Projeto Multidisciplinar

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL Francinete Soares de Oliveira 1 Francisca Maria de Sá Almeida 2 RESUMO O presente trabalho é fruto do período de estágio curricular supervisionado em Educação Infantil período ao qual estudantes podem ter maior envolvimento e aproximação com o campo de trabalho Portanto tem por objetivo analisar e compreender práticas educativas em turmas do maternal I e 1º período de uma instituição municipal de Educação Infantil da cidade de Imperatriz e buscar entender de que forma colaboram para o desenvolvimento infantil proporcionando diversos benefícios para os pequenos como a autonomia Este relatório foi desenvolvido portanto por meio de pesquisa de campo entrevistas observações participantes e regência de sala de aula no final do ano de 2021 Por ser um período de readaptação ao ambiente educativo por conta da pandemia de covid19 que distanciou estudantes e profissionais do ambiente escolar físico sendo assim um olhar cuidadoso foi empregado para caracterização de sujeitos e práticas A análise de práticas como de leitura e contação de histórias também se fazem presentes assim como as contribuições da rotina nessa etapa da Educação Básica para que sejam processos menos dolorosos e estressantes para as crianças aqui na faixa etária entre 2 e 4 anos de idade matriculadas e frequentes na escolacampo ao qual foi objeto de pesquisa e desenvolvimento do atual trabalho Palavraschave Brincar Culturas Desenvolvimento Infâncias INTRODUÇÃO O estágio supervisionado proporciona a aproximação e contato com o campo ao qual os estudantes poderão fazer parte ao se formarem Durante essa disciplina os discentes podem conhecer práticas metodológicas desfazendo a dicotomia entre teoria e prática proporcionando o crescimento pessoal e profissional visto que essa etapa é de grande importância para que acadêmicos reconheçam quais são suas áreas de maior afinidade O método utilizado para realização deste trabalho foi à observação participante pois percebeu se que por meio deste poderia ser trabalhado todos os estudos acerca da disciplina também por meio da pesquisa de campo e regência possibilitando maior entendimento e envolvimento nos processos educativos Utilizando de todo o repertório acadêmico adquirido durante os seis semestres da graduação no curso de Pedagogia fezse também pesquisas bibliográficas para melhor atender 1 Graduando do curso de Pedagogia pela Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão UEMASUL MA Francineteoliveira20190001480uemasuledubr 2 Graduando do curso de Pedagogia pela Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão UEMASUL MA franciscaalmeida20190001613uemasuledubr aos objetivos deste trabalho A inserção no campo de pesquisa criou possibilidades de aprendizagem em processos pedagógicos administrativos e de relação com ambientes e pessoas tanto com a equipe de trabalho como com as crianças Foi possível perceber a heterogeneidade presente na escola e como influenciam no processo de ensinoaprendizagem Essa atividade dispôs as acadêmicas oportunidades de estarem em contato com um de seus campos de atuação permitindo perceber e reconhecer conceitos vistos e estudados reconhecer as infâncias a importância do brincar da literatura no desenvolvimento de um ser leitor do processo de rotina diária do quão valioso é respeitar as especificidades das crianças e suas necessidades substanciais Objetivando refletir e vivenciar como se dá o atendimento educacional ofertado ás crianças de 0 a 5 anos de idade especificamente da Educação Infantil Creche e Préescola aproximandose de forma crítica e reflexiva das estratégias possibilidades e desafios próprios da docência nessa etapa Buscouse também fazer uma checagem sobre as aptidões pessoais das discentes visto que se tratou de uma experiência nova Portanto na unidade 1 desta produção fazse uma introdução sobre o estágio supervisionado e suas contribuições com o desenvolvimento acadêmico e humano o que será tratado de forma mais especifica na unidade 2 onde será feita ponderações sobre sua importância na formação de futuros docentes Após fazerse a análise da Educação Infantil em uma escola municipal da cidade de ImperatrizMA pontuando características e especificidades da instituição e das turmas observadas buscando entender os desafios causados pela pandemia de Covid19 Em sua unidade 3 traremos as concepções de Infância e o protagonismo infantil baseados em Ariès 1981 e Friedmann 2019 em seguida trataremos da importância de se manter uma rotina nessa etapa da Educação Básica trazendo elementos específicos vivenciados em campo como a prática da leitura da contação de histórias e do brincar orientado e livre Ao final faremos as considerações que julgamos necessárias sobre a experiência permitida pela observação e regência na escolacampo assim como os aprendizados adquiridos e contribuições das educandas no campo de estágio ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE FUTUROS DOCENTES As Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia contemplando o disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB Lei nº 939496 institui obrigatoriedades para graduação em Pedagogia licenciatura De acordo com a Resolução CNECP nº 012006 foi definido que o curso abrangerá uma carga horária total de 3200 horas sendo 300 horas dedicadas ao Estágio Supervisionado prioritariamente em Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental contemplando também outras áreas específicas se for o caso conforme o projeto pedagógico da instituição BRASIL 2006 p 4 Esse período é importante pois permite o crescimento pessoal e profissional do estudante tirandoo de sua zona de conforto elevandoo para um lugar de comprometimento atenção e enfrentamento pois se trata de um novo desafio em sua jornada O estágio curricular supervisionado segundo Zabalza 2014 contribui para que se faça uma checagem de pontos fortes e fracos permitindo ao acadêmico definir quais áreas pretende aderir Para Pimenta e Lima 2012 este é um momento também de buscar a mudança na realidade ao qual se convive por meio da intervenção traçando estratégias que modifiquem a realidade da sala de aula sociedade e dos sistemas de ensino pois esses são objetos da práxis EDUCAÇÃO INFANTIL EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE IMPERATRIZ Segundo a BNCC a Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional A entrada na creche ou na préescola significa na maioria das vezes a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada BRASIL 2017 p 36 Portanto é nesse momento em que a família passa a dividir com a escola o dever de cuidar e educar proporcionando aprendizagem e contribuindo para o crescimento da criança Essa etapa é importante para o desenvolvimento infantil e socialização proporciona às crianças momentos de criação brincadeiras interações e aprendizados Por meio da observação pôdese analisar o quão o momento atual contexto pandêmico tem interferido em alguns desses processos tendo em vista alguns desafios presenciados durante esse processo Ao observar uma escola municipal de Educação Infantil da cidade de Imperatriz do Maranhão percebeuse que essa etapa em um contexto geral é respeitada buscando alinhar o currículo a realidade das crianças seguindo princípios básicos da Lei nº 8069 de 13 de julho de 1990 Estatuto da Criança e do Adolescente ECA ao qual afirma que a criança e o adolescente têm direito à educação visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa BRASIL 2019 p 43 Alinhado a Base Nacional Comum Curricular BNCC Documento Curricular do Território Maranhense para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental DCTMA LDB entre outros importantes documentos que norteiam a Educação Infantil o currículo da escola campo busca da melhor maneira dar autonomia a equipe pedagógica para que se trabalhem todos os aspectos necessários ao desenvolvimento autonomia e protagonismo infantil O cronograma educacional da escola busca atender as necessidades dos pequenos se adequando à nova realidade trazida pela pandemia de Covid19 Seguindo protocolos definidos pela Organização Mundial da Saúde OMS o sistema educacional por meio de atividades pedagógicas tenta diminuir os impactos deste momento histórico na vida das crianças por meio da criação de semanários portfólios entre outras práticas desenvolvidas pela instituição neste período CARACTERIZAÇÃO DAS TURMAS OBSERVADAS Foram destinadas para a observação duas salas uma do maternal I e outra do I período crianças de dois e quatro anos respectivamente Foi possível perceber que devido ao modo híbrido adotado pela Secretaria Municipal de Educação SEMED em consequência a pandemia de Covid19 a média diária de crianças participando das aulas de modo presencial é muito baixa A sala de maternal I é composta por crianças de dois 2 anos de idade estavam matriculadas 26 crianças em cada horário Durante o turno da manhã destinado para a observação e regência a frequência diária era de até seis crianças participando das aulas de modo presencial enquanto as outras permaneciam em casa recebendo orientações por meio do semanário e pelo grupo de WhatsApp3 da turma Esse formato impediu que as crianças tivessem contato por causa da pandemia mas também que se conhecessem e interagissem entre si em sala de aula O contexto social da sala observada é variado porém a maioria pertence à classe média cujos responsáveis trabalham tem uma boa aquisição financeira e moram perto da escola Diante disso a dificuldade para acompanhar as aulas pelo grupo do Whatsapp da turma foi mais pela falta de tempo ou desatenção da família do que por ausência dos recursos tecnológicos internet e outros A pedagoga titular da sala compartilhou durante todo o período da observação sobre as dificuldades encontradas em planejar compartilhar e receber o retorno da família das crianças que ficavam em casa A assiduidade dos pequenos nas aulas presenciais foi outra dificuldade pontuada pela professora sendo um grupo semanal as frequências diárias eram apenas de 3 4 até 6 crianças Muitas faltavam por sintomas gripais eou outros motivos de saúde Na ausência a professora sempre tinha que falar com os responsáveis para saber dos motivos e atualizar as atividades Neste processo a educação poderá auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais afetivas emocionais estéticas e éticas na perspectiva de contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis BRASIL 1998 p 23 apud CAVALCANTE et al O educar deve ter ludicidade brincadeiras que representem os conceitos ainda abstratos para as crianças como a composição das cores por exemplo Durante a observação participante percebeuse que a professora fez atividades de pintar em sala de aula e posteriormente brincadeiras no pátio para ensinar às crianças a diferença entre as cores e seus respectivos nomes tendo todo o cuidado para que elas não se sujassem com as tintas durante a atividade ou se machucassem durante a brincadeira A turma do I período tem 25 crianças matriculadas divididas em dois blocos para evitar aglomerações em sala de aula Foi possível identificar algumas especificidades crianças pertencentes a contextos sociais variados algumas citadas pela professora como atrasadas por não estarem acompanhando as aulas ministradas por meio dos semanários etc A pedagoga ao ser indagada sobre as dificuldades encontradas no trabalho com crianças dá ênfase a participação da família que segundo ela tem dificultado o trabalho por distintos fatores desrespeito dificuldade do diálogo falta de participação nas atividades e assiduidade das crianças nas aulas O diálogo entre escola e família é de grande importância para o pleno desenvolvimento das crianças pois se entende que O ambiente familiar é o ponto primário da relação direta com seus membros onde a criança cresce atua desenvolve e expõe seus sentimentos experimenta as primeiras recompensas e punições SOUSA FILHO 2008 p 2 Contribuindo assim para a formação pessoal e interpessoal valores e ideias etc É por meio da relação familiar que a criança inicia sua construção de identidade e processo de socialização portanto a participação deste agente socializador no processo educativo e escolar tornase de grande relevância a parceria e respeito mútuos entre as duas instituições permitindo que a vida escolar seja vivenciada com maior tranquilidade SOUSA FILHO 2008 p 5 Segundo relatos da professora muitas crianças não participam das aulas a maioria com a justificativa de estarem doente um dos maiores desafios nesse contexto pois tem se dado ênfase aos cuidados sanitários O que leva a buscar alternativas para que as crianças não fiquem totalmente prejudicadas a SEMED da cidade trabalha com semanários planos explicativos e desenvolvidos para trabalhar com as crianças que ficam em casa IMPACTOS DA PANDEMIA DA COVID19 NA EDUCAÇÃO INFANTIL O caos causado pela pandemia de Covid19 instaurado no início de 2020 transformou a realidade de todos Eventos cancelados escolas fechadas serviços suspensos e lockdown4 começaram a fazer parte da rotina mundial sendo um momento histórico ao qual não estávamos preparados pegando a todos de surpresa deixando estudiosos e comunidade à deriva Na cidade de Imperatriz já são 19767 casos confirmados com uma taxa de letalidade de 436 de acordo com o site Maranhão contra o coronavírus atualizado no dia 01 de dezembro de 2021 Após muito debate e estudos percebeuse que o melhor para as instituições de ensino seria um novo modo de ensino o ensino remoto Com o intuito de não prejudicar ainda mais crianças jovens e adultos as secretarias de educação fizeram mudanças no calendário letivo e no modo das aulas com atendimentos remotos na maioria das instituições Na cidade de ImperatrizMA optouse por trabalhar com semanários e portfólios na Educação Infantil para melhor atender esse público específico não utilizando as plataformas de aulas remotas utilizadas em outras áreas da educação Com a diminuição de casos e chegada da vacina foi possível retornar às escolas de forma presencial porém com muitos cuidados e restrições Foi adotado então o modo híbrido escalonado em que se dividiram as turmas em dois grupos aonde um grupo vai para a escola e o outro permanece em casa trabalhando com os semanários e portfólios e na semana seguinte os papéis se invertem Apesar de toda a busca pela melhor forma de continuar com os trabalhos na Educação Infantil há muito a ser feito para que sejam garantidos às crianças segurança em seu processo de desenvolvimento socialização e em seus direitos de aprendizagem estabelecidos pela BNCC BRASIL 2017 que são conviver brincar participar explorar expressar e conhecer se Notase o quão é difícil esse processo com as crianças pois muitas gostam de carinho abraços beijos mas diante disso tudo deve ser evitado na busca de manter a saúde e bem estar de todos sendo necessários de acordo com a OMS um distanciamento mínimo de um 4 Palavra inglesa que significa confinamento metro higienização constante das mãos e uso de máscara para pessoas maiores de quatro 4 anos de idade CONCEPÇÃO DE INFÂNCIAS E O PROTAGONISMO INFANTIL Etimologicamente a palavra infância se refere ao indivíduo não falante De acordo com Ariès 1981 p 04 as crianças pequenas eram tratadas como animalzinho se ela morresse então como muitas vezes acontecia alguns podiam ficar desolados mas a regra geral era não fazer muito caso pois uma outra criança logo a substituiria A criança não chegava a sair de uma espécie de anonimato As crianças foram por muito tempo desvalorizadas e tratadas como adultos em miniatura pessoas criadas para atuarem na sociedade em determinado tempo tendo muitas vezes sua infância reduzida Surgiu então a necessidade de um estudo não só sobre crianças mas com crianças Evidenciouse assim um protagonismo que antes não era visto Este de acordo com Friedmann 2019 sociologicamente falando está relacionado a fatores políticos e sugere uma abordagem mais democrática nas ações exercidas na sociedade O protagonismo infantil é portanto recente e tem surgido em diferentes contextos e grupos sociais diversos permitindo uma maior visibilidade das infâncias e sua importância evidenciando que as crianças são seres pensantes e capazes de agir na comunidade e tomar suas próprias decisões ao contrário do que se pensava inicialmente Nas palavras da autora O protagonismo acontece de forma cotidiana onde quer que crianças vivam e cresçam nos núcleos familiares os mais diversos em comunidades escolas espaços públicos em organizações sociais em fim onde há crianças há protagonismo infantil FRIEDMANN 2019 p 34 Portanto aparece quando as crianças se posicionam se manifestam de diferentes formas seja por meio de brincadeiras músicas danças poesias jogos etc Se tornando essencial para que haja uma revolução de pensamentos e concepções acerca da infância e de suas características O lúdico tem importante papel pois por meio dele entendese como a criança pensa e age frente a determinada situação É necessário assim que os adultos adotem posturas para a compreensão dos inúmeros significados das formas como as crianças protagonizam sua realidade eles devem intervir menos escutar mais observar sem julgamentos respeitar tempos temperamentos escolhas e processos das crianças FRIEDMANN 2019 p 35 visando o crescimento da autonomia e das escolhas assim como iniciar o processo de reflexão de suas ações e sua criticidade A ROTINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL A rotina escolar na Educação Infantil é uma importante categoria pedagógica é por meio dela que as crianças se sentem seguras para desenvolver sua autonomia e para que professores possam organizar seu trabalho Fazse necessário ter a concepção de que as crianças são sujeitos históricos participantes do universo sociocultural e capazes de desenvolver afetividade e interação Observouse o respeito pelas rotinas tornando o tempo das crianças na escola mais confortável e tranquilo na turma do I Período as crianças já estão adaptadas às rotinas sabendo o que acontecerá após cada atividade realizada A professora cria a pauta do dia junto com os pequenos sinalizando as atividades brincadeiras e leituras que serão realizadas durante aquele dia Após ser indagada sobre o que é a pauta do dia a pequena Maria5 diz É tudo o que vamos fazer na aula nota de campo do dia 29112021 Essa fala demonstrou segurança e pôdese notar o modo como a rotina é respeitada e permite a educadora um melhor controle do tempo nas suas práticas metodológicas Bilória e Metzner 2013 p 5 entendem as rotinas como atividades que devem ser realizadas todos os dias para que as crianças tenham segurança e sintamse confortáveis com os processos realizados mas enfatizam a necessidade de não tornar esse um processo rígido que não possa sofrer alterações de acordo com as necessidades diárias tornando essa categoria em algo enfadonho segundo elas Isso não significa que devemos transformar o diaadia escolar em uma planilha com atividades rígidas e inflexíveis mas sim adequar as atividades diárias ao ritmo da instituição das crianças e do professor Portanto a rotina pode e deve sofrer modificações e inovações quantas vezes forem necessárias durante o ano letivo Seguindo essa linha entendemos que é preciso buscar alternativas diferenciadas quando necessário para não transformar o diaadia na escola maçante nem repetitivo ao ponto de acomodarse ao que acontece em sala É possível inserir novidades no cronograma realizado pelo educador instigando a criatividade das crianças e tentando trazer contextos de suas vivências para a sala de aula Barbosa 2006 reafirma a demanda de não tornar o processo enfastioso Sendo assim compreendemos quando fala que 5 Todos os nomes referente á crianças são fictícios A rotina é compreendida como uma categoria pedagógica da Educação Infantil que opera como uma estrutura básica organizadora da vida cotidiana diária em certo tipo de espaço social creches ou préescola Devem fazer parte da rotina todas as atividades recorrentes ou reiterativas na vida cotidiana coletiva mas nem por isso precisam ser repetitivas BARBOSA 2006 p 201 apud BILÓRIA METNEZER 2013 p 5 Por meio desta rotina poderá ser buscado o diálogo entre diferentes elementos da vida cotidiana e suas relações com os pequenos Essa categoria é um importante fator no desenvolvimento da autonomia infantil que para Souza et al 2020 não se trata de liberdade para que a criança faça o que quer mas sim ao respeito e responsabilidade de aprendizagem segundo as autoras Autonomia não é apenas a liberdade de fazer o que se quer mas a responsabilidade em decidir sobre seu próprio comportamento Portanto o ensinar nesse caso são contribuições preciosas para um novo aprendizado através das descobertas as crianças aprendem realizar suas tarefas de forma prazerosa aos acertos e ao crescimento de novas aprendizagens SOUZA MOTA ROCHA 2020 p 584 Portanto percebese a colaboração e benefícios da rotina escolar no período da Educação Infantil para permitir aos pequenos a segurança e processos importantes e ás professoras organização e gerenciamento do tempo para que se tenha um trabalho que facilite e proporcione o crescimento protagonismo infantil e o desenvolvimento de capacidades cognitivas A LITERATURA INFANTOJUVENIL NA FORMAÇÃO DE LEITORES É importante desde cedo inserir a literatura no universo das crianças pois permite inúmeros benefícios tais como o desenvolvimento da imaginação da criatividade da interpretação do raciocínio da linguagem dos sentimentos das emoções entre outros PEREIRA 2021 p 120 Para que se construa uma bagagem básica acerca da literatura é necessário o estímulo por meio da leitura e da contação de histórias porém segundo a autora tem se percebido como as Tecnologias de Informação e comunicação TICs tem afetado o acesso físico á livros e a momentos de interação com responsáveis como se percebeu a facilidade que pais e responsáveis tem em permitir o acesso dos pequenos a essas tecnologias facilitando o diaadia pois entregar um aparelho eletrônico com música e cores para que a criança se distraia PEREIRA 2021 p 120 se torna menos trabalhoso Portanto cabe ao professor a responsabilidade de apresentar inserir e permitir a interação das crianças com as leituras e contações fazendo com que o processo de ensino e aprendizagem se torne mais atrativo e qualitativo Sendo assim O ato de contação de história é uma ferramenta de muita relevância na rotina dos estudantes da Educação Infantil contribuindo de maneira significativa no decorrer de toda a carreira escolar especialmente nos quesitos de leitura escrita e interpretação PEREIRA 2021 p121 A inserção da literatura infantojuvenil na rotina escolar propicia as crianças desenvolver sua imaginação curiosidade criticidade linguagem tanto oral quanto escrita permitindo que a criança assuma papéis de liderança e por meio das antecipações acerca das histórias desenvolva sua concepção ética e cidadã No período de regência da sala de aula foi trabalhada a literatura infantojuvenil a fim de fazer um estudo sobre sua importância e como esta influencia no processo de formação de uma sociedade leitora Como essa prática já fazia parte da rotina das crianças tevese facilidade com essa metodologia pois as crianças já tinham o hábito de ouvir e interagir com as leituras e fazer alguns apontamentos e suposições das histórias Sendo assim a literatura tem o objetivo primordial de transformar o indivíduo por meio de estratégias que desenvolvam e incentivem o gosto pela leitura colaborando para o fortalecimento e crescimento de uma sociedade cada vez mais leitora E é nesse sentido que ela se faz necessária e essencial para a formação de uma mentalidade que se faz urgente nos nossos dias COELHO 1999 apud ABREU 2005 RESULTADOS E DISCUSSÃO Diante das diversas possibilidades e categorias passíveis de observação o estágio supervisionado contribui para o conhecimento do acadêmico acerca de um dos seus campos de atuação possibilitanto a reflexão ação e busca por intervenção Nesse aspecto foi possível compreender como é a dinâmica exercida em uma escola municipal pública de Educação Infantil e perceber como contribui para o desenvolvimento integral das crianças Percebese como a utilização do contexto lúdico favorece o aprendizado dos pequenos instigandoos e permitindo a participação demonstrada por meio do protagonismo As vivências na escola campo demonstram que é possível trabalhar para o crescimento pessoal e interpessoal das crianças utilizando o contexto do seu cotidiano na realizaação de atividades O uso da literatura infantojuvenil demonstra o vasto acervo que se pode criar e utilizar para o trabalho com as crianças permitindo a ampliação de conhecimentos acerca de diferentes elementos Fazer uso dessa estratégia traz inúmeros benefícios às crianças foi possível perceber na escola campo como essa prática estimula o senso crítico construindo identidade e ajudando no processo de formação de uma sociedade futuramente leitora Os estudos acerca das categorias aqui analisadas estão bem avançasdas mas não impedem que novos aberes apareçam contribuindo assim para o debate acadêmicocientífico proporcionando melhores condições de aprendizagem para estudante e contribuindo para a melhoria da Educação Básica CONSIDERAÇÕES FINAIS Essa etapa da graduação permitiu o crescimento pessoal profissional e humano das acadêmicas A relação com as crianças foi cultivada e cativada da melhor forma possível a fim de buscar melhores estratégias que possibilitassem a aprendizagem dos pequenos e a análise dos objetivos do estágio Com os professores mais experientes e com grande atuação na Educação Infantil foi possível aprender a se relacionar com as turmas desenvolver metodologias capazes de agregar significado na vida pessoal e educacional das crianças Com dicas direcionamentos e explicações pôdese obter um arcabouço de informações e métodos que foram utilizados e que poderão fazer parte de nossa prática docente futuramente O relacionamento com as crianças trouxe diversos aprendizados e mostrou a importância de saber ouvir os pequenos entender suas aflições angústias e como o acolhimento e mediação podem transformar os medos em crescimento Sendo concebível o alinhamento entre teoria e prática e entender que andam juntas e por meio destas pode ser possível a transformação da sociedade Mesmo com todos os desafios enfrentados como a distância o medo do novo a exaustão e receio de não conseguir concluir esta etapa alcançamos o crescimento pessoal e interpessoal e a confiança de que é possível vencer mesmo em meio á todos os percalços cientes de que contribuímos para o bem da escola campo e de todos os envolvidos direta ou indiretamente no processo As práticas realizadas contribuíram para refletir de forma crítica sobre a realidade da Educação Infantil especificamente em uma escola de Imperatriz REFERÊNCIAS ABREU Ângela Maria Teixeira LITERATURA INFANTIL Leitura e Prazer no Contexto da Biblioteca Pública UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ Fortaleza Ceará Setembro de 2005 ARIÈS Philippe História Social da Criança e da Família LTC Livros Técnicos e Científicos Rio de Janeiro RJ 1981 BILÓRIA Jéssica Ferreira METZNER Andréia Cristina A importância da rotina na Educação Infantil Revista Fafibe OnLine ano VI n6 nov 2013 p 17 ISSN 18086993 unifafibecom brrevistafafibeonline Bebedouro SP 2013 MARANHÃO MINIST DE EDUCAÇÃO Documento Curricular do Território Maranhense para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental 2019 BRASIL Base Nacional Comum Curricular BNCC Educação é a Base Brasília MECCONSEDUNDIME 2017 BRASIL Lei 8069 de 13 de julho de 1990 Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências Diário Oficial da União Brasília 16 jul Versão 2019 Disponível em httpswwwgovbrmdhptbrcentraisdeconteudocriancae adolescenteestatutodacriancaedoadolescenteversao2019pdf Acesso em 06022022 BRASIL Maranhão contra o Coronavírus httpswwwcoronamagovbr Acesso em 14022022 BRASIL Resolução CNECP nº 01 de 15 de maio de 2006 Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em Pedagogia Licenciatura MEC Diário Oficial da União Brasília 16 maio 2006 Seção 1 p 11 Disponível em Acesso em 25012022 FRIEDMANN Adriana Escuta vozes e participação das crianças e adolescentes nas tomadas de decisão In Territoriar Educação Integral e as práticas em desenvolvimento Academiaedu Marista São Paulo 2019 LIMA M S PIMENTA S G Estágio e Docência 7 ed São Paulo Cortez 2012 PEREIRA Anelise Boaventura A LITERATURA NA ROTINA DA EDUCAÇÃO INFANTIL In Apenas três Discussões temáticas em língua literatura e ensino recurso eletrônico Edmilson José de Sá Org Arcoverde PE Kandarus 2021 SOUSA Ana Paula FILHO Mário José A importância da parceria entre família e escola no desenvolvimento educacional Universidade Estadual Paulista Brasil Iberoamericana de Educación ISSN 16815653 nº 447 Brasil 2008 SOUZA Rosângela Batista MOTA Sabrina Rosa ROCHA Ana Paula AUTONOMIA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL uma Pesquisa de Campo Anais do 2º Simpósio de TCC das faculdades FINOM e Tecsoma 2020 581592 ZABALZA Miguel A O estágio e as práticas em contextos profissionais na formação universitária Cortez 2014 Coleção docência em formação saberes pedagógicos coord Selma Garrido Pimenta