Prova Pedagogia Integrada Corrigida

Questão 1: Leia a seguinte situação fictícia:\n\"Com uma turma de alunos que se encontraram com idade entre 8 e 9 anos, a professora Selma trabalharia neste bimestre as regiões do Brasil. Planejando as aulas sob o olhar interacionalista de Piaget, ela desenvolveu atividades lúdicas para as crianças adquirirem conhecimentos sobre a região Nordeste. Além de tratar dos aspectos da geografia física, ela pensou em destacar a influência africana na cultura nordestina, no que se refere ao artesanato, à culinária, à religiosidade e às festividades existentes.\"\n\nAo tratar da organização do ensino, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB nº 9.394/96) estabelece no art. 22 que:\n\"Educação Básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em sus posturas profissionais.\" (BRASIL, 1996)\n\nDe acordo com a Lei, a Educação Básica está dividida em três níveis: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.\n\nConsiderando o texto apresentado, em qual nível da educação básica trabalha a professora Selma? Destaque, ainda, as características de cada nível do ensino básico apresentadas pela Lei nº 9.394/96.\n\nQuestão 2: Leia o texto e responda à questão abaixo:\n\"Bem-vindo à Escola da Ponte\nTer preciso pensar e resolver, pô-lo em causa. A questão não funcionava, os professores precisavam mais de interações do que de certezas. Concluímos que os pode haver um projeto quando todos se reconhecem em objetivos comuns. Apresentamos-nos que um dos maiores obstáculos (impedimentos) ao funcionamento de projetos educativos é a multidão e uma monoconhecida rotina, que remete aos sistemas educativos. Assim, sabem-se estudar quando se logram perceberem os caminhos a percorrer e, neste sentido, somos muito diferentes, pois temos alunos com dificuldades de aprendizagem, também com problemas sociais. Dessa forma, a escola tem que ter algo que a faça ser diferente e possibilite coexistir um projeto reconhecido e admirado, um pouco por todo o mundo, essencialmente pelas virtualidades de uma aprendizagem afetada em valores como a solidariedade e a corresponsabilização dos educandos. Este é também um modelo pedagógico que serve de inspiração a outras escolas e realidades, sendo visitada anualmente por uma média de 1000 pessoas, dos mais diferentes quadros educativos e culturais.\"\nDisponível em: <<http://www.escoladaponte.pt>>. Acesso em: 10 mar. 2016.\n\nEntendendo o modelo pedagógico como forma de representar a situação pedagógica na relação ensino-aprendizagem, Becker (2001) apresenta os pressupostos que fundamentam a prática pedagógica: pedagogia diretiva, pedagogia não diretiva e pedagogia relacional.\nPartindo de tais pressupostos, escreva um texto com aproximadamente dez linhas para responder às seguintes perguntas:\nA - Em qual modelo epistemológico fundamenta-se tal escola? Explique-o conceitualmente.\nB - Em termos pedagógicos, qual é o papel do professor nessa abordagem?