Plano de Aula

DISCIPLINA METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA PROFESSOR SERGIO WILSON DE ARAUJO Com base em todo o material da disciplina e os conhecimentos adquiridos no decorrer do curso elabore um plano de Aula escolhendo um conteúdo da história de qualquer série dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 1º ao 5º Ano Lembrese que o Plano deve estar alinhado com a BNCC e com o currículo de referência de Minas Gerais para a área da História DISCIPLINA METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA PROFESSOR SERGIO WILSON DE ARAUJO PLANO DE AULA 1 IDENTIFICAÇÃO Professora NOME COMPLETO DO ALUNO NOME COMPLETO DO ALUNO Disciplina Geografia Série Informar DataHora Informar Duração da Aula Informar Unidade Temática Conforme a BNCC Objetos de Conhecimento Conforme a BNCC Habilidades Conforme a BNCC 2 PLANO OBJETIVOS CONTEÚDOS RECURSOS GERAL Informar o objetivo geral da aula Informar os conteúdos Pode ser mais de um Informar quais recursos será utilizado para o desenvolvimento da aula DISCIPLINA METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA PROFESSOR SERGIO WILSON DE ARAUJO Pode ser mais de um ESPECÍFICOS Informar os objetivos específicos da aula Deve conter de 2 a 3 objetivos específicos 3 PROCEDIMENTOS INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO Informar como a aula será introduzida Informar como será o desenvolvimento da aula É interessante descrever em tópicos Informar como se dará a conclusão da aula Pode descrever mais de um tópico 4 AVALIAÇÃO Descrever como se dará a avaliação Pode ser mais de uma forma de avaliação DISCIPLINA METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA PROFESSOR SERGIO WILSON DE ARAUJO 5 INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS Descrever as referências bibliográficas conforme as normas da ABNT Atividade 4 Esta atividade tratase dos Blocos II e III Atividade Descomplicando a BNCC Para a realização da Atividade 1 e 2 leia as páginas 40 a 52 da BNCC que trata sobre a Educação Infantil Para a realização da Atividade 34 e e 5 leia as páginas 359 a 379 da BNCC que trata especificamente da Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 1º ao 5º Ano Atividade Descomplicando a BNCC Para a realização da Atividade 1 e 2 leia as páginas 40 a 52 da BNCC 1 Realize a leitura dos campos de experiências páginas 40 a 52 da BNCC Etapa da Educação Infantil e retire 02 códigos de Objetivos de aprendizagem que podem ser trabalhados com conteúdos da Geografia completando o quadro abaixo Obs Você deverá descrever o código não apenas informálo exemplo EI01ET05 Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles Bebês zero a 1 ano e 6 meses Crianças bem pequenas 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses Crianças pequenas 4 anos a 5 anos e 11 meses Nome Completo Matrícula Polo 2 Escolha dois códigos informados no quadro anterior e dê exemplos de atividades que podem ser trabalhadas com conteúdos de Geografia Para a realização da Atividade 34 e e 5 leia as páginas 359 a 379 da BNCC que trata especificamente da Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 1º ao 5º Ano 3 No contexto da aprendizagem do Ensino Fundamental Anos Iniciais será necessário considerar o que as crianças aprenderam na Educação Infantil Neste sentido elabore um parágrafo citando uma das sete competências específicas de Geografia e dê um exemplo de conhecimentos prévios que a criança pode ter tido na educação infantil e que devem ser consideradas Digite o seu texto aqui Digite o seu texto aqui 4 Escolha uma das unidades temáticas da Geografia do 1º Ano cite os objetos de conhecimento e habilidades e dê um exemplo de atividade que pode ser trabalhada com base nas informações escolhidas 5 Escolha uma das unidades temáticas da Geografia do 5º Ano cite os objetos de conhecimento e habilidades e dê um exemplo de atividade que pode ser trabalhada com base nas informações escolhidas Unidade Temática Objetos de Conhecimentos Habilidades Exemplo Unidade Temática Objetos de Conhecimentos Habilidades Exemplo DISCIPLINA METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA PROFESSOR SERGIO WILSON DE ARAUJO Com base em todo o material da disciplina e os conhecimentos adquiridos no decorrer do curso elabore um plano de Aula escolhendo um conteúdo da história de qualquer série dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 1º ao 5º Ano Lembrese que o Plano deve estar alinhado com a BNCC e com o currículo de referência de Minas Gerais para a área da História DISCIPLINA METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA PROFESSOR SERGIO WILSON DE ARAUJO PLANO DE AULA 1 IDENTIFICAÇÃO Professora NOME COMPLETO DO ALUNO NOME COMPLETO DO ALUNO Disciplina História Série 3º Ano do Ensino Fundamental DataHora 270525 às 730 Duração da Aula 50 minutos Unidade Temática A noção de espaço público e privado Objetos de Conhecimento A cidade e suas atividades trabalho cultura e lazer Habilidades EF03HI08 Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente comparandoos com os do passado 2 PLANO OBJETIVOS CONTEÚDOS RECURSOS DISCIPLINA METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA PROFESSOR SERGIO WILSON DE ARAUJO GERAL Compreender as transformações nos modos de vida urbano ao longo do tempo identificando permanências e mudanças nas atividades cotidianas Modos de vida na cidade ontem e hoje Trabalho cultura e lazer urbano Transformações no espaço urbano Imagens antigas e atuais da cidade Vídeo educativo sobre transformações urbanas Quadro interativo ou cartazes Atividade impressa para comparação ESPECÍFICOS Identificar diferentes atividades realizadas no espaço urbano trabalho lazer cultura Comparar modos de vida urbano do passado e do presente Reconhecer transformações no espaço da cidade ao longo do tempo 3 PROCEDIMENTOS INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO Apresentação de imagens da cidade local em diferentes épocas Questionamento Como vocês acham que as Análise comparativa de imagens antigas e atuais da cidade Exibição de vídeo sobre transformações urbanas Discussão sobre diferentes tipos de trabalho cultura e lazer no passado e presente Atividade em grupos criar um quadro comparativo Ontem x Hoje Socialização das descobertas de cada grupo Síntese das principais transformações identificadas Reflexão sobre o que permaneceu e o que mudou na vida urbana Registro coletivo das DISCIPLINA METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA PROFESSOR SERGIO WILSON DE ARAUJO pessoas viviam na nossa cidade há 50 anos conclusões no quadro 4 AVALIAÇÃO Avaliação formativa Observação da participação nas discussões e atividades em grupo Avaliação processual Análise do quadro comparativo produzido pelos alunos Avaliação da oralidade Capacidade de expressar comparações entre passado e presente durante as socializações 5 INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS DISCIPLINA METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA PROFESSOR SERGIO WILSON DE ARAUJO BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular BNCC Brasília MEC 2018 MINAS GERAIS Secretaria de Estado de Educação Currículo de Referência de Minas Gerais Belo Horizonte SEEMG 2018 BITTENCOURT Circe Maria Fernandes Ensino de História fundamentos e métodos 4 ed São Paulo Cortez 2011 SCHMIDT Maria Auxiliadora CAINELLI Marlene Ensinar História 2 ed São Paulo Scipione 2009 Atividade Descomplicando a BNCC Para a realização da Atividade 1 e 2 leia as páginas 40 a 52 da BNCC 1 Realize a leitura dos campos de experiências páginas 40 a 52 da BNCC Etapa da Educação Infantil e retire 02 códigos de Objetivos de aprendizagem que podem ser trabalhados com conteúdos da Geografia completando o quadro abaixo Obs Você deverá descrever o código não apenas informálo exemplo EI01ET05 Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles Bebês zero a 1 ano e 6 meses Crianças bem pequenas 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses Crianças pequenas 4 anos a 5 anos e 11 meses EI01ET02 Explorar relações de causa e efeito transbordar tingir misturar mover e remover etc na interação com o mundo físico EI02ET04 Identificar relações espaciais dentro e fora em cima embaixo acima abaixo entre e do lado e temporais antes durante e depois EI03ET04 Registrar observações manipulações e medidas usando múltiplas linguagens desenho registro por números ou escrita espontânea em diferentes suportes EI01ET03 Explorar o ambiente pela ação e observação manipulando experimentando e fazendo descobertas EI02ET05 Classificar objetos considerando determinado atributo tamanho peso cor forma etc EI03ET05 Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças 2 Escolha dois códigos informados no quadro anterior e dê exemplos de atividades que podem ser trabalhadas com conteúdos de Geografia Nome Completo Matrícula Polo Para o código EI02ET04 Crianças bem pequenas Atividade Brincadeira do Tesouro no Pátio As crianças recebem comandos simples para encontrar objetos escondidos usando noções espaciais Procure embaixo da árvore Olhe dentro da caixa azul O brinquedo está em cima do banco Esta atividade desenvolve a orientação espacial básica fundamental para futuros conceitos geográficos Para o código EI03ET04 Crianças pequenas Atividade Mapa da Nossa Sala As crianças observam e desenham a disposição dos móveis e objetos da sala de aula registrando suas descobertas através de desenhos simples Elas podem medir distâncias usando passos ou objetos como unidade de medida desenvolvendo noções de representação espacial e registro cartográfico básico 3 No contexto da aprendizagem do Ensino Fundamental Anos Iniciais será necessário considerar o que as crianças aprenderam na Educação Infantil Neste sentido elabore um parágrafo citando uma das sete competências específicas de Geografia e dê um exemplo de conhecimentos prévios que a criança pode ter tido na educação infantil e que devem ser consideradas Esta competência específica da Geografia se conecta diretamente com as experiências que as crianças desenvolveram na Educação Infantil através dos campos de experiência Espaços tempos quantidades relações e transformações e Traços sons cores e formas Na educação infantil as crianças já experimentaram atividades de localização espacial simples dentrofora pertolonge criaram representações através de desenhos e brincadeiras simbólicas e desenvolveram a capacidade de observação do ambiente ao seu redor Esses conhecimentos prévios são essenciais para que no Ensino Fundamental possam compreender mapas simples legendas básicas e desenvolver gradualmente o pensamento espacial mais complexo através de tecnologias e linguagens cartográficas adequadas à sua faixa etária 4 Escolha uma das unidades temáticas da Geografia do 1º Ano cite os objetos de conhecimento e habilidades e dê um exemplo de atividade que pode ser trabalhada com base nas informações escolhidas Unidade Temática O sujeito e seu lugar no mundo Objetos de Conhecimentos O modo de vida das crianças em diferentes lugares Habilidades EF01GE04 Discutir e elaborar coletivamente regras de convívio em diferentes espaços sala de aula escola etc Exemplo Construindo as Regras da Nossa Escola Os estudantes fazem uma caminhada pelos diferentes espaços da escola biblioteca pátio refeitório quadra e observam como devem se comportar em cada local Em seguida em roda de conversa discutem e criam pictogramas desenhos simples representando as regras de cada espaço Por fim elaboram coletivamente um mapa de comportamentos da escola onde cada ambiente tem suas regras ilustradas desenvolvendo a consciência espacial e social 5 Escolha uma das unidades temáticas da Geografia do 5º Ano cite os objetos de conhecimento e habilidades e dê um exemplo de atividade que pode ser trabalhada com base nas informações escolhidas Unidade Temática Formas de representação e pensamento espacial Objetos de Conhecimentos Representação das cidades e do espaço urbano Habilidades EF05GE08 Analisar transformações de paisagens nas cidades comparando sequência de fotografias fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas diferentes Exemplos Detetives da Transformação Urbana Os estudantes recebem fotografias antigas e atuais de um bairro da cidade podem ser obtidas em arquivos municipais ou sites históricos Trabalham em grupos para identificar mudanças na paisagem construções que surgiram ruas que foram abertas áreas verdes que diminuíram ou aumentaram Criam uma linha do tempo visual das transformações e discutem as causas dessas mudanças crescimento populacional desenvolvimento econômico políticas públicas A atividade culmina com a criação de hipóteses sobre como o bairro pode estar daqui a 20 anos desenvolvendo o pensamento crítico sobre transformações urbanas