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Ciências Biológicas ·
Metodologia da Pesquisa
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PROJETO DE PESQUISA A DIFICULDADE DO PROFESSOR DE ESCOLA PÚBLICA PARA CONSEGUIR LECIONAR NOS DIAS ATUAIS CRISTIAN FELEX LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DOIS VIZINHOS 2025 A DIFICULDADE DO PROFESSOR DE ESCOLA PÚBLICA PARA CONSEGUIR LECIONAR NOS DIAS ATUAIS Projeto de pesquisa do curso de Ciências Biológicas Câmpus UTFPR Dois Vizinhos realizado para investigação científica na disciplina de Metodologia da Pesquisa ProfDr Paulo Fernando Diel 2025 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 1 2 OBJETIVO GERAL 2 3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2 4 JUSTIFICATIVA 2 5 REFERENCIAL TEÓRICO 3 6 METODOLOGIA 4 7 CRONOGRAMA 4 8 REFERÊNCIAS 5 1 INTRODUÇÃO Nos últimos decênios a realidade da escolas públicas no Brasil tem sido marcada por intensos desafios que afetam o cotidiano escolar e a prática docente A educação é uma atividade que acompanha o progresso da humanidade e com o desenvolvimento de tecnologias novas formas de transmissão precisam ser elaboradas Desde a Grécia Antiga aos dias atuais o profissional docente mantémse seguindo ao lado dessas transformações GOES 2014 No Brasil a luta por reconhecimento do professor é persistente primeiramente tendo surgido na tentativa de obtenção de um status profissional e hoje pelas mais variadas funções que assume em que tem de responder às exigências para as quais não se sente preparado Professores são muitas vezes obrigados a desempenharem papéis de assistente social psicólogo e pais GASPARINI BARRETO ASSUNÇÃO 2005 Essa confusão com as atribuições desempenhadas pode estar relacionada aos saberes docentes uma vez que esses perpassam na interface do social e individual não sendo completamente cognitivos Logo tratase de um trabalho multidimensional no sentido que abrange elementos relativos à identidade profissional e pessoal do professor TARDIF 2012 Ademais os professores da rede pública em sua maioria enfrentam condições precárias de trabalho como a ausência de infraestrutura adequada escassez de materiais didáticos turmas superlotadas jornadas múltiplas e baixos salários Além desses obstáculos estruturais também convivem com problemas sociais complexos como a violência no ambiente escolar o desinteresse de parte dos alunos a indisciplina e a falta de apoio das famílias e do poder público Arruda 2013 Compreender a realidade do professor da escola pública nos dias de hoje implica reconhecer que os desafios enfrentados vão além da sala de aula e estão profundamente relacionados a questões estruturais sociais e políticas Nesse contexto tornase urgente a realização de pesquisas que deem voz aos educadores reconheçam suas vivências e contribuam para a construção de propostas efetivas de valorização e apoio à docência Diante disso este projeto tem como objetivo investigar e analisar as dificuldades enfrentadas pelos professores da rede pública de ensino na contemporaneidade A pergunta que orienta esta pesquisa é quais são as principais dificuldades enfrentadas pelos professores da rede pública de ensino para lecionar nos dias atuais 2 OBJETIVO GERAL Investigar os principais desafios enfrentados por professores da escola pública na atualidade considerando aspectos estruturais sociais psicológicos e pedagógicos 3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar os fatores que dificultam a prática docente nas escolas públicas Analisar como essas dificuldades afetam o desempenho profissional e pessoal dos professores Discutir estratégias e políticas públicas que podem contribuir para a melhoria das condições de trabalho docente 4 JUSTIFICATIVA A escolha do tema se justifica pela relevância social da educação pública e pela necessidade urgente de valorização do professor como agente transformador da sociedade Em um cenário de constantes mudanças crises econômicas e tensões sociais os docentes das escolas públicas têm enfrentado um ambiente cada vez mais hostil e desafiador A pesquisa busca dar visibilidade a essas dificuldades e contribuir para o debate sobre políticas públicas voltadas à melhoria da carreira docente além de promover reflexões no campo da formação inicial e continuada de professores 5 REFERENCIAL TEÓRICO Nos últimos anos muitas transformações decorreram no cenário educacional como também no exercício da profissão docente Dessa forma novos desafios foram surgindo mas os antigos continuaram influenciando no ofício como a tradicional concepção da vocação do professor sendo seu trabalho comparado a uma missão Pensamento esse que ainda hoje está presente no meio estudantil da licenciatura O professor comumentemente é visto como um modelo de virtudes capaz de mudar os comportamentos e atitudes Além de estar inserido numa realidade complexa a docência requer do professor ações e conhecimento polivalente PRADO et al 2016 A figura do professor se consolida como um agente de transformação especialmente em contextos marcados por desigualdade social nos quais a escola representa muitas vezes a única possibilidade concreta de mobilidade e autonomia para os alunos Nessa perspectiva Freire 1996 ressalta que ensinar exige compromisso com a esperança o sonho e a responsabilidade de fazer da educação uma prática de liberdade Ademais no cotidiano escolar o exercício da docência é atravessado por diversos desafios Um dos mais evidentes diz respeito à necessidade de adaptação constante às novas tecnologias da informação e comunicação O ritmo acelerado das transformações tecnológicas exige que o professor esteja em contínuo processo de atualização tanto no que diz respeito aos conteúdos quanto às metodologias de ensino Segundo Barreto 2003 as tecnologias digitais modificam não apenas os modos de acesso ao conhecimento mas também as formas de interação entre professores e alunos tornandose elementos fundamentais da cultura escolar contemporânea Com isso é perceptível a preocupação com as tecnologias muitas vezes dando a entender que o professor pode ser substituindo pela internet A questão é que não se pode atribuir a essas ferramentas um grande poder ao passo que não concerne à mídia estabelecer críticas e problematizar as suas próprias produções de acordo com Arruda 2013 ensinar para a criticidade social continua sendo um encargo da escola assim o professor segue com papel essencial Diante de toda a problemática exposta vale ressaltar que a prática profissional de um docente é resultado de diversas associações que estão presentes nos seus diferentes saberes advindos não só de sua preparação profissional nos cursos de licenciatura mas são resultantes dos conhecimentos e ensinamentos aprendidos no seu convívio familiar e social assim como são decorrentes de seu percurso escolar como aluno e professor somadas às relações estabelecidas com alunos e colegas de profissão CARDOSO et al 2012 Entretanto é necessário entender que o os saberes docentes são temporais plurais heterogêneos além de que carregam consigo características pessoais XAVIER 2014 6 METODOLOGIA Esta pesquisa se caracteriza como um estudo qualitativo de caráter exploratório e descritivo Será adotado o método de estudo de caso tendo como campo empírico uma escola pública de Ensino Fundamental e Médio Os sujeitos da pesquisa serão professores com no mínimo dois anos de experiência na rede pública Técnicas de coleta de dados Entrevistas semiestruturadas com 5 a 10 professores Observação participante quando possível Análise de documentos institucionais projetos pedagógicos relatórios etc Análise dos dados Os dados coletados serão organizados em categorias temáticas e analisados com base na análise de conteúdo conforme Bardin 2011 buscando identificar os principais fatores que dificultam a prática docente e suas consequências 7 CRONOGRAMA JUNHO Leituras do referencial teórico e encontros de orientação JULHO Análise dos poemas redação do primeiro capítulo e encontros de orientação AGOSTO Redação do segundo capítulo das considerações finais e encontros de orientação SETEMBRO Revisão geral da monografia e defesa pública 8 REFERÊNCIAS ARRUDA EP Ensino e aprendizagem na sociedade do entretenimento desafios para a formação docente Educação v 36 n 2 p 232239 2013 GASPARINI SM BARRETO SM ASSUNÇÃO AÁ O professor as condições de trabalho e os efeitos sobre sua saúde Educação e pesquisa v 31 n 2 p 189199 2005 GOES CR O ser professor na contemporaneidade entre a utopia de mudar o mundo e o desencantamento com a realidade 2014 PAIVA Letícia Ferreira DE CASTRO VIANA Letícia MOTA Erika Freitas Do aprender ao ensinar o que é er professor nos dias atuais Disponível em httpswwweditorarealizecombreditoraanaisconedu2019TRABALHOEV127MD1SA1ID853 323092019114854pdf Aceso em 17062025 PRADO A F et al Ser professor na contemporaneidade desafios da profissão Inesul v 26 p 0317 2016 TARDIF M Saberes docentes e formação profissional Editora Vozes Limitada 2012 Seus trabalhos Anexos Projeto de pes Comentários particulares PAULO FERNANDO DIEL 1347 Cristian obrigado pelo envio do seu trabalho Cristian o seu trabalho ficou incompleto Além disse o objetivo geral ficou muito amplo A metodologia precisa ser mais detalhada No entanto o que gerou a suas dificuldades foi a falta de uma delimitação adequada do tema A revisão bibliográfica não diz necessariamente respeito ao tema da sua pesquisa Se quiser melhorar o trabalho lhe dou prazo até quinta feira dia 0307 para você enviar novamente Qualquer dúvida conversamos hoje à noite Adicionar trabalho Enviar novamente PROJETO DE PESQUISA DESAFIOS ENFRENTADOS POR PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DIANTE DA INDISCIPLINA ESCOLAR E DA FALTA DE APOIO FAMILIAR 2025 CRISTIAN DESAFIOS ENFRENTADOS POR PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DIANTE DA INDISCIPLINA ESCOLAR A DA FALTA DE APOIO FAMILIAR Projeto de pesquisa para monografia de conclusão do curso de Ciências Biológicas da UTFPR realizado na disciplina de Metodologia da Pesquisa Orientador a 2025 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO1 2 OBJETIVO GERAL2 3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS2 4 JUSTIFICATIVA2 5 REFERENCIAL TEÓRICO2 6 METODOLOGIA3 7 CRONOGRAMA4 8 REFERÊNCIAS4 1 1 INTRODUÇÃO Nos últimos decênios a realidade das escolas públicas no Brasil tem sido marcada por intensos desafios que afetam o cotidiano escolar e a prática docente A educação é uma atividade que acompanha o progresso da humanidade e com o desenvolvimento de tecnologias novas formas de transmissão precisam ser elaboradas Desde a Grécia Antiga aos dias atuais o profissional docente mantémse acompanhando essas transformações GOES 2014 No Brasil a luta por reconhecimento do professor é persistente primeiramente tendo surgido na tentativa de obtenção de um status profissional e hoje pelas mais variadas funções que assume nas quais precisa responder a exigências para as quais nem sempre está preparado Professores são muitas vezes obrigados a desempenharem papéis de assistente social psicólogo e pais GASPARINI BARRETO ASSUNÇÃO 2005 Essa confusão com as atribuições desempenhadas pode estar relacionada aos saberes docentes uma vez que esses perpassam na interface do social e individual não sendo completamente cognitivos Tratase de um trabalho multidimensional que abrange elementos relativos à identidade profissional e pessoal do professor TARDIF 2012 Ademais os professores da rede pública em sua maioria enfrentam condições precárias de trabalho como a ausência de infraestrutura adequada escassez de materiais didáticos turmas superlotadas jornadas múltiplas e baixos salários Além desses obstáculos estruturais convivem com problemas sociais complexos como a violência no ambiente escolar o desinteresse de parte dos alunos a indisciplina e a falta de apoio das famílias e do poder público ARRUDA 2013 A realidade das escolas públicas brasileiras tem sido marcada por uma série de desafios que afetam diretamente a atuação docente Entre os mais recorrentes destacamse a indisciplina escolar e a ausência de apoio familiar Essas condições comprometem o ambiente de aprendizagem impactando negativamente o desempenho dos estudantes e o bemestar físico e emocional dos professores A escola enquanto espaço de formação integral depende do envolvimento da comunidade e da família para desenvolver seu papel social e pedagógico Quando essa parceria é fragilizada sobrecarrega o professor que assume papéis que extrapolam sua função pedagógica como o de conselheiro mediador de conflitos e até assistente social TARDIF 2012 Pesquisas como a de Paiva Viana e Mota 2019 revelam que professores de diferentes regiões do Brasil enfrentam dificuldades semelhantes em relação à indisciplina em sala de aula e à falta de envolvimento das famílias no processo educativo Esses relatos evidenciam um cenário de desrespeito à autoridade docente e de ausência de suporte institucional para lidar com os desafios cotidianos Além disso o adoecimento físico e emocional dos professores tornouse um dado recorrente em estudos sobre o cotidiano docente resultado da sobrecarga e da desvalorização da profissão ARRUDA 2013 Compreender a realidade do professor da escola pública nos dias de hoje implica reconhecer que os desafios enfrentados vão além da sala de aula e estão profundamente relacionados a questões estruturais sociais e políticas Nesse contexto tornase urgente 2 a realização de pesquisas que deem voz aos educadores reconheçam suas vivências e contribuam para a construção de propostas efetivas de valorização e apoio à docência Diante disso este projeto tem como objetivo investigar e analisar as dificuldades enfrentadas pelos professores da rede pública de ensino na contemporaneidade A pergunta que orienta esta pesquisa é quais são as principais dificuldades enfrentadas pelos professores da rede pública de ensino para lecionar nos dias atuais 2 OBJETIVO GERAL Investigar os desafios enfrentados por professores da rede pública de ensino no Brasil com foco na indisciplina escolar e na falta de apoio familiar 3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar os fatores que contribuem para a indisciplina nas escolas públicas Analisar o impacto da ausência de apoio familiar na prática docente Compreender as estratégias utilizadas pelos professores para lidar com esses desafios Refletir sobre políticas públicas e práticas escolares que possam contribuir para a valorização e o apoio ao trabalho docente 4 JUSTIFICATIVA A escolha do tema se justifica pela relevância social da educação pública e pela necessidade urgente de valorização do professor como agente transformador da sociedade Em um cenário de constantes mudanças crises econômicas e tensões sociais os docentes das escolas públicas têm enfrentado um ambiente cada vez mais hostil e desafiador A pesquisa busca dar visibilidade a essas dificuldades e contribuir para o debate sobre políticas públicas voltadas à melhoria da carreira docente além de promover reflexões no campo da formação inicial e continuada de professores 5 REFERENCIAL TEÓRICO Nos últimos anos muitas transformações decorreram no cenário educacional como também no exercício da profissão docente Dessa forma novos desafios foram surgindo mas os antigos continuaram influenciando no ofício como a tradicional concepção da 3 vocação do professor sendo seu trabalho comparado a uma missão Pensamento esse que ainda hoje está presente no meio estudantil da licenciatura O professor comumente é visto como um modelo de virtudes capaz de mudar comportamentos e atitudes Além de estar inserido numa realidade complexa a docência requer do professor ações e conhecimento polivalente PRADO et al 2016 A figura do professor se consolida como um agente de transformação especialmente em contextos marcados por desigualdade social nos quais a escola representa muitas vezes a única possibilidade concreta de mobilidade e autonomia para os alunos Nessa perspectiva Freire 1996 ressalta que ensinar exige compromisso com a esperança o sonho e a responsabilidade de fazer da educação uma prática de liberdade Ademais no cotidiano escolar o exercício da docência é atravessado por diversos desafios Um dos mais evidentes diz respeito à necessidade de adaptação constante às novas tecnologias da informação e comunicação O ritmo acelerado das transformações tecnológicas exige que o professor esteja em contínuo processo de atualização tanto no que diz respeito aos conteúdos quanto às metodologias de ensino Segundo Barreto 2003 as tecnologias digitais modificam não apenas os modos de acesso ao conhecimento mas também as formas de interação entre professores e alunos tornando se elementos fundamentais da cultura escolar contemporânea Com isso é perceptível a preocupação com as tecnologias muitas vezes dando a entender que o professor pode ser substituído pela internet A questão é que não se pode atribuir a essas ferramentas um grande poder ao passo que não concerne à mídia estabelecer críticas e problematizar as suas próprias produções De acordo com Arruda 2013 ensinar para a criticidade social continua sendo um encargo da escola assim o professor segue com papel essencial Diante de toda a problemática exposta vale ressaltar que a prática profissional de um docente é resultado de diversas associações que estão presentes nos seus diferentes saberes advindos não só de sua preparação profissional nos cursos de licenciatura mas são resultantes dos conhecimentos e ensinamentos aprendidos no seu convívio familiar e social assim como são decorrentes de seu percurso escolar como aluno e professor somadas às relações estabelecidas com alunos e colegas de profissão CARDOSO et al 2012 Entretanto é necessário entender que os saberes docentes são temporais plurais heterogêneos e carregam consigo características pessoais XAVIER 2014 6 METODOLOGIA Esta pesquisa se caracteriza como um estudo qualitativo de caráter exploratório e descritivo Será adotado o método de estudo de caso tendo como campo empírico uma escola pública de Ensino Fundamental e Médio Os sujeitos da pesquisa serão professores com no mínimo dois anos de experiência na rede pública Técnicas de coleta de dados Entrevistas semiestruturadas com 5 a 10 professores Observação participante quando possível 4 Análise de documentos institucionais projetos pedagógicos relatórios etc Análise dos dados Os dados coletados serão organizados em categorias temáticas e analisados com base na análise de conteúdo conforme Bardin 2011 buscando identificar os principais fatores que dificultam a prática docente e suas consequências 7 CRONOGRAMA JUNHO Leituras do referencial teórico e encontros de orientação JULHO Análise dos poemas redação do primeiro capítulo e encontros de orientação AGOSTO Redação do segundo capítulo das considerações finais e encontros de orientação SETEMBRO Revisão geral da monografia e defesa pública 8 REFERÊNCIAS ARRUDA E P Ensino e aprendizagem na sociedade do entretenimento desafios para a formação docente Educação v 36 n 2 p 232239 2013 BARRETO Elba Siqueira de Sá Formação de professores a constituição de sujeitos pedagógicos São Paulo Cortez 2003 CARDOSO M T S et al Os saberes docentes e a formação profissional por uma práxis crítica e transformadora Revista da FAEEBA Educação e Contemporaneidade v 21 n 38 p 169182 2012 FREIRE P Pedagogia da autonomia saberes necessários à prática educativa São Paulo Paz e Terra 1996 GASPARINI S M BARRETO S M ASSUNÇÃO A A O professor as condições de trabalho e os efeitos sobre sua saúde Educação e Pesquisa São Paulo v 31 n 2 p 189199 maioago 2005 GOES C R O ser professor na contemporaneidade entre a utopia de mudar o mundo e o desencantamento com a realidade 2014 5 LIBÂNEO J C Organização e gestão da escola teoria e prática Goiânia Alternativa 2013 PAIVA L F VIANA L C MOTA E F Do aprender ao ensinar o que é ser professor nos dias atuais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CONEDU 2019 João Pessoa Anais João Pessoa Realize Editora 2019 Disponível em httpswwweditorarealizecombreditoraanaisconedu2019TRABALHOEV127M D1SA1ID853323092019114854pdf Acesso em 17 jun 2025 PRADO A F et al Ser professor na contemporaneidade desafios da profissão Inesul v 26 p 0317 2016 TARDIF M Saberes docentes e formação profissional Petrópolis Vozes 2012 XAVIER L C A construção dos saberes docentes uma proposta a partir de narrativas autobiográficas Revista eCurriculum São Paulo v 12 n 3 p 16521672 2014
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PROJETO DE PESQUISA A DIFICULDADE DO PROFESSOR DE ESCOLA PÚBLICA PARA CONSEGUIR LECIONAR NOS DIAS ATUAIS CRISTIAN FELEX LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DOIS VIZINHOS 2025 A DIFICULDADE DO PROFESSOR DE ESCOLA PÚBLICA PARA CONSEGUIR LECIONAR NOS DIAS ATUAIS Projeto de pesquisa do curso de Ciências Biológicas Câmpus UTFPR Dois Vizinhos realizado para investigação científica na disciplina de Metodologia da Pesquisa ProfDr Paulo Fernando Diel 2025 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 1 2 OBJETIVO GERAL 2 3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2 4 JUSTIFICATIVA 2 5 REFERENCIAL TEÓRICO 3 6 METODOLOGIA 4 7 CRONOGRAMA 4 8 REFERÊNCIAS 5 1 INTRODUÇÃO Nos últimos decênios a realidade da escolas públicas no Brasil tem sido marcada por intensos desafios que afetam o cotidiano escolar e a prática docente A educação é uma atividade que acompanha o progresso da humanidade e com o desenvolvimento de tecnologias novas formas de transmissão precisam ser elaboradas Desde a Grécia Antiga aos dias atuais o profissional docente mantémse seguindo ao lado dessas transformações GOES 2014 No Brasil a luta por reconhecimento do professor é persistente primeiramente tendo surgido na tentativa de obtenção de um status profissional e hoje pelas mais variadas funções que assume em que tem de responder às exigências para as quais não se sente preparado Professores são muitas vezes obrigados a desempenharem papéis de assistente social psicólogo e pais GASPARINI BARRETO ASSUNÇÃO 2005 Essa confusão com as atribuições desempenhadas pode estar relacionada aos saberes docentes uma vez que esses perpassam na interface do social e individual não sendo completamente cognitivos Logo tratase de um trabalho multidimensional no sentido que abrange elementos relativos à identidade profissional e pessoal do professor TARDIF 2012 Ademais os professores da rede pública em sua maioria enfrentam condições precárias de trabalho como a ausência de infraestrutura adequada escassez de materiais didáticos turmas superlotadas jornadas múltiplas e baixos salários Além desses obstáculos estruturais também convivem com problemas sociais complexos como a violência no ambiente escolar o desinteresse de parte dos alunos a indisciplina e a falta de apoio das famílias e do poder público Arruda 2013 Compreender a realidade do professor da escola pública nos dias de hoje implica reconhecer que os desafios enfrentados vão além da sala de aula e estão profundamente relacionados a questões estruturais sociais e políticas Nesse contexto tornase urgente a realização de pesquisas que deem voz aos educadores reconheçam suas vivências e contribuam para a construção de propostas efetivas de valorização e apoio à docência Diante disso este projeto tem como objetivo investigar e analisar as dificuldades enfrentadas pelos professores da rede pública de ensino na contemporaneidade A pergunta que orienta esta pesquisa é quais são as principais dificuldades enfrentadas pelos professores da rede pública de ensino para lecionar nos dias atuais 2 OBJETIVO GERAL Investigar os principais desafios enfrentados por professores da escola pública na atualidade considerando aspectos estruturais sociais psicológicos e pedagógicos 3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar os fatores que dificultam a prática docente nas escolas públicas Analisar como essas dificuldades afetam o desempenho profissional e pessoal dos professores Discutir estratégias e políticas públicas que podem contribuir para a melhoria das condições de trabalho docente 4 JUSTIFICATIVA A escolha do tema se justifica pela relevância social da educação pública e pela necessidade urgente de valorização do professor como agente transformador da sociedade Em um cenário de constantes mudanças crises econômicas e tensões sociais os docentes das escolas públicas têm enfrentado um ambiente cada vez mais hostil e desafiador A pesquisa busca dar visibilidade a essas dificuldades e contribuir para o debate sobre políticas públicas voltadas à melhoria da carreira docente além de promover reflexões no campo da formação inicial e continuada de professores 5 REFERENCIAL TEÓRICO Nos últimos anos muitas transformações decorreram no cenário educacional como também no exercício da profissão docente Dessa forma novos desafios foram surgindo mas os antigos continuaram influenciando no ofício como a tradicional concepção da vocação do professor sendo seu trabalho comparado a uma missão Pensamento esse que ainda hoje está presente no meio estudantil da licenciatura O professor comumentemente é visto como um modelo de virtudes capaz de mudar os comportamentos e atitudes Além de estar inserido numa realidade complexa a docência requer do professor ações e conhecimento polivalente PRADO et al 2016 A figura do professor se consolida como um agente de transformação especialmente em contextos marcados por desigualdade social nos quais a escola representa muitas vezes a única possibilidade concreta de mobilidade e autonomia para os alunos Nessa perspectiva Freire 1996 ressalta que ensinar exige compromisso com a esperança o sonho e a responsabilidade de fazer da educação uma prática de liberdade Ademais no cotidiano escolar o exercício da docência é atravessado por diversos desafios Um dos mais evidentes diz respeito à necessidade de adaptação constante às novas tecnologias da informação e comunicação O ritmo acelerado das transformações tecnológicas exige que o professor esteja em contínuo processo de atualização tanto no que diz respeito aos conteúdos quanto às metodologias de ensino Segundo Barreto 2003 as tecnologias digitais modificam não apenas os modos de acesso ao conhecimento mas também as formas de interação entre professores e alunos tornandose elementos fundamentais da cultura escolar contemporânea Com isso é perceptível a preocupação com as tecnologias muitas vezes dando a entender que o professor pode ser substituindo pela internet A questão é que não se pode atribuir a essas ferramentas um grande poder ao passo que não concerne à mídia estabelecer críticas e problematizar as suas próprias produções de acordo com Arruda 2013 ensinar para a criticidade social continua sendo um encargo da escola assim o professor segue com papel essencial Diante de toda a problemática exposta vale ressaltar que a prática profissional de um docente é resultado de diversas associações que estão presentes nos seus diferentes saberes advindos não só de sua preparação profissional nos cursos de licenciatura mas são resultantes dos conhecimentos e ensinamentos aprendidos no seu convívio familiar e social assim como são decorrentes de seu percurso escolar como aluno e professor somadas às relações estabelecidas com alunos e colegas de profissão CARDOSO et al 2012 Entretanto é necessário entender que o os saberes docentes são temporais plurais heterogêneos além de que carregam consigo características pessoais XAVIER 2014 6 METODOLOGIA Esta pesquisa se caracteriza como um estudo qualitativo de caráter exploratório e descritivo Será adotado o método de estudo de caso tendo como campo empírico uma escola pública de Ensino Fundamental e Médio Os sujeitos da pesquisa serão professores com no mínimo dois anos de experiência na rede pública Técnicas de coleta de dados Entrevistas semiestruturadas com 5 a 10 professores Observação participante quando possível Análise de documentos institucionais projetos pedagógicos relatórios etc Análise dos dados Os dados coletados serão organizados em categorias temáticas e analisados com base na análise de conteúdo conforme Bardin 2011 buscando identificar os principais fatores que dificultam a prática docente e suas consequências 7 CRONOGRAMA JUNHO Leituras do referencial teórico e encontros de orientação JULHO Análise dos poemas redação do primeiro capítulo e encontros de orientação AGOSTO Redação do segundo capítulo das considerações finais e encontros de orientação SETEMBRO Revisão geral da monografia e defesa pública 8 REFERÊNCIAS ARRUDA EP Ensino e aprendizagem na sociedade do entretenimento desafios para a formação docente Educação v 36 n 2 p 232239 2013 GASPARINI SM BARRETO SM ASSUNÇÃO AÁ O professor as condições de trabalho e os efeitos sobre sua saúde Educação e pesquisa v 31 n 2 p 189199 2005 GOES CR O ser professor na contemporaneidade entre a utopia de mudar o mundo e o desencantamento com a realidade 2014 PAIVA Letícia Ferreira DE CASTRO VIANA Letícia MOTA Erika Freitas Do aprender ao ensinar o que é er professor nos dias atuais Disponível em httpswwweditorarealizecombreditoraanaisconedu2019TRABALHOEV127MD1SA1ID853 323092019114854pdf Aceso em 17062025 PRADO A F et al Ser professor na contemporaneidade desafios da profissão Inesul v 26 p 0317 2016 TARDIF M Saberes docentes e formação profissional Editora Vozes Limitada 2012 Seus trabalhos Anexos Projeto de pes Comentários particulares PAULO FERNANDO DIEL 1347 Cristian obrigado pelo envio do seu trabalho Cristian o seu trabalho ficou incompleto Além disse o objetivo geral ficou muito amplo A metodologia precisa ser mais detalhada No entanto o que gerou a suas dificuldades foi a falta de uma delimitação adequada do tema A revisão bibliográfica não diz necessariamente respeito ao tema da sua pesquisa Se quiser melhorar o trabalho lhe dou prazo até quinta feira dia 0307 para você enviar novamente Qualquer dúvida conversamos hoje à noite Adicionar trabalho Enviar novamente PROJETO DE PESQUISA DESAFIOS ENFRENTADOS POR PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DIANTE DA INDISCIPLINA ESCOLAR E DA FALTA DE APOIO FAMILIAR 2025 CRISTIAN DESAFIOS ENFRENTADOS POR PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DIANTE DA INDISCIPLINA ESCOLAR A DA FALTA DE APOIO FAMILIAR Projeto de pesquisa para monografia de conclusão do curso de Ciências Biológicas da UTFPR realizado na disciplina de Metodologia da Pesquisa Orientador a 2025 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO1 2 OBJETIVO GERAL2 3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS2 4 JUSTIFICATIVA2 5 REFERENCIAL TEÓRICO2 6 METODOLOGIA3 7 CRONOGRAMA4 8 REFERÊNCIAS4 1 1 INTRODUÇÃO Nos últimos decênios a realidade das escolas públicas no Brasil tem sido marcada por intensos desafios que afetam o cotidiano escolar e a prática docente A educação é uma atividade que acompanha o progresso da humanidade e com o desenvolvimento de tecnologias novas formas de transmissão precisam ser elaboradas Desde a Grécia Antiga aos dias atuais o profissional docente mantémse acompanhando essas transformações GOES 2014 No Brasil a luta por reconhecimento do professor é persistente primeiramente tendo surgido na tentativa de obtenção de um status profissional e hoje pelas mais variadas funções que assume nas quais precisa responder a exigências para as quais nem sempre está preparado Professores são muitas vezes obrigados a desempenharem papéis de assistente social psicólogo e pais GASPARINI BARRETO ASSUNÇÃO 2005 Essa confusão com as atribuições desempenhadas pode estar relacionada aos saberes docentes uma vez que esses perpassam na interface do social e individual não sendo completamente cognitivos Tratase de um trabalho multidimensional que abrange elementos relativos à identidade profissional e pessoal do professor TARDIF 2012 Ademais os professores da rede pública em sua maioria enfrentam condições precárias de trabalho como a ausência de infraestrutura adequada escassez de materiais didáticos turmas superlotadas jornadas múltiplas e baixos salários Além desses obstáculos estruturais convivem com problemas sociais complexos como a violência no ambiente escolar o desinteresse de parte dos alunos a indisciplina e a falta de apoio das famílias e do poder público ARRUDA 2013 A realidade das escolas públicas brasileiras tem sido marcada por uma série de desafios que afetam diretamente a atuação docente Entre os mais recorrentes destacamse a indisciplina escolar e a ausência de apoio familiar Essas condições comprometem o ambiente de aprendizagem impactando negativamente o desempenho dos estudantes e o bemestar físico e emocional dos professores A escola enquanto espaço de formação integral depende do envolvimento da comunidade e da família para desenvolver seu papel social e pedagógico Quando essa parceria é fragilizada sobrecarrega o professor que assume papéis que extrapolam sua função pedagógica como o de conselheiro mediador de conflitos e até assistente social TARDIF 2012 Pesquisas como a de Paiva Viana e Mota 2019 revelam que professores de diferentes regiões do Brasil enfrentam dificuldades semelhantes em relação à indisciplina em sala de aula e à falta de envolvimento das famílias no processo educativo Esses relatos evidenciam um cenário de desrespeito à autoridade docente e de ausência de suporte institucional para lidar com os desafios cotidianos Além disso o adoecimento físico e emocional dos professores tornouse um dado recorrente em estudos sobre o cotidiano docente resultado da sobrecarga e da desvalorização da profissão ARRUDA 2013 Compreender a realidade do professor da escola pública nos dias de hoje implica reconhecer que os desafios enfrentados vão além da sala de aula e estão profundamente relacionados a questões estruturais sociais e políticas Nesse contexto tornase urgente 2 a realização de pesquisas que deem voz aos educadores reconheçam suas vivências e contribuam para a construção de propostas efetivas de valorização e apoio à docência Diante disso este projeto tem como objetivo investigar e analisar as dificuldades enfrentadas pelos professores da rede pública de ensino na contemporaneidade A pergunta que orienta esta pesquisa é quais são as principais dificuldades enfrentadas pelos professores da rede pública de ensino para lecionar nos dias atuais 2 OBJETIVO GERAL Investigar os desafios enfrentados por professores da rede pública de ensino no Brasil com foco na indisciplina escolar e na falta de apoio familiar 3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar os fatores que contribuem para a indisciplina nas escolas públicas Analisar o impacto da ausência de apoio familiar na prática docente Compreender as estratégias utilizadas pelos professores para lidar com esses desafios Refletir sobre políticas públicas e práticas escolares que possam contribuir para a valorização e o apoio ao trabalho docente 4 JUSTIFICATIVA A escolha do tema se justifica pela relevância social da educação pública e pela necessidade urgente de valorização do professor como agente transformador da sociedade Em um cenário de constantes mudanças crises econômicas e tensões sociais os docentes das escolas públicas têm enfrentado um ambiente cada vez mais hostil e desafiador A pesquisa busca dar visibilidade a essas dificuldades e contribuir para o debate sobre políticas públicas voltadas à melhoria da carreira docente além de promover reflexões no campo da formação inicial e continuada de professores 5 REFERENCIAL TEÓRICO Nos últimos anos muitas transformações decorreram no cenário educacional como também no exercício da profissão docente Dessa forma novos desafios foram surgindo mas os antigos continuaram influenciando no ofício como a tradicional concepção da 3 vocação do professor sendo seu trabalho comparado a uma missão Pensamento esse que ainda hoje está presente no meio estudantil da licenciatura O professor comumente é visto como um modelo de virtudes capaz de mudar comportamentos e atitudes Além de estar inserido numa realidade complexa a docência requer do professor ações e conhecimento polivalente PRADO et al 2016 A figura do professor se consolida como um agente de transformação especialmente em contextos marcados por desigualdade social nos quais a escola representa muitas vezes a única possibilidade concreta de mobilidade e autonomia para os alunos Nessa perspectiva Freire 1996 ressalta que ensinar exige compromisso com a esperança o sonho e a responsabilidade de fazer da educação uma prática de liberdade Ademais no cotidiano escolar o exercício da docência é atravessado por diversos desafios Um dos mais evidentes diz respeito à necessidade de adaptação constante às novas tecnologias da informação e comunicação O ritmo acelerado das transformações tecnológicas exige que o professor esteja em contínuo processo de atualização tanto no que diz respeito aos conteúdos quanto às metodologias de ensino Segundo Barreto 2003 as tecnologias digitais modificam não apenas os modos de acesso ao conhecimento mas também as formas de interação entre professores e alunos tornando se elementos fundamentais da cultura escolar contemporânea Com isso é perceptível a preocupação com as tecnologias muitas vezes dando a entender que o professor pode ser substituído pela internet A questão é que não se pode atribuir a essas ferramentas um grande poder ao passo que não concerne à mídia estabelecer críticas e problematizar as suas próprias produções De acordo com Arruda 2013 ensinar para a criticidade social continua sendo um encargo da escola assim o professor segue com papel essencial Diante de toda a problemática exposta vale ressaltar que a prática profissional de um docente é resultado de diversas associações que estão presentes nos seus diferentes saberes advindos não só de sua preparação profissional nos cursos de licenciatura mas são resultantes dos conhecimentos e ensinamentos aprendidos no seu convívio familiar e social assim como são decorrentes de seu percurso escolar como aluno e professor somadas às relações estabelecidas com alunos e colegas de profissão CARDOSO et al 2012 Entretanto é necessário entender que os saberes docentes são temporais plurais heterogêneos e carregam consigo características pessoais XAVIER 2014 6 METODOLOGIA Esta pesquisa se caracteriza como um estudo qualitativo de caráter exploratório e descritivo Será adotado o método de estudo de caso tendo como campo empírico uma escola pública de Ensino Fundamental e Médio Os sujeitos da pesquisa serão professores com no mínimo dois anos de experiência na rede pública Técnicas de coleta de dados Entrevistas semiestruturadas com 5 a 10 professores Observação participante quando possível 4 Análise de documentos institucionais projetos pedagógicos relatórios etc Análise dos dados Os dados coletados serão organizados em categorias temáticas e analisados com base na análise de conteúdo conforme Bardin 2011 buscando identificar os principais fatores que dificultam a prática docente e suas consequências 7 CRONOGRAMA JUNHO Leituras do referencial teórico e encontros de orientação JULHO Análise dos poemas redação do primeiro capítulo e encontros de orientação AGOSTO Redação do segundo capítulo das considerações finais e encontros de orientação SETEMBRO Revisão geral da monografia e defesa pública 8 REFERÊNCIAS ARRUDA E P Ensino e aprendizagem na sociedade do entretenimento desafios para a formação docente Educação v 36 n 2 p 232239 2013 BARRETO Elba Siqueira de Sá Formação de professores a constituição de sujeitos pedagógicos São Paulo Cortez 2003 CARDOSO M T S et al Os saberes docentes e a formação profissional por uma práxis crítica e transformadora Revista da FAEEBA Educação e Contemporaneidade v 21 n 38 p 169182 2012 FREIRE P Pedagogia da autonomia saberes necessários à prática educativa São Paulo Paz e Terra 1996 GASPARINI S M BARRETO S M ASSUNÇÃO A A O professor as condições de trabalho e os efeitos sobre sua saúde Educação e Pesquisa São Paulo v 31 n 2 p 189199 maioago 2005 GOES C R O ser professor na contemporaneidade entre a utopia de mudar o mundo e o desencantamento com a realidade 2014 5 LIBÂNEO J C Organização e gestão da escola teoria e prática Goiânia Alternativa 2013 PAIVA L F VIANA L C MOTA E F Do aprender ao ensinar o que é ser professor nos dias atuais In CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CONEDU 2019 João Pessoa Anais João Pessoa Realize Editora 2019 Disponível em httpswwweditorarealizecombreditoraanaisconedu2019TRABALHOEV127M D1SA1ID853323092019114854pdf Acesso em 17 jun 2025 PRADO A F et al Ser professor na contemporaneidade desafios da profissão Inesul v 26 p 0317 2016 TARDIF M Saberes docentes e formação profissional Petrópolis Vozes 2012 XAVIER L C A construção dos saberes docentes uma proposta a partir de narrativas autobiográficas Revista eCurriculum São Paulo v 12 n 3 p 16521672 2014