Estágio Supervisionado de Observação e Diagnóstico do Contexto Escolar

Público Santo André SP 2025 NOME DO ALUNO RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAÇÃO E DIAGNÓSTICO DO CONTEXTO ESCOLAR UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP EDUCACIONAL POLO DE APOIO SANTO ANDRÉ III CURSO SUPERIOR DE XXXXX COLOQUE O SEU CURSO UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP EDUCACIONAL POLO DE APOIO SANTO ANDRÉ III CURSO SUPERIOR DE XXXXX COLOQUE O SEU CURSO UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP EDUCACIONAL POLO DE APOIO SANTO ANDRÉ III CURSO SUPERIOR DE XXXXX COLOQUE O SEU CURSO UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP EDUCACIONAL POLO DE APOIO SANTO ANDRÉ III CURSO SUPERIOR DE XXXXX COLOQUE O SEU CURSO UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP EDUCACIONAL POLO DE APOIO SANTO ANDRÉ III CURSO SUPERIOR DE XXXXX COLOQUE O SEU CURSO Santo André SP 2025 Público RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAÇÃO E DIAGNÓSTICO DO CONTEXTO ESCOLAR Relatório apresentado à Universidade Anhanguera como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estagio Supervisionado de Observação e Diagnóstico do contexto escolar do inserir nome do Curso NOME DO ALUNO Público SUMÁRIO 1 RELATO DA INTERAÇÃO COM ORIENTADOR5 2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS6 3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR7 4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA8 5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA9 6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ESTRUTURA ESCOLAR10 7 RELATO DA OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA11 8 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA12 9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO13 CONSIDERAÇÕES FINAIS14 Observações Após concluir o seu relatório será necessário atualizar a paginação do sumário Para isso clique sobre algum dos itens acima com o botão direito do mouse selecione a opção atualizar campo e depois atualizar apenas os números de página Público 4 INTRODUÇÃO Neste item você deve apresentar de forma clara o objetivo do material ou seja a apresentação dos resultados do estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho Neste espaço deve constar uma apresentação dos resultados obtidos pelo acadêmico durante sua experiência no campo de estágio Deve conter o que foi realizado onde foi realizado por que foi realizado como foi realizado quando foi realizado e os resultados obtidos Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 05 a 1 página Público 5 1 RELATO DA INTERAÇÃO COM ORIENTADOR Incluir o questionário elaborado com base nas interações realizadas com o orientador de estágio conforme estipulado Plano de Trabalho Público 6 2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS Incluir o texto elaborado com base nas leituras obrigatórias conforme estipulado Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Público 7 3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR Incluir o texto elaborado com base na análise do regimento escolar conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Público 8 4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA Incluir o texto elaborado com base nas entrevistas com a equipe diretiva diretor coordenador pedagógico e secretário conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Público 9 5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA Incluir o texto elaborado com base na observação da organização e supervisão da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Público 10 6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ESTRUTURA ESCOLAR Incluir o texto elaborado com base na conversa com a equipe escolar para entender o contexto da escola como um todo observando os tópicos especificados no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Público 11 7 RELATO DA OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Incluir o texto elaborado com base nas observações sistemáticas em diferentes turmas e disciplinas considerando os tópicos especificados no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Público 12 8 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA Incluir o texto elaborado com base na observação da rotina do diretor ou do pedagogo da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Público 13 9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO Incluir o termo de validação digitalizado conforme estipulado no Plano de Trabalho EU INSERIR NOME DO ACADÊMICO RA INSERIR RA DO ACADÊMICO MATRICULADO NO INSERIR O SEMESTRE SEMESTRE DO CURSO DE INSERIR NOME DO CURSO DA MODALIDADE A DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE ANHANGUERA REALIZEI AS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAÇÃO E DIAGNÓSTICO DO CONTEXTO ESCOLAR NA ESCOLA INSERIR NOME DA ESCOLA CUMPRINDO AS ATIVIDADES E A CARGA HORÁRIA PREVISTAS NO RESPECTIVO PLANO DE TRABALHO Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo Público 14 CONSIDERAÇÕES FINAIS Apresentar as considerações finais com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho disponível no Plano de Trabalho Relatar as contribuições do estágio para a escola e para você estagiário pessoal e profissionalmente A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas intervenções da prática diária como estagiário Dessa forma devese expressar com clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio Para a apresentação do texto seguir está formatação preenchendo de 05 a 1 página Público 15 REFERÊNCIAS Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório Citar apenas as referências utilizadas seguindo por exemplo os modelos a seguir SOBRENOME Nome do autor Título da obra 1 ed Cidade Editora 2019 SOBRENOME Nome do autor Título do texto Disponível em wwwsitecombr Acesso em 19 dez 2018 Público Santo André SP 2025 NOME DO ALUNO RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAÇÃO E DIAGNÓSTICO DO CONTEXTO ESCOLAR UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP EDUCACIONAL POLO DE APOIO SANTO ANDRÉ III CURSO SUPERIOR DE XXXXX COLOQUE O SEU CURSO UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP EDUCACIONAL POLO DE APOIO SANTO ANDRÉ III CURSO SUPERIOR DE XXXXX COLOQUE O SEU CURSO UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP EDUCACIONAL POLO DE APOIO SANTO ANDRÉ III CURSO SUPERIOR DE XXXXX COLOQUE O SEU CURSO UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP EDUCACIONAL POLO DE APOIO SANTO ANDRÉ III CURSO SUPERIOR DE XXXXX COLOQUE O SEU CURSO UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP EDUCACIONAL POLO DE APOIO SANTO ANDRÉ III CURSO SUPERIOR DE XXXXX COLOQUE O SEU CURSO Santo André SP 2025 Público RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAÇÃO E DIAGNÓSTICO DO CONTEXTO ESCOLAR Relatório apresentado à Universidade Anhanguera como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estagio Supervisionado de Observação e Diagnóstico do contexto escolar do inserir nome do Curso NOME DO ALUNO Público SUMÁRIO 1 RELATO DA INTERAÇÃO COM ORIENTADOR5 2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS7 3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR9 4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA11 5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA 13 6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ESTRUTURA ESCOLAR15 7 RELATO DA OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA17 8 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA19 9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO21 CONSIDERAÇÕES FINAIS22 Público 4 INTRODUÇÃO O presente relatório tem por finalidade apresentar os resultados obtidos durante o estágio curricular supervisionado em Pedagogia realizado no primeiro semestre de 2025 na Escola Estadual Professor José Brancaglione situada em Santo André São Paulo Este estágio componente obrigatório da formação acadêmica teve como objetivo proporcionar ao estagiário uma vivência prática no ambiente escolar promovendo a integração entre teoria e prática pedagógica A experiência ocorreu entre os dias 24 de março e 5 de maio de 2025 com uma carga horária de 6 horas diárias nas segundas quartas e sextasfeiras O estágio foi desenvolvido junto às turmas do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental com rodízio semanal entre as turmas Tal escolha se justificou pela necessidade de conhecer diferentes níveis de desenvolvimento infantil práticas pedagógicas variadas e estratégias didáticas adaptadas às idades e aos conteúdos curriculares específicos de cada ano escolar A realização do estágio deuse por meio da observação participante apoio aos docentes nas atividades em sala análise dos métodos de ensino e avaliação utilizados bem como o contato direto com os estudantes suas realidades e necessidades específicas As ações foram fundamentadas no Plano de Trabalho previamente aprovado com foco na análise crítica do ambiente escolar metodologias pedagógicas interações sociais e desafios enfrentados pelos profissionais da educação A Escola Estadual Professor José Brancaglione local de realização do estágio atende uma diversidade de alunos proporcionando ao estagiário um contato direto com as práticas inclusivas projetos interdisciplinares e ações pedagógicas alinhadas à Base Nacional Comum Curricular BNCC Ao vivenciar o cotidiano escolar o estagiário pode refletir sobre o papel do educador na formação integral do aluno considerando aspectos cognitivos emocionais sociais e culturais Os resultados obtidos foram expressivos para a formação docente fortalecimento do olhar crítico aquisição de práticas pedagógicas contextualizadas ampliação da capacidade de planejamento e avaliação além do desenvolvimento de habilidades de escuta diálogo e mediação de conflitos A experiência contribuiu significativamente para a compreensão do fazer pedagógico reforçando a importância da atuação ética e comprometida com a educação pública de qualidade Público 5 1 RELATO DA INTERAÇÃO COM ORIENTADOR A interação com o orientador de estágio foi um aspecto fundamental para o bom desempenho e aproveitamento da experiência prática Durante o estágio os encontros presenciais e virtuais com a orientadora pedagógica da instituição de ensino superior foram realizados quinzenalmente além do acompanhamento contínuo por meio de trocas via email e grupos de WhatsApp O primeiro contato com a orientadora ocorreu antes do início das atividades escolares com o objetivo de esclarecer o Plano de Trabalho discutir os objetivos do estágio e alinhar expectativas A orientadora destacou a importância da observação atenta e reflexiva incentivando o estagiário a manter um diário de campo detalhado sobre cada dia na escola com registro de práticas pedagógicas interação entre alunos e professores e percepções sobre o processo de ensinoaprendizagem Durante o estágio foram elaboradas reflexões semanais que foram lidas e comentadas pela orientadora que oferecia devolutivas construtivas sugerindo leituras complementares e apontando aspectos a serem aprofundados na prática Essa interlocução constante possibilitou ao estagiário rever atitudes aprimorar estratégias de observação e consolidar a articulação entre teoria e prática Um dos momentos mais relevantes da orientação foi a elaboração do questionário diagnóstico aplicado junto aos professores regentes das turmas acompanhadas Esse instrumento foi previamente analisado pela orientadora que auxiliou na definição das perguntas na clareza dos objetivos e na adequação da linguagem Após a aplicação os resultados foram discutidos com a orientadora que orientou a construção das análises e sugestões pedagógicas Abaixo segue o Questionário elaborado com base nas interações realizadas com o orientador Questionário aplicado aos professores do 1º ao 5º ano Estágio Supervisionado em Pedagogia 1 Quais são os principais desafios enfrentados por você na prática pedagógica com sua turma 2 De que forma você organiza o planejamento semanal das atividades 3 Quais recursos didáticos você utiliza com maior frequência e por quê Público 6 4 Como você realiza a avaliação da aprendizagem dos alunos 5 Como é feita a adaptação das atividades para alunos com necessidades específicas 6 Que tipo de apoio a escola oferece aos professores em sua prática pedagógica 7 Como você percebe o engajamento das famílias no processo de ensinoaprendizagem 8 Quais estratégias você utiliza para estimular a participação dos alunos em sala de aula 9 Que mudanças você acredita que seriam importantes na estrutura ou nas práticas da escola 10 Qual conselho você daria a um futuro professor em formação A análise desse questionário somada às observações em sala de aula e às orientações recebidas permitiu ao estagiário construir uma compreensão mais ampla sobre a realidade educacional As devolutivas da orientadora destacaram a importância de alinhar o conhecimento acadêmico à prática contextualizada incentivando a postura investigativa e propositiva Por fim a relação com a orientadora de estágio foi marcada por apoio diálogo e troca de saberes Essa parceria contribuiu diretamente para a formação docente tornando o estágio uma experiência significativa e transformadora A atuação da orientadora demonstrou o compromisso com a formação crítica e ética dos futuros profissionais da educação papel essencial dentro do processo formativo Público 7 2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS Durante o estágio supervisionado na Escola Estadual Professor José Brancaglione as leituras obrigatórias indicadas no Plano de Trabalho foram fundamentais para orientar a prática reflexiva embasar teoricamente as observações em sala de aula e fortalecer a construção de uma identidade docente crítica e comprometida com a educação pública As principais obras analisadas foram de autores que discutem o papel do professor a organização do trabalho pedagógico a função social da escola e a importância da didática no processo de ensinoaprendizagem A leitura de Libâneo 2013 especialmente sua obra Didática foi essencial para compreender os elementos que compõem o processo educativo em sala de aula destacando a relação entre objetivos de ensino conteúdos métodos avaliação e o contexto social do aluno Essa leitura permitiu ao estagiário compreender como o planejamento pedagógico deve ser articulado com as necessidades reais dos estudantes considerando a diversidade os ritmos de aprendizagem e a função emancipadora da escola Outro autor de grande relevância foi Antunes 2012 cuja obra Professor profissão educador reforça o papel do docente como agente transformador da sociedade Ao longo do estágio pôdese observar o quanto os professores da escola buscavam mesmo diante de limitações estruturais motivar os alunos adaptar conteúdos e criar estratégias que aproximassem o conhecimento da realidade vivida pelos estudantes A leitura de Antunes fortaleceu a compreensão de que a prática pedagógica precisa estar alinhada à escuta ativa e ao envolvimento afetivo com os alunos A contribuição de Tardif 2002 também foi significativa sobretudo em relação à valorização dos saberes docentes Em Saberes docentes e formação profissional o autor enfatiza que o conhecimento do professor é construído a partir da articulação entre a formação teórica a experiência prática e os contextos culturais em que atua Essa perspectiva ajudou o estagiário a valorizar a escuta aos professores regentes durante o estágio reconhecendo neles fontes legítimas de conhecimento e inspiração profissional Além disso a leitura da Base Nacional Comum Curricular BNCC foi utilizada como parâmetro para compreender os objetivos de aprendizagem propostos para Público 8 cada ano do Ensino Fundamental A BNCC serviu como referência nas análises das práticas observadas revelando a importância de garantir uma educação integral crítica e significativa para todos os estudantes respeitando as competências gerais previstas no documento Portanto as leituras obrigatórias foram indispensáveis para aprofundar a análise da prática pedagógica observada durante o estágio fundamentando as reflexões teóricas auxiliando na elaboração dos registros de campo e ampliando a visão do estagiário sobre o papel social e político da escola e do professor A articulação entre teoria e prática revelouse o eixo central de uma formação docente sólida ética e comprometida com a transformação social por meio da educação Público 9 3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR A análise do Regimento Escolar da Escola Estadual Professor José Brancaglione foi uma etapa importante do estágio supervisionado pois permitiu ao estagiário compreender a estrutura organizacional os princípios orientadores e as diretrizes pedagógicas que regem o funcionamento da instituição O documento foi disponibilizado pela direção escolar e estudado de forma sistemática com apoio da orientadora de estágio O Regimento Escolar é o instrumento normativo que estabelece os direitos deveres e responsabilidades de todos os membros da comunidade escolar direção professores alunos pais funcionários e demais envolvidos Ele organiza o funcionamento da escola em suas dimensões pedagógica administrativa e disciplinar refletindo o projeto políticopedagógico da instituição No que se refere à organização pedagógica o regimento analisado valoriza a formação integral do estudante promovendo o desenvolvimento de competências cognitivas afetivas e sociais A proposta pedagógica está fundamentada na construção de saberes significativos na valorização da cultura local e no respeito à diversidade Fica evidente a preocupação com a inclusão escolar com destaque às orientações para atendimento aos alunos com necessidades educacionais específicas confirmando o compromisso com a equidade no processo de ensino aprendizagem Outro aspecto relevante observado no regimento é a ênfase no papel do professor como mediador do conhecimento O documento prevê que os docentes devem planejar suas aulas de acordo com os conteúdos da BNCC e promover metodologias participativas e interdisciplinares Durante o estágio foi possível perceber que tais diretrizes são em grande parte seguidas pelos educadores especialmente no uso de recursos didáticos diversificados e no estímulo à participação dos alunos Na dimensão administrativa o regimento define claramente as atribuições da equipe gestora destacando a função do diretor vicediretor coordenador pedagógico e conselho escolar A gestão é descrita como democrática e participativa com incentivo à construção coletiva das decisões e à escuta das demandas da comunidade escolar De fato observouse durante o estágio a realização de reuniões pedagógicas e conselhos de classe que evidenciam uma cultura de diálogo entre os profissionais da escola Público 10 O regimento também estabelece normas para avaliação da aprendizagem pontuando que o processo deve ser contínuo cumulativo e formativo com base em critérios previamente definidos Essa orientação reforça a importância de valorizar não apenas os resultados finais mas todo o percurso de aprendizagem do aluno reconhecendo seus avanços e dificuldades Por fim o regimento traz orientações sobre a conduta disciplinar dos alunos priorizando o diálogo e a mediação de conflitos como forma de resolução de problemas Durante o estágio foram presenciadas situações em que a equipe pedagógica atuou com firmeza e empatia diante de conflitos em sala de aula em consonância com os princípios do documento institucional Em síntese a análise do Regimento Escolar proporcionou ao estagiário uma visão mais ampla e crítica sobre os fundamentos legais e organizacionais que sustentam a prática pedagógica na escola pública Esse exercício contribuiu para consolidar a compreensão de que o regimento é mais do que um documento burocrático tratase de um guia para a construção de uma educação democrática inclusiva e de qualidade Público 11 4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA Durante o estágio supervisionado na Escola Estadual Professor José Brancaglione foram realizadas entrevistas com os principais membros da equipe diretiva o diretor o coordenador pedagógico e o secretário escolar As entrevistas foram conduzidas de forma individual com perguntas previamente elaboradas com base no Plano de Trabalho abordando temas como gestão escolar desafios pedagógicos organização administrativa e propostas de melhoria para o ambiente educacional A entrevista com o diretor da escola revelou uma gestão comprometida com a valorização da equipe docente e com o fortalecimento dos laços entre escola e comunidade O diretor destacou que apesar dos desafios enfrentados como a escassez de recursos e a defasagem na infraestrutura busca manter um ambiente acolhedor e participativo promovendo reuniões frequentes com professores e responsáveis Ressaltou ainda a importância do Projeto PolíticoPedagógico PPP construído coletivamente como norteador das ações pedagógicas e administrativas O coordenador pedagógico enfatizou o acompanhamento constante do planejamento docente e a importância da formação continuada dos professores Segundo ele são promovidos encontros pedagógicos semanais com a equipe para discutir estratégias de ensino analisar resultados de aprendizagem e ajustar intervenções O coordenador também destacou que um dos principais desafios é manter os alunos engajados nas atividades escolares especialmente após o retorno das aulas presenciais póspandemia Para isso têm sido incentivadas metodologias ativas e projetos interdisciplinares Já a secretária escolar trouxe informações relevantes sobre a organização documental da escola incluindo matrículas históricos escolares registros de frequência e comunicação com a Secretaria de Educação Ela ressaltou a importância da agilidade e precisão na manutenção dos registros pois isso impacta diretamente na gestão da escola e no repasse de recursos Além disso relatou que a secretaria é um ponto de apoio frequente para famílias alunos e professores exigindo uma postura ética empática e eficiente As entrevistas demonstraram que a equipe diretiva da escola atua de forma integrada buscando garantir não apenas a qualidade do ensino mas também o bemestar de todos os envolvidos no processo educacional A comunicação entre os Público 12 setores é constante e há um esforço coletivo para manter a escola como um espaço democrático e inclusivo A escuta ativa o diálogo com as famílias e o apoio ao corpo docente foram pontos ressaltados por todos os entrevistados como diferenciais da gestão atual Esse momento de escuta e diálogo com os gestores permitiu ao estagiário compreender de maneira mais ampla as funções e os desafios da liderança escolar além de reforçar a importância da articulação entre os aspectos pedagógicos e administrativos para o pleno funcionamento da escola pública Público 13 5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA A observação da organização e supervisão escolar na Escola Estadual Professor José Brancaglione foi realizada de forma sistemática durante todo o período de estágio entre os dias 24 de março e 5 de maio de 2025 Essa etapa permitiu ao estagiário compreender na prática como se estrutura o cotidiano escolar em seus aspectos administrativos pedagógicos e organizacionais Em termos de organização administrativa observouse que a escola apresenta uma rotina bem estabelecida com horários definidos para entrada intervalo e saída dos alunos além de uma agenda fixa para reuniões e conselhos A equipe diretiva mantém registros atualizados e visíveis para toda a comunidade escolar como quadro de horários escala de professores e cronograma de atividades A secretaria funciona como eixo de apoio e gestão dos documentos oficiais sendo eficiente no atendimento às demandas internas e externas No campo pedagógico a supervisão é realizada principalmente pela coordenação pedagógica que acompanha o planejamento e execução das aulas Foi possível presenciar reuniões de planejamento coletivo momentos de escuta entre a coordenação e os professores e orientações individualizadas para docentes em início de carreira A supervisão é marcada por uma postura de apoio e orientação visando ao aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas Durante o estágio cada dia foi dedicado à observação de uma sala diferente do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental o que proporcionou uma visão diversificada da atuação docente e da gestão da aprendizagem As salas de aula são organizadas de maneira funcional com disposição dos alunos em grupos ou fileiras conforme a dinâmica proposta pelo professor Há uma boa interação entre docentes e discentes e as aulas geralmente são planejadas de forma alinhada às competências da BNCC A escola também se mostra organizada no que diz respeito à participação da comunidade escolar Foram observadas ações que envolvem pais e responsáveis como reuniões informativas projetos culturais e campanhas de conscientização A gestão participativa é incentivada e a escola busca criar um ambiente de pertencimento e diálogo principalmente nas questões relacionadas ao comportamento dos alunos evasão escolar e dificuldades de aprendizagem Público 14 Do ponto de vista da infraestrutura a escola apresenta algumas limitações como a necessidade de reformas em salas específicas e a carência de equipamentos tecnológicos em algumas turmas Ainda assim a equipe escolar busca adaptar os espaços e materiais disponíveis para garantir uma aprendizagem significativa utilizando recursos alternativos e estratégias criativas A observação da organização e supervisão revelou que mesmo diante dos desafios comuns à rede pública de ensino a escola mantém uma estrutura funcional e uma equipe comprometida com a qualidade da educação A integração entre gestão coordenação e corpo docente demonstra que uma liderança escolar ativa e colaborativa é essencial para o bom andamento da rotina escolar e para o fortalecimento do processo educativo Público 15 6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ESTRUTURA ESCOLAR A observação da estrutura escolar da Escola Estadual Professor José Brancaglione foi realizada ao longo do período de estágio com apoio da equipe gestora e de funcionários da instituição A estrutura física e organizacional da escola foi analisada a partir dos seguintes aspectos localização acessibilidade estado de conservação recursos materiais e espaços pedagógicos conforme proposto no Plano de Trabalho A escola está localizada em uma área urbana de fácil acesso em Santo AndréSP inserida em um bairro predominantemente residencial Seu entorno é tranquilo o que favorece o deslocamento de estudantes a pé ou por transporte público A entrada da escola é segura e controlada com a presença de inspetores que monitoram a chegada e a saída dos alunos No que se refere à acessibilidade foi possível observar alguns avanços e também limitações A escola conta com rampas de acesso nas entradas principais banheiros adaptados e corredores largos o que permite o deslocamento de estudantes com deficiência No entanto algumas salas de aula ainda não possuem mobiliário adaptado e o número de recursos específicos para alunos com necessidades especiais é limitado O AEE Atendimento Educacional Especializado atende parte dos alunos mas com materiais escassos Em relação ao estado de conservação a escola apresenta estrutura básica em condições medianas Os prédios são antigos porém limpos e organizados A manutenção é feita de forma periódica com apoio da Secretaria da Educação embora haja sinais de desgaste em alguns espaços como infiltrações e rachaduras em partes do teto A equipe gestora relatou que reformas estruturais são frequentemente solicitadas mas os recursos financeiros e prazos para execução são limitados Os espaços pedagógicos são organizados para atender às necessidades do ensino fundamental A escola possui salas de aula bem iluminadas e ventiladas uma biblioteca com acervo modesto uma sala de informática em processo de atualização sala de leitura cozinha refeitório quadra esportiva coberta e uma sala reservada para o AEE Durante a observação notouse que os espaços são utilizados de forma criativa pelos professores que adaptam atividades aos recursos disponíveis Público 16 Os materiais didáticos utilizados variam de acordo com o planejamento pedagógico Os principais recursos são os livros didáticos fornecidos pelo PNLD Programa Nacional do Livro Didático materiais de papelaria cartazes projetores portáteis e kits de alfabetização A carência de equipamentos tecnológicos e de acesso à internet nas salas ainda é uma dificuldade mencionada por professores e equipe pedagógica A organização dos ambientes coletivos como secretaria sala da direção coordenação pedagógica e refeitório é funcional A equipe escolar demonstrou grande comprometimento com a organização e manutenção desses espaços reforçando que mesmo diante das limitações estruturais há um esforço coletivo para manter um ambiente acolhedor limpo e propício à aprendizagem A observação da estrutura escolar permitiu ao estagiário compreender as condições reais de funcionamento da escola pública e a importância da gestão participativa e do engajamento da comunidade para enfrentar os desafios cotidianos Ficou evidente que mesmo com recursos limitados é possível promover uma educação de qualidade quando há compromisso e criatividade por parte dos profissionais envolvidos Público 17 7 RELATO DA OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA Durante o estágio na Escola Estadual Professor José Brancaglione foram realizadas observações sistemáticas em todas as turmas do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental conforme o cronograma estabelecido no Plano de Trabalho A cada dia de estágio às segundas quartas e sextasfeiras o estagiário acompanhou uma turma diferente o que possibilitou uma visão abrangente sobre as práticas pedagógicas adotadas os métodos utilizados pelos professores e o comportamento dos alunos As observações revelaram que as turmas apresentam perfis diversos em relação à faixa etária ritmo de aprendizagem comportamento e nível de participação De forma geral as aulas foram marcadas por atividades diversificadas como leitura escrita matemática rodas de conversa uso de jogos pedagógicos e trabalhos em grupo Os professores utilizam majoritariamente o livro didático mas também criam materiais próprios e adaptam conteúdos conforme a necessidade dos alunos No 1º e 2º ano predominam as atividades de alfabetização e letramento Os professores utilizam cartazes com letras números sílabas e figuras ilustrativas além de jogos e músicas para facilitar a assimilação dos conteúdos Notouse grande atenção individualizada aos alunos principalmente àqueles que apresentavam dificuldades iniciais na leitura e escrita O ambiente é lúdico e afetivo e a participação dos alunos é bastante estimulada Nas turmas do 3º ao 5º ano os conteúdos são mais complexos e abrangem todas as áreas do conhecimento com maior ênfase em leitura produção de texto operações matemáticas ciências e história As atividades são mais estruturadas e exigem maior autonomia dos estudantes Apesar disso os professores mantêm uma postura acolhedora realizando intervenções pontuais para garantir que todos acompanhem o ritmo da aula Durante as observações ficou evidente o esforço dos professores para promover uma aprendizagem significativa mesmo diante de desafios como turmas numerosas indisciplina ocasional e dificuldades de aprendizagem Foram observadas estratégias como o uso de exemplos do cotidiano trabalho em duplas Público 18 ou trios e incentivo ao protagonismo dos alunos por meio de exposições orais e projetos Em algumas turmas especialmente no 4º e 5º anos observouse a aplicação de avaliações diagnósticas e atividades de revisão Os professores demonstraram preocupação com o desenvolvimento das competências propostas pela BNCC e com a preparação dos alunos para os anos seguintes do ciclo escolar O relacionamento entre alunos e professores se mostrou respeitoso ainda que desafiador em alguns momentos Houve episódios de indisciplina pontual tratados com diálogo e reforço de regras coletivas A gestão da sala de aula é feita com firmeza mas também com empatia e escuta ativa A observação em sala de aula foi fundamental para que o estagiário compreendesse a complexidade da prática docente que envolve planejamento didática sensibilidade e gestão de tempo e comportamento A vivência direta com diferentes turmas possibilitou identificar boas práticas desafios e estratégias que serão valiosas para a futura atuação profissional no campo da Educação Público 19 8 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA A observação da rotina da equipe pedagógica da Escola Estadual Professor José Brancaglione foi realizada ao longo do estágio supervisionado com ênfase na atuação da coordenadora pedagógica e na interação com o diretor escolar Essa vivência permitiu compreender a complexidade das funções desempenhadas no cotidiano da gestão escolar sobretudo no que diz respeito ao acompanhamento do processo de ensinoaprendizagem organização curricular suporte aos docentes e mediação de conflitos A coordenadora pedagógica desempenha um papel central na escola sendo responsável por planejar e acompanhar o desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico PPP promover formações continuadas para os professores e garantir que as práticas pedagógicas estejam alinhadas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC Durante os dias de observação foi possível identificar que sua rotina é marcada por reuniões elaboração de planejamentos correção de documentos análise de registros pedagógicos e apoio direto aos docentes em suas demandas Em um dos momentos observados a coordenadora pedagógica participou de uma reunião com os professores do ciclo de alfabetização discutindo os resultados de uma avaliação diagnóstica aplicada aos alunos do 2º ano A coordenadora conduziu a reunião de maneira participativa propondo estratégias de intervenção pedagógica e reforçando a importância do trabalho colaborativo entre os docentes Também foram apresentados dados quantitativos e qualitativos sobre o desempenho das turmas com sugestões de atividades adaptadas para os alunos com maiores dificuldades A atuação do diretor também foi observada em situações específicas Sua rotina envolve a gestão administrativa da escola o acompanhamento de indicadores educacionais a interlocução com a Diretoria de Ensino e a comunidade escolar além da supervisão de recursos humanos e materiais O diretor demonstrou grande comprometimento com a melhoria da qualidade do ensino valorizando a escuta ativa e o diálogo com toda a equipe escolar Foi perceptível o entrosamento entre a gestão administrativa e pedagógica da escola Ambos os profissionais mantêm uma comunicação eficaz articulando ações para resolver conflitos atender às necessidades dos alunos e promover o bom Público 20 funcionamento da instituição A coordenadora pedagógica destacou durante uma conversa informal que o apoio da direção é fundamental para o sucesso das iniciativas pedagógicas especialmente em um contexto de desafios como a defasagem na aprendizagem e o déficit de recursos A rotina da equipe pedagógica é dinâmica e constantemente atravessada por demandas urgentes como atendimento a pais resolução de conflitos disciplinares revisão de planejamentos e suporte a alunos com dificuldades de aprendizagem Ainda assim notase um esforço contínuo para manter a coerência entre o planejamento e a prática priorizando uma formação integral e inclusiva dos estudantes Essa experiência de observação foi fundamental para ampliar a compreensão sobre o trabalho da gestão escolar e para reconhecer a importância da liderança pedagógica na construção de uma escola democrática eficiente e comprometida com o desenvolvimento dos alunos O contato direto com a equipe pedagógica reforçou a relevância de se construir um olhar sensível ético e propositivo em relação ao cotidiano escolar Público 21 9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO Incluir o termo de validação digitalizado conforme estipulado no Plano de Trabalho EU INSERIR NOME DO ACADÊMICO RA INSERIR RA DO ACADÊMICO MATRICULADO NO INSERIR O SEMESTRE SEMESTRE DO CURSO DE INSERIR NOME DO CURSO DA MODALIDADE A DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE ANHANGUERA REALIZEI AS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAÇÃO E DIAGNÓSTICO DO CONTEXTO ESCOLAR NA ESCOLA INSERIR NOME DA ESCOLA CUMPRINDO AS ATIVIDADES E A CARGA HORÁRIA PREVISTAS NO RESPECTIVO PLANO DE TRABALHO Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo Público 22 CONSIDERAÇÕES FINAIS O estágio supervisionado realizado na Escola Estadual Professor José Brancaglione em Santo AndréSP representou uma experiência formativa significativa tanto para meu desenvolvimento pessoal quanto para minha formação profissional como futura pedagoga Ao longo do período de 24 de março a 5 de maio de 2025 com atividades desenvolvidas de forma presencial nas turmas do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental pude observar de perto a complexidade e a riqueza do ambiente escolar em suas múltiplas dimensões A vivência prática proporcionou uma compreensão mais concreta sobre os desafios e as potencialidades do trabalho docente e da gestão pedagógica A interação com professores coordenadores e direção escolar contribuiu para ampliar minha percepção sobre a importância do planejamento da escuta ativa da mediação de conflitos e do trabalho colaborativo como fundamentos para uma educação de qualidade e inclusiva O estágio também favoreceu o amadurecimento da minha postura profissional incentivando uma prática reflexiva crítica e comprometida com os direitos de aprendizagem dos estudantes Tive a oportunidade de compreender melhor o papel do pedagogo na mediação entre teoria e prática bem como na promoção de um ambiente escolar acolhedor ético e participativo Para a escola acredito que a minha presença enquanto estagiária representou uma possibilidade de troca de experiências apoio às atividades pedagógicas e valorização do cotidiano escolar Para mim foi um processo de crescimento reafirmação vocacional e construção de saberes essenciais para minha futura atuação na Educação Básica Finalizo esta etapa convicta de que a prática pedagógica precisa ser continuamente repensada a partir da realidade vivida nas escolas e que o estágio é um espaço privilegiado de aprendizado diálogo e transformação Público 23 REFERÊNCIAS BRASIL Lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996 Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional Diário Oficial da União seção 1 Brasília DF p 27833 23 dez 1996 BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasília MEC 2018 Disponível em httpswwwgovbrmec Acesso em 09 maio 2025 CAMPOS Maria Malta Escola o lugar onde se ensina e se aprende São Paulo Ática 2007 LIBÂNEO José Carlos Didática 28 ed São Paulo Cortez 2021 LÜCK Heloísa Gestão escolar e qualidade da educação Petrópolis RJ Vozes 2011 OLIVEIRA Zilma de Moraes Ramos de Educação infantil fundamentos e métodos São Paulo Cortez 2010 PARO Vitor Henrique Educação administração e política questões e perspectivas São Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido LIMA Maria Socorro Lucena Estágio e docência 6 ed São Paulo Cortez 2010 VEIGA Ilma Passos Alencastro Projeto políticopedagógico da escola uma construção possível Campinas Papirus 2001