Conto de Fadas

Os contos de fadas na educação infantil Disciplina LITERATURA INFANTIL 251GGR1886A Agora você enquanto professor dos anos iniciais decide realizar um trabalho em relação à mediação de leitura com seus alunos utilizando os contos de fadas como objeto de estudo Pensando nas questões apresentadas sobre a leitura no Brasil e no trabalho docente que você vai realizar sugira três propostas didáticometodológicas com o gênero contos de fadas que possam contribuir para a mudança nos dados relatados Os Contos de Fadas na Educação Infantil Propostas DidáticoMetodológicas para a Mediação da Leitura Introdução A literatura infantil especialmente os contos de fadas ocupa um lugar de destaque no desenvolvimento cognitivo emocional e social das crianças Esses textos ricos em simbolismos e arquétipos oferecem um universo de possibilidades para a exploração da linguagem da cultura e da subjetividade No contexto brasileiro onde a leitura ainda enfrenta desafios significativos a mediação da leitura com contos de fadas emerge como uma ferramenta poderosa para promover o hábito da leitura e o desenvolvimento de habilidades essenciais Assim o presente ensaio tem como objetivo apresentar três propostas didáticometodológicas que visam aprimorar a mediação da leitura de contos de fadas na educação infantil considerando as especificidades do contexto brasileiro e o potencial transformador da literatura Contextualização A Leitura no Brasil e o Papel do Professor O cenário da leitura no Brasil revela dados preocupantes Segundo pesquisas recentes como as realizadas pelo Instituto PróLivro 2021 a média de livros lidos por ano pelos brasileiros é alarmantemente baixa Além disso a falta de acesso a livros e a pouca familiaridade com a leitura são fatores que contribuem para essa realidade Nesse sentido diante desse quadro desafiador o professor assume um papel crucial na promoção da leitura Ele atua não apenas como mediador mas também como incentivador e guia que conduz as crianças ao universo mágico da literatura Portanto sua atuação vai além da simples transmissão de informações é fundamental que ele crie um ambiente propício à leitura desperte o interesse das crianças e desenvolva habilidades de compreensão e interpretação Propostas DidáticoMetodológicas 1 A Criação de um Ambiente Leitor A primeira proposta consiste na criação de um ambiente escolar que estimule a leitura Isso envolve não apenas a organização de cantinhos de leitura com livros acessíveis e atrativos mas também a realização de atividades de leitura em diferentes momentos do dia Ademais é essencial a participação dos pais e da comunidade escolar em projetos de leitura além da valorização da leitura como uma atividade prazerosa e significativa Nesse contexto o professor pode empregar diferentes estratégias para tornar o ambiente mais acolhedor e estimulante por exemplo a decoração com elementos relacionados aos contos de fadas a utilização de fantasias e adereços a realização de dramatizações e a criação de espaços de troca e discussão sobre os livros lidos 2 A Exploração da Multimodalidade Os contos de fadas podem ser explorados de diversas formas por meio da utilização de diferentes mídias e linguagens A segunda proposta didáticometodológica enfatiza essa exploração multimodal que consiste na utilização de variados recursos para a mediação da leitura Isso pode envolver não apenas a leitura de livros ilustrados mas também a exibição de filmes e desenhos animados baseados nos contos de fadas além da utilização de jogos e brincadeiras A criação de histórias em quadrinhos e atividades que envolvam escrita e desenho são igualmente relevantes A multimodalidade permite que as crianças se apropriem dos contos de fadas de maneiras distintas explorando diferentes sentidos e desenvolvendo habilidades críticas em leitura e interpretação 3 A Reflexão Crítica e a Reescrita dos Contos A terceira proposta didático metodológica visa promover uma reflexão crítica sobre os contos de fadas e estimular a reescrita das narrativas Embora encantadores os contos frequentemente apresentam representações estereotipadas em relação ao gênero classe social e etnia Assim sendo o professor pode fomentar discussões com as crianças sobre esses temas relevantes questionando os valores presentes nos contos clássicos e incentivandoas à reescrever as histórias propondo finais alternativos ou criando novos personagens que desafiem as relações tradicionais de poder Essa atividade não só estimula o pensamento crítico como também favorece a criatividade das crianças e sua capacidade reflexiva diante do mundo Considerações Finais A mediação da leitura dos contos de fadas na educação infantil é uma tarefa complexa e desafiadora no entanto é também extremamente gratificante As três propostas didáticometodológicas apresentadas neste ensaio oferecem um caminho viável para que os professores aprimorem sua prática pedagógica tornando a leitura uma experiência mais significativa e transformadora para as crianças Ao criar um ambiente leitor propício à exploração multimodal dos textos literários e ao incentivo à reflexão crítica sobre suas narrativas o professor contribui significativamente para a formação de leitores críticos criativos e engajados capazes não apenas de compreender seu entorno como também participar ativamente na transformação do mundo por meio da literatura Portanto acreditamos que ao implementar essas propostas inovadoras os educadores estarão mais bem preparados para enfrentar os desafios contemporâneos da leitura no Brasil e promover uma educação infantil que valorize tanto a literatura quanto o desenvolvimento integral das crianças