Projeto Extensão

Público ALUNO CURSO PEDAGOGIA LICENCIATURA COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO I PEDAGOGIA PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO FINALIDADE E MOTIVAÇÃO Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia Licenciatura tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação que apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto social trazendo impacto positivo a comunidade contemplada Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são Tecnologias e inovações em educação Educação inclusiva e valorização da diversidade Didática planejamento e avaliação Políticas educacionais e ensino Os locais que poderão contemplar esse projeto são Escolas Instituições de Educação Básica Organizações não governamentais Associações de bairro dentre outros COMPETÊNCIAS I Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia incluindo seus aspectos científicos históricos e filosóficos II Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais III Elaborar aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos PERFIL DE EGRESSO O perfil do egresso do curso de Pedagogia Licenciatura Licenciatura idealizado pela IES proporciona a formação docente que valoriza a inclusão dos conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação contribuindo para a compreensão dos processos de ensinoaprendizagem voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento A atuação no Programa de Extensão Inovação e Empreendedorismo demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua responsabilidade como educador nos vários contextos de atuação profissional bem como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação 1 Público SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Planejamento e organização Criatividade e inovação Tomada de Decisão OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do curso de Pedagogia Licenciatura está relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio da educação assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos egressos CONTEÚDOS I Tecnologias e inovações em educação II Educação inclusiva e valorização da diversidade III Didática planejamento e avaliação IV Políticas educacionais e ensino INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS TEIXEIRA Clarissa Stefani Educação Fora da Caixa Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação volume 4 São Paulo Blucher 2018 CAMPOS Flávio Rodrigues Inovações radicais na educação brasileira Porto Alegre Penso 2019 AFFONSO Luciane Marina Zimerman Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular de ensino religioso Porto Alegre Grupo A 2021 TOMAZELI Luciane Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências Visual Auditiva Física e Intelectual São Paulo Contentus 2020 SANTANNA Geraldo José Planejamento gestão e legislação escolar 1 ed São Paulo Erica 2014 CARVALHO Marly Monteiro de JÚNIOR RABECHINI Roque Fundamentos em gestão de projetos construindo competências para gerenciar projetos 5 ed São Paulo Atlas 2021 ALIAS Gabriela Diversidade Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos São Paulo Cengage Learning Brasil 2016 PAULO Fernanda dos Santos Concepções de Educação Espaços Práticas Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar Curitiba Intersaberes 2020 TEMPLATE PDCA Aluno e Aluna essa atividade é para sua organização e uso da metodologia PDCA Por isso é um documento orientativo e não precisa ser entregue Veja as orientações apresentadas no MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS 2 Público 1 PLANEJAMENTO PLAN Antes de definir sua proposta explore os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU no link httpsbrasilunorgptbrsdgs Se preferir pode baixar o documento pelo link httpsbrasilunorgsitesdefaultfiles202009agenda2030pt brpdf Compreenda a proposta da ONU e engajese nessa oportunidade de contribuir com as metas de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que participa de soluções de seu contexto Analise os 17 objetivos e escolha quais metas podem ser aderentes à sua proposta e ao seu projeto Para isso clique no ícone de cada objetivo e observe a listagem de metas disponível em cada um E necessário que você escolha pelo menos uma meta Pode ser que você encontre metas aderentes à sua proposta em diferentes objetivos mas não se restrinja Pode escolher dessa forma e mantenha o foco da essência de sua proposta Feito isso liste aqui suas escolhas Essa informação também deverá ser declarada em seu Relatório Final de Atividades Extensionistas LISTAR METAS DOS ODS ADERENTES AO SEU PROJETO DEFINA A PROPOSTA IMERSÃO DEFINA OS ITENS DA IMERSÃO Segue sugestão de perguntas para utilizar na entrevista com o parceiro SUGESTÃO DE SCRIPT DE ENTREVISTA 1 Quais os principais problemas fragilidades ou dificuldades que a instituiçãoparceiro convive com maior frequência 11 Os problemas estão articulados com o programaconteúdo proposto no componente curricular Se não estiver será necessário voltar à pergunta 1 12 É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de duração de projeto de extensão Se não for possível deve voltar à pergunta 1 13 A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas da comunidade Se não auxiliar deve voltar à pergunta 1 2 Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou mitigar os problemas identificados 3 Onde será realizada a ação 3 Público 4 Há limitação de pessoas ou restrição para acesso ao local indicado 5 Quais serão as pessoas beneficiadas diretamente 6 Necessitará de insumosrecursos financeiros para a realização da ação 7 Será necessário agendamento 8 Qual o período dia da semana horário que será realizada a ação IDEAÇÃO DEFINA OS ITENS DA IDEAÇÃO PROTOTIPAÇÃO DEFINA OS ITENS DA PROTOTIPAÇÃO IDEIAS E ANOTAÇÕES 2 REALIZAÇÃO DO CRONOGRAMA ATIVIDADES PER 1 PER 2 PER 3 PER4 3 VERIFICAÇÃO CHECK Planejamento Imersão realizada SIM NÃO Ideação realizada SIM NÃO Prototipação realizada SIM NÃO Planejamento está ok SIM NÃO 4 Público Realização Cronograma realizado SIM NÃO Cronograma atende a realização do projeto SIM NÃO Verificação Cronograma atende a realização do projeto SIM NÃO Projeto atende a proposta da instituição escolhida SIM NÃO Houve necessidade de mudança de estratégia SIM NÃO Em caso positivo mencione as mudanças e novas estratégias 4 AÇÃO ACT AÇÃO PROPOSTA REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual 5 DADOS DO ALUNO Aluno Nome completo RA Número do RA do aluno POLO UNIDADE CURSO PEDAGOGIA LICENCIATURA COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO I PEDAGOGIA PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO FINALIDADE E MOTIVAÇÃO Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia Licenciatura tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação que apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto social trazendo impacto positivo a comunidade contemplada Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são Tecnologias e inovações em educação Educação inclusiva e valorização da diversidade Didática planejamento e avaliação Políticas educacionais e ensino Os locais que poderão contemplar esse projeto são Escolas Instituições de Educação Básica Organizações não governamentais Associações de bairro dentre outros COMPETÊNCIAS I Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia incluindo seus aspectos científicos históricos e filosóficos II Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais III Elaborar aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos PERFIL DO EGRESSO O perfil do egresso do curso de Pedagogia Licenciatura Licenciatura idealizado pela IES proporciona a formação docente que valoriza a inclusão dos conhecimentos 1 produzidos pelas ciências para a Educação contribuindo para a compreensão dos processos de ensinoaprendizagem voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento A atuação no Programa de Extensão Inovação e Empreendedorismo demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua responsabilidade como educador nos vários contextos de atuação profissional bem como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Planejamento e organização Criatividade e inovação Tomada de Decisão OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do curso de Pedagogia Licenciatura está relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio da educação assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos egressos CONTEÚDOS I Tecnologias e inovações em educação II Educação inclusiva e valorização da diversidade III Didática planejamento e avaliação IV Políticas educacionais e ensino INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS TEIXEIRA Clarissa Stefani Educação Fora da Caixa Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação volume 4 São Paulo Blucher 2018 CAMPOS Flávio Rodrigues Inovações radicais na educação brasileira Porto Alegre Penso 2019 AFFONSO Luciane Marina Zimerman Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular de ensino religioso Porto Alegre Grupo A 2021 TOMAZELI Luciane Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências Visual Auditiva Física e Intelectual São Paulo Contentus 2020 SANTANNA Geraldo José Planejamento gestão e legislação escolar 1 ed São Paulo Erica 2014 CARVALHO Marly Monteiro de JÚNIOR RABECHINI Roque Fundamentos em gestão de projetos construindo competências para gerenciar projetos 5 ed São Paulo Atlas 2021 ALIAS Gabriela Diversidade Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos São Paulo Cengage Learning Brasil 2016 PAULO Fernanda dos Santos Concepções de Educação Espaços Práticas Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar Curitiba Intersaberes 2 2020 RELATÓRIO FINAL Aluno e Aluna após realizar suas atividades de extensão é necessário que você o formalize enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual AVA e também para você poder comprovar sua atuação Para o preenchimento busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas Todos os campos são de preenchimento obrigatório DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS aderentes a este projeto CAMPO OBRIGATÓRIO busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU que você explorou no seu planejamento Liste as Metas selecionadas pelo menos uma opção Local de realização da atividade extensionista Durante a ação Caso necessário houve mudança de estratégia para alcançar o resultado Resultado da ação Conclusão Depoimentos se houver RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO CAMPO OBRIGATÓRIO relate em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas O texto deve ser de sua autoria e inédito evite plágio Questões norteadoras 1 Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas com a atuação nas ações extensionistas 2 Você identificou melhoriaresolução do problema identificado 3 3 Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas Ao escrever seu texto evite deixálo em forma de respostas as questões norteadoras relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE CAMPO OBRIGATÓRIO insira depoimentos dos gestores da instituiçãoórgãoassociação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta assinalando com um X 1 A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3 A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino IES e Curso observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 5 A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6 A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7 Caso queira contribuir com maior detalhamento traga seu depoimento sugestão 5 DADOS DO ALUNO Aluno Nome completo RA Número do RA do aluno POLO UNIDADE CURSO PEDAGOGIA LICENCIATURA COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO I PEDAGOGIA PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO FINALIDADE E MOTIVAÇÃO Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia Licenciatura tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação que apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto social trazendo impacto positivo a comunidade contemplada Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são Tecnologias e inovações em educação Educação inclusiva e valorização da diversidade Didática planejamento e avaliação Políticas educacionais e ensino Os locais que poderão contemplar esse projeto são Escolas Instituições de Educação Básica Organizações não governamentais Associações de bairro dentre outros COMPETÊNCIAS I Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia incluindo seus aspectos científicos históricos e filosóficos II Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais III Elaborar aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos PERFIL DO EGRESSO O perfil do egresso do curso de Pedagogia Licenciatura Licenciatura idealizado pela IES proporciona a formação docente que valoriza a inclusão dos conhecimentos 1 produzidos pelas ciências para a Educação contribuindo para a compreensão dos processos de ensinoaprendizagem voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento A atuação no Programa de Extensão Inovação e Empreendedorismo demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua responsabilidade como educador nos vários contextos de atuação profissional bem como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Planejamento e organização Criatividade e inovação Tomada de Decisão OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do curso de Pedagogia Licenciatura está relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio da educação assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos egressos CONTEÚDOS I Tecnologias e inovações em educação II Educação inclusiva e valorização da diversidade III Didática planejamento e avaliação IV Políticas educacionais e ensino INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS TEIXEIRA Clarissa Stefani Educação Fora da Caixa Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação volume 4 São Paulo Blucher 2018 CAMPOS Flávio Rodrigues Inovações radicais na educação brasileira Porto Alegre Penso 2019 AFFONSO Luciane Marina Zimerman Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular de ensino religioso Porto Alegre Grupo A 2021 TOMAZELI Luciane Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências Visual Auditiva Física e Intelectual São Paulo Contentus 2020 SANTANNA Geraldo José Planejamento gestão e legislação escolar 1 ed São Paulo Erica 2014 CARVALHO Marly Monteiro de JÚNIOR RABECHINI Roque Fundamentos em gestão de projetos construindo competências para gerenciar projetos 5 ed São Paulo Atlas 2021 ALIAS Gabriela Diversidade Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos São Paulo Cengage Learning Brasil 2016 PAULO Fernanda dos Santos Concepções de Educação Espaços Práticas Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar Curitiba Intersaberes 2 2020 RELATÓRIO FINAL Aluno e Aluna após realizar suas atividades de extensão é necessário que você o formalize enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual AVA e também para você poder comprovar sua atuação Para o preenchimento busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas Todos os campos são de preenchimento obrigatório DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS aderentes a este projeto CAMPO OBRIGATÓRIO busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU que você explorou no seu planejamento Liste as Metas selecionadas pelo menos uma opção ODS 4 Educação de Qualidade 45 Eliminar as disparidades de gênero em educação e garantir o acesso igualitário a todos os níveis de ensino para pessoas com vulnerabilidades incluindo as pessoas com deficiência povos indígenas e crianças em situação de vulnerabilidade Local de realização da atividade extensionista Instituto Educacional Camboriú IEC Durante a ação Durante essa fase a equipe responsável pela implementação acompanhou de perto todas as etapas do plano de ação ajustando as intervenções conforme necessário e garantindo que os objetivos do projeto fossem alcançados Essa etapa foi essencial para monitorar a aplicação das tecnologias educacionais e metodologias inclusivas bem como para garantir a participação ativa de todos os envolvidos A ação começou com a aplicação das ferramentas tecnológicas As tecnologias de apoio como softwares de acessibilidade foram integradas às atividades pedagógicas Durante a implementação as plataformas de ensino adaptativas foram utilizadas pelos alunos em suas rotinas de aprendizagem permitindo a personalização do conteúdo de acordo com as necessidades individuais A equipe técnica ficou responsável por monitorar o funcionamento dos dispositivos e fazer ajustes se necessário para garantir a eficácia das ferramentas Além das tecnologias materiais didáticos acessíveis foram introduzidos nas salas de 3 aula Esses materiais como textos em áudio vídeos com legendas e imagens com descrições alternativas foram entregues aos alunos em formatos que facilitavam a compreensão e o acesso ao conteúdo especialmente para aqueles com deficiência visual auditiva ou cognitiva Os professores utilizaram esses recursos em suas aulas e o feedback dos alunos foi constantemente coletado para ajustes e melhorias nos materiais A capacitação dos professores também foi realizada durante essa fase Os educadores participaram de workshops e treinamentos específicos sobre o uso das tecnologias assistivas e sobre metodologias pedagógicas inclusivas Essa capacitação garantiu que os professores estivessem preparados para utilizar as ferramentas e para implementar práticas pedagógicas que valorizassem a diversidade presente em suas turmas Além disso os educadores receberam apoio contínuo da equipe do projeto para esclarecer dúvidas e ajustar suas abordagens pedagógicas às necessidades dos alunos O monitoramento contínuo foi uma parte essencial da fase de implementação A equipe do projeto composta por professores coordenadores e alunos manteve uma rotina de avaliações periódicas para acompanhar o progresso da ação Esses encontros de feedback foram realizados de forma colaborativa permitindo que ajustes fossem feitos de maneira ágil A avaliação do uso das tecnologias materiais adaptados e capacitação dos professores possibilitou a melhoria contínua da ação garantindo que o aprendizado inclusivo se tornasse uma realidade efetiva Durante essa fase também foram realizados ajustes práticos nas ferramentas e nas metodologias de acordo com as necessidades identificadas no feedback dos participantes Por exemplo em alguns casos a interface dos softwares foi aprimorada ou os materiais didáticos foram ajustados para atender melhor aos alunos com dificuldades específicas Esses ajustes foram feitos com base em observações diretas e no diálogo constante com alunos e educadores A ação foi marcada por uma atmosfera colaborativa entre a equipe do projeto professores e alunos Esse trabalho conjunto foi crucial para o sucesso da implementação permitindo que a educação inclusiva se tornasse mais acessível e significativa para todos os alunos especialmente aqueles com necessidades educacionais específicas No final da fase foi possível perceber uma maior participação dos alunos um ambiente mais inclusivo e adaptável e um aprimoramento significativo na qualidade da educação oferecida Caso necessário houve mudança de estratégia para alcançar o resultado 4 Não houve mudança de estratégia Resultado da ação Os resultados da ação demonstraram um impacto significativo no Instituto Educacional Camboriú IEC refletindo os objetivos de promover uma educação de qualidade inclusiva e adaptada às necessidades dos alunos A implementação das tecnologias assistivas e metodologias inclusivas como softwares de acessibilidade materiais didáticos adaptados e plataformas de ensino personalizáveis trouxe avanços notáveis especialmente no que diz respeito à inclusão de alunos com deficiências Esses recursos permitiram que os alunos com deficiência visual auditiva e cognitiva participassem ativamente das atividades escolares garantindo o acesso ao conteúdo de maneira mais igualitária Esse processo não só aumentou o engajamento dos alunos mas também contribuiu para um ambiente de aprendizado mais acessível e inclusivo Com o uso das tecnologias foi possível observar uma melhoria no desempenho acadêmico dos alunos que anteriormente enfrentavam dificuldades em acompanhar o conteúdo regular A personalização do ensino proporcionada por essas ferramentas permitiu que os alunos progredissem em seus próprios ritmos de aprendizagem o que gerou uma maior confiança e motivação por parte dos estudantes Os professores relataram que com o uso das novas ferramentas os alunos se tornaram mais participativos e demonstraram um maior envolvimento nas atividades Esse aumento no desempenho acadêmico não apenas beneficiou os alunos com deficiência mas também teve um impacto positivo em toda a comunidade escolar A capacitação dos professores também revelouse um ponto crucial para o sucesso da ação Ao serem treinados no uso de tecnologias assistivas e em práticas pedagógicas inclusivas os educadores adquiriram novas competências que permitiram melhorar suas práticas de ensino Essa capacitação resultou em um aumento da qualidade do ensino com os professores se sentindo mais preparados para lidar com a diversidade presente nas suas turmas Além disso a formação continuada garantiu que os docentes estivessem atualizados em relação às melhores práticas pedagógicas e ao uso de tecnologias inovadoras o que favoreceu a adaptação do ensino às diferentes necessidades dos alunos O feedback positivo da comunidade escolar foi outro resultado significativo da ação Pais alunos e professores expressaram satisfação com a implementação das novas ferramentas e metodologias A interação entre alunos e professores foi aprimorada criando um ambiente mais colaborativo e inclusivo O uso das tecnologias não apenas melhorou a 5 relação entre educadores e alunos mas também incentivou o desenvolvimento de uma abordagem mais empática e compreensiva por parte dos professores o que fortaleceu o vínculo entre todos os envolvidos no processo educacional Entretanto a implementação do projeto também gerou alguns desafios que foram rapidamente ajustados Alguns softwares de acessibilidade por exemplo necessitaram de ajustes técnicos para melhor atender às necessidades dos alunos com deficiência visual Esses ajustes embora demandassem tempo e atenção foram importantes para garantir que as ferramentas fossem totalmente eficazes O processo de ajustes contínuos foi um aprendizado valioso pois possibilitou que a equipe do projeto se mantivesse flexível e adaptável às exigências da realidade escolar Em suma os resultados da ação confirmaram que a combinação de tecnologias educacionais inovadoras e metodologias inclusivas pode ter um impacto profundo na qualidade da educação A ação não só promoveu a inclusão educacional mas também contribuiu para a melhoria do desempenho dos alunos e para o desenvolvimento profissional dos professores Esses avanços refletem a importância de se investir em soluções que atendam às necessidades de todos os estudantes criando um ambiente de ensino mais justo e acessível alinhado com os princípios da educação de qualidade Conclusão A conclusão do projeto realizado no Instituto Educacional Camboriú IEC evidencia os impactos positivos gerados pela implementação de tecnologias educacionais inclusivas e metodologias pedagógicas adaptadas às necessidades dos alunos O principal objetivo de promover uma educação de qualidade e inclusiva alinhada ao ODS 4 foi alcançado por meio da utilização de softwares de acessibilidade materiais didáticos adaptados e capacitação de professores Esses elementos contribuíram significativamente para garantir que todos os alunos especialmente aqueles com deficiências tivessem acesso igualitário ao conteúdo pedagógico O projeto proporcionou a inclusão efetiva de alunos com deficiências ampliando suas possibilidades de participação nas atividades escolares e melhorando o desempenho acadêmico A personalização do ensino possibilitada pelas tecnologias e materiais adaptados não apenas beneficiou os alunos com dificuldades de aprendizado mas também teve um impacto positivo em toda a comunidade escolar promovendo um ambiente de aprendizado mais colaborativo e respeitoso à diversidade 6 Além disso a capacitação dos professores resultou em um fortalecimento das práticas pedagógicas inclusivas permitindo que os educadores estivessem mais preparados para lidar com a diversidade de suas turmas e adaptar suas estratégias de ensino às necessidades individuais dos alunos A formação continuada e o uso de tecnologias assistivas contribuíram para o aprimoramento da qualidade do ensino gerando um impacto duradouro tanto no aprendizado dos alunos quanto no desenvolvimento profissional dos professores Embora o projeto tenha gerado resultados positivos também surgiram desafios como ajustes técnicos em algumas ferramentas que foram prontamente solucionados Esses desafios evidenciam a importância de se manter uma abordagem flexível e dinâmica durante a implementação de projetos educacionais inovadores garantindo que todas as necessidades dos alunos sejam atendidas de maneira eficaz Em resumo a ação proposta foi bemsucedida em transformar o ambiente escolar do IEC em um espaço mais inclusivo acessível e inovador alinhado com os princípios da educação de qualidade e equidade Os resultados demonstraram que ao integrar tecnologias e metodologias inclusivas é possível promover um aprendizado significativo e acessível a todos os estudantes independentemente de suas limitações Este projeto serve como um modelo para futuras iniciativas que busquem melhorar a qualidade da educação promovendo uma maior inclusão e valorização da diversidade Depoimentos se houver RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO CAMPO OBRIGATÓRIO relate em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas O texto deve ser de sua autoria e inédito evite plágio Questões norteadoras 1 Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas com a atuação nas ações extensionistas 2 Você identificou melhoriaresolução do problema identificado 3 Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas Ao escrever seu texto evite deixálo em forma de respostas as questões norteadoras relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas A experiência com as ações extensionistas desenvolvidas no projeto de inclusão 7 educacional no Instituto Educacional Camboriú IEC proporcionou um aprofundamento significativo das minhas habilidades profissionais principalmente na articulação de teorias e práticas pedagógicas Ao participar diretamente da implementação das tecnologias assistivas e metodologias inclusivas pude perceber o impacto que essas ferramentas têm na aprendizagem dos alunos com deficiência especialmente no contexto de uma educação mais equitativa e acessível Essa vivência me permitiu não só observar a importância da adaptação dos conteúdos mas também vivenciar a necessidade de personalização do ensino para atender às diferentes necessidades dos alunos O processo de desenvolvimento e execução do projeto me possibilitou aplicar e adaptar os conhecimentos adquiridos no curso de Pedagogia como as abordagens inclusivas e a importância do planejamento pedagógico mas principalmente a relevância de uma avaliação contínua que respeite as individualidades A prática extensionista me fez perceber que o papel do educador vai além de transmitir conteúdo ele deve também ser um facilitador do aprendizado criando um ambiente que favoreça a participação e a inclusão de todos os estudantes sem exceção Ao longo da ação notei que o problema da exclusão de alunos com deficiência foi amenizado pois as ferramentas utilizadas como softwares de acessibilidade e materiais adaptados realmente promoveram a inclusão desses alunos Os feedbacks positivos tanto dos alunos quanto dos professores confirmaram que o projeto foi eficaz em melhorar o acesso ao conteúdo e o desempenho acadêmico gerando um impacto positivo tanto no ambiente escolar quanto nas relações de ensinoaprendizagem Essa experiência extensionista ampliou minha visão sobre os desafios e as oportunidades da educação inclusiva e reforçou meu compromisso com a prática pedagógica que valorize a diversidade e a equidade Pude perceber na prática que a formação teórica é fundamental mas é através da ação concreta que realmente conseguimos provocar mudanças significativas na realidade educacional DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE CAMPO OBRIGATÓRIO insira depoimentos dos gestores da instituiçãoórgãoassociação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você A participação no projeto de inclusão educacional desenvolvido em parceria com os estudantes do curso de Pedagogia foi uma experiência extremamente enriquecedora para nossa instituição A implementação das tecnologias assistivas e metodologias inclusivas 8 trouxe uma mudança notável na forma como nossos alunos com deficiência interagem com o conteúdo pedagógico Observamos em um curto espaço de tempo um aumento significativo no engajamento e na motivação desses alunos que passaram a ter acesso a um ensino mais adaptado às suas necessidades Além disso a capacitação que nossos professores receberam no uso dessas tecnologias não só ampliou seus conhecimentos como também melhorou a qualidade do ensino em nossa escola A adaptação dos conteúdos e o uso de materiais didáticos acessíveis foram extremamente positivos pois garantiram que todos os alunos sem exceção pudessem participar ativamente das atividades escolares O projeto também gerou uma reflexão importante sobre o papel da escola na promoção da inclusão e na criação de um ambiente de aprendizado mais justo e equitativo A experiência evidenciou a necessidade de continuarmos investindo em soluções que garantam a acessibilidade para todos e o atendimento às diversidades presentes em nossas turmas Estamos muito satisfeitos com os resultados alcançados e agradecemos profundamente o empenho dos alunos e da equipe envolvida O impacto foi tão positivo que planejamos continuar a utilizar as ferramentas e metodologias implementadas buscando aprimorar cada vez mais o processo de inclusão em nossa instituição Roberto Almeida da Silva Gestor do Instituto Educacional Camboriú IEC REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto MIZUKAMI Maria da Graça Nicoletti Ensino suas concepções e práticas 3 ed São Paulo Cortez 2011 CASTRO Ana Lucia de Oliveira Tecnologia assistiva na educação uma proposta inclusiva São Paulo Vozes 2017 BRASIL Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996 Diário Oficial da União Brasília DF 23 dez 1996 LIMA Sérgio Marcondes Educação inclusiva desafios e perspectivas para o ensino Rio de Janeiro Editora FGV 2015 SILVA Ana Paula Ferreira da A importância da tecnologia na educação inclusiva São Paulo Editora Atlas 2019 AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta assinalando com um X 1 A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 9 2 A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 3 A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 4 A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino IES e Curso observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 5 A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 6 A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 7 Caso queira contribuir com maior detalhamento traga seu depoimento sugestão 10 Público ALUNO CURSO PEDAGOGIA LICENCIATURA COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO I PEDAGOGIA PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO FINALIDADE E MOTIVAÇÃO Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia Licenciatura tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação que apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto social trazendo impacto positivo a comunidade contemplada Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são Tecnologias e inovações em educação Educação inclusiva e valorização da diversidade Didática planejamento e avaliação Políticas educacionais e ensino Os locais que poderão contemplar esse projeto são Escolas Instituições de Educação Básica Organizações não governamentais Associações de bairro dentre outros COMPETÊNCIAS I Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia incluindo seus aspectos científicos históricos e filosóficos II Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais III Elaborar aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos PERFIL DE EGRESSO O perfil do egresso do curso de Pedagogia Licenciatura Licenciatura idealizado pela IES proporciona a formação docente que valoriza a inclusão dos conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação contribuindo para a compreensão dos processos de ensinoaprendizagem voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento A atuação no Programa de Extensão Inovação e Empreendedorismo demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua responsabilidade como educador nos vários contextos de atuação profissional bem como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação 1 Público SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Planejamento e organização Criatividade e inovação Tomada de Decisão OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do curso de Pedagogia Licenciatura está relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio da educação assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos egressos CONTEÚDOS I Tecnologias e inovações em educação II Educação inclusiva e valorização da diversidade III Didática planejamento e avaliação IV Políticas educacionais e ensino INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS TEIXEIRA Clarissa Stefani Educação Fora da Caixa Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação volume 4 São Paulo Blucher 2018 CAMPOS Flávio Rodrigues Inovações radicais na educação brasileira Porto Alegre Penso 2019 AFFONSO Luciane Marina Zimerman Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular de ensino religioso Porto Alegre Grupo A 2021 TOMAZELI Luciane Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências Visual Auditiva Física e Intelectual São Paulo Contentus 2020 SANTANNA Geraldo José Planejamento gestão e legislação escolar 1 ed São Paulo Erica 2014 CARVALHO Marly Monteiro de JÚNIOR RABECHINI Roque Fundamentos em gestão de projetos construindo competências para gerenciar projetos 5 ed São Paulo Atlas 2021 ALIAS Gabriela Diversidade Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos São Paulo Cengage Learning Brasil 2016 PAULO Fernanda dos Santos Concepções de Educação Espaços Práticas Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar Curitiba Intersaberes 2020 TEMPLATE PDCA Aluno e Aluna essa atividade é para sua organização e uso da metodologia PDCA Por isso é um documento orientativo e não precisa ser entregue Veja as orientações apresentadas no MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS 2 Público 1 PLANEJAMENTO PLAN Antes de definir sua proposta explore os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU no link httpsbrasilunorgptbrsdgs Se preferir pode baixar o documento pelo link httpsbrasilunorgsitesdefaultfiles202009agenda2030pt brpdf Compreenda a proposta da ONU e engajese nessa oportunidade de contribuir com as metas de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que participa de soluções de seu contexto Analise os 17 objetivos e escolha quais metas podem ser aderentes à sua proposta e ao seu projeto Para isso clique no ícone de cada objetivo e observe a listagem de metas disponível em cada um E necessário que você escolha pelo menos uma meta Pode ser que você encontre metas aderentes à sua proposta em diferentes objetivos mas não se restrinja Pode escolher dessa forma e mantenha o foco da essência de sua proposta Feito isso liste aqui suas escolhas Essa informação também deverá ser declarada em seu Relatório Final de Atividades Extensionistas LISTAR METAS DOS ODS ADERENTES AO SEU PROJETO ODS 4 Educação de Qualidade 45 Eliminar as disparidades de gênero em educação e garantir o acesso igualitário a todos os níveis de ensino para pessoas com vulnerabilidades incluindo as pessoas com deficiência povos indígenas e crianças em situação de vulnerabilidade DEFINA A PROPOSTA IMERSÃO DEFINA OS ITENS DA IMERSÃO Segue sugestão de perguntas para utilizar na entrevista com o parceiro SUGESTÃO DE SCRIPT DE ENTREVISTA 1 Quais os principais problemas fragilidades ou dificuldades que a instituiçãoparceiro convive com maior frequência 11 Os problemas estão articulados com o programaconteúdo proposto no componente curricular Se não estiver será necessário voltar à pergunta 1 12 É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de duração de projeto de extensão Se não for possível deve voltar à pergunta 1 13 A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas da comunidade Se não auxiliar deve voltar à pergunta 1 2 Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou mitigar os problemas 3 Público identificados 3 Onde será realizada a ação 4 Há limitação de pessoas ou restrição para acesso ao local indicado 5 Quais serão as pessoas beneficiadas diretamente 6 Necessitará de insumosrecursos financeiros para a realização da ação 7 Será necessário agendamento 8 Qual o período dia da semana horário que será realizada a ação A fase de imersão do projeto foi concluída com sucesso e proporcionou uma compreensão detalhada das necessidades e das condições do Instituto Educacional Camboriú IEC a instituição parceira do projeto Através de uma série de entrevistas com a equipe gestora e professores conseguimos identificar as principais dificuldades enfrentadas pela escola e os recursos necessários para viabilizar a implementação da ação de forma eficaz Primeiramente os principais problemas enfrentados pela instituição estavam relacionados à falta de recursos tecnológicos e à dificuldade de atender às necessidades de alunos com deficiência ou dificuldades de aprendizagem Embora a escola tenha um esforço contínuo para promover a inclusão os professores relataram que ainda havia limitações no uso de ferramentas pedagógicas adaptadas e no acesso a tecnologias capazes de facilitar o aprendizado desses alunos A diversidade cultural e a variação dos níveis de aprendizagem também foram destacadas como desafios exigindo práticas pedagógicas mais personalizadas e inovadoras Na busca por soluções foram identificadas as pessoas envolvidas diretamente na ação A equipe pedagógica composta pelos professores coordenadores e assistentes de ensino teve um papel essencial na adaptação do conteúdo e na utilização das tecnologias inclusivas propostas Os alunos por sua vez foram os principais beneficiados pela ação participando ativamente das atividades e se beneficiando das metodologias de ensino inovadoras que foram implementadas A ação foi realizada dentro das dependências do Instituto Educacional Camboriú IEC tanto nas salas de aula quanto em espaços como a biblioteca e os centros de informática da escola A instituição já possuía uma infraestrutura que permitia a implementação do projeto como computadores e internet o que 4 Público facilitou a utilização das ferramentas tecnológicas No entanto foi necessário organizar as atividades em grupos menores devido à grande quantidade de alunos para garantir que todos pudessem usufruir de atenção individualizada e utilizar os recursos de forma eficiente Os principais beneficiados diretamente pela ação foram os alunos com deficiência e dificuldades de aprendizagem que tiveram acesso a materiais e tecnologias adaptados às suas necessidades Além disso todos os alunos da instituição foram impactados indiretamente pois o ambiente se tornou mais inclusivo e diversificado promovendo a valorização da diversidade e o respeito às diferenças Os professores também se beneficiaram pois receberam formação continuada no uso de tecnologias e metodologias inclusivas o que trouxe um impacto positivo nas suas práticas pedagógicas Em relação aos recursos necessários foi identificado que seria necessário um aporte financeiro para a aquisição de softwares educacionais adaptados além de melhorias pontuais na infraestrutura tecnológica da escola A aquisição de licenças de plataformas de aprendizagem assistida e recursos de acessibilidade digital foi fundamental para garantir que a tecnologia estivesse ao alcance de todos os alunos Contudo a escola já possuía uma boa infraestrutura que permitiu minimizar os custos de aquisição de novos equipamentos Quanto à organização das atividades foi necessário realizar um agendamento prévio das sessões As atividades foram planejadas para ocorrer nas segundas e quartasfeiras no turno da manhã entre 8h e 12h quando a escola tinha maior disponibilidade de recursos e a participação dos alunos não interferia nas aulas regulares O agendamento aliado ao planejamento cuidadoso da carga horária garantiu que as atividades fossem realizadas de forma organizada e eficaz sem prejudicar o cronograma escolar regular A fase de imersão permitiu que o projeto fosse planejado com base em uma análise aprofundada da realidade da escola e das suas necessidades Essa fase inicial foi essencial para garantir que o projeto fosse implementado com sucesso e que as soluções propostas realmente atendesse às necessidades dos alunos e professores 5 Público do Instituto Educacional Camboriú IEC IDEAÇÃO DEFINA OS ITENS DA IDEAÇÃO A fase de ideação foi um momento crucial do projeto onde foram desenvolvidas soluções inovadoras e adaptadas às necessidades do Instituto Educacional Camboriú IEC Com base nos desafios identificados durante a fase de imersão como a falta de recursos tecnológicos adaptados e as dificuldades de inclusão de alunos com deficiência ou dificuldades de aprendizagem esta etapa teve como objetivo gerar ideias práticas e eficazes para o contexto educacional da instituição Primeiramente foi realizada uma análise detalhada das necessidades da escola As informações coletadas indicaram que a instituição enfrentava limitações no uso de tecnologias que pudessem apoiar o aprendizado de alunos com deficiência A diversidade dos alunos e a variação nos níveis de aprendizagem exigiam a criação de abordagens pedagógicas mais personalizadas e inclusivas Com base nessa análise o foco da ideação foi encontrar soluções tecnológicas e pedagógicas que respondessem a essas demandas mas que também fossem viáveis dentro da realidade da escola Em seguida foram organizadas sessões de brainstorming com os professores e a equipe gestora Esses encontros foram essenciais para estimular a criatividade e envolver os envolvidos no processo de construção de soluções Durante essas discussões surgiram várias ideias sobre como a tecnologia poderia ser integrada de forma mais eficaz nas salas de aula Uma das principais sugestões foi a utilização de softwares de acessibilidade como leitores de tela e plataformas de ensino adaptativas que poderiam ser incorporados ao currículo escolar Além disso discutiuse a aplicação de ferramentas de aprendizagem assistida e recursos de realidade aumentada que poderiam proporcionar experiências educativas mais interativas e inclusivas para os alunos Outro ponto importante foi a criação de uma metodologia pedagógica inclusiva que envolvesse adaptações no currículo para atender às necessidades de 6 Público todos os alunos Essa metodologia foi desenhada para promover a valorização da diversidade garantindo que as diferenças de aprendizado fossem respeitadas e que todos os alunos independentemente de suas dificuldades tivessem acesso ao conteúdo de forma equitativa O objetivo foi construir um ambiente educacional onde a inclusão fosse a base de todas as atividades garantindo que a tecnologia e os recursos didáticos fossem utilizados para promover a igualdade de oportunidades Por fim a exploração de tecnologias desempenhou um papel central na fase de ideação Realizouse uma pesquisa sobre as ferramentas mais adequadas para a realidade da escola e analisouse como essas tecnologias poderiam ser integradas às metodologias pedagógicas já existentes A partir dessa análise foi possível selecionar ferramentas que seriam testadas na fase de prototipação do projeto como aplicativos de ensino personalizados e plataformas de realidade aumentada que facilitariam o aprendizado dos alunos com necessidades especiais Essa fase de ideação foi essencial para o desenvolvimento do projeto pois permitiu a criação de soluções práticas e criativas alinhadas às necessidades da escola e dos alunos A colaboração entre os professores gestores e alunos possibilitou a construção de um plano de ação que não só atendia às exigências pedagógicas mas também priorizava a inclusão e a inovação no ambiente escolar PROTOTIPAÇÃO DEFINA OS ITENS DA PROTOTIPAÇÃO A fase de prototipação foi um dos momentos mais importantes do projeto pois permitiu transformar as ideias criadas na fase de ideação em soluções práticas aplicáveis e ajustadas à realidade do Instituto Educacional Camboriú IEC Durante essa etapa foram testados os recursos metodologias e ferramentas escolhidas garantindo que fossem eficazes e adequadas às necessidades da escola e de seus alunos Primeiramente com base nas sugestões geradas na fase de ideação foi feita a escolha das tecnologias mais apropriadas para o contexto da instituição Entre essas ferramentas estavam os softwares de acessibilidade como leitores de tela que foram testados por alunos com deficiência visual e as plataformas de ensino 7 Público adaptativas que permitiram a personalização do conteúdo para atender alunos com diferentes níveis de aprendizagem Além disso foi incluído o uso de aplicativos de realidade aumentada visando tornar as atividades mais interativas e inclusivas especialmente para os alunos com dificuldades cognitivas Outro aspecto fundamental da prototipação foi a adaptação dos materiais didáticos Para garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos foram criados materiais em formatos diversos como textos em áudio vídeos com legendas e imagens com descrições alternativas Esses materiais foram utilizados durante os testes em grupos piloto o que possibilitou avaliar sua eficácia em promover o aprendizado de forma inclusiva Esses testes piloto foram realizados com um número reduzido de turmas e alunos permitindo que os professores monitorassem o desempenho de cada estudante e ajustassem as atividades conforme necessário Esse processo de avaliação contínua foi crucial para ajustar as tecnologias e materiais didáticos às necessidades reais dos alunos Os professores desempenharam um papel essencial nesse processo fornecendo feedback constante sobre o que estava funcionando bem e o que necessitava de ajustes Além disso foi oferecida capacitação específica para os professores visando garantir que estivessem preparados para utilizar as novas ferramentas tecnológicas de maneira eficaz Os workshops e treinamentos oferecidos proporcionaram aos educadores o conhecimento necessário para integrar as tecnologias ao currículo de forma produtiva permitindo o desenvolvimento de estratégias pedagógicas adaptadas às necessidades de seus alunos Ao final dessa fase de prototipação uma avaliação final foi realizada para medir o impacto das mudanças implementadas Os resultados dos testes pilotos como o aumento da participação dos alunos e a melhora no desempenho acadêmico foram analisados para ajustar as práticas antes da implementação definitiva A fase de prototipação foi portanto crucial para garantir que todas as ferramentas e metodologias fossem testadas e ajustadas proporcionando uma base sólida para o sucesso da implementação em larga escala do projeto 8 Público IDEIAS E ANOTAÇÕES Ao longo de todas as fases anteriores principalmente durante a imersão ideação e prototipação diversas ideias surgiram sendo anotadas e registradas com o intuito de orientar o avanço do projeto e garantir que todas as possibilidades fossem consideradas Durante as etapas iniciais a equipe envolvida composta por professores gestores e alunos contribuiu com diversas sugestões que ajudaram a moldar a direção do projeto Por exemplo surgiram propostas de como integrar melhor as tecnologias nas atividades diárias como o uso de softwares de acessibilidade e a criação de materiais didáticos adaptados para atender a alunos com deficiências ou dificuldades de aprendizagem Essas ideias foram discutidas refinadas e muitas vezes modificadas à medida que novos desafios surgiam As anotações ajudaram a garantir que nenhum aspecto fosse esquecido e que cada ideia fosse cuidadosamente avaliada quanto à sua viabilidade e aplicabilidade no ambiente escolar Outro ponto importante registrado foi o feedback dos professores e alunos durante os testes pilotos que indicou áreas para melhorias e ajustes Por exemplo durante os primeiros testes com os recursos de realidade aumentada surgiram sugestões sobre como tornar as atividades mais intuitivas e acessíveis a alunos com diferentes níveis de habilidades cognitivas Essas observações foram fundamentais para aprimorar o uso das tecnologias e ajustar o plano de ação do projeto Além disso as anotações foram fundamentais para a avaliação contínua do progresso do projeto Elas permitiram à equipe refletir sobre os métodos utilizados ajustar estratégias pedagógicas e reavaliar o impacto das tecnologias no aprendizado dos alunos Esse processo de constante registro e análise foi essencial para garantir que o projeto estivesse alinhado às metas de inclusão e acessibilidade proporcionando um aprendizado de qualidade a todos os alunos Por fim as ideias e anotações serviram como base para o planejamento das próximas etapas do projeto Com todas as contribuições devidamente registradas 9 Público foi possível elaborar um plano mais robusto e bem estruturado para a implementação definitiva das soluções propostas As anotações também permitiram que a equipe se mantivesse focada nas prioridades evitando que questões importantes fossem negligenciadas Esse processo colaborativo e contínuo de ideação e anotação foi portanto essencial para o sucesso do projeto 2 REALIZAÇÃO DO CRONOGRAMA ATIVIDADES PER 1 PER 2 PER 3 PER4 Levantamento de necessidades X Ideação e elaboração de soluções X Prototipação e testes iniciais X Capacitação dos professores X Avaliação final e ajustes finais X 3 VERIFICAÇÃO CHECK Planejamento Imersão realizada X SIM NÃO Ideação realizada X SIM NÃO Prototipação realizada X SIM NÃO Planejamento está ok X SIM NÃO Realização Cronograma realizado X SIM NÃO Cronograma atende a realização do projeto X SIM NÃO 10 Público Verificação Cronograma atende a realização do projeto X SIM NÃO Projeto atende a proposta da instituição escolhida X SIM NÃO Houve necessidade de mudança de estratégia SIM X NÃO Em caso positivo mencione as mudanças e novas estratégias 4 AÇÃO ACT AÇÃO PROPOSTA A proposta de ação foi desenhada com o objetivo de melhorar a qualidade da educação promovendo a inclusão e a valorização da diversidade no Instituto Educacional Camboriú IEC por meio da utilização de tecnologias educacionais e metodologias pedagógicas inovadoras O primeiro passo foi o levantamento das necessidades da instituição realizado durante a fase de imersão A partir desse diagnóstico foram identificadas as principais dificuldades como a falta de recursos tecnológicos acessíveis a alunos com deficiências e a necessidade de metodologias mais inclusivas que atendessem a diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem dos alunos Com base nessa análise a ação proposta focou na implementação de tecnologias de apoio ao aprendizado inclusivo como softwares de acessibilidade plataformas de ensino adaptativas e ferramentas de realidade aumentada Essas tecnologias foram escolhidas para garantir que todos os alunos independentemente de suas condições de aprendizagem pudessem participar ativamente das atividades pedagógicas e ter acesso a conteúdos personalizados que respeitassem suas especificidades Além da tecnologia foi proposta a criação de materiais didáticos acessíveis 11 Público como textos em áudio vídeos com legendas e imagens com descrições alternativas que possibilitassem a integração de alunos com deficiência auditiva visual ou cognitiva Esses materiais foram planejados para serem utilizados em sala de aula favorecendo a interação e a aprendizagem ativa de todos os alunos A capacitação dos professores também foi uma ação essencial do projeto A proposta incluiu workshops e treinamentos com o objetivo de preparar os educadores para o uso adequado das novas tecnologias e para a implementação de uma metodologia pedagógica inclusiva que promova a valorização da diversidade e a personalização do ensino Os professores foram incentivados a adaptar suas práticas pedagógicas para atender as diferentes necessidades de seus alunos utilizando as novas ferramentas de forma eficaz A ação foi planejada para ocorrer em etapas bem definidas com um cronograma que incluiu desde o levantamento das necessidades a criação de soluções inovadoras a prototipação e testes das tecnologias até a capacitação dos professores e a avaliação dos resultados A equipe envolvida no projeto contou com a colaboração dos professores da equipe gestora e dos alunos garantindo que a ação fosse executada de maneira colaborativa e alinhada com as demandas reais da escola O impacto esperado da ação foi significativo melhorar a qualidade do ensino promover uma educação mais inclusiva e garantir que todos os alunos independentemente de suas dificuldades ou limitações tivessem a oportunidade de aprender de maneira equitativa e acessível A ação proposta ao integrar tecnologia inclusão e pedagogia buscou transformar o ambiente escolar em um espaço mais igualitário inovador e preparado para os desafios do ensino contemporâneo REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual MIZUKAMI Maria da Graça Nicoletti Ensino suas concepções e práticas 3 ed São Paulo Cortez 2011 CASTRO Ana Lucia de Oliveira Tecnologia assistiva na educação uma proposta 12 Público inclusiva São Paulo Vozes 2017 BRASIL Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996 Diário Oficial da União Brasília DF 23 dez 1996 LIMA Sérgio Marcondes Educação inclusiva desafios e perspectivas para o ensino Rio de Janeiro Editora FGV 2015 SILVA Ana Paula Ferreira da A importância da tecnologia na educação inclusiva São Paulo Editora Atlas 2019 13