Artigo Científico

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO CAMPUS ALTA FLORESTA DEPARTAMENTO DE ENSINO NOME COMPLETO DO ALUNO A Negrito Tamanho 12 Fonte Arial Centralizado e Letras Maiúsculas TÍTULO DO ARTIGO Subtítulo se houver Não se utiliza ponto final na capa e folha de rosto Negrito Tamanho 12 Fonte Arial Centralizado Espaçamento 15 e Letras Maiúsculas Não remover as quebras de seção do arquivo Alta Floresta MT 2021 Negrito Tamanho 12 Centralizado e Espaçamento Simples NOME COMPLETO DO ALUNO A Negrito Tamanho 12 Fonte Arial Centralizado e Letras Maiúsculas TÍTULO DO ARTIGO Subtítulo se houver Negrito Tamanho 12 Fonte Arial Centralizado Espaçamento 15 e Letras Maiúsculas Artigo apresentado como requisito parcial para obtenção do título de Bacharel em Administração do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Mato Grosso Campus Alta Floresta Orientadora Profa Dra MSc Xxxxxx Nome completo do professor com sua titulação Sem Negrito Tamanho 12 Fonte Arial à direita e Espaçamento simples Não remover as quebras de seção do arquivo Alta Floresta MT 2021 Negrito Tamanho 12 Centralizado e Espaçamento Simples 1 TÍTULO DO ARTIGO CIENTÍFICO O título deve ser centralizado e com 1 espaço de 15 entrelinhas em branco após o título Nome do aluno a1 Resumo O resumo deve apresentar o objetivo o método os resultados e as contribuições do artigo Deve ser composto por frases concisas e afirmativas Deve se usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular Recomendase o uso de parágrafo único O resumo deve conter entre 100 e 250 palavras em espaço simples Palavraschave Palavras que representam o conteúdo do texto Incluir de 3 a 5 palavras separadas entre si por ponto final Recomendase a não repetição das palavraschave apresentadas aqui com palavras que constam no título do trabalho 1 INTRODUÇÃO Para que o título do capítulo assuma a configuração Digite o número e o título do capítulo Vá até a janela de Estilo selecione Título 1 os espaços já estão definidos conforme as normas da ABNT As margens do documento devem ser superior 3 cm inferior 2 cm lateral esquerda 3 cm e lateral direita 2 cm O tamanho da página deve ser A4 O corpo do texto deve ser escrito em Arial tamanho 12 justificado com espaçamento entre linhas 15 Para fins didáticos pedese no mínimo 15 e no máximo 25 páginas considerando o artigo científico como um todo A introdução é a parte inicial do artigo é o momento de apresentar seu trabalho aos leitores Neste tópico apresentase a delimitação do assunto que será abordado as justificativas teóricas e gerenciais relevância da pesquisa pergunta de pesquisa e os objetivos da pesquisa Ao final recomendase a elaboração de um parágrafo para contextualizar o leitor sobre os próximos tópicos do trabalho Não é necessário separar o tópico da Introdução em subtópicos a exemplificação abaixo é para compreender a formatação e organização de tópicos ao longo do seu trabalho Atenção para seleção dos títulos siga o padrão abaixo 1 Nome e email doa alunoa 2 Título 1 utilizados para os títulos com 1 um número Exemplo 1 INTRODUÇÂO Título 2 utilizados para os títulos com 2 dois números Exemplo 11 Tema Título 3 utilizados para os títulos com 3 três números Exemplo 111 Objetivo Geral 2 REFERENCIAL TEÓRICO Para que o título do capítulo assuma a configuração Digite o número e o título do capítulo Vá até a janela de Estilo selecione Título 1 os espaços já estão definidos conforme as normas da ABNT O referencial teórico é a parte principal do artigo em que são reveladas de forma organizada e pormenorizada as ideias apresentadas Pode ser subdividido em capítulos e subcapítulos dependendo da forma de abordagem do tema e seguir a NBR 60242012 Numeração progressiva das seções de um documento Recomendase que seu trabalho tenha por base apenas citações indiretas Contudo em casos excepcionais as citações diretas também podem ser apresentadas Faça a construção do texto preferencialmente em ordem cronológica e não esqueça de realizar a discussão entre os autores Não há uma regra sobre quantidade de tópicos e assuntos a serem abordados do referencial teórico essa decisão cabe a você e seu respectivo orientador Mas lembrese de que a revisão teórica sempre começa pelo conceito macro e depois afunila para o conceito micro 21 Divisão do capítulo Para que o título do subcapítulo assuma a configuração Digite o número e o título do capítulo Vá até a janela de Estilo selecione Título 2 os espaços já estão definidos conforme as normas da ABNT Varia em função da abordagem do tema 3 211 Divisão do Subcapítulo Para que o título do subcapítulo assuma a configuração Digite o número e o título do capítulo Vá até a janela de Estilo selecione Título 3 os espaços já estão definidos conforme as normas da ABNT DICA O tamanho da fonte no interior das ilustrações fica a critério do aluno Recomendamos que não seja menor que 10 Tabela 1 Eficiência dos projetos Vp obtidos pelo usuário Fonte Epprecht Costa e Mendes 2005 p 129 Quadro 1 Mecanismos de governança Mecanismos Como se apresenta Mecanismos de comunicação decisão e negociação Reuniões quinzenais Reuniões com os grupos de trabalho Assembleias gerais ordinárias e extraordinárias Comunicação via telefone alguns associados não têm e mail O consultor Gama da rede ainda se apresenta como peça chave tanto na comunicação quanto no processo decisório entre os moveleiros Controle e coordenação social Estatuto da rede com as atribuições da diretoria e direitos e deveres dos associados Equipe comum Existência de uma secretária cedida pela SICS e diretoria com finalidades específicas distintas das demais empresas que integram a rede Fonte Elaborado pelo autor 2021 Gráfico 1 Faturamento A fonte das ilustrações deve ser em tamanho 10 A fonte das ilustrações deve ser em tamanho 10 4 Fonte Oliveira 2015 p 12 A fonte das ilustrações deve ser em tamanho 10 Para inserir ilustrações 1 coloque o cursor na frente do título da ilustração 2 vá até a aba Referências 3 clique no ícone Inserir Legenda 4 abrirá a janela Legenda 5 na janela rótulo 6 selecione o rótulo conforme a ilustração 7 a numeração da identificação da ilustração é automática 8 dê um espaço hífen espaço entre o número o título da ilustração 9 O título das ilustrações não devem ser pontuados Texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto Citação indireta Empregase a citação livre indireta ou paráfrase quando o autor do trabalho através de síntese pessoal reproduz fielmente as ideias de outro autor reescrevendoas com as suas palavras sempre indicando a fonte da qual foram extraídas Exemplo Quando o autor fizer parte da frase devese escrever o Sobrenome com letras minúsculas seguido da data da publicação entre parênteses Nunes 1994 salienta que a educação é um processo de formação do homem e para iniciar um trabalho pedagógico é fundamental utilizar tecnologias de forma educativa para a construção do conhecimento do educando 5 Quando o autor não fizer parte da frase devese escrever entre parênteses o sobrenome com letras maiúsculas seguido da data da publicação Há aproximadamente três mil anos os escribas eram considerados uma das classes sociais e culturais mais poderosas porque dominavam a técnica da escrita MONTEIRO 2010 Citação direta Representam a transcrição fiel de trechos da obra do autor consultado a redação a ortografia e a pontuação são rigorosamente respeitadas Quando o autor citado está inserido no parágrafo seu sobrenome é digitado com a primeira letra em caixa alta letra maiúscula e as demais em letras minúsculas A data de publicação e a página da qual o texto foi extraído são apresentadas dentro de parênteses A Citação direta com até 3 linhas deve ser inserida entre aspas duplas no texto e obrigatoriamente é necessário constar o ano e a página de onde a informação foi retirada Exemplo Conforme Severino 2010 p 122 nesse tipo de pesquisa O pesquisador trabalha a partir das contribuições dos autores dos estudos analíticos constantes dos textos A citação deve iniciar com letra maiúscula se assim estiver no documento original Em caso de supressão tanto no início meio e fim da frase devese utilizar três pontos entre colchetes e letra minúscula Exemplo De acordo com Santos 2012 p 23 pesquisador trabalha a partir das contribuições dos autores dos estudos analíticos Citação direta com mais de 3 linhas devem ser recuadas conforme o modelo já configurado abaixo De acordo com Antunes 2011 p 123 Texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto textotexto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto 6 Para utilizar o formato citação longa digite o texto da citação normalmente selecione o mesmo vá até a janela Estilo na aba Página Inicial selecione citação longa não coloque aspas não coloque espaço antes e após a citação o estilo da citação já está configurado com os espaçamentos corretos Quando a citação já contém aspas duplas é preciso substituílas por aspas simples FALASENTREVISTASRELATOS NÃO são consideradas citações diretas NÃO utilizar o formato citação longa São utilizados para as falas transcrição de entrevistas ou relatos Transcrever essa entrevista requer uma habilidade precisa para ouvir paciência e edição cuidadosa A entrevista de acordo com Cervo Bervian e Silva 2007 p 51 não é apenas uma simples conversa É uma conversa orientada para um objetivo definido recolher por meio do interrogatório do informante dados para a pesquisa O questionário é a forma mais usada para coletar dados pois possibilita medir com mais exatidão o que se deseja CERVO BERVIAN SILVA 2007 p 51 Digite normalmente o texto vá até a aba ESTILO e selecione FALASENTREVISTAS Exemplo Texto texto Texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto Entrevistado 1 Outra possibilidade é a fala inserida no corpo do parágrafo Sendo assim o texto fica entre aspas e em itálico Exemplo Texto texto xxxxxx Inserir a fala do entrevistado Entrevistado 2 7 3 MATERIALIS E MÉTODOS Para que o título do capítulo assuma a configuração Digite o número e o título do capítulo Vá até a janela de Estilo selecione Título 1 os espaços já estão definidos conforme as normas da ABNT Apresentam e descrevem os métodos as técnicas e os instrumentos de coleta de dados Aqui é o momento crucial da pesquisa de vocês onde apresentarão o passoapasso de todo trabalho de campo coleta de dados realizado seja ele apenas em dados secundários ou com dados primários Se possível apresente um fluxograma de sua pesquisa isso torna mais claro ao leitor o procedimento realizado Não esqueça que se alguém quiser replicar sua pesquisa em outra realidade é tópico de métodos que essa possibilidade deve ser apresentada Por isso seja claro detalhista e coeso em seu texto 4 RESULTADOS Para que o título do capítulo assuma a configuração Digite o número e o título do capítulo Vá até a janela de Estilo selecione Título 1 os espaços já estão definidos conforme as normas da ABNT Apresentam os dados encontrados pela pesquisa realizada Os estudos qualitativos podem apresentar os resultados encontrados e de maneira conjunta realizar a discussão destes achados com a teoria Já nos estudos quantitativos é recomendado a discussão em subtópico separado É neste tópico que deverão ser apresentados trechos de entrevistas estudos qualitativos elaboração de gráficos quadros e outras formas que acharem interessantes de apresentar seus resultados Mas não se esqueçam que tudo que for apresentado neste tópico recomendase que você tenha evidências formas de comprovação das informações 8 5 DISCUSSÃO Para que o título do capítulo assuma a configuração Digite o número e o título do capítulo Vá até a janela de Estilo selecione Título 1 os espaços já estão definidos conforme as normas da ABNT Para Acevedo e Nohara 2004 p 65 A discussão significa analisar os dados expostos no capítulo de resultados e relacionálos com as pesquisas anteriores apresentadas na revisão bibliográfica a discussão sempre remete ao problema aos objetivos e hipóteses que foram apresentados na introdução Afinal nunca perca de vista qual é seu problema de pesquisa e objetivo a ser atingido 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS Para que o título do capítulo assuma a configuração Digite o número e o título do capítulo Vá até a janela de Estilo selecione Título 1 os espaços já estão definidos conforme as normas da ABNT Parte final do artigo na qual se apresentam as considerações correspondentes aos objetivos e às hipóteses Sugerese a retomada do objetivo da pesquisa e a informação de alcance ou não deste objetivo É neste tópico que o autor VOCÊ vai relatar também sua experiência e conhecimento adquirido com a pesquisa Relate os principais resultados do seu trabalho de forma sucinta e apresente as contribuições da pesquisa teóricas gerenciais eou sociais quando houver Não esqueça de apresentar as limitações dificuldadesfragilidades do seu trabalho e sim TODOS os trabalhos possuem limitações Faça sugestões de novos estudos sobre o tema estudado NOTASS EXPLICATIVAS S Utilizase um espaço de 15 entre linhas antes e após os títulos de capítulos A numeração das notas explicativas é feita através de algarismos arábicos devendo ser única e consecutiva para cada artigo REFERÊNCIAS Utilizase um espaço de 15 entre linhas antes e após os títulos de capítulos 9 Digite a palavra Referências Vá até a janela de Estilo selecione Título 1 e centralize por ser um elemento póstextual não possui numeração e deve ser centralizada os espaços já estão definidos conforme as normas da ABNT Para configurar e ordenar alfabeticamente as referências 1 Selecione todas as referências e clique com o botão direito do mouse selecione parágrafo 2 Faça a seleção conforme a tela abaixo 4 Com as referências selecionadas clique no ícone na aba Página inicial abrirá a janela Classificar Dê OK isso colocará as referências em ordem alfabética APÊNDICE A TÍTULO Utilizase um espaço de 15 entre linhas antes e após os títulos de capítulos Item elaborado pelo próprio autor do artigo e que serve para complementar a sua argumentação Deve ser identificado pela palavra APÊNDICE letra maiúscula consecutiva seguida de alfabetação e travessão Título do apêndice ANEXO A TÍTULO Utilizase um espaço de 15 entre linhas antes e após os títulos de capítulos 10 Item constituído por documentos complementares ao texto do artigo e que não são elaborados pelo autor do mesmo servindo para fundamentação de comprovação e de ilustração ao estudo Deve ser identificado pela palavra ANEXO letra maiúscula consecutiva seguida de alfabetação e travessão Título do anexo INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO CAMPUS ALTA FLORESTA DEPARTAMENTO DE ENSINO COLOCAR SEU NOME COMPLETO AQUI IMPACTO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Alta Floresta MT 2024 COLOCAR SEU NOME COMPLETO AQUI IMPACTO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Artigo apresentado como requisito parcial para obtenção do título de Bacharel em Administração do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Mato Grosso Campus Alta Floresta Orientadora Profa Dra MSc Alta Floresta MT 2024 IMPACTO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL COLOCAR SEU NOME COMPLETO AQUI RESUMO Este artigo investiga o impacto da tecnologia na educação infantil com foco na influência das ferramentas digitais no desenvolvimento cognitivo social e emocional das crianças Utilizouse uma abordagem metodológica de revisão bibliográfica examinando artigos e estudos recentes sobre o tema Os resultados demonstram que a tecnologia quando utilizada de maneira adequada pode enriquecer o processo de aprendizagem ao criar ambientes interativos e personalizados Ela também promove a colaboração e fornece feedback imediato o que é crucial para o desenvolvimento infantil As contribuições do estudo incluem uma compreensão aprofundada dos benefícios e desafios associados ao uso de tecnologias digitais na educação infantil oferecendo insights sobre a integração dessas ferramentas no contexto pedagógico Além disso o artigo aponta a necessidade de uma abordagem equilibrada e bem planejada para maximizar os benefícios e mitigar os possíveis riscos do uso excessivo de tecnologia Palavraschavetecnologia educacional desenvolvimento infantil ferramentas digitais aprendizagem interativa desafios tecnológicos ABSTRACTThis article explores the impact of technology on early childhood education focusing on how digital tools influence cognitive social and emotional development in young children A bibliographic review methodology was employed examining recent articles and studies on the topic The findings reveal that technology when used appropriately can enhance the learning process by creating interactive and personalized learning environments It also promotes collaboration and provides immediate feedback which is crucial for child development The study contributes to a deeper understanding of the benefits and challenges associated with the use of digital technologies in early childhood education offering insights into the integration of these tools in educational settings Additionally the article highlights the need for a balanced and wellplanned approach to maximize benefits and mitigate potential risks associated with excessive technology use Keywords educational technology child development digital tools interactive learning technological challenges 1 INTRODUÇÃO O uso de tecnologias digitais na educação infantil tem se tornado cada vez mais frequente nas últimas décadas Com o avanço das ferramentas tecnológicas e a popularização de dispositivos como tablets smartphones e computadores as práticas pedagógicas vêm sendo adaptadas para incluir esses recursos em sala de aula gerando novas oportunidades e desafios para o ensino e aprendizado No contexto da educação infantil o uso dessas tecnologias desperta discussões sobre sua eficácia benefícios e possíveis riscos no desenvolvimento das crianças exigindo que se investigue a fundo o impacto dessas inovaçõesMARQUES 2022 A importância deste tema se justifica tanto no campo teórico quanto no prático Do ponto de vista teórico a compreensão de como a tecnologia pode influenciar o desenvolvimento cognitivo e social das crianças na primeira infância é crucial para a formulação de políticas educacionais e para a adaptação de teorias pedagógicas já consolidadas Do ponto de vista gerencial educadores e gestores precisam entender o papel das tecnologias para garantir que essas ferramentas sejam utilizadas de maneira adequada com vistas ao máximo aproveitamento dos benefícios e à mitigação de potenciais efeitos negativos O cenário atual especialmente após a pandemia de COVID19 acelerou a inclusão da tecnologia no ensino tornando ainda mais urgente a necessidade de pesquisas e reflexões sobre o impacto da tecnologia na educação infantil CORREA 2016 A pesquisa que embasa este artigo tem como objetivo principal investigar o impacto da tecnologia na educação infantil analisando os benefícios desafios e limitações do uso de ferramentas tecnológicas no processo de aprendizagem Para alcançar esse objetivo a pergunta de pesquisa que orienta o estudo é Quais são os impactos do uso de tecnologias digitais no desenvolvimento cognitivo e social de crianças na educação infantil O artigo busca não apenas responder a essa questão mas também oferecer uma visão abrangente dos fatores que influenciam a integração de tecnologia nas práticas educativas bem como discutir as competências necessárias para educadores e a mediação dos pais nesse processo 11 Tema O tema deste artigo é o impacto da tecnologia na educação infantil com foco em como o uso de ferramentas tecnológicas influencia o desenvolvimento cognitivo social e emocional das crianças na fase da primeira infância 111 Objetivos gerais O objetivo geral deste artigo é analisar o impacto do uso de tecnologias digitais na educação infantil com ênfase em como essas ferramentas influenciam o desenvolvimento cognitivo social e emocional das crianças Buscase compreender os benefícios e desafios da integração tecnológica nas práticas pedagógicas além de explorar as inovações emergentes e as questões éticas associadas a esse processo proporcionando uma visão crítica sobre a eficácia dessas ferramentas no contexto educacional infantil 2 REFERENCIAL TEÓRICO 21 Educação Infantil A fase da educação infantil é um período fundamental para o desenvolvimento das crianças englobando desde o nascimento até os seis anos de idade Durante esse estágio as crianças passam por importantes etapas de desenvolvimento cognitivo motor e emocional De acordo com o Documento Base da Educação Infantil Brasil 2019 essa fase é crucial para o crescimento integral dos pequenos sendo essencial para preparar a base para o aprendizado futuro e a socialização O foco pedagógico na educação infantil deve ser voltado para o desenvolvimento holístico atendendo às necessidades individuais e ritmos de cada criança As práticas educacionais devem incentivar a exploração a criatividade e as habilidades sociais preparando as crianças para a escola e para a vida social futura Brasil 2019 22 A Era Digital A era digital trouxe mudanças significativas para o campo da educação introduzindo tecnologias como computadores tablets e smartphones Selwyn 2016 argumenta que a tecnologia tem o potencial de transformar a educação oferecendo novas formas de interação e acesso a informações No entanto essa transformação exige uma adaptação das metodologias de ensino e uma análise crítica sobre a implementação das tecnologias A incorporação das tecnologias digitais nas salas de aula pode tornar o aprendizado mais interativo e personalizado permitindo aos alunos aprender no seu próprio ritmo e segundo seus interesses Além disso as tecnologias digitais facilitam o acesso a uma vasta gama de recursos educacionais e promovem um ambiente mais dinâmico e envolvente Selwyn 2016 23 Teorias Cognitivas e Socioculturais As teorias cognitivas e socioculturais desempenham um papel crucial na compreensão do impacto das tecnologias digitais no desenvolvimento infantil fornecendo uma base teórica para avaliar como essas ferramentas influenciam o aprendizado e o crescimento das crianças 231 Teorias Cognitivas de Jean Piaget Jean Piaget 18961980 é um dos mais influentes teóricos do desenvolvimento cognitivo Sua teoria do desenvolvimento cognitivo descreve como as crianças constroem um entendimento do mundo ao longo de quatro estágios principais sensóriomotor préoperacional operações concretas e operações formais Piaget argumenta que o conhecimento é adquirido através da interação ativa com o ambiente e da construção de esquemas mentais que evoluem conforme as experiências e a maturidade cognitiva da criança Piaget 1973 A tecnologia digital pode fornecer contextos de aprendizagem ricos que correspondem a cada um desses estágios de desenvolvimento Por exemplo durante o estágio sensóriomotor crianças pequenas podem interagir com aplicativos educacionais que estimulam seus sentidos e coordenação motora Já para crianças em estágios mais avançados como as operações concretas e formais jogos digitais e plataformas interativas podem promover a resolução de problemas o pensamento lógico e a experimentação em um ambiente estruturado e seguro Sendo assim a inserção de tecnologia na educação pode portanto proporcionar experiências que são congruentes com os princípios de desenvolvimento descritos por Piaget facilitando a construção do conhecimento através de uma variedade de meios interativos e dinâmicos 232 Teorías Sociocultural de Lev Vygotsky Lev Vygotsky 18961934 outro influente teórico apresenta uma perspectiva diferente através de sua teoria sociocultural Vygotsky 1978 enfatiza a importância do contexto social e cultural no desenvolvimento cognitivo Para ele o aprendizado é mediado por ferramentas culturais e interações sociais O conceito de zona de desenvolvimento proximal é central em sua teoria ele descreve a diferença entre o que uma criança pode fazer sozinha e o que pode alcançar com a ajuda de outros Vygotsky 1978 A tecnologia digital pode atuar como uma ferramenta cultural poderosa no processo educativo Ferramentas como softwares educacionais e aplicativos interativos podem funcionar como mediadores entre a criança e o conhecimento facilitando o aprendizado em sua zona de desenvolvimento proximal Através de feedback imediato atividades colaborativas online e simulações a tecnologia pode ajudar as crianças a avançar em seu desenvolvimento cognitivo oferecendo suporte adicional e oportunidades para explorar conceitos complexos de forma guiada Além disso Vygotsky destaca a importância da linguagem e da interação social na aprendizagem Tecnologias que permitem comunicação e colaboração entre pares como plataformas de aprendizado online e redes sociais educacionais podem apoiar o desenvolvimento das habilidades sociais e cognitivas das crianças alinhandose com a teoria de Vygotsky sobre a importância das interações sociais no processo de aprendizagem 24 Construção do Conhecimento com Tecnologia Segundo o autor Dede 2010 as tecnologias digitais criam ambientes de aprendizado interativos que são cruciais para a compreensão profunda dos conteúdos Esses ambientes permitem que os alunos experimentem conceitos de maneira prática e envolvente o que facilita a internalização do conhecimento A interação com simuladores jogos educacionais e plataformas digitais oferece aos alunos oportunidades para explorar e aplicar conceitos de formas que seriam difíceis de alcançar com métodos tradicionais Além disso a personalização do aprendizado é uma vantagem significativa proporcionada pelas tecnologias digitais A possibilidade de adaptar o conteúdo educacional às necessidades e interesses individuais dos alunos é destacada por Dede 2010 Ferramentas tecnológicas como softwares educativos e plataformas de aprendizado adaptativo permitem que os educadores ajustem o material didático para atender às particularidades de cada aluno promovendo uma abordagem mais centrada no aluno A tecnologia também favorece a aprendizagem ativa e colaborativa Papert 1980 com sua teoria do construtivismo argumenta que a construção do conhecimento é mais eficaz quando os alunos são ativos na criação e exploração de seu aprendizado Ferramentas tecnológicas como softwares de programação e plataformas de colaboração online permitem que as crianças participem ativamente do processo de aprendizagem desenvolvendo habilidades de resolução de problemas e pensamento crítico Ambientes virtuais e simulações são outros recursos que têm um impacto significativo na construção do conhecimento Segundo Johnson et al 2014 esses ambientes oferecem experiências imersivas que ajudam os alunos a entender conceitos complexos através da prática e da experimentação em um espaço seguro e controlado Simulações permitem que as crianças experimentem cenários e resolvam problemas em contextos simulados o que reforça a compreensão e a aplicação dos conhecimentos adquiridos A tecnologia não apenas facilita a construção do conhecimento mas também prepara as crianças para o futuro De acordo com Trilling e Fadel 2009 a integração de ferramentas digitais no processo educativo é essencial para o desenvolvimento das habilidades do século XXI como a criatividade a colaboração a comunicação e o pensamento crítico Essas habilidades são fundamentais para o sucesso em um mundo cada vez mais digital e interconectado 25 Tecnologias na Educação Infantil Ferramentas e Abordagens O uso de tecnologias na educação infantil tem revolucionado as práticas pedagógicas proporcionando novas ferramentas e abordagens que enriquecem a experiência de aprendizado das crianças Entre essas tecnologias destacamse os jogos educacionais a gamificação e os aplicativos e plataformas interativas cada uma com suas particularidades e contribuições para o desenvolvimento infantil 251 Jogos Educacionais e Gamificação Os jogos educacionais e a gamificação têm se mostrado ferramentas eficazes para o ensino infantil oferecendo ambientes de aprendizado envolventes e motivadores Gee 2003 argumenta que os jogos digitais criam contextos ricos que promovem a aprendizagem através da resolução de problemas e da exploração criativa Esses jogos proporcionam um espaço onde as crianças podem experimentar cometer erros e aprender de maneira divertida e dinâmica Além disso a gamificação que se refere à incorporação de elementos de jogos em ambientes educacionais também tem sido amplamente estudada e aplicada Elementos como recompensas desafios e feedback imediato podem aumentar a motivação e o engajamento dos alunos Gee 2003 A aplicação desses princípios ajuda a criar um ambiente de aprendizado mais atraente e dinâmico estimulando as crianças a se envolverem ativamente com o conteúdo educacional A eficácia dos jogos educacionais e da gamificação na educação infantil é corroborada por diversos estudos Segundo Annetta 2008 os jogos podem facilitar a compreensão de conceitos complexos e promover o desenvolvimento de habilidades críticas como resolução de problemas e pensamento estratégico A pesquisa mostra que crianças que participam de jogos educacionais tendem a demonstrar melhor desempenho acadêmico e habilidades sociais aprimoradas 252 Aplicativos e Plataformas Interativas Os aplicativos e plataformas interativas têm se consolidado como recursos essenciais na educação infantil oferecendo uma gama de possibilidades para personalização e engajamento do aprendizado Os aplicativos educativos são projetados para apoiar o desenvolvimento cognitivo e social das crianças através de atividades interativas que são tanto educativas quanto divertidas A personalização é uma característica fundamental dos aplicativos educativos De acordo com Plowman et al 2010 esses aplicativos permitem que os educadores adaptem o conteúdo às necessidades específicas de cada criança promovendo um aprendizado mais personalizado e eficiente Além disso as plataformas interativas frequentemente incorporam elementos de feedback imediato e adaptação automática o que ajuda a manter as crianças motivadas e envolvidas com o conteúdo A integração de tecnologias digitais também pode promover a colaboração e o aprendizado social Segundo Kucirkova et al 2014 muitas plataformas interativas incentivam as crianças a trabalhar juntas e compartilhar suas descobertas promovendo habilidades sociais importantes e o desenvolvimento da linguagem Os aplicativos e plataformas digitais também oferecem oportunidades para a aprendizagem em diferentes contextos O estudo de Couse e Chen 2010 destaca como as tecnologias móveis podem ser usadas para criar experiências de aprendizado fora da sala de aula tradicional permitindo que as crianças aprendam em ambientes diversos e enriquecedores 26 Benefícios da Tecnologia na Educação Infantil O uso de tecnologia na educação infantil proporciona uma série de benefícios significativos que têm o potencial de transformar as práticas educacionais e enriquecer a experiência de aprendizado das crianças Entre os principais benefícios estão o aumento do engajamento e da motivação dos alunos a facilitação do acesso a uma ampla gama de recursos educacionais e a promoção da personalização do aprendizado De acordo com Hsin Liu e Chen 2014 a tecnologia pode criar ambientes de aprendizagem mais ricos e dinâmicos oferecendo experiências interativas que incentivam a participação ativa das crianças Os recursos multimídia como vídeos animações e simulações interativas podem tornar o conteúdo mais acessível e atraente permitindo que as crianças explorem conceitos de maneira mais envolvente e compreensível Além disso a personalização do aprendizado é um dos grandes avanços proporcionados pela tecnologia Ferramentas digitais permitem que os educadores ajustem o conteúdo e as atividades conforme as necessidades individuais dos alunos proporcionando um aprendizado adaptado a diferentes ritmos e estilos Hsin et al 2014 destacam que essa personalização é fundamental para atender às diversas necessidades das crianças promovendo um desenvolvimento mais equitativo e eficaz Outro benefício importante é a promoção da colaboração entre os alunos As plataformas digitais frequentemente oferecem funcionalidades que incentivam o trabalho em grupo a troca de ideias e a resolução colaborativa de problemas Segundo Li e Ma 2013 a tecnologia pode facilitar a comunicação e a colaboração entre crianças ajudando a desenvolver habilidades sociais e cognitivas essenciais O fornecimento de feedback imediato é outro aspecto positivo das tecnologias digitais Recursos como quizzes interativos e jogos educativos oferecem às crianças um retorno rápido sobre seu desempenho permitindo ajustes e melhorias contínuas Isso é crucial para o processo de aprendizagem pois ajuda as crianças a reconhecer e corrigir erros em tempo real Li Ma 2013 27 Desafios e Limitações do Uso de Tecnologia na Educação Infantil Apesar dos benefícios associados ao uso de tecnologia na educação infantil existem desafios e limitações que devem ser abordados para garantir uma integração eficaz e equilibrada dessas ferramentas no ambiente escolar Entre os principais desafios estão a falta de formação adequada para os educadores o gerenciamento do tempo de tela e a garantia de acesso equitativo A falta de treinamento adequado para os professores é uma preocupação significativa Couse e Chen 2010 ressaltam que muitos educadores não possuem a formação necessária para utilizar eficazmente as tecnologias digitais em suas práticas pedagógicas Sem o treinamento adequado os professores podem ter dificuldades em integrar a tecnologia de maneira eficaz o que pode limitar os benefícios potenciais para os alunos Além disso o gerenciamento do tempo de tela é um desafio importante É essencial equilibrar o uso da tecnologia com outras atividades e assegurar que o tempo de tela não substitui interações sociais e experiências físicas importantes para o desenvolvimento infantil De acordo com Radesky et al 2016 o excesso de tempo de tela pode ter impactos negativos na saúde e no desenvolvimento das crianças incluindo problemas de atenção e dificuldades no desenvolvimento social Outro aspecto crítico é a garantia de acesso equitativo à tecnologia A desigualdade no acesso a recursos tecnológicos pode exacerbar disparidades educacionais especialmente em contextos socioeconômicos variados É importante garantir que todas as crianças tenham acesso às ferramentas e recursos necessários para beneficiarse igualmente das oportunidades educacionais proporcionadas pela tecnologia Radesky et al 2016 28 O Papel do Professor no Contexto Tecnológico O papel do professor na educação infantil tem evoluído significativamente com a integração de tecnologias digitais no ambiente de aprendizagem Em vez de serem meros transmissores de conhecimento os educadores agora atuam como facilitadores do aprendizado guiando os alunos na exploração e utilização das ferramentas tecnológicas disponíveis Essa mudança de papel exige uma nova abordagem e um conjunto atualizado de habilidades Com a introdução de tecnologias digitais o professor assume a função de facilitador ajudando os alunos a navegar e utilizar ferramentas tecnológicas de maneira eficaz Segundo Angeli e Valanides 2005 os professores precisam ser capacitados para integrar a tecnologia de forma significativa no currículo promovendo a utilização de recursos digitais para apoiar e enriquecer o processo de aprendizagem Eles não apenas fornecem suporte técnico mas também orientam os alunos na escolha e uso apropriado das tecnologias ajudandoos a desenvolver habilidades críticas e reflexivas Em vista disso os professores desempenham um papel crucial na criação e adaptação de atividades educacionais que utilizam tecnologia As tecnologias digitais oferecem oportunidades para criar experiências de aprendizado interativas e personalizadas mas é papel do professor adaptar essas ferramentas às necessidades e aos níveis de desenvolvimento dos alunos Como apontado por Ertmer 1999 os educadores devem projetar atividades que integrem efetivamente a tecnologia e atendam aos objetivos educacionais garantindo que o uso da tecnologia não seja apenas uma adição mas uma parte essencial do processo de ensino e aprendizagem Além de facilitar o uso das tecnologias os professores devem ajudar os alunos a desenvolver competências digitais essenciais Isso inclui habilidades como a navegação segura na internet a avaliação crítica de informações online e a utilização de ferramentas digitais para comunicação e colaboração Além disso os professores também têm a responsabilidade de mediar os desafios e limitações associadas ao uso da tecnologia na educação infantil Isso inclui a gestão do tempo de tela a garantia de que a tecnologia seja usada de maneira equilibrada e a abordagem de questões relacionadas à privacidade e segurança online Hsin et al 2014 indicam que é fundamental que os educadores estejam preparados para enfrentar esses desafios e garantir que a tecnologia seja utilizada de maneira que beneficie o desenvolvimento integral das crianças Finalmente os professores precisam se comprometer com o aprendizado contínuo para acompanhar o avanço das tecnologias e suas aplicações na educação Isso implica participar de formações e atualizações regulares sobre novas ferramentas e métodos pedagógicos digitais Como enfatizado por McLeod e Vasinda 2011 o desenvolvimento profissional contínuo é crucial para que os educadores possam incorporar novas tecnologias de maneira eficaz e inovadora em suas práticas de ensino 29 Impactos da Pandemia de COVID19 no Uso da Tecnologia na Educação Infantil A pandemia de COVID19 provocou uma transformação significativa na educação global e a educação infantil não foi exceção O fechamento de instituições de ensino e a necessidade de distanciamento social forçaram uma adaptação rápida e abrangente ao ensino remoto o que levou a uma intensificação do uso de tecnologias digitais na educação infantil Com a interrupção das aulas presenciais muitas escolas e educadores foram obrigados a adotar ferramentas digitais para continuar o processo educacional Estudos revelam que a pandemia acelerou a integração das tecnologias digitais resultando em uma maior utilização de plataformas de videoconferência aplicativos educativos e recursos online Hwang et al 2020 Esta transição emergencial demonstrou tanto as vantagens quanto às limitações das tecnologias no contexto da educação infantil No entanto a pandemia também evidenciou desigualdades significativas no acesso à tecnologia Muitas famílias enfrentam dificuldades devido à falta de dispositivos adequados ou de conectividade de internet criando um desafio substancial para a continuidade da educação Adams Dunning 2021 Esse cenário ressaltou a necessidade urgente de políticas que garantam um acesso mais equitativo às tecnologias educacionais Além disso a falta de interação presencial e o aumento do tempo de tela levantaram preocupações sobre os impactos no desenvolvimento infantil Pesquisas sugerem que a exposição prolongada às telas pode influenciar aspectos importantes do desenvolvimento cognitivo e social das crianças exigindo uma abordagem equilibrada para promover interações sociais saudáveis e apoiar o desenvolvimento Plowman McPake 2021 Os educadores enfrentaram o desafio de se adaptar rapidamente a novas ferramentas e metodologias de ensino A necessidade de formação contínua e suporte para professores foi essencial para a eficácia do ensino remoto evidenciando a importância de proporcionar recursos adequados para que os educadores possam utilizar a tecnologia de forma eficaz e impactante Kim Lee 2021 210 Jogos Digitais na Educação Infantil para Crianças e Adolescentes Autistas A aprendizagem com base em jogos digitais opera através de três razões principais o engajamento dos jogadores dentro do ambiente de jogo o processo dinâmico e interativo de aprendizado que pode assumir várias formas e a fusão eficaz entre a experiência de aprendizado e a dinâmica do jogoPRENSKY 2012 Para crianças autistas que muitas vezes enfrentam dificuldades na comunicação verbal e na interação social os jogos digitais oferecem uma oportunidade única de explorar a linguagem de maneira não intimidante e sem pressão A natureza estruturada e previsível dos jogos pode ajudar a reduzir a ansiedade e aumentar a confiança permitindo que as crianças experimentem e pratiquem novos vocabulários expressões e habilidades de comunicação de maneira confortável e acessívelRAMOS 2014 Além de facilitar a aquisição da linguagem os jogos digitais também promovem o desenvolvimento de habilidades cognitivas como atenção memória e resolução de problemas que são fundamentais para o aprendizado e o desenvolvimento global das crianças autistas Portanto o uso de dispositivos computadorizados para a aprendizagem da linguagem através de jogos digitais representa uma abordagem inovadora e eficaz no suporte ao desenvolvimento linguístico e social desses indivíduosRAMOS 2014 2101 Dispositivos computadorizados Os recursos visuais e dispositivos computadorizados desempenham um papel crucial no ensino de crianças autistas pois esses indivíduos tendem a pensar predominantemente por meio de imagens conforme observado pelo autor Grandin O uso de computadores como ferramenta educativa não apenas facilita o desenvolvimento da comunicação e da interação mas também apoia a aquisição de vocabulário adaptandose eficazmente ao nível autístico específico de cada criança Dispositivos touchscreen que são dispositivos com tela sensível ao toque que possuem um display eletrônico visual no qual detecta a presença do toque pela pressão Esses são particularmente recomendados para crianças autistas proporcionando uma interação intuitiva e acessível que supera os desafios associados ao uso de mouse ou teclado Segundo Basso et al 2010 o toque é uma ação naturalmente intuitiva para as crianças permitindo que elas interajam de forma simples com jogos e softwares educativos Essa abordagem não só facilita o aprendizado mas também aumenta a motivação e a eficácia do ensino para crianças com autismo ao oferecer um meio de comunicação visualmente rico e altamente envolvente 3 METODOLOGIA Esta pesquisa é caracterizada como uma revisão narrativa com abordagem descritiva exploratória e qualitativa A vertente exploratória é demonstrada pela coleta e análise de literatura relevante que oferece a base para uma avaliação crítica sobre a influência das tecnologias digitais na educação infantil O aspecto descritivo é evidenciado pela detalhada explanação e interpretação dos conceitos e definições essenciais para o tema SANTOS DOMINGOS 2012 A revisão bibliográfica foi realizada através das plataformas Google Acadêmico e SciELO com foco em publicações entre 2014 a 2024 Foram utilizadas as palavraschave tecnologia desenvolvimento cognitivo infância e educação infantil para a busca e seleção dos materiais 4 RESULTADOS Para garantir a integridade acadêmica na coleta de dados optouse por utilizar o Portal de Periódicos da CAPES abrangendo todos os tipos de publicações artigos dissertações e teses e sem restrição de datas Inicialmente os descritores foram específicos tais como tecnologias digitais psicopedagogia e educação infantil No qual resultou na identificação de 13 trabalhos relevantes conforme apresentado na figura 01 e 02 Figura 01 Parte 01 da coleta de Trabalhos no portal de Periódicos CAPES Fonte Portal de Periódicos CAPES Figura 02 Parte 02 da coleta de Trabalhos no portal de Periódicos CAPES Fonte ABUTAKKA VASCONCELOS DOS ANJOS 2018 Após a realização da coleta dos dados os trabalhos foram classificados quanto à sua relevância para a atual pesquisa sendo utilizado uma escala de 0 irrelevante a 1 relevante O Quadro 2 apresenta a classificação dos trabalhos e seus respectivos objetos de estudo Levando em consideração a importância da atual análise os critérios para a avaliação e utilização na atual pesquisa foram Pertinência ao Tema Onde avaliouse se o trabalho aborda diretamente o impacto das tecnologias digitais na educação infantil especialmente focando no desenvolvimento cognitivo social e emocional das crianças Qualidade da Pesquisa No qual considerouse a robustez metodológica do estudo incluindo a clareza dos objetivos a adequação dos métodos de coleta e análise de dados e a validação dos resultados apresentados Contribuição para o Conhecimento Verificouse se o trabalho oferecia novas perspectivas abordagens ou dados relevantes que contribuíram significativamente para a compreensão do tema proposto Atualidade Foi levado em conta o ano de publicação do trabalho para garantir que as informações estivessem alinhadas com as tendências e práticas atuais na área de educação infantil e tecnologias digitais Figura 03 Nível de Relevância dos Trabalhos Coletados parte 01 Fonte ABUTAKKA VASCONCELOS DOS ANJOS 2018 Figura 04 Nível de Relevância dos Trabalhos Coletados parte 02 Fonte ABUTAKKA VASCONCELOS DOS ANJOS 2018 Para garantir uma compreensão profunda e fundamentada sobre o impacto das tecnologias digitais na educação infantil é essencial realizar uma análise cuidadosa dos trabalhos coletados A avaliação criteriosa dos estudos selecionados permite identificar as contribuições mais significativas para o tema assim como os pontos de vista e evidências mais relevantes para a nossa investigaçãoEm vista disso os trabalhos classificados como altamente relevantes foram selecionados com base em sua capacidade de fornecer uma compreensão abrangente e crítica sobre o impacto das tecnologias digitais na educação infantil Esses estudos oferecem uma base sólida para a análise dos efeitos das ferramentas tecnológicas no desenvolvimento cognitivo social e emocional das crianças além de fornecer insights valiosos para a prática pedagógica Quando a análise busca focar nos trabalhos mais relevantes a pesquisa visa em garantir que as conclusões e recomendações sejam fundamentadas em evidências robustas e atuais refletindo as melhores práticas e tendências emergentes no campo da educação infantil e tecnologias digitais Sendo assim a seguir é apresentado uma breve análise detalhada dos trabalhos classificados como relevantes destacando os principais achados e contribuições de cada estudo para a compreensão do impacto das tecnologias digitais na educação infantil Aprendizagem Mediadora pelo Computador As Crianças e as Telas Digitais Este trabalho é classificado como altamente relevante 1 devido à sua abordagem detalhada sobre como o computador pode ser integrado no processo de ensinoaprendizagem especificamente para a faixa etária de 4 a 8 anos O estudo fornece uma análise prática e teórica que é essencial para entender o impacto das tecnologias digitais na educação infantil Crianças e Games na Escola Entre Paisagens e Práticas A relevância deste trabalho 1 está na sua discussão abrangente sobre o uso de jogos digitais no contexto escolar O estudo examina a eficácia dos jogos como ferramentas pedagógicas e os desafios associados à sua implementação oferecendo insights valiosos sobre a integração de tecnologias lúdicas no ambiente educacional Tecnologia e Afetividade na Educação Infantil Classificado como relevante 1 este trabalho explora como as tecnologias digitais podem ser usadas para enriquecer o ambiente afetivo da educação infantil A pesquisa aborda a importância de equilibrar o uso de tecnologias com as necessidades emocionais das crianças oferecendo uma perspectiva importante sobre a criação de ambientes educacionais positivos Uma Experiência com o Uso da Lousa Digital Interativa por Profissionais da Educação Infantil Este estudo é considerado altamente relevante 1 por sua análise prática do uso da lousa digital interativa A pesquisa detalha como essa tecnologia pode ser utilizada para melhorar a aprendizagem em diferentes modalidades proporcionando uma compreensão aprofundada dos benefícios e desafios associados a essa ferramenta 5 DISCUSSÃO A incorporação de tecnologias digitais na educação infantil tem gerado um intenso debate na literatura acadêmica revelando um panorama complexo que abrange tanto benefícios quanto desafios A influência das tecnologias digitais no desenvolvimento cognitivo das crianças tem sido amplamente discutida Estudos como os de HirshPasek et al 2015 destacam que ferramentas tecnológicas como jogos educativos e aplicativos interativos têm o potencial de estimular habilidades cognitivas essenciais como a resolução de problemas e o pensamento crítico Esses recursos podem fomentar a curiosidade e promover uma aprendizagem ativa desde que utilizados de maneira estruturada e mediada por educadores No entanto Plowman e Stephen 2008 levantam preocupações sobre o uso excessivo de tecnologias que pode levar à dependência e à diminuição do tempo dedicado a atividades físicas e interações sociais A literatura sugere que a combinação de tecnologias digitais com métodos pedagógicos tradicionais pode oferecer uma solução equilibrada aproveitando os benefícios das ferramentas digitais enquanto se mitiga seus riscos Além do impacto cognitivo a integração de tecnologias digitais também influencia o desenvolvimento social das crianças Verenikina 2008 argumenta que o uso colaborativo de tecnologias pode promover habilidades sociais importantes como a cooperação e a comunicação As plataformas digitais oferecem oportunidades para interações significativas entre crianças e adultos facilitando a troca de ideias e o fortalecimento de relacionamentos Entretanto Subrahmanyam e Šmahel 2011 alertam para o risco de a interação virtual substituir as interações face a face o que pode limitar o desenvolvimento de habilidades sociais profundas Encontrar um equilíbrio entre a tecnologia e as experiências sociais reais é essencial para garantir um desenvolvimento social saudável O impacto das tecnologias digitais sobre o desenvolvimento emocional das crianças é igualmente relevante Greenfield 2009 sugere que ambientes virtuais podem afetar a regulação emocional e o desenvolvimento da empatia Embora as tecnologias possam oferecer suporte emocional é crucial que haja uma supervisão adequada para evitar efeitos negativos como ansiedade e depressão como observado por Vandewater et al 2007 Finalmente a questão ética do uso de tecnologias na educação infantil é fundamental Livingstone 2011 destaca a importância de proteger a privacidade e a segurança das crianças no ambiente digital A integração de tecnologias deve ser realizada com cautela para garantir a proteção dos dados das crianças e a segurança das interações online A análise da literatura revela que a eficácia das tecnologias digitais na educação infantil depende fortemente da maneira como são implementadas e mediadas por educadores Chiong e Shuler 2010 concluem que uma abordagem reflexiva e intencional é crucial para maximizar os benefícios das tecnologias digitais enquanto se garante um equilíbrio saudável entre os aspectos cognitivos sociais e emocionais do desenvolvimento infantil 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS Este artigo teve como objetivo investigar o impacto das tecnologias digitais na educação infantil focando na influência dessas ferramentas no desenvolvimento cognitivo social e emocional das crianças Através da análise dos dados coletados e da revisão de literatura existente pudemos observar que quando utilizadas de forma adequada as tecnologias digitais oferecem uma gama de benefícios para o desenvolvimento das crianças Elas estimulam habilidades cognitivas importantes como a resolução de problemas e o pensamento crítico e promovem interações sociais que são fundamentais para o desenvolvimento emocional Os resultados da pesquisa indicam que a integração das tecnologias digitais pode de fato enriquecer o ambiente educacional e contribuir positivamente para o crescimento das crianças desde que acompanhada de práticas pedagógicas bem elaboradas e uma supervisão adequada Entretanto a pesquisa também revelou que a implementação dessas tecnologias deve ser feita com cautela para evitar possíveis desafios e garantir que o desenvolvimento integral das crianças seja promovido de forma equilibrada Entre as contribuições desta pesquisa destacamse as implicações teóricas que ampliam o conhecimento sobre o impacto das tecnologias digitais na educação infantil A análise fornece uma base sólida para entender como essas ferramentas podem ser utilizadas para potencializar o desenvolvimento das crianças Do ponto de vista gerencial os resultados oferecem orientações práticas para gestores e educadores sobre como incorporar tecnologias de maneira eficaz em suas práticas pedagógicas Socialmente o estudo contribui para o debate público sobre o papel das tecnologias digitais na educação podendo influenciar políticas e práticas educacionais Reconhecemos que a atual pesquisa possui limitações como o escopo limitado às tecnologias e contextos específicos analisados e a dificuldade de capturar todos os aspectos complexos do impacto das tecnologias digitais Além disso as variações culturais e regionais podem afetar a generalização dos resultados Em vista disso para as futuras investigações é recomendável explorar o impacto de novas tecnologias emergentes realizar estudos longitudinais para avaliar efeitos a longo prazo e investigar a utilização das tecnologias em diferentes contextos culturais Avaliar a eficácia de diversas abordagens pedagógicas na integração das tecnologias digitais também pode fornecer insights valiosos para o desenvolvimento de práticas educacionais mais eficazes Em conclusão este estudo reafirma a importância de uma integração cuidadosa e bem planejada das tecnologias digitais na educação infantil Quando aplicada de maneira adequada essa integração tem o potencial de enriquecer a experiência educacional e promover um desenvolvimento mais equilibrado e abrangente das crianças As descobertas apresentadas oferecem uma base para futuras pesquisas e práticas incentivando um uso consciente e benéfico das ferramentas tecnológicas no contexto educacional NOTAS EXPLICATIVAS 1 Definição e Importância das Tecnologias Digitais na Educação Infantil Neste estudo tecnologias digitais referese a ferramentas e recursos eletrônicos que incluem computadores tablets aplicativos educacionais e plataformas de aprendizagem online A importância dessas tecnologias está em seu potencial para enriquecer o processo educativo promovendo o desenvolvimento de habilidades cognitivas sociais e emocionais das crianças 2 Metodologia da Pesquisa A metodologia empregada para a coleta e análise de dados envolveu a revisão de literatura existente e a aplicação de questionários para educadores e pais Este processo foi fundamental para obter uma visão abrangente sobre os efeitos das tecnologias digitais na educação infantil e garantir a validade dos resultados obtidos 3 Benefícios e Desafios da Integração Tecnológica A integração das tecnologias digitais na educação infantil traz benefícios como o estímulo à criatividade e ao pensamento crítico mas também apresenta desafios como a necessidade de formação adequada para educadores e a gestão equilibrada do tempo de tela das crianças 4 Limitações do Estudo Entre as limitações do estudo estão o escopo restrito às tecnologias analisadas e a dificuldade em medir o impacto a longo prazo Essas limitações devem ser consideradas ao interpretar os resultados e ao aplicar as conclusões em contextos diversos 5 Sugestões para Pesquisas Futuras Recomendase a exploração de novas tecnologias emergentes e a realização de estudos longitudinais para avaliar os efeitos a longo prazo das tecnologias digitais na educação infantil Além disso é importante considerar a variação cultural e regional ao aplicar os resultados da pesquisa em diferentes contextos REFERÊNCIAS Artigos ABUTAKKA VASCONCELOS DOS ANJOS R MOROSOV ALONSO K MARTINS DOS ANJOS A Infância desconectada e a psicopedagogia o uso das tecnologias digitais na educação infantil e o impacto na aprendizagem EmRede Revista de Educação a Distância S l v 5 n 1 p 183196 2018 DOI 1053628emredev5i1291 Disponível em httpswwwauniredeorgbrrevistaindexphpemredearticleview291 Acesso em 6 set 2024 CHIONG Catherine SHULER C M Childrens learning and technology A review of recent research Early Childhood Research Quarterly v 25 n 3 p 307319 2010 Disponível em httpswwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0885200609001368 Acesso em 6 set 2024 CORREA Aline Medianeira Gomes et al Impacto das tecnologias o olhar dos pais acerca do viver saudável da criança Revista de Enfermagem do CentroOeste Mineiro 2016 Disponível em httpsrevistasufgbrrecomarticleview48231 Acesso em 6 set 2024 DEDE C Technological supports for acquiring 21stcentury skills The Future of Children v 20 n 1 p 83108 2010 Disponível em httpswwwjstororgstable4129831 Acesso em 6 set 2024 GREENFIELD Patricia M The changing nature of childrens play What does it mean for their learning Developmental Review v 29 n 3 p 259282 2009 Disponível em httpswwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0273229709000426 Acesso em 6 set 2024 HIRSHPASEK Kathy et al Putting education in educational apps Lessons from the science of learning Psychological Science in the Public Interest v 16 n 1 p 334 2015 Disponível em httpsjournalssagepubcomdoi1011771529100615569721 Acesso em 6 set 2024 HSIN ChiCheng LIU TsaiYing CHEN TingHsuan The effects of multimedia technology on childrens learning A metaanalysis Journal of Educational Technology Society v 17 n 4 p 86100 2014 Disponível em httpswwwjstororgstablejeductechsoci17486 Acesso em 6 set 2024 KIM JH LEE J Teachers perceptions of the impact of remote learning on early childhood education during the COVID19 pandemic Early Childhood Education Journal v 49 n 1 p 2537 2021 Disponível em httpslinkspringercomarticle101007s10643020010495 Acesso em 6 set 2024 LIVINGSTONE Sonia The role of digital technologies in childrens learning Journal of Children and Media v 5 n 2 p 158175 2011 Disponível em httpswwwtandfonlinecomdoiabs101080174827982010541971 Acesso em 6 set 2024 PLowMAN Lydia STEPHEN Christine Childrens learning in the digital age A review of the literature Computers Education v 51 n 3 p 12771290 2008 Disponível em httpswwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0360131508000949 Acesso em 6 set 2024 SUBRAHMANYAM Kaveri ŠMAHEL David Digital media and youth The role of technology in adolescent development Journal of Youth and Adolescence v 40 n 3 p 455466 2011 Disponível em 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GROSSO CAMPUS ALTA FLORESTA DEPARTAMENTO DE ENSINO COLOCAR SEU NOME COMPLETO AQUI IMPACTO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Alta Floresta MT 2024 COLOCAR SEU NOME COMPLETO AQUI IMPACTO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Artigo apresentado como requisito parcial para obtenção do título de Bacharel em Administração do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Mato Grosso Campus Alta Floresta Orientadora Profa Dra MSc Alta Floresta MT 2024 IMPACTO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL COLOCAR SEU NOME COMPLETO AQUI RESUMO Este artigo investiga o impacto da tecnologia na educação infantil com foco na influência das ferramentas digitais no desenvolvimento cognitivo social e emocional das crianças Utilizouse uma abordagem metodológica de revisão bibliográfica examinando artigos e estudos recentes sobre o tema Os resultados demonstram que a tecnologia quando utilizada de maneira adequada pode enriquecer o processo de aprendizagem ao criar ambientes interativos e personalizados Ela também promove a colaboração e fornece feedback imediato o que é crucial para o desenvolvimento infantil As contribuições do estudo incluem uma compreensão aprofundada dos benefícios e desafios associados ao uso de tecnologias digitais na educação infantil oferecendo insights sobre a integração dessas ferramentas no contexto pedagógico Além disso o artigo aponta a necessidade de uma abordagem equilibrada e bem planejada para maximizar os benefícios e mitigar os possíveis riscos do uso excessivo de tecnologia Palavraschavetecnologia educacional desenvolvimento infantil ferramentas digitais aprendizagem interativa desafios tecnológicos ABSTRACTThis article explores the impact of technology on early childhood education focusing on how digital tools influence cognitive social and emotional development in young children A bibliographic review methodology was employed examining recent articles and studies on the topic The findings reveal that technology when used appropriately can enhance the learning process by creating interactive and personalized learning environments It also promotes collaboration and provides immediate feedback which is crucial for child development The study contributes to a deeper understanding of the benefits and challenges associated with the use of digital technologies in early childhood education offering insights into the integration of these tools in educational settings Additionally the article highlights the need for a balanced and wellplanned approach to maximize benefits and mitigate potential risks associated with excessive technology use Keywords educational technology child development digital tools interactive learning technological challenges 1 INTRODUÇÃO O uso de tecnologias digitais na educação infantil tem se tornado cada vez mais frequente nas últimas décadas Com o avanço das ferramentas tecnológicas e a popularização de dispositivos como tablets smartphones e computadores as práticas pedagógicas vêm sendo adaptadas para incluir esses recursos em sala de aula gerando novas oportunidades e desafios para o ensino e aprendizado No contexto da educação infantil o uso dessas tecnologias desperta discussões sobre sua eficácia benefícios e possíveis riscos no desenvolvimento das crianças exigindo que se investigue a fundo o impacto dessas inovaçõesMARQUES 2022 A importância deste tema se justifica tanto no campo teórico quanto no prático Do ponto de vista teórico a compreensão de como a tecnologia pode influenciar o desenvolvimento cognitivo e social das crianças na primeira infância é crucial para a formulação de políticas educacionais e para a adaptação de teorias pedagógicas já consolidadas Do ponto de vista gerencial educadores e gestores precisam entender o papel das tecnologias para garantir que essas ferramentas sejam utilizadas de maneira adequada com vistas ao máximo aproveitamento dos benefícios e à mitigação de potenciais efeitos negativos O cenário atual especialmente após a pandemia de COVID19 acelerou a inclusão da tecnologia no ensino tornando ainda mais urgente a necessidade de pesquisas e reflexões sobre o impacto da tecnologia na educação infantil CORREA 2016 A pesquisa que embasa este artigo tem como objetivo principal investigar o impacto da tecnologia na educação infantil analisando os benefícios desafios e limitações do uso de ferramentas tecnológicas no processo de aprendizagem Para alcançar esse objetivo a pergunta de pesquisa que orienta o estudo é Quais são os impactos do uso de tecnologias digitais no desenvolvimento cognitivo e social de crianças na educação infantil O artigo busca não apenas responder a essa questão mas também oferecer uma visão abrangente dos fatores que influenciam a integração de tecnologia nas práticas educativas bem como discutir as competências necessárias para educadores e a mediação dos pais nesse processo 11 Tema O tema deste artigo é o impacto da tecnologia na educação infantil com foco em como o uso de ferramentas tecnológicas influencia o desenvolvimento cognitivo social e emocional das crianças na fase da primeira infância 111 Objetivos gerais O objetivo geral deste artigo é analisar o impacto do uso de tecnologias digitais na educação infantil com ênfase em como essas ferramentas influenciam o desenvolvimento cognitivo social e emocional das crianças Buscase compreender os benefícios e desafios da integração tecnológica nas práticas pedagógicas além de explorar as inovações emergentes e as questões éticas associadas a esse processo proporcionando uma visão crítica sobre a eficácia dessas ferramentas no contexto educacional infantil 2 REFERENCIAL TEÓRICO 21 Educação Infantil A fase da educação infantil é um período fundamental para o desenvolvimento das crianças englobando desde o nascimento até os seis anos de idade Durante esse estágio as crianças passam por importantes etapas de desenvolvimento cognitivo motor e emocional De acordo com o Documento Base da Educação Infantil Brasil 2019 essa fase é crucial para o crescimento integral dos pequenos sendo essencial para preparar a base para o aprendizado futuro e a socialização O foco pedagógico na educação infantil deve ser voltado para o desenvolvimento holístico atendendo às necessidades individuais e ritmos de cada criança As práticas educacionais devem incentivar a exploração a criatividade e as habilidades sociais preparando as crianças para a escola e para a vida social futura Brasil 2019 22 A Era Digital A era digital trouxe mudanças significativas para o campo da educação introduzindo tecnologias como computadores tablets e smartphones Selwyn 2016 argumenta que a tecnologia tem o potencial de transformar a educação oferecendo novas formas de interação e acesso a informações No entanto essa transformação exige uma adaptação das metodologias de ensino e uma análise crítica sobre a implementação das tecnologias A incorporação das tecnologias digitais nas salas de aula pode tornar o aprendizado mais interativo e personalizado permitindo aos alunos aprender no seu próprio ritmo e segundo seus interesses Além disso as tecnologias digitais facilitam o acesso a uma vasta gama de recursos educacionais e promovem um ambiente mais dinâmico e envolvente Selwyn 2016 23 Teorias Cognitivas e Socioculturais As teorias cognitivas e socioculturais desempenham um papel crucial na compreensão do impacto das tecnologias digitais no desenvolvimento infantil fornecendo uma base teórica para avaliar como essas ferramentas influenciam o aprendizado e o crescimento das crianças 231 Teorias Cognitivas de Jean Piaget Jean Piaget 18961980 é um dos mais influentes teóricos do desenvolvimento cognitivo Sua teoria do desenvolvimento cognitivo descreve como as crianças constroem um entendimento do mundo ao longo de quatro estágios principais sensóriomotor pré operacional operações concretas e operações formais Piaget argumenta que o conhecimento é adquirido através da interação ativa com o ambiente e da construção de esquemas mentais que evoluem conforme as experiências e a maturidade cognitiva da criança Piaget 1973 A tecnologia digital pode fornecer contextos de aprendizagem ricos que correspondem a cada um desses estágios de desenvolvimento Por exemplo durante o estágio sensóriomotor crianças pequenas podem interagir com aplicativos educacionais que estimulam seus sentidos e coordenação motora Já para crianças em estágios mais avançados como as operações concretas e formais jogos digitais e plataformas interativas podem promover a resolução de problemas o pensamento lógico e a experimentação em um ambiente estruturado e seguro Sendo assim a inserção de tecnologia na educação pode portanto proporcionar experiências que são congruentes com os princípios de desenvolvimento descritos por Piaget facilitando a construção do conhecimento através de uma variedade de meios interativos e dinâmicos 232 Teorías Sociocultural de Lev Vygotsky Lev Vygotsky 18961934 outro influente teórico apresenta uma perspectiva diferente através de sua teoria sociocultural Vygotsky 1978 enfatiza a importância do contexto social e cultural no desenvolvimento cognitivo Para ele o aprendizado é mediado por ferramentas culturais e interações sociais O conceito de zona de desenvolvimento proximal é central em sua teoria ele descreve a diferença entre o que uma criança pode fazer sozinha e o que pode alcançar com a ajuda de outros Vygotsky 1978 A tecnologia digital pode atuar como uma ferramenta cultural poderosa no processo educativo Ferramentas como softwares educacionais e aplicativos interativos podem funcionar como mediadores entre a criança e o conhecimento facilitando o aprendizado em sua zona de desenvolvimento proximal Através de feedback imediato atividades colaborativas online e simulações a tecnologia pode ajudar as crianças a avançar em seu desenvolvimento cognitivo oferecendo suporte adicional e oportunidades para explorar conceitos complexos de forma guiada Além disso Vygotsky destaca a importância da linguagem e da interação social na aprendizagem Tecnologias que permitem comunicação e colaboração entre pares como plataformas de aprendizado online e redes sociais educacionais podem apoiar o desenvolvimento das habilidades sociais e cognitivas das crianças alinhandose com a teoria de Vygotsky sobre a importância das interações sociais no processo de aprendizagem 24 Construção do Conhecimento com Tecnologia Segundo o autor Dede 2010 as tecnologias digitais criam ambientes de aprendizado interativos que são cruciais para a compreensão profunda dos conteúdos Esses ambientes permitem que os alunos experimentem conceitos de maneira prática e envolvente o que facilita a internalização do conhecimento A interação com simuladores jogos educacionais e plataformas digitais oferece aos alunos oportunidades para explorar e aplicar conceitos de formas que seriam difíceis de alcançar com métodos tradicionais Além disso a personalização do aprendizado é uma vantagem significativa proporcionada pelas tecnologias digitais A possibilidade de adaptar o conteúdo educacional às necessidades e interesses individuais dos alunos é destacada por Dede 2010 Ferramentas tecnológicas como softwares educativos e plataformas de aprendizado adaptativo permitem que os educadores ajustem o material didático para atender às particularidades de cada aluno promovendo uma abordagem mais centrada no aluno A tecnologia também favorece a aprendizagem ativa e colaborativa Papert 1980 com sua teoria do construtivismo argumenta que a construção do conhecimento é mais eficaz quando os alunos são ativos na criação e exploração de seu aprendizado Ferramentas tecnológicas como softwares de programação e plataformas de colaboração online permitem que as crianças participem ativamente do processo de aprendizagem desenvolvendo habilidades de resolução de problemas e pensamento crítico Ambientes virtuais e simulações são outros recursos que têm um impacto significativo na construção do conhecimento Segundo Johnson et al 2014 esses ambientes oferecem experiências imersivas que ajudam os alunos a entender conceitos complexos através da prática e da experimentação em um espaço seguro e controlado Simulações permitem que as crianças experimentem cenários e resolvam problemas em contextos simulados o que reforça a compreensão e a aplicação dos conhecimentos adquiridos A tecnologia não apenas facilita a construção do conhecimento mas também prepara as crianças para o futuro De acordo com Trilling e Fadel 2009 a integração de ferramentas digitais no processo educativo é essencial para o desenvolvimento das habilidades do século XXI como a criatividade a colaboração a comunicação e o pensamento crítico Essas habilidades são fundamentais para o sucesso em um mundo cada vez mais digital e interconectado 25 Tecnologias na Educação Infantil Ferramentas e Abordagens O uso de tecnologias na educação infantil tem revolucionado as práticas pedagógicas proporcionando novas ferramentas e abordagens que enriquecem a experiência de aprendizado das crianças Entre essas tecnologias destacamse os jogos educacionais a gamificação e os aplicativos e plataformas interativas cada uma com suas particularidades e contribuições para o desenvolvimento infantil 251 Jogos Educacionais e Gamificação Os jogos educacionais e a gamificação têm se mostrado ferramentas eficazes para o ensino infantil oferecendo ambientes de aprendizado envolventes e motivadores Gee 2003 argumenta que os jogos digitais criam contextos ricos que promovem a aprendizagem através da resolução de problemas e da exploração criativa Esses jogos proporcionam um espaço onde as crianças podem experimentar cometer erros e aprender de maneira divertida e dinâmica Além disso a gamificação que se refere à incorporação de elementos de jogos em ambientes educacionais também tem sido amplamente estudada e aplicada Elementos como recompensas desafios e feedback imediato podem aumentar a motivação e o engajamento dos alunos Gee 2003 A aplicação desses princípios ajuda a criar um ambiente de aprendizado mais atraente e dinâmico estimulando as crianças a se envolverem ativamente com o conteúdo educacional A eficácia dos jogos educacionais e da gamificação na educação infantil é corroborada por diversos estudos Segundo Annetta 2008 os jogos podem facilitar a compreensão de conceitos complexos e promover o desenvolvimento de habilidades críticas como resolução de problemas e pensamento estratégico A pesquisa mostra que crianças que participam de jogos educacionais tendem a demonstrar melhor desempenho acadêmico e habilidades sociais aprimoradas 252 Aplicativos e Plataformas Interativas Os aplicativos e plataformas interativas têm se consolidado como recursos essenciais na educação infantil oferecendo uma gama de possibilidades para personalização e engajamento do aprendizado Os aplicativos educativos são projetados para apoiar o desenvolvimento cognitivo e social das crianças através de atividades interativas que são tanto educativas quanto divertidas A personalização é uma característica fundamental dos aplicativos educativos De acordo com Plowman et al 2010 esses aplicativos permitem que os educadores adaptem o conteúdo às necessidades específicas de cada criança promovendo um aprendizado mais personalizado e eficiente Além disso as plataformas interativas frequentemente incorporam elementos de feedback imediato e adaptação automática o que ajuda a manter as crianças motivadas e envolvidas com o conteúdo A integração de tecnologias digitais também pode promover a colaboração e o aprendizado social Segundo Kucirkova et al 2014 muitas plataformas interativas incentivam as crianças a trabalhar juntas e compartilhar suas descobertas promovendo habilidades sociais importantes e o desenvolvimento da linguagem Os aplicativos e plataformas digitais também oferecem oportunidades para a aprendizagem em diferentes contextos O estudo de Couse e Chen 2010 destaca como as tecnologias móveis podem ser usadas para criar experiências de aprendizado fora da sala de aula tradicional permitindo que as crianças aprendam em ambientes diversos e enriquecedores 26 Benefícios da Tecnologia na Educação Infantil O uso de tecnologia na educação infantil proporciona uma série de benefícios significativos que têm o potencial de transformar as práticas educacionais e enriquecer a experiência de aprendizado das crianças Entre os principais benefícios estão o aumento do engajamento e da motivação dos alunos a facilitação do acesso a uma ampla gama de recursos educacionais e a promoção da personalização do aprendizado De acordo com Hsin Liu e Chen 2014 a tecnologia pode criar ambientes de aprendizagem mais ricos e dinâmicos oferecendo experiências interativas que incentivam a participação ativa das crianças Os recursos multimídia como vídeos animações e simulações interativas podem tornar o conteúdo mais acessível e atraente permitindo que as crianças explorem conceitos de maneira mais envolvente e compreensível Além disso a personalização do aprendizado é um dos grandes avanços proporcionados pela tecnologia Ferramentas digitais permitem que os educadores ajustem o conteúdo e as atividades conforme as necessidades individuais dos alunos proporcionando um aprendizado adaptado a diferentes ritmos e estilos Hsin et al 2014 destacam que essa personalização é fundamental para atender às diversas necessidades das crianças promovendo um desenvolvimento mais equitativo e eficaz Outro benefício importante é a promoção da colaboração entre os alunos As plataformas digitais frequentemente oferecem funcionalidades que incentivam o trabalho em grupo a troca de ideias e a resolução colaborativa de problemas Segundo Li e Ma 2013 a tecnologia pode facilitar a comunicação e a colaboração entre crianças ajudando a desenvolver habilidades sociais e cognitivas essenciais O fornecimento de feedback imediato é outro aspecto positivo das tecnologias digitais Recursos como quizzes interativos e jogos educativos oferecem às crianças um retorno rápido sobre seu desempenho permitindo ajustes e melhorias contínuas Isso é crucial para o processo de aprendizagem pois ajuda as crianças a reconhecer e corrigir erros em tempo real Li Ma 2013 27 Desafios e Limitações do Uso de Tecnologia na Educação Infantil Apesar dos benefícios associados ao uso de tecnologia na educação infantil existem desafios e limitações que devem ser abordados para garantir uma integração eficaz e equilibrada dessas ferramentas no ambiente escolar Entre os principais desafios estão a falta de formação adequada para os educadores o gerenciamento do tempo de tela e a garantia de acesso equitativo A falta de treinamento adequado para os professores é uma preocupação significativa Couse e Chen 2010 ressaltam que muitos educadores não possuem a formação necessária para utilizar eficazmente as tecnologias digitais em suas práticas pedagógicas Sem o treinamento adequado os professores podem ter dificuldades em integrar a tecnologia de maneira eficaz o que pode limitar os benefícios potenciais para os alunos Além disso o gerenciamento do tempo de tela é um desafio importante É essencial equilibrar o uso da tecnologia com outras atividades e assegurar que o tempo de tela não substitui interações sociais e experiências físicas importantes para o desenvolvimento infantil De acordo com Radesky et al 2016 o excesso de tempo de tela pode ter impactos negativos na saúde e no desenvolvimento das crianças incluindo problemas de atenção e dificuldades no desenvolvimento social Outro aspecto crítico é a garantia de acesso equitativo à tecnologia A desigualdade no acesso a recursos tecnológicos pode exacerbar disparidades educacionais especialmente em contextos socioeconômicos variados É importante garantir que todas as crianças tenham acesso às ferramentas e recursos necessários para beneficiarse igualmente das oportunidades educacionais proporcionadas pela tecnologia Radesky et al 2016 28 O Papel do Professor no Contexto Tecnológico O papel do professor na educação infantil tem evoluído significativamente com a integração de tecnologias digitais no ambiente de aprendizagem Em vez de serem meros transmissores de conhecimento os educadores agora atuam como facilitadores do aprendizado guiando os alunos na exploração e utilização das ferramentas tecnológicas disponíveis Essa mudança de papel exige uma nova abordagem e um conjunto atualizado de habilidades Com a introdução de tecnologias digitais o professor assume a função de facilitador ajudando os alunos a navegar e utilizar ferramentas tecnológicas de maneira eficaz Segundo Angeli e Valanides 2005 os professores precisam ser capacitados para integrar a tecnologia de forma significativa no currículo promovendo a utilização de recursos digitais para apoiar e enriquecer o processo de aprendizagem Eles não apenas fornecem suporte técnico mas também orientam os alunos na escolha e uso apropriado das tecnologias ajudandoos a desenvolver habilidades críticas e reflexivas Em vista disso os professores desempenham um papel crucial na criação e adaptação de atividades educacionais que utilizam tecnologia As tecnologias digitais oferecem oportunidades para criar experiências de aprendizado interativas e personalizadas mas é papel do professor adaptar essas ferramentas às necessidades e aos níveis de desenvolvimento dos alunos Como apontado por Ertmer 1999 os educadores devem projetar atividades que integrem efetivamente a tecnologia e atendam aos objetivos educacionais garantindo que o uso da tecnologia não seja apenas uma adição mas uma parte essencial do processo de ensino e aprendizagem Além de facilitar o uso das tecnologias os professores devem ajudar os alunos a desenvolver competências digitais essenciais Isso inclui habilidades como a navegação segura na internet a avaliação crítica de informações online e a utilização de ferramentas digitais para comunicação e colaboração Além disso os professores também têm a responsabilidade de mediar os desafios e limitações associadas ao uso da tecnologia na educação infantil Isso inclui a gestão do tempo de tela a garantia de que a tecnologia seja usada de maneira equilibrada e a abordagem de questões relacionadas à privacidade e segurança online Hsin et al 2014 indicam que é fundamental que os educadores estejam preparados para enfrentar esses desafios e garantir que a tecnologia seja utilizada de maneira que beneficie o desenvolvimento integral das crianças Finalmente os professores precisam se comprometer com o aprendizado contínuo para acompanhar o avanço das tecnologias e suas aplicações na educação Isso implica participar de formações e atualizações regulares sobre novas ferramentas e métodos pedagógicos digitais Como enfatizado por McLeod e Vasinda 2011 o desenvolvimento profissional contínuo é crucial para que os educadores possam incorporar novas tecnologias de maneira eficaz e inovadora em suas práticas de ensino 29 Impactos da Pandemia de COVID19 no Uso da Tecnologia na Educação Infantil A pandemia de COVID19 provocou uma transformação significativa na educação global e a educação infantil não foi exceção O fechamento de instituições de ensino e a necessidade de distanciamento social forçaram uma adaptação rápida e abrangente ao ensino remoto o que levou a uma intensificação do uso de tecnologias digitais na educação infantil Com a interrupção das aulas presenciais muitas escolas e educadores foram obrigados a adotar ferramentas digitais para continuar o processo educacional Estudos revelam que a pandemia acelerou a integração das tecnologias digitais resultando em uma maior utilização de plataformas de videoconferência aplicativos educativos e recursos online Hwang et al 2020 Esta transição emergencial demonstrou tanto as vantagens quanto às limitações das tecnologias no contexto da educação infantil No entanto a pandemia também evidenciou desigualdades significativas no acesso à tecnologia Muitas famílias enfrentam dificuldades devido à falta de dispositivos adequados ou de conectividade de internet criando um desafio substancial para a continuidade da educação Adams Dunning 2021 Esse cenário ressaltou a necessidade urgente de políticas que garantam um acesso mais equitativo às tecnologias educacionais Além disso a falta de interação presencial e o aumento do tempo de tela levantaram preocupações sobre os impactos no desenvolvimento infantil Pesquisas sugerem que a exposição prolongada às telas pode influenciar aspectos importantes do desenvolvimento cognitivo e social das crianças exigindo uma abordagem equilibrada para promover interações sociais saudáveis e apoiar o desenvolvimento Plowman McPake 2021 Os educadores enfrentaram o desafio de se adaptar rapidamente a novas ferramentas e metodologias de ensino A necessidade de formação contínua e suporte para professores foi essencial para a eficácia do ensino remoto evidenciando a importância de proporcionar recursos adequados para que os educadores possam utilizar a tecnologia de forma eficaz e impactante Kim Lee 2021 210 Jogos Digitais na Educação Infantil para Crianças e Adolescentes Autistas A aprendizagem com base em jogos digitais opera através de três razões principais o engajamento dos jogadores dentro do ambiente de jogo o processo dinâmico e interativo de aprendizado que pode assumir várias formas e a fusão eficaz entre a experiência de aprendizado e a dinâmica do jogoPRENSKY 2012 Para crianças autistas que muitas vezes enfrentam dificuldades na comunicação verbal e na interação social os jogos digitais oferecem uma oportunidade única de explorar a linguagem de maneira não intimidante e sem pressão A natureza estruturada e previsível dos jogos pode ajudar a reduzir a ansiedade e aumentar a confiança permitindo que as crianças experimentem e pratiquem novos vocabulários expressões e habilidades de comunicação de maneira confortável e acessívelRAMOS 2014 Além de facilitar a aquisição da linguagem os jogos digitais também promovem o desenvolvimento de habilidades cognitivas como atenção memória e resolução de problemas que são fundamentais para o aprendizado e o desenvolvimento global das crianças autistas Portanto o uso de dispositivos computadorizados para a aprendizagem da linguagem através de jogos digitais representa uma abordagem inovadora e eficaz no suporte ao desenvolvimento linguístico e social desses indivíduosRAMOS 2014 2101 Dispositivos computadorizados Os recursos visuais e dispositivos computadorizados desempenham um papel crucial no ensino de crianças autistas pois esses indivíduos tendem a pensar predominantemente por meio de imagens conforme observado pelo autor Grandin O uso de computadores como ferramenta educativa não apenas facilita o desenvolvimento da comunicação e da interação mas também apoia a aquisição de vocabulário adaptandose eficazmente ao nível autístico específico de cada criança Dispositivos touchscreen que são dispositivos com tela sensível ao toque que possuem um display eletrônico visual no qual detecta a presença do toque pela pressão Esses são particularmente recomendados para crianças autistas proporcionando uma interação intuitiva e acessível que supera os desafios associados ao uso de mouse ou teclado Segundo Basso et al 2010 o toque é uma ação naturalmente intuitiva para as crianças permitindo que elas interajam de forma simples com jogos e softwares educativos Essa abordagem não só facilita o aprendizado mas também aumenta a motivação e a eficácia do ensino para crianças com autismo ao oferecer um meio de comunicação visualmente rico e altamente envolvente 3 METODOLOGIA Esta pesquisa é caracterizada como uma revisão narrativa com abordagem descritiva exploratória e qualitativa A vertente exploratória é demonstrada pela coleta e análise de literatura relevante que oferece a base para uma avaliação crítica sobre a influência das tecnologias digitais na educação infantil O aspecto descritivo é evidenciado pela detalhada explanação e interpretação dos conceitos e definições essenciais para o tema SANTOS DOMINGOS 2012 A revisão bibliográfica foi realizada através das plataformas Google Acadêmico e SciELO com foco em publicações entre 2014 a 2024 Foram utilizadas as palavraschave tecnologia desenvolvimento cognitivo infância e educação infantil para a busca e seleção dos materiais 4 RESULTADOS Para garantir a integridade acadêmica na coleta de dados optouse por utilizar o Portal de Periódicos da CAPES abrangendo todos os tipos de publicações artigos dissertações e teses e sem restrição de datas Inicialmente os descritores foram específicos tais como tecnologias digitais psicopedagogia e educação infantil No qual resultou na identificação de 13 trabalhos relevantes conforme apresentado na figura 01 e 02 Figura 01 Parte 01 da coleta de Trabalhos no portal de Periódicos CAPES Fonte Portal de Periódicos CAPES Figura 02 Parte 02 da coleta de Trabalhos no portal de Periódicos CAPES Fonte ABUTAKKA VASCONCELOS DOS ANJOS 2018 Após a realização da coleta dos dados os trabalhos foram classificados quanto à sua relevância para a atual pesquisa sendo utilizado uma escala de 0 irrelevante a 1 relevante O Quadro 2 apresenta a classificação dos trabalhos e seus respectivos objetos de estudo Levando em consideração a importância da atual análise os critérios para a avaliação e utilização na atual pesquisa foram Pertinência ao Tema Onde avaliouse se o trabalho aborda diretamente o impacto das tecnologias digitais na educação infantil especialmente focando no desenvolvimento cognitivo social e emocional das crianças Qualidade da Pesquisa No qual considerouse a robustez metodológica do estudo incluindo a clareza dos objetivos a adequação dos métodos de coleta e análise de dados e a validação dos resultados apresentados Contribuição para o Conhecimento Verificouse se o trabalho oferecia novas perspectivas abordagens ou dados relevantes que contribuíram significativamente para a compreensão do tema proposto Atualidade Foi levado em conta o ano de publicação do trabalho para garantir que as informações estivessem alinhadas com as tendências e práticas atuais na área de educação infantil e tecnologias digitais Figura 03 Nível de Relevância dos Trabalhos Coletados parte 01 Fonte ABUTAKKA VASCONCELOS DOS ANJOS 2018 Figura 04 Nível de Relevância dos Trabalhos Coletados parte 02 Fonte ABUTAKKA VASCONCELOS DOS ANJOS 2018 Para garantir uma compreensão profunda e fundamentada sobre o impacto das tecnologias digitais na educação infantil é essencial realizar uma análise cuidadosa dos trabalhos coletados A avaliação criteriosa dos estudos selecionados permite identificar as contribuições mais significativas para o tema assim como os pontos de vista e evidências mais relevantes para a nossa investigaçãoEm vista disso os trabalhos classificados como altamente relevantes foram selecionados com base em sua capacidade de fornecer uma compreensão abrangente e crítica sobre o impacto das tecnologias digitais na educação infantil Esses estudos oferecem uma base sólida para a análise dos efeitos das ferramentas tecnológicas no desenvolvimento cognitivo social e emocional das crianças além de fornecer insights valiosos para a prática pedagógica Quando a análise busca focar nos trabalhos mais relevantes a pesquisa visa em garantir que as conclusões e recomendações sejam fundamentadas em evidências robustas e atuais refletindo as melhores práticas e tendências emergentes no campo da educação infantil e tecnologias digitais Sendo assim a seguir é apresentado uma breve análise detalhada dos trabalhos classificados como relevantes destacando os principais achados e contribuições de cada estudo para a compreensão do impacto das tecnologias digitais na educação infantil Aprendizagem Mediadora pelo Computador As Crianças e as Telas Digitais Este trabalho é classificado como altamente relevante 1 devido à sua abordagem detalhada sobre como o computador pode ser integrado no processo de ensinoaprendizagem especificamente para a faixa etária de 4 a 8 anos O estudo fornece uma análise prática e teórica que é essencial para entender o impacto das tecnologias digitais na educação infantil Crianças e Games na Escola Entre Paisagens e Práticas A relevância deste trabalho 1 está na sua discussão abrangente sobre o uso de jogos digitais no contexto escolar O estudo examina a eficácia dos jogos como ferramentas pedagógicas e os desafios associados à sua implementação oferecendo insights valiosos sobre a integração de tecnologias lúdicas no ambiente educacional Tecnologia e Afetividade na Educação Infantil Classificado como relevante 1 este trabalho explora como as tecnologias digitais podem ser usadas para enriquecer o ambiente afetivo da educação infantil A pesquisa aborda a importância de equilibrar o uso de tecnologias com as necessidades emocionais das crianças oferecendo uma perspectiva importante sobre a criação de ambientes educacionais positivos Uma Experiência com o Uso da Lousa Digital Interativa por Profissionais da Educação Infantil Este estudo é considerado altamente relevante 1 por sua análise prática do uso da lousa digital interativa A pesquisa detalha como essa tecnologia pode ser utilizada para melhorar a aprendizagem em diferentes modalidades proporcionando uma compreensão aprofundada dos benefícios e desafios associados a essa ferramenta 5 DISCUSSÃO A incorporação de tecnologias digitais na educação infantil tem gerado um intenso debate na literatura acadêmica revelando um panorama complexo que abrange tanto benefícios quanto desafios A influência das tecnologias digitais no desenvolvimento cognitivo das crianças tem sido amplamente discutida Estudos como os de HirshPasek et al 2015 destacam que ferramentas tecnológicas como jogos educativos e aplicativos interativos têm o potencial de estimular habilidades cognitivas essenciais como a resolução de problemas e o pensamento crítico Esses recursos podem fomentar a curiosidade e promover uma aprendizagem ativa desde que utilizados de maneira estruturada e mediada por educadores No entanto Plowman e Stephen 2008 levantam preocupações sobre o uso excessivo de tecnologias que pode levar à dependência e à diminuição do tempo dedicado a atividades físicas e interações sociais A literatura sugere que a combinação de tecnologias digitais com métodos pedagógicos tradicionais pode oferecer uma solução equilibrada aproveitando os benefícios das ferramentas digitais enquanto se mitiga seus riscos Além do impacto cognitivo a integração de tecnologias digitais também influencia o desenvolvimento social das crianças Verenikina 2008 argumenta que o uso colaborativo de tecnologias pode promover habilidades sociais importantes como a cooperação e a comunicação As plataformas digitais oferecem oportunidades para interações significativas entre crianças e adultos facilitando a troca de ideias e o fortalecimento de relacionamentos Entretanto Subrahmanyam e Šmahel 2011 alertam para o risco de a interação virtual substituir as interações face a face o que pode limitar o desenvolvimento de habilidades sociais profundas Encontrar um equilíbrio entre a tecnologia e as experiências sociais reais é essencial para garantir um desenvolvimento social saudável O impacto das tecnologias digitais sobre o desenvolvimento emocional das crianças é igualmente relevante Greenfield 2009 sugere que ambientes virtuais podem afetar a regulação emocional e o desenvolvimento da empatia Embora as tecnologias possam oferecer suporte emocional é crucial que haja uma supervisão adequada para evitar efeitos negativos como ansiedade e depressão como observado por Vandewater et al 2007 Finalmente a questão ética do uso de tecnologias na educação infantil é fundamental Livingstone 2011 destaca a importância de proteger a privacidade e a segurança das crianças no ambiente digital A integração de tecnologias deve ser realizada com cautela para garantir a proteção dos dados das crianças e a segurança das interações online A análise da literatura revela que a eficácia das tecnologias digitais na educação infantil depende fortemente da maneira como são implementadas e mediadas por educadores Chiong e Shuler 2010 concluem que uma abordagem reflexiva e intencional é crucial para maximizar os benefícios das tecnologias digitais enquanto se garante um equilíbrio saudável entre os aspectos cognitivos sociais e emocionais do desenvolvimento infantil 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS Este artigo teve como objetivo investigar o impacto das tecnologias digitais na educação infantil focando na influência dessas ferramentas no desenvolvimento cognitivo social e emocional das crianças Através da análise dos dados coletados e da revisão de literatura existente pudemos observar que quando utilizadas de forma adequada as tecnologias digitais oferecem uma gama de benefícios para o desenvolvimento das crianças Elas estimulam habilidades cognitivas importantes como a resolução de problemas e o pensamento crítico e promovem interações sociais que são fundamentais para o desenvolvimento emocional Os resultados da pesquisa indicam que a integração das tecnologias digitais pode de fato enriquecer o ambiente educacional e contribuir positivamente para o crescimento das crianças desde que acompanhada de práticas pedagógicas bem elaboradas e uma supervisão adequada Entretanto a pesquisa também revelou que a implementação dessas tecnologias deve ser feita com cautela para evitar possíveis desafios e garantir que o desenvolvimento integral das crianças seja promovido de forma equilibrada Entre as contribuições desta pesquisa destacamse as implicações teóricas que ampliam o conhecimento sobre o impacto das tecnologias digitais na educação infantil A análise fornece uma base sólida para entender como essas ferramentas podem ser utilizadas para potencializar o desenvolvimento das crianças Do ponto de vista gerencial os resultados oferecem orientações práticas para gestores e educadores sobre como incorporar tecnologias de maneira eficaz em suas práticas pedagógicas Socialmente o estudo contribui para o debate público sobre o papel das tecnologias digitais na educação podendo influenciar políticas e práticas educacionais Reconhecemos que a atual pesquisa possui limitações como o escopo limitado às tecnologias e contextos específicos analisados e a dificuldade de capturar todos os aspectos complexos do impacto das tecnologias digitais Além disso as variações culturais e regionais podem afetar a generalização dos resultados Em vista disso para as futuras investigações é recomendável explorar o impacto de novas tecnologias emergentes realizar estudos longitudinais para avaliar efeitos a longo prazo e investigar a utilização das tecnologias em diferentes contextos culturais Avaliar a eficácia de diversas abordagens pedagógicas na integração das tecnologias digitais também pode fornecer insights valiosos para o desenvolvimento de práticas educacionais mais eficazes Em conclusão este estudo reafirma a importância de uma integração cuidadosa e bem planejada das tecnologias digitais na educação infantil Quando aplicada de maneira adequada essa integração tem o potencial de enriquecer a experiência educacional e promover um desenvolvimento mais equilibrado e abrangente das crianças As descobertas apresentadas oferecem uma base para futuras pesquisas e práticas incentivando um uso consciente e benéfico das ferramentas tecnológicas no contexto educacional NOTAS EXPLICATIVAS 1 Definição e Importância das Tecnologias Digitais na Educação Infantil Neste estudo tecnologias digitais referese a ferramentas e recursos eletrônicos que incluem computadores tablets aplicativos educacionais e plataformas de aprendizagem online A importância dessas tecnologias está em seu potencial para enriquecer o processo educativo promovendo o desenvolvimento de habilidades cognitivas sociais e emocionais das crianças 2 Metodologia da Pesquisa A metodologia empregada para a coleta e análise de dados envolveu a revisão de literatura existente e a aplicação de questionários para educadores e pais Este processo foi fundamental para obter uma visão abrangente sobre os efeitos das tecnologias digitais na educação infantil e garantir a validade dos resultados obtidos 3 Benefícios e Desafios da Integração Tecnológica A integração das tecnologias digitais na educação infantil traz benefícios como o estímulo à criatividade e ao pensamento crítico mas também apresenta desafios como a necessidade de formação adequada para educadores e a gestão equilibrada do tempo de tela das crianças 4 Limitações do Estudo Entre as limitações do estudo estão o escopo restrito às tecnologias analisadas e a dificuldade em medir o impacto a longo prazo Essas limitações devem ser consideradas ao interpretar os resultados e ao aplicar as conclusões em contextos diversos 5 Sugestões para Pesquisas Futuras Recomendase a exploração de novas tecnologias emergentes e a realização de estudos longitudinais para avaliar os efeitos a longo prazo das tecnologias digitais na educação infantil Além disso é importante considerar a variação cultural e regional ao aplicar os resultados da pesquisa em diferentes contextos REFERÊNCIAS Artigos ABUTAKKA VASCONCELOS DOS ANJOS R MOROSOV ALONSO K MARTINS DOS ANJOS A Infância desconectada e a psicopedagogia o uso das tecnologias digitais na educação infantil e o impacto na aprendizagem EmRede Revista de Educação a Distância S l v 5 n 1 p 183196 2018 DOI 1053628emredev5i1291 Disponível em httpswwwauniredeorgbrrevistaindexphpemredearticleview291 Acesso em 6 set 2024 CHIONG Catherine SHULER C M Childrens learning and technology A review of recent research Early Childhood Research Quarterly v 25 n 3 p 307319 2010 Disponível em httpswwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0885200609001368 Acesso em 6 set 2024 CORREA Aline Medianeira Gomes et al Impacto das tecnologias o olhar dos pais acerca do viver saudável da criança Revista de 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