Sensoriamento Remoto no Ensino de Geografia Rural - Estudo de Caso em Chapada Serrinha BA

Sustainability Agri Food and Environmental Research ISSN 07193726 63 2018 113 httpdxdoiorg107770saferV0N0art1408 UM NOVO OLHAR SOBRE O LUGAR O USO DO SENSORIAMENTO REMOTO COMO SUBSIDIO NO ENSINO DA GEOGRAFIA NA ZONA RURAL DE CHAPADA SERRINHABA A NEW LOOK ON THE PLACE THE USE OF REMOTE SENSING AS A SUBSIDY IN GEOGRAPHY EDUCATION IN THE RURAL AREA OF CHAPADA SERRINHA BA Naiara da Silva Lima12 Joselisa Maria Chaves13 1 Universidade Estadual de Feira de Santana UEFSPPGM Av Transnordestina SN Bairro Novo Horizonte CEP 44036900 Feira de Santana BA Brasil Correspondência 2 nayswanhotmailcom 3 josimariachavesgmailcom Resumo Diante da conjuntura atual em uma época de grandes transformações onde as informações possuem um alto grau de poder circulação e difusão os jovens se sentem atraídos e inseridos nessa nova era tecnológica nesse mundo comunicacional onde as ferramentas do Sensoriamento remoto estão constantemente inseridas sendo assim buscouse verificar se a escola faz uso dessas ferramentas na aulas de geografia contextualizando seus produtos com a realidade discente Dessa forma o presente trabalho versa sobre a importância de utilizar o Sensoriamento Remoto em ambiente escolar possibilitando ao aluno observar analisar e compreender as transformações ocorridas no espaço geográfico que compõe o seu cotidiano O objetivo principal foi apresentar recursos didáticos que podem contribuir no ensino de Geografia a partir de técnicas do sensoriamento remoto na Escola Antonio Alves da Silva situada na zona rural do povoado de Chapada municipio de SerrinhaBA O caminho metodológico adotado nesse estudo foi a aplicação de uma oficina na turma de 5º ano do Fundamental I em que inicialmente foi feita uma avaliação diagnóstica no intuito de perceber se os alunos já possuíam conhecimento do assunto posteriormente foi realizada uma contextualização teórica abordando conceitos principais do tema supracitado e suas aplicações bem como a exposição de imagens de satélites referentes a quatro comunidades rurais diferentes lugares estes de residência dos discentes A construção Sustainability Agri Food and Environmental Research ISSN 07193726 63 2018 113 httpdxdoiorg107770saferV0N0art1408 de um painel temático em sala foi o resultado obtido a apartir da oficina no qual os alunos identificaram elementos de ordem natural e antrópica nas imagens da sua comunidade de origem criando uma legenda para sinalizar os diferentes espaços e objetos da superfície Assim sendo constatouse que esse foi o primeiro contato dos alunos com a temática porém mesmo iniciantes conseguiram identificar e compreender as informações presentes em cada etapa do trabalho ao discutir com demais colegas o que foi apreendido na atividade fazendo do sensoriamento remoto um tema relevante e de grande potencial no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes no espaço escolar Palavraschave Sensoriamento Remoto Geografia Lugar Espaço georáfico ABSTRACT Given the current situation in a time of great transformation where information has a high degree of power circulation and diffusion young people are attracted and inserted in this new technological era in this communicational world where the tools of remote sensing are constantly inserted Thus it was sought to verify if school makes use of these tools in geography classes contextualizing its products with the student reality Thus the present work is about the importance of using Remote Sensing in a school environment allowing the student to observe analyze and understand the transformations occurring in the geographic space that compose their daily life The main objective was to present didactic resources that can contribute to the teaching of Geography from remote sensing techniques at the Antonio Alves da Silva School located in the rural area of the village of Chapada Serrinha BA municipality The methodological approach adopted in this study was the application of a workshop in the 5th grade class of Elementary I in which a diagnostic evaluation was initially made in order to understand if the students already had knowledge of the subject later a theoretical contextualization was carried out approaching Main concepts of the aforementioned theme and their applications as well as the exhibition of satellites images related to four different rural communities these places of residence of the students The construction of a thematic panel in the classroom was the result obtained from the workshop in which the students identified elements of natural and anthropic order in the images of their community of origin creating a legend to signal the different spaces and objects on the surface Thus it was verified that this was the first contact of the students with the subject but even beginners were able to identify and understand the information present in each stage of the work when discussing with other colleagues what Sustainability Agri Food and Environmental Research ISSN 07193726 63 2018 113 httpdxdoiorg107770saferV0N0art1408 was learned in the activity making remote sensing a Relevant subject and great potential in the process of teaching and learning of students in the school space Keywords Remote Sensing Geography Place Geographic space INICIANDO O DIÁLOGO A Geografia é uma das ciências que permiti compreender as diversas transformações enfrentadas pela sociedade e que no âmbito escolar deve possibilitar aos alunos a reflexão se reconhecendo como sujeitos transformadores do seu espaço e parte integrante da sociedade Porém a maneira como é abordada dentro contexto escolar faz como que sua importância passe despercebida por muitos estudantes principalmente em uma época de grandes transformações onde as informações possuem um alto grau de poder circulação e difusão onde os jovens se sentem atraídos e inseridos nessa nova era tecnológica nesse mundo comunicacional sendo assim cabe questionarmos Como o ensino de Geografia têm sido realizado nas escolas E a escola como fica diante dessa nova configuração mundial Será que a mesma têm buscado uma tentativa de superação eou integração desses suportes tecnológicos Embora seja um espaço de produção e apropriação do conhecimento por parte dos sujeitos a escola é também um ambiente portador de muitas limitações e nós não podemos deixar de consideralas sejam na infraestrutura nas questões sociais políticos e pedagógicos e quando se refere as escolas do campo são ainda mais intensos devido a existência de um certo abandono das zonas rurais que na maioria das vezes não oferta nem ao menos a demanda básica para a sua população Sabemos das grandes dificuldades pelas quais o sistema educacional nacional enfrenta na atualidade e pensando nessa perspectiva a geografia possui um papel relevante partindo da compreensão analise e criticidade do indivíduo para que o mesmo saiba se posicionar diante de tal situação e se tratando do espaço rural essa responsabilidade se intensifica a partir do momento em que há uma maior segregação desses espaços Para isso é preciso pensar em um ensino de geografia que possibilite ao educando compreender essas fragilidades existente na estrutura educacional principalmente no que diz respeito ao seu lugar e que a partir da compreensão os mesmo busquem meio de superação Dessa forma buscase novas possibilidades para o ensino da geografia e consequentemente para a compreensão acerca das transformações constantes da Sustainability Agri Food and Environmental Research ISSN 07193726 63 2018 113 httpdxdoiorg107770saferV0N0art1408 sociedade nesse contexto a utilização das tecnologias advindas do Sensoriamento Remoto inseridas na educação básica como as imagens de satélite fotografias aéreas mapas digitais permitem aos alunos a visualização e interpretação dos objetos na superfície possibilitando assim uma maior compreensão sobre a dinâmica existente no espaço geográfico Além da escola o professor possui a missão de formar cidadãos pensantes críticos capazes de agir e tomar suas próprias decisões na sociedade no entanto isso se faz a partir do momento que o aluno tem a dimensão da sua realidade e o desenvolvimento de variadas ações didáticopedagógicas podem promover e proporcionar o ensino integrado da geografia reunindo elementos físicos naturais e sua interação com as ações antrópicas analisadas sobre a optica das tecnologias do Sensoriamento Remoto caracterizase como uma dessas ações Dessa forma o presente trabalho versa apresentar um pouco da importância de utilizar o sensoriamento remoto em ambiente escolar possibilitando ao aluno observar analisar e compreender as transformações ocorridas no espaço geográfico e que compõe o seu cotidiano Para isso o objetivo principal foi apresentar recursos didáticos para contribuir no ensino do sensoriamento remoto nas aulas de geografia em escola da zona rural do municipio de SerrinhaBA seguido dos objetivos especificos que foram Relacionar o sensoriamento remoto aos conteudos da Geografia discutir sobre o potencial pedagógico das imagens de satelite para a análise do Lugar DO LOCAL AO GLOBAL O ENSINO DA GEOGRAFIA PARA A COMPREENSAO DO LUGAR Ensinar Geografia requer um olhar além do que é dado pronto e acabado é necessário despertar nos estudantes a vontade de busca instigar o olhar crítico e análises profundas levantando estratégias nas quais os estudantes se sintam estimulados o conhecimento juntamente com o professor pois nem sempre para eles aprender é divertido ou interessante nesse sentido Castrogiovanni 2000 fala que a própria escola na atualidade não dá conta de textualizar e explicar novas leituras da vida e por isso se mostra desinteressante e sem brilho fora dela a vida aparece com mais emoção e por isso cabe ao professor dentro das suas possibilidades trazer esse brilho para as suas aulas É necessário partir do próprio lugar de vivência dos alunos para que os mesmos além de conhecer o seu espaço possam compreender que as relações existentes nesse 4 espaço mantêm relação direta com outros lugares e sobre isso Callai 2000 afirma que na literatura geográfica o lugar está presente de diversas formas Estudálo e fundamental pois ao mesmo tempo em que o mundo é global as coisas da vida as relações sociais se concretizam em lugares específicos Callai 2000 Sendo a Geografia essencial para a compreensão do mundo em que vivemos é que percebemos a complexidade que e os grandes desafios enfrentado pelos professores questão sempre à procura de inovações para transmitir a importância de aprender Geografia Santos 1994 afirma que para ter eficácia o processo de aprendizagem deve em primeiro lugar partir da consciência da época em que vivemos Isto significa saber como o mundo é e como ele se define e funciona de modo a reconhecer o lugar de cada país no conjunto do planeta e de cada pessoa no conjunto da sociedade humana É desse modo que se podem formar cidadãos conscientes capazes de atuar no presente e de ajudar a construir o futuro Nesse contexto é extremamente necessário que o professor constantemente estabeleça uma relação do conteúdo com a realidade do discente pois dessa forma a aprendizagem acontecerá de forma eficaz e ficará muito mais fácil do aluno identificar que a Geografia que está na vida dele vai muito além da que está presente no livro didático porque ela não se constitui como meras palavras e sim como ações práticas e transformadoras Seguindo essa perspectiva é que os professores devem incentivar seus alunos na construção de uma identidade na qual os mesmo consigam se enxergar sujeito ativo nesse espaço que é constantemente construído por eles devem levar para a sala de aula as múltiplas possibilidades de se trabalhar as categorias geográficas em diversas perspectivas pois é muito mais fácil falar daquilo que conhecemos do que de espaços que nos servem apenas como referência sem a devida contextualização A Geografia não deve ser decorada ou ensinada ela deve ser vivida e compreendida O ENSINO DE GEOGRAFIA NO ÂMBITO DAS GEOTECNOLOGIAS É possível perceber que algumas mudanças positivas vêm acontecendo no âmbito da Geografia escolar devido ao empenho de muitos educadores a disciplina vem ganhando cada vez mais destaque no currículo brasileiro Muitos professores da área se dedicam na procura por inovações metodológicas que possibilitem uma melhoria em sua prática pedagógica buscando sempre reconhecer que os alunos precisam desenvolver 5 capacidades reflexivas para transformar eventos da sociedade em eventos escolares e viceversa Giordani et al 2014 Diante disso podese considerar a importância do uso das geotecnologias na sala de aula podendo ser utilizado para apresentar e representar conceitos e temas da ciência geográfica Falando sobre a importância da integração dessas tecnologias na educação os Parâmetros curriculares Nacionais PCNs afirmam que O mundo vive um acelerado desenvolvimento em que a tecnologia está presente direta ou indiretamente em atividades bastante comuns A escola faz parte do mundo e para cumprir sua função de contribuir para a formação de indivíduos que possam exercer plenamente sua cidadania participando dos processos de transformação e construção da realidade deve estar aberta e incorporar novos hábitos comportamentos percepções e demandas Brasil 1997 Ao mesmo tempo em que os PCNs chamam a atenção para a necessidade da escola inserir essas novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem do aluno ele reconhece que apesar de imagens e informações estarem disponíveis pelos meios de comunicação e eletrônicos em todas as partes do mundo isso não significa que todas as pessoas tenham acesso as essas informações ou seja não há um processo de democratização do acesso o que impacta diretamente no modo como cada indivíduo participa dos processos na capacidade de analisar e relacionar informações e de uma atitude crítica frente à fonte de informações Por isso o papel da escola tornase tão importante pois a mesma é a única que detém possibilidades em um nível técnico didático e pedagógico para ampliar a compreensão dos alunos ali inseridos acerca da realidade do mundo vivido Direcionando essa temática a escola do campo Sandes e Costa 200 reflexiona sobre o compromisso e contribuição para ajudar os estudantes a enxergar a realidade com um olhar mais profundo e crítico permitindo que haja uma democratização no processo de ensino e aprendizagem possibilitando a estes a compreensão e o acesso as mais variadas formas de aprendizagem porém essa é uma questão que perpassa pelo trabalho desenvolvido pelo professor Isso porque quando pensamos na utilização de tecnologias do sensoriamento para contribuir com o processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos trabalhados em Geografia cogitamos qual o diferencial de se trabalhar com uma imagem de satélite ou uma fotografia aérea por exemplo Muitas vezes no próprio livro didático eou nos materiais utilizados na escola nós percebemos a presença dessas imagens que nos chamam muito a atenção e o professor por vezes não valoriza o potencial que pode ser extraído daquele material 6 Ressaltando sobre as potencialidades do Sensoriamento no ensino da Geografia Florenzano 2002 afirma que a partir da análise e interpretação de imagens de sensores remotos os conceitos geográficos de lugar localização interação homemmeio região e movimento dinâmica podem ser articulados Trabalhando em uma perspectiva integradora os conceitos e temas da ciência geográfica Dessa forma propomos aos nossos alunos redirecionar o seu olhar e visualizar o seu lugar com uma nova perspectiva trabalhando com a categoria de analise geográfica o lugar e espaço geográfico conduzimos os discentes a uma viagem pelo mundo através de vídeos e imagens retiradas do Google Earth posteriormente reduzimos a escala até chegar nas suas respectivas comunidades rurais nas quais analisamos a paisagem a partir da observação dos elementos humanos naturais e culturais dessa forma além de interagir diretamente com o seu objeto de estudo os mesmos iriam adquirir um novo olhar sobre aquele espaço o que é essencial para se aprender e compreender Geografia assim como afirma Costella e Santos 2014 Se nós professores de geografia ensinarmos ao aluno ler o mundo que o rodeia decifrando seus signos e postando os resultados de suas leituras e observações estamos transferindo as características de um mundo presente para um rol de possibilidades no interior das mentes Costella e Santos 2014 Assim esse artigo encontrase fundamentado na realização de uma oficina pedagógica que objetivou desenvolver atividades que permitissem ao estudante perceber que a geografia de que se fala não é aquela distante que só existe nos livros didáticos com títulos subtítulos e mapas de localização mas aquela que acontece todos os dias dentro e fora da sala de aula no dia ensolarado no trânsito na fábrica nas ruas na favela localizada no morro nas representações culturais enfim é entender que a Geografia faz parte da vida de cada um deles e que esse processo pode se dar de forma muito prazerosa a partir do uso das ferramentas do sensoriamento Remoto METODOLOGIA Este se caracteriza como um estudo qualitativo que buscou não meramente a coleta de dados mas a aplicação de ações voltadas ao uso do Sensoriamento Remoto como subsidio para compreensão de temáticas da geografia na escola básica Para tanto Figura 2 Imagens do Google Earth correspondente aos Povoados observados Observamos de acordo com a numeração os seguintes povoados rurais Entroncamento do Ichu 1 Chapada 2 Saquinho 3 e Malhada do Alto 4 Sucessivamente foi proposto aos alunos a construção de um painel temático a partir das imagens acima impressas nos quais os mesmo iriam identificar os elementos presentes nas imagens e criar uma legenda para diferenciar esses elementos UM NOVO OLHAR SOBRE O LUGAR RESULTADOS E DISCUSSÕES A partir da aplicação da Avaliação diagnóstica podese perceber que não é muito comum o uso das imagens de satélite em sala de aula a partir das informações cedidas pelos alunos pois nem se quer nunca ouviram o termo Sensoriamento Remoto ou ao menos trabalharam com imagens de satélite na escola Foi questionado também se os mesmo já tinha visto imagens de satélites em livros revistas jornais televisão e internet todos responderam que sim mas quando se trata de uma escala menor ou mais próxima aos discentes o resultado foi completamente diferente Figura 3 o trabalho desenvolveuse na Escola Fundamental Antonio Alves da Silva¹ situada no Povoado de Chapada Município de SerrinhaBA Esta é uma escola municipal que atende a alunos do 1º ao 5º ano do fundamental com uma faixa etária de 6 a 12 anos Para a realização desse estudo foi selecionada a turma do 5º ano por conta do conteúdo programático Espaço geográfico espaço vivido que estava sendo trabalhado em sala pela professora Figura 1 Localização do município de Serrinha estado da Bahia Para tanto procedeuse da aplicação de uma oficina em que inicialmente foi feita uma avaliação diagnóstica no intuito de perceber se os alunos já possuíam conhecimento do assunto posteriormente foi realizada uma contextualização teórica abordando conceitos principais do tema relacionado ao Sensoriamento Remoto e suas aplicações Seguidamente foi exibido dois videos do Google Maps ao redor do mundo que apresentavam as maiores capitais do mundo com uma visão verticalizada bem como a exposição de imagens de satélites retirada do Google Earth na data de 18072017 referentes a quatro comunidades rurais diferentes sendo elas Entrocamento do Ichu Saquinho Chapada e Malhada do Alto das quais se originam os discentes da turma ¹ Por volta da década de 30 no Povoado de Chapada o deputado Dr Agripino Barbosa fundou uma escola esta recebeu o seu nome A escola foi municipalizada em 1972 e recebeu o nome de Antonio Alves da Silva para homenagear um antigo morador que lutou para a construção da escola no povoado Figura 3 Visualizou imagens de satélite da sua cidade Fonte Elaborado pelo autor 2017 Mesmo todos já tendo visualizado a imagem de outras cidades 77 dos alunos que responderam o questionário afirmaram que nunca viram uma imagem de satélite correspondente a Serrinha isso se deve ao fato também de nem todos possuírem computador ou internet em casa pois apesar do desenvolvimento pelo qual a nossa sociedade caminha a passos largos ainda para essas crianças de contexto rural não é algo muito comum Analisando essa afirmativa enfatizamos o quão é primordial a intervenção da escola quando nos deparamos com essa realidade assim como citado anteriormente pelos Pcns 1997 quando o mesmo elucida sobre o acesso a esse material pois o fato de estar disponível nem todas as pessoas têm acesso pensando nessa perspectiva podese notar com clareza que essa também é a percepção dos alunos Figura 4 Figura 4 Acceso a imagens de satélite e aplicações das imagens de satélite Fonte Elaborado pelo autor 2017 Ao analisarmos as figuras acima constatamos a compreensão dos discentes acerca do acesso as essas imagens pois a maioria acredita que a aquisição desse material seria restrito e que eles enquanto crianças eou estudantes não teriam a possibilidade de ver ou adquirir tal material Essas questões precisam ser esclarecidas pois apesar da pouca idade foi possível perceber o entusiasmo e a facilidade de lidar com essa tecnologia completamente nova para eles Foi possível constatar também que apesar da professora nunca ter feito o uso dessas imagens na sala de aula os alunos não apresentaram nenhuma resistência ou dificuldade ao contrário após uma rápida contextualização sobre o tema foi notório saber que as aplicações dessas imagens apareceram nitidamente nas respostas coletadas Figura 4 Dentre as principais aplicações surgiram os trabalhos escolares principalmente no que tange ao ensino de geografia e análise da paisagem aspecto destacado por eles em dialogo informal na sala 36 dos discentes que responderam falaram sobre a importância das imagens para observar e analisar os diferentes lugares inclusive o próprio município ao qual fazem parte e uma minoria citou os estudos ambientais voltados para os rios e vegetação como assim colocado na sala de aula Com base nos dados apresentados constatouse que de modo geral os alunos mencionaram que tiveram pouco ou nenhum acesso a esse tipo de material porém ao manterem contato com imagens retiradas do Google Earth dos seus respectivos povoados foi perceptível o entusiasmo por parte dos discentes isso porque não se tratava de um lugar qualquer era o seu lugar o que aparecia na imagem eram elementos que fazia parte do seu cotidiano era escola o campo de futebol a igreja e até mesmo a sua casa mostrados em um outro ângulo em uma outra perspectiva sobre um novo olhar Figura 2 Partindo dessa compreensão é que foi proposto a construção de um painel temático a partir das imagens impressas dos povoados rurais de Entroncamento de Ichu Saquinho Chapada e Malhada do alto povoados esses inserido no limite territorial do município de SerrinhaBA e interligados pela Ba 409 Dessa forma o painel temático intitulado de Se localizando através do olhar foi construído pelos discentes com a colagem das imagens usando como base na rodovia que interliga esses povoados e através da utilização de símbolos os mesmos criaram uma legenda para diferenciar os povoados e identificar os elementos presente nas imagens Figura 5 Figura 5 Exibição de imagens de satélite na turma do 5º ano e construção de painel temático turma do 5º ano Fonte Lima 2017 Após a construção do painel os mesmo socializaram para a professora e comunidade escolar que se faziam presente no momento da realização da oficina e constatouse que não foi só mais uma aula de Geografia foi de fato um possibilidade para se repensar a prática que estava sendo utilizada em sala de aula e perceber o quão é importante necessário e urgente a inserção de tais práticas no contexto escolar Palavras finais A Geografia de forma geral sempre esteve relacionado a utilização das imagens por meio dos elementos cartográficas imagens de satélites fotos áreas entre outros Entretanto no âmbito escolar a Geografia esteve muito pautada apenas a descrição dos fatos muitas vezes deixando de despertar maiores reflexões por parte dos estudantes Existe sim uma grande dificuldade de acompanhar todas essas inovações tecnológicas e aplicar no contexto da escola básica no entanto é preciso que haja uma superação por parte da escola e dos professores que pela insegurança da inexperiência ou a comodidade dos anos de profissão nos fazem ser os profissionais da lousa do giz e do piloto onde a perspectiva de mudança se torna um grande desafio Nesse sentido o uso do Sensoriamento Remoto no âmbito da Geografia escolar surge como forma de potencializar o ensinoaprendizagem possibilitando que o professor torne suas aulas momentos mais dinâmicos para isso é de fundamental importância o mesmo busque a contextualização inserindo as experiências dos estudantes ao contexto da sala de aula como o objetivo de criar situações concretas para aprendizagens cada vez mais significativas REFERÊNCIAS BRASIL 1997 Secretaria de Educação Fundamental Parâmetros Curriculares Nacionais Meio Ambiente e Saúde Temas Transversais Brasília MEC Callai H C 2010 Escola cotidiano e Lugar In Buitoni MMS coord II Brasil Ministério da Educação Brasília 2010 252 p il Coleção Explorando o Ensino v 22 Castrogiovanni AC 2002 Apreensão e compreensão do Espaço Geográfico In Castrogiovanni AC Ensino de Geografia Práticas e textualizações no cotidiano Porto Alegre Mediação 1179 Costella R Z Santos LP dos 2014 Ensinar como de lê o mundo é diferente de ensinar a ler o mundo a construção do conhecimento geográfico In Costella R Z Santos LP dos Giordani AC Tonini IM Costella RZ et al org Aprender a ensinar Geografia a vivência como metodologia Porto Alegre Evangraf Giordani AC Tonini IM Costella RZ et al org 2014 Aprender a ensinar Geografia a vivência como metodologia Porto Alegre Evangraf Florenzano T G 2002 Imagens de Satélite para Estudos Ambientais São Paulo Oficina de Textos 97 p Sandes AB Costa JMR 2017 Ensino da Geografia em escolas do campo Disponível em wwwuesbbreventossbgaanais Acesso em 20 de julho de 2017 Santos M 1994 Técnica espaço tempo globalização e meio técnicocientífico informacional São Paulo Hucitec Artigo Um novo olhar sobre o lugar O uso do sensoriamento remoto como subsídio no ensino da geografia na zona rural de Chapada SerrinhaBA Autoras Naiara da Silva Lima e Joselisa Maria Chaves Resenha crítica O artigo intitulado Um novo olhar sobre o lugar O uso do sensoriamento remoto como subsídio no ensino da geografia na zona rural de Chapada SerrinhaBA escrito por Naiara da Silva Lima e Joselisa Maria Chaves aborda a importância de que se utilize como ferramenta didática o sensoriamento remoto no âmbito escolar para que haja melhor compreensão sobre as transformações do espaço geográfico com o qual os discentes têm contato diário O texto se inicia evidenciando a necessidade de reconhecimento dos limites existentes no ambiente escolar ressaltando como isso se intensifica ao tratarse das escolas em zonas rurais dada a segregação socioespacial existente e perante à isso a falta de atenção direcionada para tais localidades Partindo disso as autoras salientam também a importância do ensino da geografia neste contexto para que assim os discentes possam adquirir maior entendimento acerca de seus papéis enquanto sujeitos ativos na sociedade e transformadores de seus espaços ocupados Desse modo é defendida a utilização das diferentes tecnologias que possibilitam o sensoriamento remoto imagens de satélite mapas e fotografias digitais aéreas etc como instrumentos pedagógicos que contribuem para a formação das e dos estudantes de geografia na educação básica Em seguimento argumentase sobre a necessidade de que os docentes busquem meios didáticos de introduzir em sala de aula temáticas pertinentes ao cotidiano das e dos alunos relacionando as teorias ao concreto do cotidiano dos referidos para que assim haja o adensamento do interesse sobre as disciplinas ministradas Ora compreender o contexto em que os alunos estão inseridos é essencial para a escolha da melhor abordagem no ensino da geografia visto que esta objetiva também a compreensão de mundo e das relações sociais intrínsecas nas vivências particulares destes indivíduos Posto isso as autoras defendem que a partir da possibilidade de atrelar a realidade do aluno à teoria científica tornase viável evidenciar o protagonismo destes sujeitos enquanto cidadãos transformadores de sua realidade Já pensando os Parâmetros Curriculares Nacionais PCNs estes trazem a defesa do uso das tecnologias em sala de aula como meio de contribuição aos processos de ensino aprendizagem dos alunos adequandose às transformações societárias e pensando que nem todos os alunos têm o mesmo acesso à tecnologia fora de suas escolas contudo este ambiente é capaz de propiciar o nivelamento do acesso às mesmas ferramentas Partindo disso é dada a relevância do uso das geotecnologias com enfoque no sensoriamento remoto para as análises geográficas Para embasar a análise de tais fatos foi realizado um estudo qualitativo na Escola Antonio Alves da Silva localizada na área rural do povoado da Chapada no município de Serrinha Bahia As ações foram realizadas com os alunos das turmas de 5 ano do ensino fundamental dando continuidade ao conteúdo já programado pela professora responsável por tais turmas Inicialmente foi realizada uma oficina buscando compreender qual o nível de conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto posteriormente foi realizada a contextualização teórica e a apresentação de vídeos sobre o tema e por fim foram demonstradas as regiões em que os alunos residem a partir de ferramentas tecnológicas como o Google Earth Ao final da ação os alunos ficaram responsáveis pela elaboração de um painel temático intitulado Se localizando através do olhar desenvolvida utilizando estas imagens de suas regiões de origem legendadas por eles mesmos Já a avaliação realizada sobre a ação ministrada demonstrou que os alunos não tinham conhecimento sobre o que seria o sensoriamento remoto mesmo já tendo tido contato com imagens de satélite em livros didáticos Ademais todos os alunos afirmaram nunca ter visto tais imagens referentes à região da Serrinha sendo então levantada a hipótese de que uma das motivações poderia ser a falta de acesso às tecnologias na zona rural Por fim as autoras afirmaram a experiência positiva com a realização da ação através do entusiasmo dos alunos em relacionar sua realidade local com as imagens adquiridas através das geotecnologias e a necessidade de inserção de tais práticas relacionadas ao sensoriamento remoto no âmbito escolar visando melhorias nos processos de ensino aprendizagem dos discentes Portanto vêse a relevância de tal estudo para a compreensão do modo como o uso das geotecnologias podem possibilitar a correlação entre a teoria aplicada em sala de aula e a realidade vivenciada cotidianamente pelo aluno contribuindo para seu processo de aprendizagem Contudo o debate tornouse um tanto limitado haja visto que as autoras enfatizam repetidamente seus argumentos Apesar disso o estudo e a ação proposta trazem boas contribuições para que se reflita sobre os métodos de ensino da ciência geográfica utilizados nas escolas em zonas rurais