Resenha do Capítulo 3 - Didática de Libâneo: Fundamentos Educacionais e Processo de Ensino

Descrição Livro DIDÁTICA JOSÉ CARLO LIBÂNEO CORTEZ EDITORA SÃO PAULO SP 1993 Apenas o 3 capítulo 1717 Hoje Resenha apenas do 3 Capítulo do Livro de Libâneo 1340 LIBÂNEO José Carlo Didática São Paulo Cortez editora 1993 Resenhado por Capítulo 3 Neste capítulo o autor discorre em especial os encadeamentos da didática com os fundamentos educacionais explicita seu objetivo de estudar e relacionar os principais temas da didática indispensáveis para o exercício profissional No primeiro ponto a didática como atividade pedagógica escolar o seleto autor mediante à sapiência que a pedagogia investiga a natureza das finalidades da educação como processo social a didática assegura o fazer pedagógico na escola em sua dimensão político social e técnica afirmando o caráter pedagógico desta disciplina A didática é definida como uma mediação escolar entre objetivos e conteúdos do ensino Ademais o autor também define alguns outros termos relevantes na estruturação escolar a instrução como processo e o resultado da assimilação sólida de conhecimentos o currículo como sendo uma expressão dos conteúdos de instrução e a metodologia como conjunto dos procedimentos de investigação quanto a fundamentos e validade das diferentes ciências sendo as técnicas recursos ou meios de ensino seus complementos Para concluir este primeiro ponto o teórico ressaltou a importância do trabalho docente destacandoo como uma relação cognoscitiva entre o aluno e as disciplinas de ensino 1 Dando prosseguimento ao capítulo neste próximo ponto Os componentes do processo didático é destacado que por mais simples que o ensino aparenta ser envolve uma atividade complexa sendo influenciado por condições internas e externas Estar ciente estas condições é o fator determinante para o trabalho docente A situação didática em sala de aula está sujeita também a determinantes econômicosociais e sócioculturais afetando assim a ação didática diretamente Desta forma o processo didático está embasado na relação entre ensino e aprendizagem Desde os primórdios são encontrados registros de formas de ação pedagógicas em escolas e mosteiros Entretanto a didática aparece em obra em meados do século XVII com João Amos Comenio ao escrever a primeira obra sobre a didática A didática Magna estabelecendo na obra alguns princípios como A finalidade da educação é conduzir a felicidade eterna com Deus O homem deve ser educado de acordo com o seu desenvolvimento natural isto é de acordo com suas características de idade e capacidade A assimilação dos conhecimentos não se da de forma imediata O ensino deve seguir o curso da natureza infantil por isto as coisas devem ser ensinadas uma de cada vez Todavia posteriormente Jean Jacques Rousseau 17121778 propôs um novo pensamento de ensino embasado nas necessidades e interesses imediatos da crianças porém por não ter colocado os seus estudos em prática outro autor Henrique Pestazolli 17461827 o substituiu Tanto estes como outros autores contribuíram demasiadamente para os estudos da pedagogia tradicional e renovada Outrossim para complemento do capítulo Libâneo 1993 abordou neste tópico Tendências pedagógicas no Brasil e a Didática acerca das duas tendências pedagógicas que estão sendo estudadas no Brasil classificandoas em as de cunho liberal e as de cunho progressivista Estas duas correntes têm grandes diferenças entre si A tradicional vê a didática como uma disciplina normativa com regras e procedimentos padrões centrando a atividade de ensinar no professor e usando a palavra como principal recurso pedagógico Já a didática de cunho progressivista é entendida como direção da aprendizagem o aluno é o sujeito deste processo e o professor deve oferecer condições propícias para estimular o interesse dos alunos por esta razão os adeptos desta tendência dizem que o professor não ensina antes ajuda o aluno a prender Na conclusão do capítulo o escritor enfatiza sobre a didática e as tarefas do professor enfatizando que o modo de fazer docente irá determinar a linha e a qualidade do ensino De acordo com o supracitado os principais objetivos da atuação docente ão Assegurar ao aluno o domínio dos conhecimentos Prover condições que desenvolvam as capacidades e habilidades objetivando a autonomia na aprendizagem dos alunos Domínio dos métodos e de recursos tauxiares Saber formular perguntas e problemas Conhecimento das habilidades reais dos alunos Orientar as tarefas do ensino para a formação da personalidade e etc