Modalidades Esportivas

NOME DA IES CAMPUS ESPORTES COLETIVOS Nome dos discentes integrantes do grupo Nome doa professora orientador Ano Cidadeestado Sumário 1 DIAGNÓSTICO E TEORIZAÇÃO 11 Identificação das partes interessadas e parceiros 3 12 Problemática eou problemas identificados 4 14 Objetivosresultadosefeitos a serem alcan çados em relação ao problema identificado e sob a perspectiva dos públicos envolvidos 5 15 Referencial teórico subsídio teórico para propositura de ações da extensão 6 2 PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DO PROJETO 7 21 Plano de trabalho usando ferramenta acorda da com o docente 7 22 Descrição da forma de envolvimento do público participante na formu lação do projeto seu desenvolvimento e avaliação bem como as estratégias pelo grupo para mobilizálos 9 23 Grupo de trabalho descrição da responsabilidade de cada membro 10 24 Metas critérios ou indicadores de avaliação do projeto 12 25 Recursos previstos 13 26 Detalhamento técnico do projeto 14 3 ENCERRAMENTO DO PROJETO 14 31 Relatório Coletivo podendo ser oral e escrita ou apenas escrita 14 311 Avaliação de reação da parte interessada 15 32 Relato de Experiência Individual 15 321 Contextualização 15 322 Metodologia 1 5 323 Resultados e Discussão16 324 Reflexão Aprofundada 16 325 Considerações Finais 16 DIAGNÓSTICO E TEORIZAÇÃO Identificação das partes interessadas e parceiros Descrever as partes interessadas no projeto perfil socioeconômico escolaridade gênero faixa etária quantidade estimada de participantes outras informações inclusive citando parceiros se houver Nesta etapa é importante demonstrar quem são os parti cipantes para justificar a pertinência social do projeto Incluir evidências ex termo de acordo de cooperação do acordo entre as partes interessadas Exemplos Alunos contemplados pelo projeto preferencialmente alunos de unidades escolares públicas ou privadas matriculados no Ensino Fundamental I ou II escolinhas de esportes e clubes de esportes bem como crianças e jovens frequentadoras de espaços comunitário s ONGs associações de moradores projetos esportivos Especificar a disponibilidade de vagas e faixa etária para execução e atendimento do projeto Professores e gestores da escola coordenação e direção escolinhas de esportes clubes de esportes eo u responsáveis pelos espaços comunitários o corpo docentea equipe gestora eou responsáveis pelos espaços comunitários constituirão um grupo de colaboração fundamental para o desenvolvimento do projeto fornecendo informações importantes sobre os partici pantes bem como indicando estratégias que auxiliarão na execução do planejamento proposto Recomendase que esta parceria envolva reuniões entre os grupos de trabalho e a equipe da escolaespaços comunitários registradas através de acordo de cooperação e imagens para compor evidências do projeto realizado Problemática eou problemas identificados Descrever a s problemática s identificada s e a escolhidapriorizada que motiva a elaboração do projeto de extensão Nesta etapa devese demonstrar de maneira clara o problema eou situaçãoproblema que demandou a elaboração do projeto de extensão Elucidar também que a demanda socio comunitária foi identificada a partir de encontrosconversastrocasescuta da comunidade onde o projeto será desenvolvido Ainda é importante destacar neste projeto qual foi a estratégia escolhida pelo grupo para as atividades dos esportes coletivos Basquetebol Futebol Futsal Handebol Voleibol com o objetivo de atender as demandas socio comunitárias da localidade onde a IES está inserida Exemplo A partir da observação in loco conversas com as crianças e jovens e com a equipe de professores e gestão da unidade escolar para a Licenciatura ou com a equipe responsável pelo espaço comunitário para o Bacharelado o grupo de trabalho selecionou atividades de iniciação aos Esportes Coletivos que aprimorem a competência motora dos participantes e permitam familiarização com estes esportes É importante ressaltar que a prática de atividades dos Esportes Coletivos não re quer recursos materiais sofisticados e espaço físico exclusivo facilitando sua aplicação pelos discentes independentemente da infraestrutura disponível jogos adaptados eou minijogos e permitindo que as atividades planejadas e aplicadas pelo grupo possa m ser praticadas em outros momentos pelos participantes do projeto como durante o lazer facilitando a adoção de estilos de vida fisicamente ativos Quanto à aplicação das atividades é importante identificar se as crianças e adolescentes participantes do projeto são familiarizados com os esportes envolvidos pelo seu nível de habilidades e conhecimentos em relação a eles Atividades de educação sobre comportamentos adequados no uso dos ambientes diversos e reconhecimento sobre as condições dos jogos são consideradas fundamentais podem ser propostas e conduzidas através de vídeos disponíveis em meios digitais palestras elaboração de material didático cartazes e folders sem a obrigatoriedade de intervenções práticas em ambientes esportivos facilitan do a divulgação de informações e conscientização junto à comunidade envolvida Deste modo podemos proporcionar experiências de observação e apoio em torno dos distintos procedimentos inerentes à prática educacional minimizando o distanciamento entre a fo rmação de profissionais e a prática efetiva de sua profissão Justificativa A disciplina de Modalidades Esportivas Coletivas promove a oportunidade de compreensão do funcionamento das aulas de educação física que vão desde a compreensão dos estágios d e desenvolvimento de cada faixa etária cognição motricidade afetividade e interações sociais passando pelo conhecimento dos diferentes conteúdos desenvolvidos Neste sentido d escrever como a questão identificada 12 problemática escolhida e as es tratégias de intervenção Basquetebol Futebol Futsal Handebol Voleibol selecionadas pelo grupo são pertinentes academicamente uma vez que a aprendizagem baseada em projetos consiste na produção e aplicação de conhecimentos com vistas à resolução de d emandas reais neste caso representado pela implementação de desenvolvimento e benefícios fisiológicos do trabalho em equipe da socialização tangente na prática dos esportes coletivos selecionados pelo grupo de trabalho Vale ressaltar a importante r elação com o curso objetivos de formaçãoaprendizagens bem como as motivações do grupo de trabalho em aplicar diversas metodologias reforçando seu aprendizado Exemplo A problemática escolhida para a elaboração do projeto de extensão tem pertinência acadêmica pois está alinhada com os princípios da aprendizagem baseada em projetos que consiste na produção e aplicação de conhecimentos com o objetivo de resolver demandas reais O desenvolvimento do projeto oportunizará aos discentes aplicar conceitos e habilidades aprendidas ao longo da sua formação tornando o processo de aprendizagem mais significativo e relevante Além disso a problemática escolhida também está direta mente relacionada com os objetivos de formação e aprendizagens previstas no curso dos estudantes envolvidos como o domínio de conhecimentos conceituais procedimentais e atitudinais relacionados à Educação Física no presente projeto especificamente con hecimentos dos conteúdos dos Esportes Coletivos a capacidade de pesquisar compreender conhecer analisar e avaliar a realidade social para nela intervir acadêmica e profissionalmente de forma fundamentada deliberada planejada e eticamente balizada e a capacidade de conhecer dominar produzir selecionar e avaliar diferentes técnicas instrumentos equipamentos procedimentos e metodologias para a intervenção acadêmico profissional em Educação Física Objetivosresultadosefeitos a serem alcançad os em relação ao problema identificado e sob a perspectiva dos públicos envolvidos Descrever entre 1 e 3 objetivos no máximo que devem ser alcançados pela equipe ao desenvolver o projeto de extensão Nesta etapa os objetivos devem ser descritos com ve rbos de ação de maneira clara e sucinta em forma de tópicos quando for mais de um correspondentes aos resultados concretos que o projeto de extensão pretende alcançar Cabe ressaltar que os resultados obtidos pelo projeto deverão ser demonstrados po rtanto quando o grupo de trabalho definir os objetivos deve pensar na forma de participação dos públicos no processo avaliativo que instrumentos usar Exemplos Estimular a prática de atividades de Esportes Coletivos através de atividades lúdicas para familiarização com os fundamentos técnicos das modalidades ofertadas Compreender o papel do professor de Educação Física na implementação dos Esportes Coletivos de diferentes contextos educacionais Identificar o impacto do projeto junto à comun idade crianças adolescentes familiares e equipes gestoras através de instrumentos de avaliação especificamente elaborados para este fim como questionários formulários eou entrevistas Referencial teórico subsídio teórico para propositura de ações da extensão O projeto de extensão em evidência nos leva a entender a importância e relevância em realizar um projeto com a perspectiva da interação entre as experiências vivenciadas no interior da universidade e a sociedade Como premissa o projeto de extensão em questão atende de forma satisfatória aos princípios estabelecidos como meta a ser atingida pois envolve ações que visam estreitar as relações entre a universidade e a realidade social por meio do compartilhamento d os conhecimentos vivenciados por discentes de Educação Física educandos pertencentes às distintas fases de desenvolvimento e educadores possibilitando a aquisição de maior diversidade de mecanismos educativos para a ampliação da qualidade no atendimento às demandas esportivas coletivas existentes Esta proposta apresenta a observação e intervenção de apoio como uma possibilidade de vivência da práxis pedagógica nos espaços dos esportes coletivos A experiência de observação e intervenção mediada pelo pro fissional responsável tem como intuito não apenas a promoção do desenvolvimento de técnicas e estratégias pedagógicas e sim adequar outros mecanismos necessários ao processo de promoção do desenvolvimento dos inscritos no projeto o processo educativo é m ais amplo complexo e inclui situações específicas de treino mas não pode ser reduzido a este PIMENTA 2004 p38 A vivência e aprendizagem proporcionada por uma experiência prática de seu futuro exercício profissional possibilita aos estudantes o con hecimento e a compreensão da cultura escolar e esportiva sendo exposto a aquisição de percepções importantes e consequentes da açãoreflexão da prática pedagógica e assim a compreensão plena e real do exercício da docência em seu componente curricular d e formação universitária na área dos esportes Neste sentido o conhecimento e o exercício docente apresentam uma possibilidade entre a indissociabilidade entre a teoria e a prática constituindo assim uma ação que se constitui uma prática social Deste m odo um projeto que se pretende proporcionar a ampliação da experiência prática da formação profissional promove a interação a reorganização e a ressignificação de saberes de modo explícito PIMENTA 2004 A perspectiva de vivência da prática promove um estreitamento entre a realidade profissional e a formação acadêmica favorecendo a investigação das metodologias e práticas educativas que junto com o exercício da docência gera um espaço de fomento à criatividade reflexão e reconstrução que ultrapassa o simples ato de aplicação prática de teorias absorvidas Em decorrência a essas ações Piconez 1991 sugere que esta perspectiva reflexiva impulsiona uma transformação no modo de compreender a relação entre a teoria e a prática profissional pedagógica promovendo e revelando especificidades inerentes à realidad e observada como as influências teóricas onde são ancoradas as práticas do docente observado As possibilidades de modificações da realidade apresentada e de certa forma outras especificidades importantes a serem identificadas muitas vezes são ignoradas ou não percebidas em decorrência de fatores inerentes à dinâmica do cotidiano Tal modo de experiência oportunizado pelo projeto de observação da realidade permite um ponto importante de verificação in loco que é a problematização da realidade da prát ica desenvolvida o que por muitas vezes se configura um processo difícil quando a aprendizagem é estruturada apenas por meio de modelos teóricos e não teóricoprático Como consequência o desenvolvimento de experiências de observação e interação com a re alidade proporcionada pela imersão no cotidiano pedagógico dos esportes coletivos proporciona uma ampliação de possibilidades na formação de futuros professores possibilitando aprendizagens importantes para o enfrentamento das adversidades e complexidade presentes na profissão docente tangentes aos esportes como um todo Os saberes profissionais constituídos por professores segundo Tardif 2000 são temporais heterogêneos personalizados plurais e situados incorrendo deste modo em uma aprendizagem que se edifica em um tempo extenso necessitando de uma formação contínua É possível inferir portanto que proporcionar a um estudante a se deparar com a realidade profissional é essencial para a complementaridade fundamental de sua formação profissiona l é em contato e confronto com essa realidade que o discente se constitui professor MILANESI 2012 Podemos avançar na compreensão de que a interação possível entre discentes de licenciatura e afins e a realidade educacional proporciona a apresentação d e um diálogo possível e necessário entre três culturas a cultura escolar a cultura acadêmica e a cultura esportiva possibilitando a identificação de uma cultura do magistério para o exercício da profissão docente Arroyo 2000 p 130 nos aponta que Os alunos são frequentadores de disciplina em tempos espremidos corridos e os professores quase convivem com os futuros mestres apenas nos tempos formais de aula Neste sentido a formação do futuro profissional de Educação Física comprometida em decor rência do pouco contato com o agente formador Neste caso e em busca de soluções o Projeto de Extensão consegue suprir essa demanda existente e promove um enriquecimento na aprendizagem oriundo das relações estabelecidas nesta troca entre universidade e scola escolinhas de esportes e clubes de esportes ressaltando a importância a ser observada na condução adequada necessária desta experiência O Projeto de Extensão deste modo possibilita e oportuniza o desenvolvimento de recursos importantes e signifi cativos para o exercício da prática profissional pedagógica e amplia o repertório de experiências por conseguinte de aprendizagem a ser efetivamente utilizada em seu cotidiano profissional PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DO PROJETO Plano de trabalho us ando ferramenta acordada com o docente Este projeto deverá ser estruturado fundamentalmente pelo desenvolvimento de habilidades de observação para então posteriormente investir nas atividades que deverão ampliar para possibilidades interventivas que d emandam maiores responsabilidades As práticas a serem desenvolvidas devem inserir o discente no ambiente dos Esportes Coletivos na qual será submetido à vivência do cotidiano dessas instituições preferencialmente alunos de unidades escolares públicas ou privadas matriculados no Ensino Fundamental I ou II escolinhas de esportes e clubes de esportes bem como crianças e jovens frequentadoras de espaços comunitários sempre orientado em respeito aos critérios científicos de observação e postura crítica r eflexiva e ética Desta forma desenvolver um plano de trabalho com as informações sobre as ações a serem executadas para alcançar os objetivos propostos pelo projeto contendo cronograma com os prazos responsáveis por cada tarefa recursos e formas de ac ompanhamento dos resultados O cronograma deve especificar qual é o prazo de entrega de cada uma das etapas do projeto descritas no item 14 Procedimentos de EnsinoAprendizagem do Plano de Aprendizagem bem como os prazos para as entregas do texto de ca da item deste roteiro de extensão Exemplo SEMANAS 12 Sensibilização dos estudantes sobre a importância da disciplina e do projeto que será realizado Responsável Professor da disciplina Identificação e escolha dos locais de realização dos proj etos de extensão Responsáveis Professor e alunos da disciplina SEMANA 3 Levantamento dos dados sociocomunitários do espaço físico e dos recursos materiais disponíveis Responsáveis alunos da disciplina SEMANA 4 Planejamento e organização do projeto definição dos objetivos e estratégias a partir da análise dos dados sobre os locais de intervenção e o público a ser contemplado Responsáveis Professor e alunos da disciplina SEMANAS 56 Aplicação das atividades planejadas pelos grupos nas escolas eou espaços comunitários contemplados pelo projeto Responsáveis alunos da disciplina SEMANA 7 Coleta e análise de dados para identificar o impacto benefícios fragilidades e potencial idades do projeto usando instrumentos como questionários observação e registros Responsáveis alunos com orientação do Professor da disciplina Autoavaliação dos discentes quanto ao seu desempenho e aprendizado durante o projeto Responsáveis aluno s com orientação do Professor da disciplina SEMANA 8 Apresentação de seminários pelos grupos com discussão sobre os aprendizados e experiências vivenciadas Responsáveis alunos da disciplina Entrega do Relatório Individual contendo a percepçã o sobre o projeto aprendizados e experiências vivenciadas resultados alcançados e sugestões para futuras ações Responsáveis alunos da disciplina Recursos necessários Materiais esportivos e didáticos e espaço para as atividades práticas apoio de pr ofissionais dos espaços sociocomunitários contemplados instrumentos de coleta de dados questionários entrevistas etc Forma de acompanhamento dos resultados Coleta de dados análise de resultados atividades de autoavaliação relatório final individu al Lembrando que é importante definir claramente os papéis e responsabilidades de cada envolvido no projeto seja o Professor da Disciplina os Alunos ou outros profissionais para garantir uma execução eficiente e eficaz do cronograma e alcançar os objet ivos propostos Descrição da forma de envolvimento do público participante na formulação do projeto seu desenvolvimento e avaliação bem como as estratégias pelo grupo para mobilizálos Apresentar a forma como os participantes sociocomunitários envolvidos atuaram no planejamento desenvolvimento e avaliação do projeto Importante destacar que essas etapas serão definidas a partir de encontrosconversastrocasescuta da comunidade conte xto no qual a delimitação das ações do projeto de extensão serão produto também da interação entre o público acadêmico e o público local em construção conjunta Produzir registros ex fotos capturas de tela mensagens formulários etc das reuniões d iscussões interações para evidenciar a ocorrência da troca mútua possibilidade de avaliação e se for o caso readequação do projeto para que possa realizar o maior número de atendimentos com a melhor qualidade possível Exemplo Planejamento Realiza ção de reuniões com a comunidade local para identificar suas necessidades e interesses em relação ao projeto de extensão de Esportes Coletivos registros fotos eou capturas de tela das reuniões mensagens ou formulários utilizados Troca mútua de ideias e opiniões entre os participantes acadêmicos e sociocomunitários com base na escuta ativa e respeito às diferentes perspectivas registros atas de reuniões registros de discussões e interações Definição conjunta dos objetivos es tratégias e atividades do projeto levando em consideração as necessidades e interesses da comunidade bem como os recursos disponíveis registros atas de reuniões documentos com as definições e acordos estabelecidos Desenvolvimento Execução das ati vidades planejadas com a participação ativa dos estudantes e demais membros dos espaços comunitários contemplados registros fotos vídeos registros de presença dos participantes Acompanhamento constante das atividades com observação do interesse e p articipação dos estudantes e identificação de possíveis ajustes a serem feitos registros observações relatos dos participantes e de profissionais atuantes nos espaços comunitários contemplados no projeto Feedback dos participantes sociocomunitários ao s acadêmicos fornecendo informações sobre a efetividade do projeto em relação aos objetivos propostos e destacando os pontos positivos potencialidades e fragilidades oportunidades de melhoria sendo registrado através de relatos eou questionários A valiação Coleta de dados sobre o impacto do projeto na comunidade e a intervenção dos discentes utilizando instrumentos como questionários entrevistas registros de observação Análise dos dados coletados pelos discentes sob a orientação do professor d a disciplina com interpretação dos resultados e reflexão sobre as ações realizadas registros documentos com análises e reflexões É importante destacar que os registros das reuniões discussões interações e outras atividades são essenciais para eviden ciar a ocorrência da troca mútua entre os participantes bem como a construção conjunta das ações do projeto de extensão Esses registros podem incluir fotos capturas de tela de conversas virtuais mensagens trocadas formulários preenchidos atas de reun iões relatos dos participantes entre outros documentos relevantes Isso permite que a colaboração e a participação ativa da comunidade sejam documentadas e demonstradas ao longo de todo o processo Grupo de trabalho descrição da responsabilidade de cad a membro Apresentar o papel as responsabilidades e as atividades de responsabilidade de cada membro do grupo de trabalho Importante destacar que esta delimitação será a base para a avaliação do relato individual de aprendizagem a ser preenchido no item 32 deste documento Exemplo Professor da disciplina é o responsável geral pelo projeto de extensão coordenando todas as atividades e garantindo o cumprimento dos objetivos propostos Suas principais responsabilidades incluem Planejamento geral do projeto elaboração do cronograma definição das metas e objetivos distribuição de tarefas e recursos e definição das estratégias de execução Orientação aos participantes acadêmicos fornecer direcionamento e apoio aos estudantes envolvidos no projeto acompanhando seu progresso e auxiliando na resolução de eventuais desafios Interação com a comunidade local estabelecer e manter uma comunicaçã o efetiva com os participantes sociocomunitários promovendo a escuta ativa e o diálogo para a construção conjunta do projeto Acompanhamento e avaliação do projeto monitorar o andamento das atividades coletar dados e informações relevantes e avaliar os resultados alcançados em relação aos objetivos propostos Discentes Os estudantes participantes do projeto têm um papel ativo no planejamento desenvolvimento e avaliação das atividades Suas principais responsabilidades incluem Planejamento específico do projeto realizado pelo grupo formado pelos discentes para aplicação das atividades a partir das orientações dadas pelo professor da disciplina e do levantamento das demandas e características dos espaços sociocomunitários contemplados Participação n as reuniões e atividades do projeto contribuir ativamente nas discussões trocas e encontros com a comunidade local compartilhando ideias conhecimentos e perspectivas Execução das atividades planejadas realizar as tarefas e ações definidas no cronogra ma do projeto cumprindo os prazos estabelecidos e buscando a qualidade na execução das atividades Registro das atividades documentar as atividades realizadas por meio de registros como fotos capturas de tela mensagens formulários entre outros evid enciando a ocorrência da troca mútua entre os participantes acadêmicos e sociocomunitários Organização e apresentação do Seminário ou jogos de confraternização contendo os aprendizados e experiências vivenciadas atividade em grupo Elaboração e entrega do Relatório Final de Atividades elaborar o relato individual de aprendizagem destacando as experiências aprendizados e contribuições pessoais no projeto Participantes sociocomunitários Os participantes sociocomunitários são membr os ativos na construção conjunta do projeto tendo como principais responsabilidades incluem Participação nas reuniões e atividades do projeto contribuir ativamente nas discussões trocas e encontros com os participantes acadêmicos compartilhando suas v ivências necessidades e expectativas em relação ao projeto Colaboração na definição das ações do projeto contribuir na elaboração e definição das atividades e estratégias do projeto com base no contexto local e nas demandas da comunidade Avaliação e f eedback do projeto fornecer feedback sobre as atividades realizadas apontando os resultados alcançados e possíveis melhorias contribuindo para a melhoria contínua do projeto Participação nas atividades propostas participar ativamente das atividades pl anejadas contribuindo com sua expertise local compartilhando conhecimentos experiências e perspectivas relevantes Registro das atividades colaborar na documentação das atividades por meio de registros como fotos capturas de tela mensagens formulár ios entre outros evidenciando a participação ativa na construção conjunta do projeto Metas critérios ou indicadores de avaliação do projeto Descrever o detalhamento das etapas para atingir os objetivos previstos na seção 14 indicando como eles serão alcançados definindo os critérios e os indicadores necessários para a efetividade do projeto Exemplo ETAPAS Planejamento descrever os objetivos e ações para alcançálos Execução descrever as atividades realizadas durante o projeto Avaliação da intervenção realizada descrever como será feita CRITÉRIOS E INDICADORES PARA EFETIVIDADE DO PROJETO Critério 1 Participação do públicoalvo nas atividades lúdicas e educativas propostas para a experimentação de movimentos dos Esportes Coletivos Indicadores Percentual de participação dos estudantes nas atividades planejadas Feedback dos participantes sociocomunitários sobre o envolvimento do públicoalvo Registros fotográficos evidenciando a participação e interesse das crianças e jovens envolvidos Critério 2 Interesse e alcance do públicoalvo sobre estratégias de melhora da qualidade de vida nes te caso representado pela implementação de desenvolvimento de benefícios fisiológicos do trabalho em equipe da socialização tangente na prática dos esportes coletivos selecionados pelo grupo de trabalho Indicadores Feedback dos participantes socioco munitários relatos dos participantes sobre o impacto das informações apresentadas registros fotográficos evidenciando a participação e interesse das crianças e jovens envolvidos Recursos previstos Descrever os recursos previstos materiais instituci onais e humanos para o desenvolvimento do projeto Esclarecer que qualquer indicação de gastos financeiros deve apontar a fonte deste recurso Sugerese dar preferência a estratégias que minimizem ao máximo possível o dispêndio de custos financeiros tend o em vista que as IES não possuem previsão de recursos específicos para a execução de projetos de extensão a serem desenvolvidos nas disciplinas da matriz curricular Exemplo Recursos previstos para o desenvolvimento do projeto Recursos materiais Materiais de escritório como papel canetas lápis borrachas entre outros para registro das atividades e coleta de dados Materiais educativos como cartazes folhetos informativos jogos educativos vídeos material de apoio para as atividades lúdicas entre outros para auxiliar na conscientização sobre hábitos saudáveis Equipamentos audiovisuais como câmera fotográfica ou smartphone para registro fotográfico das atividades e evidências do impacto do projeto Bolas cones apitos redes para a imp lementação dos Esportes Coletivos desenvolvidos no projeto Fonte de recurso Sugerese buscar parcerias com empresas locais para doação dos materiais ou utilizar recursos próprios dos membros do grupo de trabalho Recursos institucionais Espaços físic os dos espaços comunitários como salas de aula quadras esportivas pátios entre outros para a realização das atividades planejadas Acesso às instalações e serviços da instituição como biblioteca laboratórios impressoras entre outros para apoio na elaboração dos materiais educativos e registro dos dados coletados Fonte de recurso Os recursos institucionais são disponibilizados p elo próprio espaço comunitário não sendo necessários custos financeiros adicionais Recursos humanos Membros do grupo de trabalho incluindo o Professor da disciplina participantes sociocomunitários e discentes Participantes sociocomunitários que contribuirão com suas experiências e conhecimentos na definição das atividades educativas e lúdicas apoio na execução das atividades e colaboração na avaliação do impacto do projeto Crianças e adolescentes que consti tuem o públicoalvo do projeto participando ativamente das atividades planejadas contribuindo com feedbacks e respondendo aos questionários de autoavaliação Fonte de recurso Os recursos humanos são voluntários e não requerem custos financeiros Detalh amento técnico do projeto O discente também deverá por um período de no mínimo oito semanas consecutivas ou perfazendo um total de 40 horas de observação e aplicação prática das modalidades esportivas oferecidas de aulas de educação física nos distinto s segmentos educacionais e esportivo Esta observação e aplicação prática dos Esportes Coletivos deverá seguir o roteiro de critérios descritos neste documento Ao final do período o discente deverá entregar um relatório contendo os itens de acordo com o r oteiro indicado na descrição dos critérios de avaliação A metodologia utilizada pelo docente para a organização da mediação entre o discente e o objeto de conhecimento conteúdos da disciplina darseá por meio dos seguintes procedimentos Conteúdos dispostos em ambiente virtual leituras sugeridas de textos s elecionados trabalhos relatórios individuais pesquisas voluntárias sobre o tema discussões e debates no fórum da disciplina mediados pelo tutor observações da realidade tarefas de assimilação de conteúdo de modo voluntário e espontâneo observação d e vídeos dispostos e sugeridos no conteúdo disposto no ambiente virtual e leitura de artigos e livros sugeridos no conteúdo disponível no ambiente virtual de aprendizagem ENCERRAMENTO DO PROJETO Relato Coletivo Considerações do grupo sobre o atingi mento dos objetivos sociocomunitários estabelecidos para o projeto desenvolvimento de benefícios fisiológicos do trabalho em equipe da socialização entre outros Exemplo Apresentar no Seminário previsto no item 14 do Plano de Aprendizagem o alcanc e dos objetivos inicialmente previstos eventuais dificuldades na execução do projeto e sugestões de aprimoramento para futuras intervenções Avaliação de reação da parte interessada Realizar avaliação de reação com a parte interessada ex formulário e ntrevista gravada em áudiovídeo depoimento em áudiovídeo etc para que o efetivo atingimento dos objetivos propostos fique evidente Exemplo Elaborar questionário formulário de avaliação de reação com perguntas objetivas para identificar a percepç ão do públicoalvo e dos profissionais do espaço comunitário coordenação direção e professores sobre as atividades desenvolvidas no projeto Fazer um texto sobre o processo de elaboração do instrumento e se ele atingiu o objetivo de informar o aluno o s pais e dar ao professor retorno de sua prática pedagógica Escanear o instrumento de avaliação Ponto de vista do professor sobre o instrumento de avaliação elaborado Foto do grupo apresentando o instrumento ao professor Relato de Experiência Individual Pontuação específica para o relato individual Única parte do relatório que o aluno da disciplina irá fazer sozinho Descrever sua trajetória na disciplina reconhecimento do local e levantamento diagnóstico elaboração do projeto aplicação do projeto avaliação do projeto aplicado Os aprendizados Sua experiência na escolinha A importância de avaliar na escolinha aspectos avaliados benefícios para o ambien te da escolinha Conclusão sua opinião final sobre a disciplina Nesta seção cada aluno deve citar seu nome e sistematizar as aprendizagens construídas sob sua perspectiva individual O relato deve necessariamente cobrir os seguintes itens CONTEXTUA LIZAÇÃO Explicitar a experiênciaprojeto vivido e contextualizar a sua participação no projeto Exemplo Redigir um texto indicando sua participação no projeto Esportes Coletivos no qual descreve suas atribuições e atuação Apresentar o objetivo ger al do projeto Orientar crianças e adolescentes na prática de movimentos básicos dos Esportes Coletivos exemplo de objetivo geral pode ser definido pelo Professor da disciplina Apresentar sua percepção sobre o projeto como um todo e suas experiências METODOLOGIA Descrever como a experiência foi vivenciada local sujeitospúblicos envolvidos período detalhamento das etapas da experiência Exemplo O projeto Esportes Coletivos foi realizado na local indicar endereço com estudantes do Ensi no Fundamental especificar segmento e faixa etária alunos de escolinhas de esportes e clubes de esportes no período de especificar período de realização desde o levantamento diagnóstico até a finalização do projeto in loco sendo composto das etapas descrever as etapas reconhecimento do local e levantamento diagnóstico elaboração do projeto aplicação do projeto avaliação do projeto aplicado RESULTADOS E DISCUSSÃO Expectativa e o vivido descrição do que foi observado na experiência no que resultou a experiência como você se sentiu descobertasaprendizagens facilidades dificuldades e recomendações caso necessário Exemplo Indicase que o aluno elabore um doc umento contendo Expectativas e realidade o que se esperava e o que vivenciado Descrição do que foi observado na experiência breve relato das atividades aplicadas e da reação do públicoalvo a elas Sentimentos durante a experiência Aprendi zagens com a experiência contribuição para a futura intervenção profissional Facilidades e dificuldades citar fatores que auxiliaram na execução do projeto bem como eventuais aspectos que podem ter tornado a aplicação do projeto mais complexa Re comendações focar em sugestões de melhorias para futuros projetos similares REFLEXÃO APROFUNDADA Espaço para relato sobre a experiência vivida versus teoria apresentada no relato coletivo CONSIDERAÇÕES FINAIS Outros aspectos que podem ser trabalhados junto à parte interessada e perspectivas de trabalhos futuros envolvendo tanto extensão quanto pesquisa Soluções tecnológicas alternativas que poderiam ter sido implementadas para o projeto desenvolvido OBSERVAÇÃO Exigese que todo o processo de desenvolvimento do projeto de extensão seja documentado e registrado através de evidências fotográficas ou por vídeos tendo em vista que o conjunto de evidências não apenas irá compor a comprovação da realização das atividades para fins regulatórios como também poderão ser usadas para exposição do projeto em mostras acadêmicocientíficas e seminários de extensão a serem realizados pelas IES 9