Prova de Literatura Infantil 2023 - Pedagogia - Atividade Avaliativa

ATIVIDADE AVALIATIVA AF ANO 20232 DISCIPLINA Literatura Infantil CURSO Pedagogia NOME Nº MATRÍCULARGM ASSINATURA DO ALUNO TURMA DATA GABARITO Indique a letra correta para cada questão 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 O aspecto em comum entre a escola e literatura é o de natureza formativa visto que tanto a obra de ficção quanto a escola estão voltados para a formação do indivíduo a que se dirigem A educação é fartamente conhecida por tal meta e a literatura como procede I Ela sintetiza por meio dos recursos da ficção uma realidade que tem amplos pontos de contato com o que o leitor vive cotidianamente II Por mais exacerbada que seja a fantasia do escritor ou mais distanciadas e diferentes as circunstâncias de espaço e tempo dentro das quais uma obra foi concebida o sintoma de sua sobrevivência é o fato de que ela continua a se comunicar com o seu destinatário atual porque ainda fala do seu mundo com suas finalidades e soluções ajudandoo pois a conhecêlo melhor III Ela desempenha um importante papel na formação intelectual e ética do ser humano pois além do prazer e do entretenimento há fruição estética e tem a função de desenvolver a sensibilidade estética a imaginação e a criticidade Não é algo que surge nos dias de hoje mas nasceu há muito tempo muito antes do código escrito IV A Literatura Infantil é levada a realizar sua função formadora que não se confunde com uma missão pedagógica Ela dá conta de uma tarefa a que está voltada toda a cultura a de conhecimento do mundo e do ser A alternativa correta encontrase em A I III e IV apenas B I II apenas C I e IV apenas D I II III e IV 2 A literatura voltada para crianças ainda é vista por vários acadêmicos e por parte dos críticos literários como uma literatura de menor valor Assinale a alternativa que melhor explica esta afirmação A Pela sua origem e sua associação frequente com os textos de prática pedagógica que busca a veiculação de regras gramaticais ou normas de obediência e bom comportamento B Por apresentar a arte a qualidade estética ao mesmo tempo que se trabalha questões de cunho pedagógico e moralizante C Devido as temáticas que contemplam o fantástico e não se adequam à realidade social permitindo que as crianças estejam distantes do real e não se façam críticas D Pela construção da linguagem verbal muitas vezes atípica à realidade e faixa etária da criança 3 GLOBALIZADA 2019 Pedagogia Observe o trecho a seguir O imaginário na literatura Partindose do princípio que imaginário é algo que só existe em nossa imaginação podese chegar à conclusão de que tudo aquilo que não puder ser materialmente provado pertence ao imaginário Ou seja pensamos que existe mas ele realmente inexiste Coisas imaginárias são aquelas cuja existência não pode ser comprovada Vamos então imaginar a importância do imaginário na produção literária A grande maioria dos livros existentes fala de coisas imaginárias exceção feita aos livros de cunho científico bem como daqueles que tratam de fatos e feitos históricos que podem ser provados por documentos legítimos Existem muitos que falam de fatos que nos são passados por depoimentos através dos anos Serão reais ou pertencem ao imaginário das pessoas Certos fatos narrados como por exemplo o propalado romance entre Cleópatra e Marco Antônio ou mesmo a beleza de Cleópatra são fatos reais ou imaginados Não existem fotografias provando nem sequer um VT da morte da Cléo Teria ela existido Não se pode em definitivo separar o que história do que é estória Marcial Salaverry Disponível em httpwwwgargantadaserpentecomartigosmarcial7shtml Acesso em 22 de maio de 2012 As histórias infantis narram histórias desvela o mundo trabalha com o imaginário à medida que Estabelece um diálogo com a realidade de forma prazerosa através da ludicidade das histórias humanizandose evocando uma imagem A Rompe e se ocupa do real misturando histórias verdadeiras com as criações sutis B Evidencia a racionalidade com criações objetivas despreocupadas com o caráter lúdico C Proporciona um reequilíbrio entre invenções e noticiários dos acontecimentos reais D Apresenta um jogo de palavras que não efetive a representação de algo 4 Monteiro Lobato foi o precursor de uma nova literatura destinada às crianças no Brasil uma literatura que ainda passaria por inúmeras transformações por uma ditadura militar e por grandes mudanças na tecnologia e na sociedade A verdadeira literatura infantil teve início com Monteiro Lobato e suas obras não tinham como características A Criar um universo para a criança num cenário natural enriquecido pelo folclore de seu povo aspecto indispensável à obra infantil B Alienar as crianças com seus personagens estereotipados omitindo as preocupações com o mundo evitandose assim a moralização por meio de sua literatura C Buscar o nacionalismo na criação de personagens que refletiam a brasilidade na linguagem nos comportamentos na afetividade na relação com a natureza D Preocuparse com problemas sociais e formas de ver o mundo através das histórias 5 Ah como é importante para a formação de qualquer criança ouvir muitas muitas histórias Escutálas é o início da aprendizagem para ser um leitor e ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descobertas e de compreensão de mundo I O professor deve procurar tornar a leitura interessante aos olhos da criança como fonte de surpresas e descobertas deve suscitar o imaginário responder à curiosidade encontrar outras ideias para solucionar questões e conflitos II As poesias devem ser apresentadas à criança sem comprometerse com aspectos outros que não a própria transmissão da sensibilidade e da emoção do poeta III Os temas a serem apresentados devem ser aqueles que trazem uma visão ainda que triste e pessimista da vida para que logo cedo a criança se depare com a realidade dura que a cerca e consiga sentir e explorar emoções como a tristeza a raiva a irritação o bemestar o medo a alegria o pavor etc IV A manipulação lúdica dos sons da língua pela criança e a fruição do sonoro independentemente do significado constituemse parte fundamental do desenvolvimento linguístico e da atração por textos poéticos Sobre a função do professor quanto à literatura infantil estão corretas A I II e IV apenas B II e IV apenas C II III e IV apenas D I III e IV apenas 6 Assinale a alternativa que melhor descreve a noção de gênero textual A Um conceito de linguística textual que trata das semelhanças de todos os textos entre si B Um conceito que atualmente se refere às três partes de um texto dissertativo Introdução desenvolvimento e conclusão tratandose respectivamente da apresentação clímax e desfecho C Um conjunto de textos que obedece aos propósitos e características comuns e se expressa em forma semelhante É definido de acordo com a estrutura o estilo e a recepção junto ao público leitor D O modo como os textos se estruturam para passar uma mensagem 7 Sobre os tipos de narrativa estudados analise as modalidades textuais e classifiqueas I É um texto completo com tempo espaço e personagens bem definidos de carácter verossímil II É um texto de carácter fantástico que busca ser inverossímil não tem nenhuma semelhança com a realidade As personagens principais são animais ou objetos e a finalidade é transmitir alguma lição de moral III É uma narrativa feita em versos num longo poema que ressalta os feitos de um herói ou as aventuras de um povo Três belos exemplos são Os Lusíadas de Luís de Camões Ilíada e Odisséia de Homero IV É um texto narrativo breve e de ficção geralmente em prosa que conta situações rotineiras anedotas e até folclores Caracterizase por personagens previamente retratados V É uma narrativa informal ligada à vida cotidiana com linguagem coloquial breve com um toque de humor e crítica Estão corretas respectivamente em A Conto Fabula Romance Epopeia Crônica B Conto Fábula Epopeia Romance Crônica C Romance Fabula Epopeia Conto Crônica D Romance Fabula Conto Epopeia Crônica 8 Leia o texto abaixo A princesa e a ervilha Havia uma vez um príncipe que queria se casar com uma princesa mas não se contentava com uma princesa que não fosse de verdade De modo que se dedicou a procurála no mundo inteiro ainda que inutilmente pois todas que via apresentavam algum defeito Princesas havia muitas porém não podia ter certeza já que sempre havia nelas algo que não estava bem Assim regressou ao seu reino cheio de sentimento pois desejava muito uma princesa verdadeira Certa noite caiu uma tempestade horrível Trovejava e chovia a cântaros De repente bateram à porta do castelo e o rei foi pessoalmente abrir 1 Análise os parágrafos destacados por colchetes identificando sua estrutura enquanto conto As partes do enredo são respectivamente A 1 Exposição 2 Complicação 3 Clímax 4 Desfecho B 1 Exposição 2 Clímax 3 Complicação 4 Desfecho 9 Atente para a seguinte afirmação Importa perguntar qual o papel da escola na formação do leitor Não o leitor obediente que preenche devidamente fichas de livros ou reproduz com propriedade enunciados textuais Mas o leitor que instigado pelo texto produz sentidos dialoga com o texto que lê seus intertextos e seu contexto ativando sua biblioteca interna jamais em repouso A partir da leitura do texto dado e das discussões em sala de aula para a implantação de uma atividade pedagógica construtivista que objetiva ampliar os espaços de manifestação dos alunos exige um professor com uma nova postura que consiste em A Planejar de forma criteriosa o trabalho em sala de aula para que não haja equívocos que o obriguem a questionar e reorganizar as atividades propostas B Propor atividades niveladas que evitem que os alunos com dificuldade não as consigam realizar evitando assim a frustração e o sentimento de impotência C Adotar propostas de atividades que mesmo sendo mais tradicionais têm seus resultados conhecidos e por esse motivo evitam equívocos e fracassos dos alunos envolvidos D Estar disposto a implantar atividades renovadas e planejadas mesmo correndo o risco dos resultados não serem satisfatórios ou dentro do esperado E Propor atividades renovadas que em se tratando de promover a liberdade de pensamento dos alunos dispensa todo e qualquer planejamento devendo ser executada conforme a necessidade momentânea em sala de aula 10 Globalizada 2019 Pedagogia A princesa e a ervilha Havia uma vez um príncipe que queria se casar com uma princesa mas não se contentava com uma princesa que não fosse de verdade De modo que se dedicou a procurála no mundo inteiro ainda que inutilmente pois todas que via apresentavam algum defeito Princesas havia muitas porém não podia ter certeza já que sempre havia nelas algo que não estava bem Assim regressou ao seu reino cheio de sentimento pois desejava muito uma princesa verdadeira Certa noite caiu uma tempestade horrível Trovejava e chovia a cântaros De repente bateram à porta do castelo e o rei foi pessoalmente abrir 2 3 4 Podemos dizer que a integração ao mundo da cultura tem como uma das portas de entrada a literatura e se pensarmos que aqui no Brasil a literatura infantil começou mesmo com Monteiro Lobato na prosa e com Cecília Meireles e Vinícius de Moraes na poesia não se pode avaliar como ainda se faz no ambiente escolar o leitor apenas como decodificador da palavra escrita ou leitor de biografias de determinados autores Desenvolver só o nível da competência decodificação não é trabalhar a criança como um todo já que a mesma vê o mundo de uma forma emocional e globalizante segundo as teorias psicanalíticas Disponível em seerfclarunespbritinerariosarticledownload34613228 Acesso em 22 de maio de 2012 Saber trabalhar com poesia e textos poéticos com o educandário infantil consiste sobretudo em Alternativas A desenvolver a leitura linear focando características pertinentes a poesia como rima e estruturação B adequar o tipo de poesia ao mundo da criança e na medida em que a ela vai adquirindo maior capacidade de abstração trabalhar com estruturas poéticas mais complexas C trabalhar com poesias de autores regionais dando ênfase às características de estruturação D desenvolver o hábito de leitura considerando a forma e o conteúdo da poesia E realçar a poesia de grandes autores focando o trabalho de figuras de linguagens como metáforas metonímias e hipérboles ATIVIDADE AVALIATIVA AF ANO 20232 DISCIPLINA Literatura Infantil CURSO Pedagogia NOME Nº MATRÍCULARGM ASSINATURA DO ALUNO TURMA DATA GABARITO Indique a letra correta para cada questão 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 D A B B A F C A 9 B 1 O aspecto em comum entre a escola e literatura é o de natureza formativa visto que tanto a obra de ficção quanto a escola estão voltados para a formação do indivíduo a que se dirigem A educação é fartamente conhecida por tal meta e a literatura como procede I Ela sintetiza por meio dos recursos da ficção uma realidade que tem amplos pontos de contato com o que o leitor vive cotidianamente II Por mais exacerbada que seja a fantasia do escritor ou mais distanciadas e diferentes as circunstâncias de espaço e tempo dentro das quais uma obra foi concebida o sintoma de sua sobrevivência é o fato de que ela continua a se comunicar com o seu destinatário atual porque ainda fala do seu mundo com suas finalidades e soluções ajudandoo pois a conhecêlo melhor III Ela desempenha um importante papel na formação intelectual e ética do ser humano pois além do prazer e do entretenimento há fruição estética e tem a função de desenvolver a sensibilidade estética a imaginação e a criticidade Não é algo que surge nos dias de hoje mas nasceu há muito tempo muito antes do código escrito IV A Literatura Infantil é levada a realizar sua função formadora que não se confunde com uma missão pedagógica Ela dá conta de uma tarefa a que está voltada toda a cultura a de conhecimento do mundo e do ser A alternativa correta encontrase em A I III e IV apenas B I II apenas C I e IV apenas D I II III e IV 2 A literatura voltada para crianças ainda é vista por vários acadêmicos e por parte dos críticos literários como uma literatura de menor valor Assinale a alternativa que melhor explica esta afirmação A Pela sua origem e sua associação frequente com os textos de prática pedagógica que busca a veiculação de regras gramaticais ou normas de obediência e bom comportamento B Por apresentar a arte a qualidade estética ao mesmo tempo que se trabalha questões de cunho pedagógico e moralizante C Devido as temáticas que contemplam o fantástico e não se adequam à realidade social permitindo que as crianças estejam distantes do real e não se façam críticas D Pela construção da linguagem verbal muitas vezes atípica à realidade e faixa etária da criança 3 GLOBALIZADA 2019 Pedagogia Observe o trecho a seguir O imaginário na literatura Partindose do princípio que imaginário é algo que só existe em nossa imaginação podese chegar à conclusão de que tudo aquilo que não puder ser materialmente provado pertence ao imaginário Ou seja pensamos que existe mas ele realmente inexiste Coisas imaginárias são aquelas cuja existência não pode ser comprovada Vamos então imaginar a importância do imaginário na produção literária A grande maioria dos livros existentes fala de coisas imaginárias exceção feita aos livros de cunho científico bem como daqueles que tratam de fatos e feitos históricos que podem ser provados por documentos legítimos Existem muitos que falam de fatos que nos são passados por depoimentos através dos anos Serão reais ou pertencem ao imaginário das pessoas Certos fatos narrados como por exemplo o propalado romance entre Cleópatra e Marco Antônio ou mesmo a beleza de Cleópatra são fatos reais ou imaginados Não existem fotografias provando nem sequer um VT da morte da Cléo Teria ela existido Não se pode em definitivo separar o que história do que é estória Marcial Salaverry Disponível em httpwwwgargantadaserpentecomartigosmarcial7shtml Acesso em 22 de maio de 2012 As histórias infantis narram histórias desvela o mundo trabalha com o imaginário à medida que Estabelece um diálogo com a realidade de forma prazerosa através da ludicidade das histórias humanizandose evocando uma imagem A Rompe e se ocupa do real misturando histórias verdadeiras com as criações sutis B Evidencia a racionalidade com criações objetivas despreocupadas com o caráter lúdico C Proporciona um reequilíbrio entre invenções e noticiários dos acontecimentos reais D Apresenta um jogo de palavras que não efetive a representação de algo 4 Monteiro Lobato foi o precursor de uma nova literatura destinada às crianças no Brasil uma literatura que ainda passaria por inúmeras transformações por uma ditadura militar e por grandes mudanças na tecnologia e na sociedade A verdadeira literatura infantil teve início com Monteiro Lobato e suas obras não tinham como características A Criar um universo para a criança num cenário natural enriquecido pelo folclore de seu povo aspecto indispensável à obra infantil B Alienar as crianças com seus personagens estereotipados omitindo as preocupações com o mundo evitandose assim a moralização por meio de sua literatura C Buscar o nacionalismo na criação de personagens que refletiam a brasilidade na linguagem nos comportamentos na afetividade na relação com a natureza D Preocuparse com problemas sociais e formas de ver o mundo através das histórias 5 Ah como é importante para a formação de qualquer criança ouvir muitas muitas histórias Escutálas é o início da aprendizagem para ser um leitor e ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descobertas e de compreensão de mundo I O professor deve procurar tornar a leitura interessante aos olhos da criança como fonte de surpresas e descobertas deve suscitar o imaginário responder à curiosidade encontrar outras ideias para solucionar questões e conflitos II As poesias devem ser apresentadas à criança sem comprometerse com aspectos outros que não a própria transmissão da sensibilidade e da emoção do poeta III Os temas a serem apresentados devem ser aqueles que trazem uma visão ainda que triste e pessimista da vida para que logo cedo a criança se depare com a realidade dura que a cerca e consiga sentir e explorar emoções como a tristeza a raiva a irritação o bemestar o medo a alegria o pavor etc IV A manipulação lúdica dos sons da língua pela criança e a fruição do sonoro independentemente do significado constituemse parte fundamental do desenvolvimento linguístico e da atração por textos poéticos Sobre a função do professor quanto à literatura infantil estão corretas A I II e IV apenas B II e IV apenas C II III e IV apenas D I III e IV apenas 6 Assinale a alternativa que melhor descreve a noção de gênero textual A Um conceito de linguística textual que trata das semelhanças de todos os textos entre si B Um conceito que atualmente se refere às três partes de um texto dissertativo Introdução desenvolvimento e conclusão tratandose respectivamente da apresentação clímax e desfecho C Um conjunto de textos que obedece aos propósitos e características comuns e se expressa em forma semelhante É definido de acordo com a estrutura o estilo e a recepção junto ao público leitor D O modo como os textos se estruturam para passar uma mensagem 7 Sobre os tipos de narrativa estudados analise as modalidades textuais e classifiqueas I É um texto completo com tempo espaço e personagens bem definidos de carácter verossímil II É um texto de carácter fantástico que busca ser inverossímil não tem nenhuma semelhança com a realidade As personagens principais são animais ou objetos e a finalidade é transmitir alguma lição de moral III É uma narrativa feita em versos num longo poema que ressalta os feitos de um herói ou as aventuras de um povo Três belos exemplos são Os Lusíadas de Luís de Camões Ilíada e Odisséia de Homero IV É um texto narrativo breve e de ficção geralmente em prosa que conta situações rotineiras anedotas e até folclores Caracterizase por personagens previamente retratados V É uma narrativa informal ligada à vida cotidiana com linguagem coloquial breve com um toque de humor e crítica Estão corretas respectivamente em A Conto Fabula Romance Epopeia Crônica B Conto Fábula Epopeia Romance Crônica C Romance Fabula Epopeia Conto Crônica D Romance Fabula Conto Epopeia Crônica 8 Leia o texto abaixo A princesa e a ervilha Havia uma vez um príncipe que queria se casar com uma princesa mas não se contentava com uma princesa que não fosse de verdade De modo que se dedicou a procurála no mundo inteiro ainda que inutilmente pois todas que via apresentavam algum defeito Princesas havia muitas porém não podia ter certeza já que sempre havia nelas algo que não estava bem Assim regressou ao seu reino cheio de sentimento pois desejava muito uma princesa verdadeira Certa noite caiu uma tempestade horrível Trovejava e chovia a cântaros De repente bateram à porta do castelo e o rei foi pessoalmente abrir 1 Análise os parágrafos destacados por colchetes identificando sua estrutura enquanto conto As partes do enredo são respectivamente A 1 Exposição 2 Complicação 3 Clímax 4 Desfecho B 1 Exposição 2 Clímax 3 Complicação 4 Desfecho 9 Atente para a seguinte afirmação Importa perguntar qual o papel da escola na formação do leitor Não o leitor obediente que preenche devidamente fichas de livros ou reproduz com propriedade enunciados textuais Mas o leitor que instigado pelo texto produz sentidos dialoga com o texto que lê seus intertextos e seu contexto ativando sua biblioteca interna jamais em repouso A partir da leitura do texto dado e das discussões em sala de aula para a implantação de uma atividade pedagógica construtivista que objetiva ampliar os espaços de manifestação dos alunos exige um professor com uma nova postura que consiste em A Planejar de forma criteriosa o trabalho em sala de aula para que não haja equívocos que o obriguem a questionar e reorganizar as atividades propostas B Propor atividades niveladas que evitem que os alunos com dificuldade não as consigam realizar evitando assim a frustração e o sentimento de impotência C Adotar propostas de atividades que mesmo sendo mais tradicionais têm seus resultados conhecidos e por esse motivo evitam equívocos e fracassos dos alunos envolvidos D Estar disposto a implantar atividades renovadas e planejadas mesmo correndo o risco dos resultados não serem satisfatórios ou dentro do esperado E Propor atividades renovadas que em se tratando de promover a liberdade de pensamento dos alunos dispensa todo e qualquer planejamento devendo ser executada conforme a necessidade momentânea em sala de aula 10 Globalizada 2019 Pedagogia A princesa e a ervilha Havia uma vez um príncipe que queria se casar com uma princesa mas não se contentava com uma princesa que não fosse de verdade De modo que se dedicou a procurála no mundo inteiro ainda que inutilmente pois todas que via apresentavam algum defeito Princesas havia muitas porém não podia ter certeza já que sempre havia nelas algo que não estava bem Assim regressou ao seu reino cheio de sentimento pois desejava muito uma princesa verdadeira Certa noite caiu uma tempestade horrível Trovejava e chovia a cântaros De repente bateram à porta do castelo e o rei foi pessoalmente abrir 2 3 4 Podemos dizer que a integração ao mundo da cultura tem como uma das portas de entrada a literatura e se pensarmos que aqui no Brasil a literatura infantil começou mesmo com Monteiro Lobato na prosa e com Cecília Meireles e Vinícius de Moraes na poesia não se pode avaliar como ainda se faz no ambiente escolar o leitor apenas como decodificador da palavra escrita ou leitor de biografias de determinados autores Desenvolver só o nível da competência decodificação não é trabalhar a criança como um todo já que a mesma vê o mundo de uma forma emocional e globalizante segundo as teorias psicanalíticas Disponível em seerfclarunespbritinerariosarticledownload34613228 Acesso em 22 de maio de 2012 Saber trabalhar com poesia e textos poéticos com o educandário infantil consiste sobretudo em Alternativas A desenvolver a leitura linear focando características pertinentes a poesia como rima e estruturação B adequar o tipo de poesia ao mundo da criança e na medida em que a ela vai adquirindo maior capacidade de abstração trabalhar com estruturas poéticas mais complexas C trabalhar com poesias de autores regionais dando ênfase às características de estruturação D desenvolver o hábito de leitura considerando a forma e o conteúdo da poesia E realçar a poesia de grandes autores focando o trabalho de figuras de linguagens como metáforas metonímias e hipérboles