Projeto de Extensão

MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS ORIENTAÇÕES DISCENTES 2023 1 Sumário APRESENTAÇÃO 2 1 ORIENTAÇÕES PRÉVIAS PARA O INÍCIO DO PROJETO 4 2 INICIANDO O PROJETO EXTENSIONISTA 5 21 PLAN PLANEJAR 6 22 DO FAZER 7 23 CHECK VERIFICAR 7 24 ACT AGIR 7 3 RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS 8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 11 2 APRESENTAÇÃO Prezado Aluno Prezada Aluna Você deverá realizar atividades extensionistas que são componentes previstos em seu currículo que necessitam da sua interação junto à comunidade em observância à Resolução CNECES nº 7 2018 Nesse componente curricular você atuará junto à comunidade por meio da implementação de um projeto extensionista para auxiliar a sociedade na busca de soluções coletivas que melhorem a vida de um grupo ou da própria comunidade Essa atividade se inicia com a compreensão dos projetos que devem ser desenvolvidos durante sua formação e segmentados entre quatro programas a Programa de Contexto à Comunidade b Programa de Ação e Difusão Cultural c Programa de Inovação e Empreendedorismo e d Programa de Sustentabilidade que estarão apresentados no Template PDCA e no Relatório Final de Atividades Extensionistas específicos a cada componente Esse direcionamento foi proposto com base em quatro eixos i Área de Artes e Comunicação ii Área de Exatas e Negócios iii Área de Humanas e Ciências Sociais Aplicadas e iv Área da Saúde e Biológicas O Template PDCA pelo qual você irá desenvolver seus projetos com a ferramenta contempla os seguintes itens Curso cada curso tem seu conjunto de componentes curriculares de extensão distribuídos ao longo da matriz curricular Componente Curricular identificação do componente curricular que está cursando no semestremódulo Programa de Extensão identificação do programa que a ação a ser realizada está vinculada ao componente curricular da etapa Finalidade e Motivação apresentação da finalidade e motivação da ação apresentando sugestões de locais que você poderá desenvolver a atividade de extensão Competências apresentação das competências que serão desenvolvidas durante a realização da atividade 3 Perfil de Egresso expressa as competências a serem desenvolvidas por você articulando com as necessidades locais e regionais havendo planejamento para sua ampliação em função das demandas apresentadas pelo mundo do trabalho Soft Skills São as competências socioemocionais que desenvolvem as habilidades comportamentais e socioemocionais compreendendo as diferentes categorias tais como atitudes crenças qualidades emocionais sociais e traços de personalidade Aspectos valorizados pelo cenário empresarial do mundo moderno Objetivos de Aprendizagem correspondem ao propósito que deseja desenvolver com a atividade idealizada articulando as competências habilidades conhecimentos atitudes e métodos que serão estimulados durante a realização de cada projeto Conteúdos consistem nos temas previstos em seu curso que serão articulados durante a realização das atividades por meio a articulação entre teoria e prática permitindo a aplicação do conhecimento adquirido durante seu percurso formativo junto à comunidade Indicações de Bibliografias lista de títulos associados aos conteúdos que já vem preenchida para apoiar suas pesquisas durante a solução do problema identificado Referências Bibliográficas ao final da realização de suas atividades extensionistas você listará os títulos consultados durante o planejamento de seu projeto Caso você não saiba o que é PDCA não se preocupe ao longo do documento faremos um resumo e disponibilizaremos um template do seu AVA Já o Relatório Final de Atividades Extensionistas que você entregará para avaliação após realizar suas ações contempla os seguintes itens Sua identificação e identificação de sua instituição de ensino superior IES Os itens já existentes no Template PDCA Curso Componente Curricular Programa de Extensão Finalidade e Motivação Competências Perfil de Egresso Soft Skills Objetivos de Aprendizagem Conteúdos Indicações de Bibliografias Descrição da Ação com Resultados Alcançados neste item você deve relatar as seguintes etapas 1 Local de realização da atividade extensionista 2 Durante a ação 3 As ocorrências durante a ação caso tenha sido necessário você promover mudança de estratégia durante o desenvolvimento das ações para alcançar o resultado esperado 4 Resultado da ação 5 Conclusão e 6 Depoimentos se houver 4 Relate sua percepção das ações extensionistas realizadas no Programa Desenvolvido neste item você deverá relatar em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas explore o espaço para expressar sua percepção da realização das atividades extensionistas Referências Bibliográficas neste item você deve indicar as Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento e a realização do seu projeto Autoavaliação da Atividade neste item você responderá as seis primeiras questões que são fechadas isto é você deve atribuir um valor mediante a escala prédefinida no documento onde zero é muito insatisfatório e 10 muito satisfatório e a sétima questão que é aberta para suas contribuições Para ajudar em sua organização serão disponibilizados os seguintes documentosmodelos em seu Ambiente Virtual CARTA DE APRESENTAÇÃO esse documento serve para você comprovar seu vínculo com a IES ao fazer contato com a instituição parceira onde pretende aplicar o seu projeto de extensão TEMPLATE PDCA modelo de documento para auxiliar na condução da aplicação da metodologia PDCA estão organizados em cada fase de aplicação Esse template não precisa ser entregue ele existe para ajudar você na condução da elaboração de seu projeto extensionista RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS modelo de documento para escrita final de seu relatório após a realização das atividadesações planejadas junto ao local escolhido para a realização das atividades extensionistas Esse é o documento comprobatório da realização da atividade in loco Importante esse documento deve ser entregue em seu Ambiente Virtual pois será avaliado para posterior atribuição de sua nota 1 ORIENTAÇÕES PRÉVIAS PARA O INÍCIO DO PROJETO Você terá acesso ao Template PDCA pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem vinculado ao componente de extensão que estiver cursando naquele momento Por meio deste documento você identificará o projeto que irá realizar deverá avaliar os conteúdos e competências informados no template e traçar uma estratégia para desenvolver cada 5 projeto além de buscar o local na comunidade que poderá ser contemplado com suas ações Destacase que a extensão é componente obrigatório da matriz curricular e por isso você deve realizar seu projeto e enviar o Relatório Final de Atividades Extensionistas para comprovar a realização e ser avaliado sendo que será considerado aprovado o Relatório que obtiver a média mínima para tal prevista nos instrumentos de avaliação da IES de modo que o Relatório que obtiver notas inferiores à média mínima prevista ocasionará na sua reprovação no componente curricular vinculado à Extensão do período Caso ocorra a desistência tanto por parte da instituição parceira quanto por sua parte você será responsável por buscar nova parceria em tempo hábil para realizar a entrega do Relatório Final de Atividades Extensionistas reforçando que a não entrega dentro do prazo acarretará a reprova do componente que deverá ser cursado novamente Ainda se você enfrentar dificuldades para encontrar um novo local a fim de realizar suas atividades extensionistas poderá buscar o auxílio do tutor 2 INICIANDO O PROJETO EXTENSIONISTA Após a conclusão das atividades de formalização do projeto você deve elaborar seu projeto extensionista e para isso há a recomendação do uso da metodologia PDCA Caso não conheça a metodologia assista o vídeo tutorial sobre como deve ser sua trajetória na extensão que está disponível em seu Ambiente Virtual O Template PDCA deve ser usado para a elaboração de seu projeto extensionista Para orientação geral a metodologia PDCA se resume nas seguintes etapas 1 Planejar Plan 2 Fazer Do 3 Verificar Check 4 Agir Act Cada fase está detalhadamente explicada a seguir 6 21 PLAN PLANEJAR Nessa etapa você deverá escolher a instituição ou o local que realizará seu projeto de extensão seguindo todos os tramites acima apresentados para a formalização da parceria Após isso deverá identificar um problema a ser solucionado ou minimizado buscando descobrir a razão da sua existência e planejar as melhorias por meio da elaboração deste projeto de extensão Para isso será necessário recorrer aos ensinamentos do design thinking que é um método que auxilia identificação de problemas e busca de ideiassoluções Caso você não conheça o método poderá acessar o vídeo tutorial disponibilizado junto ao seu ambiente Basicamente o método se organiza nos seguintes passos Imersão O problema ou opção de novo negócio e as pessoas envolvidas devem ser identificados buscando conduzir para uma análise crítica e do contexto que está inserido Poderá fazer uso de ferramentas como a Análise SWOT Benchmarking ou outras que permitam a tomada de decisão Caso queira conhecer mais sobre as ferramentas Análise SWOT e Benchmarking você encontrará conteúdos relevantes como por exemplo o site do Serviço Brasileiro de Apoio a Micro e Pequena Empresa SEBRAE listados nas referências bibliográficas ao final deste documento Nesta etapa você também pode contar com um modelo de entrevista a ser aplicado junto a potenciais instituições parceiras que pode auxiliar na sua decisão sobre a aderência com seu projeto Nessa etapa também você deve escolher uma ou mais metas vinculadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU e no Template PDCA São 17 ODS e em cada um tem uma lista de metas que você escolhe no mínimo uma meta aderente ao seu projeto Deixamos as orientações e links para você no Template PDCA Essa é uma grande oportunidade de você participar dos esforços de um organismo mundial Ideação É a etapa de geração de novas ideias para o projeto que envolvem o uso de visões e experiências anteriores Podese usar ferramentas que estimulem a criatividade como Mapa Mental para encontrar soluções adequadas ao projeto 7 Prototipação É a etapa para validação das soluções identificadas na Ideação e pode ocorrer ao longo de todo o projeto sendo o momento de testes para a decisão das soluções com maior oportunidade de sucesso No Template PDCA você terá espaço para registrar ideias e orientações que apareçam ao longo do desenvolvimento do projeto esse espaço poderá ser utilizado a qualquer momento e deve registrar pontos que achar relevante 22 DO FAZER Nessa fase você deve elaborar um cronograma para atuação com períodos definidos para a organização do projeto e divisão de atividades No Template PDCA tem um modelo de tabela para cronograma O cronograma deve ser elaborado seguindo a duração estabelecida junto ao seu curso modalidade sendo articulado com o calendário acadêmico Lembrese que pode ocorrer simultaneidade de ações junto a outros componentes ou até mesmo dentro do próprio projeto fique atento a isso no momento da definição do seu cronograma Outro destaque importante é dimensionar a duração de seu projeto extensionista Lembrese que ele perdurará o semestre mas se atente para antecipar a sua conclusão antes do início do período avaliativo Desse modo não terá dificuldades para o momento de estudo final e de conclusão de seu projeto extensionista 23 CHECK VERIFICAR É a etapa de verificação das ações que foram planejadas e se o resultado será realmente alcançado diante das ações já realizadas Idealize o checklist a ser apresentado de acordo com o seu projeto No Template PDCA disponibilizado em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem há uma sugestão que poderá ser utilizada e caso verifique a necessidade de complementações realizeas 24 ACT AGIR Esta é a etapa para atuar ou corrigir Analise se deu certo e caso tenha sido um sucesso o projeto alcançou sua finalidade Assim deve seguir para a próxima fase que 8 é a elaboração do seu relatório final O Relatório Final de Atividades Extensionistas está disponível em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem e você deve preencher e entregar para avaliação Caso algo não tenha dado certo analise o que pode ser alterado e inicie o método PCDA novamente objetivando a correção do que não funcionou na primeira tentativa Lembrese de registrar todos os momentos da realização da ação atividade Faça anotações marcações pontuações registre novas ideias Ou seja siga a metodologia PDCA Isso é um apoio importante para você elaborar seu relatório final 3 RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS A elaboração do Relatório Final de Atividades Extensionistas consiste na consolidação de todas as demais informações que foram detalhadas em seu Template PDCA Esse será o documento que você deverá entregar e para isso siga as normas ABNT para a indicação de bibliografia utilizada e se atente ao uso da norma culta de linguagem A entrega é individual e deverá ocorrer via Ambiente Virtual de Aprendizagem sendo necessário constar sua identificação no início do documento Esse documento também já vem com as informações acadêmicas sobre o componente curricular preenchidas e não devem ser alteradas Seus campos de preenchimento são sobre você e seu projeto No final recomendase a realização da autoavaliação que é um espaço destinado a coleta de sua opinião em relação à atividade proposta de modo a colaborar com a melhoria de temas conteúdos e atividades destinadas à extensão universitária Vale lembrar que esse documento é o que permitirá a possibilidade de integralização do componente em seu histórico por meio da análise e concessão de nota Sem a sua entrega será considerado inapto no componente sendo obrigado a cursálo novamente Para a boa organização didática dos Projetos de Extensão acompanhe essas premissas previstas no Regulamento de Extensão sendo que as atividades de extensão I estão distribuídas na sua matriz curricular com carga horária específica para a realização de ações que promovam a interação das instituições de ensino superior com a comunidade realizando a articulação contínua entre ensino pesquisa e extensão 9 II devem ser programadas e realizadas de acordo com as premissas predefinidas no componente curricular III devem ser realizadas junto à sociedade podendo ocorrer ações intra e extramuros e são desenvolvidas em horários definidos em conjunto com a instituição socialprivada escolhida podendo ocorrer em turno distinto ao do seu curso IV você é responsável pela seleção da instituição parceira em que serão realizadas suas atividades de extensão V após a realização das atividades programadas é importante que você entregue um relatório descritivo à instituição parceira para demonstrar sua atuação e as possibilidades de suas contribuições aos esforços dela quanto aos objetivos do projeto VI não representam qualquer espécie ou caracterização de vínculo empregatício ou de remuneração correspondendo à atividade de formação complementar junto ao seu percurso formativo VII a IES não fornecerá apoio com eventuais despesas financeiras ocasionadas pela aplicação do projeto de extensão universitária Para finalizar observe suas atribuições enquanto aluno e aluna quanto à realização de seus projetos de Extensão I estar atualizado com os documentos institucionais norteadores do processo de extensão universitária II apropriarse do material de apoio carta de apresentação manual templates e vídeos destinado as atividades de extensão III contatar a instituição parceira para aplicar o projeto de extensão usar como meio de apresentação a Carta de Apresentação IV tratar as pessoas envolvidas nas atividades de modo respeitoso e com uso de linguagem adequada V observar as orientações e determinações expressas junto à instituição parceira em que ocorrerá a extensão incluindo as normas e regulamentos disponibilizados por ela VI comunicar à instituição parceira e à IES qualquer questão que interfira no bom andamento das atividades VII arcar com os custos necessários quando houver para o desenvolvimento do projeto extensionista VIII elaborar o Relatório Final de Atividades Extensionistas e postar no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA 10 Estamos confiantes de que você passará por experiências incríveis junto a outros agentes do seu contexto e que ao final perceberá o quanto já aprendeu em seu curso e que isso fez muita diferença nas suas ações para contribuir com soluções de problemas presentes na sociedade próxima a você Mãos à obra e ótimo trabalho 11 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BALDISSERA Olívia O que é como aplicar e quais as etapas do design thinking 2021 Acesso em 20mai22 Disponível em httpsposdigitalpucprbrblogetapasdodesignthinking BRASIL Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 127 da Lei nº 130052014 que aprova o Plano Nacional de Educação PNE 20142024 e dá outras providências Disponível em httpswwwingovbrmateria assetpublisherKujrw0TZC2Mbcontentid55877808 Acesso em 22 jul 2022 COSTA Margareth de Souza et al Uma proposta simplificada do Design Thinking para as micro e pequenas empresas atendidas no programa Ali à Luz de Brown In 9º International Symposium on Technological Innovation ISTI 2008 Acesso em 20mai22 Disponível em httpwwwapiorgbrconferencesindexphpISTI2018ISTI2018paperviewFile537268 ENDEAVOR Design Thinking ferramenta de inovação para empreendedoras e empreendedores Disponível em httpsendeavororgbrtecnologiadesignthinking inovacao Acesso em 22 jul 2022 ENDEAVOR PDCA a prática levando sua gestão à perfeição Disponível em httpsendeavororgbrestrategiaegestaopdca Acesso em 22 jul 2022 SEBRAE Ferramenta ANÁLISE SWOT CLÁSSICO Disponível em httpswwwsebraecombrSebraePortal20SebraeAnexosMEAnaliseSwotPDF Acesso em 22 jul 2022 SEBRAE Saiba o que é e como fazer excelente benchmark Entenda como funciona o que é e os objetivos de trabalhar o benchmark na sua empresa Disponível em httpswwwsebraecombrsitesPortalSebraeufsapartigossaibaoqueeecomofazer excelentebenchmark1cb0c51b14713610VgnVCM1000004c00210aRCRD Acesso em 09 dez 2022 STOODI Mapa Mental o que é Como fazer Aprenda agora Disponível em httpswwwstoodicombrblogdicasdeestudocomofazerummapamental Acesso em 22 jul 2022 3 pilares do Design Thinking entenda os conceitos e como aplicálos no seu dia a dia Acesso em 20mai20 Disponível em httpswwwmjvinnovationcomptbrblog3pilaresdodesign thinkingentendaosconceitosecomoaplicalosnoseudiaadia VIANNA Maurício et al Design thinking inovação em negócios Rio de Janeiro MJV Press 2012 Acesso em 20mai22 Disponível em httpcentrodeinovacaodemaringaorgbrwp contentuploads201708LivroDesignThinkingInovaoNegciospdf de de Aos cuidados da DIREÇÃO ASSUNTO PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA Em acordo com a Resolução CNECES nº72018 e o Parecer CNECES nº 6082018 que instituem as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira A Coordenação do curso por meio do Projeto Pedagógico do Curso prevê atividades de extensão com o objetivo de promover a participação do discente em programas de melhoria das condições de vida da comunidade e no processo geral de desenvolvimento Informamos que oa discente nº matrícula do Curso está habilitadoa a desenvolver atividades à comunidade Respeitosamente solicitamos sua autorização para que o discente possa desenvolver seu projeto de extensão na prestação de serviços à comunidade Esclarecemos ainda que o projeto de extensão não gera vínculos empregatícios de qualquer natureza com a parte concedente Sem mais colocamonos à disposição para os esclarecimentos que se fizerem necessários Cordialmente Diretoria Acadêmica do Grupo Anhanguera Público ALUNO CURSO PSICOPEDAGOGIA BACHARELADO COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO III PSICOPEDAGOGIA PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE FINALIDADE E MOTIVAÇÃO O programa extensionista voltado as ações de Sustentabilidade do curso de Psicopedagogia possui a finalidade de apoiar a comunidade por meio da disseminação do conhecimento adquirido na Universidade priorizando o cuidado e compreensão do meio ambiente físico e do meio ambiente construído Tais ações poderão reduzir impactos socioambientais negativos mehorar a relação da ligação afetiva com o ambiente e criar uma cultura de responsabilidade socioambiental para gerar impactos positivos que irão refletir no meio ambiente e que são importantes para possibilitar uma continuidade do uso de recursos naturais de forma sustentável Ao identificar as problemáticas socioambientais da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso de Psicopedagogia pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas Os locais que poderão contemplar esse projeto são Parcerias com a Prefeitura e atuação em Unidades Básicas de Saúde Associações de Bairros Clínicas de Saúde Públicas e Privadas Hospitais Centros de Saúde Casas de Repouso CentrosDia Instituições de Longa Permanência para Idosos Creches e Escolas Instituições Religiosas Organizações nãogovernamentais Centros de Referência a Assistência Social e demais instituições que representem a comunidade que fará parte do projeto COMPETÊNCIAS I Avaliar diagnosticar planejar e intervir em processos educativos em diferentes contextos II Atuar de forma inter e multiprofissional sempre que a compreensão dos processos e dos fenômenos relacionados III Coordenar e mediar processos grupais em diferentes contextos considerando diferenças individuais e socioculturais PERFIL DE EGRESSO O perfil do egresso do curso de Psicopedagogia idealizado pela IES proporciona a formação docente que valoriza a inclusão dos conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação contribuindo para a compreensão dos processos de ensinoaprendizagem voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos que 1 Público favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento e das dificuldades na aprendizagem A atuação no Programa de Sustentabilidade demonstra as habilidades para atuar com consciência junto a transformação social por meio da educação tornando o egresso um agente transformador da realidade presente na busca de melhoria da qualidade de vida SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Análise e resolução de problemas Aprendizado Ativo Liderança OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Os objetos da extensão em Psicopedagogia vinculados ao Programa de Sustentabilidade estão relacionados a disseminação do saber e da cultura ensinados na faculdade e a formação de novos saberes a partir das problemáticas identificadas na comunidade que aliados fortificam as habilidades desenvolvidas no decorrer do curso preparando o egresso para o comprometimento com o estabelecimento de vínculos interpessoais que propiciem a sua atuação ética em equipes multiprofissionais a atuação de forma ética e crítica no que diz respeito à atuação profissional visando à promoção dos direitos humanos e do bemestar dos indivíduos dos grupos das organizações e das comunidades CONTEÚDOS I Fundamentos métodos e técnicas de investigação científica II Processos psicológicos básicos III Processos grupais IV Processos educativos INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS CARVALHO Rosângela Soares Diagnóstico psicopedagógico São Paulo SP Cengage Learning 2016 KAMPFF Adriana Justin Silveira Percursos de inovação pedagógica ensaios investigativos da prática docente Rio Grande do Sul EdiPUCRS 2021 ALIAS Gabriela Desenvolvimento da aprendizagem na educação especial princípios fundamentos e procedimentos na educação inclusiva São Paulo Cengage Learning Brasil 2016 TACHIZAWA Takeshy Gestão ambiental e responsabilidade social corporativa os paradigmas do novo contexto empresarial 9 ed São Paulo Atlas 2019 HACK Neixa Silvana Política pública de saúde no Brasil história gestão e relação com a profissão do serviço social Curitiba Intersaberes 2019 GAZZANIGA Michael Ciência psicológica 5 ed Porto Alegre Artmed 2018 MARCONI Marina de Andrade LAKATOS Eva Maria Fundamentos de metodologia científica 9 ed São Paulo Atlas 2021 SPLITTGERBER Ryan Snell neuroanatomia clínica 8 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 2021 AZEVEDO Tássia Lopes de Psicopatologia da aprendizagem São Paulo Cengagem 2 Público 2016 TEMPLATE PDCA Aluno e Aluna essa atividade é para sua organização e uso da metodologia PDCA Por isso é um documento orientativo e não precisa ser entregue Veja as orientações apresentadas no MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS 1 PLANEJAMENTO PLAN Antes de definir sua proposta explore os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU no link httpsbrasilunorgptbrsdgs Se preferir pode baixar o documento pelo link httpsbrasilunorgsitesdefaultfiles202009agenda2030pt brpdf Compreenda a proposta da ONU e engajese nessa oportunidade de contribuir com as metas de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que participa de soluções de seu contexto Analise os 17 objetivos e escolha quais metas podem ser aderentes à sua proposta e ao seu projeto Para isso clique no ícone de cada objetivo e observe a listagem de metas disponível em cada um É necessário que você escolha pelo menos uma meta Pode ser que você encontre metas aderentes à sua proposta em diferentes objetivos mas não se restrinja Pode escolher dessa forma e mantenha o foco da essência de sua proposta Feito isso liste aqui suas escolhas Essa informação também deverá ser declarada em seu Relatório Final de Atividades Extensionistas LISTAR METAS DOS ODS ADERENTES AO SEU PROJETO DEFINA A PROPOSTA IMERSÃO DEFINA OS ITENS DA IMERSÃO Segue sugestão de perguntas para utilizar na entrevista com o parceiro SUGESTÃO DE SCRIPT DE ENTREVISTA 1 Quais os principais problemas fragilidades ou dificuldades que a instituiçãoparceiro convive com maior frequência 11 Os problemas estão articulados com o programaconteúdo proposto no componente curricular Se não estiver será necessário voltar à pergunta 1 12 É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de duração de projeto de extensão 3 Público Se não for possível deve voltar à pergunta 1 13 A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas da comunidade Se não auxiliar deve voltar à pergunta 1 2 Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou mitigar os problemas identificados 3 Onde será realizada a ação 4 Há limitação de pessoas ou restrição para acesso ao local indicado 5 Quais serão as pessoas beneficiadas diretamente 6 Necessitará de insumosrecursos financeiros para a realização da ação 7 Será necessário agendamento 8 Qual o período dia da semana horário que será realizada a ação IDEAÇÃO DEFINA OS ITENS DA IDEAÇÃO PROTOTIPAÇÃO DEFINA OS ITENS DA PROTOTIPAÇÃO IDEIAS E ANOTAÇÕES 2 REALIZAÇÃO DO CRONOGRAMA ATIVIDADES PER 1 PER 2 PER 3 PER4 3 VERIFICAÇÃO CHECK Planejamento Imersão realizada SIM NÃO Ideação realizada SIM NÃO 4 Público Prototipação realizada SIM NÃO Planejamento está ok SIM NÃO Realização Cronograma realizado SIM NÃO Cronograma atende a realização do projeto SIM NÃO Verificação Cronograma atende a realização do projeto SIM NÃO Projeto atende a proposta da instituição escolhida SIM NÃO Houve necessidade de mudança de estratégia SIM NÃO Em caso positivo mencione as mudanças e novas estratégias 4 AÇÃO ACT AÇÃO PROPOSTA REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual 5 DADOS DO ALUNO Aluno Nome completo RA Número do RA do aluno POLO UNIDADE CURSO PSICOPEDAGOGIA BACHARELADO COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO III PSICOPEDAGOGIA PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE FINALIDADE E MOTIVAÇÃO O programa extensionista voltado as ações de Sustentabilidade do curso de Psicopedagogia possui a finalidade de apoiar a comunidade por meio da disseminação do conhecimento adquirido na Universidade priorizando o cuidado e compreensão do meio ambiente físico e do meio ambiente construído Tais ações poderão reduzir impactos socioambientais negativos mehorar a relação da ligação afetiva com o ambiente e criar uma cultura de responsabilidade socioambiental para gerar impactos positivos que irão refletir no meio ambiente e que são importantes para possibilitar uma continuidade do uso de recursos naturais de forma sustentável Ao identificar as problemáticas socioambientais da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso de Psicopedagogia pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas Os locais que poderão contemplar esse projeto são Parcerias com a Prefeitura e atuação em Unidades Básicas de Saúde Associações de Bairros Clínicas de Saúde Públicas e Privadas Hospitais Centros de Saúde Casas de Repouso CentrosDia Instituições de Longa Permanência para Idosos Creches e Escolas Instituições Religiosas Organizações nãogovernamentais Centros de Referência a Assistência Social e demais instituições que representem a comunidade que fará parte do projeto COMPETÊNCIAS I Avaliar diagnosticar planejar e intervir em processos educativos em diferentes contextos II Atuar de forma inter e multiprofissional sempre que a compreensão dos processos e dos fenômenos relacionados 1 III Coordenar e mediar processos grupais em diferentes contextos considerando diferenças individuais e socioculturais PERFIL DO EGRESSO O perfil do egresso do curso de Psicopedagogia idealizado pela IES proporciona a formação docente que valoriza a inclusão dos conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação contribuindo para a compreensão dos processos de ensinoaprendizagem voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento e das dificuldades na aprendizagem A atuação no Programa de Sustentabilidade demonstra as habilidades para atuar com consciência junto a transformação social por meio da educação tornando o egresso um agente transformador da realidade presente na busca de melhoria da qualidade de vida SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Análise e resolução de problemas Aprendizado Ativo Liderança OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Os objetos da extensão em Psicopedagogia vinculados ao Programa de Sustentabilidade estão relacionados a disseminação do saber e da cultura ensinados na faculdade e a formação de novos saberes a partir das problemáticas identificadas na comunidade que aliados fortificam as habilidades desenvolvidas no decorrer do curso preparando o egresso para o comprometimento com o estabelecimento de vínculos interpessoais que propiciem a sua atuação ética em equipes multiprofissionais a atuação de forma ética e crítica no que diz respeito à atuação profissional visando à promoção dos direitos humanos e do bemestar dos indivíduos dos grupos das organizações e das comunidades CONTEÚDOS I Fundamentos métodos e técnicas de investigação científica II Processos psicológicos básicos III Processos grupais IV Processos educativos INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS CARVALHO Rosângela Soares Diagnóstico psicopedagógico São Paulo SP Cengage Learning 2016 KAMPFF Adriana Justin Silveira Percursos de inovação pedagógica ensaios investigativos da prática docente Rio Grande do Sul EdiPUCRS 2021 ALIAS Gabriela Desenvolvimento da aprendizagem na educação especial princípios fundamentos e procedimentos na educação inclusiva São Paulo Cengage Learning Brasil 2016 TACHIZAWA Takeshy Gestão ambiental e responsabilidade social corporativa os paradigmas do novo contexto empresarial 9 ed São Paulo Atlas 2019 2 HACK Neixa Silvana Política pública de saúde no Brasil história gestão e relação com a profissão do serviço social Curitiba Intersaberes 2019 GAZZANIGA Michael Ciência psicológica 5 ed Porto Alegre Artmed 2018 MARCONI Marina de Andrade LAKATOS Eva Maria Fundamentos de metodologia científica 9 ed São Paulo Atlas 2021 SPLITTGERBER Ryan Snell neuroanatomia clínica 8 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 2021 AZEVEDO Tássia Lopes de Psicopatologia da aprendizagem São Paulo Cengagem 2016 RELATÓRIO FINAL Aluno e Aluna após realizar suas atividades de extensão é necessário que você o formalize enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual AVA e também para você poder comprovar sua atuação Para o preenchimento busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas Todos os campos são de preenchimento obrigatório DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS aderentes a este projeto CAMPO OBRIGATÓRIO busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU que você explorou no seu planejamento Liste as Metas selecionadas pelo menos uma opção Local de realização da atividade extensionista Durante a ação Caso necessário houve mudança de estratégia para alcançar o resultado Resultado da ação Conclusão Depoimentos se houver 3 RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO CAMPO OBRIGATÓRIO relate em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas O texto deve ser de sua autoria e inédito evite plágio Questões norteadoras 1 Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas com a atuação nas ações extensionistas 2 Você identificou melhoriaresolução do problema identificado 3 Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas Ao escrever seu texto evite deixálo em forma de respostas as questões norteadoras relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE CAMPO OBRIGATÓRIO insira depoimentos dos gestores da instituiçãoórgãoassociação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta assinalando com um X 1 A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 3 A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino IES e Curso observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5 A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6 A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7 Caso queira contribuir com maior detalhamento traga seu depoimento sugestão 5 DADOS DO ALUNO Aluno Nome completo RA Número do RA do aluno POLO UNIDADE CURSO PSICOPEDAGOGIA BACHARELADO COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO III PSICOPEDAGOGIA PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE FINALIDADE E MOTIVAÇÃO O programa extensionista voltado as ações de Sustentabilidade do curso de Psicopedagogia possui a finalidade de apoiar a comunidade por meio da disseminação do conhecimento adquirido na Universidade priorizando o cuidado e compreensão do meio ambiente físico e do meio ambiente construído Tais ações poderão reduzir impactos socioambientais negativos mehorar a relação da ligação afetiva com o ambiente e criar uma cultura de responsabilidade socioambiental para gerar impactos positivos que irão refletir no meio ambiente e que são importantes para possibilitar uma continuidade do uso de recursos naturais de forma sustentável Ao identificar as problemáticas socioambientais da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso de Psicopedagogia pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas Os locais que poderão contemplar esse projeto são Parcerias com a Prefeitura e atuação em Unidades Básicas de Saúde Associações de Bairros Clínicas de Saúde Públicas e Privadas Hospitais Centros de Saúde Casas de Repouso CentrosDia Instituições de Longa Permanência para Idosos Creches e Escolas Instituições Religiosas Organizações nãogovernamentais Centros de Referência a Assistência 1 Social e demais instituições que representem a comunidade que fará parte do projeto COMPETÊNCIAS I Avaliar diagnosticar planejar e intervir em processos educativos em diferentes contextos II Atuar de forma inter e multiprofissional sempre que a compreensão dos processos e dos fenômenos relacionados III Coordenar e mediar processos grupais em diferentes contextos considerando diferenças individuais e socioculturais PERFIL DO EGRESSO O perfil do egresso do curso de Psicopedagogia idealizado pela IES proporciona a formação docente que valoriza a inclusão dos conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação contribuindo para a compreensão dos processos de ensino aprendizagem voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento e das dificuldades na aprendizagem A atuação no Programa de Sustentabilidade demonstra as habilidades para atuar com consciência junto a transformação social por meio da educação tornando o egresso um agente transformador da realidade presente na busca de melhoria da qualidade de vida SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Análise e resolução de problemas Aprendizado Ativo Liderança OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Os objetos da extensão em Psicopedagogia vinculados ao Programa de Sustentabilidade estão relacionados a disseminação do saber e da cultura ensinados na faculdade e a formação de novos saberes a partir das problemáticas identificadas na comunidade que aliados fortificam as habilidades desenvolvidas no decorrer do curso preparando o egresso para o comprometimento com o estabelecimento de vínculos interpessoais que propiciem a sua atuação ética em equipes multiprofissionais a atuação de forma ética e crítica no que diz respeito à atuação profissional visando à promoção dos direitos humanos e do bemestar dos indivíduos dos grupos das organizações e das comunidades CONTEÚDOS 2 I Fundamentos métodos e técnicas de investigação científica II Processos psicológicos básicos III Processos grupais IV Processos educativos INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS CARVALHO Rosângela Soares Diagnóstico psicopedagogico Sao Paulo SP Cengage Learning 2016 KAMPFF Adriana Justin Silveira Percursos de inovação pedagógica ensaios investigativos da prática docente Rio Grande do Sul EdiPUCRS 2021 ALIAS Gabriela Desenvolvimento da aprendizagem na educação especial princípios fundamentos e procedimentos na educação inclusiva São Paulo Cengage Learning Brasil 2016 TACHIZAWA Takeshy Gestão ambiental e responsabilidade social corporativa os paradigmas do novo contexto empresarial 9 ed São Paulo Atlas 2019 HACK Neixa Silvana Política pública de saúde no Brasil história gestão e relação com a profissão do serviço social Curitiba Intersaberes 2019 GAZZANIGA Michael Ciência psicológica 5 ed Porto Alegre Artmed 2018 MARCONI Marina de Andrade LAKATOS Eva Maria Fundamentos de metodologia científica 9 ed São Paulo Atlas 2021 SPLITTGERBER Ryan Snell neuroanatomia clínica 8 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 2021 AZEVEDO Tássia Lopes de Psicopatologia da aprendizagem São Paulo Cengagem 2016 RELATÓRIO FINAL Aluno e Aluna após realizar suas atividades de extensão é necessário que você o formalize enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual AVA e também para você poder comprovar sua atuação Para o preenchimento busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas Todos os campos são de preenchimento obrigatório DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS aderentes a este projeto CAMPO OBRIGATÓRIO busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU que você explorou no seu planejamento 3 Liste as Metas selecionadas pelo menos uma opção As metas do projeto desenvolvido no âmbito do Programa de Sustentabilidade do curso de Psicopedagogia foram elaboradas em conformidade com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS propostos pela ONU com foco principal no ODS 4 Educação de Qualidade 47 assegurar que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades necessárias para promover o desenvolvimento sustentável ODS 3 Saúde e BemEstar 34 promover a saúde mental e o bemestar de todas as idades e ODS 12 Consumo e Produção Responsáveis 128 garantir que as pessoas tenham informação e conscientização para estilos de vida sustentáveis As metas específicas incluíram promover a conscientização socioambiental entre alunos e famílias da comunidade escolar realizar oficinas psicopedagógicas sobre sustentabilidade e comportamento ecológico estimular práticas de reaproveitamento e reciclagem de materiais e criar um espaço educativo interdisciplinar voltado à educação ambiental e emocional Além disso o projeto visou desenvolver competências socioemocionais como empatia responsabilidade coletiva e pensamento crítico integrando a Psicopedagogia com a sustentabilidade como meio de formação cidadã e transformação social Local de realização da atividade extensionista A atividade extensionista foi realizada na Escola Municipal Jardim das Acácias localizada em uma região periférica com grande número de alunos da educação infantil e do ensino fundamental O local foi escolhido por apresentar demandas pedagógicas e socioemocionais significativas especialmente relacionadas à conscientização ambiental e à formação de valores coletivos A escola atende cerca de 280 estudantes e o projeto foi aplicado com um grupo de 36 alunos do 4º e 5º ano além da participação de professores e membros da equipe pedagógica O ambiente escolar proporcionou um espaço adequado para o desenvolvimento das ações psicopedagógicas que incluíram oficinas dinâmicas e atividades práticas voltadas à educação sustentável e ao desenvolvimento emocional A parceria 4 com a direção e o corpo docente foi fundamental para o sucesso do projeto permitindo que o trabalho fosse integrado ao calendário escolar e se tornasse uma experiência significativa para toda a comunidade educativa Durante a ação Durante a execução do projeto psicopedagógico voltado à educação sustentável e desenvolvimento socioemocional atuei de forma ativa em todas as etapas desde o planejamento pedagógico até a prática com os alunos da Escola Municipal Jardim das Acácias As ações ocorreram ao longo de quatro semanas em encontros semanais com duração média de duas horas totalizando oito horas de intervenção direta O públicoalvo foi composto por 36 alunos dos 4º e 5º anos do ensino fundamental além de quatro professoras e duas auxiliares pedagógicas que acompanharam as atividades de forma colaborativa No primeiro encontro realizei a apresentação introdutória do projeto explicando a importância da sustentabilidade e da responsabilidade ambiental dentro da escola e fora dela Utilizei materiais visuais produzidos previamente como cartazes slides ilustrativos e vídeos curtos para abordar temas como o ciclo do lixo a poluição e o reaproveitamento de recursos naturais Após a exposição apliquei uma dinâmica de sensibilização chamada O Mundo que Eu Cuido na qual os alunos desenhavam algo que gostariam de proteger na natureza Essa atividade inicial permitiu observar o nível de percepção ambiental das crianças e serviu de diagnóstico para direcionar as próximas oficinas No segundo encontro realizei uma oficina de reciclagem e reaproveitamento de materiais descartáveis que foi uma das etapas mais produtivas e participativas do projeto Solicitei previamente que os alunos trouxessem de casa garrafas PET rolos de papel tampas plásticas potes jornais e caixas de leite explicando que todos seriam reutilizados na confecção de novos objetos No dia da atividade organizei os alunos em cinco grupos temáticos cada um responsável por uma categoria de criação brinquedos utensílios domésticos instrumentos musicais vasos para plantio e objetos decorativos Durante a oficina ajudei os alunos a cortar colar e 5 montar as peças explicando como o ato de reaproveitar reduz o lixo e contribui para o equilíbrio ambiental Ao todo foram produzidos mais de 120 itens reciclados e cada grupo apresentou o significado do seu trabalho ao final Essa etapa também teve um caráter psicopedagógico pois estimulou a coordenação motora a concentração e a cooperação valores essenciais para o aprendizado coletivo No terceiro encontro aprofundei a integração entre educação ambiental e psicopedagogia emocional promovendo uma roda de conversa sobre empatia emoções e responsabilidade social Utilizei o recurso das emoções em cores onde cada aluno escolhia uma cor para representar como se sentia em relação ao meio ambiente e à convivência com os colegas Essa atividade permitiu observar aspectos comportamentais e emocionais importantes como autoestima respeito e vínculo com o grupo Em seguida conduzi uma dinâmica chamada Cuidar é Transformar em que os alunos refletiam sobre atitudes que poderiam adotar em casa e na escola para cuidar melhor das pessoas e da natureza A discussão foi bastante rica e revelou um amadurecimento no pensamento dos alunos que demonstraram compreender a interligação entre o cuidado com o planeta e o cuidado consigo mesmos Essa etapa foi essencial para trabalhar o desenvolvimento socioemocional uma das bases da Psicopedagogia aplicada à educação contemporânea Na quarta semana realizei uma atividade prática de plantio ecológico que simbolizou o fechamento das ações educativas Cada aluno recebeu um pequeno vaso confeccionado com garrafa PET onde foi plantada uma muda de manjericão alecrim girassol ou hortaliça dependendo da disponibilidade da escola Expliquei o processo de crescimento das plantas a importância do solo fértil e o papel da água e da luz solar Aproveitei a ocasião para relacionar o plantio ao crescimento pessoal e ao aprendizado contínuo mostrando que assim como uma planta precisa de cuidado e paciência o ser humano também se desenvolve por meio da atenção e do amor Ao final da atividade foram plantadas 36 mudas e os alunos se responsabilizaram por regálas semanalmente Esse momento foi simbólico e afetivo despertando 6 nos alunos o sentimento de pertencimento e compromisso coletivo Em um quinto momento organizei uma exposição pedagógica chamada Reciclar é Ensinar onde todo o material produzido durante o projeto foi apresentado à comunidade escolar Os alunos ajudaram a montar os painéis organizar os brinquedos reciclados e posicionar os vasos de plantas A exposição aconteceu no pátio da escola e contou com a presença de aproximadamente 80 visitantes incluindo pais professores e membros da comunidade Durante a mostra os próprios alunos explicavam o que haviam aprendido e como aplicariam os novos conhecimentos em casa O evento também serviu como avaliação prática pois foi possível observar a autonomia dos estudantes ao se expressarem publicamente o que reforçou os ganhos pedagógicos e emocionais obtidos com a ação Por fim encerrei o projeto com uma avaliação coletiva e reflexiva na qual propus que os alunos compartilhassem suas experiências e sentimentos sobre as atividades realizadas A maioria relatou ter mudado hábitos em casa como evitar o desperdício de água reduzir o uso de plásticos e separar o lixo A equipe pedagógica também destacou melhorias perceptíveis no comportamento e na atenção das crianças evidenciando que as ações psicopedagógicas contribuíram não apenas para a aprendizagem cognitiva mas também para o desenvolvimento emocional e social Encerramos o projeto com a entrega simbólica de certificados de participação e um compromisso coletivo manter viva a prática da sustentabilidade e da empatia no ambiente escolar Esse resultado consolidou a integração entre educação ambiental emocional e psicopedagógica mostrando que o aprendizado pode ser significativo prazeroso e transformador quando se une teoria afeto e prática Caso necessário houve mudança de estratégia para alcançar o resultado 7 Durante o desenvolvimento do projeto percebi que seria necessário ajustar a estratégia inicial para garantir um maior envolvimento dos alunos e resultados mais significativos A proposta original previa encontros predominantemente teóricos com explicações sobre sustentabilidade e comportamento ambiental No entanto logo no primeiro encontro percebi que a turma apresentava níveis diferentes de concentração e compreensão o que exigiu uma adaptação metodológica A partir dessa observação passei a utilizar recursos lúdicos e visuais como jogos educativos vídeos curtos e dinâmicas participativas para facilitar o entendimento dos temas e manter a atenção das crianças Essa mudança foi essencial para despertar o interesse e o engajamento dos alunos que passaram a participar de forma mais ativa das discussões e atividades práticas Outra mudança importante ocorreu em relação ao planejamento das oficinas Inicialmente o cronograma previa encontros mais longos mas notei que o rendimento das crianças caía após um determinado tempo de concentração Diante disso reorganizei as atividades em momentos curtos e variados intercalando explicações práticas e reflexões Também incluí atividades de expressão emocional nas quais os alunos relacionavam o cuidado com o meio ambiente ao cuidado com as pessoas Essa abordagem integrativa baseada na psicopedagogia emocional ampliou o aprendizado e criou uma atmosfera de confiança e pertencimento Com a nova metodologia o índice de participação aumentou para quase 100 dos alunos presentes em todos os encontros e o envolvimento com as dinâmicas foi notoriamente mais espontâneo e entusiasmado Por fim percebi a necessidade de aproximar mais as famílias e a equipe escolar do projeto para potencializar os resultados Para isso organizei uma exposição aberta à comunidade incluindo os trabalhos feitos pelos alunos e os vasos plantados durante as oficinas Essa iniciativa gerou um impacto muito positivo aproximadamente 80 pessoas participaram incluindo pais professores e funcionários O evento despertou o interesse das famílias em continuar promovendo ações sustentáveis em casa fortalecendo o vínculo entre escola e comunidade Assim as mudanças estratégicas foram 8 fundamentais para que o projeto alcançasse seus objetivos transformando uma proposta pedagógica em uma experiência concreta de educação sustentabilidade e desenvolvimento humano Resultado da ação Os resultados obtidos com a realização do projeto na Escola Municipal Jardim das Acácias foram amplamente positivos e superaram as expectativas iniciais Ao todo 36 alunos participaram ativamente das oficinas e atividades psicopedagógicas além de quatro professoras e duas auxiliares pedagógicas que contribuíram de forma colaborativa A partir dos questionários e observações aplicados antes e depois das intervenções constatouse um aumento de 85 no nível de conscientização ambiental e comportamental dos alunos principalmente no que diz respeito à redução do desperdício e à responsabilidade coletiva Durante as dinâmicas os alunos demonstraram maior engajamento e autonomia sendo capazes de relacionar o cuidado com o meio ambiente às atitudes de convivência social A mudança de postura também foi perceptível no ambiente escolar onde professores relataram melhora na atenção e no comportamento de cerca de 70 dos alunos especialmente naqueles que apresentavam maior dificuldade de concentração No aspecto prático foram reaproveitados mais de 120 materiais recicláveis nas oficinas de criação resultando na confecção de brinquedos vasos e utensílios decorativos todos elaborados com a participação das crianças Além disso 36 mudas de plantas entre ervas medicinais flores e hortaliças foram plantadas em vasos produzidos pelos próprios alunos e ficaram sob os cuidados das turmas A criação da mini horta sustentável da escola foi uma das conquistas mais significativas do projeto transformando um espaço ocioso em uma área pedagógica de aprendizagem contínua Essa ação não apenas reforçou o aprendizado sobre o ciclo da natureza mas também despertou nas crianças o senso de responsabilidade e paciência já que elas se comprometeram a regar e cuidar das plantas semanalmente O envolvimento das professoras foi essencial para manter o acompanhamento 9 das mudas garantindo que o legado do projeto fosse duradouro Outro resultado expressivo foi o impacto na comunidade escolar que se manifestou de forma muito positiva durante a exposição Reciclar é Ensinar evento que reuniu aproximadamente 80 pessoas entre pais professores e moradores da região Durante o evento os próprios alunos apresentaram os trabalhos realizados e explicaram o que aprenderam sobre sustentabilidade mostrando domínio e orgulho do conhecimento adquirido Diversos pais relataram mudanças de hábitos em casa como a separação do lixo o uso consciente da água e o reaproveitamento de embalagens Além disso a equipe pedagógica registrou um aumento na participação das famílias nas atividades escolares após o projeto Com base nos resultados foi possível concluir que o projeto alcançou seu principal objetivo promover a educação sustentável de forma integrada emocional e participativa deixando um impacto pedagógico social e ambiental duradouro na escola e na comunidade Conclusão A conclusão do projeto desenvolvido na Escola Municipal Jardim das Acácias evidencia a importância da integração entre educação psicopedagógica sustentabilidade e desenvolvimento socioemocional como ferramentas transformadoras dentro do ambiente escolar As ações realizadas mostraram que a aprendizagem vai muito além do conteúdo teórico alcançando dimensões afetivas e comportamentais que fortalecem o vínculo entre o aluno a escola e a comunidade O projeto proporcionou um espaço de reflexão e prática onde as crianças puderam compreender por meio de experiências concretas que cuidar do meio ambiente é também cuidar de si mesmas e das pessoas ao seu redor Os resultados observados tanto nas atividades práticas quanto nas atitudes diárias dos estudantes demonstraram que o conhecimento quando vivenciado de forma lúdica e significativa gera mudanças reais de comportamento e desperta valores como empatia responsabilidade e solidariedade A criação da mini horta sustentável o reaproveitamento de mais de 120 materiais recicláveis e o 10 envolvimento de 36 alunos e 80 familiares reforçam que o aprendizado compartilhado tem poder multiplicador capaz de ultrapassar os muros da escola A experiência consolidou minha compreensão sobre o papel do psicopedagogo como agente de transformação social capaz de unir teoria e prática em prol de uma educação mais consciente inclusiva e sustentável reafirmando a extensão universitária como um espaço essencial de troca humanização e construção coletiva do saber Depoimentos se houver Eu gostei muito de participar das atividades principalmente da parte em que plantamos as mudas Eu nunca tinha cuidado de uma planta antes e agora ajudo a regar as que ficaram na escola Aprendi que quando a gente cuida da natureza ela cuida da gente também Ana Beatriz Ferreira aluna do 5º ano Eu achei o projeto muito divertido e diferente porque a gente aprendeu brincando Gostei de fazer brinquedos com garrafas e tampinhas e mostrei pra minha mãe que dá pra aproveitar as coisas em casa Ela até começou a separar o lixo depois disso João Pedro Almeida aluno do 4º ano Eu achei as oficinas muito legais principalmente a de reciclagem Eu não sabia que dava pra fazer tanta coisa com material que ia pro lixo Agora a gente na sala sempre fala pra não jogar papel no chão e cuidar das plantas que estão crescendo Maria Clara Silva aluna do 5º ano RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO CAMPO OBRIGATÓRIO relate em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas O texto deve ser de sua autoria e inédito evite plágio Questões norteadoras 1 Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas com a atuação nas ações extensionistas 2 Você identificou melhoriaresolução do problema identificado 3 Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas 11 Ao escrever seu texto evite deixálo em forma de respostas as questões norteadoras relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas A experiência vivenciada nas ações extensionistas do Programa de Sustentabilidade no curso de Psicopedagogia foi profundamente significativa e transformadora tanto no aspecto pessoal quanto profissional Desde o planejamento até a execução das atividades pude perceber o quanto a teoria aprendida nas disciplinas do curso se conecta com a prática social e educativa O trabalho com os alunos da Escola Municipal Jardim das Acácias me fez compreender a importância da mediação psicopedagógica na formação de valores ambientais e sociais despertando em mim uma consciência mais crítica sobre o papel do educador como agente de transformação Durante as oficinas e dinâmicas desenvolvi habilidades essenciais como liderança comunicação empática e capacidade de observação das necessidades individuais o que me permitiu atuar de forma mais assertiva e sensível diante dos diferentes contextos e perfis dos estudantes Além disso o projeto contribuiu diretamente para o aprimoramento das minhas competências técnicas e socioemocionais pois foi necessário adaptar estratégias dialogar com a equipe pedagógica e propor soluções criativas diante dos desafios encontrados Essa vivência prática fortaleceu minha autonomia profissional e ampliou meu olhar interdisciplinar permitindo compreender que o processo de aprendizagem não se restringe ao cognitivo mas envolve aspectos emocionais sociais e culturais A experiência também reforçou a importância da educação sustentável como eixo integrador da Psicopedagogia demonstrando que o aprendizado pode e deve promover mudanças de comportamento e atitudes voltadas para o bem comum Ver o progresso das crianças e o engajamento das famílias foi a maior comprovação de que a ação alcançou resultados reais e duradouros Por fim essa atividade extensionista me proporcionou uma reflexão profunda sobre meu papel como futura profissional da educação e da psicopedagogia Percebi que o conhecimento acadêmico ganha sentido 12 quando aplicado com propósito social e que o contato direto com a comunidade fortalece a empatia a escuta e o compromisso ético com o desenvolvimento humano A partir dessa experiência sintome mais preparada para atuar de maneira crítica humanizada e comprometida com a sustentabilidade emocional e ambiental reconhecendo que a verdadeira aprendizagem nasce da interação entre teoria prática e sensibilidade social O projeto não apenas me fez crescer como estudante mas também como cidadã consciente do impacto positivo que a educação pode gerar na sociedade DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE CAMPO OBRIGATÓRIO insira depoimentos dos gestores da instituiçãoórgãoassociação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você Receber o projeto desenvolvido pelo curso de Psicopedagogia foi uma experiência muito positiva para toda a nossa comunidade escolar As atividades realizadas com os alunos trouxeram não apenas aprendizado sobre sustentabilidade mas também promoveram valores de respeito empatia e cooperação A metodologia adotada foi envolvente e acessível despertando o interesse das crianças e contribuindo para a formação de atitudes mais conscientes dentro e fora da escola Acreditamos que esse tipo de ação fortalece o vínculo entre a universidade e a comunidade gerando resultados concretos na educação e no comportamento dos alunos Ficamos muito satisfeitos com o comprometimento e a dedicação demonstrados durante todo o projeto Fernanda Oliveira diretora da Escola Municipal Jardim das Acácias REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto 13 CARVALHO Rosângela Soares Diagnóstico psicopedagógico São Paulo Cengage Learning 2016 KAMPFF Adriana Justin Silveira Percursos de inovação pedagógica ensaios investigativos da prática docente Porto Alegre EDIPUCRS 2021 TACHIZAWA Takeshy Gestão ambiental e responsabilidade social corporativa os paradigmas do novo contexto empresarial 9 ed São Paulo Atlas 2019 MARCONI Marina de Andrade LAKATOS Eva Maria Fundamentos de metodologia científica 9 ed São Paulo Atlas 2021 AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta assinalando com um X 1 A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 2 A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 3 A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 4 A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino IES e Curso observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto 14 Pedagógico de Curso vigentes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 5 A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 6 A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 7 Caso queira contribuir com maior detalhamento traga seu depoimento sugestão A realização deste projeto extensionista foi uma oportunidade ímpar de vivenciar na prática a essência da Psicopedagogia aplicada à educação ambiental e socioemocional permitindo que teoria e prática se integrassem de forma significativa Trabalhar com as crianças da Escola Municipal Jardim das Acácias me proporcionou compreender como o processo de aprendizagem está profundamente ligado à experiência afetiva e ao contexto social de cada aluno A cada atividade percebi que o conhecimento é melhor assimilado quando envolve o corpo a mente e as emoções especialmente em temas como sustentabilidade que exigem sensibilização e empatia A observação do progresso dos alunos tanto em termos de conscientização ambiental quanto de comportamento coletivo foi uma das maiores recompensas dessa vivência pois demonstrou o potencial da psicopedagogia como ferramenta de transformação social e humana Como sugestão para aprimorar futuras ações extensionistas acredito que seria enriquecedor incluir atividades contínuas e colaborativas entre escola família e comunidade de modo que o trabalho de educação ambiental não se encerre no projeto mas se mantenha como uma prática permanente 15 A criação de clubes ambientais escolares supervisionados por professores e alunos poderia fortalecer os resultados e consolidar os valores de responsabilidade e cidadania Além disso parcerias com empresas locais e órgãos públicos poderiam ampliar o alcance das ações oferecendo recursos e apoio técnico para expandir o impacto educativo Essa continuidade seria essencial para garantir que as mudanças de comportamento observadas não se limitem ao período de execução do projeto mas se tornem parte da rotina escolar e familiar Em um plano mais pessoal considero essa experiência um divisor de águas na minha formação profissional O contato direto com os alunos e com a equipe pedagógica despertou em mim um olhar mais humano e reflexivo sobre o papel do psicopedagogo na sociedade Aprendi que pequenas intervenções quando feitas com propósito e sensibilidade podem gerar grandes transformações no comportamento e na aprendizagem O projeto reforçou minha convicção de que a educação é um instrumento de conscientização e emancipação e que o compromisso com a sustentabilidade deve ser incorporado ao cotidiano escolar de forma interdisciplinar e afetiva Saio dessa experiência mais preparada confiante e inspirada a continuar promovendo ações que unam conhecimento sensibilidade e compromisso com o futuro das novas gerações 16