A Importância da Psicologia na Formação do Educador e na Prática Pedagógica

A Importância da Psicologia na formação do educador e na prática pedagógica A Psicologia na formação de Professores parte dos fins da educação e apostando na promoção do ser para ser todo o ser que potencialmente pode vir a ser vai mais além baseandose nos seus conhecimentos atuais assumem a modificação cognitiva e envereda por uma intervenção efetiva no desenvolvimento do ser humano intencional o processo educativo em termos de ativação do desenvolvimento psicológico dos professores e dos alunos O desenvolvimento psicológico é hoje considerado um fenômeno interativo fruto da dinâmica processual entre as potencialidades e características individuais e os contextos educacionais em que os sujeitos num processo nunca acabados de integração reestruturaram das suas vivências interatua O sujeito tem portanto um papel ativo muito importante na construção do conhecimento e na construção de si próprio A Psicologia e a formação de professores A psicologia encontrase como uma das disciplinas que precisa auxiliar o professor a desenvolver conhecimentos e habilidades além de competências atitudes e valores que possibilitem a ele ir construindo seus saberes docentes a partir das necessidades e desafios que o ensino como prática social lhe coloca no cotidiano Contribui para que o professor desenvolva a capacidade de investigar a própria atividade para a partir dela constituir e transformar os seus saberes docentes num processo contínuo de construção de sua identidade como professor O conhecimento psicológico e a teoria e prática educativa não podem ser consideradas em uma única direção O conhecimento psicológico contribui para melhorar a compreensão e a explicação dos fenômenos educativos porém o seu estudo deve facilitar do mesmo modo a ampliação e o aprofundamento do conhecimento psicológico Nessa perspectiva o fenômeno educativo deixa de ser exclusivamente um campo de aplicação do conhecimento psicológico para chegar a ser uma área da atividade humana a ser estudado com os instrumentos conceituais e metodológicos próprios da psicologia A psicologia precisa ser ensinada nos cursos de formação de professores de maneira que supere uma apresentação de um conjunto de teorias e conceitos desvinculados dos problemas reais da atividade pedagógica o que não auxilia o professor no desenvolvimento da motivação necessária para buscar os conhecimentos e incorporálos criativamente em sua prática pedagógica A teoria contribui para a experiência vivida na medida em que passa a ajudar no esclarecimento da situação onde se desenvolve Assim a teoria contribui para a interpretação de dados que emergem da realidade e que podem ser reforçados ou transformados As disciplinas psicológicas nos cursos de formação docente representam um eixo importante na formação do professor e como tal deve partir das questões educacionais tornandoas objeto de investigação e analisálas nas perspectivas dos conteúdos e métodos psicológicos com foco no retorno a ponto de partida que é afinal a prática educativa Os compromissos da psicologia com a educação estão relacionados com a nossa posição sobre o papel da educação e dos educadores na sociedade Ela não acontece no interior do conhecimento psicológico mas na consciência política e ética de cada um Dessa forma o ensino crítico na psicologia passa muito além da simples escolha de referenciais liberais ou sóciohistóricos em relação aos conteúdos que serão abordados na formação Passa principalmente pelas possibilidades que nosso ensino oferece aos professores de conquistarem a condição de sujeito cerne de validade na ação e reflexão As possibilidades de o professor conquistar a condição de sujeito de seu pensar e de seu agir compreendendo também que o alcance e o exercício dessa condição viabilizarão efetivamente uma visão crítica frente às contribuições da psicologia para a educação Para formarmos professores sujeitos é necessário propiciar variados instrumentos teóricos de interpretação da realidade para que as decisões quanto à prática pedagógica sejam respaldadas no conhecimento e na consistência da crítica Além desses instrumentos teóricos também é necessário que os professores desenvolvam recursos pessoais que lhes permitam conquistar criativamente das informações técnicocientíficas disponíveis A ação do professor não depende somente dos conhecimentos que possui sobre sua área e sobre seu aluno ou dos recursos e estratégias apontadas pela literatura especializada mas de como essas informações se articula em sua configuração subjetiva condição essencial para que o professor possa expressarse em uma ação pedagógica efetiva Entender a escola como um espaço de educação da personalidade implica um professor que possui domínio das disciplinas que ensina e dos conhecimentos pedagógicos e psicológicos que permitem efetivamente desenhar e executar as ações pedagógicas esperadas Além disso necessita de um conjunto de habilidades pedagógicas essencialmente comunicativas que lhe permita uma interação tal com o aluno que se constitua em um espaço de comunicação efetiva para o desenvolvimento da personalidade O papel da escola no processo de socialização infantil A socialização é um processo interativo necessário para o desenvolvimento através do qual a criança satisfaz suas necessidades e assimila a cultura Este processo iniciase com o nascimento e embora sujeito a mudanças permanece ao longo de todo ciclo vital No decorrer das últimas décadas vem se observando uma mudança significativa no processo de socialização infantil levandose em conta fatores como o avanço da tecnologia nos meios de comunicação o crescimento acentuado de informações disponíveis as novas configurações familiares etc Dentro deste contexto a escola exerce um papel importante na consolidação do processo de socialização A escola será determinante para o desenvolvimento infantil e portanto para o curso posterior de sua vida É na escola que se constrói parte da identidade de ser e pertencer ao mundo e se adquire os modelos de aprendizagem através da aquisição dos princípios éticos e morais que permeiam a sociedade Na escola depositamse as expectativas bem como as dúvidas inseguranças e perspectivas em relação ao futuro e às suas próprias potencialidades A criança chega à escola levando consigo aspectos constitucionais e vivências familiares porém o ambiente escolar será uma peça fundamental em seu desenvolvimento A escola é junto com a família a instituição social que maiores repercussões tem para a criança A escola não só intervém na transmissão do saber científico organizado culturalmente como influi em todos os aspectos relativos aos processos de socialização e individuação da criança como o desenvolvimento das relações afetivas a habilidade de participar em situações sociais a aquisição de destrezas relacionadas com a competência comunicativa o desenvolvimento da identidade sexual das condutas prósociais e da própria identidade pessoal As modificações que durante os anos escolares produzemse no conhecimento social das crianças afetam o modo como compreendem as características dos outros e de si mesmas bem como a sua concepção das relações que as vinculam e sua representação das instituições e sistemas sociais em que estão mergulhadas Neste sentido a entrada e o percurso pelo âmbito escolar vão constituir para a criança um acúmulo de experiências ricas e interessantes pois a escola é um microcosmo da sociedade No meio escolar a criança entra em contato com indivíduos possuidores de diferentes graus de conhecimento estabelecendo relações diversas sendo a lém disso um âmbito que em si mesmo constitui um sistema social com normas e funcionamento os quais devem ser internalizados Diante destes apontamentos entendese a importância de novas pesquisas e propostas que tenham como objetivo compreender o papel da escola no processo de socialização da criança viabilizando novas formas de ser e fazer escola considerando a educação no seu sentido mais amplo Considerase a ação de educar não só como o processo de ensinoaprendizagem mas também e não menos importante o processo de constituir indivíduos críticos socializados com conhecimento pleno daquilo que é importante ser enquanto indivíduos e daquilo que o mundo espera de si enquanto pessoas éticas plenamente integradas no espaço em que estão inseridas Os caminhos da socialização O processo de socialização é compreendido como fundamental para o desenvolvimento humano O conceito é utilizado neste estudo nos termos em que o definiram BERGER LUCKMAN 1976 A socialização torna possível à criança a compreensão do mundo por meio das experiências vividas ocorrendo paulatinamente à necessária interiorização das regras afirmadas pela sociedade Nesse início de vida a família e a escola serão os mediadores primordiais apresentandosignificando o mundo social As idiossincrasias é uma característica de comportamento peculiar de um indivíduo ou de determinado grupo estarão determinando as diferenças pessoais pois esse processo não é simplesmente ensinado a criança mostrase um parceiro ativo podendo procurar novas informações em outros lugares Deste modo as atitudes e comportamentos sociais não serão obrigatoriamente cópias fiéis das atitudes e comportamentos de seus mediadores Dizer isto não significa porém diminuir o papel dos mediadores nem desconsiderar o fato de as crianças se identificarem com os seus familiares pais irmãos mais velhos e outros adultos Elas podem inconscientemente copiar a conduta do adulto como elas veem o adulto atuando a sua volta Assim esse processo na primeira infância implica conhecer as atitudes e os comportamentos dos familiares adultos e jovens mas também ao conjunto de normas regras e crenças praticado e valorizados pelo grupo que possibilitarão a sua introdução na sociedade Como afirma GOMES 1990 haveria uma imperiosidade de analisar os três ângulos da questão o mundo social imediato a ser interiorizado pela criança a família que além de ser mediadora tem especificidades que a distinguem de qualquer outra a criança que sujeito da aprendizagem social interiorizará o mundo mediado a partir de suas próprias idiossincrasias e de maneira singular e solitária Não se concebe um desenvolvimento proporcionado exclusivamente pela educação formal como também não se entende esse desenvolvimento sendo realizado unicamente pelo grupo familiar Afinal juntas escola e família são responsáveis pela formação do indivíduo Não se pode valorizar a escola em oposição a educação familiar e viceversa Em ambos os espaços o contato com outras crianças de mesma idade com outros adultos não pertencentes ao grupo familiar com outros objetos de conhecimento vai possibilitar outros modos de leitura do mundo Toda essa nova experiência pode ser muito positiva para o desenvolvimento da criança As instituições de Educação Infantil organizam e formalizam uma aprendizagem que já se iniciou na família e que vai ter continuidade nas suas experiências com a sociedade Assim não só a família se torna responsável pela aprendizagem da vida social embora represente inicialmente o elo mais forte que liga a criança ao mundo Ao final do processo de socialização a criança não só domina o mundo social circundante como já incorporou os papéis sociais básicos seus e de outros presentes e futuros mas acima de tudo já adquiriu as características fundamentais de sua personalidade e identidade GOMES 1990 p60 Diante das ideias expostas tornase importante o conhecimento sobre a qualidade do processo de socialização vivenciado pelas crianças em seu grupo familiar e nas escolas por elas frequentadas para que se possa responder as seguintes indagações em que medida a socialização promovida atualmente nas escolas e nos lares contribui para a construção de uma sociedade democrática