Guia Completo Portfólio de Aprendizagem e Docente - Objetivos e Elaboração

PORTFÓLIO DE APRENDIZAGEM E PORTFÓLIO DOCENTE Guia de elaboração do portfólio 1 ÍNDICE 1 O que é portfólio 2 2 Objetivos do portfólio 2 3 Estrutura e conteúdo do portfólio 3 4 Procedimentos e critério de avaliação 6 5 Papel doa professora de portfólio 6 2 1 O que é portfólio O portfólio é uma ferramenta didática por meio da qual o aluno deve selecionar as experiências de aprendizagem do programa que em sua opinião são ou estão sendo mais significativas para seu processo de formação e argumentar o porquê Essas amostras de aprendizagem devem evidenciar por um lado as competências os conhecimentos e as habilidades que estão sendo desenvolvidas no curso e por outro as carências e dificuldades identificadas No processo de elaboração do portfólio a reflexão crítica que os alunos devem gerar sobre as experiências selecionadas sua experiência docente se houver sua experiência como aluno em outras situações formativas e a autoavaliação realizada sobre seu desempenho no mestrado possuem importância crucial Em outras palavras o portfólio não consiste apenas em uma acumulação de amostras ou trabalhos mas também em estimular processos de reflexão a partir da ação tutorial buscando que o estudante seja capaz de repensar criticamente e delinear um plano de melhoria de seu desempenho como estudante e profissional da educação ou futuro profissional da educação Neste sentido a reflexão está orientada à ação O Portfólio Sem reflexão se converte em um simples armazenador de informação Barberà 2009 p 35 Desta maneira o trabalho a ser desenvolvido pelo aluno no portfólio deve ter um caráter eminentemente pessoal 2 Objetivos do portfólio O objetivo geral do portfólio é reforçar o processo de formação do aluno e sua competência reflexiva a fim de formar profissionais competentes Isso se traduz nos seguintes objetivos específicos O aluno deve ser capaz de Ter consciência de seu grau de aprendizagem as competências e os conhecimentos que domina e o que precisa melhorar Estabelecer um vínculo entre a teoria e sua experiência prática observar como a teoria é aplicada nas condições específicas de trabalho e a partir de processos reflexivos reelaborar as teorias a partir de sua experiência ou criar novos conceitos Adquirir o hábito de refletir que lhe permita autorregular o processo de aprendizagem avaliá lo e se necessário transformar ou reajustar suas próprias atitudes e crenças de acordo com os resultados obtidos Desenvolver eou melhorar a capacidade de análise reflexão e autocrítica no que diz respeito à sua prática pedagógica a fim de a melhorála Desenvolver no formando uma atitude questionadora e crítica que o leve a se envolver em um processo contínuo e autônomo de reflexão ao longo de sua vida profissional e a realizar uma prática reflexiva aumentando sua competência reestruturando e transformando sua atividade docente 3 Tudo isso se baseia na ideia de que o professor deve reunir as seguintes competências Ser capaz de inovar negociar e regular sua prática nas sociedades em contínua transformação Espírito crítico Neste sentido no portfólio não se trata tanto de o aluno demonstrar os conhecimentos adquiridos durante o curso mas sim de refletir sobre a forma como esses conhecimentos e habilidades impactaram seu processo de formação O aluno não deve perder de vista o fato de que embora o portfólio tenha um caráter acadêmico e seja lido e avaliado por uma professora deve concebêlo como um documento pessoal e especialmente valioso para a sua formação O aluno deve estabelecer consigo próprio um diálogo interno que lhe permita tomar consciência de seu próprio processo de aprendizagem e assim ser capaz de controlálo planejálo reorientálo etc Neste sentido deve usar um tom formal mas ao mesmo tempo intimista pessoal e introspectivo Como pôde ser percebido na explicação acima o portfólio possui tanto um objetivo avaliador como formativo 3 Estrutura e conteúdo do portfólio O Portfólio I deve apresentar obrigatoriamente um total de três experiências de aprendizagem A continuação se descreve a estrutura que o Portfolio deve ter e os tópicos que obrigatoriamente devem ser incluidos i Capa extensão máxima 1 página Deve incluir Nome completo do aluno Usuário do aluno Nome completo doa professora que o assessora ii Índice extensão máxima 1 página Neste tópico devem ser mencionados os tópicos que compõem o portfólio com as devidas páginas correspondentes 1 Introdução extensão máxima 2 páginas Neste tópico devemse realizar um resumo e uma reflexão geral sobre o desenvolvimento do portfólio sua estrutura e as experiências de aprendizagem que contempla 4 2 Ponto de partida extensão máxima 6 páginas Deve ser incluído na íntegra e sem nenhuma modificação devem retirar apenas as orientações gerais caso tenha o mesmo documento entregue no início do curso 3 Experiências de aprendizagem extensão máxima 10 páginas Neste tópico o aluno deve incluir as amostras de aprendizagem que considere mais significativas e representativas do processo formativo que está realizando As amostras das experiências não precisam ser produtos finais como a realização de uma atividade podem ser algo que tenha inspirado ou instigado especialmente o aluno em seu processo de aprendizagem Por exemplo a leitura de algum artigo a intervenção de algum companheiro no fórum o feedback recebido sobre alguma atividade mesmo sendo insatisfatório o próprio processo de realização do portfólio como ferramenta de autoavaliação a participação em um seminário ou oficina sobre algum dos temas abordados na fase em que se encontra o aluno entre outros Através da escolha do material o estudante deve refletir a capacidade para selecionar discernir e organizar a informação Para cada experiência o aluno deve realizar os seguintes passos 1 Introduzir a amostra mediante uma breve descrição Contexto em que foi realizada a experiência onde como e quando foi feita Natureza e características Pessoas relacionadas professores companheiros alunos 2 Incluir o original da amostra pode ser incluído um excerto ou resumo significativo se a amostra exceder a extensão máxima Extensão máxima de amostra 2 páginas 31 Experiência 1 32 Experiência 2 33 Experiência 3 4 Reflexão pessoal extensão máxima de 6 páginas 2 por experiência Neste tópico o aluno deve fazer uma reflexão e uma análise crítica sobre cada uma das experiências incluídas no portfólio Neste ponto é especialmente importante ressaltar que não se trata de demonstrar e expor os conhecimentos adquiridos mas sim de refletir e analisar criticamente como estes conhecimentos e habilidades manifestamse em seu processo formativo O aluno deve levantar as seguintes questões Por que esta experiência foi escolhida 5 Qual a importância na formação Ajudou a assimilar conceitos valores ou habilidades Quais Em que medida Quais as vantagens e as limitações desta experiência Que dúvidas suscita De que forma é possível relacionar com a prática profissional atual ou futura Lembremse que são 3 experiências diferentes cada uma com a sua respectiva reflexão 41 Reflexão da Experiência 1 42 Reflexão da Experiência 2 43 Reflexão da Experiência 3 Obs As perguntas são apenas nortear a sua reflexão não devem constar no seu trabalho 5 Outras experiências relevantes extensão máxima 2 páginas Neste tópico oa estudante pode incluir outras amostras de aprendizagem que mesmo que não tenham a importância dada às que foram incluídas na seção Experiencias de aprendizagem merecem ser citadas Neste caso cada uma deve possuir uma breve reflexão sobre a relevância para o seu processo formativo 6 Autoavaliação extensão máxima 2 páginas Neste tópico o estudante deve realizar uma autoavaliação relacionando a reflexão de cada uma das experiências com o que foi apresentado no Ponto de partida Deve contemplar aspectos como Como foi a evolução do processo formativo Como avalia a experiência como aluno do mestrado Quais aspectos devem ser mantidos e quais devem ser reforçados ou melhorados Percebeu alguma mudança nas crenças e representações em relação ao que foi exposto no Ponto de partida Em que medida sua visão da educação foi modificada Obs As perguntas são apenas nortear a sua reflexão não devem constar no seu trabalho 7 Plano de ação extensão máxima 2 páginas Neste tópico o aluno deve traçar um plano de ação a curto médio e longo prazo a partir da avaliação e das reflexões realizadas no Portfólio Deve formular ou reformular objetivos metas ou desafios Não se trata de realizar um projeto mas sim realizar uma reflexão sobre os aspectos solicitados Pode ser útil considerar as seguintes perguntas 6 Quais desafios geraram estas experiências de aprendizagem O que se deve fazer ou continuar fazendo para favorecer a formação como profissional da educação a partir de agora Devese modificar alguma postura como aluno do mestrado Aplicar outras estratégias por exemplo Continua com os mesmos objetivos acadêmicos e profissionais Obs As perguntas são apenas nortear a sua reflexão não devem constar no seu trabalho 4 Procedimentos e critério de avaliação O portfólio I será avaliado em uma escala de 0 a 10 tendo 7 como nota mínima de aprovação Os critérios de avaliação do portfólio são os seguintes Cumprimento dos requisitos formais e de conteúdo estabelecidos Demonstração de coerência interna Evidência da capacidade de reflexão do aluno sobre seu processo formativo Explicitação dos processos de aprendizagem pessoal e crescimento formativo descrição dos processos metacognitivos individuais e de grupo avaliações relativas ao próprio trabalho integral e pessoal identificação de aprendizagens e competências desenvolvidas avaliação do alcance de objetivos e estabelecimento de metas futuras nas áreas pessoal formativa e profissional Demonstração da capacidade de relacionar conceitos experiências pessoais e conteúdos de diferentes disciplinas Demonstração da familiarização com os conteúdos as competências e conceitos do curso bem como da utilização adequada da terminologia específica introduzida ao longo do curso 5 Papel doa professora de portfólio O papel doa professora de portfólio é orientar oa alunoa no processo de elaboração do documento Oferecer aconselhamento e apoio estratégico por meio dos diferentes progressos do aluno No entanto em última análise o aluno é o único responsável pelo trabalho PORTIFÓLIO Nome completo Saulo da Silva Bringel Usuário Bringel Nome completo doa professora Kathilça Souza Data 05112022 ÍNDICE 1 INTRODUÇÃO1 2 PONTO DE PARTIDA1 3 EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM4 4 Reflexão pessoal7 5 Outras experiências relevantes9 6 Autoavaliação10 7 Plano de ação11 1 1 INTRODUÇÃO O portifólio é uma ferramenta pedagógica acadêmica que permite descrever todo o seu percurso acadêmico ao mesmo tempo que contribui para uma reflexão mais profunda sobre o ensino e a aprendizagem e consequentemente para a mudança da sua prática pedagógica Neste contexto o portifólio é um importante instrumento para estudantes e professores organizarem criarem monitorizarem analisarem avaliarem e reavaliarem refletirem e agirem no processo pedagógico sendo um poderoso aliado no processo de construção do conhecimento As experiências de aprendizagem incluídas neste instrumento referemse aos conhecimentos mais relevantes do Mestrado em Docência no Ensino Superior O objetivo é refletir sobre o ensinoaprendizagem e a partir daí analisar a minha evolução no processo bem como a sua aplicabilidade na educação Este trabalho constitui a última parte do portifólio no qual apresento a minha melhoria e evolução na compreensão do que aprendi De forma a estruturar melhor o trabalho escolhi temas isolados para melhor evidenciar as minhas principais experiências e percepções de determinadas áreas Desta forma tornouse uma ferramenta de acesso mais rápido e prático ao histórico de atividades e experiências Estimula a reflexão intensa medeia o ambiente escolar com fortes relações igualitárias no dia a dia e mostra que a diferença só pode acontecer se aprendermos a aceitar a diferença e se o cotidiano da escola e dos seus espaços for esperado como um contexto educativo mais amplo A mediação de conflitos não é apenas pedagógica mas também promove o crescimento e a compreensão e constrói uma cultura de paz 2 PONTO DE PARTIDA Experiências formativas e profissionais relacionadas à Educação Ao decidir fazer este Mestrado em Docência Superior fiz muitas pesquisas relevantes ao assunto qual seria sua funcionalidade para mim e quais suas atuações no mercado de trabalho Dentre elas estão inseridas minha atividade profissional pois sou professor com formação em diversas áreas dentre elas Matemática Educação Física Pedagogia e Sociologia No entanto estava fora do setor educacional fazia alguns anos pois atuo na área policial porém tenho muita vontade de ensinar e hoje atuo como Supervisor educacional em uma escola Como disse anteriormente já havia atuado como professor dos anos iniciais e finais mas por estar fora da educação por muitos anos decidi me atualizar e interessei me pela 2 Docência Superior pois além de poder me qualificar mais terei a ampla oportunidade de lecionar no ensino superior fato este que já fui convidado mas por não ter a especialização necessária Mestrado não foi possível Por isso e muitos outros motivos meu ensejo de conseguir minha especialização tornou se mais efetiva e necessária Neste processo vejo a aprendizagem digo professoraluno muito importante e às novas tecnologias estão aí para dar dinâmica e facilitar este momento Quando nos perguntamos sobre a relação professoraluno e qual o papel de cada um temos a ideia de apenas o professor ensina e o aluno ouve mas na educação atual deve existir uma troca onde quem ensina aprende tanto quanto quem ouve Essa nova didática de ensinar facilita a aprendizagem do aluno pois não busca apenas ouvilo mas também compreender seu momento e seu pensamento gerenciando o aprendizado sem ser mecânico A falta de infraestrutura de algumas escolas e ainda a ausência de propósito de alguns professores podem dificultar esse processo de aprendizagem pois o papel de instigar o aluno a ter interesse pelo conteúdo deve partir do professor que tem papel fundamental no equilíbrio entre aprendizagem e aluno Reconheço que na escola onde trabalho os professores se empenham muito para promover e desenvolver o conteúdo com didática e muita vontade mas muitas vezes a burocracia e a lentidão na entrega de materiais pela prefeitura aos mesmos gera insatisfação e atrasos e consequentemente desmotivação Mesmo com todas as dificuldades incentivo e fortaleço a ideia de que o trabalho deles é muito importante e que conseguiremos resolver Creio que a conversa e troca de experiências em comum acordo com os estudantes dandolhes a faculdade de agir facilita todo o processo diminuindo distâncias e gerando conhecimentos Reconheço a importância desta formação tanto para minha formação como para o aprimoramento e conhecimento que será aos alunos transmitidos Espero que minha formação acadêmica somada como minha experiência possam facilitar meu dialogo e conteúdo disciplinar fomentando no corpo discente a vontade e cede do conhecimento Espero da formação que meus anseios profissionais e minha qualificação sejam almejados para que no futuro possa fazer parte do corpo de professores universitários capacitados para ser o diferencial na qualidade do ensino superior Representações e crenças iniciais sobre a educação O maior desafio que se coloca atualmente à educação é darlhe a importância que realmente merece Considero a educação como a evolução global da sociedade A educação brasileira tem feito progressos tangíveis em termos de infraestrutura formação de professores 3 tecnologia e recursos educacionais mas ainda há muito a desenvolver e melhorar especialmente em termos de salários dos professores Quanto ao processo de aprendizagem ele é complexo mas depende da forma como o acolhemos pois é um processo de mudança de comportamento através da experiência e das estruturas mentais Para que a aprendizagem seja eficaz e consistente é fundamental a interação com os outros e com os objetos de conhecimento As TICs não só contribuem qualitativamente para o desenvolvimento das escolas mas também porque aproximam as pessoas e as suas culturas partilham aprendizagens e constroem conhecimento A utilização da tecnologia nas escolas é uma realidade irreversível e nós enquanto professores temos de melhorar as nossas próprias qualificações e utilizar estes recursos em benefício da educação A este respeito a formação no ensino superior combinada com a utilização das TICs pode constituir um desafio uma vez que muitos professores já estão familiarizados com os métodos de ensino tradicionais e podem ter dificuldade em adaptarse e tirar o máximo partido do potencial das TICs Além disso a falta de infraestruturas adequadas a falta de recursos financeiros para investir em tecnologia e a falta de formação contribuem para a resistência dos professores à adoção das TICs Os professores devem atuar como intermediários entre os alunos e a sua compreensão dos conteúdos estimular a aprendizagem facilitar as experiências educativas induzir a participação e a resolução de problemas valorizar sempre os conhecimentos prévios e proporcionar oportunidades para compreender e rever a realidade a fim de construir o seu próprio conhecimento E os alunos devem estar sempre abertos a novos conhecimentos e dispostos a aplicar o que aprendem Necessidades de formação Nesta fase inicial é possível identificar muitas áreas a melhorar na formação e no desempenho dos professores incluindo a aptidão do professor para a profissão Embora subvalorizado o ensino é uma das poucas profissões em que os professores podem encontrar trabalho onde quer que vão E é esta facilidade que acaba por atrair muitas pessoas para os cursos de licenciatura Se não se gosta de ser professor ficase com um trabalho que não é de qualidade nem amoroso Considero esta falta de opção na escolha de uma profissão como uma das principais fraquezas do ensino Outra fraqueza na minha opinião é o aumento descontrolado do número de faculdades de ensino à distância sem qualquer qualidade o que faz com que os estudantes 4 procurem um diploma sem aprender Penso que deve ser reforçado o controle por parte das autoridades competentes que exigem elevados padrões de qualidade Outra área a melhorar no que diz respeito aos professores é a questão da avaliação econômica Os profissionais que trabalham três turnos para ganhar a vida não têm tempo para planejar e muito menos dinheiro para investir em cursos de formação É preciso reconhecer a importância dos professores na construção de um país desenvolvido e próspero Os desafios que se colocam à profissão docente são muitos e enormes mas não são impossíveis de resolver desde que tenhamos governantes com vontade e capacidade de pensar na forma como o país pode caminhar para o crescimento econômico social e educativo Expectativas de formação As minhas expectativas de formação em relação ao mestrado são aprofundar os meus conhecimentos de forma a melhorar o meu desempenho profissional e o meu capital humano Ainda não determinei as metas e os objetivos para as diferentes fases que compõem o programa E os meus objetivos profissionais são em termos de desenvolvimento econômico novas oportunidades de emprego e melhores qualificações 3 EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM Experiência 1 FP 171 Modalidades educacionais no contexto universitário presencial semipresencial e a distância Professor Alexandre Cordoves Como Professor e Coordenador Pedagógico na Escola Municipal Adélia Carneiro Pedrosa em GoianaPE que possuía 753 alunos com creche I e II Pré I e II Ensino Fundamental I e II Ensino Médio e EJA com seu ensino voltado à cultura Quilombola pois possuía nesta localidade alunos descendentes do antigo Quilombo que ali foi iniciado Foi uma experiência muito importante pois os alunos e alguns profissionais que eram em sua maioria da comunidade tinham o dialeto cultura e alimentação muito diferentes Ao chegar na Escola após aprovação em Concurso Público em que fui o 1º colocado senti um clima de desconfiança pois os outros Coordenadores Pedagógicos que 5 haviam trabalhado na Escola antes de mim eram temporários indicados por cargo de confiança já no meu caso foi por esforço e mérito próprios Aos poucos fui adquirindo a confiança de todos numa atividadefunção que nunca havia executado ou seja um desafio novo pra mim Ingressei na Escola no início de 2021 em plena pandemia com pouco contato com os professores e alunos pois muitos estavam afastados por motivos de saúde então só pude conhecêlos após este período complicado e reconstrutivo Este desafio me deu grande crescimento pis sempre trabalhei na área de Segurança Pública e nunca havia me aventurado nesta área apesar de já ter ministrado cursos como instrutor para meus pares na Segurança Pública Fiz algumas formações na área de Educação como Matemática Pedagogia Educação Física Sociologia e pós graduação em Educação Física Escolar Língua Portuguesa Gestão Escolar como dito anteriormente uma nova experiência para mim Durante o período em que estive como Coordenador da Escola tive a excelente oportunidade de conviver com alunos especiais onde acompanhei por algumas vezes o trabalho das professoras do AEE fato este que para mim foi muito inovador e enriquecedor O trabalho com crianças do AEE é muito importante pois traz a criança para o convívio na escola aprimorando sua coordenação motora e socialização colocado muito em prática na nossa atualidade Ao organizar e gerenciar uma escola com tantos alunos em todos os períodos e horários haja vista que uma escola com tantos discentes seriam necessários dois Pedagogos onde eu tratava de todos discentes docentes e profissionais da Escola A interação com a cultura Quilombola trouxe um crescimento inovador e que gerou muitas descobertas reais mais tristes sobre a realidade que os negros passaram durante o período de escravidão Isso me fez refletir sobre nossa realidade e a crueldade de nossa formação multicultural e em que devemos nos pautar para termos uma vida agregada a valores sociais e não apenas sociável Experiência 2 FP 181 O uso das TICs na sala de aula Universitária Professora Bárbara Yadira Mellado Pérez Como minha segunda experiência participativa e de instrutoria posso falar sobre minha busca em atuar na minha área onde trabalho pois além de ser professor das áreas de matemática educação física pedagogia e formando em sociologia também trabalho no 6 Poder Judiciário Federal onde atuo como Policial Judicial e me foi dada a oportunidade de instrutoria nas disciplinas operacionais Para ser instrutor no Poder Judiciário Federal é feita uma seleção onde se procura através de análise curricular os melhores instrutores assim como a busca de aperfeiçoamento dos profissionais envolvidos professores e alunos Como instrutor dos Policiais Judiciais apresentei o programa da disciplina através de vídeos fotos documentos e slides junto com às práticas todo o meu conhecimento buscando a interatividade e troca de conhecimentos pois o professor quando ensina também está aprendendo Com o advento do Mestrado na área de Docência Superior e por estar em uma instituição em que o prérequisito exigido para ingresso é possuir Ensino Superior Completo busquei aplicar os conhecimentos adquiridos durante meu aprendizado no Mestrado aplicando as teorias fóruns e atividades desenvolvidas durante às aulas Foime de grande utilidade até mesmo pela didática aplicada e a forma de se passar o conhecimento pois teoria sem didática tornase inócua Experiência 3 FP178 Planejamento da Docência Universitária Professora Andressa Thomazoni Quando tinha cerca de 19 anos após ingressar na Faculdade de Administração de Empresas em 1994 na Universidade de Vila Velha em Vila Velha no Estado do Espírito Santo tinha como escopo fazer Administração de Empresas e ser um excelente profissional porém a realidade em que ingressei no momento não estava muito favorável ao meu objetivo então por esta situação fui meio que obrigado a entrar de cabeça na área da educação Fui até a Secretaria Estadual de Educação e me candidatei a professor temporário quando fui encaminhado até duas escolas iniciando como professor de matemática e estatística inicialmente nas séries do 8º ano 1ª e 2ª anos do antigo Ensino Médio Porém logo após cerca de 3 meses foi me dada a disciplina de Física demonstrando a carência de professores na época Por não ter nenhuma experiência como docente e não ter nenhum apoio da Secretaria fui meio que obrigado a me virar literalmente pois minha formação superior não tinha nenhuma relação com a educação ou seja não sabia como preparar uma aula como fazer o planejamento diário e mensal enfim praticamente fui auto didata nisso 7 O que me ajudou muito fui minha busca em aprender e também por ter estudado em uma excelente escola no Ensino Médio onde como aluno gostava de me envolver em atividades educativas assim como tive excelentes professores que me deram muita base e que fomentaram meu conhecimento Toda esta história que relatei acima é para dar embasamento no motivo de me interessar pela área da educação pois apesar de hoje atuar numa área que não tem nenhuma relação com a educação foi plantada uma semente no passado que na época por causa da minha necessidade de trabalho e apesar de todas às dificuldades já relatadas criou a curiosidade e vontade em cooperar de alguma forma no ofício de ensinar Após alguns anos decidi ingressar no curso de Matemática e em seguida continuei o curso de Pedagogia Educação Física e Sociologia como também Pós Graduação em Gestão Escolar Língua Portuguesa Educação Física Escolar e agora Mestrando em Docência Superior Isso demonstra que aquilo que era uma necessidade no passado tornouse numa realidade no futuro não mais por necessidade mas sim com o interesse e vontade de lecionar e ajudar de alguma forma na educação Pois além de aprender mais e agregar conhecimento vai me trazer retorno financeiro tanto como professor universitário caso queira como também na minha atividade como Policial Judicial do Poder Judiciário Federal 4 Reflexão pessoal Reflexão 1 Quando um grande número de pessoas se junta num mesmo espaço existe sempre a possibilidade de conflito Os conflitos surgem porque diferentes pessoas têm necessidades e interesses contraditórios Nas escolas é particularmente importante ensinar os alunos a resolver conflitos de forma eficaz a fim de reduzir os potenciais problemas decorrentes desses conflitos de interesses A educação para a resolução de conflitos consiste em dar instruções específicas e explícitas sobre como resolver diferenças pacificamente como gerir as expressões emocionais dos outros e como atenuar situações potencialmente explosivas sem recurso à violência Os alunos e os professores precisam deste tipo de educação para minimizar as dificuldades que enfrentam quando tentam conviver com um grupo de personalidades diferentes num espaço pequeno O desenvolvimento social e emocional das crianças é uma das principais funções da escolaridade É essencial criar um ambiente de aprendizagem seguro para todos os alunos Se os alunos não estiverem seguros na escola não podem concentrarse na aprendizagem 8 Um dos problemas que as escolas enfrentam são as lutas a intimidação o assédio e outras formas de violência entre alunos Uma gestão eficaz dos conflitos tem por objetivo reduzir esses incidentes Reflexão 2 A realização da instrutoria foi uma experiência muito feliz Achei que agregou bastante em minha evolução e o resultado foi bem satisfatório Talvez tenha sido uma atividade bem desafiadora e portanto deixo aqui como uma experiência relevante Foi através da instrutoria que pude ministrar aulas proferir palestras realizar atividades de coordenação pedagógica e técnica corrigir atividades dissertativas de avaliação de aprendizagem elaborar material didático orientar monografias Além disso a necessidade da incorporação das TICs na educação superior tem sido um dos maiores desafios dessas instituições devido a resistência de adaptação ao novo paradigma de ensino As TICs como ferramentas virtuais de ensino e aprendizagem têm como objetivo mudar a postura dos docentes e estudantes em um processo colaborativo assumindo uma postura ativa crítica e participativa A integração das TICs exorta principalmente aos docentes universitários dessa modalidade constantemente aprimorar suas competências digitais para criticamente pesquisar analisar mediar e selecionar as informações significativas para produção colaborativa de conhecimento significativo partilhando experiências com seus estudantes em uma relação dialética preparandoos para vida profissional futura Dessa forma como instrutor foi de extrema valia poder incorporar as TICs facilitando o processo integral de ensino e aprendizagem independentemente dos desafios Reflexão 3 Analisar minhas ações me fez perceber ainda mais que nós professores somos potencialmente importantes agentes de socialização para seus alunos e os valores dos professores orientam seus objetivos e comportamentos desejáveis As metas e comportamentos dos docentes também são influências primárias na motivação e no aprendizado dos discentes Pensandose nos saberes necessários para que os professores desenvolvam uma metodologia no ensino superior que oportunize aos acadêmicos a construção crítica de seu próprio conhecimento eu enquanto docente estou ciente de que a centralidade não está na aula em si mas no trabalho que quero desenvolver destacando minha intencionalidade e o que ela representa em termos de produção do conhecimento 9 Na sociedade atual os docentes do ensino superior não são mais aqueles representantes do saber através dos quais os alunos adquiriam informações hoje os professores devem pesquisar as novas informações desenvolver criticidade frente à imensa quantidade de informações comparar e analisar as informações procurando elaborar seu pensamento próprio sua colaboração científica sua posição de intelectual e apresentála a seus alunos juntamente com outros autores Dos docentes universitários hoje é exigido dominar e usar as tecnologias de informação e comunicação como novos caminhos e recursos de pesquisa nova forma de estruturar e comunicar o pensamento sempre num sentido interdisciplinar Nesse sentido o professor necessita conhecer em profundidade a matéria o conteúdo que ensina e sua relação num contexto amplo do curso e da instituição na qual está inserido bem como possuir conhecimentos relativos à educação e desenvolver um saber baseado na reflexão sobre sua experiência cotidiana com os alunos ou seja neste trabalho será entendido como um saber pedagógico Por isso na prática pedagógica esses saberes se entrelaçam e se complementam 5 Outras experiências relevantes Durante o curso de pósgraduação em Inteligência Policial na Faveni além das trocas de experiências com colegas tive a oportunidade de realizar o Trabalho de Conclusão de Curso TCC em que fiquei com a nota 10 Essa sem dúvidas foi uma experiência incrível O título do TCC foi AS VÁRIAS FORMAS DA LINGUAGEM POLICIAL Onde pude discorrer sobre a comunicação policial que se desenvolve não apenas por necessidade mas por abstração e intelectualidade dos falantes desse campo ímpar de atividade profissional e esta relação entre comunicação e fatos de direitos e ações geram muitas consequências práticas que merecem uma especial atenção quer no sentido de aprender ou no de usar de alguma forma A relevância de todo o trabalho que desenvolvi sobre estes temas em 2023 é destacada na minha vida profissional É importante para mim refletir sobre as minhas aprendizagens em 2023 uma vez que me fornece uma base para discussão em conferências pedagógicas e me dá uma perspectiva mais ampla sobre a atual situação educativa no nosso país Posso refletir sobre a minha aprendizagem de forma cronológica e posso certamente elucidar o quanto mais aprendi durante este período É de salientar que a cooperação na formação dos profissionais da educação básica apesar de muitas vezes não ser reconhecida pela sociedade é uma clara opção política e ideológica que visa reforçar a autonomia das associações profissionais que desempenham um papel fundamental na mudança educativa e social 10 6 Autoavaliação O meu processo de formação evoluiu gradualmente através da leitura de material obrigatório e recomendado da visualização de vídeos temáticos da leitura de artigos individuais sítios Web e livros da redação de trabalhos e da realização de exames A minha conceção como investigador profissional está a tornarse mais clara a cada dia que passa na minha vida acadêmica O desenvolvimento de práticas educativas intencionais baseadas na investigação e na realidade é sem dúvida o caminho certo para continuar a seguir Para além de alargar os meus conhecimentos sobre a educação e as suas nuances este mestrado trouxeme muita reflexão sobre a minha prática e muitas conclusões para melhorálas No início do curso eu entendia que o desenvolvimento profissional dos professores estava intimamente ligado a aumentos salariais mas agora percebo claramente que o desenvolvimento tem muito mais a ver com a minha própria atitude como professor que com o salário Isto não quer dizer que um melhor salário não seja importante mas acredito que o desenvolvimento econômico está ligado ao profissionalismo e à formação de qualidade Considero que sou o único responsável por cuidar de mim próprio e por prestar serviços educativos de excelência Ainda hoje os desafios da profissão de professor são enormes mas consigo fazer a minha parte em termos de estudos e do meu desenvolvimento como um todo Estou a fazer a diferença na minha vida e na vida dos meus alunos criando novas possibilidades de evolução do meu desempenho profissional A colaboração constante entre teoria e prática contribui significativamente para a qualidade da educação A mudança social que tem um impacto positivo no ensino e na aprendizagem é o resultado da excelência na educação que exige aperfeiçoamento técnico e pessoal Neste sentido nós educadores devemos refletir mais sobre os métodos e metodologias de ensino que utilizamos na sala de aula Ao fazêlo podemos planejar aplicar avaliar voltar a planear voltar a aplicar e voltar a avaliar as nossas estratégias Só assim poderemos ressignificar ensinar com intencionalidade assertiva e atingir os objetivos do que é proposto no campo profissional Findando ainda estou em desenvolvimento mas já posso afirmar com certeza que não podemos separar a teoria da prática o salário da formação ou da prestação de serviços de qualidade a gestão democrática da participação da comunidade escolar a escola de casa muito menos o sucesso de muito estudo e dedicação 11 7 Plano de ação Objetivos de aprendizagem O maior desafio enfrentado durante a aprendizagem do Mestrado em Educação são os encontros virtuais para discussão e elaboração dos trabalhos de conclusão de curso Devido a esta dificuldade é necessário desenvolver um plano de ação para que as metas e objetivos propostos possam ser alcançados de forma mais eficiente e proativa a curto médio e longo prazo bem como na monitorização Objetivos profissionais Utilizar a tecnologia educativa para melhorar as minhas competências técnicas e contribuir para a minha própria prática educativa e a dos meus colegas Planejar e monitorizar o seu trabalho e estabelecer prazos e objetivos Refletir sobre o meu trabalho e sugerir novas estratégias Sugestões intencionais reformulação autoavaliação mensal Replanejar e melhorar ações e práticas Ação Reunir o grupo com antecedência para discutir as atividades propostas Apresentar ideias Atribuir tarefas Remarcar a próxima reunião para a semana seguinte Recursos a serem utilizados Reuniões via apostilas materiais recomendados vídeos temáticos navegação no site google meet link fornecido whatsapp email dentre outros Cronograma O primeiro encontro deve acontecer no dia seguinte à orientação do tutor da faculdade O grupo deverá ler os materiais durante 10 dias No 11º dia após a leitura do material será disponibilizado um link para uma reunião virtual para que o grupo participe de uma discussão sobre a logística do trabalho em grupo Nesta reunião as tarefas são atribuídas as tarefas individuais são lidas e é marcada uma reunião para a revisão final 12 No 15º dia o trabalho será enviado para revisão de todos e se aprovado para formatação Se for detectado algum problema ou se forem acrescentadas informações textos ou anexos darlheemos mais dois dias para os finalizar Uma vez terminado o prazo voltaremos a reunirnos para apresentar o trabalho final Se for aprovado estará pronto para ser enviado à plataforma virtual da faculdade e será colocado à disposição de cada participante através do seu correio eletrônico pessoal Participantes Estudantes cujos nomes foram identificados no fórum de formação do grupo Responsável pela ação Líder do grupo A ação de planejar cria oportunidades para uma pedagogia reflexiva e novas estratégias de ensino e aprendizagem Conduznos a uma pedagogia que associa a prática teórica à investigação à observação e à ação contínua