Projetos Pedagógicos em História: Metodologias e Práticas de Ensino

PRATICA DE ENSINO DE HISTÓRIA Maria Aura Marques Aidar Ana Cristina Borges ELABORAÇÃO DE PROJETOS PEDAGÓGICOS Objetivo conhecer alternativas metodológicas para o ensino de Historia no ensino fundamental compreender o papel do professor em mediar o conteúdo didático com práticas pedagógicas que estimulem a aprendizagem do aluno O ensino de História necessita de um diálogo constante e permanente com os diversos campos do saber elaborados em diferentes espaços que são os saberes da experiência da academia da vivência dos alunos da mídia que mediados pela ação de professores e alunos se tornam os saberes escolares Aliado à necessidade de adequação curricular surgiram propostas de organização dos currículos amparada pelos PCN Novas perspectivas historiográficas foram adotadas como metodologia de ensino que reafirmava a necessidade de uma abordagem da História capaz de sustentar um trabalho pedagógico crítico e criativo que tinham por objetivo recuperar o aluno enquanto sujeito produtor da História Uma forma interessante de trabalho é o desenvolvimento de projetos em que professores e alunos formulam um problema discutem articulam o planejamento e partem para a elaboração do projeto e a formação de grupos que desenvolverão o trabalho em atividades em sala ou fora dela e finalmente apresentarão os resultados discutindo sobre eles Os temas definidos estarão de acordo com o projeto pedagógico e as diretrizes curriculares que nortearão a elaboração dos projetos bem como com os objetivos de ensinoaprendizagem do professor Segundo ALMEIDA 1999 a prática pedagógica por meio do desenvolvimento de projetos é uma forma de conceber educação que envolve o aluno o professor os recursos disponíveis inclusive as novas tecnologias e todas as interações que se estabelecem nesse ambiente denominado ambiente de aprendizagem Este ambiente é criado para promover a interação entre todos os seus elementos propiciar o desenvolvimento da autonomia do aluno e a construção de conhecimentos de distintas áreas do saber por meio da busca de informações significativas para a compreensão representação e resolução de uma situaçãoproblema Tratase de uma forma de aprendizado que visa criar espaço para que professores e alunos tenham autonomia para desenvolver o processo de aprendizagem de forma cooperativa com trocas recíprocas solidariedade e liberdade responsável desenvolver as capacidades de trabalhar em equipe tomar decisões comunicarse com desenvoltura formular e resolver problemas relacionados com situações contextuais desenvolver a habilidade de aprender a aprender de forma que cada um possa reconstruir o conhecimento integrando conteúdos e habilidades segundo o seu universo de conceitos estratégias crenças e valores incorporar as novas tecnologias não apenas para expandir o acesso à informação atualizada mas principalmente para promover uma nova cultura do aprendizado por meio da criação de ambientes que privilegiem a construção do conhecimento e a comunicação Um projeto caracterizase basicamente por ter um objetivo compartilhado por todos os envolvidos o qual constitui o produto final em função do qual todos trabalham e que terá obrigatoriamente destinação divulgação e circulação social tanto no interior da escola ou fora dela Os projetos permitem também aproveitar o tempo de forma flexível pois o tempo tem a dimensão necessária para que se possa alcançar o objetivo o que pode ser de alguns dias ou de alguns meses Quando são de longa duração têm a vantagem adicional de permitir que os alunos se envolvam no planejamento das atividades aprendendo a controlar o tempo dividir e redimensionar as tarefas avaliar os resultados em função do plano inicial Dessa forma os projetos possibilitam o importante compromisso do aluno com sua própria aprendizagem pois contribuem muito para o engajamento do aluno nas tarefas como um todo do que quando essas são definidas apenas pelo professor Constituem situações em que as atividades de pesquisa leitura e produção de textos se interrelacionam de forma contextualizada uma vez que na maioria das vezes envolvem tarefas que articulam essas diferentes práticas nas quais faz sentido por exemplo ler para pesquisar Trabalhando com projetos professores e alunos aprendem participando formulando problemas tomando atitudes diante dos fatos investigando construindo novos conceitos e informações e escolhendo os procedimentos quando se vê diante da necessidade de resolver questões Os PCN sugerem ainda alguns exemplos de atividades tais como trabalho com documentos visita a exposições museus estudo do meio e do tempo Momentos de trabalho Para a organização e o desenvolvimento de projetos são fundamentais três momentos Problematização É o ponto de partida o momento detonador do projeto a partir do qual o grupo levanta questões significativas para investigar Sem essas questões não há como falar em projeto É importante salientar que problematizar é mais do que fazer uma lista de perguntas sobre um tema É necessário que haja um fio condutor para o grupo seguir Aqui mais uma vez o papel do professor é fundamental propondo o debate levando os livros instigando a discussão que possibilita essa problematização Desenvolvimento Nessa fase são criadas as estratégias para buscar respostas às questões formuladas pelo grupo Os alunos podem se defrontar com vários pontos de vista desenvolvendo habilidades e atitudes e aprendendo a aprender Desenvolvem ainda uma série de ações pesquisar em livros pesquisa de campo e entrevistas tirar fotografias organizar debates e exposições A proposta é não se limitar à sala de aula outros espaços também se tornam espaço de aprendizagem Síntese Durante a execução de um projeto as convicções iniciais vão sendo ampliadas e novas aprendizagens vão sendo construídas Os alunos podem construir novos conceitos adotar novos procedimentos e novas atitudes tornandose mais curiosos e questionadores Entre outras coisas aprenderem a fazer pesquisa entrevistar pessoas falar em público organizar um livro ler mapas e calcular distâncias Complementando tudo os alunos passam a respeitar mais as diferenças entre as pessoas e entre os grupos ampliando sua compreensão de mundo Esses momentos podem ser subdivididos em etapas como veremos no próximo item O processo de organização e desenvolvimento de um projeto pode ser representado da seguinte forma Roteiro para Elaboração de Projetos1 Um projeto deve ser elaborado para transformar uma ideia em realidade Desenvolver um projeto portanto é definir uma proposta de trabalho e traçar algumas linhas de ação em relação a algo que desejamos alcançar O projeto elaborado deve ser um projeto da escola não um projeto do diretor ou de apenas um professor Para isso ele deve ser pensado definido e elaborado coletivamente por todos os segmentos da escola A participação dos alunos em todas as etapas é essencial Para a elaboração de projetos definir as etapas é fundamental para facilitar o trabalho e permitir que as ações ocorram de forma organizada Sugerimos o cumprimento das seguintes etapas 1 Adaptado de httppedagogiaaopedaletracomroteiroparaelaboracaoprojetos PROJETO IDÉIAS INICIAIS SONHOS VONTADES EXPECTATIVAS AVALIAÇÃO INICIAL OBJETIVOS DO PROJETO METAS PLANO DE AÇÃO AÇÕES ATIVIDADES PREPARATÓRIAS AVALIAÇÃO PERMANENTE CRONOGRAMA tem origem em definem os levam a uma permitem a construção de um finalizase quando são atingidos podem ser concretizados em devem ser considerados na permite corrigir o deve prever um processo de devem estar previstas no é uma seqüência de precedem permite reavaliar o geralmente sintetizado em um Etapas 1 Definição do tema 2 Definição dos objetivos gerais 3 Definição dos objetivos específicos 4 Públicoalvo 5 Justificativa 6 Metodologia 7 Cronograma 8 Atividades 9 Definição do título do projeto 10 Avaliação Observe a seguir algumas orientações para a elaboração de cada uma das etapas de um projeto Etapa 1 Definição do tema O primeiro passo é definir um tema para o projeto da escola Nunca perca de vista que 1 A participação dos alunos é essencial Eles sabem melhor do que ninguém quais temas têm interesse de aprender 2 Como o projeto deve ser interdisciplinar é fundamental que o tema possa ser trabalhado sob a ótica de diferentes disciplinas 3 O tema não deve estar centrado no ensino de informática O computador e a Internet devem ser utilizados na justa medida em que forem úteis ao desenvolvimento do projeto O tema do projeto pode ser interdisciplinar mas deve ser voltado para o estudo da História Local de modo que o aluno interaja com a comunidade em que está inserido Veja alguns exemplos Patrimônio Histórico Cultura popular História e Memória Meio Ambiente e Sustentabilidade Arquivo público Etapa 2 Definição dos objetivos gerais Na escolha do tema já se deve procurar definir os objetivos gerais do projeto O que a escola pretende alcançar com o projeto O que o projeto deve mudar na escola em termos de formas de trabalho modalidades de aprendizagem e envolvimento dos alunos Quais competências específicas serão desenvolvidas pelos alunos com a participação nas várias fases do projeto Que impacto o projeto terá sobre ambiente externo à escola Etapa 3 Definição dos objetivos específicos Os objetivos específicos do projeto são mais precisos e detalhados que mantendo a coerência com os objetivos gerais vão ser eventualmente perseguidos por meio de atividades específicas Uma maneira útil de pensar os objetivos específicos é considerálos como soluções a ser buscadas para problemas razoavelmente bem delimitados Em um projeto cujo tema é Meio Ambiente um dos objetivos específicos pode ser por exemplo tornar mais agradável limpo saudável e bonito o ambiente da própria escola Etapa 4 Públicoalvo Caracterizar quem são as pessoas alunos ou os grupos de pessoas que serão mobilizadas que participarão das atividades mais especificamente aquelas que estarão envolvidas diretamente no contexto do objetivo geral No caso do projeto ele deverá ser pensado para turmas das séries finais do Ensino Fundamental 5ª a 8ª séries6º ao 9º anos Etapa 5 Justificativa Procure respostas claras para as seguintes questões 1 Por que é importante fazer o projeto A equipe deve refletir sobre o motivo que faz valer a pena realizar esse projeto 2 Quem se beneficiará É importante que a equipe relacione quem vai se beneficiar direta e indiretamente com o projeto detalhando os vários segmentos e concentrando sua atenção nos alunos razão de ser da escola Etapa 6 Metodologia Atenção especial deve ser dedicada à metodologia adotada na execução do projeto Em especial é necessário que ela seja 1 Colaborativa envolvendo equipes cujos membros conjugam esforços na consecução de um fim comum 2 Integrativa envolvendo professores alunos e se possível funcionários e até mesmo membros da comunidade externa como os pais dos alunos 3 Multidisciplinar envolvendo pessoas cuja formação atividade profissional e interesses abranjam as diferentes disciplinas em que hoje se segmenta o trabalho escolar 4 Abrangente quanto à faixa etária dos participantes envolvendo alunos de diferentes séries numa mesma equipe Também é importante que o projeto explicite a Como ele vai contribuir para modificar os hábitos de trabalho e as formas de aprendizagem na escola de modo a dar ênfase ao desenvolvimento de competências e habilidades b Como será redimensionado o tempo e o espaço da escola de modo que atividades envolvendo equipes multidisciplinares e alunos de múltiplas séries possam ser desenvolvidas integralmente no ambiente escolar regular É importante levar em conta o currículo obrigatório e não contar com salas criadas especialmente para facilitar o trabalho colaborativo em projetos que ultrapassem a grade curricular o horário escolar e os limites da sala de aula tradicional Etapa 7 Cronograma Qual será o tempo de elaboração e realização do projeto Nesse item devese definir e relacionar as formas de acompanhamento e registro da elaboração do projeto tais como reuniões de acompanhamento relatórios ou outros meios definindo prazos Também deve ser indicado as etapas de execução do projeto com a previsão de realização Deve discriminar todas as etapas de desenvolvimento do projeto tais como divulgação inscrição participação nos eventos ou culminância para projeto de área avaliação do projeto etc Veja o exemplo a seguir Cronograma de Atividades Ações Mês 01 Mês 02 Mês 03 Mês 04 Mês 05 Mês 06 Etapa 8 Atividades Agora é preciso tentar especificar as atividades centrais que levará à realização dos objetivos específicos do projeto Faça isso respondendo às seguintes perguntas para cada atividade O quê Especifique a atividade a ser realizadaCom que fim Esclareça quais habilidades e competências serão desenvolvidas com a execução desta atividade Como Esclareça os métodos adotados para realizar a atividade Quando Esclareça como a atividade vai se situar dentro do ano letivo e da grade curricular Onde Descreva o local onde será realizada sala de aula laboratórios biblioteca quadra externamente à escola etc Quem Descreva quem são as pessoas envolvidas na atividade Não esqueça os alunos Com o quê Indique os recursos materiais necessários para desenvolver esta atividade Etapa 9 Título do projeto Depois de tudo feito a equipe deve escolher um nome bembolado que possa despertar a curiosidade e o interesse das pessoas pelo projeto Etapa 10 Avaliação O processo de avaliação deve acompanhar todo o projeto e ganhar formas variadas organização das ideias em forma de esquema debates defesa de pontos de vista e auto avaliação O professor não precisa criar situações artificiais de avaliação Dentro do próprio projeto pode avaliar o processo de formação de seus alunos e criar situações específicas propícias Referências ALMEIDA Maria Elizabeth Bianconcini de Projeto uma nova cultura de aprendizagem PUCSP Julho 1999 Disponível em httpwwweducacaopublicarjgovbrbibliotecaeducacaoeduc30htm CHAVES Eduardo O C O que é um projeto interdisciplinar Disponível em httpwwweducacaopublicarjgovbrbibliotecaeducacaoeduc26htm BRASIL Ministério da EducaçãoSecretaria de Educação Fundamental Parâmetros Curriculares Nacionais História Brasília MECSEF 1998 MARQUES Soraya Mendonça Pedagogia de Projetos Disponível em httppedagogiaaopedaletracomroteiroparaelaboracaoprojetos PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA Etapa 1 Definição do tema O tema escolhido para o projeto pedagógico é Patrimônio Histórico Escolhemos esse tema porque acreditamos na importância de conhecer e valorizar a história local buscando compreender como as transformações e o desenvolvimento da comunidade ao longo do tempo foram influenciados pelos aspectos culturais sociais e econômicos O patrimônio histórico representa o conjunto de bens materiais e imateriais que fazem parte da história de um determinado local São elementos como prédios históricos monumentos sítios arqueológicos manifestações culturais tradições e costumes que expressam a identidade e a memória coletiva de um povo Ao estudar o patrimônio histórico local os estudantes têm a oportunidade de se conectar com as raízes de sua comunidade compreendendo a formação evolução e transformações ocorridas ao longo do tempo Além disso essa investigação permite aos alunos refletirem sobre a importância de preservar e conservar esses tesouros para as futuras gerações bem como valorizar a diversidade cultural e histórica existente em sua região O estudo do patrimônio histórico também favorece o entendimento da relação do homem com o meio ambiente ao longo da história uma vez que muitos desses bens estão inseridos em paisagens naturais Isso possibilita abordar a temática da sustentabilidade e a importância de conciliar o desenvolvimento humano com a preservação ambiental Portanto ao escolher o tema do patrimônio histórico buscamos promover a consciência histórica resgatar e valorizar a cultura popular incentivar a preservação do meio ambiente e estimular a participação dos estudantes na construção de um projeto pedagógico que promova o conhecimento e o respeito à história e à memória de sua comunidade Etapa 2 Definição dos objetivos gerais Promover o entendimento e a valorização do patrimônio histórico local estimulando o senso de pertencimento e a preservação da memória coletiva Etapa 3 Definição dos objetivos específicos Identificar e catalogar os principais elementos de patrimônio histórico presentes na comunidade como prédios históricos monumentos sítios arqueológicos manifestações culturais tradições e costumes Compreender a importância do patrimônio histórico na construção da identidade da comunidade por meio de atividades de pesquisa e estudo sobre a história local Desenvolver a consciência da preservação do patrimônio histórico promovendo ações de educação patrimonial como visitas a locais históricos e palestras com especialistas a fim de sensibilizar os alunos sobre a importância da conservação e valorização desses bens culturais Etapa 4 Públicoalvo As pessoas que serão mobilizadas e participarão das atividades são os alunos da comunidade local Especificamente envolverá estudantes de diferentes faixas etárias desde o ensino fundamental do sétimo ano Os alunos serão diretamente envolvidos no contexto do objetivo geral participando das atividades de identificação e catalogação dos elementos do patrimônio histórico realizando pesquisas e estudos sobre a história local e participando de ações de educação patrimonial como visitas a locais históricos e palestras com especialistas O objetivo é engajar os alunos no processo de entendimento valorização preservação e promoção do patrimônio histórico local estimulando seu senso de pertencimento e sua consciência sobre a importância da herança cultural da comunidade Etapa 5 Justificativa Em primeira análise é importante realizar esse projeto porque ele promove o conhecimento e a valorização da história local Ao entender como as transformações e o desenvolvimento da comunidade foram influenciados pelos aspectos culturais sociais e econômicos os alunos poderão desenvolver um senso de identidade e pertencimento ao local em que vivem Além disso ao conhecerem e valorizarem o patrimônio histórico os alunos também estarão contribuindo para a preservação desses bens garantindo que as futuras gerações também possam conhecêlos e apreciálos Somado a isso diretamente os alunos serão os principais beneficiados por esse projeto Ao participarem das atividades propostas eles terão a oportunidade de aprender de forma mais significativa tornandose protagonistas de sua própria aprendizagem Além disso ao conhecerem o patrimônio histórico local poderão desenvolver um senso de identidade e pertencimento fortalecendo sua conexão com a comunidade em que vivem Indiretamente a comunidade também se beneficiará desse projeto Ao conhecer e valorizar o seu patrimônio histórico a comunidade terá mais consciência da importância de preserválo garantindo assim sua preservação para as futuras gerações Os profissionais envolvidos no projeto como os professores também se beneficiarão ao vivenciarem uma forma diferente de ensinar incentivando a criatividade e a participação ativa dos alunos Etapa 6 Metodologia A metodologia proposta para alcançar os objetivos específicos e o objetivo geral de promover o entendimento e a valorização do patrimônio histórico local é a seguinte 1 Identificação e catalogação Primeiramente será realizada uma pesquisa e levantamento dos principais elementos de patrimônio histórico presentes na comunidade Será formado um grupo de alunos interessados e comprometidos com o projeto que serão responsáveis por visitar e registrar fotograficamente os prédios históricos monumentos sítios arqueológicos manifestações culturais tradições e costumes locais 2 Compreensão da importância do patrimônio histórico A partir dos registros coletados será realizado um estudo e pesquisa sobre a história local desses elementos de patrimônio histórico Serão organizadas aulas expositivas debates e atividades práticas para que os alunos possam compreender a relevância e o significado desses bens culturais na construção da identidade da comunidade 3 Sensibilização para a preservação Para desenvolver a consciência da preservação do patrimônio histórico serão promovidas ações de educação patrimonial Serão organizadas visitas guiadas a locais históricos palestras com especialistas na área exibição de documentários e realização de oficinas temáticas Os alunos terão a oportunidade de interagir diretamente com os bens culturais compreendendo sua importância histórica e cultural 4 Envolvimento da comunidade Além dos alunos será buscada a participação ativa da comunidade local Serão feitos convites abertos a todos para as atividades de educação patrimonial incentivando o envolvimento e a cooperação da população na preservação do patrimônio histórico Serão realizadas exposições e eventos culturais para expor os resultados do projeto para toda a comunidade 5 Avaliação e divulgação Ao final do projeto será realizada uma avaliação para verificar se os objetivos foram alcançados Serão utilizados questionários e entrevistas com os alunos e a comunidade para entender o impacto do projeto e possíveis melhorias para futuras iniciativas Os resultados da avaliação serão divulgados para a comunidade por meio de relatórios e apresentações públicas Além disso serão buscados canais de comunicação externos como mídias locais e redes sociais para disseminar os resultados e sensibilizar a população sobre a importância da preservação do patrimônio histórico Etapa 7 Cronograma Qual será o tempo de elaboração e realização do projeto Nesse item devese definir e relacionar as formas de acompanhamento e registro da elaboração do projeto tais como reuniões de acompanhamento relatórios ou outros meios definindo prazos Também deve ser indicado as etapas de execução do projeto com a previsão de realização Deve discriminar todas as etapas de desenvolvimento do projeto tais como divulgação inscrição participação nos eventos ou culminância para projeto de área avaliação do projeto etc Veja o exemplo a seguir Cronograma de Atividades Ações Mês 01 Mês 02 Mês 03 Mês 04 Mês 05 Mês 06 Identificação e catalogação X X Compreensão da importância do patrimônio histórico X X X Sensibilização para a preservação X X X Envolvimento da comunidade X X Avaliação e divulgação X X Etapa 8 Atividades Atividade 1br O quê Identificar e catalogar os principais elementos de patrimônio histórico presentes na comunidade Com que fim Desenvolver a habilidade de pesquisa observação e identificação dos elementos de patrimônio histórico bem como a valorização e o senso de pertencimento à comunidade Como Os alunos serão orientados a realizar pesquisas em livros sites entrevistas com moradores antigos da comunidade entre outras fontes a fim de identificar e catalogar os elementos de patrimônio histórico presentes na comunidade Quando A atividade será realizada ao longo do ano letivo com momentos específicos reservados para a pesquisa e catalogação Onde A atividade pode ser realizada em sala de aula na biblioteca da escola e externamente nas ruas da comunidade Quem Alunos professores e possíveis convidados como especialistas em patrimônio histórico ou moradores antigos da comunidade Com o quê Recursos materiais como livros computadores com acesso à internet cadernos lápis câmeras fotográficas entre outros serão necessários para realizar a pesquisa e catalogação Atividade 2 O quê Identificar e catalogar o patrimônio histórico da comunidade Com que fim Preservar e valorizar o patrimônio histórico local além de promover o envolvimento da comunidade na sua conservação Como Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo será responsável por uma área da comunidade Eles irão fazer pesquisas entrevistas e registros fotográficos identificando os principais monumentos prédios históricos espaços públicos entre outros Após essa identificação os alunos irão catalogar esses elementos em um banco de dados ou criar um mapa do patrimônio histórico local Quando A atividade pode ser realizada ao longo do ano letivo com momentos específicos reservados para a identificação e catalogação do patrimônio histórico Onde A atividade será realizada na comunidade com os alunos visitando os locais históricos realizando entrevistas com moradores mais antigos pesquisando em documentos e registros históricos Quem Alunos professores especialistas em patrimônio histórico moradores da comunidade Etapa 9 Título do projeto Título Conectando a Comunidade ao Seu Passado Um Projeto de Valorização do Patrimônio Histórico Local Etapa 10 Avaliação O projeto envolverá alunos de uma determinada comunidade como por exemplo estudantes de uma escola local Eles serão os principais participantes e estarão envolvidos diretamente nas atividades relacionadas ao patrimônio históricobrbrAs atividades centrais que levarão à realização dos objetivos específicos do projeto incluem 1 Identificação e catalogação do patrimônio histórico os alunos serão orientados a realizar pesquisas locais para identificar e catalogar os principais elementos de patrimônio histórico presentes na comunidade Isso pode incluir prédios históricos monumentos sítios arqueológicos manifestações culturais tradições e costumes 2 Estudo da importância do patrimônio histórico os alunos serão instruídos a realizar atividades de pesquisa e estudo sobre a história local a fim de compreender a importância do patrimônio histórico na construção da identidade da comunidade Isso pode envolver a realização de entrevistas com moradores mais antigos visitas a bibliotecas locais e utilização de materiais didáticos específicos sobre o tema 3 Educação patrimonial os alunos participarão de ações de educação patrimonial como visitas a locais históricos e palestras realizadas por especialistas na área O objetivo é sensibilizar os alunos sobre a importância da preservação e valorização do patrimônio histórico despertando neles a consciência da importância de sua conservação Processo avaliativo O processo avaliativo do projeto pode ocorrer de diferentes maneiras entre elas a avaliação individual os alunos podem ser avaliados individualmente por meio da participação ativa nas atividades propostas como a identificação e catalogação do patrimônio histórico a realização de pesquisas e estudos sobre a história local e a participação nas ações de educação patrimonial Essa avaliação pode ser feita por meio de observações do professor apresentações individuais ou entrega de relatórios e trabalhos Referências ALMEIDA Maria Elizabeth Bianconcini de Projeto uma nova cultura de aprendizagem PUCSP Julho 1999 Disponível em httpwwweducacaopublicarjgovbrbibliotecaeducacaoeduc30htm CHAVES Eduardo O C O que é um projeto interdisciplinar Disponível em httpwwweducacaopublicarjgovbrbibliotecaeducacaoeduc26htm BRASIL Ministério da EducaçãoSecretaria de Educação Fundamental Parâmetros Curriculares Nacionais História Brasília MECSEF 1998 MARQUES Soraya Mendonça Pedagogia de Projetos Disponível em httppedagogiaaopedaletracomroteiroparaelaboracaoprojetos PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA Etapa 1 Definição do tema O tema escolhido para o projeto pedagógico é Patrimônio Histórico Escolhemos esse tema porque acreditamos na importância de conhecer e valorizar a história local buscando compreender como as transformações e o desenvolvimento da comunidade ao longo do tempo foram influenciados pelos aspectos culturais sociais e econômicos O patrimônio histórico representa o conjunto de bens materiais e imateriais que fazem parte da história de um determinado local São elementos como prédios históricos monumentos sítios arqueológicos manifestações culturais tradições e costumes que expressam a identidade e a memória coletiva de um povo Ao estudar o patrimônio histórico local os estudantes têm a oportunidade de se conectar com as raízes de sua comunidade compreendendo a formação evolução e transformações ocorridas ao longo do tempo Além disso essa investigação permite aos alunos refletirem sobre a importância de preservar e conservar esses tesouros para as futuras gerações bem como valorizar a diversidade cultural e histórica existente em sua região O estudo do patrimônio histórico também favorece o entendimento da relação do homem com o meio ambiente ao longo da história uma vez que muitos desses bens estão inseridos em paisagens naturais Isso possibilita abordar a temática da sustentabilidade e a importância de conciliar o desenvolvimento humano com a preservação ambiental Portanto ao escolher o tema do patrimônio histórico buscamos promover a consciência histórica resgatar e valorizar a cultura popular incentivar a preservação do meio ambiente e estimular a participação dos estudantes na construção de um projeto pedagógico que promova o conhecimento e o respeito à história e à memória de sua comunidade Etapa 2 Definição dos objetivos gerais Promover o entendimento e a valorização do patrimônio histórico local estimulando o senso de pertencimento e a preservação da memória coletiva Etapa 3 Definição dos objetivos específicos Identificar e catalogar os principais elementos de patrimônio histórico presentes na comunidade como prédios históricos monumentos sítios arqueológicos manifestações culturais tradições e costumes Compreender a importância do patrimônio histórico na construção da identidade da comunidade por meio de atividades de pesquisa e estudo sobre a história local Desenvolver a consciência da preservação do patrimônio histórico promovendo ações de educação patrimonial como visitas a locais históricos e palestras com especialistas a fim de sensibilizar os alunos sobre a importância da conservação e valorização desses bens culturais Etapa 4 Públicoalvo As pessoas que serão mobilizadas e participarão das atividades são os alunos da comunidade local Especificamente envolverá estudantes de diferentes faixas etárias desde o ensino fundamental do sétimo ano Os alunos serão diretamente envolvidos no contexto do objetivo geral participando das atividades de identificação e catalogação dos elementos do patrimônio histórico realizando pesquisas e estudos sobre a história local e participando de ações de educação patrimonial como visitas a locais históricos e palestras com especialistas O objetivo é engajar os alunos no processo de entendimento valorização preservação e promoção do patrimônio histórico local estimulando seu senso de pertencimento e sua consciência sobre a importância da herança cultural da comunidade Etapa 5 Justificativa Em primeira análise é importante realizar esse projeto porque ele promove o conhecimento e a valorização da história local Ao entender como as transformações e o desenvolvimento da comunidade foram influenciados pelos aspectos culturais sociais e econômicos os alunos poderão desenvolver um senso de identidade e pertencimento ao local em que vivem Além disso ao conhecerem e valorizarem o patrimônio histórico os alunos também estarão contribuindo para a preservação desses bens garantindo que as futuras gerações também possam conhecêlos e apreciálos Somado a isso diretamente os alunos serão os principais beneficiados por esse projeto Ao participarem das atividades propostas eles terão a oportunidade de aprender de forma mais significativa tornandose protagonistas de sua própria aprendizagem Além disso ao conhecerem o patrimônio histórico local poderão desenvolver um senso de identidade e pertencimento fortalecendo sua conexão com a comunidade em que vivem Indiretamente a comunidade também se beneficiará desse projeto Ao conhecer e valorizar o seu patrimônio histórico a comunidade terá mais consciência da importância de preserválo garantindo assim sua preservação para as futuras gerações Os profissionais envolvidos no projeto como os professores também se beneficiarão ao vivenciarem uma forma diferente de ensinar incentivando a criatividade e a participação ativa dos alunos Etapa 6 Metodologia A metodologia proposta para alcançar os objetivos específicos e o objetivo geral de promover o entendimento e a valorização do patrimônio histórico local é a seguinte 1 Identificação e catalogação Primeiramente será realizada uma pesquisa e levantamento dos principais elementos de patrimônio histórico presentes na comunidade Será formado um grupo de alunos interessados e comprometidos com o projeto que serão responsáveis por visitar e registrar fotograficamente os prédios históricos monumentos sítios arqueológicos manifestações culturais tradições e costumes locais 2 Compreensão da importância do patrimônio histórico A partir dos registros coletados será realizado um estudo e pesquisa sobre a história local desses elementos de patrimônio histórico Serão organizadas aulas expositivas debates e atividades práticas para que os alunos possam compreender a relevância e o significado desses bens culturais na construção da identidade da comunidade 3 Sensibilização para a preservação Para desenvolver a consciência da preservação do patrimônio histórico serão promovidas ações de educação patrimonial Serão organizadas visitas guiadas a locais históricos palestras com especialistas na área exibição de documentários e realização de oficinas temáticas Os alunos terão a oportunidade de interagir diretamente com os bens culturais compreendendo sua importância histórica e cultural 4 Envolvimento da comunidade Além dos alunos será buscada a participação ativa da comunidade local Serão feitos convites abertos a todos para as atividades de educação patrimonial incentivando o envolvimento e a cooperação da população na preservação do patrimônio histórico Serão realizadas exposições e eventos culturais para expor os resultados do projeto para toda a comunidade 5 Avaliação e divulgação Ao final do projeto será realizada uma avaliação para verificar se os objetivos foram alcançados Serão utilizados questionários e entrevistas com os alunos e a comunidade para entender o impacto do projeto e possíveis melhorias para futuras iniciativas Os resultados da avaliação serão divulgados para a comunidade por meio de relatórios e apresentações públicas Além disso serão buscados canais de comunicação externos como mídias locais e redes sociais para disseminar os resultados e sensibilizar a população sobre a importância da preservação do patrimônio histórico Etapa 7 Cronograma Qual será o tempo de elaboração e realização do projeto Nesse item devese definir e relacionar as formas de acompanhamento e registro da elaboração do projeto tais como reuniões de acompanhamento relatórios ou outros meios definindo prazos Também deve ser indicado as etapas de execução do projeto com a previsão de realização Deve discriminar todas as etapas de desenvolvimento do projeto tais como divulgação inscrição participação nos eventos ou culminância para projeto de área avaliação do projeto etc Veja o exemplo a seguir Cronograma de Atividades Ações Mês 01 Mês 02 Mês 03 Mês 04 Mês 05 Mês 06 Identificação e catalogação X X Compreensão da importância do patrimônio histórico X X X Sensibilização para a preservação X X X Envolvimento da comunidade X X Avaliação e divulgação X X Etapa 8 Atividades Atividade 1br O quê Identificar e catalogar os principais elementos de patrimônio histórico presentes na comunidade Com que fim Desenvolver a habilidade de pesquisa observação e identificação dos elementos de patrimônio histórico bem como a valorização e o senso de pertencimento à comunidade Como Os alunos serão orientados a realizar pesquisas em livros sites entrevistas com moradores antigos da comunidade entre outras fontes a fim de identificar e catalogar os elementos de patrimônio histórico presentes na comunidade Quando A atividade será realizada ao longo do ano letivo com momentos específicos reservados para a pesquisa e catalogação Onde A atividade pode ser realizada em sala de aula na biblioteca da escola e externamente nas ruas da comunidade Quem Alunos professores e possíveis convidados como especialistas em patrimônio histórico ou moradores antigos da comunidade Com o quê Recursos materiais como livros computadores com acesso à internet cadernos lápis câmeras fotográficas entre outros serão necessários para realizar a pesquisa e catalogação Atividade 2 O quê Identificar e catalogar o patrimônio histórico da comunidade Com que fim Preservar e valorizar o patrimônio histórico local além de promover o envolvimento da comunidade na sua conservação Como Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo será responsável por uma área da comunidade Eles irão fazer pesquisas entrevistas e registros fotográficos identificando os principais monumentos prédios históricos espaços públicos entre outros Após essa identificação os alunos irão catalogar esses elementos em um banco de dados ou criar um mapa do patrimônio histórico local Quando A atividade pode ser realizada ao longo do ano letivo com momentos específicos reservados para a identificação e catalogação do patrimônio histórico Onde A atividade será realizada na comunidade com os alunos visitando os locais históricos realizando entrevistas com moradores mais antigos pesquisando em documentos e registros históricos Quem Alunos professores especialistas em patrimônio histórico moradores da comunidade Etapa 9 Título do projeto Título Conectando a Comunidade ao Seu Passado Um Projeto de Valorização do Patrimônio Histórico Local Etapa 10 Avaliação O projeto envolverá alunos de uma determinada comunidade como por exemplo estudantes de uma escola local Eles serão os principais participantes e estarão envolvidos diretamente nas atividades relacionadas ao patrimônio históricobrbrAs atividades centrais que levarão à realização dos objetivos específicos do projeto incluem 1 Identificação e catalogação do patrimônio histórico os alunos serão orientados a realizar pesquisas locais para identificar e catalogar os principais elementos de patrimônio histórico presentes na comunidade Isso pode incluir prédios históricos monumentos sítios arqueológicos manifestações culturais tradições e costumes 2 Estudo da importância do patrimônio histórico os alunos serão instruídos a realizar atividades de pesquisa e estudo sobre a história local a fim de compreender a importância do patrimônio histórico na construção da identidade da comunidade Isso pode envolver a realização de entrevistas com moradores mais antigos visitas a bibliotecas locais e utilização de materiais didáticos específicos sobre o tema 3 Educação patrimonial os alunos participarão de ações de educação patrimonial como visitas a locais históricos e palestras realizadas por especialistas na área O objetivo é sensibilizar os alunos sobre a importância da preservação e valorização do patrimônio histórico despertando neles a consciência da importância de sua conservação Processo avaliativo O processo avaliativo do projeto pode ocorrer de diferentes maneiras entre elas a avaliação individual os alunos podem ser avaliados individualmente por meio da participação ativa nas atividades propostas como a identificação e catalogação do patrimônio histórico a realização de pesquisas e estudos sobre a história local e a participação nas ações de educação patrimonial Essa avaliação pode ser feita por meio de observações do professor apresentações individuais ou entrega de relatórios e trabalhos Referências ALMEIDA Maria Elizabeth Bianconcini de Projeto uma nova cultura de aprendizagem PUCSP Julho 1999 Disponível em httpwwweducacaopublicarjgovbrbibliotecaeducacaoeduc30htm CHAVES Eduardo O C O que é um projeto interdisciplinar Disponível em httpwwweducacaopublicarjgovbrbibliotecaeducacaoeduc26htm BRASIL Ministério da EducaçãoSecretaria de Educação Fundamental Parâmetros Curriculares Nacionais História Brasília MECSEF 1998 MARQUES Soraya Mendonça Pedagogia de Projetos Disponível em httppedagogiaaopedaletracomroteiroparaelaboracaoprojetos