Língua e Linguagem Portuguesa II - Resumo Teórico ESAMC

ESAMC Língua Portuguesa II ESAMC Módulo A ESAMC NOÇÕES DE LÍNGUA E LINGUAGEM Texto e contexto Módulo A Texto contexto e discurso Módulo A Para você o que é língua Módulo A Língua linguagens Ex trânsito Saussure 1916 Curso de Linguística Geral signo linguístico conceito e imagem acústica Significado e significante Estrutura e forma Sintaxe Sentido e uso Pragmática Língua e sociedade onde começa e onde termina Módulo A Exemplo de linguagem Sinais de Trânsito Perigo Obrigação Informação Proibição Pista obrigatória para bicicleta Pista obrigatória para pedestres Obrigatória circular Sentido Obrigatório Curva à direita Perigo crianças Perigo travessia para pedes Passagem de nível sem guarda Trânsito proibido a velocípedes Trânsito proibido Proibido transitar pedes Proibido virar à direita Parque de estacionamento Telefone de emergência Hospital Parque de camping 300 m Módulo A Língua como conjunto de práticas de enunciação Meio social como fator chave para entender a enunciação Interação verbal BAKHTIN 1992 Elemento vivo que se transforma e evolui Dialogismo e polifonia Todo o uso e funcionamento significativo da língua se dá em textos e discursos produzidos e recebidos em situações enunciativas ligadas a domínios discursivos da vida cotidiana e realizados em gêneros que circulam na sociedade MARCUSCHI 2008 p 22 Módulo A Para você o que é um texto Forma e sentido Tipos de texto Prosa e poesia Objetivos e propósitos Módulo A Segundo Marcuschi texto é Único material linguístico observável fenômeno linguístico de caráter enunciativo e não meramente formal que vai além da frase e constitui uma unidade de sentido MARCUSCHI 2008 p 71 O texto é um evento comunicativo em que convergem ações linguísticas sociais e cognitivas Idem p72 Módulo A Gêneros Textuais serão melhor explorados no módulo C deste curso Problema na nomenclatura textuais ou discursivos Não se trata de reconhecer padrões retóricos mas sim apropriarse de enunciados que pertencem a determinadas esferas da atividade humana MARCUSCHI 2008 Quais seriam essas esferas Cada campo elabora tipos relativamente estáveis de enunciados Tipos textuais gêneros textuais Intertextualidade intergênero Heterogeneidade tipológica Módulo A Sistematização social da linguagem nas prática sociais Práticas Sociais Texto Gêneros Textuais Módulo A Critérios de textualidade Coesão Segundo Marcuschi 2008 os processos de coesão dão conta da estruturação da sequencia superficial do texto seja por recursos conectivos ou referenciais não são simplesmente princípios sintáticos Constituem os padrões formais para transmitir conhecimentos e sentidos Módulo A Coesão sempre foi vista como um fenômeno da superfície do texto Seria algo assim como a sintaxe textual Hoje se sabe que isso não é correto Segundo acertadamente observa Koch 1989 temse visto classicamente dois tipos de coesividade 1 a conexão referencial realizada por aspectos mais especificamente semânticos 2 a conexão sequencial realizada mais por elementos conectivos Módulo A Seguindo a sugestão de HallidayHasan 1976 podemos distinguir cinco grandes mecanismos de coesão 1 Referência pessoal demonstrativa comparativa 2 Substituição nominal verbal frasal 3 Elipse nominal verbal frasal 4 Conjunção aditiva adversativa etc 5 Coesão lexical repetição sinonímia colocação etc Módulo A Critérios de textualidade Coerência A coerência subsume os procedimentos pelos quais os elementos do conhecimento são ativados tais como a conexão conceitual A coerência representa a análise do esforço para a continuidade da experiência humana Isto significa que há uma distinção bastante clara entre a coesão como a continuidade baseada na forma e a coerência como a continuidade baseada no sentido Tratase de duas formas de observar a textualidade Módulo A Segundo Marcuschi 2008 a coerência é sobretudo uma relação de sentido que se manifesta entre os enunciados em geral de maneira global e não localizada Na verdade a coerência providencia a continuidade de sentido no texto e a ligação dos próprios tópicos discursivos Não é observável como fenômeno empírico mas se dá por razões conceituais cognitivas pragmáticas e outras Módulo A É importante frisar que a coerência é um aspecto fundante da textualidade e não resultante dela É assim que a coerência está muito mais na mente do leitor e no ponto de vista do receptor do texto que no interior das formas textuais Assim a coerência é também fruto de domínios discursivos dos quais procede o texto em questão Seria equivocado analisar apenas o texto em si mesmo e na sua imanência para tratar a coerência MARCUSCHI 2008 Módulo A Linguagem e interação para Bakhtin 1979 p 22 a palavra é o modo mais puro e sensível de relação social É precisamente na palavra que melhor se revelam as formas básicas as formas ideológicas gerais da comunicação semiótica A linguagem estabelece a relação do linguístico com o extralinguístico e instancia o discurso uma vez que toda palavra procede de alguém e dirigese para alguém Assim a realização da palavra como signo concreto é determinada pelas relações sociais pelos interlocutores e pela situação de produção Módulo A Para Bahktin 2003 o discurso tem como traço constitutivo o endereçamento a um destinatário cujo papel ativo no processo de comunicação precisa ser enfatizado uma vez que determina não só o tratamento a ser dado ao tema como também o quererdizer do locutor e o gênero do discurso com o qual o faz Módulo A Para Foucault 1969 p 28 o primeiro motivo condena a analise histórica do discurso a ser busca e repetição de uma origem que escapa a toda determinação histórica o outro a destina ser interpretação ou escuta de um já dito que seria ao mesmo tempo um nãodito Módulo A Chamaremos de discurso um conjunto de enunciados na medida em que se apoiem na mesma formação discursiva ele é constituído de um número limitado de enunciados para os quais podemos definir um conjunto de condições de existência FOUCAULT 1960 p 135136 Módulo A Discurso e formação discursiva em Foucault 1969 temos a lei dos enunciados e o fato de pertencerem à formação discursiva constituem uma e única mesma coisa o que não é paradoxal já que a formação discursiva se caracteriza não por princípios de construção mas por uma dispersão de fato já que ela é para os enunciados não uma condição de possibilidades mas uma lei de coexistência e já que os enunciados troca não são elementos intercambiáveis mas conjuntos caracterizados por sua modalidade de existência FOUCAULT 1969 p 135 Módulo A Segundo Fairclough 1922 p 22 qualquer evento discursivo isto é qualquer exemplo de discurso é considerado simultaneamente um texto um exemplo de prática discursiva e um exemplo de prática social O discurso é visto como um tipo de prática social de representação e de significação do mundo Módulo A Nesta teoria o discurso é entendido como constituinte do social como um modo de ação pois é uma das maneiras pelas quais as pessoas podem agir sobre o mundo e sobre os outros mas é também visto como uma forma de representação pois nele valores e identidades são representados de forma particular Os discursos são concebidos como não apenas reproduzindo entidades e relações sociais mas também como as construindo de diversas maneiras cada uma das quais posicionando os sujeitos sociais também de diferentes maneiras FAIRCLOUGH 1992 Atividade 01 de Design Sprint Atividade 01 Aula 05 Será apresentada aos alunos uma situação de uso do recurso de intertextualidade articulando uma fonte imagética com um intertexto de conhecimento comum no caso as histórias infantis de conto de fadas Analisar as duas imagens a seguir ERA UMA VEZ UMA GAROTA BRANCA COMO A NEVE QUE CAUSAVA MUITA INVEJA NÃO POR TER CONHECIDO SETE ANÕES MAS VÁRIOS MORENOS DE 180 M O Boticário VOCÊ PODE SER O QUE QUISER MAIS DE 2200 LOJAS ESPERANDO POR VOCÊ WWWBOTICARIOCOM 0800 41 2011 A HISTÓRIA SEMPRE SE REPETE TODO CHAPEUZINHO VERMELHO QUE SE PREZE UM BELO DIA COLOCA O LOBO MAU NA COLEIRA O Boticário VOCÊ PODE SER O QUE QUISER Mais de 2200 lojas ESPERANDO POR VOCÊ WWWBOTICARIOCOM 0800 41 2011 Atividade 01 de Design Sprint Problema As duas peças publicitárias retomam os contos de fada e colocam as respectivas protagonistas em evidência Contudo o destaque dado às figuras femininas é feito sempre em função de outrem geralmente de um homem Perguntaproblema Existe sexismo nas propagandas de cosméticos veiculadas no Brasil Se sim de que forma Atividade 01 de Design Sprint A partir das duas peças publicitárias acima sua tarefa é refazêlas buscando eliminar os fatores sexistas das propagandas sem tirar a referência dos contos de fada Utilize recursos da tecnologia digital para isso Pode ser um vídeo uma montagem uma nova propaganda etc Apresentar soluções a partir do Design Sprint em grupo Prazo uma semana Módulo B NOÇÕES DE Intertextualidade e Interdiscursividade Módulo B Texto contexto e discurso Módulo B Sobre a intertextualidade Fairclough 2001 p 134 a partir do estudos de Bakhtin como os textos e os enunciados são moldados por textos anteriores aos quais eles estao respondendo e por textos subsequentes que eles antecipam Para Bakhtin todos os enunciados tanto na forma oral quanto na escrita do mais breve turno numa conversa a um artigo cientifico ou romance são demarcados por uma mudança de falante ou de quem escreve e são orientados retrospectivamente para enunciados de falantes anteriores sejam eles turnos artigos científicos ou romances e prospectivamente para enunciados antecipados de falantes seguintes Desse modo cada enunciado é um elo na cadeia da comunicação Módulo B Isto é enunciados são inerentemente intertextuais constituídos por elementos de outros textos Intertextualidade do texto pode ser considerada como incorporando as relações potencialmente complexas que tem com as convenções gêneros discursos estilos tipos de atividades que estão estruturadas juntas e constituindo uma ordem de discurso FAIRCLOUGH 2001 Módulo B Sensacionalista isento de verdade HOME VÍDEOS PAÍS ESPORTE ENTRETENIMENTO MUNDO DIGITAL LISTAS COMPORTAMENTO CAMISETAS Primeiro presente de DiCaprio a Kate Winslet foi livro de física provando que caberiam duas pessoas em porta Siganos 3293022 Fãs CURTIR 0 Seguidores SEGUIR 934997 Seguidores SEGUIR 54603 Inscritos INSCREVASE Últimas notícias Milhares de presos aguardando julgamento citam Lula nos processos para acelerar a Justiça Um carro é roubado a cada 9 minutos no Rio e seu dono é o mais azarado da história Empresa triplica resultado ao dar ESAMC Módulo B Módulo B Módulo B Texto Original Oh que saudades que tenho Da aurora da minha vida Da minha infância querida Que os anos não trazem mais Que amor que sonhos que flores Naquelas tardes fagueiras À sombra das bananeiras Debaixo dos laranjais Casimiro de Abreu Meus oito anos Texto Paródico Oh que saudades que eu tenho Da aurora de minha vida Das horas De minha infância Que os anos não trazem mais Naquele quintal de terra Da rua de Santo Antônio Debaixo da bananeira Sem nenhum laranjais Oswald de Andrade Módulo B A HORTIFRUTI APRESENTA E O COENTRO LEVOU UM CLÁSSICO DA HORTIFRUTI Aqui a natureza é o astrilo HORTIFRUTI Módulo B Existe a intertextualidade como processo atrelado ao poder Kristeva 1960 cunha o termo a partir de Bakhtin Implica em inserção da história em um texto e deste texto na história KRISTEVA 1986 p 39 Intertextualidade manifesta Intertextualidade constitutiva Módulo B 1 Intertextualidade manifesta Representação do discurso Direto ou indireto Uso das aspas linguagem indireta concorrem opções ideológicas Limite explicito entre a voz da pessoa e a voz de quem relata Módulo B ARTIGO José Serra Os 25 anos da Nova República Veja A candidata e os radicais do PT Entre a ideologia e o pragmatismo O estado e o capitalismo no mundo póscrise A realidade mudou e nós com ela Dilma Rousseff a VEJA Módulo B 2 Intertextualidade manifesta Pressuposição proposições tomadas como dadas ou já estabelecidas Podem ser manipulativas Induzem um lugarcomum do qual se parte PARTICIPAÇÃO FEMININA Pintoras de obra começam a se tornar mais comuns na construção civil Apesar de serem minoria no setor as mulheres têm se destacado cada vez mais nesse mercado principalmente entre funções de acabamento como aplicação de rejunte e pintura onde se dão bem por serem mais detalhistas e cuidadosas Entenda o contexto e as dificuldades que as trabalhadoras enfrentam na área postado em 27082017 1340 atualizado em 27082017 1421 Thays Martins Siga o CB Notícias lidas comentadas 1619 27082017 Reencontro da turma de 81 1555 27082017 Máfia dos Concursos será indiciada pela PCDF 1444 27082017 Projeto de extensão prepara alunos da UnB para competição de gestão Facebook Google Twitter Francisca é pintora por conta própria e reclama da falta de abertura das Módulo B 3 Intertextualidade manifesta Metadiscurso distanciamento do objeto do qual se fala Implica que o falante esteja situado acima ou fora do próprio discurso Uso de expressões evasivas parece que espécie de Módulo B 4 Intertextualidade manifesta Ironia descrevem uma coisa em termos de outra Enunciado irônico ecoa o enunciado de um outro Depende dos intérpretes serem capazes de reconhecer que o significado do texto ecoado Sensacionalista isento de verdade HOME VÍDEOS PAÍS ESPORTE ENTRETENIMENTO MUNDO DIGITAL LISTAS COMPORTAMENTO CAMISETAS Milhares de presos aguardando julgamento citam Lula nos processos para acelerar a Justiça Siganos 3293110 Fãs CURTIR 0 Seguidores SEGUIR 937042 Seguidores SEGUIR 54603 Inscritos INSCREVASE Últimas notícias Milhares de presos aguardando julgamento citam Lula nos processos para acelerar a Justiça Um carro é roubado a cada 9 minutos no Rio e seu dono é o mais azarado da história Empresa triplica resultado ao dar chocolate em vez de participação nos lucros Adele aparece mais magra em foto com Katy Perry Artista recordista de prêmios musicais tira foto com recordista de vendas de canções digitais nos EUA imagem foi publicada no Instagram nesta quarta 28 por Katy E no segundo dia em Londres a rainha me agraciou com a sua presença Gisele Bündchen dispensa maquiagem em passeio nos EUA A modelo foi fotografada neste sábado 3 em Boston Massachusetts ao deixar um hotel Modelo e empresária mais bem paga do mundo em passeio nos EUA A modelo foi fotografada neste sábado 3 em Boston Massachusetts ao deixar um hotel Gwyneth Paltrow dispensa sutiã para ir a première de filme nos EUA Atriz desfilou pelo tapete vermelho da sessão especial de Mortdecai A arte da trapaça usando um longo com decote lateral e fenda Gwyneth Paltrow vai à estréia de seu novo filme Ela tem seios Lide com isso Atividade 02 de Design Sprint Atividade 02 Aula 08 Será apresentada aos alunos uma situação de enunciação que mobiliza diversos feixes discursivos e que problematizam as instituições os mecanismos de poder bem como a dimensão política de atos públicos Assistir ao vídeo Trecho do filme de Charles Chaplin O grande ditador 1940 httpswwwyoutubecomwatchvNmmif6wAxYk Atividade 02 de Design Sprint Problema a internet tem possibilitado a veiculação de muitos discursos de ódio e exposição de intimidade Muito desses discursos têm uma chave de sustentação que induz os leitores e usuários para pressupostos um tanto enganosos A partir do problema apresentado os alunos devem produzir algum material tecnológico digital vídeo campanha peça publicitária que busque problematizar a questão da veiculação do discurso de ódio na internet e como isso deve ser coibido Atividade 02 de Design Sprint A perguntaproblema é O que fazer para parar com a constante veiculação de discursos de ódio na internet e exposição dos usuários Apresentar soluções a partir do Design Sprint em grupo Prazo uma semana Módulo C NOÇÕES DE Gêneros discursivos e Multimodalidade Módulo C Gêneros discursivos e Multimodalidade Módulo C Todas as esferas da atividade humana por mais variadas que sejam estão sempre relacionadas com a utilização da língua Não é de surpreender que o caráter e os modos dessa utilização sejam tão variados como as próprias esferas da atividade humana A utilização da língua efetuase em forma de enunciados orais e escritos concretos e únicos que emanam dos integrantes duma ou doutra esfera da atividade humana O enunciado reflete as condições específicas e as finalidades de cada uma dessas esferas cada esfera de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados sendo isso que denominamos gêneros do discurso BAKHTIN 1992 p 290 Módulo C Cada esfera conhece seus gêneros apropriados à sua especificidade aos quais correspondem determinados estilos Uma dada função científica técnica ideológica oficial cotidiana e dadas condições específicas para cada uma das esferas da comunicação verbal geram um dado gênero ou seja um dado tipo de enunciado relativamente estável do ponto de vista temático composicional e estilístico Módulo C Segundo Bakhtin esses gêneros podem ser divididos em dois grupos primários e secundários os gêneros primários se constituem na comunicação discursiva imediata no âmbito da ideologia do cotidiano as ideologias não formalizadas e sistematizadas Os gêneros secundários surgem nas condições da comunicação cultural mais complexa no âmbito das ideologias formalizadas e especializadas que uma vez constituídas medeiam as interações sociais na comunicação artística científica religiosa jornalística etc RODRIGUES 2004 p 427 Módulo C Da análise do pensamento do autor depreendese que a unidade de fundamento da diferenciação é histórica assentada na concepção sócioideológica da linguagem Daí a compreensão de que o termo tipo usado na conceituação dos gêneros não se refere aos resultados de uma classificação teórico abstrata ou a uma visão textualformal dos gêneros mas ao caráter sóciohistórico do processo de constituição e de funcionamento dos enunciados e dos gêneros RODRIGUES 2004 p 427 Módulo C Para Marcuschi 2008 p 151 o estudo dos gêneros textuais é hoje uma fértil área interdisciplinar com atenção especial para a linguagem em funcionamento e para as atividades culturais e sociais Desde que não concebamos os gêneros como modelos estanques nem como estruturas rígidas mas como formas culturais e cognitivas de ação social MILLER 1984 corporificadas Na linguagem somos levados a ver os gêneros como entidades dinâmicas cujos limites e demarcação se tornam fluidos Módulo C Quando dominamos um gênero textual não dominamos uma forma linguística e sim uma forma de realizar linguisticamente objetivos específicos em situações sociais particulares Esta ideia foi defendida de maneira similar também por Carolyn Miller 1984 Como afirmou Bronckart 1999 103 a apropriação dos gêneros é um mecanismo fundamental de socialização e inserção prática nas atividades comunicativas humanas MARCUSCHI 2008 Módulo C O que permite dizer que os gêneros textuais operam em certos contextos como formas de legitimação discursiva já que se situam numa relação sóciohistórica com fontes de produção que lhes dão sustentação além da justificativa individual Módulo C Tipo textual designa uma espécie de construção teórica em geral uma sequência subjacente aos textos definida pela natureza linguística de sua composição aspectos lexicais sintáticos tempos verbais relações lógicas estilo O tipo caracterizase muito mais como sequências linguísticas sequências retóricas do que como textos materializados a rigor são modos textuais Em geral os tipos textuais abrangem cerca de meia dúzia de categorias conhecidas como narração argumentação exposição descrição injunção MARCUSCHI 2008 Módulo C Para Marcuschi 2008 gênero textual refere os textos materializados em situações comunicativas recorrentes Os gêneros textuais são os textos que encontramos em nossa vida diária e que apresentam padrões sociocomunicativos característicos definidos por composições funcionais objetivos enunciativos e estilos concretamente realizados na integração de forças históricas sociais institucionais e técnicas Módulo C Os gêneros são entidades empíricas em situações comunicativas e se expressam em designações diversas constituindo em princípio listagens abertas Alguns exemplos de gênerps textuais seriam sermão carta romance bilhete reportagem aula expositiva reunião notícia horóscopo receita bula lista de compras cardápio resenha edital de concurso piada conversa conferência aula Atividade 01 de Peer to Peer aula 09 Orientações gerais Resolvam em trios ou quartetos os seguintes exercícios abaixo Entreguem em folha separada Os trios ou quartetos devem conter um dos alunos destacados pelo professor como o alunomentor que estudou o tópico da aula previamente ou se mostrou com rendimento superior em sala de aula Justifiquem as respostas Questão 01 Questão 01 Os gêneros permitem o tratamento da intrigante e difícil questão que indaga Por que os membros de comunidades discursivas específicas usam a língua da maneira como fazem Atente às respostas para esse questionamento apresentadas a seguir e assinale a que for INCORRETA a Cada gênero textual tem um propósito bastante claro que o determina e lhe dá uma esfera de circulação b Todos os gêneros têm uma forma e função bem como um estilo e um conteúdo c Os gêneros são modelos estanques com estruturas rígidas e com formas culturais d A determinação da língua se dá basicamente pela função e não pela forma Questão 02 Questão 02 Um livro didático mostrando diferentes objetivos dos vários modos de organização discursiva indicava texto 1 identificar localizar e qualificar texto 2 relatar texto 3 discutir informar Considerando as informações dadas os textos referidos são respectivamente a descritivo narrativo argumentativo b narrativo descritivo dissertativo c descritivo narrativo dissertativo d dissertativo narrativo descritivo e dissertativo descritivo narrativo Questão 03 Questão 03 Analise as afirmativas abaixo I São fatores de textualidade dentre outros a coesão e a coerência a informatividade a intertextualidade II Ao ler um texto o leitor poderá fazêlo de maneira superficial sem qualquer tipo de envolvimento ou poderá envolverse no texto ocasião em que já domina seu conteúdo III Os gêneros textuais são mais dinâmicos que os tipos textuais no sentido de que aqueles se assentam na diversidade de contextos em que precisamos nos comunicar ao passo que estes se assentam em estruturas rígidas Sobre as assertivas acima é CORRETO afirmar que a Apenas I está correta b Apenas II está correta c Apenas III está correta d Ie II estão corretas e I e III estão corretas Questão 04 Questão 04 Segundo Luiz Carlos Travaglia Professor de Língua Portuguesa e Linguística e pesquisador do Instituto de Letras e Linguística da Universidade Federal de Uberlândia o Gênero Textual se caracteriza por exercer uma função social específica Para ele essas funções sociais são pressentidas e vivenciadas pelos usuários Isso equivale dizer que intuitivamente sabemos que gênero usar em momentos específicos de interação de acordo com a função social dele Quando vamos escrever um email sabemos que ele pode apresentar características que farão com que ele funcione de maneira diferente Assim escrever um email para um amigo não é o mesmo que escrever um email para uma universidade pedindo informações sobre um concurso público por exemplo Sobre o texto em estudo está CORRETA a afirmativa a Tratase de um texto cuja intenção é informar sobre a participação da linguagem no dia a dia social e para isso usa predominantemente a denotação b Publicado em uma revista semanal jornalística suporte com predominância de notícias e reportagens apresenta número significativo de metáforas o que deixa o texto mais acessível ao leitor c Com predomínio da linguagem informal o texto garante pela coloquialidade o alcance de seu público alvo interessado em atualidades e exigente pouco afeito a linguagens rebuscadas d Apresentase predominantemente expositivo o que se garante pelo tom opinativo acerca dos dados apresentados promovendo uma discussão sobre o uso dos gêneros textuais na vida social Questão 05 Questão 05 Nada de exageros Consumir dentro do limite das próprias economias é um bom exemplo para as crianças Endividarse para consumir não está certo afirma a advogada Noemi Friske Momberger autora do livro A publicidade dirigida a crianças e adolescentes regulamentos e restrições Isso vale tanto para as crianças como para os pais É preciso dar exemplo Não adianta inventar regras apenas para quem tem menos de 1 metro e meio É preciso ajudar as crianças a entender o que cabe no orçamento familiar Explico para meus filhos que não podemos ter algumas coisas mesmo que muitos na escola tenham três vezes mais diz a professora de Inglês Lucia Razeira de 30 anos mãe de Vitor de 7 e Clara de 10 Considerando as características predominantes o gênero textual a é seguramente uma reportagem em que se observam argumentos do autor b se enquadra no tipo narrativo uma vez que há predomínio de sequências descritivas c foi totalmente explicitado no recorte apresentado já que diz respeito a um artigo de opinião d é uma notícia já que narra um fato verídico com informações sobre a necessidade de se ensinar os limites do consumo e é delimitado pela esfera do campo opinativo uma vez que defende o ponto de vista de que é preciso haver limites para o consumo por meio de três argumentos básicos Módulo C Multimodalidade o que é isso Módulo C Na Semiótica Social a multimodalidade é amplamente estudada dado os efeitos de sentido que esse fenômeno possibilita o texto multimodal é aquele cujo significado se realiza por mais de um código semiótico Isso nos leva a entender que não se caracteriza como multimodal apenas o texto que contém imagens gráficos tabelas etc Palavras espaçamentos de parágrafos e linhas títulos cores caixa alta enfim elementos por vezes tomados como invisíveis ou transparentes na verdade não o são KRESS e VAN LEEUWEN 1996 Módulo C Num ambiente virtual o texto em si o suporte o design da tela o arranjo dos diversos itens as formas os tamanhos as cores tudo isso compõe a multimodalidade Todos esses elementos vão para além da função estética eles também participam da construção de sentido pelo sujeito ajudam a definir as escolhas que serão feitas a navegação a escrita como uma gramática visual MEDEIROS 2014 KRESS e VAN LEEUWEN 1996 Módulo C A tela da TV do computador do datashow tem se tornado então elemento crucial nas representações tornandose um lugar privilegiado da multimodalidade como Kress 2003 afirma A tela é o ambiente da imagem e a lógica da imagem domina a organização semiótica da tela p65 Esse processo demanda um letramento diverso do letramento relacionado à comunicação verbal escrita de um modo geral IDEM 2014 p 592 Módulo C E no ambiente virtual CocaCola SINTA O SABOR ESAMC Módulo C MANTEIGA CINEMARK SABOR CHURRASCO ManteigaChurrasco ESAMC SAINT LAURENT ESAMC Módulo C ESAMC Módulo C O texto na era digital 1 Fan Fictions 2 Hiperlinks 3 Fake News 4 Fontes fidedignas 5 Ghost writing 6 Propaganda e big data Módulo D ESAMC NOÇÕES DE pragmática interação e implícitos Módulo D Discurso como Prática Social Módulo D Pragmática é em suma o estudo do uso linguístico Pragmática é o estudo das relações entre língua e contexto que são gramaticalizadas ou codificadas na estrutura de uma língua LEVINSON 2007 p 11 Pragmáticaé o estudo da dêixis pelo menos em parte da implicatura da pressuposição dos atos de fala e dos aspectos da estrutura discursiva LEVINSON 2007 p 32 Módulo D Para Grice 1975 numa situação de diálogo os interlocutores assumem de maneira implícita um contrato conversacional A regra principal desse contrato é o principio cooperativo O Princípio Cooperativo pressupõe que o locutor dê a sua contribuição conversacional tal como requerida na altura em que ocorre pelo propósito ou direção aceitos da troca verbal na qual você está envolvido GRICE 1957 Módulo D Esse princípio cooperativo dividese em quatro subprincípios apresentados como Máximas Conversacionais são elas Máxima da Quantidade Máxima da Qualidade Máxima da Relação e Máxima do Modo 1 Máxima da quantidade Faça com que a sua contribuição seja tão informativa quanto o necessário Não faça a sua contribuição mais informativa que o necessário Módulo D 1 Máxima da qualidade Tente fazer com que a sua contribuição seja verdadeira o Não diga aquilo que acredita ser falso o Não diga aquilo para o que não possui evidência suficiente 2 Máxima da relação Seja relevante 3 Máxima do modo Seja claro o Evite obscuridade de expressão o Evite a ambiguidade o Seja breve o Seja organizado Módulo D Austin 1962 apresenta e Searle 1969 desenvolve a Teoria dos Atos de Fala para dar conta das ações praticadas através do enunciado De acordo com Austin 1962 a comunicação não é composta apenas de palavras e estruturas gramaticais mas também de ações isto é dizer é agir Uma mensagem verbal frequentemente não é apenas uma transmissão exata de informação Módulo D Quando um locutor pronuncia Está calor aqui por exemplo pode estar fazendo mais do que apenas constatar a temperatura Ele pode estar pedindo que seu interlocutor abra a janela ligue o ventilador ou o aparelho de ar condicionado pode estar convidandoo para se dirigirem a outro local pode estar justificando suas roupas ou diversas outras interpretações Assim sendo com a linguagem podemos fazer muito mais do que apenas dizer algo ela nos permite fazer algo agir sobre o mundo LEÃO 2013 Módulo D O autor distingue então dois tipos de elocuções as constativas e as performativas As primeiras são aquelas utilizadas para descrever o estado de algo ou relatar fatos e eventos enquanto as outras são aquelas que também são uma forma de ação Austin 1962 define ainda três atos que são realizados simultaneamente durante a enunciação O ato locucionário é a realização do ato de dizer algo Ele tem sentido e referente LEÃO 2013 Módulo D Já o ato ilocucionário é a realização de um ato ao dizermos algo Esse carrega uma força quando dito E finalmente o ato perlocucionário é o efeito alcançado pelo dizer algo Segundo o autor a unidade básica da comunicação é o ato ilocucionário no qual se encontram as elocuções constativas e performativas pois seria o único fenômeno real na situação de fala que nos empenhamos em elucidar ie é nesse ato que o falante expressa suas intenções LEÃO 2013 Módulo D Searle 1969 expande a Teoria dos Atos de Fala também ao incluir nas classes de atos de fala os atos de fala indiretos Os atos de fala indiretos são aqueles executados indiretamente através da realização de outro ato de fala ou por locuções com performativos implícitos O significado dessa categoria de atos é alcançado através de ferramentas comunicativas como o Princípio Cooperativo a informação partilhada e a capacidade do ouvinte de fazer inferências Módulo D O ato de linguagem possuiria uma dupla dimensão ou valor explícito e implícito CHARAUDEAU 2009 A finalidade do ato de linguagem tanto para o sujeito enunciador quanto para o sujeito interpretante não deve ser buscada apenas em sua configuração verbal mas no jogo que um dado sujeito vai estabelecer entre esta e seu sentido implícito Tal jogo depende da relação dos protagonistas entre si e da relação dos mesmos com as circunstâncias de discurso que os reúnem CHARAUDEAU 2009 p 24 Módulo D Implícitos X Explícitos graus de implicitude e explicitude Ler e inferir produzir informações novas a partir das informações já dadas Inferências podem ser extrapoladoras ou falseadoras Induzem a um lugar não indicado pelos fios do texto Fragmentação das noções de leitura como decodificação Atividade 03 de Design Sprint Atividade 03 Aula 13 Será apresentada aos alunos uma situação típica que mobiliza um ato de fala performativo na qual dizer não é simplesmente enunciar mas o próprio ato de dizer já representa um fazer Uma cena de casamento que o ato ilocutório é impossibilitado pela interrupção de um dos convidados httpswwwyoutubecomwatchvobkrMiyDrbs Atividade 03 de Design Sprint Problema estamos vivendo uma crise da palavra As palavras ditas e escritas perderam seu terreno para as imagens estáticas e dinâmicas Hoje tudo é imagem Nas redes sociais isso é muito mais evidente Nesse sentido dizer os sentimentos está menos poderoso do que a capacidade de imagetizálos A partir do problema apresentado os alunos devem produzir algum material tecnológico digital vídeo campanha peça publicitária etc que busque pensar em formas de resgatar o valor da palavra em suas formas locutórias ilocutórias e perlocutórias Atividade 03 de Design Sprint A perguntaproblema é Como resgatar o valor da palavra dita e escrita em uma cultura contemporânea da imagem Apresentar soluções a partir do Design Sprint em grupo Prazo uma semana Módulo E ESAMC NOÇÕES DE argumentação dissertação e opinião relevante Módulo E Discurso e Argumentação Módulo E Uma distinção usualmente feita nesse caso é entre tópico frasal TF e tópico discursivo TD O primeiro é de natureza sintática e se restringe ao nível da frase tal como postulado inicialmente pela Escola de Praga na distinção hoje retomada por vários autores entre tema e rema Essa noção funcional de tópico equivalente ao tema embora de cunho essencialmente semânticopragmático é de natureza sintática MARCUSCHI 2008 Módulo E Aspecto importante é que o tópico discursivo não é dado a priori mas uma construção realizada interativa e negociadamente Assim em qualquer interação verbal espontânea entre indivíduos em qualquer situação da vida diária apesar de alguém sempre propor um tópico esse alguém nunca terá a certeza de conduzir o tópico até o final por conta própria pois sempre haverá que contar com a participação do outro Quando se analisa o tópico discursivo não se trata de uma simples análise de conteúdo mas dos procedimentos para encadear os conteúdos Módulo E O tópico discursivo contribui para a organização argumental do texto a qual pode ser feita de duas formas 1 Argumento portanto Tese A ptT ou Figuras de silogismo 2 Tese porque Argumento T pqA Paradigmas indutivo e dedutivo Como usar Módulo E Premissas Argumentação conjuntiva ou disjuntiva Proposições Verdade e validade Argumento opinião Módulo E Discurso e poder quando menos poderosa for uma pessoa menor seu acesso às várias formas de escrita e fala VAN DIJK 2008 p 44 O poder é exercido e expresso diretamente por meio do acesso diferenciado aos vários gêneros conteúdos e estilos do discurso Esse controle pode ser analisado de modo mais sistemático nas formas de reprodução do discurso especificamente em termos de produção material articulação distribuição e influência VAN DIJK 2008 p 45 Módulo E A influência decisiva sobre a mente das pessoas dáse por meio de um controle antes simbólico que econômico De forma semelhante ao reconhecer o controle exercido sobre os mais fracos no domínio socioeconômico dinheiro empregos serviços de assistência social um componente importante do exercício e da manutenção do poder é ideológico e baseiase em vários tipos de aceitação negociação contestação e consenso VAN DIJK 2008 p 4647 Atividade 02 de Design Sprint Orientações gerais Resolvam em trios ou quartetos os seguintes exercícios abaixo Entreguem em folha separada Os trios ou quartetos devem conter um dos alunos destacados pelo professor como o alunomentor que estudou o tópico da aula previamente ou se mostrou com rendimento superior em sala de aula Justifiquem as respostas Questão 01 Questão 01 De acordo com Beaugrande e Dressler 1981 a coesão textual é um dos sete critérios para a construção do sentido Desse modo devese incutir na mente do aluno a importância da coesão textual a qual é designada como a o conjunto de fatores que tornam um texto relevante para uma situação comunicativa em curso ou passível de ser reconstruída ba forma como os elementos linguísticos presentes na superfície textual se interligam se interconectam por meio de recursos também linguísticos de modo a formar um tecido c os diversos modos como os sujeitos usam textos para perseguir e realizar suas intenções comunicativas mobilizando para tanto os recursos adequados à concretização dos objetivos visados das diversas maneiras pelas quais a produçãorecepção de um dado texto depende do conhecimento de outros textos por parte dos interlocutores ou seja dos diversos tipos de relações que um texto mantém com outros textos Questão 02 Questão 02 Costa e Foltran 2013 afirmam que No contexto escolar a preocupação com o texto surge a partir de um diagnóstico bastante negativo sobre o domínio de leitura e escrita apresentado pelos egressos da educação básica Não foi difícil constatar que o empenho dos professores se concentrava principalmente no ensino de nomenclatura e classificação gramatical e que esse conhecimento não garantia o domínio efetivo da norma culta e muito menos a capacidade de ler e escrever textos tendo em vista as reais condições dessas habilidades Considerando essa afirmação as atividades voltadas para a leitura e a compreensão de textos devem ser baseadas principalmente em estratégias que a permitam o uso de textos forjados apenas com base na normapadrão da língua portuguesa b desenvolvam a compreensão ativa dos textos buscando eliminar a sua simples decodificação c fomentem a leitura de textos literários com vistas à busca de conhecimentos estranhos aos alunos d enfatizem o conteúdo e temas que despertem nos alunos a necessidade de dominar a norma culta Questão 03 Questão 03 De acordo com Perini 1997 13 qualquer falante de português possui um conhecimento implícito altamente elaborado da língua muito embora não seja capaz de explicitar esse conhecimento E esse conhecimento não é fruto de instrução na escola mas foi adquirido de maneira tão natural e espontânea quanto a nossa habilidade de andar Esse trecho explicita as bases de uma prática didáticopedagógica a qual coloca em relevo a o desenvolvimento de estratégias de ensino para a aquisição da norma culta da língua portuguesa b a adequação das diferentes formas de falar do aluno à modalidade escrita de base normativa c o trabalho de resgatar a identidade linguística da comunidade escolar discente d a importância da variação linguística para o ensino da língua portuguesa Questão 04 Questão 04 Os textos publicitários apresentam recursos linguísticos muito interessantes por isso constituem um material bastante proveitoso para as atividades de interpretação de texto sobretudo quando neles se detecta o caráter polissêmico O texto seguinte é bem característico desse traço BANHO E TOSA aqui seu cão sai um gato Com base na significação e no contexto de produção desse texto o aluno deve concluir que a o substantivo gato apresenta um significado conotativo b a palavra cão estabelece uma antítese com a palavra gato c o termo tosa propicia que se estabeleça a ambiguidade do texto d o vocábulo cão foi empregado com base em seu sentido figurado Questão 05 Questão 05 Analise as duas frases a seguir em relação à ambiguidade I Karla comeu um doce e sua irmã também II Mataram a vaca da sua tia Marque a opção CORRETA a O problema da frase I pode ser corrigido com uma vírgula b As duas frases podem ser corrigidas com o uso de pronome c Ao colocarmos apenas um verbo corrigiremos a frase II d Apenas a frase I apresenta problema de ambiguidade e Uma preposição resolveria o problema da frase II Oficina de escrita dirigida e correção comentada Módulo E Discurso e Argumentação