Artigo História

MODELO PARA ELABORAÇÃO E FORMATAÇÃO DE ARTIGOS CIENTÍFICOS subtítulo se houver Nome Completo do autor1 André Ribeiro da Silva2 RESUMO Este arquivo apresenta o modelo de formatação a ser utilizado pelo Instituto Tratos O resumo é elemento obrigatório constituído de uma sequência de frases objetivas e não uma enumeração de tópicos em português contendo 10 linhas ou não ultrapassar a 250 palavras sintetizando o tema em questão objetivo do estudo a metodologia e as considerações finais a que se chegou Devese evitar frases longas e não se recorre a citações ou uso de qualquer tipo de ilustração gráfico tabela fórmulas Esse resumo deve ficar na primeira página em Fonte Arial ou Times New Roman 12 espaçamento simples 10 e justificado Para as palavras chave recomendamos um parágrafo único com 3 três a 5 cinco palavras separadas por ponto com a primeira letra de cada palavra em maiúsculo e finalizadas por ponto conforme exemplo abaixo Lembrando que para cada palavra chave do artigo esta deverá ser endossada por pelo menos 03 referências bibliográficas Aqui o espaçamento é de 15 Palavraschave Artigo Científico Metodologia Normas Aqui o espaçamento continua 15 ABSTRACT RESUMO EM INGLÊS Aqui o espaçamento continua 15 Keywords Palavraschave em inglês Aqui o espaçamento continua 15 1 1 Graduação do curso X pela Universidade Y e PósGraduação do curso Z pela Universidade T emaildoalunoparacontatocom 2 Orientador do TCC Pedagogo e Educador Físico Mestre e Doutor em Ciências da Saúde 2 2 INTRODUÇÃO O objetivo da Introdução é Situar o leitor no contexto do tema pesquisado Oferecer uma visão global do estudo realizado Esclarecer as delimitações estabelecidas na abordagem do assunto os objetivos e as justificativas que levaram o autor a tal investigação Apontar as questões de pesquisa para as quais buscará as respostas Em suma apresenta e delimita a dúvida investigada problema de estudo o quê os objetivos para que serviu o estudo mínimo 1 no máximo 3 páginas completas não esqueça de utilizar as normas de citação bibliográfica ABNT sugerida neste material 3 3 METODOLOGIA É um conjunto de métodos e técnicas que os pesquisadores ou acadêmicos utilizam para produzir um trabalho acadêmico Aqui deve ser detalhado todos os procedimentos de realização do trabalho desde o seu início até a sua conclusão eou publicaçãoapresentação Nesta etapa devese também apresentar a amostra da pesquisa que nada mais é do que a quantidade de pessoas pesquisadas em caso de pesquisa de campo que envolva seres humanos ou artigos científicos utilizados na análise do estudo em caso de pesquisas bibliográficas Aqui é também apresentado o tipo da sua pesquisa Ela pode ser do tipo revisão bibliográfica ou pesquisa de campo ou ensaio ou relato de experiência ou estudo de caso leia no google o que significa cada um desses tipos de pesquisa e detalhe o que é no seu trabalho pelo menos em um parágrafo mencionando é claro a autoria de quem o define mínimo 1 página completa 4 4 REFERENCIAL TEÓRICO Segundo FIO 2022 Este item consiste em realizar uma revisão dos trabalhos já existentes sobre o tema abordado que pode ser em livros artigos enciclopédias monografias teses filmes mídias eletrônicas e outros materiais cientificamente confiáveis O referencial teórico permite verificar o estado do problema a ser pesquisado sob o aspecto teórico e de outros estudos e pesquisas já realizados LAKATOS MARCONI 2003 Segundo Marion Dias e Traldi 2002 p38 O referencial teórico deve conter um apanhado do que existe de mais atual na abordagem do tema escolhido mesmo que as teorias atuais não façam parte de suas escolhas O referencial teórico é que possibilita fundamentar dar consistência a todo o estudo Tem a função de nortear a pesquisa apresentando um embasamento da literatura já publicada sobre o mesmo tema demonstrando que oa pesquisadora tem conhecimento suficiente em relação a pesquisas relacionadas e a tradições teóricas que apoiam e cercam o estudo Fazse muito importante tomar cuidado ao realizar as citações para que não se torne apenas uma cópia de ideias mas sim compreendam uma análise sobre o tema incluindo frases ou palavras próprias do autor da pesquisa Segue um exemplo de endereço de base de dados que pode ser utilizada para construir seu trabalho de conclusão de curso sendo ele revisão de literatura ou pesquisa de campo httpwwwbvspsiorgbrphpindexphp aqui tem várias bases de dados reunidas que podem ter afinidade ao seu tema de pesquisa Existem outras bases de dados de outras áreas e linhas de pesquisa basta colocar no google biblioteca virtual da área que está pesquisando se for educação psicologia educação física aprendizagem ensino etc Estas são outras bases de dados que também podem ser utilizadas para elaboração da sua pesquisa httpswwwperiodicoscapesgovbrezlperiodicoscapesgovbrindexphp httpsbvsaludorg httpswwwscielobr mínimo 3 e no máximo 10 páginas completas não esqueça de utilizar as normas de citação bibliográfica ABNT sugerida neste material 5 5 6 RESULTADOS E DISCUSSÃO É a parte mais importante do seu trabalho Ela reune informações relevantes que foram obtidas após a fundamentação teórica e pesquisa de campo Aqui você vai vender o seu peixe É importante que nesta etapa você apresente os resultados do seu trabalho fazendo um contraponto com a literatura ou seja comparando seus resultados com a literatura científica questionando afirmando ou contrapondo o que a literatura tem escrito sobre o tema do seu estudo não esqueça de utilizar as normas de citação bibliográfica ABNT sugerida neste material mínimo 2 e máximo 10 páginas completas 7 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS Após a análise e discussões dos resultados são apresentadas as conclusões e as descobertas do texto evidenciando com clareza e objetividade as deduções extraídas dos resultados obtidos ou apontadas ao longo da discussão do assunto Neste momento são relacionadas às diversas ideias desenvolvidas ao longo do trabalho num processo de síntese dos principais resultados com os comentários do autor e as contribuições trazidas pela pesquisa Cabe ainda lembrar que a conclusão é um fechamento do trabalho estudado respondendo às hipóteses enunciadas e aos objetivos do estudo apresentados na Introdução onde não se permite que nesta seção sejam incluídos dados novos que já não tenham sido apresentados anteriormente Evitase citações bibliográficas nesta etapa Reforçando nesta etapa devese sugerir novos estudos apresentar as limitações deste estudo apresentar as contribuições deste estudo para a prática docente etc mínimo 1 e máximo 2 páginas completas 8 REFERÊNCIAS Veja aqui como escrever dentro do texto e nas referências bibliográficas as obras livros artigos pesquisados em normas ABNT httpwwwleffaprobrtextosabntabnthtm Escolha sempre artigos e livros atualizados últimos 5 anos de preferência Toda referência bibliográfica mencionada nesta etapa deve obrigatoriamente ser citada no corpo do texto e viceversa tudo que está citado no texto tem que ser mencionado nas referências bibliográficas RESUMO O presente artigo aborda os principais desafios e perspectivas relacionados à Educação Infantil ao Ensino Fundamental Anos Iniciais e ao Ensino Fundamental Anos Finais no contexto da educação básica brasileira A pesquisa analisa o papel das políticas públicas educacionais os marcos legais como a Base Nacional Comum Curricular BNCC e a atuação docente no processo de ensinoaprendizagem ao longo das diferentes etapas escolares A partir de revisão bibliográfica e análise crítica o estudo identifica as especificidades de cada etapa destacando a importância do acolhimento e da ludicidade na Educação Infantil da alfabetização e letramento nos Anos Iniciais e do aprofundamento de competências cognitivas e socioemocionais nos Anos Finais Observase que a articulação entre essas fases é essencial para garantir a formação integral do estudante sendo necessário o fortalecimento de políticas formativas para docentes investimentos em infraestrutura e uma gestão pedagógica contínua e integrada Concluise que o sucesso da educação básica depende da valorização de cada uma de suas etapas e do compromisso coletivo com uma educação pública de qualidade e equitativa Palavraschave Educação Básica Educação Infantil Ensino Fundamental Políticas Educacionais Práticas Pedagógicas INTRODUÇÃO A educação básica no Brasil compreende diferentes etapas formativas que desempenham papéis fundamentais na constituição do sujeito e na promoção da cidadania A Educação Infantil os Anos Iniciais e os Anos Finais do Ensino Fundamental representam momentos distintos mas interligados que exigem políticas públicas eficazes práticas pedagógicas adequadas e formação docente contínua A Constituição Federal de 1988 em conjunto com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB Lei nº 939496 assegura o direito à educação como um dever do Estado e da família com foco no pleno desenvolvimento da criança e do adolescente A Base Nacional Comum Curricular BNCC aprovada em 2017 para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental reforça a necessidade de uma trajetória formativa coerente que respeite as fases do desenvolvimento cognitivo social e emocional do estudante Entretanto diversos desafios ainda se impõem à prática educacional como a defasagem na aprendizagem desigualdades regionais evasão escolar e carência de infraestrutura e valorização profissional Compreender as especificidades de cada etapa da educação básica é essencial para propor soluções integradas que garantam o direito à educação com qualidade e equidade Este artigo tem como objetivo analisar de forma articulada os principais aspectos que caracterizam a Educação Infantil os Anos Iniciais e os Anos Finais do Ensino Fundamental discutindo suas interrelações desafios e possibilidades no cenário educacional brasileiro FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA A Educação Infantil os Anos Iniciais e os Anos Finais do Ensino Fundamental têm sido amplamente debatidos nas últimas décadas no Brasil com foco na adaptação das práticas pedagógicas às características de desenvolvimento de cada faixa etária e nas políticas públicas que garantem o acesso e a permanência do estudante nas escolas 1 Educação Infantil A Educação Infantil no Brasil que abrange crianças de 0 a 5 anos tem como principal característica o desenvolvimento integral da criança com foco na formação de sua personalidade e em suas habilidades cognitivas emocionais e sociais De acordo com a LDB Lei nº 939496 a Educação Infantil é obrigatória a partir dos 4 anos de idade garantindo um espaço de aprendizagem que visa ao desenvolvimento da criança por meio de atividades lúdicas A BNCC da Educação Infantil 2017 estabelece como eixos principais a exploração do conhecimento de mundo a comunicação a expressão e o movimento enfatizando a importância do brincar como ferramenta fundamental para o aprendizado 2 Ensino Fundamental Anos Iniciais 1º ao 5º ano Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental que atendem crianças de 6 a 10 anos a principal missão é a alfabetização e o letramento O objetivo primordial dessa fase é garantir que o estudante desenvolva as competências necessárias para se comunicar de forma eficaz além de estabelecer uma base sólida para o desenvolvimento das habilidades cognitivas e sociais A BNCC dos Anos Iniciais 2017 propõe que o ensino seja estruturado de forma a integrar diferentes áreas do conhecimento e promover a participação ativa do estudante no processo de aprendizagem 3 Ensino Fundamental Anos Finais 6º ao 9º ano Nos Anos Finais do Ensino Fundamental que atendem adolescentes entre 11 e 14 anos o foco é o aprofundamento das competências adquiridas nos Anos Iniciais e a preparação para a continuidade dos estudos no Ensino Médio Nesse ciclo há uma ênfase maior em habilidades de pensamento crítico resolução de problemas e desenvolvimento de uma formação ética e cidadã A BNCC dos Anos Finais 2017 prioriza a interdisciplinaridade a autonomia do aluno e a consolidação de conteúdos fundamentais em diferentes áreas do conhecimento DESENVOLVIMENTO PRÁTICOANÁLISE A análise das etapas da educação básica no Brasil revela que embora existam avanços significativos nos marcos legais e nas diretrizes pedagógicas ainda persistem desafios que afetam diretamente a qualidade do ensino Entre esses desafios destacamse as desigualdades regionais a falta de infraestrutura adequada nas escolas a defasagem na aprendizagem e a formação contínua dos professores 1 Desigualdade Regional e Acesso à Educação A desigualdade no acesso à educação básica é um dos maiores obstáculos enfrentados pelo sistema educacional brasileiro Regiões como o Norte e o Nordeste enfrentam dificuldades estruturais e recursos escassos resultando em um atendimento educacional de qualidade inferior em relação a outras regiões do país Isso impacta diretamente as etapas iniciais de escolarização prejudicando o desenvolvimento educacional da criança desde a Educação Infantil até os Anos Finais do Ensino Fundamental 2 Defasagem na Aprendizagem Outro desafio relevante é a defasagem de aprendizagem que atinge especialmente os estudantes dos Anos Finais do Ensino Fundamental Pesquisa do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP mostra que muitos estudantes chegam ao final do Ensino Fundamental com habilidades aquém das expectativas para sua faixa etária Isso é reflexo de problemas na alfabetização nos Anos Iniciais aliado à falta de acompanhamento pedagógico eficaz nos Anos Finais 3 Valorização do Professor e Formação Continuada A qualidade do ensino também depende da valorização do profissional da educação A formação inicial e continuada dos docentes é um ponto crucial para a implementação de boas práticas pedagógicas principalmente na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental Programas de capacitação voltados para o desenvolvimento de competências pedagógicas como a leitura crítica de textos e a utilização de novas tecnologias na sala de aula são essenciais para garantir a eficácia do ensino 4 Políticas Públicas e Gestão Educacional O fortalecimento das políticas públicas voltadas para a educação básica é fundamental para garantir uma educação de qualidade em todas as etapas O Plano Nacional de Educação PNE estabelece metas claras para a universalização do Ensino Fundamental e a ampliação da educação infantil mas sua efetivação depende de uma gestão eficiente e do cumprimento das metas estabelecidas Além disso a implementação de políticas que integrem diferentes esferas do governo federal estadual e municipal é essencial para a melhoria das condições educacionais CONCLUSÃO A Educação Infantil os Anos Iniciais e os Anos Finais do Ensino Fundamental são etapas fundamentais na formação dos cidadãos brasileiros e no desenvolvimento de uma sociedade mais equitativa e justa Embora o Brasil tenha avançado em termos de políticas educacionais a desigualdade no acesso a defasagem na aprendizagem e a falta de infraestrutura nas escolas ainda são desafios significativos Para que o país alcance uma educação de qualidade em todas as suas fases é necessário um esforço conjunto entre o governo as escolas e as comunidades visando a eliminação das desigualdades regionais o fortalecimento da formação docente e a implementação de políticas públicas eficazes Apenas com uma abordagem integrada e contínua será possível garantir que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades de aprendizado e desenvolvimento independentemente de sua localização ou condição socioeconômica REFERÊNCIAS BRASIL Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 BRASIL Lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Educação Infantil Ensino Fundamental e Ensino Médio 2017 BRASIL Ministério da Educação Plano Nacional de Educação PNE 2014 FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 49 ed Rio de Janeiro Paz e Terra 2020 LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996 MOURA Lúcia Desafios da Educação Básica no Brasil da inclusão à qualidade São Paulo Editora Moderna 2018 PEREIRA J A e MENDES R A Org Educação Infantil e Ensino Fundamental Perspectivas e Desafios Brasília MEC 2021