca do bem comum Uma sociedade democrática é aquela em que todos compartilham das responsabilidades sociais e políticas afirma Dewey 1959 Assim a educação democrática não é apenas a transmissão de conteúdos mas uma prática formativa da cidadania 2 A pedagogia progressista e a crítica ao ensino tradicional Uma das grandes contribuições de Dewey está em sua crítica ao ensino tradicional e na formulação da chamada pedagogia progressista Para ele o ensino baseado na memorização disciplina rígida e transmissão passiva de conteúdos era ineficaz e incompatível com os princípios democráticos Dewey via esse modelo como uma reprodução de estruturas autoritárias e hierárquicas que dificultavam a autonomia dos alunos A pedagogia progressista propõe que a aprendizagem ocorra por meio de problemas reais e situações significativas estimulando a curiosidade o pensamento crítico e o trabalho colaborativo A escola deve representar a vida em miniatura onde o estudante aprende não apenas conteúdos mas atitudes valores e habilidades sociais enfatiza Dewey 1938 O educador Paulo Freire em diálogo com Dewey também ressalta a importância de uma educação dialógica e problematizadora Freire 1996 afirma que ensinar não é transferir conhecimento mas criar as possibilidades para sua produção ou construção Essa aproximação entre Dewey e Freire é valorizada por estudiosos da educação crítica como Dermeval Saviani 1996 que destaca a importância da experiência significativa como base para a formação integral do sujeito Em termos didáticos essa proposta exige uma mudança no papel do professor que deixa de ser um mero transmissor de conteúdos e passa a ser um facilitador do processo de aprendizagem José Carlos Libâneo 1990 aponta que o professor na pedagogia de Dewey é o organizador das situações de experiência que favorecem a aprendizagem ativa Isso implica também a reformulação do currículo que precisa estar articulado com os interesses e a realidade dos estudantes 3 A escola como núcleo de vivência democrática A escola para Dewey deve ser mais do que um ambiente de ensino ela deve ser um centro de vida social e comunitária onde os alunos aprendem a conviver a respeitar as diferenças a cooperar e a tomar decisões coletivas Essa concepção amplia a função da escola como um espaço de aprendizagem ética e política e não apenas cognitiva Dewey 1959 argumenta que a democracia deve ser renascida a cada geração e a educação é a parteira dessa renovação Portanto é na escola que se plantam as sementes da cidadania Quando os estudantes participam da organização das regras da sala de aula dos projetos escolares ou de discussões sobre problemas sociais estão exercitando práticas democráticas essenciais Essa perspectiva encontra ecos em práticas pedagógicas contemporâneas como a gestão democrática o currículo integrado o uso da pedagogia de projetos e a valorização da escuta ativa dos estudantes A Fundação Lemann aponta que escolas que adotam práticas colaborativas e centradas nos alunos apresentam melhores resultados acadêmicos e sociais confirmando a atualidade do pensamento de Dewey Além disso Dewey considera que a diversidade cultural social e individual dos estudantes deve ser valorizada na escola democrática Isso se relaciona com os princípios da educação inclusiva e intercultural reforçados por organismos internacionais como a UNESCO que defende uma educação baseada em direitos humanos justiça social e participação cidadã 4 A atualidade do pensamento de Dewey frente aos desafios contemporâneos Mesmo mais de um século após a publicação de Democracia e Educação os escritos de Dewey continuam sendo referência fundamental para repensar os desafios atuais da educação Em um cenário de crescente desigualdade social avanço de posturas autoritárias e descrédito das instituições democráticas a escola precisa se fortalecer como espaço de resistência crítica e formação cidadã O Instituto Alana httpsalanaorgbr em seus projetos voltados à educação integral sustenta que é preciso resgatar os princípios de Dewey para que a escola seja mais humanizada significativa e transformadora Práticas como assembleias escolares conselhos de classe participativos e projetos interdisciplinares colaborativos são exemplos de ações que promovem a vivência democrática no cotidiano escolar Diante da ameaça da mercantilização da educação que transforma alunos em consumidores e professores em técnicos reprodutores de conteúdo o pensamento de Dewey se torna ainda mais urgente Ele nos lembra que a educação deve servir à construção de uma sociedade melhor mais solidária e participativa Como escreveu Saviani 1996 uma educação que não forma para a democracia colabora para sua negação A pedagogia de Dewey também dialoga com os desafios trazidos pelas novas tecnologias Embora não tenha vivido a era digital seus princípios de aprendizagem ativa colaboração e pensamento crítico se aplicam às novas metodologias educacionais como a sala de aula invertida a aprendizagem baseada em problemas PBL e os ambientes virtuais de aprendizagem desde que usados com intencionalidade pedagógica CONCLUSÃO A teoria educacional de John Dewey permanece não apenas relevante mas essencial para se pensar uma educação verdadeiramente democrática crítica e transformadora Seu legado vai além da sala de aula e alcança os fundamentos da vida em sociedade propondo uma escola que seja ao mesmo tempo espaço de aprendizagem vivência ética e prática política Ao afirmar que a educação é o processo pelo qual a sociedade reproduz e renovase a si mesma Dewey 1959 o autor nos convida a repensar o papel da escola como centro de formação integral do cidadão Esse processo só é possível se a escola for organizada como um espaço aberto à diversidade ao diálogo e à participação ativa de todos os envolvidos Em tempos de retrocessos educacionais autoritarismo e exclusão social revisitar Dewey é um ato de resistência e de esperança É um chamado para que educadores gestores estudantes e toda a sociedade lutem por uma escola pública gratuita inclusiva e de qualidade princípios que estão na base da democracia A pedagogia progressista de Dewey oferece caminhos concretos para tornar a escola mais viva mais justa e mais conectada com as necessidades do mundo contemporâneo O pensamento de Dewey também nos ensina que a democracia não se aprende apenas nos livros mas sim na prática cotidiana ao votar em assembleias ao decidir coletivamente sobre um projeto ao respeitar diferentes opiniões e ao desenvolver empatia pelo outro Cabe à educação possibilitar essas vivências e cabe à escola ser o cenário onde elas acontecem Por fim se queremos uma sociedade mais democrática é imperativo que formemos cidadãos com espírito crítico senso de justiça responsabilidade social e disposição para o diálogo e isso só será possível com uma educação inspirada nos princípios de John Dewey Seu pensamento continua a iluminar os caminhos da pedagogia e a nos lembrar de que uma verdadeira democracia começa na escola FONTES Fundação Lemann Instituto Alana UNESCO NOVA ESCOLA Livros conforme referência bibliográfica abaixo REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEWEY John Democracia e Educação São Paulo Nacional 1959 DEWEY John Experience and Education New York Kappa Delta Pi 1938 LIBÂNEO José Carlos Democracia e educação compromisso com a formação do cidadão São Paulo Cortez 1990 SAVIANI Dermeval Escola e Democracia teorias da educação curvatura da vara onze teses sobre educação e política São Paulo Autores Associados 1996 SEVERINO Antônio Joaquim Filosofia da Educação construindo a cidadania São Paulo Cortez 2002 UNESCO Educação para a cidadania mundial preparando alunos para os desafios do século XXI Paris UNESCO 2015 Disponível em httpsunesdocunescoorgark48223pf0000234311 Acesso em 8 jun 2025 UNESCO Projeto Cidadaniar promove educação para a cidadania em escolas públicas do Brasil 2023 Disponível em httpswwwunescoorgptarticlesprojetocidadaniar Acesso em 8 jun 2025 FUNDAÇÃO LEMANN Conheça o programa Escolas Criativas 2023 Disponível em httpsfundacaolemannorgbrnoticiasconhecao programaescolascriativas Acesso em 8 jun 2025 NOVA ESCOLA John Dewey o pensador que pôs a prática em foco São Paulo Associação Nova Escola 2016 Disponível em httpsnovaescolaorgbrconteudo1711johndeweyopensadorque posapraticaemfoco Acesso em 8 jun 2025