Aprendizagem Baseada em Projetos Inovadores com Impacto Social - Metodologia e Aplicações

Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social Profa Simone Imperatore Descrição Você vai aprender sobre uma metodologia de aprendizagem inovativa fundamentada no desenvolvimento de projetos Uma nova e desafiante lógica de aprenderfazendo em times de trabalho centrados no percurso extensionista Propósito A aprendizagem em projetos é uma estratégia de trabalho que possibilita uma construção colaborativa de conhecimentos em conexão com o mercado de trabalho e a sociedade e parte da jornada do percurso extensionista Por meio dela você desenvolverá competências fundamentais para os profissionais do século XXI como criatividade trabalho em equipe comunicação efetiva pensamento críticoreflexivo consciência social e tomada de decisão responsável Preparação As instituições de ensino superior foram desafiadas a repensar sua proposta de formação em todos os cursos de graduação a partir do Plano Nacional de Educação vigente BRASIL Lei nº 13005 de 25 de junho de 2014 de forma que no mínimo 10 da carga horária de seus currículos seja integralizada por meio de projetos Mais do que o 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 147 cumprimento legal a Yduqs investiu na remodelagem metodológica de seus cursos potencializando percursos socioformativos aprender na e com a sociedade Para orientar esse processo a instituição segue as diretrizes nacionais da extensão universitária estabelecidas na Resolução do Conselho Nacional de Educação nº 7 de 18 de dezembro de 2018 Objetivos Módulo 1 O desafio da aprendizagem baseada em projetos Identificar a metodologia de projetos como potencializadora de experiências de aprendizagem colaborativas e aplicadas no percurso extensionista Módulo 2 O aluno como protagonista do percurso formativo Reconhecer a importância de criar soluções para desafios reais participar ativamente de discussões em grupo e realizar tarefas que estimulem o pensamento críticoreflexivo Introdução A aprendizagem baseada em projetos tem se destacado como uma abordagem inovadora e eficaz no ensino superior especialmente ao criar experiências de aprendizagem conectadas com o mundo do trabalho e enfrentar os desafios da sociedade contemporânea Ao combinar teoria e prática de forma integrada essa metodologia proporciona a oportunidade de construir conhecimentos e habilidades aplicáveis ao contexto profissional ao mesmo tempo em que aborda questões relevantes e complexas que permeiam a sociedade Nesse sentido a aprendizagem baseada em projetos busca promover uma formação acadêmica mais contextualizada e aplicada desafiando os estudantes a trabalharem em projetos que exigem pesquisa resolução de problemas e tomada de decisões imergindo em situações reais Essas experiências não apenas aprimoram o domínio de conhecimentos específicos mas também desenvolvem habilidades essenciais aos desafios profissionais do século XXI Além disso possibilitam que os estudantes em sua jornada de formação no ensino superior especialmente vivenciada nos componentes curriculares do percurso extensionista enfrentem os desafios da sociedade contemporânea sendo expostos a problemas complexos e multidisciplinares incentivados a considerar diferentes perspectivas a refletir sobre questões éticas e a colaborar na busca por soluções sustentáveis A implementação da aprendizagem baseada em projetos exige que os estudantes assumam uma postura ativa na busca por conhecimento identificando situaçõesproblema propondo soluções planejando e desenvolvendo ações e avaliando aprendizados e resultados Este conteúdo explora os desafios dessa abordagem pedagógica oferecendo insights para um novo percurso de formação que transcende as fronteiras da sala de aula tradicional Vamos iniciar nossa jornada Material para download Clique no botão abaixo para fazer o download do conteúdo completo em formato PDF Download material 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 347 1 O desafio da aprendizagem baseada em projetos Ao final deste módulo você será capaz de identificar a metodologia de projetos como potencializadora de experiências de aprendizagem colaborativas e aplicadas no percurso extensionista Competências profissionais do século XXI A emergência de novas modelagens de aprendizagem Vivemos em uma era de rápidas mudanças e por isso é essencial que você esteja preparado para se destacar em um ambiente profissional cada vez mais dinâmico e globalizado Nesse cenário muito se tem falado em desenvolvimento de competências mas você conhece o seu significado O que são O conceito foi proposto por Scott B Parry 1996 em seu artigo The quest for competencies e desde então é utilizado no contexto profissional para descrever as capacidades e qualificações que um indivíduo precisa ter para desempenhar um determinado cargo ou ocupação Existem dois tipos principais de competências entenda São habilidades específicas relacionadas a conhecimentos técnicos ferramentas métodos e técnicas necessários para realizar uma tarefa ou função como o domínio de um idioma a habilidade de escrita o conhecimento de softwares métodos eou técnicas específicos mídias sociais eou marketing digital experiência em gestão de projetos formação acadêmica etc Referemse às características e aos comportamentos pessoais que afetam a maneira como uma pessoa se relaciona com os outros e desempenha suas atividades Também são conhecidas como competências pessoais habilidades interpessoais ou soft skills São exemplos liderança e proatividade visão sistêmica capacidade de trabalhar em equipes mediar conflitos e competências Resposta Competências referemse ao conjunto de conhecimentos saber habilidades saber fazer e atitudes querer fazer que uma pessoa possui e que são necessárias para realizar com sucesso uma determinada tarefa trabalho ou função Competências técnicas Competências comportamentais 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 547 solucionar problemas criatividade comunicação assertiva ética aptidão para tomada de decisões entre outras As competências técnicas e comportamentais podem ser desenvolvidas ao longo do tempo por meio de experiências educacionais treinamentos práticas profissionais e vivências pessoais Essenciais para o profissional são consideradas pelos empregadores ao selecionar candidatos para vagas de trabalho ou ao avaliar o desempenho de seus funcionários Nesse contexto as competências profissionais que eram valorizadas no passado estão sendo ressignificadas Antes as competências técnicas eram as mais importantes entretanto as comportamentais assumiram grande relevância atualmente Isso ocorre porque as organizações buscam profissionais colaborativos e criativos líderes com atitude empreendedora capazes de orientar equipes para resultados resolver problemas e mediar conflitos São esperados profissionais com pensamento crítico fluente comunicação oral escrita eficaz e escuta ativa entre outras competências consideradas essenciais para se ter sucesso no mundo do trabalho atual Conversa entre grupo de estudantes nos arredores do campus Mas como o ensino superior está se adaptando a essa nova realidade A abordagem de ensino tradicional com aulas expositivas e avaliações padronizadas está sendo substituída por métodos mais interativos e 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 647 inovadores Ensinar e aprender tornamse fascinantes convertendose em processos exploratórios orientados pela problematização reflexão teórica cocriação experimentação e trabalho cooperativo Um desses métodos é a aprendizagem baseada em projetos ABP que coloca você no centro do processo desafiandoo em todas as etapas a aplicar na prática o conhecimento teórico adquirido e a entregardesenvolver um produto final Ao trabalhar em projetos multidisciplinares o estudante aprende a colaborar em equipe a comunicar suas ideias e a buscar soluções criativas para os desafios identificados Equipe trabalhando em projeto criativo Assim os projetos de aprendizagem preveem espaços para feedbacks autoavaliação avaliação entre pares e discussão entre os grupos de trabalho Essas práticas promovem a reflexão o aprimoramento contínuo e a troca de conhecimentos permitindo o engajamento compartilhamento de perspectivas diferentes e garantia de aprendizagem coletiva A incorporação dessas atividades de avaliação e feedback proporciona oportunidades para identificar pontos fortes áreas de melhoria e desenvolver a habilidade de autocrítica Um outro método em ascensão é o ensino híbrido 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 747 Mulher em atividade remota através de computador Essa abordagem combina diversos cenários de práticas e elementos presenciais e online aproveitando recursos tecnológicos para inovar o processo de aprendizagem A flexibilidade de acessar materiais realizar atividades e interagir com professores e colegas tanto no ambiente físico quanto no virtual permite o autogerenciamento do tempo de estudo e a adaptação de seu ritmo de aprendizagem às suas necessidades individuais bem como o desenvolvimento de projetos nas comunidades empresas ou organizações de seu entorno sob orientação docente Além disso estimula a aprendizagem ativa com atividades práticas e interativas que promovem a aplicação do conhecimento em situações reais oportunizando a exploração de recursos digitais a participação de discussões online a realização de pesquisas colaborativas e o desenvolvimento de projetos individuais ou em times de trabalho Propõe portanto uma coformação acadêmica na qual todos aprendem a partir da experiência alunos professores e atores sociais implicados Além das competências profissionais essas novas modelagens de aprendizagem também estão focadas no desenvolvimento de competências transversais como a ética a sustentabilidade a diversidade e a inclusão Essas competências são essenciais para uma formação profissional cidadã que prepare você para atuar em uma sociedade em permanente mudança 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 847 Competências técnicas e socioemocionais Neste vídeo conheceremos as características das competências técnicas e emocionais que você deverá desenvolver ao longo de sua jornada de aprendizagem Metodologia inovativa ABP e o caráter socioformativo Você deve estar se perguntando o que é uma metodologia inovativa Na prática é um método de aprendizagem inovador que trabalha estratégias de ensino que estimulam os alunos a aprenderem de forma autônoma e cooperativa orientados pela resolução de problemas e situações reais que articulam os conteúdos das disciplinas Os acadêmicos são organizados em grupos para o desenvolvimento de projetos em espaços presenciais e virtuais A metodologia inovativa referese a uma abordagem que valoriza o processo de aprendizagem e desenvolvimento de competências por meio das etapas de observar problematizar refletir fazer e avaliar Bender 2014 destaca que a aprendizagem baseada em projetos consiste em possibilitar que os alunos confrontem questões do mundo real com conceitos teóricos promovendo espaços de interação e intercâmbio de experiências e saberes no percurso de aprendizagem 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 947 resultando em altos níveis de envolvimento e desempenho Referese a projetos autênticos e realistas orientados por questões ou problemas altamente motivadores questãomotriz Os aprendizes têm a oportunidade de discutir e refletir sobre os temas e chegar às suas conclusões e nesse processo são avaliados pela participação pelas aprendizagens verificadas e pelos resultados alcançados Filatro e Cavalcanti 2018 destacam As metodologias ativas são estratégias técnicas abordagens e perspectivas de aprendizagem individual e colaborativa que envolvem e engajam os estudantes no desenvolvimento de projetos eou atividades práticas Nos contextos em que são adotadas o aprendiz é visto com o um sujeito ativo que deve participar de forma intensa de seu processo de aprendizagem mediado ou não por tecnologias enquanto reflete sobre o que está fazendo Filatro Cavalcanti 2018 p 12 O principal argumento para a implementação da ABP é que não deve existir separação entre a educação e a vida Munhoz 2019 complementa afirmando que a aprendizagem baseada em projetos começa pela problematização de situações em determinada área nas quais há necessidade de novas ideias e essa problematização é transformada em estudo de caso Há liberdade de ação pelo grupo de trabalho que pode propor e desenvolver soluções com o uso de diferentes contextualizações Assim os alunos são pesquisadores e produtores de conhecimento e tudo está centrado na resolução de problemas criando um ambiente favorável para um diálogo e interação entre alunos e entre alunos e a sociedade sob orientação docente Superase a dicotomia entre teoria e prática e os acadêmicos aprendem fazendo aplicando conhecimentos na resolução de problemas de forma colaborativa 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 1047 Alunos lendo livros em busca de resolução de problema em grupo Fernando Hernández 1998 por outro lado vem discutindo o tema e define a aprendizagem baseada em projetos de trabalho colaborativos não como uma metodologia mas como uma concepção de ensino aprendizagem É uma maneira diferente de suscitar a compreensão dos alunos sobre os conhecimentos que circulam fora do campus universitário e potencialmente o estabelecimento de interconexões e retroalimentações Alunos em projeto de trabalho colaborativo O rompimento com as fronteiras disciplinares desenvolvimento de projetos integrados e integradores é condição para essa concepção disruptiva favorecendo o estabelecimento de elos entre as diferentes áreas de conhecimento em uma situação contextualizada de aprendizagem Em relação à aplicação da ABP devemos considerar seu caráter socioformativo formação em sociedade com base nos estudos de Tobón 2014 O autor ressalta que no contexto educacional ocorreram mudanças Entenda que mudanças são essas 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 1147 Da educação centrada na aprendizagem para a educação centrada na formação integral Da priorização do espaço de aula como espaço de aprendizagem para a ênfase na diversificação de cenários educativos nos entornos sociais organizacionais e comunitários Da organização disciplinar especializada e fragmentada dos currículos para a aprendizagem por projetos a partir de abordagens transversais e sistêmicas que articulam saberes acadêmicos e não acadêmicos Do rompimento com o eixo pedagógico protagonizado pelo professor e focado nos acadêmicos para uma formação holística direcionada ao mesmo tempo à formação de acadêmicos e docentes e à coformação dos atores sociais implicados Do processo de aprendizagem norteado por metas individuais para a formação integral orientada por objetivos individuais e coletivos acadêmicos e sociocomunitários 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 1247 Aplicar a aprendizagem baseada em projetos é fundamental no percurso extensionista de sua jornada acadêmica pois ela ajuda a desenvolver competências de resolução de problemas complexos autonomia pensamento crítico atitude empreendedora orientação para resultados criatividade e inovação trabalho em rede comunicação assertiva e cidadania planetária proporcionando um processo de ensino aprendizagem transformador ABP e as rotas de aprendizagem Bender 2014 sugere um quadrosíntese das características da ABP que adaptamos aqui de acordo com as etapas de aprendizagem que orientam o desenvolvimento das chamadas disciplinasprojeto Âncora Tratase da introdução e de informações básicas para preparar o terreno e gerar o interesse dos acadêmicos Inicialmente estabelecese o pacto metodológico e são discutidos os fundamentos teóricos para que os grupos de trabalho tenham fluência no cenário de prática O professor apresenta um tema Da aprendizagem centrada na mente do indivíduo para a formação que envolve a intersubjetividade o ambiente e os recursos e tecnologias disponíveis Da aprendizagem por abordagens temáticas para a formação centrada na resolução de problemas significativos e socialmente relevantes Da avaliação quantitativa e classificatória para a avaliação emancipatória processual e formativa 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 1347 instigante que irá nortear a identificação de públicos o diagnóstico o planejamento e o desenvolvimento de ações e deve orientar os grupos indicando o roteiro o cronograma de trabalho os objetivos e expectativas de resultados o processo e os critérios de avaliação Trabalho em equipe cooperativa Tratase da organização dos grupos de trabalho de forma que todos compreendam seu papel de cogestores de seu processo de aprendizagem e de produção de conhecimentos com foco no processo e seus produtos e que sejam protagonistas da escolha dos cenários de prática para o desenvolvimento do trabalho além de definirem os métodos e tecnologias que serão adotados em cada etapa do processo Questãomotriz investigação e inovação É o norte do desenvolvimento projeto definida pelos grupos de trabalho a partir do diagnóstico inicial considerando as demandasnecessidades dos públicos participantes Feedback e oportunidades de reflexão Corresponde a uma assistência estruturada que deve ser proporcionada pelo docente em todo o percurso É preciso estabelecer um cronograma de atividades que contemple ações em aula no ambiente virtual em cenários de prática considerando as entregas do projeto em cada uma das etapas Resultados apresentados publicamente Tratase da necessária devolutiva dos resultados do projeto ou apresentação pública do que foi produzido Isso é necessário uma vez que os projetos de ABP pretendem ser exemplos autênticos de problemas que os acadêmicos enfrentam no mundo real Como podemos ver o projeto é concebido como o método central de aprendizagem do qual emergem questões norteadoras para o aprofundamento teórico A experiência evidencia que o desenvolvimento de projetos de extensão articulados às disciplinas oferece aos alunos as mesmas informações essenciais que o professor poderia oferecer com suas aulas expositivas e debates Atenção Ao aplicar a metodologia inovativa é importante lembrar que o erro faz parte do processo Nem todas as soluções propostas serão bem sucedidas e isso é natural O importante é aprender com os desafios perseverar diante das dificuldades e buscar constantemente aprimorar se A metodologia inovativa proporciona uma abordagem dinâmica flexível e adaptável que pode ser aplicada em diferentes áreas do conhecimento Ela prepara você para enfrentar os desafios do mundo profissional e contribui de forma significativa para a sociedade Portanto não tenha medo de observar problematizar refletir fazer e avaliar Essa abordagem ativa e participativa irá enriquecer o seu processo de aprendizagem ampliar a sua visão de mundo e capacitálos a se tornarem profissionais competentes e preparados para os desafios do século XXI Metodologia inovativa conheça as rotas de aprendizagem 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 1547 Nesse vídeo apresentaremos as rotas de aprendizagem que orientam as disciplinas e os componentes curriculares extensionistas que adotam a aprendizagem baseada em projetos Experiências de aprendizagem Agora que você já compreendeu a importância de experiências de aprendizagem e que elas que vão além do mero aprofundamento teórico e de aulas tradicionais levando você da problematização da realidade à ideação e à resolução de problemas reais permitindo colocar em prática as teorias estudadas e construir novos conhecimentos em diálogo com atores sociais cabe agora aprofundarmos as reflexões sobre a nova modelagem do percurso formativo no ensino superior Ao longo de sua formação acadêmica você terá a oportunidade de participar em diversos componentes curriculares de projetos e atividades que demandam soluções práticas que transitam entre a teoria e os cenários de prática empresas escolas unidades básicas de saúde organizações e movimentos sociais instituições públicas além do seu próprio bairro associação ou igreja por exemplo Agora vamos tratar sobre o percurso extensionista Essas experiências de aprendizagem proporcionam um ambiente propício para o desenvolvimento das competências que foram abordadas anteriormente Veja por quê Transformam problemas reais e de interesse coletivo em situações de aprendizagem para o desenvolvimento das competências desejadas no perfil do curso 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 1647 A proposta de aprendizagem baseada em projetos ABP objetiva incentivar a aprendizagem exploratórioinvestigativa e desenvolver competências técnicas e socioemocionais por meio da solução eou sugestão de melhorias a situaçõesproblema identificadas Você aprende fazendo visto que a construção de conhecimentos se dá a partir de vivências estruturadas em torno de questões objetivas e autênticas reais de etapas sistematizadas e de ações e processos avaliativos cuidadosamente planejados de acordo com a natureza do problema e dos públicos envolvidos Confira as etapas que envolvem esse processo Caracterizamse por aprendizagens ativas criativas críticas colaborativas e autônomas sob orientação dos professores Promovem a interdisciplinaridade e a interprofissionalidade Estimulam o diálogo de diferentes saberes sociais e acadêmicos com a adoção de estratégias participativas Contrapõemse aos ambientes tradicionais de aprendizagem estruturandose pela resolução de problemas socialmente relevantes em diversos cenários Articulam sinergicamente teoria e prática 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 1747 Essa primeira etapa tem o objetivo de levantar necessidades e oportunizar reflexões e relações da teoria em estudo com o contexto atual identificando convergências e contradições Priorizada a situaçãoproblema ou questãomotriz que orientará a realização do projeto pactuada com os públicos envolvidos vem a fase da ideação Aqui você será incentivado a ir além das soluções convencionais a explorar diferentes perspectivas e a gerar ideias inovadoras É o momento de colocar a imaginação para funcionar e buscar soluções criativas para os problemas que serão abordados A segunda etapa após a ideação é o momento de aprofundar o conhecimento sobre o problema em questão entender o contexto em que ele se insere e identificar as melhores abordagensestratégias para resolvêlo Em conjunto com seu grupo de trabalho você deverá aprofundar as informações realizar estudos de caso coletar dados relevantes e analisálos de forma crítica Cultive a curiosidade e a mente aberta buscando inspiração em diferentes fontes pois essa etapa é fundamental para embasar os próximos passos do processo de resolução de problemas Diagnóstico e a problematização da realidade Pesquisa e análise 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 1847 A terceira etapa tem como finalidade colocar em prática todas as etapas anteriores aplicando o conhecimento adquirido e as ideias geradas É um momento desafiador que demanda habilidades de execução organização trabalho em equipe e adaptação às circunstâncias que possam surgir durante o processo Essa etapa proporciona uma valiosa experiência prática Nesse momento o grupo de trabalho irá transformar as ideias em ações concretasprodutosprocessos podendo ser a construção de sitesblogs materiais didáticos cartilhas informativas softwares vídeos jogos aplicativos planos estratégicos anteprojetos intervenções paisagísticas projetos de lei minidocumentários podcasts exposições campanhas educativas cursos de curta duraçãooficinas realização de eventos exposições e prestação de serviçosatendimentos além de protótipos experimentos práticos desenvolvimento de modelos tecnologias eou metodologias entre outras possibilidades de entregáveis e devolutivas A quarta e última etapa é a oportunidade de refletir sobre a experiência vivida as aprendizagens e os resultados alcançados Essa é a etapa de avaliar o ponto de chegada identificar os Planejamento e implementação das ações Reflexão sobre a experiência vivida 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 1947 pontos fortes e as áreas que precisam de melhorias Essa reflexão também permite que os membros do grupo aprendam com as experiências uns dos outros aprimorem suas habilidades e estejam mais preparados para enfrentar os desafios futuros Como vimos as experiências de aprendizagem que vão da ideação à resolução de problemas reais são fundamentais para o seu desenvolvimento profissional e pessoal Essas vivências proporcionam um ambiente de aprendizagem no qual você terá a oportunidade de aplicar o conhecimento teórico na prática desenvolver habilidades essenciais para o mercado de trabalho e adquirir uma visão mais ampla das áreas de estudo nas quais busca atuar Como tudo isso acontece no cronograma das aulas O desenvolvimento de projetos não é concebido como algo que toma tempo da disciplina que apenas ilustra a teoria mas como o método central de aprendizagem do qual emergirão questões norteadoras para o aprofundamento teórico Portanto não é uma atividade a mais mas um projeto ou conjunto de ações que poderão ser desenvolvidos na sua própria comunidade na sua igreja nas empresas ou organizações da região A partir da temática da disciplina você terá a autonomia para propor os públicos com os quais trabalhará Nessa perspectiva é necessário avaliar a acessibilidade a esses públicos e sua adesão ao desenvolvimento do trabalho Para tanto você terá um material de apoio composto entre outros pelos seguintes documentos Carta de apresentação É uma minuta que estará disponibilizada no ambiente virtual em que consta a explicação do trabalho proposto Carta de aceite 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 2047 É a formalização sobre a concordância em participar do projeto em todas as suas etapas Sobre a carta de aceite é importante ressaltar que a formalização acontece por parte da empresa associação organização social liderança do bairro entre outros Além disso esse documento assinado deverá ser postado no respectivo fórum virtual pois integra a documentação do projeto Além desses documentos é importante organizar um cronograma para as etapas conforme demonstramos na imagem a seguir Nela há um fluxo da jornada sistêmica dividida em duas partes cenários de prática e trajeto teórico Ambas as partes fazem parte do desenvolvimento do componente curricular Nos cenários de prática temos as seguintes etapas identificação de públicos levantamento de demandas teorização para subsidiar a elaboração do plano de trabalho planejamento de ações execução das açõesproposição de alternativas e por fim sistematização de aprendizagens e avaliação dos resultados alcançados Já no trajeto teórico temos como etapas pacto metodológico e organização dos grupos de trabalho mentorias seminário diagnóstico mais mentorias seminário de planejamento novas mentorias e por fim seminário de avaliação Cronograma de etapas teóricas e práticas de projeto de aprendizagem Imperatore 2023 Observe na imagem que estão contempladas mentorias ou seja espaços para que os professores façam as orientações e feedbacks necessários Ninguém estará sozinho no percurso não se preocupe E a disciplina segue um planejamento diferenciado tendo previstas dentro da sua programação e carga horária ações como as imersões no campo para o diagnóstico o pacto de trabalho com os públicos o planejamento participativo o desenvolvimento e avaliação das ações Entende por que o projeto não é algo externo à disciplina mas sim o seu próprio desenvolvimento No desenvolvimento do componente curricular extensionista há um percurso síncrono entre o trajeto teórico e os cenários de práticas Leituras e discussões teóricas introduzem os temas em estudo e subsidiam a imersão no campo de ação etapa na qual os grupos de 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 2147 trabalho identificarão públicos potenciais para o desenvolvimento das ações Nessa aproximação inicial é realizada a caracterização desses públicos empresas organizaçõesmovimentos sociais órgãos públicos escolas associações de bairro por exemplo e o diagnóstico de suas necessidades o que chamamos de levantamento de demandas Acompanhe um breve passo a passo de como funciona esse processo Confecção de relato Como primeira etapa temos a formalização do primeiro contato por meio de um breve relato a ser entregue ao professor eou postado no ambiente virtual Seminários de diagnóstico presenciais eou virtuais serão realizados para compartilhar os desafios verificados e definir quais situações serão priorizadas para o desenvolvimento do projeto Plano de ação focado na resolução Definidas as situações ou questõesmotrizes que serão trabalhadas uma segunda etapa consistirá no estudo de possibilidades de resolução hipóteses Para tanto a estratégia será estudar o material da disciplina além de ampliar as referências por meio de consulta a uma biblioteca virtual do diálogo com especialistas e da pesquisa de casesexperiências similares além de planejar detalhadamente o plano de ação Há roteiros para auxiliálo sugestões de modelos e metodologias que os professores propõem mas que podem ser ampliadas de acordo com cada projeto Após a escrita do plano de ação ele deverá ser apresentado ao professor para que seja validado antes da sua implementação Assim você terá mais segurança a partir das orientações e sugestões recebidas no seminário de planejamento A próxima etapa é a execução das ações planejadas quando a imersão em campo tem geralmente um período maior 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 2247 Execução das ações A próxima etapa é a execução das ações planejadas quando a imersão em campo tem geralmente um período maior Para tanto é fundamental delimitar um cronograma de execução e claro o que será entregue como produto final Elaboração do relatório final Nessa etapa final deverá ser sintetizada cada fase do processo o diagnóstico a definição da questãoproblemamotriz a justificativa dessa definição o referencial teórico que fundamentou o plano de ação o plano de ação proposto e as ações efetivamente desenvolvidas além da avaliação dos resultados alcançados e das aprendizagens construídas Atenção Em cada uma das etapas você eou seu grupo deverá postar o relatório de desenvolvimento do projeto conforme o roteiro disponibilizado pelo professor da disciplina Essas entregas fazem parte do processo avaliativo e cada uma delas tem um peso em sua nota final que constará no plano de aprendizagem Como é o processo avaliativo Na aprendizagem baseada em projetos a avaliação difere dos métodos tradicionais provas essencialmente pois se concentra não apenas nos resultados mas também no processo de aprendizagem ao longo do projeto Ela ocorre em todas as etapas do desenvolvimento dos projetosações e engloba algumas etapas importantes que conheceremos a seguir Avaliação do processo Na aprendizagem baseada em projetos o processo de trabalho é tão importante quanto o produto final Sua avaliação tem como base sua capacidade de planejar organizar colaborar resolver problemas pesquisar tomar decisões e refletir sobre seu trabalho Os registros de diários as anotações de reuniões os esboços iniciais os roteiros de trabalho os planos de ação e outros elementos que documentam o processo são usados como subsídios para essa avaliação sempre de acordo com a natureza de cada projeto Esses documentos deverão ser postados em cada etapa de acordo com o roteiro da disciplina Mas não se preocupe já no início da disciplina o professor apresentará todo o cronograma previsto na etapa que chamamos pacto metodológico Dica Para ajudar em seu trabalho observe na imagem JORNADA SISTÊMICA que estão contempladas mentorias ou seja espaços para que professores façam as orientações e feedbacks necessários Ou seja ninguém estará sozinho no percurso E a disciplina segue um planejamento diferenciado no qual serão previstas dentro da sua 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 2447 programação e carga horária as imersões no campo para o diagnóstico o pacto de trabalho com os públicos o planejamento participativo bem como o desenvolvimento e avaliação das ações Avaliação dos produtos finais A aprendizagem baseada em projetos culmina em uma entrega ou produto final como uma oficina um evento a prestação de serviços um anteprojeto um relatório uma apresentação uma exposição ou uma demonstração prática de acordo com os objetivos que foram definidos A avaliação desses produtos deve levar em consideração os objetivos e critérios predefinidos que abordem tanto os conhecimentos quanto as habilidades adquiridas Sob orientação de um professor e após a realização da etapa de diagnóstico você definirá qual ou quais metas pretende alcançar e nessa etapa final avaliará os resultados obtidos Autoavaliação e avaliação por pares Existe um incentivo à autoavaliação em que você se autoavalia relato de experiência e os demais grupos de trabalhos também refletem sobre seu desempenho identificando pontos fortes e áreas para melhorias nos seminários de diagnóstico de planejamento e de avaliação Os públicos participantes também avaliam o percurso e seus resultados por meio de depoimentos entrevistas ou formulários por exemplo E não se preocupe Os critérios de avaliação são claros e você os conhecerá já no início do projeto pois estão alinhados com os objetivos de aprendizagem da disciplina Além disso a avaliação deve ser justa equitativa e baseada em evidências levando em consideração as características e necessidades específicas das ações propostas Falta pouco para atingir seus objetivos Vamos praticar alguns conceitos Questão 1 A partir do que estudamos e considerando a metodologia de projetos como potencializadora de experiências de aprendizagem colaborativas conectadas com o desenvolvimento das competências profissionais do século XXI responda qual é a diferença entre competências técnicas e competências comportamentais A Competências técnicas referemse a conhecimentos teóricos enquanto competências comportamentais envolvem habilidades práticas B Competências técnicas são relacionadas a habilidades interpessoais enquanto competências comportamentais são específicas de uma área de conhecimento C Competências técnicas são habilidades específicas relacionadas a conhecimentos técnicos ferramentas e técnicas enquanto competências comportamentais são características e comportamentos pessoais D Competências técnicas referemse a habilidades práticas enquanto competências comportamentais estão relacionadas a conhecimentos teóricos E Competências técnicas são adquiridas por meio de treinamentos enquanto competências comportamentais são desenvolvidas por meio de experiências profissionais 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 2647 Parabéns A alternativa C está correta Competências são o conjunto de conhecimentos habilidades atitudes e valores aplicados para a solução de uma situação problema O profissional do século XXI precisa saber como se relacionar e criar estratégias para solucionar os mais diversos assuntos em um cenário de constante mutação As competências técnicas constituem habilidades específicas relacionadas a conhecimentos técnicos ferramentas e técnicas necessários para realizar uma tarefa ou função formação acadêmica domínio de idiomas habilidades em programas de computadores estratégias de vendas produção de vídeos conhecimento de mídias sociais entre outros Por outro lado competências comportamentais também conhecidas como competências pessoais ou soft skills são características e comportamentos pessoais que afetam a maneira como uma pessoa se relaciona com os outros e desempenha suas atividades como por exemplo liderança e proatividade visão sistêmica criatividade comunicação assertiva ética aptidão para tomada de decisões ou capacidade de trabalhar em equipes mediar conflitos e solucionar problemas Questão 2 Dentre as alternativas a seguir qual é a metodologia de aprendizagem que coloca o acadêmico no centro do processo de aprendizagem e o desafia a aplicar o conhecimento teórico na prática A Aprendizagem baseada em projetos B Aprendizagem expositiva tradicional C Aprendizagem individualizada D Aprendizagem baseada em competências técnicas E Aprendizagem padronizada 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 2747 Parabéns A alternativa A está correta Uma das modelagens de aprendizagem que coloca o acadêmico no centro do processo de aprendizagem e desafiao a aplicar o conhecimento teórico na prática é a aprendizagem baseada em projetos ABP Nessa abordagem os estudantes trabalham em projetos multidisciplinares colaboram em equipe comunicam suas ideias e buscam soluções criativas para os desafios identificados desenvolvendo competências essenciais para os profissionais do século XXI 2 O aluno como protagonista do percurso formativo Ao final deste módulo você será capaz de reconhecer a importância de criar soluções para desafios reais participar ativamente de discussões em grupo e realizar tarefas que estimulem o pensamento críticoreflexivo ABP protagonismocolaboraçãoação criativa e críticoreflexiva A aprendizagem baseada em projetos ABP é uma metodologia que valoriza a construção ativa do conhecimento Você se torna protagonista e autogestor do próprio aprendizado sendo encorajado a tomar decisões definir metas fazer escolhas e direcionar o seu próprio percurso de aprendizagem Nessa abordagem os projetos são o ponto central do processo de coformação envolvendo acadêmicos professores empresas governos organizações e movimentos sociais e outros atores em situações reais e desafiadoras que demandam colaboração exploração de potenciais soluções definição de estratégias ação criativa e reflexão crítica sobre o percurso e seus resultados A necessidade de que a educação se adapte a um mundo em constante transformação é a razão primordial da popularização da aprendizagem baseada em projetos pois ao assumir um papel central na sua aprendizagem você é motivado a se envolver ativamente tornandose responsável pelo seu próprio desenvolvimento acadêmico e pessoal Isso promove autonomia pois dará a você a oportunidade de explorar temas interessantes identificar problemas relevantes e buscar soluções significativas sob a perspectiva teórica em estudo Conheça agora três importantes pilares da aprendizagem baseada em projetos Grupo de colegas desenvolvendo projeto com o auxílio de notas adesivas Colaboração É um elementochave na aprendizagem baseada em projetos Os projetos são frequentemente desenvolvidos em equipes nas quais os membros trabalharão juntos para alcançar objetivos comuns Caso não seja possível a organização de times de trabalho de forma presencial a interação em fóruns virtuais potencializa o aprendizado coletivo e interconectivo Presencial ou virtualmente a colaboração estimula a troca de experiências envolve a comunicação efetiva o compartilhamento de ideias o respeito mútuo a divisão de tarefas e a cooperação Trabalhar em equipe promove o desenvolvimento de habilidades sociais a capacidade de trabalhar em grupo a valorização da diversidade de 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 2947 Grupo de pessoas com lápis na mão indicando projeto criativo realizado em cartolina Grupo de pessoas refletindo sobre aprendizados reais delimite as melhores estratégias de trabalho planos de ação e encontre formas de aplicar o conhecimento adquirido em outros contextos similares além de considerar possíveis melhorias ou abordagens alternativas que poderiam ter sido utilizadas Como podemos ver a reflexão crítica na aprendizagem baseada em projetos envolve uma análise cuidadosa e profunda das experiências de aprendizagem escolhas processos desafios enfrentados e resultados obtidos durante o projeto Além disso a reflexão crítica ajuda a reconhecer a relevância e a aplicabilidade dos conhecimentos e habilidades adquiridos no projeto para situações da vida real Ao longo do processo de ABP um papel importante é desempenhado por professores ao facilitar sua reflexão crítica pois eles podem utilizar estratégias como questionamentos orientados discussões em grupo diários de bordo registros de observação e feedbacks personalizados para promover uma reflexão mais profunda e significativa Esses princípios estão alinhados com a abordagem de Bender 2014 que destaca a importância de uma educação que promova a participação ativa dos alunos estimule a criatividade e o pensamento crítico Além disso a abordagem desse autor ressalta o papel do professor como mediador e facilitador do aprendizado fornecendo suporte orientação e retroalimentação enquanto os alunos se engajam em projetos significativos Curiosidade Caso ainda exista alguma dúvida quanto à efetividade dessa abordagem metodológica pesquisas nacionais e internacionais evidenciam um rendimento mais elevado na aprendizagem baseada em projetos do que no ensino tradicional pois ela resulta em níveis crescentes de processamento e aprofundamento de informações bem como de proposição de soluções As atividades de ensino seguem natural e dinamicamente dentro do próprio projeto superando aspectos meramente mecânicos de um cronograma de trabalho passivo Ou seja ao adotar os princípios da aprendizagem baseada em projetos você terá a oportunidade de desenvolver habilidades fundamentais para o século XXI Daí a importância de sua aplicação 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 3147 Jornada sistêmica aprender para além da sala de aula Como vimos a ABP é uma jornada sistêmica que nos leva a aprender para além da sala de aula Nessa metodologia acadêmicos professores e organizações são convidados a se envolver em projetos desafiadores nos quais podem aplicar o conhecimento teórico de forma prática significativa e críticoreflexiva A ABP possibilita que a aprendizagem ocorra além dos limites físicos da sala de aula pois com o uso de tecnologia e recursos online os estudantes podem acessar informações colaborar com colegas receber feedbacks e compartilhar seu trabalho com uma audiência global Isso expande o alcance e o impacto da aprendizagem permitindo a conexão com outras pessoas culturas e perspectivas enriquecendo sua compreensão do mundo Grupo de estudantes discutem projeto Essa jornada sistêmica começa com a identificação de um problema um desafio real ou uma questãomotriz que os grupos de trabalho desejam resolver a partir da priorização de uma demanda ou necessidade dos públicos envolvidos A partir dessa delimitação preliminar você é incentivado a observar e analisar criticamente a situação compreendendo suas complexidades e identificando diferentes perspectivas A fase de observação permite um mergulho no contexto do problema e em referenciais teóricos possibilitando adquirir conhecimentos e informações relevantes 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 3247 Na etapa seguinte a situação é problematizada e você e seu grupo de trabalho levantam questionamentos realizam estudos comparativos com situações afins dialogam com especialistas e buscam soluções inovadoras Vocês são encorajados a pensar de forma criativa a explorar diferentes opções e a considerar as implicações de cada uma delas A etapa de problematização estimula a capacidade de análise a resolução de problemas e o pensamento divergente Com base na reflexão crítica vocês serão incentivados a definir o plano de ação e a colocar as ideias em prática trabalhando em equipe Durante essa fase vocês terão a oportunidade de experimentar testar e aprimorar suas propostas aprendendo com os desafios e ajustando seus planos conforme necessário Imagine que a aprendizagem baseada em projetos tem o potencial de ampliar o contexto de aprendizagem proporcionando experiências que vão além dos limites físicos e teóricos da sala de aula tradicional Como isso é possível Veja Conexão com o mundo real A aprendizagem baseada em projetos incentiva a abordar problemas e projetos que têm relevância no mundo real Isso permite a aplicação dos conhecimentos e habilidades adquiridos em sala de aula em situações autênticas Esses projetos podem envolver parcerias com a comunidade local organizações externas especialistas e profissionais do campo relacionado ao projeto As conexões ajudam a ampliar o contexto de aprendizagem Acesso a recursos externos Durante o percurso da aprendizagem baseada em projetos você é encorajado a buscar recursos além dos materiais didáticos tradicionais pesquisas entrevistas visitas a locais relevantes estudos de caso acesso a fontes online e exploração de lti ídi E t 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 3347 Em resumo a aprendizagem baseada em projetos amplia o contexto de sala de aula conectando você com o mundo real com recursos externos com a comunidade proporcionando perspectivas interdisciplinares e oportunidades de aprendizagem além dos limites físicos Essa ampliação do contexto enriquece sua experiência de recursos multimídia Esses recursos externos oferecem a oportunidade de ampliar suas perspectivas obter informações atualizadas e explorar diferentes pontos de vista enriquecendo assim sua experiência de aprendizagem Colaboração com a comunidade A aprendizagem baseada em projetos envolve ações que têm impacto e relevância para a comunidade em que vocês estão inseridos Isso pode incluir projetos de serviço comunitário iniciativas de melhoria ambiental projetos de conscientização social entre outros Ao colaborarem com a comunidade vocês têm a oportunidade de entender as necessidades e os desafios locais bem como de desenvolver habilidades de responsabilidade social e cidadania ativa Exploração de perspectivas interdisciplinares Na aprendizagem baseada em projetos são abordados tópicos que não estão restritos a uma única disciplina Os projetos interdisciplinares permitem a integração de conhecimentos e habilidades de diferentes áreas do currículo Isso amplia o contexto de aprendizagem permitindo a conexão entre diferentes disciplinas e o desenvolvimento de uma visão holística do conhecimento 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 3447 aprendizagem tornandoa mais significativa relevante e envolvente Mas como de fato tudo isso acontece Confira alguns exemplos em diferentes áreas Saúde É possível desenvolver na área da saúde da mulher projetos de educação e promoção da saúde de acordo com as necessidades do seu municípioregião como planejamento reprodutivo prevençãotratamento de doenças enfrentamento da violência contra a mulher Outras possibilidades são projetos voltados à saúde da população de rua da criança e adolescente de migrantes e refugiados do idoso de pessoas com deficiência dos trabalhadores da população LGBTQIA ou ainda relacionados a urgências e emergências Gestãonegócios Na atuação com trabalhadores informais empreendedores micro e pequenas empresas podese aprofundar na prática conhecimentos como planejamento tributário definição do preço de venda gestão do fluxo de caixa e orçamento análise de informações contábeis modelagem de negócios elaboração de projetos de investimentos desenvolvimento de novos produtos melhoria de fluxos e processos 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 3547 Engenharias e arquitetura É possível desenvolver projetos com ênfase na segurança dos trabalhadores na gestão ambiental em acessibilidade e inclusão na mobilidade urbana ou voltados à criação de planos de gestão integrada de resíduos sólidos eficiência energética prevenção de riscos e catástrofes edificações sustentáveis e de baixo custo desenvolvimento de novas tecnologias planos diretores entre outros Direito Podem ser desenvolvidos projetosações integradas às disciplinas com temas como mediação de conflitos educação assistência jurídica aos apenados e familiares educação e promoção de direitos Direito da Criança e do Adolescente Direito do Consumidor Direito Ambiental migrantes controle social da gestão pública 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 3647 Ciências agrárias É possível trabalhar diretamente com propriedades rurais frigoríficos cooperativas ou órgãos públicos no planejamento e na gestão de ambientes produtivos no desenvolvimento de agrotecnologias na saúde ambiental etc Educação Podem ser desenvolvidos projetos de escolas inclusivas mídias digitais aplicadas à educação medicação de conflitos nas escolas educação ambiental educação de jovens e adultos gestão escolar promoção da saúde da comunidade escolar entre outros Dessa forma os estudantes podem colocar a mão na massa 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 3747 A relação de áreas cursos e exemplos não se esgota São inúmeras as possibilidades de trabalho a partir da aprendizagem baseada em projetos aplicados Aqui apresentamos apenas algumas possibilidades demonstrando que a jornada acadêmica não se resume apenas às aulas e às avaliações O ensino superior está evoluindo para proporcionar experiências de aprendizagem significativas e alinhadas às demandas do mercado de trabalho Por isso esteja aberto a explorar novas modelagens de aprendizagem a participar ativamente dos projetos a colaborar com seus colegas e a buscar soluções criativas e inovadoras Ciências exatas e tecnologia É possível desenvolver a partir das necessidades dos públicos envolvidos softwares de gestão tecnologias assistivas aplicativos para dispositivos móveis desenvolvimento de materiais multimídia desenvolvimento de pensamento computacional desenvolvimento de produtos entre outros 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 3847 Times de trabalho estratégias de ação A ABP proporciona uma experiência colaborativa e enriquecedora incentiva a articulação em times de trabalho colegas professores atores externos e o estímulo à inovação A diversidade de ideias e perspectivas em um time pode levar a soluções originais e inovadoras para os problemas propostos A interação entre os membros do time a discussão de ideias e o pensamento crítico colaborativo estimulam a geração de novas abordagens e soluções Ao aprender coletivamente os estudantes têm a oportunidade de desenvolver não apenas competências técnicas mas também competências socioemocionais essenciais para o mundo profissional Cada membro da equipe traz consigo suas experiências e habilidades únicas o que enriquece o percurso formativo A diversidade de ideias e opiniões promove um ambiente de aprendizagem dinâmico e estimulante no qual todos podem contribuir e aprender uns com os outros Aprender em times de trabalho também promove a responsabilidade individual e a prestação de contas Cada membro da equipe desempenha um papel importante na realização dos objetivos comuns e todos são responsáveis pelo sucesso coletivo Isso deve incentiválos a assumirem a responsabilidade por suas ações a cumprir prazos e a contribuir de forma significativa para o trabalho em equipe Colegas desenvolvendo projeto criativo em grupo Além disso a ABP também desenvolve habilidades de gerenciamento de tempo e organização pois ao trabalhar em projetos complexos tornase necessário estabelecer objetivosmetas planejar as atividades e gerenciar o tempo de forma eficiente Essas habilidades são valiosas 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 3947 tanto na vida acadêmica quanto na profissional permitindo que você seja mais produtivo e eficaz em suas tarefas Para que esse trabalho seja efetivo apresentamos a seguir algumas estratégias de ação a serem observadas e caso você desenvolva seu projeto individualmente essas mesmas estratégias se aplicam no seu relacionamento com os públicos envolvidos no desenvolvimento das ações Acompanhe Os grupos devem estabelecer uma estrutura organizacional clara definindo as responsabilidades de cada membro É importante distribuir as tarefas de forma equitativa considerando as habilidades e interesses individuais de cada integrante Dessa forma todos têm a oportunidade de contribuir e se engajar ativamente no projeto É importante registrar que os atores sociais envolvidos não são meros receptores mas agentes ativos no processo quer no diagnóstico quer no planejamento desenvolvimento e avaliação dos resultados alcançados e portanto também participam assumem tarefas e se comprometem com o projeto Uma comunicação clara e aberta é essencial para o bom funcionamento do grupo e desenvolvimento das atividades É primordial estabelecer canais de comunicação eficientes seja por meio de reuniões presenciais trocas de mensagens online ou outras ferramentas colaborativas Manter todos atualizados sobre as etapas e o statusprogresso do projeto compartilhar ideias e resolver possíveis conflitos são aspectos importantes da comunicação dentro do grupo A aprendizagem baseada em projetos valoriza o trabalho em equipe e a colaboração incentivando a troca de conhecimentos habilidades e experiências aproveitando as diferentes perspectivas e contribuições de cada integrante A colaboração promove a construção coletiva do conhecimento e estimula a Organização e distribuição de tarefas Comunicação efetiva Colaboração e trabalho em equipe 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 4047 responsabilidade compartilhada pelo sucesso do projeto As atribuições e tarefas devem ser pactuadas entre todos Os grupos de trabalho devem dedicar tempo para refletir sobre o progresso no desenvolvimento do projetoetapas avaliar os resultados alcançados e revisar suas estratégias se necessário Os feedbacksmentorias permitem a análise do processo e a identificação de pontos fortes e áreas de atenção bem como a necessidade de eventuais ajustes ao longo do caminho A aprendizagem baseada em projetos envolve a resolução de problemas reais e os grupos devem ser capazes de identificar desafios analisar opções e tomar decisões coletivas isso implica capacidade de diálogo com os públicos envolvidos Podem ser utilizadas técnicas como brainstorming pesquisa análise de dados e discussões para encontrar soluções criativas e eficazes Os grupos devem oferecer apoio mútuo e feedback construtivo uns aos outros Isso envolve reconhecer e valorizar as contribuições individuais fornecer orientações e sugestões para o aprimoramento do trabalho e oferecer ajuda quando necessário O feedback deve ser construtivo respeitoso e direcionado ao crescimento e aperfeiçoamento do projeto Ao implementar essas estratégias de ação os grupos de trabalho que atuam com base na aprendizagem baseada em projetos podem otimizar sua colaboração promover um ambiente de aprendizagem participativo e alcançar resultados significativos Aprender em times de trabalho prepara os membros desses times para a dinâmica do mundo profissional em que a colaboração e o trabalho em equipe são cada vez mais valorizados Essa abordagem desenvolve competênciaschave Reflexão e revisão contínua Resolução de problemas e tomada de decisão Apoio mútuo e feedback construtivo 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 4147 promove a responsabilidade individual e coletiva estimula a criatividade e proporciona uma experiência de aprendizagem rica e relevante Jornada sistêmica e times de trabalho Neste vídeo apresentaremos os impactos da aprendizagem que se aproxima de realidades com potencial de transformação e apresentar as estratégias para o desenvolvimento de um trabalho colaborativo Falta pouco para atingir seus objetivos Vamos praticar alguns conceitos Questão 1 A aprendizagem baseada em projetos ABP e a autonomia discente são abordagens complementares que podem transformar a educação em uma experiência mais envolvente e significativa A ABP oferece aos alunos a oportunidade de exercer autonomia em um contexto prático o que por sua vez ajuda a desenvolver suas habilidades de autorregulação autodireção e responsabilidade pelo aprendizado Considerando o que estudamos qual é o objetivo da ABP em relação à autonomia dos alunos A Restringir sua liberdade de escolha 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 4247 Parabéns A alternativa B está correta A aprendizagem baseada em projetos ABP é uma abordagem pedagógica que promove a participação ativa dos alunos em seu processo de aprendizado Ela os envolve em projetos significativos nos quais eles precisam aplicar o conhecimento adquirido para resolver desafios do mundo real Essa abordagem encoraja os alunos a assumirem um papel ativo em sua educação tomando decisões definindo metas e se responsabilizando por seu próprio desenvolvimento acadêmico e pessoal É uma maneira de capacitar os alunos a se tornarem aprendizes autônomos e engajados em seu processo de aprendizado Questão 2 Qual é a importância da colaboração na aprendizagem baseada em projetos ABP B Tornálos responsáveis pelo seu próprio desenvolvimento acadêmico e pessoal C Fornecer diretrizes rígidas para o aprendizado D Limitar suas opções de temas a serem explorados E Controlar seu percurso de aprendizagem A Reduzir o trabalho individual dos alunos B Evitar o conflito entre os membros do grupo C Promover a competição entre os alunos D 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 4347 Parabéns A alternativa D está correta A colaboração desempenha um papel fundamental na aprendizagem baseada em projetos por várias razões Primeiramente porque permite aos alunos combinarem seus conhecimentos habilidades e perspectivas tornando a abordagem mais rica e abrangente Isso pode levar a soluções mais inovadoras e à consideração de diferentes pontos de vista Além disso a colaboração ensina habilidades interpessoais importantes como comunicação eficaz resolução de conflitos e trabalho em equipe que são cruciais na vida profissional e cotidiana A colaboração também distribui responsabilidades incentivando os alunos a compartilhar responsabilidades no diagnóstico a identificar as questõesmotrizes e a planejar ações para a execução do projeto e avaliação de resultados Em última análise a colaboração na ABP promove um ambiente de aprendizado mais dinâmico e participativo no qual os alunos estão ativamente engajados no processo de aprendizado e se beneficiam mutuamente Considerações finais Neste conteúdo vimos que a aprendizagem baseada em projetos desempenha um papel fundamental no ensino superior preparando para os desafios do mundo profissional e promovendo experiências de aprendizagem significativas e transformadoras Ao desenvolver projetos os estudantes têm a oportunidade de aplicar o conhecimento teórico de forma prática e socialmente relevante visto que o conjunto de ações a ser desenvolvido nas disciplinas é orientado por demandasinteressesnecessidades reais Além disso a aprendizagem baseada em projetos amplia o contexto de sala de aula conectandoos com a sociedade e o mercado de trabalho uma vez que os projetos devem envolver parcerias com a comunidade organizações sociais e governamentais e empresas de todos os portes Essa abordagem metodológica coloca os alunos como protagonistas do seu próprio aprendizado permitindo que explorem temas de seu interesse identifiquem problemas relevantes e busquem soluções inovadoras de forma colaborativa Além disso os desafia a pensar de forma não convencional a explorar múltiplas possibilidades e a tomar decisões O envolvimento ativo a curiosidade a disposição para trabalhar em equipe e a busca por soluções criativas são ingredientes essenciais para o seu sucesso nessa jornada Ao aceitar esse desafio você estará se preparando para um futuro profissional dinâmico e exigente no qual é fundamental a capacidade de aprender inovar e se adaptar Podcast Ouça uma apresentação à nova lógica de aprender da aprendizagem baseada em projetos ABP como estratégia de trabalho que possibilita uma construção colaborativa de conhecimentos em conexão com o mercado de trabalho e a sociedade Explore Para aprofundar seus conhecimentos sobre o conteúdo abordado leia Aprendizagem baseada em projetos educação diferenciada para o século XXI de William Bender 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 4547 Referências BENDER W N Aprendizagem Baseada em Projetos educação diferenciada para o século XXI Porto Alegre Penso 2014 BRASIL Resolução CNECES n 7 de 18 de dezembro de 2018 Conselho Nacional de Educação Câmara de Educação Superior Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 127 da Lei nº 130052014 que aprova o Plano Nacional de Educação PNE 20142024 e dá outras providências FILATRO A CAVALCANTI C C Metodologias INOVativas na educação presencial a distância e corporativa São Paulo Saraiva Educação 2018 HERNÁNDEZ F Transgressão e mudança na educação Projetos de trabalho Porto Alegre ArtMed 1998 IMPERATORE S L B Curricularização da Extensão experiência da articulação extensãopesquisaensinoextensão como potencializadora da produção e aplicação de conhecimentos em contextos reais Rio de Janeiro Gramma 2019 MUNHOZ A S ABP Aprendizagem Baseada em Problemas ferramenta de apoio ao docente no processo de ensino e aprendizagem São Paulo Cengage Learning 2019 PARRY S B The Quest for CompetenciesTraining v 33 n 7 p 4856 1996 TOBÓN S Proyectos formativos teoría y práctica México Pearson 2014 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 4647 Material para download Clique no botão abaixo para fazer o download do conteúdo completo em formato PDF Download material O que você achou do conteúdo Relatar problema 29082024 1641 Aprender na extensão projetos inovadores com impacto social httpsstecineazureedgenetrepositorio00212ge45853indexhtmlbrandestacio 4747