Projeto de

UNIVERSIDADE FEDERAL D E MINAS GERAIS Instituto de Geografia Curso de Graduação em Licenciatura em Geografia IMPACTOS DA REFORMA DO ENSINO MÉDIO E BNCC NO ENSINO DE GEOGR AFIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EJA Equipe Projeto Educacional escrito como requisito parcial da Disciplina Projeto Interdisciplinar I do Curso de Graduação em Licenciatura em Geografia do Instituto de Geografia SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO E JUSTIFICATIVA 3 2 OBJETIVOS 5 21 Objetivo geral 5 22 Objetivos específicos 5 3 REFERENCIAL TEÓRICOCONCEITUAL 7 4 METODOLOGIA 8 5 CRONOGRAMA 9 6 REFERÊNCIAS 10 7 PLANO DE EXECUÇÃO DO PROJETO EDUCACIONAL COM DETALHAMENTO DAS AÇÕES E TAREFAS 11 I NTRODUÇÃO E JUSTIFICATIVA Este projeto foi desenvolvido por um grupo de licenciandos que cursará ao longo dos anos de 2024 e 2025 o conjunto de disciplinas Projeto Interdisciplinar I Prointer I Projeto Interdisciplinar II Prointer II e Projeto Interdisciplinar III Prointer III e Seminário Institucional das Licenciaturas Seilic do curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal de Uberlândia UFU com a orientação da Profa Dra Amanda Regina Gonçalves Tratase de um projeto educacional com abordagem interdisciplinar integrando ensino pesquisa e extensão concernente à profissão da docência e enfocando tema problema e questões concernentes à profissão docente eou aos processos e objetos de ensino e aprendizagem no campo da Geografia Escolar envolvendo instituições ou sujeitos da comunidade externa Este projeto educacional abordará a temática do s impactos da reforma do ensino médio e da BNCC no ensino Geográfico como uma ferramenta de inclusão social no contexto da Educação de Jovens e Adultos EJA Tem como questão norteadora Quais as características atuais do Ensino Médio no Brasil e em Minas Gerais e quais os impactos a Reforma do Novo Ensino Médio e BNCC no ensino de Geografia em uma escola que atende a modalidade de Educação de Jovens e Adultos localizada em UberlândiaMG Em 16 de fevereiro de 2017 houve em nosso país a implementação da nova Base Nacional Comum BNCC através da Lei nº 13415 conhecida nacionalmente como A reforma do novo Ensino Médio A recente lei promulgada reforça uma visão tecnocrata antiga com o contexto educacional brasileiro institucionalizada para promover uma educação que servisse aos interesses de modernização autoritária e de controle social à época Atualmente resgata este espírito com foco na ascensão neoliberal capitalista contemporânea Assim como em 1971 através da Lei 569271 que obrigava a profissionalização dos estudantes para atender as necessidades do mercado a atual lei vigente nº 13415 impõe uma dualidade no sistema educacional a educação para a elite e a educação para os trabalhadores A Educação de Jovens e Adultos no Brasil remonta aos tempos coloniais período em que os religiosos exerciam uma ação educativa missionária com adultos Também com relação ao período imperial há informações sobre ações educativas nesse campo Porém pouco ou quase nada foi realizado nesses períodos devido principalmente à concepção da cidadania considerada apenas como direito das elites econômicas MEC sd A educação de adultos tornase mais que um direito é a chave para o século XXI é tanto conseqüência do exercício da cidadania como condição para uma plena participação na sociedade Além do mais é um poderoso argumento em favor do desenvolvimento ecológico sustentável da democracia da justiça da igualdade entre os sexos do desenvolvimento socioeconômico e científico além de um requisito fundamental para a construção de um mundo onde a violência cede lugar ao diálogo e à cultura de paz baseada na justiça DECLARAÇÃO DE HAMBURGO 1997 p 19 Desse modo o ensino geográfico é adotado como foco neste trabalho como instrumento de construção de cidadãos críticos por meio da compreensão espacial e das dinâmicas sociais e políticas que são submetidos A EJA é uma modalidade educacional que visa corrigir desigualdades históricas proporcionando acesso à educação para aqueles que por diversos motivos não concluíram seus estudos no período regular Nesse sentido a Geografia aplicada no contexto da Educação de Jovens e Adultos EJA ganha ainda mais relevância por atender um público muitas vezes marginalizado no sentido social e educacional e é capaz de oferecer uma oportunidade de inclusão na sociedade A Geografia enquanto ciência que estuda as relações entre o homem e o espaço surge como uma ferramenta fundamental para promover a inclusão desses indivíduos oferecendo a eles a chance de compreender criticamente a sociedade e de participarem mais ativamente como cidadãos A realização deste projeto é de extrema relevância pois através do Ensino Geográfico há um potencial transformador de inclusão social A Geografia ao explorar o espaço geográfico e as interações humanas ajuda a explicar aos alunos suas próprias realidades sociais e culturais as desigualdades espaciais e as questões ambientais que afetam suas vidas No contexto do EJA significa proporcionar aos estudantes o conhecimento necessário para compreender as dinâmicas socioeconômicas além de ser uma ferramenta para promover a valorização dos saberes locais o resgate da identidade cultural dos alunos e reparação no sentido de inclusão social OBJETIVOS 21 Objetivo geral Nosso trabalho busca identificar os impactos da nova reforma do Ensino Médio na vida dos estudantes matriculados no projeto EJA Educação de Jovens e Adultos bem como os fatores que os levaram mesmo que por breve período abandonar o ensino regular e utilizar o ensino Geográfico como ferramenta de inclusão social e de desenvolvimento de habilidades cognitivas sociais e culturais 22 Objetivos específicos Elaborar um projeto educacional composto por ensino pesquisa e extensão sobre o Ensino Médio no Brasil e impactos da reforma no ensino de Geografia em escolas de UberlândiaMG Reconhecimento da história do Ensino Médio no Brasil e o papel atual dessa etapa na educação de jovens para reconhecimento da temática de estudo Identificação das diretrizes atuais para o Ensino Médio no Brasil e em Minas gerais como a Reforma do Novo Ensino Médio Lei nº 13415 2017 e a BNCC com destaque à disciplina Geografia Estudo sobre impactos e problematização da Reforma do Novo Ensino Médio e da BNCC principalmente no que tange ao ensino de Geografia Identificar as ferramentas os índices e taxas que os governos utilizam para mensurar e monitorar a qualidade da educação no Ensino Médio no Brasil no Estado de Minas Gerais e no município de Uberlândia como taxa de estudantes matriculados no Ensino Médio na rede de ensino pública e privada taxas de repetência e evasão escolar no Censo Escolar do Ensino Médio Ideb Pisa Redigir texto acadêmico com resultados dos estudos realizados nessa etapa do projeto PROINTER II Conhecer o perfil social cultural e econômico dos alunos do Ensino Médio de uma escola em UberlândiaMG cujos dados serão confrontados com outros indicadores que caracterizam a situação do Ensino Médio no Brasil tais como os dados do Ideb e Pisa Levantar representações de um professor de Geografia do Ensino Médio de escola eou Curso Preparatório para Vestibular em UberlândiaMG visando conhecer a realidade da prática de ensino de Geografia e os impactos e problemáticas gerados pela Reforma do Novo Ensino Médio e BNCC Redigir texto acadêmico com os resultados dos estudos realizados visando divulgação científica e melhor embasamento do planejamento e prática de ensino de Geografia no Ensino Médio de escola localizada em UberlândiaMG Investigar como o ensino de Geografia pode ser utilizado para promover o senso crítico entre os alunos do EJA Avaliar as estratégias pedagógicas adotadas pelos professores de Geografia no EJA e sua eficácia na promoção da inclusão social Compreender as percepções dos alunos do EJA sobre o ensino de Geografia e seu impacto na sua vida social Identificar os desafios e potencialidades no uso do ensino de Geografia como ferramenta de inclusão social PROINTER III Organizar junto à escola e ao professor de Geografia o plano e a prática de ensino Elaborar um plano de aula e um material didático sobre conteúdo da disciplina de Geografia para turma de Ensino Médio eou Curso Preparatório para Vestibular de acordo com estudos prévios e demanda escolar Desenvolver uma prática de ensino de Geografia com a turma de estudante do Ensino Médio eou Curso Preparatório para Vestibular SEILIC Avaliar os impactos da prática de ensino realizada na escola e na formação dos licenciandos Redigir um texto acadêmico que relata todas as etapas de construção e desenvolvimento do projeto para fins de divulgação da pesquisa e extensão realizada ao longo dos quatro semestres Participação e apresentação de resumo em evento científico SEILICUFU para fins de divulgação ciência e socialização acadêmica interdisciplinar REFERENCIAL TEÓRICO CONCEITUAL Para solidificarmos nossos argumentos e realizarmos uma análise crítica do sistema educacional brasileiro adotaremos bases teóricas por meio de bibliografias Fundamentaremos nossos estudos nos preceitos de Paulo Freire que acreditava em uma educação dialógica e libertadora capaz de promover a conscientização dos sujeitos sobre a realidade e que permita transformála por meio de reflexões críticas Esta perspectiva de ensino se torna fundamental no ensino Geográfico pois aborda problemáticas socioespaciais sendo capaz de promover a inclusão do sujeito em sociedade principalmente no contexto de vulnerabilidade como o EJA Além disso nosso trabalho se baseará em dados qualitativos e quantitativos do sistema educacional brasileiro com a utilização de índices e estatísticas governamentais para mensurar a qualidade da educação no país Conforme reforça Gil 2008 p 60 é essencial consultar materiais adequados tanto para definir o sistema conceitual da pesquisa quanto para sua fundamentação teórica além de revisar o que já foi publicado sobre o tema para identificar o estágio atual do conhecimento Há a necessidade de se consultar material adequado à definição do sistema conceituai da pesquisa e à sua fundamentação teórica Também se torna necessária a consulta ao material já publicado tendo em vista identificar o estágio em que se encontram os conhecimentos acerca do tema que está sendo investigado Gil 2008 p 60 A fundamentação teórica deste projeto se apoia em autores que discutem o papel da educação como um mecanismo de inclusão social como o já citado Paulo Freire e Milton Santos que reflete sobre a Geografia Humanística e a importância de se entender o espaço geográfico como um campo de inclusão e exclusão social nesse sentido é imprescindível que a educação no EJA esteja conectada com a realidade vivida pelos alunos proporcionando não apenas a alfabetização geográfica mas também uma visão crítica e reflexiva sobre o seu papel na sociedade Os resultados deste projeto visam despertar um maior interesse dos alunos pela Geografia além de ampliar sua compreensão sobre a realidade em que vivem Com isso buscase promover o desenvolvimento de competências essenciais como o pensamento crítico e a capacidade de análise espacial Através de entrevista com professores dados qualitativos de ensino e atividades em aulas buscaremos identificar as problemáticas por trás da nova Grade curricular Apresentar a fundamentação teórica referencial teórico teorias conceitos dados sobre os principais conceitos que embasarão o projeto Revisão bibliográfica fazer levantamento bibliográfico dos principais livros capítulos de livros e artigos sobre o assunto e indicar principais autores e ideias dos autores que serão estudados METODOLOGIA Buscaremos analisar de forma qualitativa e quantitativa como o s impactos da Reforma do Ensino Médio Lei e da BNCC no ensino de Geografia em uma escola que oferece a modalidade de Educação de Jovens e Adultos EJA na cidade de Uberlândia MG e como ela pode contribuir para a inclusão social e fortalecimento do senso crítico socioespacial dos alunos Coletaremos dados com professores de Geografia que atuam na categoria e com alunos matriculados para compreender as dinâmicas pedagógicas e como a Geografia impacta no cotidiano dos estudantes de modo a compreender a eficácia da matéria como instrumento de inclusão desenvolvimento cognitivo e senso crítico Analisaremos os documentos curriculares e planos de aula para verificar como a Geografia é abordada no contexto do EJA e como os conteúdos são adaptados para promover a inclusão dos estudantes em sociedade Retomar CADA UM DOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS e indicar as metodologias que serão usadas para alcançalos CRONOGRAMA PROINTER I PROINTER II PROINTER III SEILIC Atividade Ago Set Out Nov Dez Fev Ma r Abr Mai Leituras e estudos para elaboração do projeto x x x Escrita e discussão do projeto x x x Escrita final do projeto x Levantamento bibliográfico x x x Escrita de referencial teórico e metodologia x x x x Coleta de dados x x x x Sistematização e análise dos dados x x x x Escrita do texto x x x x Entrega do texto final x Elaboração das atividades Avaliação das atividades peloa professora Realização das atividades Escrita de textos sobre as ações Apresentação de trabalho em evento científico REFERÊNCIAS GIL Antonio Carlos Métodos e técnicas de pesquisa social 6 ed São Paulo Atlas 2008 LUZ NETO Daniel Rodrigues Silva Terra Livre São Paulo Universidade de Brasília UnB Ano 36 v 1 n 56 janjun 2021 BRASIL Secretaria de Educação Básica Formação de professores do ensino médio etapa I caderno I ensino médio e formação humana integral Curitiba UFPRSetor de Educação 2013 51 p ISBN 9788589799812 Versão preliminar Inclui referências Organização Carmen Sylvia Vidigal Moraes et al UNESCO Declaração de Hamburgo e Agenda para o Futuro CONFERÊNCIA INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO DE ADULTOS Hamburgo 1997 MUNDIM Maria Odete Pereira O ensino vocacional no Brasil a experiência da Escola de Aprendizagem Industrial Américo Renê Giannetti Uberlândia 19621982 2005 172 f Dissertação Mestrado em Educação Universidade Federal de Uberlândia Uberlândia 2005 Orientador Wenceslau Gonçalves Neto Inclui bibliografia SANTOS Milton O Espaço do Cidadão 7 ed São Paulo Editora da Universidade de São Paulo 2007 176 p Coleção Milton Santos 8 GONÇALVES Daniel Garcias PELUSO Marília Luiza O ENSINO DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EJA DIANTE DA SEGREGAÇÃO SOCIOESPACIAL NO DISTRITO FEDERAL A BUSCA PELA EMANCIPAÇÃO CIDADÃ Núcleo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica Nepeg GoiâniaGo v 1 n 1 p 113 dez 2020 Disponível em httpswwwfalaprofessor2023agborgbrresourcesanais9fp20231693257541ARQUIVO63c3916721ca8fd4dafd6ca0e8ddc6e3pdf Acesso em 28 set 2024 FREIRE A M A org Pedagogia da libertação em Paulo Freire São Paulo UNESP 2001 Plano de Execução do Projeto Educacional com detalhamento das ações e tarefas Plano de Execução do Projeto Metas Ações AtividadesTarefas Resultados esperadosProduções Responsável Período de realização Reconhecimento da história do Ensino Médio no Brasil e o papel atual dessa etapa na educação de jovens para reconhecimento da temática de estudo 1 Leitura Bibliográfica 1 Identificação da problemática educacional brasileira Dualidade de Ensino 1 Grupo Agosto a outubro Identificação das diretrizes atuais para o Ensino Médio no Brasil e em Minas gerais como a Reforma do Novo Ensino Médio Lei nº 13415 2017 e a BNCC com destaque à disciplina Geografia 1 Leitura Bibliográfica Conhecer as diretrizes regulamentadoras da educação brasileira de modo que possamos contextualizar os impactos na atualidade 1 Grupo Agosto a outubro Estudo sobre impactos e problematização da Reforma do Novo Ensino Médio e da BNCC principalmente no que tange ao ensino de Geografia 1 Leitura Bibliográfica Através das leituras sobre a história da educação brasileira identificar e contextualizar os impactos na atualidade 1 Grupo Agosto a outubro Identificar as ferramentas os índices e taxas que os governos utilizam para mensurar e monitorar a qualidade da educação no Ensino Médio no Brasil no Estado de Minas Gerais e no município de Uberlândia como taxa de estudantes matriculados no Ensino Médio na rede de ensino pública e privada taxas de repetência e evasão escolar no Censo Escolar do Ensino Médio Ideb Pisa 1 Leitura Bibliográfica Analisar dados qualitativos da educação no Brasil Estado de Minas Gerais e no município de Uberlândia identificando os impactos da reforma da Nova Grade na vida dos estudantes 1 Grupo Agosto a outubro Redigir texto acadêmico com resultados dos estudos realizados nessa etapa do projeto Dissertação referente as Leituras Bibliográficas Dissertação referente as Leituras Bibliográficas e dados empíricos coletados na extensão 1 Grupo Agosto a novembro Investigar como o ensino de Geografia pode ser utilizado para promover o senso crítico entre os alunos do EJA Através de Leituras e aplicação de atividades práticas em sala de aula Analisar o desenvolvimento dos alunos considerando as estratégias empregadas pelos professores com a atual grade vigente Avaliar as estratégias pedagógicas adotadas pelos professores de Geografia no EJA e sua eficácia na promoção da inclusão social Entrevista com professores de Geografia Analisar os efeitos e problemáticas identificados pelos professores em sala de aula 1 Grupo Agosto a novembro Compreender as percepções dos alunos do EJA sobre o ensino de Geografia e seu impacto na sua vida social Realizar atividades em sala no intuito de analisar os impactos do ensino geográfico na nova grade curricular da BNCC Aplicar atividades relacionadas a antiga e atual grade aos alunos de modo que possam refletir sobre as consequências e impactos da nova grade em sua formação como profissional e cidadão 1 Grupo Agosto a novembro Identificar os desafios e potencialidades no uso do ensino de Geografia como ferramenta de inclusão social Analisar as dificuldades dos alunos através de atividades em sala Aplicar atividades que possam analisar o conhecimento socioespacial dos alunos ao qual estão inseridos e desenvolver suas habilidades cognitivas e críticas sobre sua função enquanto cidadão 1 Grupo Agosto a novembro Pessoal a proposta era que os itens estivessem melhor encaminhados para que eu pudesse lhes orientar melhor Vocês estão em 6 membros e escreverem pouco Montes ClarosMG 2024 3 ler pesquisas sobre EJA para fundamentar o papel da Geografia na EJA colocar somente o que foi citado no projeto Bom que já exercitaram escrita do Plano de execução Revisar as tarefas para que possam ser planejadas em período possível de realização