Plano de Aula sequencia Didática

3 Fazer um cabeçalho dessa forma Claretiano Centro Universitário Curso de Graduação em Biologia Licenciatura Tutor Aluno Prática ou Avaliação Continuada Elaboração de um Plano de Aula 4 Título da aula Introdução à Sistemática Filogenética e Construção de um Cladograma 5 Tempo necessário quantas aulas ou horas serão necessárias para o desenvolvimento da proposta 6 Etapa de ensino a Ensino Fundamental anos finais b X Ensino Médio 7 Ano ou série da etapa de ensino a Ensino Fundamental anos finais 6º ano ou 7º ano ou 8º ano ou 9º ano b Ensino Médio 1º ano ou 2º ano ou 3º ano X 8 Objetivos da aula Para que ensinar e aprender Os objetivos devem ser elaborados visando ao desenvolvimento de capacidades nos alunos ao longo ou após a aula Tais capacidades devem ser relacionadas ao pensar ao sentir e ao agir elaborar dois ou três objetivos apenas Atenção Você encontra alguns modelos de Plano de Aula para ajudáloa na elaboração dos objetivos no site disponível em httpportaldoprofessormecgovbrespacoDaAul ahtml Acesso em 01 fev 2024 É importante lembrar que esses materiais que se encontram disponíveis online são apenas um apoio para que você realize esta atividade Portanto você não os deverá copiar para entregar capacidades nos alunos ao longo ou após a aula Tais capacidades devem ser relacionadas ao pensar ao sentir e ao agir elaborar dois ou três objetivos apenas Atenção Você encontra alguns modelos de Plano de Aula para ajudáloa na elaboração dos objetivos no site disponível em httpportaldoprofessormecgovbrespacoDaAul ahtml Acesso em 01 fev 2024 É importante lembrar que esses materiais que se encontram disponíveis online são apenas um apoio para que você realize esta atividade Portanto você não os deverá copiar para entregar ao seu tutor A aula poderá ser preparada para turmas dos anos finais do Ensino Fundamental 6º ao 9º ano ou do Ensino Médio Sugerimos os seguintes sites para ajudáloa na elaboração BRASIL Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental Disponível em httpportalmecgovbrsebarquivospdfintroduc aopdf Acesso em 01 fev 2024 BRASIL Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio Disponível em httpportalmecgovbracompanhamen todafrequeenciaescolar195secretarias112877938 sebeducacaobasica200704899712598publicacoessp265002211 Acesso em 01 fev 2024 9 Conteúdo O que ensinar e aprender Os conteúdos são saberes a serem trabalhados devem ser vistos como meio para Fundamentos e Métodos do Ensino de Sistemática Filogenética Para o Ensino de Ciências e Biologia Atividade Portfólio ciclo 4 Envio de mensagens até 09062024 Descrição da Atividade Objetivos Compreender a importância de um plano de ensino Entender o conceito de Sistemática Filogenética Descrição da atividade Após leitura atenta dos conteúdos indicados considere a seguinte situação você foi chamado para ministrar aulas no Ensino Médio na Escola BeijaFlor Para que você seja contratado a direção e a coordenação da escola solicitaram um Plano de AulaSequência Didática cujo tema é Introdução à Sistemática Filogenética e a Construção de um Cladograma elaborado por você Atendendo à solicitação da direção da escola elabore um Plano de Aula que contenha 1 Cinco laudas fonte 12 espaço simples qualquer tipo de letra 2 Margem 1 cm direita esquerda inferior superior 3 Fazer um cabeçalho dessa forma Claretiano O que ensinar e aprender Os conteúdos são os saberes a serem trabalhados devem ser vistos como meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais sociais e econômicos BRASIL 1997 10 Observação Sempre articular os conteúdos com os objetivos 11 Estratégias de ensino ou procedimentos didáticos Como a aula será desenvolvida e como os conteúdos serão trabalhados para que os alunos possam compreendêlos Para ajudálo a na elaboração dos procedimentos didáticos ou estratégias de ensino você poderá consultar os sites que já foram indicados anteriormente Poderá ser usada uma das estratégias estudadas debate estudo de caso pesquisa projetos dramatização seminários estudo de textos júri simulado simpósio painel portfólio mapa conceitual discussão em meios informatizados dinâmicas de grupo tempestade cerebral estudo dirigido e aula expositiva dialogada colocar outras ou aquelas específicas da área de conhecimento do curso 12 Recursosmateriais Com o que ensinar e aprender Exemplos giz lousa papel cola tesoura vídeo data show laboratórios quadras passeio etc 13 Referências Quais livros revistas vídeos e sites você utilizou para elaborar a aula 14 Sugestão de trabalho interdisciplinar Mostrar como a aula pode ter o apoio ou apoiar 14 Sugestão de trabalho interdisciplinar Mostrar como a aula pode ter o apoio ou apoiar outras disciplinas 15 Avaliação Qual o tipo de avaliação que será utilizada E o instrumento Qualquer dúvida que você tiver quanto à elaboração do plano de ensino entre em contato com o seu tutor a distância via correio na Sala de Aula Virtual Pontuação A atividade vale de 0 a 250 pontos Critérios de avaliação Na avaliação desta tarefa serão utilizados os seguintes critérios Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT Compreensão dos textos estudados Capacidade de análise do conteúdo e síntese de ideias Identificação dos conceitoschave dos conteúdos estudados Não possui mensagens CLARETIANO CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BATATAIS Curso Biologia Licenciatura Disciplina Fundamentos e Métodos do Ensino de Sistemática Filogenética Para o Ensino de Ciências e Biologia Tutor Aluno a Magnólia Pires Santos Portfólio Ciclo 4 Prática ou Avaliação Continuada Construção de um plano de aula Escola BeijaFlor Título da aula Introdução à Sistemática Filogenética e Construção de um Cladograma Duração da atividade 4 períodos de 50 minutos cada 200h Etapa do Ensino a Ensino Fundamental anos finais b X Ensino Médio Ano da Etapa do Ensino 3º ano Componente Curricular Ciências da Natureza e suas Tecnologias CNT Unidade Temática Vida e Evolução Competências Específicas Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo e fundamentar decisões éticas e responsáveis Habilidades Trabalhadas EM13CNT201 Analisar e utilizar modelos científicos propostos em diferentes épocas e culturas para avaliar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida da Terra e do Universo EM13CNT202 Interpretar formas de manifestação da vida considerando seus diferentes níveis de organização da composição molecular à biosfera bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas tanto na Terra quanto em outros planetas Conhecimentos prévios necessários Conceitos de célula DNA espécie teorias de origem da vida evolução genética Objetivos da aula Conhecer termos e conceitos de sistemática filogenética Interpretar a evolução da vida através dos cladogramas Compreender as relações de seres vivos através de cladogramas Conteúdo Conceitos de sistemática filogenética espécie relações entre as espécies cladograma filogenia monofilético polifilético parafilético apomorfia sinapomorfia primitivo derivado ancestral descendente etc Construção de cladogramas e como interpretálos composição de um cladograma nós raiz ramos e terminais Estratégias de ensino ou procedimentos didáticos Primeiro momento no final de uma outra aula pedir aos alunos que tragam na próxima aula as respostas para os seguintes termos cladograma filogenia espécie monofilético polifilético parafilético apomorfia sinapomorfia primitivo derivado ancestral descendente Segundo momento dois períodos aula expositiva dialogada com os conceitos a serem estudados Terceiro momento dois períodos dinâmica de grupos Os alunos receberão figuras de joaninhas fictícias a lista de características retiradas do artigo de Menezes Junior Silva em anexo e o modelo do cladograma já pronto porém sem as figuras das joaninhas Com isso os alunos deverão posicionar as joaninhas no modelo não esquecendo de acrescentar as características de cada grupo nos ramos corretos O professor deverá passar nos grupos para auxiliar e retirar dúvidas Ao final cada grupo deverá expor ser cladograma para comparar com os demais grupos O professor deverá também orientar quanto à organização dos nós ou seja que a maneira como os grupos estão organizados em um cladograma não representa uma hierarquia Para isso girar o último nó relação das joaninhas E e F mostrando que girar as bifurcações nós não altera as relações e história evolutiva das espécies Recursosmateriais Impressão de materiais joaninhas e modelo do cladograma Data show para aula expositiva Cola e tesoura Avaliação Não será atribuída nota a esta atividade A avaliação será em relação a compreensão dos alunos sobre o assunto ou seja a montagem correta do cladograma Referências AMORIM D S Fundamentos de sistemática filogenética Ribeirão Preto Holos 2002 BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Ensino Médio Brasília 2018 MENEZES JÚNIOR José Afonso de SILVA Jaqueline Gusmão da Construção e interpretação de árvore filogenética usando modelo tridimensional Revista Educação Pública Rio de Janeiro v 23 nº 10 21 de março de 2023 Disponível em httpseducacaopublicacecierjedubrartigos2310construcaoeinterpretacao dearvorefilogeneticausandomodelotridimensional Anexos Fig 1 Joaninhas para serem recortadas pelos alunos e coladas no cladograma Fig 2 Lista das características das joaninhas Fig 3 Cladograma Fig 4 Cladograma já resolvido CLARETIANO CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BATATAIS Curso Biologia Licenciatura Disciplina Fundamentos e Métodos do Ensino de Sistemática Filogenética Para o Ensino de Ciências e Biologia Tutor Aluno a Magnólia Pires Santos Portfólio Ciclo 4 Prática ou Avaliação Continuada Construção de um plano de aula Escola BeijaFlor Título da aula Introdução à Sistemática Filogenética e Construção de um Cladograma Duração da atividade 2 períodos de 50 minutos cada 100h Etapa do Ensino a X Ensino Fundamental anos finais b Ensino Médio Ano da Etapa do Ensino 9º ano Componente Curricular Ciências da Natureza Unidade Temática Vida e Evolução Competências Específicas Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza bem como dominar processos práticas e procedimentos da investigação científica de modo a sentir segurança no debate de questões científicas tecnológicas e socioambientais e do mundo do trabalho Analisar compreender e explicar características fenômenos e processos relativos ao mundo natural tecnológico e social como também às relações que se estabelecem entre eles exercitando a curiosidade para fazer perguntas e buscar respostas Habilidades Trabalhadas EF09CI08 Associar os gametas à transmissão das características hereditárias estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes EF09CI11 Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base na atuação da seleção natural sobre as variantes de uma mesma espécie resultantes de processo reprodutivo Objetos de Conhecimento Hereditariedade Ideias evolucionistas Conhecimentos prévios necessários Conceitos de célula DNA espécie seleção natural evolução hereditariedade Objetivos da aula Conhecer termos e conceitos de sistemática filogenética Interpretar a evolução da vida através dos cladogramas Compreender as relações de seres vivos através de cladogramas Conteúdo Conceitos de sistemática filogenética espécie relações entre as espécies cladograma filogenia primitivo derivado ancestral descendente etc Interpretação de cladogramas composição de um cladograma nós raiz ramos e terminais Evolução e seleção natural Estratégias de ensino ou procedimentos didáticos Primeiro momento no final de uma outra aula pedir aos alunos que tragam na próxima aula as respostas para os seguintes termos cladograma filogenia espécie primitivo derivado ancestral descendente Segundo momento um período aula expositiva dialogada sobre a origem do cavalo mostrando as espécies extintas e atuais Durante a aula instigar os alunos a discutir sobre o ambiente alimentação importância dos fósseis para entender a evolução do grupo etc Também relembrar termos como seleção natural e espécie Terceiro momento um período dinâmica de grupos Os alunos receberão figuras das espécies de equinos e o respectivo nome das espécies e o modelo do cladograma já pronto porém sem as figuras das espécies Também será fornecido um material de apoio sobre cada espécie suas características e tempo de ocorrência Com isso os alunos deverão posicionar as espécies no modelo O professor deverá passar nos grupos para auxiliar e retirar dúvidas utilizando os termos aprendidos sobre sistemática filogenética Ao final cada grupo deverá expor ser cladograma para comparar com os demais grupos Ao final o professor deverá sistematizar o que foi discutido em aula uma espécie ancestral habitava um certo ambiente ao longo do tempo as condições ambientais mudaram ocorrendo a seleção natural culminando em processos de especiação até o surgimento das atuais espécies de equinos Mostrar também que outras espécies surgem no caminho evolutivo mas eventualmente são extintas ex Hypohippus e Megahippus Recursosmateriais Impressão de materiais Data show para aula expositiva Cola e tesoura Avaliação Não será atribuída nota a esta atividade A avaliação será em relação a compreensão dos alunos sobre o assunto ou seja a montagem correta do cladograma Referências AMORIM D S Fundamentos de sistemática filogenética Ribeirão Preto Holos 2002 BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasília 2018 NOVA ESCOLA Plano de aula Mudança e sobrevivência o caso dos cavalos Acessado em 05062024 httpsnovaescolaorgbrplanosdeaulafundamental9anocienciasmudancaesobrevivenciaocasodos cavalos2177 Anexos Espécies equinas Eohippus Mesohippus Miohippus Parahippus Merychippus Dinohippus Cladograma completo gabarito Cladograma Equus Hippidon Pilohippus Megahippus Hypohippus Recente Pleistoceno 2 milhões de anos Plioceno 5 milhões de anos Mioceno 24 milhões de anos Oligoceno 34 milhões de anos Eoceno 55 milhões de anos If you look closely the only thing in the image is a white blank page or a white background with no text graphics or distinguishable marks on it