O Plágio Acadêmico: Problemas Éticos, Jurídicos e Pedagógicos

Direito Justiça v 39 n 1 p 7782 janjun 2013 Os conteúdos deste periódico de acesso aberto estão licenciados sob os termos da Licença Creative Commons AtribuiçãoUsoNãoComercialObrasDerivadasProibidas 30 Unported O plágio acadêmico como um problema ético jurídico e pedagógico Academic plagiarism as an ethical legal and teaching problem Lívia Haygert Pithan Doutora em Direito pela UFRGS Professora e Supervisora do Setor de Trabalho de Conclusão de Curso da Faculdade de Direito Pesquisadora do Instituto de Bioética Professora de Ética do Programa de PósGraduação Stricto Sensu Mestrado e Doutorado em Medicina e Ciências Médicas da PUCRS liviapithanpucrsbr Tatiane Regina Amando Vidal Acadêmica do curso de graduação em Direito Bolsista de iniciação científica do programa BPAInteresse Institucional2012 tatianevidalacadpucrsbr RESUMO O plágio tem sido objeto de crescentes preocupações no meio acadêmico brasileiro Órgãos públicos de financiamento de pesquisa científica tais como o CNPq a CAPES e a FAPESP desde o ano de 2011 têm emitido documentos para orientar que as instituições de ensino tomem medidas preventivas e punitivas em casos de fraude dentre as quais se inclui o plágio No âmbito universitário destacase o papel educativo do professor orientador de trabalhos acadêmicos de graduação e pósgraduação Todavia há escassa bibliografia nacional sobre a relação entre orientandos e orientadores sendo que as funções deste também não são claramente determinadas em obras de metodologia da pesquisa ou do ensino Este artigo busca apresentar uma revisão bibliográfica do plágio considerado aqui um fenômeno complexo que necessita ser analisado de forma interdisciplinar e não apenas jurídica Palavraschave Plágio Ética Direitos autorais Professor orientador Integridade na pesquisa Fraude ABSTRACT The plagiarism problem has been presented as a great reason of concern in the Brazilian academic community Since 2011 public institutions for the finance of scientific research such as CNPq CAPES and FAPESP have written documents containing guiding lines for Universities to prevent and punish fraud cases including plagiarism In the university field the professors educational role towards instructing graduate and postgraduate academic studies is extremely important However there is not enough literature about this professorstudent instructing relationship Also the professors instructing duties are not well determined in the little literature found about researching or teaching methods The present article intends to show a bibliography review of plagiarism considering it as a complex phenomenon that needs to be analyzed not only through a legal but also through an interdisciplinary path Keywords Plagiarism Ethics Copyrights Professor Supervisor Research integrity Fraud INTRODUÇÃO Alguns casos de plágio envolvendo pessoas públicas têm sido noticiados recentemente pela imprensa Em março de 2011 o Ministro da Defesa da Alemanha KarlTheodor zu Guttenberg renunciou ao cargo em função de uma denúncia de que ele havia cometido plágio em sua tese de Doutorado pela Universidade de Bayeuth Conforme a notícia o ministro admitiu graves erros cometidos em sua tese de Direito e chegou a pedir à universidade que retirassem o título dele Ele é acusado de ter copiado passagens inteiras de outras teses sem citar os autores1 Em abril de 2012 outro caso de plágio emblemático também levou ao afastamento do cargo de um político de alto escalão na Europa O presidente da Hungria Pál Schmitt renunciou ao seu cargo de presidente diante do parlamento de seu país após acusações de ter plagiado a sua tese de doutorado Tais acusações levaram ao cancelamento do seu título de doutor pela Faculdade de Medicina da Universidade Semmelweis de Budapeste após averiguações das denúncias2 O plágio é um tema que merece destaque no âmbito acadêmico A Universidade na maior parte de seus cursos de graduação e pósgraduação tem como atividade discente obrigatória a realização de pelo menos uma pesquisa científica No Brasil denominase monografia a pesquisa de conclusão dos cursos de Graduação e de Pósgraduação lato sensu Especialização dissertação a pesquisa de conclusão do curso de Mestrado e tese a pesquisa de conclusão do curso de Doutorado3 78 Pithan L H Vidal T R A Direito Justiça Porto Alegre v 39 n 1 p 7782 janjun 2013 Assim percebese que independente da deno minação a universidade exige como componente curricular obrigatório em diferentes níveis a elaboração de pesquisa científica Esta exigência está de acordo com o que é apre goado pela Constituição Federal4 Brasil 1988 na qual dispõe no Art 207 que As universidades obedecerão ao princípio da indissociabilidade entre ensino pesquisa e extensão Percebese portanto que a atividade de pesquisa é intrínseca ao trabalho universitário A CAPES órgão vinculado ao Ministério da Educação emitiu em 2011 um documento no qual se pronunciou sobre o plágio dirigindose às instituições de ensino nestes termos A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Capes recomenda com base em orientações do Conselho Federal da Ordem dos Advogados do Brasil OAB que as instituições de ensino públicas e privadas brasileiras adotem políticas de conscientização e informação sobre a propriedade intelectual adotando procedimentos específicos que visem coibir a prática do plágio quando da redação de teses monografias artigos e outros textos por parte de alunos e outros membros de suas comunidades5 No mesmo ano em âmbito estadual a Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo FAPESP definiu o plágio em um documento oficial que orienta boas práticas na pesquisa científica da seguinte maneira o plágio é a utilização de ideias ou formulações verbais orais ou escritas de outrem sem darlhe por elas expressa e claramente o devido crédito de modo a gerar razoavelmente a percepção de que sejam ideias ou formulações de autoria própria6 Em notícia do mês de agosto de 2011 a Socieda de Brasileira para o Progresso da Ciência SBPC publicou no Jornal da Ciência O Brasil ainda não tem regras claras para prevenção e punição de casos de fraudes científicas As investigações de fraude ficam a cargo das instituições onde ocorrem os casos de má conduta7 É importante grifar que no ano de 2012 reuniu se pela primeira vez a Comissão de Integridade na Atividade Científica do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico CNPq MCTI Entre as atribuições gerais desta comissão podemos destacar as ações preventivas e educativas sobre a integridade da pesquisa realizada ou publicada por cientistas em atividade no país 8 O presente artigo tem como objetivo apresentar uma revisão bibliográfica introdutória sobre o tema plágio acadêmico que deve ser tratado como um fenômeno cultural complexo a fim de demonstrar a sua necessária abordagem interdisciplinar Para isto dividese o texto em quatro partes Na primeira parte tratase do plágio no âmbito da Ética na segunda no âmbito jurídico na terceira no âmbito institucional e na quarta no âmbito pedagógico priorizando a discussão da função do professor orientador 1 O PLÁGIO NO ÂMBITO DA ÉTICA A Ética ou Filosofia Moral consiste no estudo da conduta humana na medida em que ela pode ser chamada de boa ou má9 A questão ética que surge quando falamos no tema é por quais razões o plágio pode ser considerado uma conduta má eticamente incorreta e portanto reprovável no meio acadê mico A questão ética deve ser levada em conta quando tratamos do tema plágio no ambiente acadêmico Na elaboração de monografias dissertações e teses os acadêmicos têm a oportunidade de exercitar técnicas de elaboração de investigação científica Entretanto a dimensão ética notadamente na publicação dos resultados da pesquisa deve estar presente para ga rantirmos o que se tem denominado como integridade científica ou integridade na pesquisa10 O plágio tratase de uma questão ética antes do que jurídica É de grande importância a função educativa da universidade para o desenvolvimento de pesquisas científicas com integridade ética Conforme Booth et al11 a partir da elaboração de uma pesquisa científica passamos a definir nossos princípios éticos e então fazer escolhas que os violam ou os respeitam Conforme os autores11 toda a pesquisa deve oferecer um convite à ética para o pesquisador e é por isso que se deve ter tanta preocupação com a integridade do trabalho científico condenando a prática do plágio visto que quem comete um plágio intencional não furta apenas palavras e sim algo muito mais valioso no consciente coletivo da sociedade que é a confiança na produção científica Os autores assim se manifestam Quando o furto intelectual tornase comum a comunidade enchese de suspeitas depois fica desconfiada e por fim cínica Quem se importa Todo mundo faz o mesmo Os professores então têm de se preocupar com a possibilidade de serem enganados Infelizmente percebese que a prática da fraude acadêmica já faz parte de uma cultura de desonestidade na qual há uma distorção de valores e na qual a punição O plágio acadêmico como um problema ético 79 Direito Justiça Porto Alegre v 39 n 1 p 7782 janjun 2013 exemplar de alunos que cometem plágio quando existe acaba sendo vista com maus olhos as consequências dependem muito das decisões políticas das IES Elas deveriam ser as mais interessadas em desenvolver a conscientização de seus alunos e docentes quanto à questão do plágio através de cursos cartilhas ciclo de debates e em ampliar o escopo dos comitês de ética em pesquisa para esta questão elas as IES devem incentivar o pensar e o senso crítico e nisso devem estar inseridas a questão da ética e o plágio12 Além das questões éticas também há implicações jurídicas oriundas da realização do plágio em trabalhos acadêmicos sobre as quais cabe também breve expo sição 2 O PLÁGIO NO ÂMBITO JURÍDICO A palavra plágio não é encontrada no ordena mento jurídico brasileiro13 Porém sabese que diversos dispositivos legais tratam do tema se o caracterizan do juridicamente como violação de direito autoral O jurista Eduardo Bittar aponta que há diferentes níveis normativos que orientam a prática da pesquisa científica Afirma o autor que Nenhuma pesquisa pode e deve desenvolverse rompendo ou desrespeitando completamente o sistema ético que envolve o universo do pesquisador Assim se existe a liberdade criativa deferida ao criador também existem deveres fixados em leis ou em normas técnicas e éticas que definem até onde se desenrolam os limites da liberdade criativa14 Como deveres do pesquisador fixados em leis podemos citar a Constituição Federal a Lei de Direitos Autorais e o Código Penal A Constituição Federal caracteriza os direitos autorais como direitos fundamentais estando dispostos no artigo 5º nos seguintes incisos e alíneas XXVII aos autores pertence o direito exclusivo de utilização publicação ou reprodução de suas obras transmissível aos herdeiros pelo tempo que a lei fixar XXVIII são assegurados nos termos da lei a a proteção às participações individuais em obras coletivas e à reprodução da imagem e voz hu manas inclusive nas atividades desportivas b o direito de fiscalização do aproveitamento econômico das obras que criarem ou de que participarem aos criadores aos intérpretes e às respectivas representações sindicais e asso ciativas Na Lei de Direitos Autorais15 cabe enfatizar a regra de citação afirmando a obrigatoriedade da indicação de autoria e local da publicação das obras citadas da seguinte forma Art 46 Não constitui ofensa aos direitos autorais III a citação em livros jornais revistas ou qual quer outro meio de comunicação de passagens de qualquer obra para fins de estudo crítica ou polê mica na medida justificada para o fim a atingir indi candose o nome do autor e a origem da obra Bruno Hammes afirma que a referida lei garante ao autor o direito de ter o seu nome pseudônimo ou sinal convencional indicado ou anunciado como sendo sua obra Isto é consequência do reconhecimento da paternidade da obra Quando ela é apresentada publicamente assiste ao autor o direito de ter o seu nome indicado Desta forma ainda que o autor tenha autorizado a utilização de sua obra por terceiro este não pode atribuir a obra a si ou a outrem16 Devemos lembrar as consequências jurídicas cíveis da possível violação de direitos autorais O artigo 108 da Lei de Direitos Autorais dispõe que responderá por danos morais aquele que utilizar obra intelectual sem indicar ou anunciar o nome pseudônimo ou sinal convencional do autor ou do intérprete Além da Lei de Direitos Autorais no Código Penal17 encontramse dispositivos que tratam do tema e tipificam como conduta criminosa a violação de direitos autorais Assim dispõe a lei penal com nova redação dada pela Lei nº 106952003 Art 184 Violar direitos de autor e os que lhe são conexos Pena detenção de 3 três meses a 1 um ano ou multa A regra geral de citação implica na necessidade de sempre indicar a fonte da informação Deste modo é da essência da citação que se faça perceptível não pode desaparecer no meio da obra que seja destacada visivelmente Deve aparecer como parte de outra obra Hammes 2002 p 9418 Antes de abordar o plágio acadêmico como questão jurídica merece destaque a função institucional da Universidade que é a instância inicial onde se detecta o problema 3 O PLÁGIO NO ÂMBITO INSTITUCIONAL La Taille19 apud Okada 2011 esclarece que o plágio se apresenta com diferentes significados de acordo com a cultura Ela dá exemplos de sua afirmação dizendo que o país mais severo em relação a cópias são os Estados Unidos Já Na USP as formas de se detectar o plágio e as punições variam de acordo com o professor e a faculdade 80 Pithan L H Vidal T R A Direito Justiça Porto Alegre v 39 n 1 p 7782 janjun 2013 Nos Estados Unidos podese citar o exemplo da Universidade de Harvard uma das mais conceituadas daquele país Sua política quanto ao plágio é bastante rigorosa chegandose a prever até mesmo a expulsão do aluno Harvard University 201120 Porém podese questionar em que medida antes da ação punitiva as universidades deveriam focar sua atuação em atitudes educativas preventivas e corretivas Esta é a visão de Paulo Sérgio Beirão21 apud Almeida 2011 quando afirma a comissão de integridade científica do CNPq tem um objetivo preventivo até pedagógico e também um mecanismo punitivo que esperase não seja muito grande Na PUCRS encontrase um documento vinculado à PRPPG do CEDECIT que orienta a elaboração de trabalhos acadêmicos de forma eticamente correta e que assim dispõe Autoria intelectual responsável Ao estudante há que instruílo procurando corrigir os vícios herdados de uma escolarização em que a distinção entre a produção intelectual própria e a alheia é difusa eou inadequada substituindo ao menos em uma primeira instância avaliativa a obstinação persecutória de incorreções pela firme atitude pedagógica do esclarecimento que possibilite a criação de uma consciência de autoria intelectual responsável PUCRS 200622 Sobre este documento parece necessário ques tionar quem deve instruir o estudante para corrigir vícios dentre os quais a apropriação da produção intelectual alheia por meio do plágio A quem cabe exercer esta firme atitude pedagógica de es clarecimento que menciona o documento Não há dúvida que a primeira pessoa a ter condições de exer cer esta atitude pedagógica é o professor orientador e a sua função educativa precisa ser objeto de investi gação 4 O PLÁGIO COMO OBJETO DA FUNÇÃO PEDAGÓGICA DO PROFESSOR ORIENTADOR As ações educativas para prevenir o plágio podem estar inseridas em diferentes atividades a exemplo das disciplinas curriculares dedicadas ao ensino da pesquisa tais como aquelas denominadas Metodologia Científica ou com denominações análogas Uma interessante publicação recente sobre o ensino da pesquisa nas universidades que analisou os conteúdos programáticos das disciplinas metodológicas em uma instituição concluiu que todos os cursos em todas as disciplinas deveriam assumir a responsabilidade pela continuidade da formação científica e ética Deste modo a autonomia e a autoria são competências almejadas pelos professores solidificadas com uma formação ética23 Depreendese por este trabalho que estas competências deveriam ser ensinadas aos alunos não somente nas disciplinas de Metodologia Científica ou pelos professores orientadores mas por todos os professores universitários em contato com os alunos Além destas disciplinas curriculares destacase aqui o especial papel que há na atividade docente de orientação dos trabalhos de pesquisa acadêmica A construção do conhecimento científico é um processo que necessita da interação entre os sujeitos professor orientador e aluno orientando24 Estes personagens mantêm uma especial relação pedagógica a partir da qual resultam trabalhos acadêmicos Assim monografias dissertações e teses são pesquisas de autoria de um aluno que obteve a orientação de um professor É escassa a bibliografia nacional que trata desta especial relação pedagógica que se dá entre orientandos e orientadores na pesquisa científica Em obras voltadas para o ensino da prática da pesquisa de metodologia científica pouca ou nenhuma atenção é dispensada ao processo de orientação25 Exceção à regra é a obra de Mário Oliveira Alexandre26 que assim dispõe O professor orientador deve acompanhar todo o processo de elaboração do trabalho científico do aluno desde o nascimento da idéia a definição do tema o desenvolvimento e a finalização do trabalho Ainda que este autor procure prescrever atividades do professor as atividades são vagas podendose até questionar se realmente caberia ao orientador o nascimento da ideia e a definição do tema em nível de pósgraduação Segundo Leite e Martins27 os programas de pós graduação descrevem de maneira frágil as atividades de orientação sem a apresentação de quais seriam as funções atividades deveres e condutas de orientadores e orientandos submetendo estes sujeitos a atuações e atitudes variadas Assim em geral a determinação dos métodos e critérios de orientação dependem quase que exclusivamente da autonomia do professor orien tador Conforme Ferreira et al28 a orientação não deve se restringir à leitura dos escritos do aluno mas o acompanhamento em várias etapas de sua qualificação acadêmica Assim poderíamos incluir nesta quali ficação conteúdos que contemplem a ética em pes quisa Quando se trata da questão do plágio como um tipo de fraude acadêmica que deve ser evitada devese O plágio acadêmico como um problema ético 81 Direito Justiça Porto Alegre v 39 n 1 p 7782 janjun 2013 pensar que a prevenção pode ser objeto de ensino inserido na relação entre orientador e orientando Neste sentido está correto afirmar que não bastam sanções e nem tudo deve ser traduzido em penalidades ou em medidas puramente negativas29 Em uma das primeiras publicações que se tem notícia no Brasil sobre a função de orientar trabalhos científicos encontrase o artigo de Cláudio Moura Castro 2006 publicado originalmente no ano de 1978 Neste artigo o autor relata a sua experiência pessoal como orientador de teses Ele comenta as múltiplas funções que o professor acaba desempenhando ao orientar pesquisas científicas e afirma algo notório pelo senso comum que é o fato de que a preparação de uma tese é uma experiência emo cionalmente tensa para a maioria dos alunos Assim ainda que fugindo das qualificações próprias da área de conhecimento do orientador este se vê forçado a consolar encorajar ou aplicar vários modelos de sermão improvisados de acordo com o momento 30 A função de orientação científica ainda carece de estudos que tratem da sua profissionalização para além do improviso constatado Já que a função de orientar ainda não está bem delineada na bibliografia ao menos nacional parece pertinente incluir ainda mais um importante conhecimento a ser ensinado aos orientandos qual seja o know how ético31 É importante incluir nos ensinamentos devidos pelo orientador os critérios que garantam a integridade ética nas pesquisas incluindo o dever de creditar a autoria ao mencionar corretamente as fontes bibliográficas citadas para que o plágio não ocorra CONCLUSÃO Percebese que o plágio e outros tipos de fraude acadêmica são objeto de atuais preocupações ins titucionais relacionadas ao ensino e à pesquisa no Brasil a exemplo da CAPES da FAPESP da SBPC e do CNPq Isto demonstra a relevância e atualidade do tema da integridade ética na pesquisa científica no meio acadêmico brasileiro Tanto o plágio quanto outros tipos de fraudes cometidas em pesquisas nas universidades devem ser encarados de forma interdisciplinar sem reduzir o fenômeno a um aspecto meramente punitivo Embora não se possa negar a faceta jurídica do problema devendose encarálo sim como ato ilícito o ato de plagiar cometido por acadêmicos deve ser tratado internamente como um problema institucional As instituições de ensino devem perceber o plágio como uma questão a ser enfrentada com estratégias pedagógicas focadas à educação moral voltadas no desenvolvimento da aprendizagem sobre a integridade científica O professor orientador de trabalhos acadêmicos sem dúvida tem condições de ser uma figura privi legiada neste processo de ensino da prática da pesquisa de forma eticamente correta Ainda que as atribuições dos professores orien tadores não estejam bem claras e sistematizadas pela bibliografia nacional cabe fomentar a discussão de sua função educativa que vai além do aspecto técnico do ato de pesquisar mas que inclui o aspecto ético da produção e publicação científica NOTAS 1 Ministro acusado de plágio acadêmico renuncia na Alemanha In G1 1 mar 2011 Disponível em httpg1globocommundonoticia201103 ministroacusadodeplagiorenuncianaalemanhahtml Acesso em 5 maio 2012 2 Presidente da Hungria renuncia após acusação de plágio In Veja 2 abr 2012 Disponível em httpvejaabrilcombrnoticiainternacional presidentedahungriarenunciaaposseracusadodeplagio Acesso em 27 maio 2012 3 BOAVENTURA Edivaldo M Metodologia da pesquisa monografia dissertação tese São Paulo Atlas 2007 4 BRASIL Constituição da República Federativa do Brasil 1988 Disponível em httpwwwplanaltogovbrccivil03constituicao constituiC3A7aohtm Acesso em 4 dez 2011 5 CAPES Orientações CAPES combate ao plágio Disponível em http wwwcapesgovbrimagesstoriesdownloaddiversosOrientacoes CapesCombateAoPlagiopdf Acesso em 1 dez 2011 6 FAPESP Código de Boas Práticas Científicas Versão de 16092011 Disponível em httpwwwfapespbrboaspraticascodigo050911 pdf Acesso em 11 dez 2011 7 SOCIEDADE BRASILEIRA PARA O PROGRESSO DA CIÊNCIA Entidade faz curso com condenado por plágio Jornal da Ciência email 4327 de 22 de agosto de 2011 Disponível em httpwww jornaldacienciaorgbrDetalhejspid78939 Acesso em 30 nov 2011 8 Comissão de Integridade se reúne pela primeira vez no CNPq In Portal CNPq 2152012 Disponível em httpwwwcnpqbrweb guestnoticiasviewsjournalcontent56INSTANCEa6MO10157 212406 Acesso em 27 mar 2012 9 CLOTET Joaquim Bioética uma aproximação Porto Alegre Edipucrs 2003 p 185 10 Este tema foi objeto de discussão em recente e importante evento apoiado pelo CNPq realizado entre 28 de maio e 1º de junho de 2012 concomitantemente em quatro instituições brasileiras quais sejam FIOCRUZ PUCRS UFRJ e USP II BRISPE The Brazilian Meeting on Research Integrity Science and Publication Ethics Disponível em httpwwwiibrispecoppeufrjbr Acesso em 10 jun 2012 11 BOOTH Wayne C COLOMB Gregory G WILLIAMS JM Tra dução Henrique A Rego Monteiro A arte da pesquisa 2 ed São Paulo Martins Fontes 2005 12 TORRESI Susana I Córdoba de PARDINI Vera L FERREIRA Vitor F É plágio e daí Editorial Química Nova v 34 n 3 p 371 2011 13 DIETRICH Roberta Campani Pesquisa escolar em tempos de ciber cultura ensinando matemática com o auxílio da internet Porto Alegre 2009 Dissertação Mestrado Faculdade de Física PósGraduação em Educação em Ciências e Matemática PUCRS 128 f Disponível em httptedepucrsbrtdebuscaarquivophpcodArquivo2480 Acesso em 28 ago 2010 p 29 14 BITTAR Eduardo Carlos Bianca Metodologia da pesquisa jurídica São Paulo Saraiva 2001 p 127 82 Pithan L H Vidal T R A Direito Justiça Porto Alegre v 39 n 1 p 7782 janjun 2013 15 BRASIL Lei nº 9610 de 19 de fevereiro de 1998 Lei de Direitos Autorais Disponível em httpwwwplanaltogovbrCCIVILLeis L9610htm Acesso em 1 dez 2011 16 HAMMES Bruno Jorge O direito de propriedade intelectual 3 ed São Leopoldo Editora Unisinos 2002 p 72 17 BRASIL Decreto Lei nº 2848 de 7 de dezembro de 1940 Código Penal Disponível em httpwwwplanaltogovbrccivil03decreto leiDel2848htm Acesso em 4 dez 2011 18 HAMMES B J op cit p 94 19 OKADA Ana Gravidade de cometer plágio e sua punição é questão cultural explica professora da USP São Paulo 06 set 2010 UOL Edu cação Disponível em httpeducacaouolcombrultnot 20100906 gravidadedecometerplagioesuapunicaoequestaoculturalexplica professoradauspjhtm Acesso em 1 dez 2011 20 Harvard University Preparation of papers and other work plagiarism and collaboration Disponível em httpisitesharvardedufsdocsicb topic25367filesPlagiarismPolicyhtm Acesso em 1 dez 2011 21 ALMEIDA Carla Não basta seguir a lei Ciência Hoje v 48 n 285 p 5455 set 2011 Disponível em httpcienciahojeuolcombr especiaisreuniaoanualdasbpc2011naobastaseguiralei Acesso em 6 jun 2012 22 Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul PróReitoria de Pesquisa e PósGraduação Comitê de Ética do Desenvolvimento Científico e Tecnológico Trabalhos universitários especificidades acadêmicas e correção ética Porto Alegre novembro de 2006 23 NEUENFELDT Derli Juliano Iniciação à pesquisa no ensino superior desafios dos docentes no ensino dos primeiros passos Ciência e Educação v 17 n 2 p 299 2011 24 LEITE FILHO Geraldo Alemandro MARTINS Gilberto de Andrade Relação orientadororientando e suas influências na elaboração de teses e dissertações Revista de Administração de Empresas v 46 ed esp p 100 novdez 2006 25 BIANCHETTI Lucídio MACHADO Ana Maria Netto Apresentação In Orgs A bússola do escrever desafios e estratégias na orientação e escrita de teses e dissertações 2 ed FlorianópolisSão Paulo UFSCCortez 2006 p 1324 26 ALEXANDRE Mário Jessiel de Oliveira A construção do trabalho científico Rio de Janeiro Forense 2003 p 42 27 LEITE FILHO G A MARTINS G A op cit 28 FERREIRA Lydia Masako FURTADO Fabianne SILVEIRA Tiago Santos Relação orientadororientando o conhecimento multiplicador Acta Cirúrgica Brasileira v 24 n 3 p 170 2009 29 DOMINGUES Ivan A questão do plágio e da fraude nas humanidades Ciência Hoje p 41 janfev 2012 30 CASTRO Cláudio Castro Memórias de um orientador de tese In BIANCHETTI Lucídio MACHADO Ana Maria Netto Orgs A bússola do escrever desafios e estratégias na orientação e escrita de teses e dissertações 2 ed FlorianópolisSão Paulo UFSCCortez 2006 p 133 31 Esta expressão know how ético é utilizada pelo sociólogo português Boaventura de Sousa Santos ao final de sua obra sobre a ciência pósmo derna Diz ele que o cientista edificante deve presidir seus conhecimentos pelo know how ético além do know how técnico Em outras palavras ele defende que o conhecimento científico produzido pelos pesquisadores deve ser edificante no sentido de estar existencial ética e socialmente comprometido com o impacto da aplicação SANTOS Boaventura de Sousa Introdução a uma ciência pósmoderna Rio de Janeiro Graal 1989 Recebido em 12092012 aceito em 14012013