Portfólio

Portfolio Individual Práticas Pedagógicas em Gestão da Aprendizagem Informações adicionais Realização 03022025 0000 à 03052025 2359 Correção 03022025 0000 à 23052025 2359 Recuperação 24052025 0000 à 31052025 2359 Correção recuperação 24052025 0000 à 13062025 2359 Arquivos Práticas Pedagógicas Enviar trabalho Orientação Extensões para envio serão permitidas somente nos formatos DOC DOCX e PDF Arquivo Escolher Arquivo nenhum arquivo selecionado Arquivo com tamanho máximo de 10Mb Comentário UNOPAR SISTEMA DE ENSINO À DISTÂNCIA NOME DO ALUNO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS IDENTIDADE DOCENTE CIDADE 20242 NOME DO ALUNO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS IDENTIDADE DOCENTE Trabalho apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia da UNOPAR como requisito parcial para a obtenção de média semestral CIDADE 20242 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO4 2 DESENVOLVIMENTO4 3 CONCLUSÃO6 4 REFERÊNCIAS6 A Construção da Identidade Docente na Contemporaneidade Introdução A construção da identidade docente é um processo contínuo que reflete as mudanças e os desafios que surgem no campo da educação As transformações sociais culturais e tecnológicas do século XXI impõem novas demandas sobre os professores gerando questionamentos acerca da preservação de valores tradicionais e da necessidade de adaptação às inovações pedagógicas Esse dilema é evidenciado nas obras de DA SILVA CHAKUR 2009 e LOMBA FARIA FILHO 2022 que abordam a questão da crise de identidade docente e as estratégias para superála O presente trabalho tem como objetivo realizar uma análise crítica desses textos avaliando os argumentos apresentados e relacionandoos com o contexto educacional contemporâneo Além disso pretendese discutir como os professores podem construir uma identidade autêntica e coerente que respeite tanto a diversidade cultural quanto as novas exigências do cenário educacional Desenvolvimento A crise de identidade docente é um tema amplamente discutido na obra de DA SILVA CHAKUR 2009 que destacam as dificuldades enfrentadas pelos professores do Ensino Fundamental diante das rápidas mudanças sociais e educacionais Segundo os autores os professores se veem pressionados a adaptarse a novas tecnologias ao mesmo tempo em que precisam lidar com uma diversidade crescente de alunos oriundos de diferentes contextos culturais e socioeconômicos Essa situação gera uma crise de identidade pois muitos educadores sentem que estão perdendo o controle sobre sua prática pedagógica e consequentemente sobre o papel que desempenham na formação dos alunos DA SILVA CHAKUR 2009 afirmam que essa crise não deve ser vista apenas como um problema individual mas como um reflexo das dificuldades estruturais do sistema educacional brasileiro que muitas vezes não oferece o suporte necessário para que os professores possam se adaptar às novas demandas sem perder de vista os valores fundamentais da profissão Em paralelo a entrevista com António Nóvoa conduzida por LOMBA FARIA FILHO 2022 aborda a formação docente como um elemento crucial para a superação da crise de identidade Nóvoa enfatiza que a formação inicial e contínua dos professores precisa ser repensada para que esteja em sintonia com as realidades contemporâneas da sala de aula Ele destaca que a prática pedagógica deve ser marcada pela reflexão crítica e pela capacidade de inovação sem abrir mão de princípios fundamentais como o desenvolvimento integral dos estudantes e o papel humanizador da educação Para Nóvoa a construção de uma identidade docente autêntica depende de um equilíbrio entre a adaptação às novas tecnologias e a manutenção de uma pedagogia que valorize o diálogo a diversidade e o pensamento crítico Nesse sentido ele sugere que os professores atuem como mediadores do conhecimento e não como meros transmissores de conteúdos o que requer uma postura mais ativa e reflexiva por parte dos educadores É possível perceber uma convergência entre os textos no que se refere à importância da reflexão crítica como parte do processo de construção da identidade docente DA SILVA CHAKUR 2009 defendem que o primeiro passo para superar a crise de identidade é a tomada de consciência sobre os desafios enfrentados no cotidiano escolar bem como a busca por soluções que integrem as demandas contemporâneas sem comprometer a essência da prática pedagógica Por outro lado Nóvoa 2022 argumenta que essa reflexão deve ser contínua e que os professores precisam estar sempre em processo de aprendizagem e desenvolvimento Ele sugere que a formação docente deve ser pautada por uma visão crítica da realidade e por um compromisso com a transformação social o que requer a integração de diferentes saberes e a utilização de novas tecnologias de forma ética e responsável Um dos desafios mais discutidos na contemporaneidade é a inserção das tecnologias digitais na educação que por um lado oferece novas oportunidades de ensino mas por outro pode afastar os professores da relação interpessoal com os alunos Segundo Nóvoa 2022 as tecnologias devem ser usadas como ferramentas complementares e não como substitutas do processo de ensinoaprendizagem Ele defende que o uso dessas tecnologias deve estar sempre alinhado com os objetivos pedagógicos e que o professor precisa ter clareza sobre como utilizálas de forma que contribuam para o desenvolvimento crítico dos alunos Da mesma forma DA SILVA CHAKUR 2009 destacam que o uso inadequado de tecnologias pode aprofundar a crise de identidade docente especialmente quando os professores não se sentem capacitados para integrálas em sua prática pedagógica de maneira eficaz A diversidade cultural e socioeconômica dos alunos também é um aspecto que impacta diretamente a construção da identidade docente DA SILVA CHAKUR 2009 ressaltam que em um contexto marcado pela pluralidade de realidades e perspectivas o professor precisa adotar uma postura inclusiva que valorize as diferentes formas de conhecimento e que promova a equidade no ambiente escolar Para isso é necessário que o professor desenvolva habilidades socioemocionais que o ajudem a lidar com a complexidade das interações em sala de aula sem perder de vista o compromisso com a formação cidadã dos alunos Nesse sentido Nóvoa 2022 reforça a ideia de que a prática pedagógica deve ser orientada por uma visão de educação que vá além da transmissão de conteúdos e que valorize a construção de uma sociedade mais justa e solidária Considerações finais A questão levantada pela charge é central para a compreensão dos desafios enfrentados pelos professores na contemporaneidade A construção de uma identidade docente sólida e autêntica depende da capacidade do professor de refletir criticamente sobre sua prática e de integrar as novas demandas da educação como o uso das tecnologias e a valorização da diversidade sem perder de vista os princípios éticos e pedagógicos que fundamentam a profissão Diante disso é possível afirmar que a identidade docente na contemporaneidade é marcada por uma tensão entre a tradição e a inovação sendo essencial que o professor saiba equilibrar esses dois elementos em sua prática cotidiana A reflexão contínua e a formação profissional são fundamentais para que os educadores consigam construir uma identidade coerente que esteja em sintonia com as transformações sociais e educacionais mas que ao mesmo tempo mantenha o compromisso com o desenvolvimento integral dos estudantes e com a construção de uma sociedade mais justa e democrática Referências DA SILVA E P CHAKUR C R de S L A Tomada de Consciência da Crise de Identidade Profissional em Professores do Ensino Fundamental 1 Schème Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas 2009 Disponível em httpswwwmariliaunespbrHomeRevistasEletronicasSchemeVol02Num03Art05pd f Acesso em 12 set 2024 LOMBA M L R FARIA FILHO L M Os professores e sua formação profissional entrevista com António Nóvoa Educar em Revista dez 2022 Disponível em httpsrevistasufprbreducararticleview8822248158 Acesso em 12 set 2024