Resenha Critica

1 A FAMÍLIA E A ESCOLA DESAFIO PARA A EDUCAÇÃO NA ATUALIDADE Diogo Evandro Alves dos Santos Acadêmico de Licenciatura em História pela Faculdade de Formação de Professores de Serra Talhada FAFOPST Leandro Quaresma de Sousa Graduado em Pedagogia pela UNIP Universidade Paulista Resumo A preocupação básica desse estudo é a de refletir sobre a importância da família no ambiente escolar para o processo de ensino e aprendizagem dos educandos relação esta que é indispensável para o êxito no processo educacional Este solucionar o seguinte problema Como a participação da família na vida escolar dos educandos contribui para o seu processo de ensinoaprendizagem Para isso realizouse uma pesquisa bibliográfica considerando as contribuições de autores como FREIRE 2000 GEMA 2007 NOBRE 1987 entre outros procurando refletir sobre os aspectos inerentes à participação da família no âmbito escolar Concluiuse que a relação família e escola é muito importante para a formação do indivíduo sendo que se deve analisar as funções das duas instituições no processo educacional do aluno de modo que unidas ou separadas possam oferecer uma formação ampla para o educando contribuindo para o exercício de sua cidadania bem como o desenvolvimento de suas habilidades intelectuais Palavras Chave Escola Família Participação INTRODUÇÃO A família exerce função indispensável na vida dos seus filhos principalmente a educacional pois esta é o primeiro ambiente de contato do aluno a qual é tida como transmissora dos primeiros aspectos culturais É sabido que uma relação entre família e escola beneficiaria o ensino pois os educandos não se sentiriam isolados no contexto educacional De acordo com o art 2º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB lei nº 939496 é tido que a educação é dever da família e do estado isso nos remete as responsabilidades legais embora a instituição familiar venha passando por várias mudanças na sua conjuntura verificamos que esta depende do contexto social e histórico ao qual a família está inserida A má relação entre família e escola vem sendo um componente significativo no desenvolvimento escolar do educando uma relação harmônica entre essas instituições deve ser parte de todo trabalho desenvolvido na escola Na sociedade atual a relação familiar vem se tornando superficial onde existe 2 a transferência de papéis ou seja a família transfere o papel de educar os filhos para a escola e a escola devolve essa responsabilidade para a família De acordo com Piaget 1977 a ligação entre os professores e a família resulta em ajuda recíproca e no aperfeiçoamento real dos métodos aproximando a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais sendo uma interação recíproca resultando na divisão de responsabilidades Percebemos que a relação e a convivência são fundamentais para que ocorra o desenvolvimento do aluno pois é a partir destas que o educando desenvolve características fundamentais para a sua evolução educacional Ainda segundo a LDB em seu 1º art a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar na convivência humana no trabalho nas instituições de ensino e pesquisa BRASIL 1996 p 1 mas é na família que o aluno irá construir valores que serão incorporados em toda sua vida onde ocorre o primeiro processo de socialização que lhes permitirá traçar caminhos futuros Fazer com que a família participe da vida escolar do aluno irá ampliar os conceitos formulados por este e fará com que conheça sua cultura individual para ser valorizada no ambiente coletivo que é a escola Pensando assim existe uma necessidade dessa comunicação e estreitamento de laços pois a família quando participa diretamente do processo educacional acaba por haver um melhor desenvolvimento do educando Esta tem como objetivo geral a de refletir sobre a importância da família no ambiente escolar para o processo de ensino e aprendizagem dos educandos buscando responder ao seguinte problema Como a participação da família na vida escolar dos educandos contribui para o seu processo de ensinoaprendizagem Temos que a educação familiar é aquela oferecida pelos pais aos seus filhos teoricamente a família está encarregada de estabelecer os parâmetros de convivência na sociedade estabelecer limites e regras de comportamento e também reforçar as qualidades e virtudes dos alunos 1 CONCEITO DE FAMÍLIA A família é a primeira instituição organizada que o aluno tem contato desde seu nascimento é ela que transmite os primeiros conceitos de comportamento em sociedade Esta também pode ser considerada como 3 Um sistema aberto em permanente interação com seu meio ambiente interno eou externo organizado de maneira estável não rígida em função de suas necessidades básicas e de um modus peculiar e compartilhado de ler e ordenar a realidade construindo uma história e tecendo um conjunto de códigos normas de convivências regras ou acordos relacionais crenças ou mitos familiares que lhe dão singularidade NOBRE 1987 p 118119 A partir dessa significação podemos dizer que a família é a instituição responsável pela transmissão da cultura ao sujeito sendo que é nela que o sujeito aprenderá costumes regras valores e crenças Verificamos que a família atual tem passado por uma mudança de conjuntura e formação pois lidar com família atualmente é lidar com diversidade O modelo tradicional de família está tornandose obsoleto Conforme Battaglia podese dizer que Como construções sociais relativamente recentes estas complexas reformulações familiares encontramse sem modelo preestabelecido Sendo assim cada família necessita lidar com seus padrões e conceitos preestabelecidos para deles fazer emergir uma maneira original de constituir um grupo familiar com funções direitos e deveres que atendam aos que dele participam Nesta reformulação as questões de gênero são inevitavelmente questionadas e pressionadas a transformaremse BATTAGLIA 2002 p 7 No âmbito familiar encontramse sentimentos que estão em outros contextos do cotidiano como inveja amor avareza compreensão entre outros mas as expectativas das famílias em relação a educação de seus filhos principalmente com a escola são fantasiosas pois para a família é função da escola educar seus filhos naquilo que lhes compete como em questões relacionadas a limites e sexualidade e que além de tudo seus filhos sejam habilitados a ter êxito nos âmbitos profissional e financeiro 11 O PAPEL DA FAMÍLIA NO DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL E COGNITIVO DO INDIVÍDUO A família é a responsável pela educação de primeira instância onde é reconhecida pela sociedade apenas pelo oferecimento de cuidados básicos e primários como alimentação higiene proteção e moradia Conquanto a oferta dessas necessidades básicas como a alimentação ou a 4 falta dela não são primordiais para o desenvolvimento do indivíduo ou que vão determinar como este atuará de forma adulta no meio social O desenvolvimento do ser humano é estabelecido por meio da interação do indivíduo com o meio que o cerca sendo este físico ou social Sendo que a família constitui a parte mais poderosa nesse processo de desenvolvimento da personalidade e na formação da consciência na criança onde uma definição científica para o termo criança seria Unidade genética histórica e social da humanidade que possui um particular e especial sistema biopsicodinâmico individualizante que responde a um processo evolutivo de determinada base biológica historicamente determinada e não poucas vezes circunstancial KNOBEL 1996 p80 Episódios ocorridos durante a infância de um indivíduo relacionados com o meio que o cerca podem influenciar e até mesmo determinar alguns comportamentos que o mesmo vai apresentar na sua vida adulta Inclusive condicionandoo a fazer escolhas que poderão definir toda a sua vida e os aspectos que a envolve como sua escolha profissional sua companheira entre tantas outras circunstâncias presentes na vida de qualquer um Concordamos com Weil 2000 p 158 quando postula que Os fracassos na vida social e na vida íntima do adulto têm muitas vezes origem em erros de educação pais excessivamente rígidos podem levar os filhos à timidez e à eterna rebeldia pais que brigam entre si em presença da criança podem gerar instabilidade e incapacidade para um matrimônio feliz Outrossim não é suficiente a família preocuparse apenas com o provimento das necessidades básicas como alimentação saúde e outros aspectos materiais e esquecerse de oferecer o desenvolvimento moral e cognitivo A importância do estudo do desenvolvimento humano reside no fato de que o ser humano se percebe e se comporta de maneira própria diante do mundo de acordo com a faixa etária e se faz necessário estudar tais comportamentos e conhecer o sujeito por dois motivos principais quando se trata de indivíduo em idade escolar saber o que planejar e como ensinar esse aluno O desenvolvimento psicossocial está voltado para as mudanças nos relacionamentos com os outros e no modo de a pessoa sentir reagir e se comportar Diz respeito ao desenvolvimento psicossexual e social e ao desenvolvimento da linguagem A dimensão cognitiva se relaciona com o desenvolvimento cognitivo e 5 moral quando ocorrem mudanças na capacidade mental raciocínio memória e aprendizagem 2 A RELAÇÃO FAMÍLIAESCOLA E SUAS IMPLICAÇÕES NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM A escola precisa aprender a lidar com as diversas conjunturas familiares o papel da escola como o da família é o de ajudar na formação e no desenvolvimento de sujeitos a instituição escolar representa o conhecimento organizado e sistemático a cultura e muitas vezes se confunde com a educação Nosso sistema educacional rapidamente massificado nas últimas décadas ainda não dispõe de uma capacidade de reação para atender às novas demandas sociais Quando consegue atender a uma exigência reivindicada imperativamente pela sociedade o faz com tanta lentidão que então as demandas sociais já são outras ESTEVE 1999 p 13 As instituições educacionais principalmente as escolas procuram entender esse complexo quadro que se torna muitas vezes caótico na qual a educação está inserida Sendo que esse contexto vai desde indisciplina falta de participação dos envolvidos e até violência Nas palavras de Freire 2000 p 29 a mim me dá pena e preocupação quando convivo com famílias que experimentam a tirania da liberdade em que as crianças podem tudo gritam riscam as paredes ameaçam as visitas em face da autoridade competente dos pais Os pais têm errado na educação dos filhos e estes têm levado essa falta de educação para a escola onde o sujeito que era o centro das atenções passa a ter que dividir o espaço que era só seu com outros deve aprender regras de convivência seguir horários entre outros isso leva o aluno que foi mal educado pela família a esboçar um comportamento inadequado De acordo com Ferreira Na sociedade de hoje infelizmente a educação está sendo abandonada como decorrência da falta de preparo dos pais pela pressão econômica e de sobrevivência que mantém os pais longe dos filhos e principalmente pela exemplificação inadequada de hábitos comportamentos e atitudes FERREIRA 2011 p 285 Nesse contexto podemos expressar que a maioria dos pais perderam o controle dos seus filhos e com isso deixam de educálos de forma adequada 6 contribuindo para o estabelecimento de uma geração sem limites e sem base para lidar com as dificuldades impostas pela vida Como afirma Gema Todos concordam que a relação com as famílias é um elemento essencial na educação relação que acreditase deve ser tanto mais estreita quanto menor for a criança Com certeza todos concordam também que nosso sistema educativo da educação infantil até o final da obrigatoriedade escolar as relações famíliaescola em geral são escassas e frágeis GEMA 2007 p 211 De acordo com a autora podemos relacionar que a educação é um direito de todos visando contribuir para a formação do aluno de forma ética e participativa Para que o processo de aprendizagem seja mais harmonioso devese manter uma comunicação constante entre as instituições envolvidas nesse processo no caso a família e a escola O papel da instituição escolar bem como o da família é o de oferecer formação integral ao educando de modo que este possa se inserir num meio social de modo competente De acordo com Heidrich 2009 p 25 a escola foi criada para servir a sociedade Por isso ela tem obrigação de prestar conta de seu trabalho explicar o que faz e como conduz a aprendizagem das crianças e criar mecanismos para que a família acompanhe a vida escolar dos filhos Temos que a sociedade também contribui de acordo com Tiba 1996 p 21 cada aluno traz consigo sua própria dinâmica familiar ou seja seus próprios valores e características A relação entre os membros familiares no contexto da sociedade atual principalmente entre pais e filhos é mais superficial do que nunca pois as famílias têm transferido cada vez mais o papel de educar seus filhos para a escola Segundo Piaget Uma ligação estreita e continuada entre professores e pais leva pois a muita coisa mais que uma informação mútua esse intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e frequentemente em aperfeiçoamento real dos métodos Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais e ao propiciar reciprocamente aos pais de um interesse pelas coisas da escola chegase até mesmo a uma divisão de responsabilidades19722000 p 50 A instituição escolar é tida como um elo entre a família a sociedade e o educando ocupando um lugar de destaque e delicado na educação dos seus integrantes onde a família e a sociedade direcionam todos os olhares e 7 responsabilidades para a escola No contexto familiar brasileiro atual podemos dizer que não existe modelo familiar único mas uma infinidade de modelos com características e valores diferenciados Sendo assim é provável que cada modelo de família tenha sua própria identidade modo de educação e cultura A relação de parceria entre a família e a escola tem como pressuposto que as duas sabem o significado e seu posicionamento na educação dos sujeitos onde a família não deve ser a única responsabilizada pela função de educar mas este ato provoca a união de ambas Esta parceria não exime a responsabilidade da instituição escolar pelo contrário é esta que deve ser a formadora de um ser social mas este ato irá atribuirlhe a função que realmente lhe cabe A aspiração é que escola e família unamse e trabalhem de forma simultânea e com objetivos parecidos propiciando aos educandos um modelo de segurança e aprendizado fazendo com que estes tornemse cidadãos críticos e aptos a enfrentarem as situações complexas que a sociedade contemporânea lhes impõem Nas palavras de Sousa 2008 p 2 A família funciona como o primeiro e mais importante agente socializador sendo assim é o primeiro contexto no qual se desenvolvem padrões de socialização em que a criança constrói o seu modelo de aprendiz e se relaciona com todo o conhecimento adquirido durante sua experiência de vida primária e que vai se refletir na sua vida escolar No âmbito familiar encontramse sentimentos que estão em outros contextos do cotidiano como inveja amor avareza compreensão entre outros mas as expectativas das famílias em relação a educação de seus filhos principalmente com a escola são fantasiosas pois para a família é função da escola educar seus filhos naquilo que lhes compete como em questões relacionadas a limites e sexualidade e que além de tudo seus filhos sejam habilitados a ter êxito nos âmbitos profissional e financeiro Atualmente o conhecimento evolui rapidamente característica que não se difere no âmbito educacional onde a escola têm adquirido outras funções que se diferem da educacional como questões de cunho social e moral Assim a comunidade passou a ser também preocupação da questão educacional A escola que não tenha como uma de suas principais preocupações a comunidade provavelmente estará atuando como um órgão de desajustamento do seu corpo discente É dever da escola promover a integração no tempo e no espaço de toda a comunidade através do estudo e comemoração de sua história bem como através do estudo acurado da 8 atual realidade NÉRICI 1981 p 273 Entretanto as diferenças entre a família e a escola são bem delimitadas mas o apoio da primeira têm sido uma prática eficaz para a práxis educativa da segunda tornandose uma ação normalizadora da escola sobre crianças e jovens quando respaldadas pelo conhecimento e aquiescência da família A despeito disso segundo Barbosa 2011 à escola é reservado os direitos sobre o conhecimento científico acerca das áreas disciplinares como também sobre aqueles que diziam respeito aos processos de aprendizagem das crianças e adolescentes conhecimentos estes informados pela biologia psicologia e ciências sociais preservando a escola desta forma seu lugar de autoridade no gerenciamento das questões pedagógico educacionais Além de tudo a sociedade atual é complexa apresentando uma diversidade e mais inquietante do que no século passado sendo assim a escola perpassa por desafios frente aos domínios dos conhecimentos que estão em mudança cotidianamente bem como os desafios dos educandos sejam eles crianças jovens ou adultos Tem que é nesse contexto é tangido de questões diversas entre as quais os dilemas do desempenho curricular inerente a atualidade os dilemas dos caminhos metodológicos as relações didáticas de ensino os limites e possibilidades da manutenção de uma relação professor aluno com qualidade e a família é considerada peça chave nesse momento de crise Para Brambatti 2010 é com o apoio da família a escola continua sendo um espaço de formação que deve para tanto repensar a sua prática formadora preocupandose em formar seus alunos para que os mesmos reúnam recursos que os permitam lidar com os conflitos inerentes ao cotidiano escolar É portanto na escola refletindo sobre o que há para ser ensinado às crianças sobre a metodologia que pode tornar mais coesa a ação do conjunto docente que a escola poderá encontrar saídas legítimas à superação dos problemas morais e éticos que assolam o seu dia a dia Neste contexto sem deixar o lugar reservado a educação formal é necessário que a escola tenha espaços destinados a formação continuada de seus docentes devendo priorizar a reflexão políticofilosófica a respeito da práxis educativa para que 9 possa desta feita recuperar ou constituir um novo ideário para a escola 3 METODOLOGIA Este estudo valeuse de uma pesquisa bibliográfica sendo o levantamento bibliográfico realizado a partir de material publicado principalmente constituído de livros artigos e materiais disponibilizados na Internet Na pesquisa bibliográfica e documental os dados são coletados junto às pessoas pesquisadas Fonseca distingue esses dois termos afirmando que A pesquisa documental trilha os mesmos caminhos da pesquisa bibliográfica não sendo fácil por vezes distinguilas A pesquisa bibliográfica utiliza fontes constituídas por material já elaborado constituído basicamente por livros e artigos científicos localizados em bibliotecas A pesquisa documental recorre a fontes mais diversificadas e dispersas sem tratamento analítico tais como tabelas estatísticas jornais revistas relatórios documentos oficiais cartas filmes fotografias pinturas tapeçarias relatórios de empresas vídeos de programas de televisão etc FONSECA 2002 p 32 Ainda de acordo com Gil 1988 p 48 a pesquisa bibliográfica é desenvolvida a partir de material já elaborado constituído principalmente de livros e artigos científicos As pesquisas sobre ideologias bem como aquelas que se propõem à análise das diversas posições acerca de um problema também costumam ser desenvolvidas quase exclusivamente a partir de fontes bibliográficas Para a realização da pesquisa bibliográfica se valemos de teóricos como FREIRE 2000 GEMA 2007 NOBRE 1987 entre outros procurando refletir sobre os aspectos inerentes à participação da família no âmbito escolar CONSIDERAÇÕES FINAIS Este trabalho constituiuse de uma pesquisa essencialmente bibliográfica onde a relatamos a importância da família no processo de aprendizagem apoiando em diversos autores possibilitando uma prática educativa na construção do conhecimento e na formação do educando A relação família e escola é muito importante para a formação do indivíduo sendo que se deve analisar as funções das duas instituições no processo educacional do aluno de modo que unidas ou separadas possam oferecer uma formação ampla 10 para o educando contribuindo para o exercício de sua cidadania bem como o desenvolvimento de suas habilidades intelectuais No processo de ensinoaprendizagem a escola tem papel fundamental onde na atualidade exigese ensinar para o indivíduo atuar de forma crítica na sociedade tem também a responsabilidade de passar os valores fundamentais para a vida deste sendo este papel deveria ser uma iniciativa da família que muitas vezes não estão integrados na aprendizagem e formação de seus filhos Temos que pais e professores possuem os mesmos objetivos então devese haver a união e integração dos trabalhos destes desta forma haverá uma relação satisfatória onde o aluno adquire confiança e segurança nos estudos Ao invés da família ser convocada para a escola somente nas ocasiões que o aluno teve mau comportamento devese convocála para trabalhar de forma coparticipava do processo educativo para favorecer os resultados e a diminuição dos índices de conduta irregular REFERÊNCIAS BARBOSA Ana Mae Tópicos Utópicos Belo Horizonte Arte 2011 BATTAGLIA Maria do Céu Lamarão Terapia de família centrada no sistema Rio de Janeiro 2002 Disponível em wwwrogerianacombattagliamestradotese02htm acesso em 03 maio 2017 BRAMBATTI F F A importância da família na educação de seus filhos com dificuldades de aprendizagem escolar sob a ótica da psicopedagogia Revista de Educação do Ideal v 5 n 10 p 216 2010 BRASIL Ministério de Educação e Cultura LDB Lei nº 939496 de 20 de dezembro de 1996 Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional Brasília MEC 1996 ESTEVE José M O MalEstar Docente a sala de aula e a saúde dos professores São Paulo EDUSC 1999 FERREIRA Rozimar Gomes da Silva Gestão de Sala de Aula ViçosaMG CPT 2011 FONSECA J J S Metodologia da pesquisa científica Fortaleza UEC 2002 Apostila FREIRE Paulo Pedagogia da Autonomia saberes necessários à prática educativa 39 ed São Paulo Paz e Terra 2000 11 GEMA Paniagua Educação Infantil resposta educativa a diversidade Jesús Palícios Tradução de Fátima Murad Porto Alegre Artmed 2011 GIL A C Métodos e técnicas de pesquisa social 2 ed São Paulo Atlas 1994 5 ed São Paulo Atlas 1999 Como elaborar projetos de pesquisa 5 ed São Paulo Atlas 2008 HEIDRICH Gustavo O direito de aprender Revista Novas Escola Guia do Ensino Fundamental de 9 anos Nº 225 Abril São Paulo 2009 p 14 KNOBEL Maurício Orientação familiar Campinas Papirus 1996 NÉRICI Imídeo Giuseppe Metodologia do ensino uma introdução 2 ed São Paulo atlas 1981 NOBRE L F Terapia familiar uma visão sistêmica In Py L A et all Grupo sobre grupo Rio de Janeiro Rocco 1987 PIAGET Jean Para onde vai a educação 15 ed Rio de Janeiro José Olympio 1977 SOUSA Ana Paula de A importância da parceria entre família e escola no desenvolvimento educacional Revista Iberoamericana de Educación nº 447 2008 TIBA Içami Quem ama educa São Paulo Editora Gente 1996 Resenha do artigo A Família e a Escola desafio para a educação na atualidade O artigo de Diogo Evandro Alves dos Santos e Leandro Quaresma de Sousa apresenta uma reflexão sobre a importância da participação da família no processo de ensinoaprendizagem dos educandos considerando essa relação como um fator determinante para o sucesso educacional Desde o início os autores enfatizam que a família é a primeira instituição socializadora da criança sendo responsável pelos primeiros vínculos afetivos morais e culturais A escola por sua vez entra em cena como continuidade e aprofundamento desse processo formativo A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional é citada para reforçar que a educação é responsabilidade tanto da família quanto do Estado Dessa forma os autores sugerem que a ausência de um diálogo eficiente entre escola e família pode gerar prejuízos profundos no desenvolvimento global do aluno Ao longo do artigo os autores buscam compreender o conceito de família evidenciando que esse núcleo social passou por profundas transformações nas últimas décadas Eles apontam que o modelo tradicional de família perdeu sua centralidade dando lugar a múltiplas formas de organização familiar todas legítimas e significativas Essa constatação leva à necessidade de a escola adaptarse à nova realidade reconhecendo a diversidade das estruturas familiares e evitando tratar os alunos com base em um modelo único e ultrapassado A escola precisa entender que cada aluno carrega consigo uma bagagem cultural própria moldada por suas vivências familiares Para tanto é necessário que os profissionais da educação estejam preparados para lidar com essa pluralidade e promover um ambiente escolar inclusivo respeitoso e sensível às diferenças Um ponto central discutido no texto é o papel da família no desenvolvimento psicossocial e cognitivo da criança Os autores apoiamse em Knobel e Weil para afirmar que a maneira como a criança é educada em casa impacta diretamente suas relações afetivas sua autoestima e sua capacidade de aprendizagem Quando os pais falham em estabelecer limites valores e regras de convivência a criança tende a apresentar comportamentos inadequados tanto na escola quanto em outros espaços sociais O artigo enfatiza que prover necessidades básicas como 1 alimentação e abrigo não é suficiente É preciso investir na formação moral emocional e intelectual dos filhos O texto também aborda de forma crítica a transferência de responsabilidades que ocorre entre família e escola Os autores apontam que muitas vezes a família espera que a escola eduque seus filhos não apenas nos conteúdos curriculares mas também em aspectos que deveriam ser formados em casa como disciplina respeito e ética Por outro lado a escola também pode cair no erro de culpar exclusivamente a família pelo fracasso escolar do aluno Essa postura mútua de repasse de funções gera um vazio educacional em que nenhum dos lados assume plenamente sua responsabilidade A crítica à permissividade excessiva em casa inspirada nas ideias de Paulo Freire é pertinente pois mostra que o excesso de liberdade sem orientação pode gerar crianças que não reconhecem limites e que têm dificuldade de adaptação ao espaço escolar onde há regras e convivência coletiva Outro aspecto relevante trazido pelos autores é a análise da fragilidade das relações entre escola e família que muitas vezes se reduzem a encontros esporádicos e voltados apenas para resolver problemas O artigo destaca que a participação dos pais na escola não pode ocorrer apenas em momentos de crise ou quando há mau comportamento dos filhos Ao contrário deve ser contínua dialógica e propositiva A escola precisa se abrir à escuta das famílias e criar mecanismos que facilitem sua inserção na rotina escolar Por sua vez as famílias devem compreender que seu papel vai além da cobrança de resultados ou da simples supervisão do dever de casa Ainda que o texto apresente essa ideia de forma clara ele não oferece propostas práticas ou exemplos concretos de como essa relação pode ser construída O artigo também traz à tona os desafios enfrentados pela escola diante das transformações sociais aceleradas Os autores citam que o sistema educacional brasileiro embora tenha se expandido ainda é lento em responder às novas demandas da sociedade e que a escola tem sido cada vez mais convocada a exercer funções que antes não lhe eram atribuídas como a mediação de conflitos familiares o apoio emocional e o reforço de valores sociais Diante dessa ampliação de responsabilidades o apoio da família tornase ainda mais essencial A ausência de um trabalho conjunto compromete a função educativa da escola e desgasta os profissionais da educação Nesse sentido os autores fazem um chamado à 2 corresponsabilidade defendendo que a formação cidadã e ética dos alunos é tarefa coletiva que exige esforço compartilhado entre escola família e sociedade Por fim o artigo cumpre sua proposta de valorizar a relação entre família e escola como pilar essencial do processo educacional Nesse sentido o texto aborda com clareza e boa fundamentação os principais desafios que envolvem essa parceria A crítica à ausência de limites na educação doméstica à fragilidade dos vínculos entre os atores educacionais e à sobrecarga das instituições escolares revela um retrato realista das dificuldades enfrentadas pela educação brasileira A conclusão de que pais e professores devem trabalhar de forma conjunta e contínua é acertada e reforça a necessidade de políticas públicas que incentivem a participação das famílias na vida escolar 3