Modelo de Plano de Aula BNCC Ensino Medio - Unicesumar

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ UNICESUMAR Olá acadêmicoa Para a realização de sua regência no Estágio Curricular Supervisionado é necessário muito planejamento e dedicação Nessa etapa a elaboração do seu Plano de Aula se faz fundamental Assim preparamos algumas orientações importantes Lembrese de que o professorestagiário é sempre o mediador do processo de ensino e aprendizagem assim procure estabelecer a ponte entre seus alunos e o conteúdo durante toda a aula Evite aulas expositivas Prepare uma aula dinâmica próxima da realidade do aluno para despertar o interesse dele por aquilo que está sendo ensinado Um bom começo é iniciar a aula com uma problematização Selecione recursos didáticos diferentes e inovadores que promovam a construção do conhecimento por parte dos alunos Consulte a escola a respeito da possibilidade do uso de recursos tecnológicos Considere o aluno como o protagonista do processo de ensino e aprendizagem e não apenas como receptor passivo de informações prontas e acabadas Seu Plano de Aula deve ser elaborado obrigatoriamente para 2 horasaula Seu Plano de Aula deverá ser desenvolvido para uma série do Ensino Médio Ou seja OU 1ª série OU 2ª série OU 3ª série Na BNCC o Ensino Médio está organizado em quatro áreas do conhecimento conforme determina a LDB A organização por áreas não exclui necessariamente as disciplinas com suas especificidades e saberes próprios historicamente construídos mas sim implica o fortalecimento das relações entre elas e a sua contextualização para apreensão e intervenção na realidade requerendo trabalho conjugado e cooperativo dos seus professores no planejamento e na execução dos planos de ensino ATENÇÃO As orientações em VERDE ao longo do Plano de Aula devem ser apagadas e substituídas por suas informações e dados antes do envio de seu plano de aula Inclusive essas orientações Critérios Avaliativos Formatação Competênciatema Habilidades conforme a BNCC do Ensino Médio para a área de Ciências Humanas e Sociais aplicadas Descrição da parte 1 Descrição da parte 2 Descrição da parte 3 Recursos Av Guedner nº 1610 Fonefax 0xx44 30276360 CEP 87050900 Maringá Paraná Email infocesumarbr Home Page wwweadcesumarbr CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ UNICESUMAR didáticos Referências conforme as normas da ABNT Clareza e coerência na linguagem Bom trabalho Plano de Aula ENSINO MÉDIO Instituição Nome completo da escola campo de estágio sem abreviações Endereço completo da escola Rua nº bairro município Estado Disciplina Série insira a série do ENSINO MÉDIO para qual seu Plano de Aula foi desenvolvido Nome doa professora regente insira o nome completo do professor da escola Nome doa estagiárioa insira seu nome completo Data de aplicação da regência 13082023 A aplicação da Regência só poderá ocorrer após você receber a devolutiva da correção de seu plano de aula Prazo final para correção e devolutiva do plano de aula á definir Número de aulas 2 horasaula Não alterar a quantidade de aulas Área do conhecimento Ciências Humanas e Sociais aplicadas Lembrese que a disciplina de História compõe a área do conhecimento de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Portanto você deverá selecionar uma Competência Específica e até 2 habilidades que tenham relação direta com a Competência escolhida da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas ok Portanto para desenvolver este Plano de Aula você não deve utilizar outra área do conhecimento que não seja a de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas pois do contrário seu Plano de Aula poderá ser zerado Competência específica Copiar da BNCC a competência específica que será trabalhada nesta aula Por exemplo COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 3 Contextualizar analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais com vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local regional nacional e global Av Guedner nº 1610 Fonefax 0xx44 30276360 CEP 87050900 Maringá Paraná Email infocesumarbr Home Page wwweadcesumarbr CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ UNICESUMAR Tema Neste campo você escreverá o assunto que será abordado em sua aula Exemplo O papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo Cidadania e Direitos Humanos Habilidade da Base Nacional Comum Curricular digite apenas os códigos das habilidades que seráão desenvolvidas durante a aula por exemplo EM13CHS303 ATENÇÃO Utilize no máximo duas habilidades As habilidades expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares Sendo EM13CHS303 EM Ensino Médio 13 representa a sérieano ou seja 1ª a 3ª série CH Ciências Humanas 303 habilidade específica que segue no tópico abaixo Essas habilidades serão encontradas na BNCC do Ensino Médio e que estarão relacionadas a alguma competência específica das ciências humanas e sociais aplicadas no Ensino Médio Descrição da habilidade descreva no máximo as duas habilidades indicadas no tópico anterior esclarecendo As habilidades são descritas de acordo com uma determinada estrutura conforme ilustrado no exemplo a seguir EM13CHS303 Consulte a BNCC Exemplo Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo seus impactos econômicos e socioambientais com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo Parte 1 INTRODUÇÃO CONTEXTUALIZAÇÃO E PROBLEMATIZAÇÃO Na primeira parte da aula é necessário contextualizar e problematizar o objeto do conhecimento conteúdo Assim a contextualização é a ação de estabelecer um contexto para determinada coisa normalmente com o intuito de explicar os motivos ou características precedentes de uma situação por exemplo Geralmente introduz o assunto novo Já a problematização é o ato de colocar dúvidas e questionamentos a respeito do novo conhecimento que será gerado Nesta parte você deve descrever como iniciará a aula de modo que contextualize Av Guedner nº 1610 Fonefax 0xx44 30276360 CEP 87050900 Maringá Paraná Email infocesumarbr Home Page wwweadcesumarbr CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ UNICESUMAR o objeto do conhecimento conteúdo através da problematização É o momento da sondagem de buscar conhecer o que os alunos sabem sobre o que será trabalhado na aula Os alunos podem ser incitados através de questionamentos jogos atividades aplicação de um quiz etc Descreva em tópicos detalhados Parte 2 DESENVOLVIMENTO CONCEITUALIZAÇÃO Por conceitualização entendese que se trata de desenvolver o conteúdo propriamente dito proposto para a aula objeto do conhecimento para que os alunos sejam capazes de conceituar refletir e dar significado ao que estão aprendendo e a problematização inicial feita pelo professor Nesta parte do plano de aula devese descrever detalhadamente passo a passo como será trabalhado o objeto do conhecimento conteúdo de tal modo que os alunos possam desenvolver as habilidades selecionadas para esta aula É a continuação da introdução Deve ser descrito em tópicos detalhados Parte 3 CONCLUSÃO AVALIAÇÃO Por fim é o momento de finalizar a aula sistematizandoa através de uma atividade que resultará no desenvolvimento de um novo aprendizado por parte dos alunos A sistematização é o ato de finalização de algo que tenha sido discutido de modo que se torne sistêmico absorvido por parte dos alunos É a chamada avaliação Aqui será necessário descrever quais critérios serão utilizados para avaliar os alunos Reflexão Que recursos você utilizará para compreender em que medida os alunos desenvolveram as habilidades previstas RECURSOS DIDÁTICOS É hora de listar todos os recursos que serão utilizados durante sua regência e na preparação dela É importante que especifique na Parte 1 Parte 2 eou Parte 3 quando os recursos listados aqui serão utilizados Portanto os recursos didáticos mencionados aqui precisam aparecer nas Partes anteriores ou seja em como você irá utilizar cada recurso na sua aula Av Guedner nº 1610 Fonefax 0xx44 30276360 CEP 87050900 Maringá Paraná Email infocesumarbr Home Page wwweadcesumarbr CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ UNICESUMAR Exemplos de recursos que podem ser utilizados em sua regência 1 Projetor de vídeo ou imagem para passar os slides 2 Pen drive com os slides 3 Folhas A4 Sulfite 4 Lápis de cor 5 Atividade xerocada 6 Quadro e giz Etc REFERÊNCIAS Insira as referências pesquisadas para o planejamento e execução desta aula Por exemplo textos distribuídos em aula autores que você se embasou para a preparação da aula A BNCC deve obrigatoriamente ser apresenta entre as referências As referências devem ser apresentadas conforme as normas da ABNT Consulte em seu Ambiente Virtual na pasta Material da Disciplina as orientações necessárias para elaborar as referências BRASIL Base Nacional Comum Curricular Ministério da EducaçãoMEC 2017 Disponível em httpbasenacionalcomummecgovbrimageshistoricoBNCCEnsinoMedioembaixa site110518pdf Acesso em Av Guedner nº 1610 Fonefax 0xx44 30276360 CEP 87050900 Maringá Paraná Email infocesumarbr Home Page wwweadcesumarbr CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ UNICESUMAR Olá acadêmicoa Para a realização de sua regência no Estágio Curricular Supervisionado é necessário muito planejamento e dedicação Nessa etapa a elaboração do seu Plano de Aula se faz fundamental Assim preparamos algumas orientações importantes Lembrese de que o professorestagiário é sempre o mediador do processo de ensino e aprendizagem assim procure estabelecer a ponte entre seus alunos e o conteúdo durante toda a aula Evite aulas expositivas Prepare uma aula dinâmica próxima da realidade do aluno para despertar o interesse dele por aquilo que está sendo ensinado Um bom começo é iniciar a aula com uma problematização Selecione recursos didáticos diferentes e inovadores que promovam a construção do conhecimento por parte dos alunos Consulte a escola a respeito da possibilidade do uso de recursos tecnológicos Considere o aluno como o protagonista do processo de ensino e aprendizagem e não apenas como receptor passivo de informações prontas e acabadas Seu Plano de Aula deve ser elaborado obrigatoriamente para 2 horasaula Seu Plano de Aula deverá ser desenvolvido para uma série do Ensino Médio Ou seja OU 1ª série OU 2ª série OU 3ª série Na BNCC o Ensino Médio está organizado em quatro áreas do conhecimento conforme determina a LDB A organização por áreas não exclui necessariamente as disciplinas com suas especificidades e saberes próprios historicamente construídos mas sim implica o fortalecimento das relações entre elas e a sua contextualização para apreensão e intervenção na realidade requerendo trabalho conjugado e cooperativo dos seus professores no planejamento e na execução dos planos de ensino ATENÇÃO As orientações em VERDE ao longo do Plano de Aula devem ser apagadas e substituídas por suas informações e dados antes do envio de seu plano de aula Inclusive essas orientações Critérios Avaliativos Formatação Competênciatema Habilidades conforme a BNCC do Ensino Médio para a área de Ciências Humanas e Sociais aplicadas Descrição da parte 1 Descrição da parte 2 Descrição da parte 3 Recursos Av Guedner nº 1610 Fonefax 0xx44 30276360 CEP 87050900 Maringá Paraná Email infocesumarbr Home Page wwweadcesumarbr CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ UNICESUMAR didáticos Referências conforme as normas da ABNT Clareza e coerência na linguagem Bom trabalho Plano de Aula ENSINO MÉDIO Instituição Nome completo da escola campo de estágio sem abreviações Endereço completo da escola Rua nº bairro município Estado Disciplina Série 1º ano Nome doa professora regente insira o nome completo do professor da escola Nome doa estagiárioa insira seu nome completo Data de aplicação da regência 13082023 A aplicação da Regência só poderá ocorrer após você receber a devolutiva da correção de seu plano de aula Prazo final para correção e devolutiva do plano de aula á definir Número de aulas 2 horasaula Não alterar a quantidade de aulas Área do conhecimento Ciências Humanas e Sociais aplicadas Competência específica COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1 Analisar processos políticos econômicos sociais ambientais e culturais nos âmbitos local regional nacional e mundial em diferentes tempos a partir de procedimentos epistemológicos e científicos de modo a compreender e posicionarse criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles Tema A formação das sociedades humanas no Oriente Próximo Habilidade da Base Nacional Comum Curricular EM13CHS101 EM13CHS105 Descrição da habilidade Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens Av Guedner nº 1610 Fonefax 0xx44 30276360 CEP 87050900 Maringá Paraná Email infocesumarbr Home Page wwweadcesumarbr CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ UNICESUMAR com vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e eventos históricos geográficos políticos econômicos sociais ambientais e culturais Identificar contextualizar e criticar as tipologias evolutivas como populações nômades e sedentárias entre outras e as oposições dicotômicas cidade campo culturanatureza civilizadosbárbaros razãosensibilidade materialvirtual etc explicitando as ambiguidades e a complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos Parte 1 INTRODUÇÃO CONTEXTUALIZAÇÃO E PROBLEMATIZAÇÃO 1 Contextualização Explicar aos alunos que a aula abordará a formação das sociedades humanas no Oriente Próximo uma região historicamente rica e fundamental para a compreensão da história Apresentar brevemente a localização geográfica do Oriente Próximo abrangendo áreas como o Crescente Fértil a Mesopotâmia o Egito a Anatólia e a região do Levante Comentar sobre a importância do Oriente Próximo como berço de algumas das primeiras civilizações conhecidas onde se desenvolveram sistemas complexos de agricultura cidades escrita religião e comércio 2 Problematização Fazer perguntas para instigar a curiosidade dos alunos e despertar o interesse pelo tema tais como Como as primeiras sociedades humanas se organizavam no Oriente Próximo Quais foram os fatores que possibilitaram o surgimento e desenvolvimento dessas civilizações antigas Quais são as diferenças e semelhanças entre as populações nômades e sedentárias nessa região Como as narrativas históricas podem variar dependendo das fontes e perspectivas que são analisadas De que forma as oposições dicotômicas como cidadecampo e Av Guedner nº 1610 Fonefax 0xx44 30276360 CEP 87050900 Maringá Paraná Email infocesumarbr Home Page wwweadcesumarbr CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ UNICESUMAR civilizadosbárbaros podem influenciar nossa compreensão das sociedades antigas 3 Início da Aula Apresentar aos alunos o objetivo da aula explorar a formação das sociedades humanas no Oriente Próximo e desenvolver habilidades analíticas e críticas ao comparar diferentes fontes e narrativas históricas Explicar que eles serão desafiados a questionar estereótipos e tipologias simplistas buscando entender a complexidade dos conceitos e sujeitos envolvidos nesse processo histórico Destacar a relevância de analisar as fontes históricas em suas diversas linguagens como textos imagens artefatos arqueológicos mapas e outras formas de expressão cultural para obter uma compreensão mais abrangente da história do Oriente Próximo 4 Motivação dos Alunos Utilizar recursos audiovisuais como imagens vídeos ou trechos de documentários para mostrar as maravilhas arqueológicas e arquitetônicas do Oriente Próximo como as pirâmides do Egito os zigurates da Mesopotâmia e as cidades antigas da região Relacionar a temática com questões atuais e relevantes como a preservação do patrimônio histórico a importância do conhecimento histórico para compreender conflitos contemporâneos no Oriente Próximo e a influência da cultura e religião dessa região no mundo atual Parte 2 DESENVOLVIMENTO CONCEITUALIZAÇÃO 1 Exploração de Fontes Históricas Apresentar aos alunos diferentes tipos de fontes históricas relacionadas à formação das sociedades humanas no Oriente Próximo como textos cuneiformes hieróglifos egípcios relevos e pinturas antigas mapas históricos Av Guedner nº 1610 Fonefax 0xx44 30276360 CEP 87050900 Maringá Paraná Email infocesumarbr Home Page wwweadcesumarbr CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ UNICESUMAR entre outros 2 Discussão de Dicotomias e Tipologias Abordar as oposições dicotômicas presentes na história do Oriente Próximo como cidadecampo civilizadosbárbaros culturanatureza e outras que possam surgir nas fontes analisadas Incentivar a reflexão crítica sobre como essas dicotomias podem ser problemáticas e simplistas ocultando a diversidade e complexidade das sociedades da época 3 Estudo de Caso As Civilizações Mesopotâmicas Focar em um estudo de caso específico como as civilizações mesopotâmicas Sumérios Acádios Babilônios Assírios etc Apresentar informações sobre sua localização geográfica organização política sistema agrícola religião escrita cuneiforme desenvolvimento urbano e contribuições para a humanidade Incentivar os alunos a fazerem comparações entre as diferentes civilizações mesopotâmicas e a perceberem como suas histórias se entrelaçam e se influenciam mutuamente 4 Debate sobre Processos Evolutivos Incentivar os alunos a analisarem os fatores que possibilitaram a transição de grupos nômades para sociedades sedentárias bem como os impactos dessa mudança na organização social e cultural 5 Relação com o Presente Conectar a história do Oriente Próximo com questões contemporâneas como conflitos étnicos e religiosos na região a preservação do patrimônio histórico a importância do petróleo na economia mundial entre outros temas relevantes Av Guedner nº 1610 Fonefax 0xx44 30276360 CEP 87050900 Maringá Paraná Email infocesumarbr Home Page wwweadcesumarbr CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ UNICESUMAR 6 Atividade Prática Reconstruindo o Passado Propor uma atividade prática em que os alunos recriem por exemplo um mapa antigo da região do Oriente Próximo ou escrevam pequenos textos ficcionais baseados em informações históricas imaginando a vida de personagens da época Essa atividade permitirá que os alunos apliquem os conceitos aprendidos exercitem a criatividade e a empatia histórica 7 Síntese e Reflexão Finalize a aula fazendo uma síntese dos principais pontos abordados enfatizando a importância da análise crítica das fontes e do reconhecimento das complexidades históricas Incentive os alunos a refletirem sobre como suas concepções sobre o Oriente Próximo podem ter sido transformadas e como isso pode ajudálos a desenvolver uma visão mais informada e contextualizada do mundo Parte 3 CONCLUSÃO AVALIAÇÃO 1 Atividade Prática Reconstruindo o Passado Propor uma atividade prática em que os alunos recriem por exemplo um mapa antigo da região do Oriente Próximo ou escrevam pequenos textos ficcionais baseados em informações históricas imaginando a vida de personagens da época Essa atividade permitirá que os alunos apliquem os conceitos aprendidos exercitem a criatividade e a empatia histórica 2 Síntese e Reflexão Finalizar a aula fazendo uma síntese dos principais pontos abordados enfatizando a importância da análise crítica das fontes e do reconhecimento das complexidades históricas Incentivar os alunos a refletirem sobre como suas concepções sobre o Oriente Próximo podem ter sido transformadas e como isso pode ajudálos a desenvolver Av Guedner nº 1610 Fonefax 0xx44 30276360 CEP 87050900 Maringá Paraná Email infocesumarbr Home Page wwweadcesumarbr CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ UNICESUMAR uma visão mais informada e contextualizada do mundo RECURSOS DIDÁTICOS 1 Projetor ou Datashow 2 Quadro branco 3 Computador e acesso à internet 4 Impressão de fontes históricas diversas 5 Mapas 6 Livros didáticos REFERÊNCIAS BOULOS JÚNIOR Alfredo História sociedade e Cidadania São Paulo FTD 2018 BRASIL Base Nacional Comum Curricular Ministério da EducaçãoMEC 2017 Disponível em httpbasenacionalcomummecgovbrimageshistoricoBNCCEnsinoMedioembaixa site110518pdf Acesso em Av Guedner nº 1610 Fonefax 0xx44 30276360 CEP 87050900 Maringá Paraná Email infocesumarbr Home Page wwweadcesumarbr