Projeto Extensão

MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS ORIENTAÇÕES DISCENTES 2023 1 Sumário APRESENTAÇÃO 2 1 ORIENTAÇÕES PRÉVIAS PARA O INÍCIO DO PROJETO 4 2 INICIANDO O PROJETO EXTENSIONISTA 5 21 PLAN PLANEJAR 6 22 DO FAZER 7 23 CHECK VERIFICAR 7 24 ACT AGIR 7 3 RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS 8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 11 2 APRESENTAÇÃO Prezado Aluno Prezada Aluna Você deverá realizar atividades extensionistas que são componentes previstos em seu currículo que necessitam da sua interação junto à comunidade em observância à Resolução CNECES nº 7 2018 Nesse componente curricular você atuará junto à comunidade por meio da implementação de um projeto extensionista para auxiliar a sociedade na busca de soluções coletivas que melhorem a vida de um grupo ou da própria comunidade Essa atividade se inicia com a compreensão dos projetos que devem ser desenvolvidos durante sua formação e segmentados entre quatro programas a Programa de Contexto à Comunidade b Programa de Ação e Difusão Cultural c Programa de Inovação e Empreendedorismo e d Programa de Sustentabilidade que estarão apresentados no Template PDCA e no Relatório Final de Atividades Extensionistas específicos a cada componente Esse direcionamento foi proposto com base em quatro eixos i Área de Artes e Comunicação ii Área de Exatas e Negócios iii Área de Humanas e Ciências Sociais Aplicadas e iv Área da Saúde e Biológicas O Template PDCA pelo qual você irá desenvolver seus projetos com a ferramenta contempla os seguintes itens Curso cada curso tem seu conjunto de componentes curriculares de extensão distribuídos ao longo da matriz curricular Componente Curricular identificação do componente curricular que está cursando no semestremódulo Programa de Extensão identificação do programa que a ação a ser realizada está vinculada ao componente curricular da etapa Finalidade e Motivação apresentação da finalidade e motivação da ação apresentando sugestões de locais que você poderá desenvolver a atividade de extensão Competências apresentação das competências que serão desenvolvidas durante a realização da atividade 3 Perfil de Egresso expressa as competências a serem desenvolvidas por você articulando com as necessidades locais e regionais havendo planejamento para sua ampliação em função das demandas apresentadas pelo mundo do trabalho Soft Skills São as competências socioemocionais que desenvolvem as habilidades comportamentais e socioemocionais compreendendo as diferentes categorias tais como atitudes crenças qualidades emocionais sociais e traços de personalidade Aspectos valorizados pelo cenário empresarial do mundo moderno Objetivos de Aprendizagem correspondem ao propósito que deseja desenvolver com a atividade idealizada articulando as competências habilidades conhecimentos atitudes e métodos que serão estimulados durante a realização de cada projeto Conteúdos consistem nos temas previstos em seu curso que serão articulados durante a realização das atividades por meio a articulação entre teoria e prática permitindo a aplicação do conhecimento adquirido durante seu percurso formativo junto à comunidade Indicações de Bibliografias lista de títulos associados aos conteúdos que já vem preenchida para apoiar suas pesquisas durante a solução do problema identificado Referências Bibliográficas ao final da realização de suas atividades extensionistas você listará os títulos consultados durante o planejamento de seu projeto Caso você não saiba o que é PDCA não se preocupe ao longo do documento faremos um resumo e disponibilizaremos um template do seu AVA Já o Relatório Final de Atividades Extensionistas que você entregará para avaliação após realizar suas ações contempla os seguintes itens Sua identificação e identificação de sua instituição de ensino superior IES Os itens já existentes no Template PDCA Curso Componente Curricular Programa de Extensão Finalidade e Motivação Competências Perfil de Egresso Soft Skills Objetivos de Aprendizagem Conteúdos Indicações de Bibliografias Descrição da Ação com Resultados Alcançados neste item você deve relatar as seguintes etapas 1 Local de realização da atividade extensionista 2 Durante a ação 3 As ocorrências durante a ação caso tenha sido necessário você promover mudança de estratégia durante o desenvolvimento das ações para alcançar o resultado esperado 4 Resultado da ação 5 Conclusão e 6 Depoimentos se houver 4 Relate sua percepção das ações extensionistas realizadas no Programa Desenvolvido neste item você deverá relatar em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas explore o espaço para expressar sua percepção da realização das atividades extensionistas Referências Bibliográficas neste item você deve indicar as Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento e a realização do seu projeto Autoavaliação da Atividade neste item você responderá as seis primeiras questões que são fechadas isto é você deve atribuir um valor mediante a escala prédefinida no documento onde zero é muito insatisfatório e 10 muito satisfatório e a sétima questão que é aberta para suas contribuições Para ajudar em sua organização serão disponibilizados os seguintes documentosmodelos em seu Ambiente Virtual CARTA DE APRESENTAÇÃO esse documento serve para você comprovar seu vínculo com a IES ao fazer contato com a instituição parceira onde pretende aplicar o seu projeto de extensão TEMPLATE PDCA modelo de documento para auxiliar na condução da aplicação da metodologia PDCA estão organizados em cada fase de aplicação Esse template não precisa ser entregue ele existe para ajudar você na condução da elaboração de seu projeto extensionista RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS modelo de documento para escrita final de seu relatório após a realização das atividadesações planejadas junto ao local escolhido para a realização das atividades extensionistas Esse é o documento comprobatório da realização da atividade in loco Importante esse documento deve ser entregue em seu Ambiente Virtual pois será avaliado para posterior atribuição de sua nota 1 ORIENTAÇÕES PRÉVIAS PARA O INÍCIO DO PROJETO Você terá acesso ao Template PDCA pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem vinculado ao componente de extensão que estiver cursando naquele momento Por meio deste documento você identificará o projeto que irá realizar deverá avaliar os conteúdos e competências informados no template e traçar uma estratégia para desenvolver cada 5 projeto além de buscar o local na comunidade que poderá ser contemplado com suas ações Destacase que a extensão é componente obrigatório da matriz curricular e por isso você deve realizar seu projeto e enviar o Relatório Final de Atividades Extensionistas para comprovar a realização e ser avaliado sendo que será considerado aprovado o Relatório que obtiver a média mínima para tal prevista nos instrumentos de avaliação da IES de modo que o Relatório que obtiver notas inferiores à média mínima prevista ocasionará na sua reprovação no componente curricular vinculado à Extensão do período Caso ocorra a desistência tanto por parte da instituição parceira quanto por sua parte você será responsável por buscar nova parceria em tempo hábil para realizar a entrega do Relatório Final de Atividades Extensionistas reforçando que a não entrega dentro do prazo acarretará a reprova do componente que deverá ser cursado novamente Ainda se você enfrentar dificuldades para encontrar um novo local a fim de realizar suas atividades extensionistas poderá buscar o auxílio do tutor 2 INICIANDO O PROJETO EXTENSIONISTA Após a conclusão das atividades de formalização do projeto você deve elaborar seu projeto extensionista e para isso há a recomendação do uso da metodologia PDCA Caso não conheça a metodologia assista o vídeo tutorial sobre como deve ser sua trajetória na extensão que está disponível em seu Ambiente Virtual O Template PDCA deve ser usado para a elaboração de seu projeto extensionista Para orientação geral a metodologia PDCA se resume nas seguintes etapas 1 Planejar Plan 2 Fazer Do 3 Verificar Check 4 Agir Act Cada fase está detalhadamente explicada a seguir 6 21 PLAN PLANEJAR Nessa etapa você deverá escolher a instituição ou o local que realizará seu projeto de extensão seguindo todos os tramites acima apresentados para a formalização da parceria Após isso deverá identificar um problema a ser solucionado ou minimizado buscando descobrir a razão da sua existência e planejar as melhorias por meio da elaboração deste projeto de extensão Para isso será necessário recorrer aos ensinamentos do design thinking que é um método que auxilia identificação de problemas e busca de ideiassoluções Caso você não conheça o método poderá acessar o vídeo tutorial disponibilizado junto ao seu ambiente Basicamente o método se organiza nos seguintes passos Imersão O problema ou opção de novo negócio e as pessoas envolvidas devem ser identificados buscando conduzir para uma análise crítica e do contexto que está inserido Poderá fazer uso de ferramentas como a Análise SWOT Benchmarking ou outras que permitam a tomada de decisão Caso queira conhecer mais sobre as ferramentas Análise SWOT e Benchmarking você encontrará conteúdos relevantes como por exemplo o site do Serviço Brasileiro de Apoio a Micro e Pequena Empresa SEBRAE listados nas referências bibliográficas ao final deste documento Nesta etapa você também pode contar com um modelo de entrevista a ser aplicado junto a potenciais instituições parceiras que pode auxiliar na sua decisão sobre a aderência com seu projeto Nessa etapa também você deve escolher uma ou mais metas vinculadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU e no Template PDCA São 17 ODS e em cada um tem uma lista de metas que você escolhe no mínimo uma meta aderente ao seu projeto Deixamos as orientações e links para você no Template PDCA Essa é uma grande oportunidade de você participar dos esforços de um organismo mundial Ideação É a etapa de geração de novas ideias para o projeto que envolvem o uso de visões e experiências anteriores Podese usar ferramentas que estimulem a criatividade como Mapa Mental para encontrar soluções adequadas ao projeto 7 Prototipação É a etapa para validação das soluções identificadas na Ideação e pode ocorrer ao longo de todo o projeto sendo o momento de testes para a decisão das soluções com maior oportunidade de sucesso No Template PDCA você terá espaço para registrar ideias e orientações que apareçam ao longo do desenvolvimento do projeto esse espaço poderá ser utilizado a qualquer momento e deve registrar pontos que achar relevante 22 DO FAZER Nessa fase você deve elaborar um cronograma para atuação com períodos definidos para a organização do projeto e divisão de atividades No Template PDCA tem um modelo de tabela para cronograma O cronograma deve ser elaborado seguindo a duração estabelecida junto ao seu curso modalidade sendo articulado com o calendário acadêmico Lembrese que pode ocorrer simultaneidade de ações junto a outros componentes ou até mesmo dentro do próprio projeto fique atento a isso no momento da definição do seu cronograma Outro destaque importante é dimensionar a duração de seu projeto extensionista Lembrese que ele perdurará o semestre mas se atente para antecipar a sua conclusão antes do início do período avaliativo Desse modo não terá dificuldades para o momento de estudo final e de conclusão de seu projeto extensionista 23 CHECK VERIFICAR É a etapa de verificação das ações que foram planejadas e se o resultado será realmente alcançado diante das ações já realizadas Idealize o checklist a ser apresentado de acordo com o seu projeto No Template PDCA disponibilizado em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem há uma sugestão que poderá ser utilizada e caso verifique a necessidade de complementações realizeas 24 ACT AGIR Esta é a etapa para atuar ou corrigir Analise se deu certo e caso tenha sido um sucesso o projeto alcançou sua finalidade Assim deve seguir para a próxima fase que 8 é a elaboração do seu relatório final O Relatório Final de Atividades Extensionistas está disponível em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem e você deve preencher e entregar para avaliação Caso algo não tenha dado certo analise o que pode ser alterado e inicie o método PCDA novamente objetivando a correção do que não funcionou na primeira tentativa Lembrese de registrar todos os momentos da realização da ação atividade Faça anotações marcações pontuações registre novas ideias Ou seja siga a metodologia PDCA Isso é um apoio importante para você elaborar seu relatório final 3 RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS A elaboração do Relatório Final de Atividades Extensionistas consiste na consolidação de todas as demais informações que foram detalhadas em seu Template PDCA Esse será o documento que você deverá entregar e para isso siga as normas ABNT para a indicação de bibliografia utilizada e se atente ao uso da norma culta de linguagem A entrega é individual e deverá ocorrer via Ambiente Virtual de Aprendizagem sendo necessário constar sua identificação no início do documento Esse documento também já vem com as informações acadêmicas sobre o componente curricular preenchidas e não devem ser alteradas Seus campos de preenchimento são sobre você e seu projeto No final recomendase a realização da autoavaliação que é um espaço destinado a coleta de sua opinião em relação à atividade proposta de modo a colaborar com a melhoria de temas conteúdos e atividades destinadas à extensão universitária Vale lembrar que esse documento é o que permitirá a possibilidade de integralização do componente em seu histórico por meio da análise e concessão de nota Sem a sua entrega será considerado inapto no componente sendo obrigado a cursálo novamente Para a boa organização didática dos Projetos de Extensão acompanhe essas premissas previstas no Regulamento de Extensão sendo que as atividades de extensão I estão distribuídas na sua matriz curricular com carga horária específica para a realização de ações que promovam a interação das instituições de ensino superior com a comunidade realizando a articulação contínua entre ensino pesquisa e extensão 9 II devem ser programadas e realizadas de acordo com as premissas predefinidas no componente curricular III devem ser realizadas junto à sociedade podendo ocorrer ações intra e extramuros e são desenvolvidas em horários definidos em conjunto com a instituição socialprivada escolhida podendo ocorrer em turno distinto ao do seu curso IV você é responsável pela seleção da instituição parceira em que serão realizadas suas atividades de extensão V após a realização das atividades programadas é importante que você entregue um relatório descritivo à instituição parceira para demonstrar sua atuação e as possibilidades de suas contribuições aos esforços dela quanto aos objetivos do projeto VI não representam qualquer espécie ou caracterização de vínculo empregatício ou de remuneração correspondendo à atividade de formação complementar junto ao seu percurso formativo VII a IES não fornecerá apoio com eventuais despesas financeiras ocasionadas pela aplicação do projeto de extensão universitária Para finalizar observe suas atribuições enquanto aluno e aluna quanto à realização de seus projetos de Extensão I estar atualizado com os documentos institucionais norteadores do processo de extensão universitária II apropriarse do material de apoio carta de apresentação manual templates e vídeos destinado as atividades de extensão III contatar a instituição parceira para aplicar o projeto de extensão usar como meio de apresentação a Carta de Apresentação IV tratar as pessoas envolvidas nas atividades de modo respeitoso e com uso de linguagem adequada V observar as orientações e determinações expressas junto à instituição parceira em que ocorrerá a extensão incluindo as normas e regulamentos disponibilizados por ela VI comunicar à instituição parceira e à IES qualquer questão que interfira no bom andamento das atividades VII arcar com os custos necessários quando houver para o desenvolvimento do projeto extensionista VIII elaborar o Relatório Final de Atividades Extensionistas e postar no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA 10 Estamos confiantes de que você passará por experiências incríveis junto a outros agentes do seu contexto e que ao final perceberá o quanto já aprendeu em seu curso e que isso fez muita diferença nas suas ações para contribuir com soluções de problemas presentes na sociedade próxima a você Mãos à obra e ótimo trabalho 11 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BALDISSERA Olívia O que é como aplicar e quais as etapas do design thinking 2021 Acesso em 20mai22 Disponível em httpsposdigitalpucprbrblogetapasdodesignthinking BRASIL Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 127 da Lei nº 130052014 que aprova o Plano Nacional de Educação PNE 20142024 e dá outras providências Disponível em httpswwwingovbrmateria assetpublisherKujrw0TZC2Mbcontentid55877808 Acesso em 22 jul 2022 COSTA Margareth de Souza et al Uma proposta simplificada do Design Thinking para as micro e pequenas empresas atendidas no programa Ali à Luz de Brown In 9º International Symposium on Technological Innovation ISTI 2008 Acesso em 20mai22 Disponível em httpwwwapiorgbrconferencesindexphpISTI2018ISTI2018paperviewFile537268 ENDEAVOR Design Thinking ferramenta de inovação para empreendedoras e empreendedores Disponível em httpsendeavororgbrtecnologiadesignthinking inovacao Acesso em 22 jul 2022 ENDEAVOR PDCA a prática levando sua gestão à perfeição Disponível em httpsendeavororgbrestrategiaegestaopdca Acesso em 22 jul 2022 SEBRAE Ferramenta ANÁLISE SWOT CLÁSSICO Disponível em httpswwwsebraecombrSebraePortal20SebraeAnexosMEAnaliseSwotPDF Acesso em 22 jul 2022 SEBRAE Saiba o que é e como fazer excelente benchmark Entenda como funciona o que é e os objetivos de trabalhar o benchmark na sua empresa Disponível em httpswwwsebraecombrsitesPortalSebraeufsapartigossaibaoqueeecomofazer excelentebenchmark1cb0c51b14713610VgnVCM1000004c00210aRCRD Acesso em 09 dez 2022 STOODI Mapa Mental o que é Como fazer Aprenda agora Disponível em httpswwwstoodicombrblogdicasdeestudocomofazerummapamental Acesso em 22 jul 2022 3 pilares do Design Thinking entenda os conceitos e como aplicálos no seu dia a dia Acesso em 20mai20 Disponível em httpswwwmjvinnovationcomptbrblog3pilaresdodesign thinkingentendaosconceitosecomoaplicalosnoseudiaadia VIANNA Maurício et al Design thinking inovação em negócios Rio de Janeiro MJV Press 2012 Acesso em 20mai22 Disponível em httpcentrodeinovacaodemaringaorgbrwp contentuploads201708LivroDesignThinkingInovaoNegciospdf DADOS DO ALUNO Aluno Nome completo RA Número do RA do aluno POLO UNIDADE CURSO CST EM GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO II GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO FINALIDADE E MOTIVAÇÃO O programa de inovação e empreendedorismo voltado ao Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Tecnologia da Informação possui um caráter de prover oportunidades por meio de soluções de problemas Dentro desse contexto as atividades desenvolvidas tem como finalidade prover o desenvolvimento de melhorias de processos de negócio com o uso de tecnologia da informação As atividades poderão ser desenvolvidas em pequenos comércios empresas de pequeno e médio porte associação comercial e industrial entre outros locais COMPETÊNCIAS I Identificar oportunidades de melhorias nos processos de negócio e implantar soluções apoiadas pela Tecnologia da Informação II Selecionar planejar coordenar e avaliar a implantação de sistemas de informação nas organizações III Diagnosticar e implantar soluções de Tecnologia da Informação nas organizações PERFIL DO EGRESSO A IEs idealizou o perfil do egresso para o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Tecnologia da Informação formar um profissional atualizado criativo e atento as novas tendências e tecnologias Ainda é capaz de aplicar as técnicas ferramentas e metodologias nas atividades extensionistas relacionadas ao programa de inovação e empreendedorismo Além de proativo para busca de oportunidades dentro de diversos contextos sociais deve capacitado para o exercício de suas atribuições provendo a transformação da sociedade pautado nos princípios éticos e moral 1 SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Análise e resolução de problemas Criatividade e inovação Planejamento e organização OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM O objetivo do programa de extensão acadêmica do curso de Gestão de Tecnologia da Informação visa prover meios de aplicar as habilidades relacionadas a melhorias de processos com o uso da tecnologia da informação e o emprego de melhorias e inovação CONTEÚDOS I Tecnologias para Inteligência de Negócio II Gerência de projetos III Gestão dos serviços de TI IV Governança de tecnologia da informação V Normas e padrões em tecnologia da informação VI Processos organizacionais INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS MENDES Jerônimo Empreendedorismo 360º a Prática na Prática São Paulo Atlas 2017 RODRIGUES Edna de Almeida Modelos de gestão Londrina Editora e Distribuidora Educacional SA 2016 MASCHIEITTO Luis Gustavo et al Desenvolvimento de software com metodologias ágeis Porto Alegre SAGAH 2020 RELATÓRIO FINAL Aluno e Aluna após realizar suas atividades de extensão é necessário que você o formalize enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual AVA e também para você poder comprovar sua atuação Para o preenchimento busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas Todos os campos são de preenchimento obrigatório DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS aderentes a este projeto CAMPO OBRIGATÓRIO busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU que você explorou no seu planejamento Liste as Metas selecionadas pelo menos uma opção ODS 4 Educação de Qualidade 2 Meta 44 Aumentar substancialmente o número de jovens e adultos que tenham habilidades relevantes inclusive competências técnicas e profissionais para emprego trabalho decente e empreendedorismo Contribuição A ação capacita os alunos diretamente em Gerência de Projetos noções de inteligência de negócio e competências digitais que são essenciais para o mercado de trabalho atual e futuro ODS 8 Trabalho Decente e Crescimento Econômico Meta 86 Reduzir substancialmente a proporção de jovens que não estão empregados nem em educação ou formação Contribuição Ao equipar os jovens com conhecimentos de Gestão da TI e metodologias de projeto o programa aumenta a empregabilidade e a capacidade de iniciar seus próprios negócios Local de realização da atividade extensionista Coloque aqui alguma escola pública de ensino médio da sua região descrevendo o nome da escola e endereço Rua bairro cidade estado país e CEP se possível Durante a ação Chegando à escola escolhida minha primeira missão foi realizar o diagnóstico pessoalmente conversando com a coordenação e principalmente com os alunos percebi que embora os estudantes tivessem acesso limitado à tecnologia o maior déficit era em metodologia eles não sabiam planejar um projeto analisar dados ou aplicar noções de segurança digital em suas vidas e estudos Assim defini que a ação não seria a implementação de um sistema mas sim a transferência de conhecimento de gestão da tecnologia da informação diretamente para eles Meu plano de execução guiado por princípios de Gerência de Projetos desenrolou em três etapas focadas na capacitação dos alunos do ensino médio com a primeira fase focando em imersão em processos e planejamento conteúdo processos e gerência de projetos Primeiramente conduzi uma série de oficinas práticas não usei termos complexos simplesmente ensinei os alunos a olhar para suas rotinas como organizar um evento esportivo ou uma feira de ciências sob a ótica de mapeamento de processos Eu os fiz identificar o antes o durante e o depois e então introduzi o ciclo de planejamento simplificado uma versão adaptada da gerência de projetos mostrando como o planejamento de um projeto de TI é conceitualmente igual ao planejamento de qualquer outra coisa Isso abriu a mente deles para a competência i identificar oportunidades de melhoria dentro do próprio ambiente escolar Trabalhamos também com o desenvolvimento de habilidades digitais estratégicas conteúdo inteligência de negócio normas e governança focando em dados utilizando a sala de informática ministrei sessões de treinamento prático onde eu mesmo preparei planilhas simples com dados fictícios de notas e frequência Meu objetivo era mostrar a eles como transformar dados brutos em informação útil o conceito de inteligência de negócio Eu ensinei a criar gráficos e identificar padrões ex Quais são as matérias com maior índice de reprovação Paralelamente conduzi debates essenciais sobre Governança de TI e Normas segurança phishing e o uso ético da informação incluindo noções básicas de privacidade de dados preparando para serem cidadãos digitais mais conscientes Por último mentoria e concretização de soluções competência iii a ação culminou com o lançamento de um desafio de inovação Eu pedi aos alunos que formassem grupos e aplicassem tudo que aprenderam em gerência de projetos e mapeamento de processos para 3 propor uma solução de TI para um problema real da escola Meu papel foi de mentor eu passava de grupo em grupo ajudando a refinar o diagnóstico e orientando sobre a seleção e implantação Competência III da solução mesmo que fosse apenas o protótipo conceitual Por exemplo auxiliei um grupo a estruturar a arquitetura lógica de um sistema de agendamento de computadores para a biblioteca Ao final avaliei todas as propostas garantindo que o ciclo de gestão da tecnologia da informação do problema à solução fosse compreendido e replicável pelos alunos Caso necessário houve mudança de estratégia para alcançar o resultado Resultado da ação O resultado da minha intervenção superou as expectativas com um impacto direto e duradouro nos alunos que são o cerne da comunidade O mais tangível foi o salto na maturidade digital e metodológica dos jovens Eu observei que mais de 85 dos alunos que participaram ativamente dos workshops demonstraram maior confiança não apenas no uso de ferramentas digitais avançadas mas principalmente na capacidade de organizar o próprio trabalho utilizando a lógica da gerência de projetos Eles passaram a enxergar suas tarefas e estudos de forma estruturada com escopo e prazos definidos Isso não é apenas uma habilidade técnica mas uma competência que eles levarão para qualquer curso superior ou emprego elevando o potencial de empregabilidade da comunidade escolar Na prática o desafio de inovação gerou três propostas de solução de TI tão bem estruturadas pelos alunos que a própria coordenação da escola demonstrou interesse em implementar como o projeto de um painel de avisos digital interativo Minha participação garantiu que o diagnóstico e o planejamento iniciais dessas soluções fossem robustos alinhados com o que chamei de governança de TI escolar Os alunos por sua vez internalizaram a Competência III diagnosticar e implantar soluções tornando se verdadeiros agentes de mudança tecnológica dentro da escola Em termos de benefício comunitário mais amplo o projeto contribuiu para a Meta 44 da ODS 2030 ao aumentar substancialmente as habilidades técnicas e profissionais dos jovens O conhecimento prático sobre inteligência de negócio por exemplo não só os ajudou a analisar dados escolares mas também os preparou para ingressar em um mercado de trabalho cada vez mais orientado por dados Por fim ao conscientizar sobre normas e segurança digital ajudei a criar uma base de futuros profissionais e cidadãos que utilizam a tecnologia de forma ética e segura blindando a si mesmos e à sua comunidade contra riscos digitais e desinformação A escola como um todo ganhou agentes de inovação formados e prontos para aplicar o pensamento estratégico de gestão da tecnologia da informação em suas vidas Conclusão O projeto de extensão demonstrou de maneira categórica como a gestão da tecnologia da informação é uma ferramenta poderosa de transformação social indo além do ambiente corporativo Minha atuação validou a aplicabilidade integral das competências do CST em gestão da tecnologia da informação desde o diagnóstico dos processos educacionais e de estudo dos alunos até a seleção e implantação transferência de metodologias estratégicas O sucesso da ação está em ter transformado os próprios alunos da escola em agentes de inovação Ao capacitálos em gerência de projetos noções de inteligência de negócio e governança de ti cumprimos o objetivo de prover oportunidades por meio da solução de problemas Os resultados diretos como o aumento da maturidade digital e as propostas de 4 soluções de TI geradas pelos próprios jovens elevam o capital intelectual da comunidade Fundamentalmente este projeto contribuiu de forma significativa para a Meta 44 da ODS 2030 ao aumentar substancialmente as competências técnicas e profissionais dos jovens tornando mais preparados para o mercado de trabalho e para o exercício da cidadania digital Conclui portanto que a transferência estratégica de conhecimento de gestão da tecnologia da informação é uma rota eficiente e de alto impacto para fortalecer a educação e impulsionar o desenvolvimento econômico local reafirmando o papel estratégico do gestor de tecnologia da informação na sociedade Depoimentos se houver RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO CAMPO OBRIGATÓRIO relate em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas O texto deve ser de sua autoria e inédito evite plágio Questões norteadoras 1 Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas com a atuação nas ações extensionistas 2 Você identificou melhoriaresolução do problema identificado 3 Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas Ao escrever seu texto evite deixálo em forma de respostas as questões norteadoras relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas A minha atuação no projeto de extensão foi importante para o meu desenvolvimento profissional Eu percebi que minhas habilidades profissionais foram aprimoradas ao ter que transitar da teoria de gestão da tecnologia da informação para a prática de consultoria social atuando como único responsável por todo o ciclo Minha capacidade de diagnóstico aprofundou ao identificar o problema real a lacuna metodológica e a baixa cultura de dados dos alunos em vez de apenas sugerir a compra de hardware Além disso minha comunicação e liderança foram exigidas ao máximo pois precisei simplificar conceitos robustos de gerência de projetos e governança de ti para um público jovem e leigo essencialmente validando minha competência em planejar coordenar e avaliar a implantação de iniciativas de forma eficaz Felizmente identifiquei uma melhoria significativa no problema que diagnostiquei O foco não era consertar a administração da escola mas capacitar os alunos O sucesso foi medido pelo aumento notável na capacidade dos jovens de usar o pensamento estruturado em seus projetos e no surgimento de três propostas de soluções de TI bem fundamentadas por eles Isso confirmou que a Competência I Identificar oportunidades e implantar soluções foi transferida com sucesso Os alunos agora abordam os desafios com a mentalidade de um gestor transformando problemas em projetos o que é uma resolução metodológica de grande impacto para a comunidade Por fim o projeto me permitiu articular plenamente os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas Não houve um momento sequer em que não estivesse aplicando algum conteúdo de gestão da tecnologia da informação usei processos organizacionais para mapear as rotinas da escola a gerência de projetos serviu como esqueleto metodológico da ação as oficinas sobre planilhas avançadas se basearam em 5 tecnologias para inteligência de negócio Além disso a conscientização sobre ética e segurança fundamentou a base de governança de ti e normas e padrões O projeto foi a prova prática de que o gestor de tecnologia da informação tem um papel estratégico e transformador que transcende o corporativo utilizando o conhecimento acadêmico para gerar valor social concreto DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE CAMPO OBRIGATÓRIO insira depoimentos dos gestores da instituiçãoórgãoassociação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você A escola vem por meio deste manifestar seu reconhecimento e gratidão pela execução do projeto de extensão conduzido pelo seu representante A atuação focada e a aplicação prática dos conhecimentos de gestão da tecnologia da informação demonstraram ser um objeto de mudança em nossa comunidade escolar O projeto abordou uma necessidade crítica de nossa juventude a aquisição de competências metodológicas e analíticas exigidas atualmente Observamos com entusiasmo o aumento da maturidade digital e a conscientização sobre governança de ti e segurança entre os estudantes preparando nossos jovens para o mercado de trabalho com habilidades técnicas e profissionais robustas As propostas de soluções de TI geradas pelos alunos fruto da mentoria recebida são uma prova tangível da transferência de conhecimento e da eficácia do projeto Agradecemos pela dedicação e pelo profissionalismo Ficamos à disposição para futuras parcerias REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto ALVES Leila Curcino Juventudes O impacto da educação na formação de jovens no ensino médio Humanidades Inovação Palmas TO v 8 n 32 p 1123 out 2021 Disponível em httpsrevistaunitinsbrindexphphumanidadeseinovacaoarticle view3247 Acesso em 3 out 2025 BOSCARIOLI C et al Integrando Recursos de TIC no Empreendedorismo para Jovens Estudantes Um Relato de Experiência de uma Oficina de Projetos In Anais do XXXII Workshop sobre Educação em Computação WEI Porto Alegre SBC 2023 p 145156 Disponível em httpssolsbcorgbrindexphpwiearticleview26312 Acesso em 3 out 2025 DIAS R D SILVA F M da SOUZA V L V de O ensino do gerenciamento de projetos para jovens e adolescentes Um estudo de caso a partir de uma instituição de formação técnica e profissionalizante In Simpósio Internacional de Gestão de Projetos Inovação e Sustentabilidade SINGEP 5 2017 São Paulo Anais São Paulo SINGEP 2017 Disponível em httpswwwsingeporgbr5singepresultado64pdf Acesso em 3 out 2025 JESUS G M A de ROLIM L M FREIRE L M A extensão universitária disseminando o empreendedorismo na educação básica relato do projeto Empreendedor por um dia Revista em Extensão Uberlândia v 14 n 2 p 122142 juldez 2015 Disponível em 6 httpsseerufubrindexphprevextensaoarticledownload29687pdf138057 Acesso em 3 out 2025 ROSA A C M et al Integração da educação básica e superior IES Gestão e tecnologia como bases de desenvolvimento de pessoas e empresas In Encontro de Engenharia e Tecnologia da EELUSP online 2 2024 Lorena Anais Lorena EELUSP 2024 p 113 Disponível em httpsrepositoriouspbritem003239413 Acesso em 3 out 2025 AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta assinalando com um X 1 A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x 2 A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x 3 A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x 4 A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino IES e Curso observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x 5 A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x 6 A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x 7 Caso queira contribuir com maior detalhamento traga seu depoimento sugestão 7