Estágio Supervisionado Fundamental

PROCURADORIA JURÍDICA PJ 030012021 E httpsunicesumarprojuriscombrprojuris Revisado por Procuradoria Jurídica TERMO DE CONVÊNIO DE COOPERAÇÃO TÉCNICA ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO CONCEDENTE CNPJ ENDEREÇO BAIRRO CIDADE ESTADO CEP CONTATO REPRES LEGAL1 NACIONALIDADE ESTADO CIVIL PROFISSÃO CPF RG REGISTRO PROFISSIONAL TEL EMAIL REPRES LEGAL2 NACIONALIDADE ESTADO CIVIL PROFISSÃO CPF RG REGISTRO PROFISSIONAL TEL EMAIL Pelo presente instrumento de um lado CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE MARINGÁ LTDA pessoa jurídica de direito privado inscrito no CNPJMF sob n 79265617000199 com sede na Avenida Guedner n 1610 Jardim Aclimação CEP 87050900 MaringáParaná neste ato representado nos termos de seu contrato social mantenedor da UNICESUMAR UNIVERSIDADE CESUMAR doravante denominada UNICESUMAR e do outro lado o CONCEDENTE neste ato representado por seus REPRESENTANTES LEGAIS acima qualificados com base nos artigos 206 II e III 207 e 209 da Constituição Federal nas Leis 93941996 117882008 e demais legislação vigente aplicável bem como pelos Estatutos e Regimentos da UNICESUMAR e por quaisquer outros atos administrativos complementares que venham a ser baixados pela UNICESUMAR constituindose parte integrante do presente independentemente de transcrição têm entre si justo e contratado o presente instrumento regido pelas cláusulas e condições a seguir CLÁUSULA 1ª O presente Termo de Convênio tem por objeto viabilizar o Estágio Supervisionado enquanto componente Curricular Obrigatório proporcionando experiência em situações reais de aprendizagem profissional com o fito de aperfeiçoar a formação profissional e pessoal dos alunos regularmente matriculados junto à UNICESUMAR nos cursos abaixo nominados CURSOS TODOS OS CURSOS CLÁUSULA 2ª Para atendimento ao disposto nas Cláusulas deste Convênio compete à UNICESUMAR as seguintes obrigações 1 Avaliar as instalações da parte CONCEDENTE do estágio e sua adequação à formação cultural e profissional do alunoestagiário conforme proposta pedagógica dos cursos 2 Organizar os grupos de alunosestagiários 3 Proceder a supervisão do estágio e dos projetos com orientação técnicoprofissional ao alunoestagiário e ao grupo de estágio 4 Supervisionar as atividades a serem desenvolvidas com as intervenções necessárias observados os preceitos da ética profissional 5 Elaborar normas complementares e avaliar o desempenho do alunoestagiário em periodicidade não superior a 06 seis meses 6 Zelar pelo cumprimento do Termo de Compromisso 7 Apresentar plano de atividades de estágio documento que será incorporado ao Termo de Compromisso CLÁUSULA 3ª Compete ao CONCEDENTE as seguintes obrigações 1 Disponibilizar espaços de estágio em suas instalaçõesunidades 2 Oferecer instalações físicas adequadas ao desenvolvimento das atividades das atividades dos grupos de estágio e de projetos Página 1 de 4 PROCURADORIA JURÍDICA PJ 030012021 E httpsunicesumarprojuriscombrprojuris Revisado por Procuradoria Jurídica 3 Exercer orientação adequada ao professor supervisor da UNICESUMAR visando atender às necessidades do alunoestagiário e das áreas objeto de estágio e de projetos 4 Aceitar em suas dependências o professor supervisor da UNICESUMAR para os trabalhos de supervisão avaliação do estágio e dos projetos dos alunosestagiários e outros que se fizerem necessários 5 Comunicar à UNICESUMAR através do professor supervisor qualquer irregularidade na realização do estágio e dos projetos 6 Reduzir a jornada de estágio nos períodos de avaliação previamente informados pelo ESTAGIÁRIO 7 Encaminhar para a Instituição de EnsinoUNICESUMAR o relatório individual de atividades assinado pelo Supervisor com periodicidade mínima de 6 seis meses com vista obrigatória do ESTAGIÁRIO 8 Manter em arquivo e à disposição da fiscalização os documentos firmados que comprovem a relação de estágio 9 Informar à Instituição de EnsinoUNICESUMAR a rescisão antecipada do ESTÁGIO para as devidas providências administrativas que se fizerem necessárias 10 Indicar funcionário de seu quadro de pessoal com formação ou experiência profissional na área de conhecimento desenvolvida no curso do ESTAGIÁRIO para orientálo e supervisionálo concomitantemente com no máximo até 10 dez estagiários 11 Permitir visitas da UNICESUMAR mantendo à disposição da fiscalização toda documentação necessária à comprovação da regularidade do estágio a fim de se verificar o atendimento das condições de sua oferta CLÁUSULA 4ª Para a organização dos grupos de estágios e dos projetos o CONCEDENTE disponibilizará as suas instalaçõesunidades para recebimento de alunosestagiários em todas as áreas Parágrafo Único O número de grupos de estágios e de projetos por áreas de atuação disponibilizados serão definidos com o Professor Supervisor da UNICESUMAR e o CONCEDENTE observado um limite máximo que será ajustado em cada ano letivo levandose em consideração a demanda de acadêmicos CLÁUSULA 5ª A carga horária duração e a jornada de atividades em estágio e dos projetos a ser cumprida pelo alunoestagiário serão determinadas pelo professor supervisor de acordo com a carga horária das disciplinas do currículo e de cada projeto do respectivo curso bem como do calendário acadêmico da UNICESUMAR CLÁUSULA 6ª Para o desenvolvimento das atividades de estágio e de projetos a UNICESUMAR deverá providenciar a cobertura de seguro de acidentes pessoais e de trabalho em favor do aluno estagiário nos termos da legislação e normas pertinentes em vigor ficando o CONCEDENTE isento de responsabilidades em caso de acidentes CLÁUSULA 7ª As partes ajustam o presente Termo de Convênio por prazo indeterminado podendo ser alterado ou complementado por acordo entre os partícipes formalizado através de Termo Aditivo CLÁUSULA 8ª O presente Termo de Convênio poderá ser denunciado por qualquer das partes e rescindido a qualquer tempo bastando simples comunicação ao outro partícipe mediante correspondência com aviso de recebimento ou protocolo com no mínimo 60 sessenta dias de antecedência sem quaisquer ônus advindos desta medida ficando as partes responsáveis pelas obrigações decorrentes do prazo em que tenha vigido o presente Termo de Convênio e beneficiando Página 2 de 4 PROCURADORIA JURÍDICA PJ 030012021 E httpsunicesumarprojuriscombrprojuris Revisado por Procuradoria Jurídica se das vantagens somente em relação ao tempo em que participaram do acordo inclusive aos estagiários no que couber Parágrafo Único Havendo atividades em andamento por força de planos de estágios previamente aprovados e cobertos por termos de compromissos específicos não serão as mesmas prejudicadas devendo consequentemente aguardarse a conclusão dessas atividades para se proceder à rescisão do presente Termo de Convênio CLÁUSULA 9ª As partes obrigamse ao dever de proteção confidencialidade e sigilo de toda informação dados pessoais eou base de dados a que tenha acesso por meios físicos ou eletrônicos em razão da operação nos termos da Lei 137092018 suas alterações e regulamentações posteriores durante o cumprimento do objeto descrito no presente instrumento contratual CLÁUSULA 10ª As Partes declaram e concordam com a integralidade do presente instrumento incluindo todas as páginas de assinaturas e eventuais anexos formadas tanto por meio digital ou físico reconhecendo que representam a integralidade dos termos entre elas acordados substituindo quaisquer tratativas ou acordos anteriores formalizados por qualquer outro meio verbal ou escrito físico ou digital nos termos da legislação civil em vigor Parágrafo Primeiro Adicionalmente tomando por base as disposições da Medida Provisória 2200 2 e demais legislação pertinente as Partes expressamente concordam em utilizar e reconhecem como válida qualquer forma de comprovação de anuência aos termos ora acordados em formato eletrônico ainda que não utilizem de certificado digital no padrão ICPBrasil incluindo assinaturas eletrônicas em plataformas homologadas como autoridades certificadoras de carimbo de tempo tais como a ACT BryTecnologia httpssignerbrycombr A formalização do presente instrumento na maneira supra acordada será suficiente para sua validade e integral vinculação das Partes às suas cláusulas e condições Parágrafo Segundo O presente instrumento poderá também ser impresso em até 03 três vias de igual teor e assinado de forma física cujas assinaturas vincularão igualmente as Partes em todas as suas obrigações MaringáPR CONCEDENTE Carimbo da EmpresaProfissional CONCEDENTE Carimbo da EmpresaProfissional UNICESUMAR Testemunhas Nome RGCPF Nome RGCPF Página 3 de 4 PROCURADORIA JURÍDICA PJ 030012021 E httpsunicesumarprojuriscombrprojuris Revisado por Procuradoria Jurídica Página 4 de 4 Prezadoa Alunoa Este ambiente é para o envio da Atividade de Estudo 2 Relatório de observação e de Regência único envio Atenção para as informações A regência e o relatório são atividades individuais Somente após a aplicação da regência você poderá enviar a AE2 Orientamos que veja todas as aulas e tutoriais disponibilizados no ambiente da disciplina bem como leia todos os documentos e informações detalhadas que se encontram no Material da Disciplina Mural de Avisos e Sala do Café antes de iniciar esta atividade Agora que você experimentou a observação e a regência ou seja reflexão e ação é chegado o momento de refletir novamente Freire 1987 ressaltava que a prática da reflexãoaçãoreflexão é essencial para a Educação visto que a aprendizagem ocorre em um ciclo contínuo onde a reflexão crítica sobre a realidade leva à ação transformadora que por sua vez gera novas reflexões Esse processo dialógico permite que os indivíduos tomem consciência de sua condição e atuem para transformar o mundo Fonte FREIRE P Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz e Terra 1987 É por meio da reflexão da ação que damos novos significados ao que aprendemos Logo a regência é um objeto de investigação do estagiário para pesquisar sua própria prática pedagógica Dessa forma nesta Atividade você deve elaborar um Relatório sobre as observações e a aplicação de sua regência respeitando as orientações inseridas na folha timbrada template da atividade e fornecendo as informações solicitadas em cada campo inclusive os anexos Você deverá utilizar a Folha Timbrada template da atividade que está em seu Material da Disciplina para realizar o relatório Envie o arquivo em Word com extensões doc ou docx isso o ajuda a não ficar corrompido e impossibilitado a abertura do arquivo A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades NÃO FINALIZADAS por motivos de ordem técnica dos computadores do aluno falhas de comunicação na internet congestionamento das linhas de comunicação bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados não sendo portanto recebidas em nosso sistema Atenção Para anexar o arquivo na atividade clique sobre o botão Selecionar arquivo Após anexar o trabalho e certificarse que se trata do arquivo correto clique no botão Responder e posteriormente em Finalizar imprimir o comprovante de envio Após Finalizar a Atividade não será possível reenviála ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado Bom trabalho Que RELATO DE EXPERIÊNCIA Estágio Supervisionado Acadêmico RA Curso Licenciatura em Disciplina Estágio Supervisionado Orientações importantes É obrigatória a utilização deste formulário para o desenvolvimento do Relatório Final de sua prática docente O formato do arquivo desta atividade deve ser texto doc ou docx Outros formatos não serão aceitos Esta é uma atividade individual Não será atribuída nota em trabalhos que apresentarem plágio Formatação exigida para esta atividade documento Word Fonte Arial tamanho 12 Espaçamento entre linhas 15 texto justificado Para o item Referências há uma formatação específica exigida Leia com atenção as orientações de tal item As orientações em azul ao longo deste arquivo devem ser apagadas e substituídas por suas considerações antes do envio de seu Relatório Final Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviálo Lembrese que a adequação do texto às normas da ABNT é fundamental Assim atentese às citações e à indicação das referências às suas fontes no final do texto Essa atividade deverá conter no máximo 10 laudaspáginas no total Tudo que está em azul deverá ser apagado da versão final Bom trabalho 1 RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO O estágio foi uma ocasião muito produtiva me permitiu vivenciar na prática a docência e perceber nuances que por mais aprofundado que seja o estudo teórico é preciso ir além da teoria para percebêlas Ele foi feito na Escola Estadual Maria Aparecida David em Estêvão de Araújo Araponga Minas Gerais Brasil com a turma do 8º ano do Ensino Fundamental acompanhando a professora regente na disciplina de História Uma dessas nuances estava na convivência com os alunos Pude perceber como é preciso esforço do docente para manter a turma interessada e para isso é preciso desenvolver diversas estratégias como ter uma boa oratória e principalmente utilizar uma metodologia adequada com elementos próprios do contexto do discente para que ele se mantenha interessado na aula Pude perceber como muitas vezes uma aula tradicional em que somente o professor fala em monólogo e os alunos assistem pode ser uma opção que gera pouca absorção efetiva do conteúdo É preciso despertar a curiosidade dos alunos Como mencionado por Paulo Freire Antes de qualquer tentativa de discussão de técnicas de materiais de métodos para uma aula dinâmica assim é preciso indispensável mesmo que o professor se ache repousado no saber de que a pedra fundamental é a curiosidade do ser humano É ela que me faz perguntar conhecer atuar mais perguntar reconhecer 2007 p 86 É preciso despertar a realidade dos alunos através de elementos que atravessem o contexto de vida deles Ainda segundo Paulo Freire O intelectualismo combatido é precisamente esse palavreado oco vazio sonoro sem relação com a realidade circundante em que nascemos crescemos e de que ainda hoje em grande parte nos nutrimos Temos de nos resguardar deste tipo de intelectualismo como também de uma posição chamada antitradicionalista que reduz o trabalho escolar a meras experiências disso ou daquilo e a que falta o exercício duro pesado do estudo sério honesto de que resulta uma disciplina intelectual 2003 p 114 A aplicabilidade dessas reflexões propostas pelo pensador pode ser vista no estágio Durante a regência para abordar o assunto de Patrimônio Histórico abordei as vivências dos alunos em relação aos patrimônios históricos da cidade tanto materiais quanto imateriais numa dinâmica na qual os próprios alunos trouxeram os patrimônios que se recordavam A partir de um sentimento de pertencimento próprio dos alunos com relação a esses patrimônios pude explorar o conceito de patrimônio material imaterial sua importância e a relevância de se tombar os patrimônios históricos Ficou uma dinâmica muito mais interativa do que se tivesse sido apenas uma exposição sobre o conceito de patrimônio histórico com exemplos distantes da realidade do aluno por exemplo Ademais pude perceber como é preciso criar a consciência crítica nos alunos de que a História reflete o presente Em relação às fontes históricas trouxe objetos imagens vídeos fotografias da atualidade e leveios a refletir como esses elementos virarão fontes históricas no futuro e então eles puderam perceber a importâncias das fontes históricas passadas para compreender o presente e além disso guiarnos para um futuro em que não cometamos os mesmos erros do passado Além disso pude perceber também a individualidade de cada estudante no processo ensinoaprendizagem Na vivência prática podemos ver como cada estudante tem peculiaridades inerentes ao seu contexto biopsicossocial e formas variadas de aprender de lidar com a escola com os outros colegas e com o professor Por isso o processo educacional nunca será o mesmo para cada turma e por mais que eu o tivesse planejado na prática sempre ocorrem modificações a depender da turma e do estudante para o qual aquela metodologia é aplicada Portanto foi uma experiência muito enriquecedora que permitiu vivenciar o processo de ensinoaprendizagem na prática cotidiana e dar os primeiros passos rumo à docência 11 OBSERVAÇÃO GERAL No que tange à carga horária de observação podese perceber diferentes aspectos em relação ao professor regente sua relação com a turma pontos positivos e negativos e importantes reflexões foram feitas que permitiram o crescimento e amadurecimento profissional e humano prático Em primeira análise o relacionamento entre os alunos e o professor era saudável Não havia um autoritarismo por parte da professora que tratava os alunos de forma respeitosa sempre respondendo as suas dúvidas às suas propostas sempre buscando um feedback da turma sobre o que estava sendo apresentado e buscando envolvêlos de forma ativa na aula estimulando o senso crítico Também por parte dos alunos para com a professora a relação era boa na maioria dos casos A maioria dos alunos apresentava um comportamento calmo e tranquilo e eram engajados na aula mas um pequeno grupo de alunos cerca de 3 ou 4 eram mais agitados faziam provocações com outros colegas conversavam durante a aula e não respondiam prontamente às atividades tendo que ser cobrados várias vezes pela professora Nesses casos como estagiária prestei auxílio à professora individualizando mais o tratamento com esses alunos que exigiam mais do professor Tentei engajarlhes e manter interessados na atividade explicando que eles poderiam conversar em outros momentos sobre outros assuntos Nessa esteira pude aprender a lidar com diferentes perfis de alunos o que é essencial para a docência A aula possuía vários pontos positivos como boa relação alunoprofessor de forma geral pontualidade da professora participação ativa dos alunos liberdade dos alunos para ter uma troca com o professor e tirar dúvidas Todavia como pontos negativos poderiam ser destacados a forma predominantemente expositiva como as aulas eram conduzidas Inclusive a sala de aula era fisicamente estruturada no modelo tradicional o professor à frente próximo à lousa e os demais alunos enfileirados Isso poderia contribuir para que alguns alunos perdessem o interesse e ficassem desatentos e fossem ter conversas paralelas sobre outros assuntos Nesse ponto negativo supracitado o que poderia ser pensado é mudar a disposição da sala colocando em uma roda que permitisse o debate dos alunos e também criar mais dinâmicas interativas que permitissem o aprendizado ativo dos alunos com elementos próprios da sua realidade 12 OBSERVAÇÃO ESPECÍFICA OBSERVAÇÕES DE CADA AULA DATA180325 Anosérie 8º Quantidade de aulas 2 horaaula Conteúdo introdução à história conceito e importância da história tempo histórico tempo cronológico calendário Metodologia Aula expositiva exercícios de fixação com a participação ativa dos alunos indo à lousa Atividades que foram desenvolvidas foise exposta a matéria inicial ao estudo da história e conceitos importantes como tempo histórico x tempo cronológico e calendário através do uso de DataShow Além disso foi construída no quadro uma linha do tempo para explicar aos alunos o conceito de Antes de Cristo e Depois de Cristo e como eles se situam na linha histórica Foi pedido que os alunos fossem ao quadro localizar na linha do tempo determinadas datas estratégicasOs alunos gostaram da dinâmica e surgiram perguntas inusitadas sobre qual ano os humanos surgiram qual ano os dinossauros surgiram etc Recursos didáticos participação ativa dos alunos fazendo exercícios de fixação na lousa OBSERVAÇÕES DE CADA AULA DATA240325 Anosérie 8º Quantidade de aulas 1 horaaula Conteúdo a escrita em algarismo romano Metodologia Exercícios demonstrativos e de fixação na lousa Atividades que foram desenvolvidas Revisão junto aos alunos de como converter algarismos indoarábicos em algarismos romanos e algarismos romanos em indoarábicos Foi necessário resgatar conceitos da matemática o que fez com que alguns alunos tivessem dificuldade Para superar essa dificuldade muitos exercícios foram trabalhados com o aluno resgatando conceitos básicos da matemática como centenas dezenas unidades milhares OBSERVAÇÕES DE CADA AULA DATA250325 Anosérie 8º Quantidade de aulas 2 horaaula Conteúdo a escrita em algarismo romano e outras formas de contagem do tempo Metodologia Exercícios de fixação na lousa e aula expositiva Atividades que foram desenvolvidas Revisão junto aos alunos de como converter algarismos indoarábicos em algarismos romanos e algarismos romanos em indoarábicos Neste dia os alunos já estavam mais treinados e já conseguiram fazer as conversões propostas de forma mais ágil Foi se exposta a matéria sobre outras formas de contar o tempo tais quais o uso do relógio do relógio de Sol do relógio analógico da observação dos astros e estrelas da queima de cordas em tamanhos prédeterminados e das plantações a partir da lousa Recursos didáticos Resgate de conceitos matemáticos Exercícios de fixação Desenvolvimento de raciocínio lógico com auxílio do professor e da estagiária Participação dos alunos dando exemplos de forma de contar o tempo que conhecem ou praticam OBSERVAÇÕES DE CADA AULA DATA310325 Anosérie 8º Quantidade de aulas 1 horaaula Conteúdo tipos de calendário idades históricas e seus marcos Metodologia Aula expositiva e demonstração de imagens impressas Atividades que foram desenvolvidas Foi se exposta a matéria na lousa sobre quais são as idades históricas PréHistória Antiga Média Moderna e Contemporânea e os marcos que levaram ao início de cada uma delas Foi discutida a importância do calendário e mostrado aos alunos a partir de imagens impressas alguns calendários utilizados no mundo como o islâmico o judaico e o chinês Recursos didáticos Calendários impressos imagens OBSERVAÇÕES DE CADA AULA DATA01º0425 Anosérie 8º Quantidade de aulas 2 horaaula Conteúdo fontes históricas Metodologia Aula expositiva e participação ativa dos alunos com o uso de objetos e documentos trazidos pelos alunos Atividades que foram desenvolvidas Reflexão sobre os tipos de fontes históricas Recursos didáticos Objetos e documentos trazidos pelos próprios alunos OBSERVAÇÕES DE CADA AULA DATA070425 Anosérie 8º Quantidade de aulas 1 horaaula Conteúdo Tombamento de patrimônios históricos e patrimônio material x imaterial Metodologia Aula expositiva e participação ativa dos alunos com o uso de imagens trazidas por eles Atividades que foram desenvolvidas Os próprios alunos trouxeram imagens recortadas de patrimônios da cidade e da região materiais e imateriais A partir disso podese entender melhor sobre o conceito de patrimônio A professora ilustrou com exemplos de patrimônios que são tombados Recursos didáticos Imagens Exemplificação OBSERVAÇÕES DE CADA AULA DATA080425 Anosérie 8º Quantidade de aulas 2 horaaula Conteúdo teorias do surgimento da vida criacionismo continuísmo e panspermia cósmica Metodologia Aula expositiva Atividades que foram desenvolvidas Aula expositiva sobre as diferentes visões do surgimento do mundo criacionismo e evolucionismo Foi dado voz aos alunos perguntando qual teoria eles mais concordam Recursos didáticos Aula expositiva e Debate OBSERVAÇÕES DE CADA AULA DATA140425 Anosérie 8º Quantidade de aulas 1 horaaula Conteúdo surgimento do Homo Sapiens sob a ótica da teoria evolucionista e teorias de dispersão da humanidade ao redor do planeta Metodologia Aula expositiva Atividades que foram desenvolvidas Continuidade da aula passada com aula expositiva sobre as teorias do surgimento da vida e a contraposição entre elas Recursos didáticos Lousa DataShow OBSERVAÇÕES DE CADA AULA DATA150425 Anosérie 8º Quantidade de aulas 2 horaaula Conteúdo evolução do Homo Sapiens sob a ótica da teoria evolucionista e períodos neolítico e paleolítico Metodologia Exposição e comentários sobre documentário e aula expositiva Atividades que foram desenvolvidas Continuidade da aula passada com aula expositiva sobre as teorias do surgimento da vida e a contraposição entre elas Aprofundou se o debate também entre os alunos mostrando que cada um pode ter uma visão diferente sobre a mesma temática Recursos didáticos Lousa DataShow OBSERVAÇÕES DE CADA AULA DATA210425 Anosérie 8º Quantidade de aulas 1 horaaula Conteúdo Revisão sobre os conteúdos abordados Metodologia Exercícios de fixação Atividades que foram desenvolvidas Foram iniciadas as atividades no livro didático sobre a matéria em dupla para que tudo possa ser revisto e o conhecimento consolidado aos estudantes É a técnica da repetição espaçada Recursos didáticos Lousa DataShow 2 SEMINÁRIO DE ESTÁGIO A disciplina de Estágio Supervisionado é de fundamental importância no curso de licenciatura A Live ministrada pela professora Karoline Shervinski abordou as informações mais importantes os princípios e diretrizes e dúvidas que regem os estágios supervisionados A princípio foise trabalhado a importância do estágio supervisionado no contexto da docência Ele permite sair do campo da teoria e ir para o campo da prática possibilitando um aprendizado tanto no âmbito do conteúdo quanto no âmbito pessoal permitindo ao aluno expandir seus horizontes e crescer como ser humano Isso porque no estágio lidase diretamente com pessoas é uma integração entre a faculdade a escola e a comunidade Na área da História por exemplo os estágios são realizados no Ensino Fundamental II Ensino Médio e no Projeto no Ensino ou seja é preciso lidar com especificidades de outra faixa etária o que no princípio pode ser desafiador e gerar um nervosismo mas a longo prazo é muito valiosa e recompensadora para a formação docente Foise mencionado também a importância de seguir a organização modular do estágio respeitando os prazos para entregar de cada atividade ex planos de aulas e relatórios sob o risco de reprovação e também a relevância de se assistir e documentar os seminários institucionais O aluno também foi orientado a assistir as aulas conceituais e os estudos de caso que são vídeos curtos e dinâmicos mas essenciais para a prática de estágio Para isso deve ser acompanhado o Calendário no Studeo o Mural de Avisos e a ferramenta Fale com o Mediador As atividades devem ser postadas no lugar correto ou seja na aba de atividades dentro do Studeo Houve outros pontos importantes sobre os quais os alunos foram orientados nessa Live Um deles é a documentação obrigatória que deve ser preenchida corretamente e protocolada no Portal de Estágio Os itens obrigatórios da documentação são termo de compromisso e ficha de frequência e avaliação O item opcional é a carta de apresentação É mandatório que esses documentos sejam preenchidos digitalmente e de forma correta sem rasuras assinada e dentro do prazo Devese ficar atento principalmente aos feedbacks do sistema para caso haja algum indeferimento ele deve ser corrigido prontamente É importante ressaltar também que não é permitido usar a documentação dos módulos anteriores Foi evidenciado que é preciso também que no estágio o aluno esteja vinculado a um supervisor sendo necessário o CPF desse professor que é o professor regente Infelizmente pode acontecer a situação desse professor se recusar a passar o dado Nesse caso o aluno terá que argumentar com o professor regente informando que isso é um prérequisito obrigatório para o estágio ou caso não consiga em último caso o aluno deve trocar de escola Em seguida foi discorrido sobre a estruturação do estágio e sua forma de avaliação de maneira mais detalhada Os principais pontos denotados foram que no estágio inicial não há regência Mas no estágio como um todo deve ser completada 12 horasaula de observação 2 horasaula de regência tanto no Ensino Fundamental II quanto no Ensino Médio É proibido ultrapassar 6 horas por dia de acordo com a Lei do Estágio O plano de aula vale 5 pontos e o relatório final vale 5 pontos devendo o plano de aula ser anexado ao relatório Foi abordado sobre a necessidade da Elaboração de um Projeto Pedagógico n disciplina Esse projeto pedagógico não necessariamente precisará ser aplicado mas deverá ser abordado e de forma interdisciplinar com uma carga horária mínima de 4 horas na escola incluindo coleta de dados fotos e entrevistas por exemplo Depois foi exposto sobre a montagem e a execução do Plano de Aula Nele o aluno deve necessariamente tirar uma nota maior do que 5 então precisa ser feito cuidadosamente com apoio do professor regente Esse plano de aula aplicado realmente é válido inclusive para alunos que já têm mais de 5 anos de experiência em escola ou seja de qualquer forma é um plano de aula obrigatório Nesse caso o aluno pode ser dispensado no máximo das horas de observação e mediante a anexação de documentos comprobatórios via portal de estágio É preciso ficar atento também às questões do feriado principalmente visto que há muitos feriados nesse 1º semestre de 2025 Os feriados não mudam o prazo então é preciso se adequar a isso olhar os dias que a escola funcionará e nesses dias já chegar com tudo planejado documentação plano em mente e contato com o professor regente Por fim foi enfatizado novamente a importância de seguir todas as instruções e todos os protocolos pois não há prova substitutiva ou MAPA para a disciplina de Estágio Supervisionado por se tratar de uma atividade prática ou seja não há como recuperar Fazse mister então respeitar todas as regras para conseguir tirar o máximo dessa experiência enriquecedora que é o estágio e aproveitar o máximo dessa disciplina 3 REGÊNCIA A regência aconteceu em uma aula de História de 2 horas de duração para o 8º Ano do Ensino Fundamental na Escola Estadual Maria Aparecida David em Estêvão de Araújo Araponga Minas Gerais Brasil Foi uma experiência desafiadora pois teve que haver o enfrentamento de vários empasses como fazer com que a turma conversasse durante a aula somente assuntos pertinentes e participasse da aula em vez de conversas paralelas Essa questão de conversa dos alunos inicialmente se intensificou por ser uma estagiária já que eles estão mais acostumados com a professora regente Entretanto a estratégia para superação dessa questão foi através de dinâmica ativa com participação dos alunos e preocupação em manter o seu interesse optando por um modelo de aula mais horizontalizado Vários êxitos foram alcançados a aula que era uma aula de revisão sobre os conceitos vistos na Introdução à História através de exercícios e de dinâmicas Conseguiuse perceber o que eles traziam de bagagem de conhecimento sobre isso os pontos de deficiência e buscouse ao máximo superálos A aula contou com uma dinâmica interessante os alunos que tinham feito os exercícios do livro solicitados pela professora regente na última aula se sentaram em roda Nessa roda discutimos as respostas dos exercícios eram exercícios bem abrangentes que contavam com charges exemplificações debates etc e isso estimulou à participação ativa de vários alunos A estagiária foi a responsável por conduzir a discussão da resposta dos exercícios Na parte de Patrimônio Material e Imaterial a estagiária pediu que cada aluno desse um exemplo de patrimônio material e um exemplo de patrimônio imaterial Com relação aos patrimônios materiais foi estimulado aos alunos tentar pensar se esse patrimônio era tombado ou não e em seguida a professora dava a resposta Isso motivou muito aos alunos que entenderam de forma melhor esse conceito A professora falava também o ano que o patrimônio material foi construído e o aluno tinha que responder em que século esse ano se situava Por fim a professora mostrava no celular uma fonte histórica relacionada ao patrimônio que aquele aluno falou e o aluno tinha que responder se aquela era uma fonte escrita oral visual material iconográfica ou audiovisuais Apesar dessa dificuldade de às vezes manter os alunos em silêncio a atividade teve um ótimo engajamento por parte dos estudantes 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS A realização deste relatório como requisito final para a conclusão da disciplina de Estágio Supervisionado Ensino Médio caracterizouse de suma importância visto que ao compreender o papel que o planejamento desempenha no processo de ensino e aprendizagem podemos atribuílo a devida importância e enfatizar a necessidade de sua correta estruturação Com relação à realização das atividades desenvolvidas na escola campo de estágio sobretudo a observação e regência podemos constatar que ambas foram de fundamental importância A observação principalmente para uma interação inicial com os estudantes e a comunidade a identificação de pontos positivos e negativos e das diferentes metodologias que podem ser utilizadas e das diferentes maneiras de lidar com os alunos Já a regência por sua vez foi de muita relevância para a consolidação do conhecimento prático voltado para o relacionamento com a turma e com a regente e podese ver na prática a eficiência das metodologias ativas em detrimento do ensino tradicionalista e como os alunos podem engajar nessa atividade se bem orientados e com questões pertinentes ao seu contexto sempre desenvolvendo neles o senso crítico Segundo o autor Saviani Uma escola democrática em que se pratique uma pedagogia da pergunta em que se ensine e se aprenda com seriedade mas em que a seriedade jamais vire sisudez Uma escola em que ao se ensinarem necessariamente os conteúdos se ensine também a pensar certo 1991 p 24 APÊNDICES APÊNDICE A Fotos Exercícios do aluno sobre fontes históricas Pedido para ser feito em casa pela professora regente e corrigido na dinâmica em roda Atividades do livro didático desenvolvida pelos alunos em casa e posteriormente discutida em roda incentivando a participação ativa do aluno Parte do livro usada para estimular a reflexão e o debate junto aos alunos sobre criacionismo fixismo evolucionismo e seleção natural APÊNDICE B Plano de aula Apto para a realização da regência Apto com ressalva X Não apto PLANO DE AULA Data 22042025 Série 8º ano do Ensino Fundamental Quantidade de aulas 2 aulas 100 minutos Conteúdo Revisão de conceitos introdutórios da História Tempo histórico e tempo do calendário Calendários históricos Fontes históricas tipos e exemplos Patrimônio histórico material e imaterial Teorias de surgimento do mundo Objetivo Consolidar os conceitos estudados na unidade introdutória de História Desenvolver a capacidade dos alunos de reconhecer e exemplificar fontes históricas e patrimônios culturais Estimular o raciocínio crítico e a habilidade de localizar acontecimentos no tempo histórico séculoano Promover a participação ativa e colaborativa dos alunos em discussões e dinâmicas Metodologia Revisão ativa dos conteúdos por meio da discussão de exercícios previamente realizados Dinâmica de roda de conversa para estimular o debate e a construção coletiva do conhecimento Aplicação de desafios rápidos relacionados aos conceitos ex identificação de século classificação de tipos de fontes históricas Procedimentos 1 Abertura da aula 10 min Breve retomada dos conceitos centrais estudados nas últimas aulas Explicação da dinâmica que será realizada 2 Discussão dos exercícios em roda 40 min Alunos sentamse em roda Cada exercício é discutido em grupo com espaço para que vários alunos respondam complementem ou refutem as respostas Estímulo ao debate e ao raciocínio especialmente nos exercícios que envolvem análise de charges e fontes 3 Atividade prática sobre patrimônio 30 min Cada aluno dá um exemplo de patrimônio material e outro de patrimônio imaterial Discussão sobre o tombamento dos patrimônios materiais citados Associação de datas de construção dos patrimônios com seus respectivos séculos desafio rápido de identificação 4 Atividade de fontes históricas 15 min Exibição de imagens de patrimônios ou documentos históricos no celularprojetor Cada aluno deve classificar rapidamente o tipo de fonte histórica representado 5 Encerramento 5 min Síntese oral dos principais conceitos trabalhados Espaço para dúvidas rápidas Anúncio de que haverá continuidade do tema em atividades futuras Recursos Didáticos Livro didático de História com exercícios já realizados Celular ou projetor para exibição de imagens Roda de conversa como estratégia de organização espacial Eventual uso de quadro branco para esclarecimentos complementares linha do tempo classificação de fontes etc Conclusão A aula proporcionará uma revisão ativa e participativa dos conteúdos iniciais da disciplina de História permitindo que os alunos expressem suas compreensões revelem dúvidas e aprofundem seus conhecimentos de maneira dinâmica e colaborativa A utilização da roda de conversa e das dinâmicas práticas favorece a aprendizagem significativa o desenvolvimento da oralidade e o fortalecimento da relação entre o conteúdo escolar e a realidade dos alunos REFERÊNCIAS FREIRE Paulo HORTON Myles O caminho se faz caminhando conversas sobre educação e mudança social 4 ed Petrópolis RJ Vozes 2003 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessários à prática educativa 35 ed São Paulo Paz e Terra 2007 Coleção Leitura SAVIANI Demerval Pedagogia históricocrítica primeiras aproximações 5 ed Campinas SP Autores Associados 1995 SCHRAM Sandra Cristina CARVALHO Marco Antonio Batista O pensar educação em Paulo Freire para uma pedagogia de mudanças Disponível em httpwwwdiaadiaeducacaoprgovbrportalspdearquivos8522pdf Acesso em 27 abr 2025