Projeto de Extensao e Inovacao II - Proposta de Intervencao na Realidade Regional

Faculdade Multivix Serra Credenciada pela portaria MEC Nº 767 de 22062017 publicada no DOU Nº 119 Seção 1 página 18 em 23062017 Curso de Engenharia Civil Disciplina Projeto de Extensão e Inovação II Carga horária 120 horas Curso Engenharia Civil Período Letivo 2º 3º 4º e 5º EMENTA Elaboração de uma proposta de intervenção na realidade a partir de uma experiência vivenciada em cenário real de aprendizagem para identificação de problemas e situações relevantes ocorrendo assim a articulação entre teoria e prática relacionando os diversos conteúdos abordados no semestre com a realidade regional do discente A proposta de intervenção para a solução do problema deve partir da aplicação dos conhecimentos abordados nas disciplinas do curso e principalmente os assuntos do semestre atentando as questões norteadoras delineadas podendo ser ações presenciais e online tais como palestras worshops online bem como o desenvolvimento de produtos tais como cartilhas educativas manuais sites vídeos podcasts quadrinhos perfil no Instagram página no Facebook canal no YouTube dentre outras intervenções inovadoras a serem elaboradas pelo grupo de alunos A integração dos componentes curriculares e a experiência real vivenciada serão direcionadas por questões norteadoras definidas pelos professores do período Assim ao longo do semestre os docentes de cada disciplina irão ajudálos a estabelecer as relações entre os diversos conteúdos com a realidade fazendo com que os alunos compreendam que as unidades curriculares estão ligadas de alguma forma na sua prática A integração das disciplinas e a experiência vivenciada em cenário real serão direcionadas pelas seguintes questões norteadoras TEMÁTICA CENTRAL Educação LOCAL Instituições de Ensino entre outros DISCIPLINAS QUESTÕES NORTEADORES Cálculo I e Geometria Analítica e Álgebra Linear Sabese que o ensino de matérias da área de exatas como a matemática são por muitas vezes negligenciadas durante todo o ensino médio e fundamental Como podese utilizar os conceitos aprendidos nessas disciplinas para melhorar a qualidade e a quantidade de conhecimentos da matemática Física I Sabese que uma das dificuldades dos alunos ao ingressarem em cursos superiores na área de exatas são as dificuldades em conceitos de físicas que vieram do ensino médio e fundamental Como podese utilizar os conceitos aprendidos nessa disciplina para ajudar a diminuir essa dificuldade dos alunos que desejam seguir na área de exatas no curso superior Metodologia de Pesquisa Como podese aplicar os conceitos vistos na disciplina para auxiliar na produção de artigos e trabalhos acadêmicos dentro do ambiente universitário Como podese disseminar as normas e técnicas de pesquisa para produção acadêmica OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Promover a integração ensinocomunidade estimulando a criatividade a inovação o espírito empreendedor e a cidadania Estabelecer as relações entre os diversos conteúdos das disciplinas do semestre com a realidade permitindo compreendêlas de forma interdependente e que estão ligadas de alguma forma na sua prática Buscar uma situação no cenário real a ser problematizada e executar um plano de intervenção na realidade a partir dos conceitos abordados nas disciplinas do semestre atentando as questões norteadoras delineadas Criar vínculos com a comunidade através do desenvolvimento de atividades que visam melhorar sua qualidade de vida Estimular o encontro e o respeito às diferenças Desenvolver habilidades de comunicação e de relação interpessoal Desenvolver responsabilidade em relação a si mesmo a seus colegas à instituição e à comunidade Contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo e a aquisição de competências investigativas no transcorrer do curso Rua Barão do Rio Branco 120 Bairro Colina de Laranjeiras SerraES CEP 29167172 Faculdade Multivix Serra Credenciada pela portaria MEC Nº 767 de 22062017 publicada no DOU Nº 119 Seção 1 página 18 em 23062017 HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Visão global crítica e humanística asquais possam refletir no contexto social Agir de forma criativa com lógica e método em busca de resultados viáveis e justos Discurso coerente que envolva a prática compreendendo a contradições sociais ambientais políticas e econômicas da sociedade Interesse científico e postura investigativa Planejar coordenar e intervir na sociedade considerando as especificidades e necessidades regionais Boa comunicação Valorizar o conhecimento científico e a correlação com o cotidiano Formação ética e cidadã Trabalhar em equipe Empatia METODOLOGIA DE ENSINO A metodologia adotada na disciplina de PEI na modalidade à distância apresenta uma abordagem ativa que expande a aprendizagem espacial e temporalmente para além do AVA através do engajamento dos alunos na elaboração de uma proposta de intervenção na sua realidade local que atenda às necessidades da sociedade O desenho metodológico da disciplina oportunizará ao estudante atuar presencialmente na sua realidade em região compatível com o polo de apoio presencial e assim diagnostocar junto à comunidade civil problemas e situações relevantes fazer reflexão crítica e propor alguma intervenção inovadora Os estudantes buscarão realizar o diagnóstico das prováveis situaçõesproblema que o cenário escolhido para o semestre pode apresentar considerando a temática central estabelecida e as questões norteadoras das disciplinas Para realização desse diagnóstico o aluno pode fazer uso de 1 ações presenciais tais como entrevistas observação dentre outras 2 revisão da literatura utilizando fontes confiávais tais como livros da biblioteca digital artigos científicos teses dissertações relato de experiência sites governamentais 3 informações em sites de notícias relacionadas ao cenário escolhido 4 por meio de visitas as redes sociais do cenário Instagram Facebook 5 coletas de dados utilizando formulários do Google Forms e 5 dentre outras estratégias online e offline visando a coleta de dados para identificar os aspectos e a natureza dos possíveis problemas A proposta de intervenção para a solução do problema deve partir da aplicação dos conhecimentos abordados nas disciplinas do curso e principalmente os assuntos do semestre atentando as questões norteadoras delineadas dispostas na ementa do plano de ensino da disciplina podendo ser ações presenciais e online tais como palestras worshops online bem como o desenvolvimento de produtos tais como cartilhas educativas manuais sites vídeos podcasts quadrinhos perfil no Instagram página no Facebook canal no YouTube dentre outras intervenções inovadoras a serem elaboradas pelo grupo de alunos O processo educacional será dado pela análise e pela proposta de intervenção na realidade Dessa maneira o aluno deve seguir 6 etapas da metodologia da disciplina Checkin Coordenadas Ideação e Diagnóstico Cronograma de Execução Elaboração doPlano de Ação para modificar o cenário local Delivery Execução do plano de ação parasolução do problema diagnosticado e Checkout CONTEÚDO OBS Distribuição dos conteúdos em UNIDADES TEMÁTICAS a serem abordadas ao longo da disciplina Semana UnidadeTema de Estudo Objetivos de Aprendizagem Estratégia de EnsinoAprendizagem CH Semana 1 Unidade 1 Checkin O aluno inicia a ambientação com a disciplina acessando o material didático plano de ensino e cronograma deatividadesAula Remota em tempo real Apresentação do plano de ensino e cronograma de atividades divisão das equipes de trabalho apresentação da temática central das questões norteadoras e dos possíveis cenários reaisde aprendizagem apresentação dos elementos do portfólio reflexivo introdução problema objetivos metodologia relato de experiência e considerações finais Conteúdos online e Portfolio Avaliativo 20 Rua Barão do Rio Branco 120 Bairro Colina de Laranjeiras SerraES CEP 29167172 Faculdade Multivix Serra Credenciada pela portaria MEC Nº 767 de 22062017 publicada no DOU Nº 119 Seção 1 página 18 em 23062017 Semana 2 Unidade 2 Coordenadas Trabalho em grupo 1 definição do local para realização da proposta de intervenção 2 planejamento da atividade para diagnosticar a situação problema 3 Elaboração do Cronograma de Execução do Projeto e 4 assinatura dacarta contrato se necessário para atividade remota a ser desenvolvidaFórum 1 Dúvidas sobre como será a disciplina etapas de Checkine Coordenadas Conteúdos online e Portfolio Avaliativo 20 Semana 3 Unidade 3 Ideação e Diagnóstico Diagnóstico de uma situaçãoproblema Contata com o cenário real através de 1 Revisão da literatura utilizando fontes confiáveis tais como livros da biblioteca digital artigos científicos teses dissertações relato de experiência sites governamentais 2 de informações em sites de notícias relacionadas ao cenário escolhido 3 por meio de visitas as redes sociais do cenárioInstagram Facebook 4 coletas de dados utilizando formulários do GoogleForms e 5 outras estratégias visando a coleta de dados para identificar os aspectos e a natureza dos possíves problemas Aula Remota em tempo real Dúvidas e explicação sobre Ideação e Diagnóstico Orientações para elaboração dos elementos da 1ª etapa do portfólio reflexivo introdução problema objetivos emetodologia plano de ação com base noproblema diagnosticado no cenário real coleta de dados na internet Conteúdos online e Portfolio Avaliativo 20 Unidade 4 Semana 4 Cronograma de Execução Elaboração doPlano de Ação para modificar o cenário local intervenção no cenário realFórum 2Dúvidas sobre a etapa de Ideação e Diagnóstico 1 a elaboração dos elementos do portfólio reflexivo introdução problema objetivos e metodologia plano de ação 2 Plano de Ação delivery Conteúdos online e Portfolio Avaliativo 20 Semana 5 Unidade 5 Delivery Execução do plano de ação parasolução do problema diagnosticado Conteúdos online e Portfolio Avaliativo 20 Unidade 6 Semana 6 Checkout Aula Remota em tempo real Orientações para elaboração do portfólio relato de experiência e considerações finaisElaboraçãoFinalização do Potfólio reflexivo Fórum 4 Dúvidas sobre a etapa de Relato de Experiência e ConsideraçõesFinais CheckoutEntrega do portfólio reflexivo com todas as etapas introdução problema objetivo metodologia relato de experiência e considerações finais Conteúdos online e Portfolio Avaliativo 20 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO O produto final da disciplina de PEI será a elaboração de um portfólio reflexivo que deverá apresentar a experiência vivenciada em situação real O desempenho acadêmico da equipe será acompanhado pelo professor orientador através de um processo avaliativocontinuo no decorrer do desenvolvimento das atividades O aproveitamento escolar será realizado através da atribuição de conceito A APROVADO ou R REPROVADO apartir da avaliação do produto final portfolio reflexivo utilizando o instrumento abaixo Critérios Atende Não Atende e Parcialmente Integração e aplicação dos conteúdos das disciplinas do períodocurso na experiência Abordagem coerente de todas as seções do portfólio reflexivo introdução problema objetivo metodologia relato de experiência e considerações finais vivenciada em situação real Contribuição prática da proposta para o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo Promoção de soluções criativas inovadoras e viáveis para resolver o problema identificado Apresentação do valor da experiência para formação pessoal e vida acadêmica Caso o aluno ou a equipe não entreguem a primeira etapa do portfólio reflexivo ou obtenha pelo menos 2 dois critérios avaliados como Não Atende na apresentação da versão final do portfólio não terá direito a realizar avaliações substitutivas e final respectivamente Rua Barão do Rio Branco 120 Bairro Colina de Laranjeiras SerraES CEP 29167172 BIBLIOGRAFIA BÁSICA STEWART James CLEGG Daniel WATSON Saleem Cálculo v 1 6 ed São Paulo Cengage Learning Brasil 2021 Livro digital 1 recurso online ISBN 9786555584097 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9786555584097 Acesso em 14 jun 2022 HALLIDAY David RESNICK Robert WALKER Jearl Fundamentos de física v1 mecânica 10 ed São Paulo LTC 2016 Livro digital 1 recurso online ISBN 9788521632054 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788521632054 Acesso em 14 jun 2022 BACICH Lilian Metodologias ativas para uma educação inovadora uma abordagem teóricoprática Porto Alegre Penso 2017 Livro digital 1 recurso online ISBN 9788584291168 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788584291168 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR GOMES Nilma Lino ABRAMOWICZ Anete Educação e raça perspectivas políticas pedagógicas e estéticas São Paulo Autêntica editora 2010 BACICH Lilian Metodologias ativas para uma educação inovadora uma abordagem teóricoprática Porto Alegre Penso 2017 Livro digital 1 recurso online ISBN 9788584291168 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788584291168 NUSSENZVEIG Herch Moysés Curso de física básica v 1 mecânica 5 ed São Paulo Blucher 2013 Livro digital 1 recurso online ISBN 9788521207467 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788521207467 Acesso em 14 jun 2022 HOLT Jeffrey Álgebra linear com aplicações São Paulo LTC 2016 Livro digital 1 recurso online ISBN 9788521631897 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788521631897 Acesso em 14 jun 2022 SILVA Cristiane da MEDEIROS Everton Coelho Geometria analítica Porto Alegre SAGAH 2018 Livro digital 1 recurso online ISBN 9788595028739 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788595028739 Acesso em 14 jun 2022 LEITURAS COMPLEMENTARES Orientações para elaboração do portfólio segundo a Associação Brasileira de Normas Técnicas ABNT Disponível em httpwwwabntorgbr Acesso 12032020 ARTICULAÇÃO COM OUTRAS DISCIPLINAS Relação entre as disciplinas no semestre associadas a Matriz Curricular do Curso Essa relação está contemplada através de perguntas norteadoras referente a cada disciplina do semestre letivo OBS A ementa da disciplina poderá sofrer alteração devido a fatores externos diversos que a Faculdade poderá ter ao longo do semestre Mikhaela dos Reis Nunes SECRETÁRIA ACADÊMICA Documento Assinado Digitalmente conforme art 10 da MP 220022001 Rua Barão do Rio Branco 120 Bairro Colina de Laranjeiras SerraES CEP 29167172 1 INTRODUÇÃO A extensão na educação superior é um eixo de atuação que articula as funções de ensino e pesquisa bem como estimula a tecnologia e inovação ampliando e viabilizando a relação entre a comunidade acadêmica e a sociedade civi As atividades de extensão constituem aportes decisivos para a formação do estudante seja pela ampliação do universo de referência que ensejam seja pelo contato direto com as grandes questões contemporâneas que possibilitam de algum modo a reflexão sobre assuntos em voga Esses resultados permitem o enriquecimento da experiência discente em termos teóricos e metodológicos ao mesmo tempo em que abrem espaços para a reafirmação e a materialização dos compromissos éticos e solidários no que diz respeito à instituição de ensino As novas demandas do mundo globalizado impõem o estabelecimento de uma relação entre a instituição de ensino e outros setores da sociedade com vistas a uma atuação transformadora voltada para os interesses e necessidades da maioria da população e implementadora de desenvolvimento regional e de políticas públicas O diálogo permanente com a sociedade é propiciado mediante ações junto ao público em geral comunidades segmentos organizados da sociedade civil órgãos governamentais e empresas públicas ou privadas sob a forma de programas projeto cursos e oficinas eventos e prestação de serviço Assim a disciplina Projeto de Extensão e Inovação portanto é uma atividade obrigatória ao discente uma vez que é entendida como estratégia diferenciada de aprendizagem ao estudante da Multivix por promover experiências de aprendizagem com foco na integração e aplicação do conhecimento 2 DESENHO METODOLÓGICO A metodologia adotada na disciplina de PEI na modalidade a distância apresenta uma abordagem ativa que expande a aprendizagem espacial e temporalmente para além do AVA através do engajamento dos alunos na elaboração de uma proposta de intervenção na sua realidade local que atenda às necessidades da sociedade O desenho metodológico da disciplina oportunizará ao estudante atuar presencialmente na sua realidade em região compatível com o polo de apoio presencial e assim identificar junto à comunidade civil problemas e situações relevantes fazer reflexão crítica e propor alguma intervenção inovadora Em cada período letivo as orientações da disciplina serão realizadas pelo professor orientador envolvendo as unidades curriculares disciplinas por meio do estabelecimento de uma temática central o que favorecerá uma dinâmica curricular mais reflexiva e globalizante entre as diferentes áreas de conhecimento permitindo compreendêlas de forma interdependente e fundamentais para a aquisição do perfil profissional e humano que se almeja As orientações para execução do projeto serão dentro do AVA utilizando a ferramenta de comunicação Microsoft Teams nas aulas remotas tem tempo real bem como o Fórum comunicação assíncrona A integração dos componentes curriculares e a experiência real vivenciada serão direcionadas por questões norteadoras definidas pelos professores do período Assim ao longo do semestre os docentes de cada disciplina irão ajudálos a estabelecer as relações entre os diversos conteúdos com a realidade fazendo com que vocês compreendam que as unidades curriculares estão ligadas de alguma forma na sua prática A temática central do período e as questões norteadoras poderão ser consultadas no plano de ensino da disciplina disponível no Portal Acadêmico e AVA Os estudantes buscarão realizar o diagnóstico das prováveis situaçõesproblema que o cenário escolhido para o semestre pode apresentar considerando a temática central estabelecida e as questões norteadoras das disciplinas Para realização desse diagnóstico o aluno pode fazer uso de 1 ações presenciais tais como entrevistas ob servação dentre outras 2 revisão da literatura utilizando fontes confiáveis tais como livros da biblioteca digital artigos científicos teses dissertações relato de experiência sites governamentais 3 informações em sites de notícias relacionadas ao cenário escolhido 4 por meio de visitas as redes sociais do cenário Instagram Facebook 5 coletas de dados utilizando formulários do Google Forms e 5 dentre outras estratégias online e offline visando a coleta de dados para identificar os aspectos e a natureza dos possíveis problemas A proposta de intervenção para a solução do problema deve partir da aplicação dos conhecimentos abordados nas disciplinas do curso e principalmente os assuntos do semestre atentando as questões norteadoras delineadas podendo ser ações presenciais e online tais como palestras worshops online bem como o desenvolvimento de produtos tais como cartilhas educativas manuais sites vídeos podcasts quadrinhos perfil no Instagram página no Facebook canal no YouTube dentre outras intervenções inovadoras a serem elaboradas pelo grupo de alunos O processo educacional será dado pela análise e pela proposta de intervenção na realidade Dessa maneira o aluno deve seguir 6 etapas da metodologia da disciplina CHECKIN Etapa de ambientação do aluno a disciplina Nessa etapa é essencial que o aluno i Leia o Manual da disciplina e o Plano de Ensino i Participe da Aula remota em tempo real com o coordenador de curso que explicará todas as fases da disciplina bem como aproveite a interação no Fórum É necessário que o aluno tenha se preparado previamente para melhor aproveitar a orientação em tempo real do professor COORDENADAS Após a etapa de Checkin os estudantes devem se reunir em grupos de 510 estudantes podendo ser flexível para pensarem juntos sobre o planejamento do projeto Há um incentivo para que os alunos de um mesmo polo ou região formem equipes de trabalho para estimular a socialização dos estudantes podendo os encontros serem presenciais ou remotamente a plataforma Microsoft Teams permite a criação de grupos Todos os alunos Multivix possuem conta Teams Algumas perguntas que a equipe deve responder são 1 definição do local para realização da proposta de intervenção 2 planejamento da atividade para diagnosticar a situaçãoproblema 3 Elaboração do Cronograma de Execução do Projeto e 4 assinatura da carta contrato se necessário para atividade remota a ser desenvolvida IDEAÇÃO E DIAGNÓSTICO Após a etapa de planejamento onde as coordenadas foram elaboradas o grupo deve entrar em contato com o cenário real e realizar o diagnóstico da situação problema O contato pode ser presencial ou de forma virtual utilizando TIC utilizando como embasamento através de 1 Revisão da literatura utilizando fontes confiáveis tais como livros da biblioteca digital artigos científicos teses dissertações relato de experiência sites governamentais 2 de informações em sites de notícias relacionadas ao cenário escolhido 3 por meio de visitas as redes sociais do cenário Instagram Facebook 4 coletas de dados utilizando formulários do GoogleForms e 5 outras estratégias visando a coleta de dados para identificar os aspectos e a natureza dos possíveis problemas CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO Com o diagnóstico do problema real do campo escolhido pelos alunos a equipe deve elaborar um Plano de Ação para modificar o cenário local propondo uma intervenção no cenário real que transforme a realidade Nessa etapa assim como a anterior é importante que as propostas sejam pautadas na ciência e tecnologia com caráter inovador promovendo experiência discente em termos teóricos e metodológicos bem como com a Tecnologia e Inovação DELIVERY Com o cronograma de execução os estudantes entregam o Plano de Ação para os parceiros e com a aprovação do campo a intervenção planejada é executada no cenário real serviçosinovação em produtos e após a intervenção fazse a avaliação de satisfação dos parceiros comunidade eou instituição assistida CHECKOUT Nessa etapa a equipe deve elaborar o Portfólio avaliativo com as reflexões indicadas no Manual da disciplina A entrega do portfólio é em data estipulada pela coordenação de curso Importante ressaltar que para todas as etapas há planejado Aula remota em tempo real comunicação síncrona e Fórum comunicação assíncrona para acompanhamento do projeto e esclarecimento de dúvidas dos alunos Segue cronograma geral para desenvolvimento da metodologia SEMANA ETAPA TAREFA CH DATA E HORÁRIO LOCAL 1 Checkin O aluno inicia a ambientação com a disciplina acessando o material didático plano de ensino e cronograma de atividades 1h Autoestudo e Autogestão 2 Checkin Aula Remota em tempo real Apresentação do plano de ensino e cronograma de atividades divisão das equipes de trabalho apresentação da temática central das questões norteadoras e dos possíveis cenários reais de aprendizagem apresentação dos elementos do portfólio reflexivo introdução problema objetivos metodologia relato de experiência e considerações finais 2h Cronograma coordenação Encontro com o coordenador de curso Sala de Aula Virtual Microsoft Teams 3 4 Coordenadas Trabalho em grupo 1 definição do local para realização da proposta de intervenção 2 planejamento da atividade para diagnosticar a situaçãoproblema 3 Elaboração do Cronograma de Execução do Projeto e 4 assinatura da carta contrato se necessário para atividade remota a ser desenvolvida Autoestudo e Autogestão Cronograma coordenação O professor deve responder ao Fórum até data estipulada pela coordenação de curso AVAMoodle Fórum 1 Dúvidas sobre como será a disciplina etapas de Checkin e Coordenadas 5 6 Ideação e Diagnóstico Diagnóstico de uma situaçãoproblema Contata com o cenário real através de 1 Revisão da literatura utilizando fontes confiáveis tais como livros da biblioteca digital artigos científicos teses dissertações relato de experiência sites governamentais 2 de informações em sites de notícias relacionadas ao cenário escolhido 3 por meio de visitas as redes sociais do cenário Instagram Facebook 4 coletas de dados utilizando formulários do GoogleForms e 5 outras estratégias visando a coleta de dados para identificar os aspectos e a natureza dos possíveis problemas Autoestudo e Autogestão Contato com o Cenário real 7 Aula Remota em tempo real Dúvidas e explicação sobre Ideação e Diagnóstico Orientações para elaboração dos elementos da 1ª etapa do portfólio reflexivo introdução problema objetivos e metodologia plano de ação com base no problema diagnosticado no cenário real coleta de dados na internet 2h Cronograma coordenação Sala de Aula Virtual Microsoft Teams 2 aulas remotas SEMANA ETAPA TAREFA CH DATA E HORÁRIO LOCAL 8 9 Cronograma de Execução Elaboração do Plano de Ação para modificar o cenário local intervenção no cenário real Autoestudo e Autogestão Contato com o Cenário real 10 Fórum 2 Dúvidas sobre a etapa de Ideação e Diagnóstico 1 a elaboração dos elementos do portfólio reflexivo introdução problema objetivos e metodologia plano de ação 2 Plano de Ação delivery Cronograma coordenação O professor deve responder ao Fórum até data estipulada pela coordenação de curso AVAMoodle 11 a 15 Delivery Execução do plano de ação para solução do problema diagnosticado Cronograma coordenação O professor deve responder ao Fórum até data estipulada pela coordenação de curso AVAMoodle Cenário real Fórum 3 Dúvidas sobre a etapa de Execução do Plano de Ação Delivery 16 Aula Remota em tempo real Orientações para elaboração do portfólio relato de experiência e considerações finais 2h Cronograma coordenação Sala de Aula Virtual Microsoft Teams 17 18 19 Checkout ElaboraçãoFinalização do Portfólio reflexivo Autoestudo e Autogestão Fórum 4 Dúvidas sobre a etapa de Relato de Experiência e Considerações Finais Checkout Cronograma coordenação O professor deve responder ao Fórum até data estipulada pela coordenação de curso AVAMoodle 20 Entrega do portfólio reflexivo com todas as etapas introdução problema objetivo metodologia relato de experiência e considerações finais 2h Cronograma coordenação AVAMoodle 3 ORIENTAÇÕES PARA CONSTRUÇÃO DO PORTFÓLIO REFLEXIVO O produto final da disciplina de PEI será a elaboração de um portfólio reflexivo que deverá apresentar uma experiência vivenciada em situação real virtual visando estimular o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo Deverá ser desenvolvido no formato de apresentação slides ou utilizando ferramentas digitais Google Slides ou outro seguindo a estrutura abaixo M PORTFÓLIO DA DISCIPLINA PROJETO DE EXTENSÃO E INOVAÇÃO PEI Curso de Equipe Cidade Ano INTRODUÇÃO APRESENTAÇÃO quem são de onde vêm trajetória acadêmica eou profissional Insiram fotos Seja criativo APRESENTAÇÃO DAS EXPECTATIVAS INICIAIS EM RELAÇÃO A DISCIPLINA DE PEI INTRODUÇÃO APRESENTAÇÃO DO TEMA considerando as questões norteadoras A apresentação do tema deverá ser realizada buscando mostrar o entendimento da temática central proposta para o período A explicação deverá ser embasada na literatura da área PROBLEMA SERÁ A QUESTÃO QUE SE BUSCA RESOLVER POR MEIO DA INTERVENÇÃO O PROBLEMA DEVERÁ SER CLARO E PRECISO DELIMITADO EMPÍRICO E PASSÍVEL DE SOLUÇÃO DENTRO DE CRITÉRIOS METODOLÓGICOS AS QUESTÕES NORTEADORAS VÃO DIRECIONAR SEUS PASSOS PARA A OBSERVAÇÃO DO PROBLEMA EXISTENTE NO CENÁRIO ESCOLHIDO UMA PERGUNTA CHAVE PARA A FORMULAÇÃO DO PROBLEMA É EM QUE INTERVIR OBJETIVO INDICAÇÃO DAQUILO QUE SE PRETENDE ALCANÇAR COM A INTERVENÇÃO PROPOSTA O OBJETIVO CONSTITUIRÁ A AÇÃO QUE CONDUZ AO TRATAMENTO DA QUESTÃO INDICADA NO PROBLEMA A PERGUNTA CHAVE PARA A FORMULAÇÃO DO OBJETIVO É PARA QUE INTERVIR OBS O objetivo sempre começa com verbo no infinitivo METODOLOGIA PLANO DE AÇÃO A METODOLOGIA SERÁ O CONJUNTO DE ABORDAGENS TÉCNICAS E PROCESSOS UTILIZADOS PARA RESOLVER O PROBLEMA INDICADO OU SEJA DEVERÁ DESCREVER COMO A EXPERIÊNCIA SERÁ VIVENCIADA virtualmente também é vivenciar a situação DEVERÁ SER LEVADO EM CONSIDERAÇÃO O OBJETIVO A SER ALCANÇADO A PERGUNTA CHAVE PARA A FORMULAÇÃO DA METODOLOGIA É COMO INTERVIR METODOLOGIA PLANO DE AÇÃO NO PLANO DE AÇÃO OS SEGUINTES ASPECTOS DEVERÃO SER ABORDADOS O que será feito etapas Porque será feito justificativa com base no problema diagnosticado Onde será feito local endereço contato descrição Quando será feito tempo data e período que será realizada a intervenção Por quem será feito sujeitos envolvidos descrever o papel de cada um dos integrantes da equipe na intervenção Como será feito descrever como as ações de intervenção serão realizadas passo a passo Procedimentos que envolveram a experiência EXEMPLO TEMÁTICA CENTRAL Saúde e Sociedade CENÁRIO Municípios do sul do ES atingidos pela enchente LOCAL Site de abrigos do Município de Castelo PROBLEMA Quando um desastre de origem natural acontece a população não tem conhecimento de todos os cuidados possíveis para evitar a transmissão de doenças e preservar a saúde OBJETIVO Orientar as vítimas da enchente na aplicação dos cuidados que precisam ser tomados para evitar a transmissão de doenças METODOLOGIA Plano de Ação descrever como as ações de intervenção serão realizadas para atingir o objetivo proposto passo a passo RELATO DE EXPERIÊNCIA APRESENTA AS REFLEXÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA IMPORTANTE DESTACAR O VALOR DA EXPERIÊNCIA PARA FORMAÇÃO PESSOAL E VIDA ACADÊMICA APRESENTANDO VALORES E CONHECIMENTOS AGREGADOS AO LONGO DA ATIVIDADE RELATADA SEM ESQUECER DE CORRELACIONAR COM OS ELEMENTOS E QUESTÕES NORTEADORAS DAS DISCIPLINAS PODESE UTILIZAR QUADROS TABELAS GRÁFICOS E FIGURAS É OBRIGATÓRIO APRESENTAR OS REGISTROS DA EXECUÇÃO DO PLANO DE AÇÃO SE REALIZADA A AVALIAÇÃO DE SATISFAÇÃO COM O PARCEIRO COMUNIDADE E OU INSTITUIÇÃO ASSISTIDA APRESENTAR OS RESULTADOS RELATO DE EXPERIÊNCIA DEVERÃO SE REGISTRADAS AS APRENDIZAGENS MAIS SIGNIFICATIVAS DE MANEIRA CLARA E OBJETIVA LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO Interface entre a expectativa e o vivido a experiencia virtual também é sentida e vivida Descrição do que foi observado na experiência mesmo sendo virtual No que resultou a experiência Como se sentiram Descobertas facilidades dificuldades e recomendações caso necessário Espaço de reflexão aprofundada sobre a experiência vivida RELATO DE EXPERIÊNCIA PARA FACILITAR A CONSTRUÇÃO DESSE ITEM A EQUIPE DE TRABALHO DEVERÁ RESPONDER AS PERGUNTAS ABAIXO O que fizemos O que aprendemos Em que conteúdos tivemos dúvidas dificuldades ou erros O que precisamos nos aprofundar Houve crescimento Que aspectos foram aprimorados Que atividades sentimentos vivências e experiências propiciaram esse aprimoramento Que sugestões podemos oferecer ao processo de ensino aprendizagem do curso RELATO DE EXPERIÊNCIA CADA FOTO INSERIDA NO PORTOFÓLIO DEVERÁ TER UMA LEGENDA EXPLICANDO ATIVIDADE DESENVOLVIDA EXEMPLO Legenda Orientações realizadas no abrigo localizado na cidade de Castelo ES sobre os cuidados que precisam ser tomados para a higienização preparação e armazenamento dos alimentos Foi possível observar o interesse das vítimas em garantir a qualidade dos alimentos pois compreenderam que durante e após as enchentes é possível que os alimentos não estejam em condições adequadas para serem consumidos A nossa equipe ficou bastante motivada com a oportunidade de auxiliar o próximo entendendo as responsabilidades de nossa futura profissão perante a sociedade Além disso foi possível estabelecer as relações entre os diversos conteúdos vistos em sala de aula com a realidade CONSIDERAÇÕES FINAIS AS CONSIDERAÇÕES DEVERÃO SER BREVE E RESPONDER AS QUESTÕES CORRESPONDENTES AOS OBJETIVOS PONTOS NEGATIVOS SÃO TÃO IMPORTANTES QUANTO OS POSITIVOS E NÃO DEVERÃO SER TOMADOS COMO FALHA OU INCAPACIDADE DE ATINGIR O OBJETIVO CASO SEJA NECESSÁRIO PODERÃO SER APRESENTADAS RECOMENDAÇÕES E SUGESTÕES PARA TRABALHOS FUTUROS 4 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO O produto final da disciplina de PEI será a elaboração de um portfólio reflexivo que deverá apresentar a experiência vivenciada em situação real mesmo sendo virtual O aproveitamento escolar será realizado através da atribuição de conceito A APROVADO ou R REPROVADO a partir da avaliação do produto final portfolio reflexivo utilizando o instrumento abaixo QUADRO 1 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA ATRIBUIÇÃO DE CONCEITO NA DISCIPLINA DE PEI CRITÉRIOS ATENDE ATENDE PARCIALMENTE NÃO ATENDE Abordagem coerente de todas as seções do portfólio reflexivo introdução problema objetivo metodologia relato de experiência e considerações finais Integração e aplicação dos conteúdos das disciplinas do períodocurso na experiência vivenciada em situação real Contribuição prática da proposta para o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo Promoção de soluções criativas inovadoras e viáveis para resolver o problema identificado Impacto social da proposta considerando possíveis benefícios econômicos sociais e culturais sobre pessoas grupos de pessoas ou comunidades e instituições Apresentação do valor da experiência para formação pessoal e vida acadêmica Respostas dadas ao professor durante a apresentação atenderam às expectativas tendo a equipe participado ativamente da discussão CONSIDERAÇÕES SOBRE O PROJETO POR QUE MUDAR O TÍTULO DO TEMA Basicamente o tema continua sendo o mesmo mas optouse por mudar o termo TICs que se refere à Tecnologias Alternativas da Informação e Comunicação por metodologias alternativas visto que além da tecnologia usada no caso a rede social Instagram utilizouse outras metodologias tais como experimentação estudo de caso mapas conceituais etc POR QUE USAR METODOLOGIAS ALTERNATIVAS O modelo de ensino tradicional normalmente baseado em aulas expositivas tendo como únicos recursos giz lousa apostilas e livros não tem sido eficiente no ensino de disciplinas de exatas principalmente pela elevada abstração necessária para compreender tais conteúdos os quais são apresentados de maneira dissociada da realidade do aluno Desse modo é necessário apresentar metodologias alternativas que facilitem o processo de ensino e aprendizagem POR QUE NÃO ABORDAR O CONTEÚDO DE METODOLOGIA CIENTÍFICA DIRETAMENTE NO INSTAGRAM DO PROJETO Acreditase que ia fugir um pouco do foco central do conteúdo abordado na conta na rede social então ao invés de deixar os alunos desamparados nesse quesito estes foram direcionados para outras redes sociais que trabalhavam tal conteúdo PORTIFÓLIO DA DISCIPLINA PROJETO DE EXTENÇÃO E INOVAÇÃO PEI II Curso de equipe Carla Vassoler Rabello 42025970 Claudio Lemos de Almeida 42117459 Elizabete de Figueiredo Moura 42110787 Fernando Steer 42111009 Sergio Renato da Silva Pereira 42113468 Marcos Vinícius Guarapari 2022 INTRODUÇÃO Apresentação da Equipe Carla Rabello residente de Guarapari estudante de Engenharia MBA em Gestão de Contratos Claudio Lemos residente de Guarapari formado em administração de empresas especialista em gestão de contratos e atuação em posições estratégicas e estudante de Engenharia Elizabete Moura residente de Anchieta formada em técnico em edificações e estudante de Engenharia Fernando Steer residente de Vitória Técnico em Mecânica Projetista sênior de estruturas metálicas na área industrial e estudante de Engenharia Civil Sergio Pereira residente de Guarapari Técnico de edificações laboratorista de solos asfalto e concreto Mestre de obras e estudante de Engenharia Marcos Vinícius TEMA O uso de metodologias alternativas para difundir o conhecimento científico e facilitar a aprendizagem É de conhecimento geral que a maioria dos estudantes de ensino médio criaram uma barreira para compreender as ciências exatas química física e matemática principalmente devido a elevada abstração necessária para compreender os conteúdos Essa dificuldade é refletida nos diferentes níveis de ensino sendo evidente no processo de ensino e aprendizagem de disciplinas como Cálculo e Física presentes na grade curricular de diversos cursos do Ensino Superior onde geralmente os professores seguem uma abordagem tradicional Fonte Pixabay TEMA O uso da metodologias alternativas para difundir o conhecimento científico e facilitar a aprendizagem Desse modo fazse necessário refletir sobre o uso de metodologias alternativas para promover o aprendizado dos alunos a fim de superar essa defasagem no ensino Basicamente o termo metodologias alternativas se refere à abordagens diferentes do método tradicional usadas para tornar o ensino mais atrativo e significativo tais como experimentação contextualização mapas mentais interdisciplinaridade estudos de caso etc Diante disto o presente projeto visa unificar um elo entre ciências e tecnologia apresentando o conhecimento de maneira mais fácil e simples valorizando e desmistificando a dificuldade dos conhecimentos de Cálculo Física e Metodologia Científica PROBLEMA Sabese que as disciplinas da área de Exatas tais como Física e Matemática são de difícil compreensão tanto para os alunos quanto para a sociedade em geral assim é esperado que os alunos apresentem dificuldades nos diferentes níveis de ensino desde a educação básica até o ensino superior o que justifica o elevado número de reprovações nos cursos superiores tanto nas disciplinas de Cálculo e Física quanto nas que necessitam desse conhecimento para sua compreensão tais como FísicoQuímica e Termodinâmica Além disso outra área de conhecimento que não é devidamente explorada na educação básica é a metodologia científica de modo que os alunos chegam no ensino superior sem noção alguma de como produzir trabalhos acadêmicos seguindo as normas e técnicas adequadas tampouco acerca da produção de artigos OBJETIVO Nessa perspectiva o objetivo geral do presente trabalho é promover a difusão do conhecimento adotando o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação para facilitar a compreensão de alunos de cursos superiores acerca das disciplinas de Cálculo e Física assim como as normas e técnicas de Metodologia Científica Esperase que os alunos desenvolvam as habilidades necessárias para a atuação profissional e que obtenham maior êxito na jornada acadêmica Além disso os alunos que atuarão no projeto desenvolverão competências relacionadas a difusão científica através das mídias digitais o que pode ser estendido para outras problemáticas na sociedade como por exemplo a alfabetização científica e conscientização acerca de questões sociais e ambientais METODOLOGIA PLANO DE AÇÃO Públicoalvo Etapas da realização do projeto Período de realização do projeto Estudantes do ensino superior dos cursos de exatas a princípio será realizada a pesquisa com estudantes do 2º período do curso de Engenharia Civil da Faculdade Pitágoras em Guarapari Aplicação de Questionário Online Produção de materiais didáticos Divulgação dos materiais produzidos Setembro Outubro de 2022 RELATO DE EXPERIÊNCIA Inicialmente foi realizado o levantamento das principais dificuldades na compreensão de Cálculo I e Física I pelos alunos bem como a rede social mais utilizada pelos mesmos através da aplicação de um questionário disponibilizado no Google Formulário Perguntas do Questionário Curso Período Você tem dificuldades nas disciplinas de exatas do seu curso especialmente Cálculo e Física Sim Não Quais são as suas dificuldades em Física I Quais são as suas maiores dificuldades em Cálculo I Você aprendeu sobre metodologia científica no ensino médio E no ensino superior Você tem dúvidas sobre a escrita de artigos e trabalhos acadêmicos Você tem conhecimento sobre as normas de formatação citação e referência de trabalhos acadêmicos RELATO DE EXPERIÊNCIA As dificuldades encontradas RELATO DE EXPERIÊNCIA Produção de materiais Canva e recursos de baixo custo facilmente obtidos Rede social usada para divulgação do conteúdo Instagram devido ao grande número de usuários e a variedade de opções para trabalhar os conteúdos de maneira diferente O Instagram teve como foco o conteúdo voltado para as disciplinas de cálculo e física mas como os alunos apresentavam dificuldades em metodologia científica encaminhamos os mesmos para cursos gratuitos e outras tecnologias da comunicação e informação que tratavam o assunto tais como canais no Youtube e contas no próprio Instagram RELATO DE EXPERIÊNCIA Os materiais produzidos De acordo com Musiau Alves e Vanuchi 2020 a inserção de metodologias ativas tais como estudos de caso mapas mentais mapas conceituais etc tornam o aprendizado de cálculo diferencial e integral mais acessível para o estudante do ensino superior Referência MUSIAU P M ALVES G P R VANUCHI V C F Metodologias ativas no ensino e aprendizagem de cálculo diferencial e integral In Anais do VII Congresso Nacional de Educação 2020 RELATO DE EXPERIÊNCIA Os materiais produzidos Experimento para abordar conteúdo de velocidade usando materiais de baixo custo Cronômetro Trena Brinquedo de corda com rodas Papel e caneta RELATO DE EXPERIÊNCIA No questionário a maioria dos alunos respondeu que a maior dificuldade no aprendizado era a forma como conteúdo era trabalhado em sala de aula assim esse Projeto de Intervenção e Inovação II teve o intuito de demonstrar a possibilidade de usar metodologias alternativas no ensino das disciplinas de maior dificuldade presentes nos cursos de exatas para facilitar o aprendizado do aluno A partir da participação e do envolvimento daqueles que apresentaram maior interesse em aprender percebeuse que de fato a metodologia influencia no aprendizado Alguns feedbacks Obrigada pela ajuda nunca tinha conseguido ver a física desse jeito Sempre tive dificuldade em entender exatas mas consegui ver que existem maneiras mais fáceis de entender Sonhando com o dia que os professores se preocupem mais com a gente aprender do que em passar o assunto Adorei O que fizemos Facilitamos a aprendizagem dos alunos ao demonstrar maneiras diferentes de desenvolver o conhecimento o que pode servir de inspiração para trabalhar conteúdos de outras áreas inclusive em outros níveis de ensino O que aprendemos Aprendemos que existem diferentes tipos de abordagens para um mesmo conteúdo alguns aprendem mais com teoria enquanto outros necessitam visualizar contextualizar ou colocar o conteúdo em prática Embora durante muito tempo o ensino tenha sido voltado para uma perspectiva mais tradicional atualmente existem metodologias alternativas para facilitar a aprendizagem e superar as defasagens no ensino de exatas Em que conteúdos tivemos dúvidas dificuldades ou erros A maior dificuldade encontrada foi desenvolver maneiras simples de abordar os conteúdos para isso buscamos na literatura metodologias alternativas de ensino que podem ser utilizadas para facilitar o aprendizado Além disso foi difícil conseguir relacionar os conteúdos de metodologia científica com as disciplinas de exatas para seguir uma abordagem lógica no Instagram do projeto desse modo os alunos foram direcionados para outras redes sociais que trabalhavam nessa linha O que precisamos nos aprofundar Foi necessário estudar as matérias relacionadas com o tema e na produção de materiais CONSIDERAÇÕES FINAIS Houve crescimento É inegável nossa evolução tanto do ponto de vista acadêmico quanto profissional visto que é fundamental buscar maneiras de proporcionar um maior entendimento do que está sendo trabalhado seja para explicar para alunos ou para a equipe de um projeto Que atividades sentimentos vivências e experiências propiciaram esse aprimoramento No decorrer da nossa vida e da própria jornada acadêmica foi possível perceber que as pessoas além de terem oportunidades diferentes elas aprendem de formas diferentes visto que cada ser humano carrega sua subjetividade Isso reflete diretamente no seu processo de ensino e aprendizagem de modo que não devemos esperar que o aluno se adeque à metodologia afinal cabe ao professor enquanto responsável por educar encontrar maneiras de se fazer ser compreendido Que sugestões podemos oferecer ao processo de ensino aprendizagem do curso Para o nosso ponto de vista apesar de estarmos em um curso de bacharelado ao final da graduação podemos optar por seguir na área de ensino assim acreditamos que seria produtivo que a grade curricular do curso apresentasse matérias relacionados ao contexto educativo visto que estas podem ser utilizadas para outras finalidades tais como promover a alfabetização científica da população mais marginalizada o desenvolvimento de ações educativas e até mesmo na apresentação de projetos CONSIDERAÇÕES FINAIS