Proposta Práticas Pedagógicas

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Roteiro Aula Prática 2 ROTEIRO DE AULA PRÁTICA NOME DA DISCIPLINA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Unidade 1 O que uma criança aprende quando brinca Aula 2 Os aspectos lúdicos e as experiências no desenvolvimento cognitivo intelectual emocional social e motor OBJETIVO Para promover a reflexão crítica e prática sobre o papel do professor na Educação Infantil com ênfase no cuidado na escuta e na atitude responsiva compreendendo como esses gestos contribuem para o desenvolvimento integral da criança realize as etapas desta atividade PROCEDIMENTOATIVIDADE ATIVIDADE PROPOSTA ATIVIDADE 1 Roteiro Reflexivo e Interativo Cuidar Ouvir e Responder 1 Leitura e Roda de Conversa Inicial presencial ou virtual síncrona Organize um momento de leitura e debate a partir de um textobase indicação do professor que aborde o cuidado como dimensão constitutiva do ato educativo na primeira infância Após a leitura oriente os alunos a discutirem em grupo questões como O que significa cuidar pedagogicamente de uma criança De que forma a escuta ativa transforma a prática docente Como a atitude responsiva se revela na rotina escolar 2 Observação ou Simulação de Situações da Rotina na Educação Infantil Cada estudante ou dupla deverá observar ou simular três momentos comuns da rotina pedagógica em instituições de Educação Infantil como Entrada das crianças Hora da alimentação Atividade livre ou de acolhimento Durante a observação ou simulação o aluno deverá anotar Como o professor demonstra cuidado físico e emocional 3 Há escuta ativa e respostas às manifestações das crianças A atitude do educador favorece vínculos e segurança afetiva 3 Produção de um Roteiro Reflexivo Interativo Com base na etapa anterior os estudantes deverão elaborar um roteiro prático e reflexivo voltado para formação de professores da EI que inclua Uma breve introdução teórica com base nos conteúdos da unidade A descrição dos três momentos observadossimulados Análise crítica sobre a presença ou ausência dos aspectos cuidado escuta e resposta Sugestões práticas de como o professor pode agir de forma responsiva em situações do cotidiano Um recurso criativo para formação pode ser uma tirinha uma ilustração uma cena dramatizada ou um slide com falas e gestos de cuidado 4 Socialização e Discussão Organize um momento de apresentação dos roteiros produzidos em sala ou ambiente virtual Estimule a escuta empática e o aprofundamento das reflexões Os estudantes poderão trocar experiências complementar ideias e sugerir melhorias nos roteiros uns dos outros Unidade 2 Quais são as condições para aprender na Educação Infantil Aula 2 Ludicidade e experiências significativas OBJETIVO Para analisar as diferentes formas de brincar na infância compreendendo as distinções entre treino trabalho e brincadeira os significados da imitação e do jogo simbólico e o papel dos materiais na criança de ambientes que favoreçam a aprendizagem por meio do brincar realize as etapas desta atividade PROCEDIMENTOATIVIDADE ATIVIDADE PROPOSTA ATIVIDADE 2 Explorando o Brincar Sentidos FazdeConta e Ambientes Lúdicos 1 Leitura e debate introdutório coletivo 4 Inicie com a leitura de um texto breve ou excerto que explore os três temas o tutor poderá mediar a leitura em voz alta ou distribuir o texto antecipadamente Em seguida promova uma roda de conversa guiada por perguntas provocadoras O que caracteriza uma situação de treino trabalho ou brincadeira Por que o fazdeconta é tão importante no desenvolvimento da criança Como os materiais e os espaços podem convidar a criança a brincar de forma criativa e significativa 2 Observação e Registro individual ou em duplas Os alunos deverão observar em vídeos em espaços de estágio ou por meio de relatos simulados três momentos distintos do brincar infantil procurando identificar 1 Um momento de treino ex atividades repetitivas e mecânicas 2 Um momento de trabalho ex cumprimento de tarefas pedagógicas com metas definidas 3 Um momento de brincadeira livre ou simbólica com jogo de papéis eou imitação Para cada momento os estudantes devem preencher uma ficha com Descrição da atividade observada Classificação da ação treino trabalho ou brincadeira Justificativa da classificação Quais aprendizagens estavam em jogo Como os materiais e o ambiente favoreceram ou limitaram a ação da criança 3 Criação de um Miniambiente de Brincar grupos de 3 a 5 alunos Com base nas observações e reflexões feitas cada grupo deverá planejar e esquematizar um miniambiente de brincar simbólico com os seguintes elementos Proposta lúdica central ex consultório veterinário loja de fantasias casinha da floresta Objetivos de aprendizagem relacionados ao jogo de papéis e à interação social Lista de materiais acessíveis e seguros Estratégias para favorecer a imitação a narrativa simbólica e a autonomia das crianças Papel do professor nesse espaço 5 A proposta poderá ser apresentada por meio de maquete painel ilustrado slides ou vídeo curto e o resultado deverá ser postado como vídeo ou foto no padlet Terá um espaço reservado para essa proposta Unidade 3 Qual é o limite da escolha da exploração e da autonomia da criança nas propostas da educação infantil Aula 3 A criança como protagonista do fazer OBJETIVO Para compreender na prática como a exploração do meio e dos materiais contribui para os processos investigativos e o desenvolvimento da criança pequenas refletindo sobre a importância da qualidade variedade e acessibilidade desses materiais nos contextos educativos realize as etapas desta atividade PROCEDIMENTOATIVIDADE ATIVIDADE PROPOSTA ATIVIDADE 3 Explorar Tocar Descobrir O Mundo nas Mãos da Criança 1 Mergulho Teórico individual ou em dupla Solicite que os estudantes realizem a leitura de um ou dois textos teóricos curtos que abordem A exploração do meio e dos materiais como forma de conhecimento A importância da qualidade dos materiais oferecidos às crianças A progressão entre exploração livre e investigação ativa Após a leitura os estudantes deverão elaborar um breve resumo escrito ou um mapa mental com os principais conceitos 2 Experiência de Observação e Análise individual Peça aos estudantes que escolham dois tipos de materiais com diferentes características ex natural vs industrializado estruturado vs não estruturado e imaginem ou observem se possível como crianças pequenas interagiriam com eles Exemplos de materiais Pedras folhas água argila Blocos de montar potes plásticos tecidos coloridos 6 Cada estudante deve registrar por meio da escrita ou podcast Como acredita que a criança exploraria o material Quais sentidos e movimentos seriam ativados Que tipo de investigação ou descoberta poderia ocorrer Se o material convida à experimentação e à continuidade do brincar Caso estejam em campo de estágio ou em contato com crianças podem aplicar a atividade na prática 3 Criação de uma Caixa de Exploração Investigativa em grupo de até 4 pessoas Com base na etapa anterior oriente os grupos a planejarem uma Caixa Investigativa voltada para crianças de 1 a 3 anos A caixa deve conter A seleção de ao menos 5 materiais diversos reais ou simulados A justificativa pedagógica de cada item Os objetivos de desenvolvimento e aprendizagem envolvidos com base na BNCC Orientações para o uso livre ou mediado pelos educadores Indicação dos cuidados necessários higiene segurança organização O grupo poderá montar a caixa fisicamente com os materiais ou apresentar em formato digital como slides ou painel visual Unidade 4 Qual é o papel do professor na constituição subjetiva da criança pequena Aula 2 A intencionalidade docente OBJETIVO Para compreender de forma prática e reflexiva como as condições de aprendizagem na Educação Infantil se relacionam com o processo de constituição do sujeito o brincar a exploração do mundo e a expressão da criança pequena realize as etapas desta atividade PROCEDIMENTOATIVIDADE ATIVIDADE PROPOSTA ATIVIDADE 4 Aprender sendo brincando e explorando o cotidiano na Educação Infantil 7 1 Observação e Pesquisa individual ou em dupla Os estudantes deverão observar se tiver acesso direto a escola ou pesquisar registros fotos vídeos ou descrições em artigos de contextos reais da Educação Infantil nos quais apareçam situações como Crianças brincando livremente ou em jogos simbólicos Crianças explorando materiais diversos areia água elementos da natureza brinquedos não estruturados Crianças se expressando por meio da fala gestos desenhos ou movimentos 2 Análise reflexiva dos registros A partir do material observadopesquisado os estudantes deverão analisar e responder De que maneira a criança se mostra como sujeito ativo da própria aprendizagem Que papel o brincar assume nesse contexto Quais elementos do ambiente e da interação favorecem a exploração e a expressão da criança Há indícios de que o educador reconhece essas experiências como formas legítimas de aprendizagem 3 Criação de um Painel Pedagógico Com base nas reflexões os estudantes irão elaborar um painel visual digital ou físico que represente os elementos essenciais para que a criança aprenda sendo sujeito brincando explorando e se expressando Esse painel deve conter Imagens ilustrativas ou simbólicas Pequenos trechos explicativos sobre cada eixo constituição do sujeito brincar exploração e expressão Citações teóricas breves que embasem as ideias 4 Apresentação e Debate em Grupo Os estudantes apresentarão seus painéis para a turma O tutor deve promover uma discussão reflexiva incentivando a troca de experiências e análises sobre as diferentes formas de conceber e favorecer o aprender na infância 8 CHECKLIST o Leitura o Produção de um roteiro reflexivo o Ficha de observação dos três tipos de ações treino trabalho brincadeira Postar como documento no Padlet o Projeto de miniambiente de brincar com base teórica e justificativa pedagógica Postar como vídeo ou foto no Padlet o Mergulho Teórico resumo breve resumo escrito ou um mapa mental com os principais conceitos o Experiência de Observação e Análise registro de escrita ou podcast da experiência mediado pelos questionamentos o Apresentação da Caixa Investigativa para a turma explicando a proposta e destacando os processos de exploração e investigação infantil que ela pode favorecer Pode ser apresentado fisicamente e registrado por foto ou vídeo ou formato digital como slides no Padlet o Um painel pedagógico cartaz slide mural digital etc com fundamentação teórica e análise das vivências infantis o Um registro reflexivo individual de 1 página com a síntese do que aprendeu sobre as condições de aprender na Educação Infantil a partir da atividade RESULTADOS O trabalho deverá ser entregue em arquivo Word atendendo as etapas de produção e utilizando os recursos solicitados no roteiro O arquivo deverá conter Capa Folha de rosto com os dados da disciplina e do aluno Os resultados das atividades práticas exigidas pelo roteiro Referências bibliográficas quando houver RESULTADOS DE APRENDIZAGEM o Analisar e vivenciar de forma crítica e reflexiva o papel do professor na Educação Infantil reconhecendo a importância do cuidado da escuta e da atitude responsiva no desenvolvimento integral da criança o Compreender o brincar como linguagem e forma privilegiada de aprendizagem diferenciandoo de outras ações infantis o Identificar como a exploração do meio e dos materiais promove processos investigativos e expressivos e 9 o Articular esses elementos às condições de aprendizagem e à constituição do sujeito na primeira infância Disciplina Práticas Pedagógicas na Educação Infantil Aluno Luana Ribeiro Rosa OUTUBRO2025 JAÚ SÃO PAULO Disciplina Práticas Pedagógicas na Educação Infantil Unidade 1 a 4 O que uma criança aprende quando brinca condições para aprender limites da autonomia papel do professor Objetivo do Portfólio Refletir documentar e analisar as práticas pedagógicas relativas ao brincar cuidado escuta e exploração na Educação Infantil 1 INTRODUÇÃO A Educação Infantil é etapa fundamental para o desenvolvimento integral da criança pois é neste período que suas capacidades cognitivas sociais afetivas e motoras começam a se desenvolver significativamente O presente portfólio reúne as atividades práticas realizadas durante o percurso formativo na disciplina Práticas Pedagógicas na Educação Infantil O foco das atividades está na compreensão do brincar como linguagem da criança no papel do professor na oferta de cuidado escuta ativa e resposta às crianças bem como na exploração do meio e na constituição subjetiva da criança pequena Esse trabalho integra teoria e prática mediante observações análises produções de roteiros criação de ambientes lúdicos e propostas investigativas promovendo uma reflexão crítica sobre a atuação docente na infância 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 21 Importância do Cuidado Escuta e Atitude Responsiva O cuidado na Educação Infantil segundo Granato e Santos 2011 está relacionado à criação de vínculos afetivos seguros que favorecem o desenvolvimento emocional e a confiança da criança A escuta ativa permite que o educador compreenda as necessidades individuais favorecendo uma resposta adequada e respeitosa Dalles 2005 22 Ludicidade e Brincadeira De acordo com Piaget 1976 e Vygotsky 2007 o brincar é a linguagem da infância e um potente recurso para a aprendizagem desenvolvimento simbólico e socialização O jogo simbólico amplia a imaginação e a criatividade fundamentais para o desenvolvimento cognitivo e emocional Elkind 2004 23 Exploração do Meio e Materiais de Brincar Edwards Gandini e Forman 2011 destacam a importância do acesso a variados materiais naturais e industrializados estruturados e não estruturados que ampliam as possibilidades investigativas da criança e favorecem a expressão e o desenvolvimento motor Kramer 2013 24 Papel do Professor na Constituiçao Subjetiva Wallon 1979 ressalta que a constituição da subjetividade infantil depende da mediação docente que reconhece a criança como agente ativo e construtor do seu conhecimento escutando suas manifestações e promovendo interações afetivas Camargo 2016 3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS Unidade 1 Roteiro Reflexivo Cuidar Ouvir e Responder Descrição Realizei a observação de três momentos da rotina entrada alimentação e acolhimento atentando para a demonstração de cuidado escuta e resposta do educador Posteriormente elaborei um roteiro reflexivo e produzi uma tirinha que ilustrava a importância da escuta ativa na rotina escolar Reflexão Percebi como o cuidado emocional muitas vezes invisível é fundamental para o estabelecimento da segurança afetiva necessária para que as crianças se sintam valorizadas A escuta transformouse em um gesto pedagógico que promove vínculos Unidade 2 Explorando o Brincar Sentidos FazdeConta e Ambientes Lúdicos Descrição Em dupla registramos três tipos de brincadeiras treino trabalho e brincadeira livre Analisamos as características de cada uma e criamos um miniambiente chamado Casinha da Floresta com materiais acessíveis que estimulavam a imaginação e a interação social Reflexão O trabalho evidenciou como a brincadeira simbólica é essencial para o desenvolvimento da consciência social e das habilidades narrativas na infância Unidade 3 Explorar Tocar e Descobrir Caixa Investigativa Descrição Planejamos uma caixa investigativa para crianças de 1 a 3 anos selecionando cinco materiais variados pedras tecidos potes plásticos folhas e argila Justificamos pedagógica e teoricamente a escolha e definimos orientações para seu uso seguro Reflexão A atividade ampliou minha percepção sobre a importância da diversidade e qualidade dos materiais para estimular a autonomia e a investigação da criança Unidade 4 Aprender Sendo Brincando e Explorando Painel Pedagógico Descrição Elaborei um painel com imagens textos e citações que expressavam a constituição do sujeito o papel do brincar e da exploração na Educação Infantil A apresentação promoveu debates sobre a relevância da intencionalidade docente para favorecer a aprendizagem ativa da criança Reflexão Reforcei a convicção de que o educador deve ser mediador atento capaz de estimular a expressão e protagonismo infantil propiciando experiências significativas 4 ANÁLISE CRÍTICA GERAL Ao longo das atividades evidenciei a interdependência entre cuidado escuta ludicidade e exploração na constituição do sujeito infantil A mediação docente deve ser intencional e responsiva respeitando as singularidades e incentivando o protagonismo A relação afetiva e o ambiente educativo estruturado com materiais diversificados são condições essenciais para a aprendizagem integral Ainda percebi que o desafio maior está na constante reflexão e adaptação das práticas docentes para responder às múltiplas necessidades infantis em espaços inclusivos e acolhedores A formação docente fundamentada em teoria e prática reflexiva é decisiva para essa qualificação 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS Este portfólio sintetiza um percurso formativo que aliou conhecimentos teóricos e práticos aprofundando a compreensão sobre as práticas pedagógicas na Educação Infantil Compreender a criança como sujeito ativo do seu desenvolvimento e aprendizagem fortalece a ação educativa e permite vislumbrar uma educação mais respeitosa afetiva e significativa O trabalho reforça a importância do professor atento ao cuidado à escuta e à criação de ambientes lúdicos e investigativos comprometido com o direito e o dever de promover condições para que as crianças aprendam brincando explorando e expressandose em sua integralidade 6 REFERÊNCIAS BENEVIDES E P et al Educação Infantil e desenvolvimento integral da criança Revista da Educação Infantil v7 n15 2012 BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular BNCC Brasília MEC 2017 CAMARGO M O brincar e a constituição do sujeito na infância Educação Realidade v41 n3 2016 DALLES R P Escuta ativa e prática pedagógica São Paulo Pioneira 2005 EDWARDS C GANDINI L FORMAN G The Hundred Languages of Children 3ed Praeger 2011 ELKIND D O brincar e o desenvolvimento da criança Rio de Janeiro 2004 FREIRE P Pedagogia da autonomia São Paulo Paz e Terra 1996 GRANATO D S SANTOS B C Cuidado e educação na primeira infância Cadernos de Pesquisa 2011 PIAGET J A formação do símbolo na criança Rio de Janeiro Zahar 1976 RIVIÈRE C O brincar e suas funções na infância São Paulo Cortez 2010 VYGOTSKY L S A formação social da mente São Paulo Martins Fontes 2007 WALLON H A personalidade da criança São Paulo Martins Fontes 1979