Prática de Ensino de Língua Inglesa I - Análise de Métodos e Habilidades

140623 0702 Unicesumar Ensino a Distância aboutblank 11 ATIVIDADE 1 LET PRÁTICA DE ENSINO DA LÍNGUA INGLESA I 522023 Período12062023 0800 a 30062023 2359 Horário de Brasília StatusABERTO Nota máxima100 GabaritoGabarito não está liberado Nota obtida 1ª QUESTÃO Ao longo da história do processo de ensinoaprendizagem de línguas diferentes métodos e abordagens foram desenvolvidos procurando atender às necessidades no momento sóciohistórico em que foram inseridos Atualmente estudiosos como Kumaravadivelu 2006 discutem a era pósmétodo em que tratando o aluno como indivíduo respeitando seu perfil e atendendo às necessidades locais de cada contexto escolar o professor abre mão de diferentes métodos e abordagens que o ajudarão a atender os objetivos de aprendizagem Fonte KUMARAVADIVELU B Understanding Language Teaching from method to postmethod Mahwah Lawrence Erlbaum 2006 À luz disso escreva um texto argumentativodiscursivo de até 25 linhas em que você faz uma apreciação dos diferentes métodos e abordagens apresentados na Unidade 1 do livro do módulo Prática de Ensino da Língua Inglesa I Apresente as principais vantagens e desvantagens de cada um apontando como o professor pode fazer uso de cada uma para atender aos seus objetivos de aprendizagem ALTERNATIVAS 140623 0710 Unicesumar Ensino a Distância aboutblank 14 MAPA LET PRÁTICA DE ENSINO DA LÍNGUA INGLESA I 522023 Período12062023 0800 a 07072023 2359 Horário de Brasília StatusABERTO Nota máxima300 GabaritoGabarito não está liberado Nota obtida 1ª QUESTÃO 140623 0710 Unicesumar Ensino a Distância aboutblank 24 Quando se discute as habilidades necessárias a serem desenvolvidas pelo processo de ensinoaprendizagem de língua inglesa estas são geralmente colocadas sob quatro grandes guardachuvas Habilidade de compreensão escrita Reading Habilidade de compreensão oral Listening Habilidade de produção escrita Writing Habilidade de produção oral Speaking Imagine que você é uma professora de língua inglesa do 9 ano de uma escola regular pública e suas aulas se guiam pela Base Nacional Comum Curricular BNCC Para sua próxima aula você está utilizando o seguinte trecho do documento Fonte httpbasenacionalcomummecgovbr Acesso em 10 maio 2023 Considerando as discussões desenvolvidas ao longo do módulo e das aulas planeje uma aula em que você pretenda desenvolver a habilidade de compreensão escrita Reading e a habilidade de produção escrita Writing usando o trecho da BNCC e o material publicitário a seguir como texto base para a sua aula 140623 0711 Unicesumar Ensino a Distância aboutblank 34 Fonte httpwordpresscom Acesso em 10 maio 2023 Em seu texto 1 Planeje pelo menos uma atividade para ser desenvolvida antes da leitura do texto leadin prereading Descreva o objetivo que a atividade pretende atingir 2 Planeje pelo menos duas atividades com objetivos distintos para serem realizadas durante a leitura do texto whilereading Descreva a microhabilidade de leitura que cada atividade objetiva desenvolver 140623 0711 Unicesumar Ensino a Distância aboutblank 44 3 Planeje pelo menos uma atividade para integrar a habilidade de compreensão escrita Reading e a habilidade de produção escrita Writing Instruções importantes O planejamento dessa aula deve ser entregue em forma de texto expositivodescritivo de até 30 linhas incluindo as atividades planejadas e os objetivos que cada uma pretende atingir além da descrição dos procedimentos de como realizálas em sala de aula Lembrese de se referir à BNCC ao longo da descrição das atividades O texto deve abordar claramente cada um dos três tópicos exigidos pela questão O texto deve apresentar posicionamento crítico do autor e não apenas cópias de ideias dos textos de apoio Não serão aceitos textos que apresentem apenas cópias de trechos de outros textos Serão permitidas citações no texto se devidamente referenciadas Além disso para uma boa execução da atividade Atentese aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade Atentese aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade A atividade precisa ser desenvolvida por você portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web Em caso de dúvida entre em contato com oa professora mediadora ALTERNATIVAS Nenhum arquivo enviado MAPA Questão 1 Atividade préleitura Leadin Prereading Objetivo Despertar o interesse dos alunos e ativar seus conhecimentos prévios sobre o tema além de levantar questionamentos e estimular a reflexão Procedimento a Inicie a aula perguntando aos alunos se eles têm permissão para usar seus celulares enquanto dirigem ou se conhecem alguém que o faça b Abra espaço para que compartilhem suas experiências ou opiniões sobre o assunto c Promova uma breve discussão em sala de aula enfatizando os possíveis riscos e consequências de escrever mensagens de texto enquanto se está ao volante d Apresente uma pergunta direcionadora como Você acredita que escrever mensagens de texto e dirigir pode ser perigoso Por quê Atividades durante a leitura Whilereading Objetivo Desenvolver microhabilidades de leitura como a identificação de informações explícitas e a inferência de informações implícitas no texto Atividade 1 Microhabilidade Localizar informações explícitas no textoProcedimento a Entregue o texto auxiliar aos alunos que será um anúncio destacando a importância de não escrever mensagens de texto e dirigir b Divida a turma em pequenos grupos e peça para eles lerem o texto individualmente c Em seguida instruaos a discutir em seus grupos as principais informações contidas no anúncio destacando os argumentos apresentados para não escrever mensagens de texto enquanto dirigem d Convide alguns representantes de cada grupo para compartilhar suas conclusões com a turma incentivandoos a embasar suas respostas com base nas informações do texto Atividade 2Microhabilidade Inferir informações implícitas e fazer conexões com conhecimentos préviosProcedimento a Apresente aos alunos algumas perguntas que estimulem a inferência e a reflexão como Quais podem ser as consequências de escrever mensagens de texto enquanto dirigimos ou Como você acha que a distração afeta a capacidade de dirigir com segurança b Incentiveos a fazer conexões entre o texto lido e suas experiências pessoais conhecimentos prévios e o contexto atual c Promova uma discussão em sala de aula permitindo que os alunos expressem suas opiniões e compartilhem suas inferências e argumentos d Enfatize a importância de embasar suas respostas com base em evidências e raciocínio lógico Atividade integrada de compreensão escrita Reading e produção escrita Writing Objetivo Desenvolver a capacidade dos alunos de expressar e argumentar seus pontos de vista por escrito relacionandoos ao texto lido Procedimento a Peça aos alunos que escrevam um breve texto argumentativo sobre a importância de evitar escrever mensagens de texto enquanto dirigem b Orienteos a utilizar informações do anúncio e as reflexões feitas durante as atividades anteriores como base para seus argumentos c Incentiveos a organizar seus textos de forma coerente com uma introdução que apresente sua opinião desenvolvimento dos argumentos e uma conclusão que reforce sua posição d Após a escrita permita que alguns alunos compartilhem seus textos com a turma promovendo a troca de ideias e o respeito pelas opiniões divergentes Atividade Questão 1 Ao longo da história do ensino de línguas diversos métodos e abordagens surgiram e evoluíram para atender às necessidades sóciohistóricas de cada momento Na era pósmétodo reconhecida por estudiosos como Kumaravadivelu 2006 valorizase a individualidade do aluno e a adaptação às demandas locais Nesse contexto a Unidade 1 do livro do módulo Prática de Ensino da Língua Inglesa I apresenta diferentes métodos e abordagens cada um com suas vantagens e desvantagens que podem ser utilizados pelo professor para atingir seus objetivos de aprendizagem Outra abordagem é a abordagem comunicativa que valoriza a comunicação real e o uso autêntico da língua Suas vantagens incluem a promoção da interação entre os alunos o desenvolvimento de habilidades comunicativas e a ênfase na aprendizagem significativa No entanto pode exigir mais tempo de planejamento e preparação por parte do professor e pode haver desafios em avaliar o progresso individual dos alunosAlém disso o método lexical aborda o ensino de vocabulário e coloca a ênfase na compreensão e produção de palavras e expressões idiomáticas Suas vantagens incluem o desenvolvimento da fluência e da compreensão contextualizada além de promover o aprendizado de vocabulário de forma mais eficaz O método audiolingual a abordagem comunicativa e o método lexical são apenas alguns exemplos dos muitos métodos e abordagens disponíveis para os professores Cada um deles possui vantagens e desvantagens específicas e o professor pode fazer uso deles de maneira flexível e adaptativa O professor pode combinar elementos de diferentes métodos e abordagens criando uma abordagem eclética que atenda às necessidades individuais dos alunos e do contexto escolar Essa abordagem híbrida permite aproveitar as vantagens de cada método fornecendo uma variedade de estímulos e atividades que promovem uma aprendizagem abrangente e significativa Em conclusão a diversidade de métodos e abordagens apresentados na Unidade 1 do livro do módulo Prática de Ensino da Língua Inglesa I oferece ao professor uma gama de opções para atender aos objetivos de aprendizagem Ao considerar as vantagens e desvantagens de cada um o professor pode fazer uso de diferentes métodos e abordagens de forma flexível e adaptativa proporcionando uma experiência de ensino enriquecedora e eficaz para seus alunos MAPA Questão 1 Atividade préleitura Leadin Prereading Objetivo Despertar o interesse dos alunos e ativar seus conhecimentos prévios sobre o tema além de levantar questionamentos e estimular a reflexão Procedimento a Inicie a aula perguntando aos alunos se eles têm permissão para usar seus celulares enquanto dirigem ou se conhecem alguém que o faça b Abra espaço para que compartilhem suas experiências ou opiniões sobre o assunto c Promova uma breve discussão em sala de aula enfatizando os possíveis riscos e consequências de escrever mensagens de texto enquanto se está ao volante d Apresente uma pergunta direcionadora como Você acredita que escrever mensagens de texto e dirigir pode ser perigoso Por quê Atividades durante a leitura Whilereading Objetivo Desenvolver microhabilidades de leitura como a identificação de informações explícitas e a inferência de informações implícitas no texto Atividade 1 Microhabilidade Localizar informações explícitas no textoProcedimento a Entregue o texto auxiliar aos alunos que será um anúncio destacando a importância de não escrever mensagens de texto e dirigir b Divida a turma em pequenos grupos e peça para eles lerem o texto individualmente c Em seguida instruaos a discutir em seus grupos as principais informações contidas no anúncio destacando os argumentos apresentados para não escrever mensagens de texto enquanto dirigem d Convide alguns representantes de cada grupo para compartilhar suas conclusões com a turma incentivandoos a embasar suas respostas com base nas informações do texto Atividade 2Microhabilidade Inferir informações implícitas e fazer conexões com conhecimentos préviosProcedimento a Apresente aos alunos algumas perguntas que estimulem a inferência e a reflexão como Quais podem ser as consequências de escrever mensagens de texto enquanto dirigimos ou Como você acha que a distração afeta a capacidade de dirigir com segurança b Incentiveos a fazer conexões entre o texto lido e suas experiências pessoais conhecimentos prévios e o contexto atual c Promova uma discussão em sala de aula permitindo que os alunos expressem suas opiniões e compartilhem suas inferências e argumentos d Enfatize a importância de embasar suas respostas com base em evidências e raciocínio lógico Atividade integrada de compreensão escrita Reading e produção escrita Writing Objetivo Desenvolver a capacidade dos alunos de expressar e argumentar seus pontos de vista por escrito relacionandoos ao texto lido Procedimento a Peça aos alunos que escrevam um breve texto argumentativo sobre a importância de evitar escrever mensagens de texto enquanto dirigem b Orienteos a utilizar informações do anúncio e as reflexões feitas durante as atividades anteriores como base para seus argumentos c Incentiveos a organizar seus textos de forma coerente com uma introdução que apresente sua opinião desenvolvimento dos argumentos e uma conclusão que reforce sua posição d Após a escrita permita que alguns alunos compartilhem seus textos com a turma promovendo a troca de ideias e o respeito pelas opiniões divergentes Atividade Questão 1 Ao longo da história do ensino de línguas diversos métodos e abordagens surgiram e evoluíram para atender às necessidades sóciohistóricas de cada momento Na era pós método reconhecida por estudiosos como Kumaravadivelu 2006 valorizase a individualidade do aluno e a adaptação às demandas locais Nesse contexto a Unidade 1 do livro do módulo Prática de Ensino da Língua Inglesa I apresenta diferentes métodos e abordagens cada um com suas vantagens e desvantagens que podem ser utilizados pelo professor para atingir seus objetivos de aprendizagem Outra abordagem é a abordagem comunicativa que valoriza a comunicação real e o uso autêntico da língua Suas vantagens incluem a promoção da interação entre os alunos o desenvolvimento de habilidades comunicativas e a ênfase na aprendizagem significativa No entanto pode exigir mais tempo de planejamento e preparação por parte do professor e pode haver desafios em avaliar o progresso individual dos alunosAlém disso o método lexical aborda o ensino de vocabulário e coloca a ênfase na compreensão e produção de palavras e expressões idiomáticas Suas vantagens incluem o desenvolvimento da fluência e da compreensão contextualizada além de promover o aprendizado de vocabulário de forma mais eficaz O método audiolingual a abordagem comunicativa e o método lexical são apenas alguns exemplos dos muitos métodos e abordagens disponíveis para os professores Cada um deles possui vantagens e desvantagens específicas e o professor pode fazer uso deles de maneira flexível e adaptativa O professor pode combinar elementos de diferentes métodos e abordagens criando uma abordagem eclética que atenda às necessidades individuais dos alunos e do contexto escolar Essa abordagem híbrida permite aproveitar as vantagens de cada método fornecendo uma variedade de estímulos e atividades que promovem uma aprendizagem abrangente e significativa Em conclusão a diversidade de métodos e abordagens apresentados na Unidade 1 do livro do módulo Prática de Ensino da Língua Inglesa I oferece ao professor uma gama de opções para atender aos objetivos de aprendizagem Ao considerar as vantagens e desvantagens de cada um o professor pode fazer uso de diferentes métodos e abordagens de forma flexível e adaptativa proporcionando uma experiência de ensino enriquecedora e eficaz para seus alunos