Relatório Visita Técnica Predio de Luxo

UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ NOME COMPLETO E POR EXTENSO DO(A) AUTOR(A) O TÍTULO DEVE SER CLARO E PRECISO: SUBTÍTULO (SE HOUVER) DEVE SER PRECEDIDO DE DOIS PONTOS CONFIRMANDO SUA VINCULAÇÃO AO TÍTULO CIDADE ANO DA ENTREGA LISTA DE ILUSTRAÇÕES Figura 1 - As dimensões curriculares de pré-escolar...........................................16 Figura 2 - Glândulas exócrinas e endócrinas........................................................16 Fotografia 1 - Entrada da antiga Biblioteca da UTFPR Campus Ponta Grossa..17 Fotografia 2 - Entrada da Biblioteca Mario Vargas Llosa, Lima (Peru)...............17 Gráfico 1 - Estatística de empréstimos em janeiro de 2019.................................18 Quadro 1 - Áreas de desenvolvimento de competências.....................................18 Elemento opcional. São ilustrações: figuras, fotografias, gráficos, quadros, entre outros. Organizá-la por ordem de ocorrência no texto. Na UTFPR sugere-se adotar listas próprias, conforme a natureza da ilustração, a partir da existência de 3 itens da mesma espécie. LISTA DE TABELAS Tabela 1 - Desempenho dos alunos na prova de conhecimentos específicos. .19 Tabela 2 - Situação da educação brasileira em 2002 - Ensino Médio.................19 Elemento opcional. As tabelas se diferenciam dos quadros por apresentaram, predominantemente, informações numéricas (sem os fechamentos laterais), enquanto os quadros apresentam, predominantemente, informações textuais (com os fechamentos laterais). Deve ser apresentada em lista própria, de acordo com a ordem no texto, com cada item designado por seu nome específico, acompanhado do respectivo número da página. SUMÁRIO UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ....................................13 CIDADE.....................................................................................................................13 LISTA DE ILUSTRAÇÕES........................................................................................14 1 INTRODUÇÃO........................................................................................................13 2 OBJETIVOS...........................................................................................................13 2.1 Exemplos de utilização de numeração progressiva.......................................13 3 METODOLOGIA.....................................................................................................14 4 RESULTADOS E DISCUSSÃO..............................................................................14 4.1 Regras gerais de apresentação........................................................................14 4.2 Margens..............................................................................................................14 4.3 Espaçamento......................................................................................................15 4.4 Ilustrações.......................................................................................................... 15 4.5 Tabelas................................................................................................................ 19 4.6 Citações.............................................................................................................. 20 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................22 REFERÊNCIAS........................................................................................23 O sumário é um elemento obrigatório e deve ser colocado como último elemento pré-textual. O sumário deve ser apresentado conforme segue:  Os elementos pré-textuais não devem constar no sumário;  A ordem dos elementos do sumário deve ser conforme os indicativos das seções que compõem o trabalho;  O texto de um documento deve ser dividido em seções, sendo a seção PRIMÁRIA a principal (1), seguida de outras subdivisões, como a seção Secundária (1.1); Seção terciária (1.1.1); Seção quaternária (1.1.1.1) e a Seção quinária (1.1.1.1.1). Segundo a NBR 14724:2011 a numeração progressiva das seções e a formatação das mesmas utilizadas no texto devem ser repetidas no sumário. *Para atualizar as listas e o sumário, clicar com o botão direito do mouse sobre o sumário em Atualizar campo e selecionar: Atualizar apenas o número de página ou: Atualizar o índice inteiro (dependendo da situação). A versão final dos trabalhos de conclusão deve ser entregue exclusivamente em formato PDF/A: http://portal.utfpr.edu.br/servidores/servicos-servidor/sei/manuais/manual-para-impressao-de- documentos-em-pdf-a-com-ocr.pdf 13 1 INTRODUÇÃO Parte inicial do texto, na qual devem constar o tema e a delimitação do assunto tratado, objetivos da pesquisa e outros elementos necessários para situar o tema do trabalho. Após o início de uma seção, recomenda-se a inserção de um texto ou, no mínimo, uma nota explicativa sobre a seção iniciada. Evitar, por exemplo: 2 OBJETIVOS Todas as folhas do trabalho, a partir da folha de rosto, devem ser contadas sequencialmente, mas não numeradas. A numeração deve ser inserida à partir da primeira folha da parte textual (Introdução), em algarismos arábicos, no canto superior direito da folha. Havendo apêndices e anexos, as suas folhas devem ser paginadas de maneira contínua. 2.1 Exemplos de utilização de numeração progressiva Nos títulos com indicativo numérico não se utilizam pontos, hífen, travessão, ou qualquer sinal após o indicativo de seção ou de título. A numeração progressiva para as seções do texto deve ser adotada para evidenciar a sistematização do conteúdo do trabalho. Destacam-se gradativamente os títulos das seções, utilizando-se tipograficamente com recursos como letra maiúscula, negrito, itálico ou sublinhado. No sumário, os títulos devem aparecer de forma idêntica ao texto. Ver os exemplos na folha seguinte: 14 3 METODOLOGIA As seções primárias devem iniciar sempre em páginas distintas. Entre uma seção e outra sempre haverá um texto. 4 RESULTADOS E DISCUSSÃO Parte principal do trabalho, que contém a exposição ordenada e pormenorizada do assunto. É composta de revisão de literatura, dividida em seções e subseções, material e métodos e/ou metodologia e resultados, agora descritos detalhadamente. Cada seção ou subseção deverá ter um título apropriado ao conteúdo. Deve-se utilizar sempre a terceira pessoa do singular na elaboração do texto, mantendo-se a forma impessoal. 4.1 Regras gerais de apresentação Constituem-se como padrão para apresentação de trabalhos acadêmicos:  Tamanho da fonte: Arial ou Times New Roman, tamanho 12. Deve-se utilizar apenas um dos tipos escolhidos em todo o trabalho. Fonte tamanho 10 para citações de mais de três linhas, notas de rodapé e legendas, corpo e fonte das ilustrações e tabelas e paginação.  Formato do título: o título do trabalho, na capa e na folha de rosto, deve aparecer em CAIXA ALTA, negrito, centralizado e fonte tamanho 12. Havendo subtítulo, este deve ser precedido por dois pontos, escrito também em CAIXA ALTA, negrito e sem ponto final;  Parágrafo: com recuo na primeira linha de 1,5 cm, justificado, sem espaçamento anterior ou posterior. 4.2 Margens Utilizar margens esquerda e superior de 3 cm; e margens direita e inferior de 2 cm; Tamanho do papel: A4; Cabeçalho e rodapé: 1,25 cm. 15 4.3 Espaçamento As notas, as referências e a natureza do trabalho devem ser digitadas em espaço simples; Todo o texto deve ser formatado com espaço de 1,5 cm entre linhas (sem espaçamento antes/depois). As citações com mais de três linhas (longas) são em espaço simples e com recuo de 4 cm da margem esquerda. “As referências devem ser elaboradas em espaço simples, alinhadas à margem esquerda do texto e separadas entre si por uma linha em branco de espaço simples”. (ABNT, 2018). 4.4 Ilustrações São ilustrações: figuras, quadros, gráficos, fotografias, retratos, desenhos, gravuras, imagens, fluxogramas, organogramas, esquemas, mapas, plantas e diferenciam-se das tabelas. As ilustrações devem ser inseridas o mais próximo possível do texto a que se refere, mas mantendo um espaço (1,5 cm) de separação. Qualquer que seja o tipo de ilustração, sua identificação deve ser posicionada na parte superior, precedida da palavra designativa, seguida de seu número de ordem de ocorrência no texto, em algarismos arábicos, do respectivo título e/ou legenda. A fonte deve ser tamanho 1 0. Após a legenda, deve-se apresentar ilustração e em seguida citar a fonte de onde foi retirada a ilustração, exemplo: Fonte: Autor (data), bem como deve-se referenciá-la, de forma completa, na seção Referências. * Para inserir legendas nas ilustrações e tabelas: 1) Na guia Referências, no grupo Legendas, clicar em Inserir Legenda. 2) Na lista Rótulo, selecionar o rótulo que descreve melhor o objeto. Se a lista não contiver o rótulo correto, clicar em Novo Rótulo, digitar o novo rótulo na caixa Rótulo e clicar em OK. 3) Digitar o texto, incluindo a pontuação que deseja exibir depois do rótulo e clicar enter para utilizar a formatação apropriada para a Fonte. Utilizar sempre a primeira linha da folha. A seguir, um modelo de formatação de figura: 16 Figura 1 - As dimensões curriculares de pré-escolar Fonte: Centro Social de Azurva (2020) Texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto. Figura 2 - Glândulas exócrinas e endócrinas Fonte: Adaptado de Ross e Pawlina (2018, p. 144) A seguir, um modelo de formatação de fotografia: 17 Fotografia 1 - Entrada da antiga Biblioteca da UTFPR Campus Ponta Grossa Fonte: Autoria própria (2014) Atenção: As fontes das ilustrações e tabelas também deverão constar na lista de referências, ou indicar como Fonte: Autoria própria (ano), se for o caso. Na UTFPR adotou-se negrito e centralizado nas legendas e fonte das ilustrações e tabelas. Fotografia 2 - Entrada da Biblioteca Mario Vargas Llosa, Lima (Peru) Fonte: Autoria própria (2019) A seguir, um modelo de formatação de gráfico: 18 Gráfico 1 - Estatística de empréstimos em janeiro de 2019 Livros; Series1; 12; 22% Periódicos; Series1; 25; 46% Anais; Series1; 17; 31% Livros Periódicos Anais Fonte: UTFPR (2019) Texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto. Modelo de formatação de quadros (prevalecem informações textuais). Quadro 1 - Áreas de desenvolvimento de competências Áreas de desenvolvimento Descrição 1. Competências sobre processos Conhecimento nos processos de trabalho 2. Competências técnicas Conhecimento técnico nas tarefas a serem desempenhadas e tecnologias empregadas nestas tarefas 3. Competências sobre a organização Saber organizar os fluxos de trabalho 4. Competências de serviço Aliar as competências técnicas com o impacto que estas ações terão para o cliente consumidor 5. Competências sociais Atitudes que sustentam o comportamento do indivíduo: saber comunicar-se e responsabilizar-se pelos seus atos. Fonte: Fleury e Fleury (2018) Para quadros que ocupam mais de uma folha, não é necessária nenhuma sinalização. Texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto. 19 4.5 Tabelas Deve-se seguir tal padrão em todo o trabalho, constando também na lista de tabelas, separada da lista de ilustrações. As tabelas se diferenciam dos quadros por não apresentarem os fechamentos laterais1. Modelo de formatação de tabelas (prevalecem informações numéricas). Tabela 1 - Desempenho dos alunos na prova de conhecimentos específicos Média CEFET BRASIL Curso concluintes ingressantes concluintes ingressantes Matemática 27,8 22,5 27,1 22,4 Letras 32,3 31,5 30,9 26,5 Geografia 38,4 34,2 34,6 29,5 Ciências Biológicas 26,4 23,6 26,6 21,9 Fonte: INEP (2016) Texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto. Texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto. Texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto, texto. Para tabelas que ocupam mais de uma folha: deve-se repetir a legenda, na primeira parte não apresentar a linha de fechamento e inserir as sinalizações: continua, continuação (quando ocupar mais de 2 folhas) e conclusão. Tabela 2 - Situação da educação brasileira em 2002 - Ensino Médio (continua) Taxa de repetência no Ensino Médio (%) Taxa de evasão no Ensino Médio (%) Taxa de analfabetismo da população de 15 a 17 Sul … … … Paraná 19,3 8 1,4 Rio Grande do Sul 23,3 7,7 1,1 Santa Catarina 20,6 9,5 1,4 1 Para as regras gerais de apresentação das tabelas consultar: IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística). Normas para Apresentação Tabular. 3. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 1993. Disponível em: http://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv23907.pdf 20 Tabela 2 - Situação da educação brasileira em 2002 - Ensino Médio (conclusão) Taxa de repetência no Ensino Médio (%) Taxa de evasão no Ensino Médio (%) Taxa de analfabetismo da população de 15 a 17 Sudeste ... ... ... Espírito Santo 17,4 5,2 2,2 Minas Gerais 14,2 7,2 2,1 Rio de Janeiro 22,4 6,5 1,3 São Paulo 11,5 7,6 0,8 Nota: As notas (quando houver) deverão ser apresentadas antes da apresentação da fonte. Fonte: Brasil (2014) 4.6 Citações É fundamental nesta etapa a ética e a honestidade intelectual, atribuindo autoria a quem realmente contribuiu para o desenvolvimento do estudo em questão. Neste processo usam-se as citações, definidas como “menção de uma informação extraída de outra fonte”. (ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS, 2002, p. 1)2. A transcrição, literal ou não, seguida da referência adequada, torna-se uma citação como classificada por normas. Entretanto, a mesma transcrição ou cópia, sem atender os ditames da norma, torna-se um plágio. O plágio é passível de restrições legais e penais. A Lei n. 9.610, de 19/02/1998, regula os direitos autorais no Brasil, prevendo as sanções legais pertinentes; já o Código Penal, no seu Artigo 184, aponta as sanções penais. As citações curtas diretas, aquelas com até três linhas, aparecem diretamente no texto, destacadas entre aspas (“...”), precedidas ou sucedidas da indicação de autoria. Exemplo: O autor lembra, contudo, a análise precursora de Leonard-Barton (1998, p. 48) sobre alguns “aspectos limitantes das competências, ou aptidões, essenciais, que as transformam em limitações estratégicas”. Quando a autoria for inserida entre parênteses, esta deverá ser apresentada em caixa alta, conforme no exemplo a seguir: O autor lembra, contudo, a análise precursora sobre alguns “aspectos limitantes das competências, ou aptidões, essenciais, que as transformam em limitações estratégicas”. (LEONARD-BARTON, 1998, p. 48). 2 Para as regras gerais de apresentação das citações consultar: ABNT NBR 10520/2002: Informação e Documentação - Citações Em Documentos - Apresentação. 21 Exemplo de citação direta longa (com mais de 3 linhas): O contexto capacitante não significa necessariamente um espaço físico. Em vez disso, combina aspectos de espaço físico (como o projeto de um escritório ou operações de negócios dispersas), espaço virtual (e-mail, Intranets, teleconferências) e espaço mental (experiências, idéias e emoções compartilhadas). Acima de tudo, trata-se de uma rede de interações, determinada pela solicitude e pela confiança dos participantes. (VON KROGH; ICHIJO; NONAKA, 2001, p. 66). As citações das obras que possuírem até 3 autores deverão constar os 3 autores na citação. Já para as citações das obras que possuírem mais de 3 autores deverão constar apenas o nome do(a) primeiro(a) autor(a) seguido da palavra et al. (em itálico) que em latim significa: e outros. Quanto ao apud (palavra em latim que significa: citado por) recomendamos evitá-la ao máximo pois acredita-se que com os recursos informacionais disponíveis atualmente a maioria das obras estão acessíveis para consulta, seja através dos acervos das bibliotecas, ou mesmo por aquisição da obra necessária ao desenvolvimento do estudo. No caso da utilização do apud apresentá-lo sem itálico. Exemplo de citação de citação (uso do apud): No modelo serial de Gough (1972 apud NARDI, 1993), o ato de ler envolve um processamento serial que começa com a fixação ocular sobre o texto, prosseguindo da esquerda para a direita de forma linear. Todos as obras efetivamente citadas no trabalho deverão constar na lista de referências. Obras que não constarem citadas no texto não deverão constar nesta lista. 22 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS Parte final do texto, na qual se apresentam as conclusões do trabalho acadêmico, usualmente denominada Considerações Finais. Pode ser usada outra denominação similar que indique a conclusão do trabalho. 23 REFERÊNCIAS ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 6023: informação e documentação: referências: elaboração. Rio de Janeiro: ABNT, 2018. (Modelo de referência com pessoa jurídica). ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 10520: informação e documentação: citações em documentos - apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. (Pessoa jurídica). ANDRADE, M. M. Competências requeridas pelos gestores de Instituições de ensino superior privadas: um estudo em Curitiba e região metropolitana. 2005. Dissertação (Mestrado em Tecnologia) - Programa de Pós-Graduação em Tecnologia, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2005. (Trabalhos acadêmicos). BRASIL. Lei n. 9.610, de 19 de fevereiro de 1998. Altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências. Brasília: Casa Civil, 1998. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9610.htm. Acesso em: 11 mar. 2016. (Leis, decretos, portarias, etc.). BRASIL. Ministério da Educação. Relatório educação para todos no Brasil 2000- 2015: versão preliminar. [Brasília]: [MEC], 2014. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php? option=com_docman&view=download&alias=15774-ept- relatorio-06062014&Itemid=30192. Acesso em: 12 fev. 2020. (Instituição governamental). CENTRO SOCIAL DE AZURVA. As dimensões curriculares de pré-escolar. Valência - Pré-escolar. Disponível em: https://centrosocialazurva.org/seccao.php? s=pre-escolar. Acesso em: 7 ago. 2020. CÓDIGO de Catalogação Anglo-Americano. 2. ed. São Paulo: FEBAB, 1983-1985. (Obra sem autoria - entrada pelo título). DAVENPORT, T. H.; PRUSAK, L. Conhecimento empresarial: como as organizações gerenciam o seu capital intelectual. Rio de Janeiro: Campus, 2012. (Livro com subtítulo). FLEURY, A. C. C.; FLEURY, M. T. L. Estratégias empresariais e formação de competências: um quebra-cabeça caleidoscópico da indústria brasileira. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2018. (Livro com subtítulo e edição). INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira). Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. Relatório dos cursos avaliados em 2015. Brasília: INEP, 2016. (Pessoa jurídica). KOTLER, P.; KARTAJAYA, H.; SETIAWAN, I. Marketing 3.0: as forças que estão definindo o novo marketing centrado no ser humano. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012. E-book. Disponível em: https://bibliotecas.sebrae.com.br/chronus/ARQUIVOS_CHRONUS/bds/bds.nsf/ 3472e2ca0932a98d7edbc110c8c58de9/$File/9938.pdf. Acesso em: 8 fev. 2021. 24 LEONARD-BARTON, D. Nascentes do saber. Rio de Janeiro: FGV, 1998. (Livro). MONTEIRO, S. Breve espaço entre cor e sombra: o romance da maturidade literária de Cristóvão Tezza. Revista de Letras, Curitiba, v. 13, n. 11, p. 183-200, dez. 2009. (Artigo de periódico). RENAUX, D. P. B.; et al. Gestão do conhecimento de um laboratório de pesquisa: uma abordagem prática. In: SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE GESTÃO DO CONHECIMENTO. 4., 2001, Curitiba. Anais [...] Curitiba: PUC-PR, 2001. p. 195- 208. (Trabalho publicado em evento). ROSS, M. H.; PAWLINA, W. Histologia: texto e atlas. 7. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2018. E-book. Disponível em: https://webapp.utfpr.edu.br/bibservices/minhaBiblioteca?ISBN=9788527729888. Acesso em: 18 maio 2021. SEBRAE (Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas). Entenda a importância da normalização para o seu negócio. Normas técnicas. 8 jan. 2016. Disponível em: http://www.sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/artigos/entenda-a- importancia-da-normalizacao-para-o-seu-negocio. Acesso em: 11 mar. 2016. (Material disponível na Internet). UTFPR (Universidade Tecnológica Federal do Paraná) - Diretoria de Graduação e Educação Profissional. Departamento de Biblioteca. Relatório de gestão: 2020. Ponta Grossa, [s.n.], 2020. (Relatório técnico). (Pessoa jurídica). VON KROGH, G.; ICHIJO, K.; NONAKA, I. Facilitando a criação de conhecimento: reinventando a empresa com o poder da inovação contínua. Rio de Janeiro: Campus, 2001. (Livro com subtítulo). Todas as referências alinhadas à margem esquerda. Mais informações consultar: ABNT NBR 6023. UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ NOME COMPLETO E POR EXTENSO DO(A) AUTOR(A) O TÍTULO DEVE SER CLARO E PRECISO: SUBTÍTULO (SE HOUVER) DEVE SER PRECEDIDO DE DOIS PONTOS CONFIRMANDO SUA VINCULAÇÃO AO TÍTULO CIDADE ANO DA ENTREGA LISTA DE ILUSTRAÇÕES Figura 1 – Grua......................................................................................................... 15 Figura 2 – Escoras...................................................................................................15 Figura 3 - Escoras metálicas...................................................................................16 Figura 4 - Escoras montadas..................................................................................16 Figura 5 - Tela de proteção.....................................................................................17 Figura 6 – Elevador..................................................................................................17 Figura 7 - Sistema de segurança............................................................................18 Figura 8 - Armação de vigas...................................................................................18 Figura 9 - Armação de elementos estruturais.......................................................19 SUMÁRIO UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ....................................13 CIDADE.....................................................................................................................13 LISTA DE ILUSTRAÇÕES........................................................................................14 1 INTRODUÇÃO........................................................................................................13 2 ESTRUTURAS E PROCEDIMENTOS OBERVADOS...........................................13 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................19 13 1 INTRODUÇÃO Este relatório tem por objetivo relatar a visita técnica que os alunos do curso de Engenharia Civil da Universidade XYZ realizaram ao prédio residencial de alto padrão, localizado na cidade de ABC, no dia XX/XX/XXXX. O prédio em construção possui 14 andares e o intuito da visita foi expor os alunos a um projeto de grande porte, possibilitando a observação de todas as fases de execução de uma obra desse porte. Durante a visita, foi possível verificar a qualidade das instalações, a precisão e a eficiência da execução dos serviços de construção civil. O canteiro de obras possuia duas gruas principais, duas gruas de serviço, bem como diversos equipamentos de apoio necessários para realização das obras. A parte interna do prédio foi visitada, onde foram apreciados os materiais usados nas instalações e na construção dos apartamentos. O prédio possui áreas comuns, tais como: sala de jogos, piscina e academia. A visita foi de grande utilidade para os alunos, pois permitiu a observação direta e a aplicação prática dos conteúdos estudados em sala de aula. Os alunos também tiveram a oportunidade de conversar com os engenheiros da obra, tirando dúvidas e adquirindo informações importantes para o desenvolvimento de seus estudos. A comitiva foi recebida pelo Sr. XXXX, responsável pelo projeto, que se mostrou muito disposto a responder às dúvidas dos alunos, além de fornecer informações detalhadas sobre a obra. Ao final da visita, os alunos relataram uma satisfação geral com o que fora visto, e saíram com um conhecimento aprofundado sobre a execução de obras desse porte. 2 ESTRUTURAS E PROCEDIMENTOS OBERVADOS Durante a visita, os alunos puderam observar o sistema estrutural de concreto armado utilizado na construção do prédio. O sistema consta de vigas e pilares de concreto armado, que proporcionam resistência mecânica e estabilidade à estrutura. Além disso, foi possível analisar a disposição dos equipamentos e materiais no canteiro de obras, além dos processos de segurança adotados para prevenir acidentes Durante a visita, foi possível observar que o prédio terá um subsolo, com possibilidade de estacionamento para os proprietários. As estacas de fundação são do tipo profunda, com 20 metros de profundidade, sendo que os blocos de coroamento serão feitos com o concreto armado. O sistema de estrutura do prédio é em alvenaria 14 estrutural, com blocos de concreto de 8 polegadas de espessura, sendo que as lajes serão feitas em concreto armado pré-moldado. Para realização dos serviços, estão sendo utilizadas diversas ferramentas e equipamentos, como marteletes, furadeiras, betoneiras e guincho. Na construção de prédios de alto padrão, é possível encontrar diversos tipos de fundação. Entre os mais comuns, temos os tipos profundos, como estacas e tubulões, que são utilizados para prender o prédio ao solo. Além disso, podem ser utilizados sistemas de fundação flutuante, em que o prédio é "flutuado" em cima do solo, por meio de uma estrutura de madeira que é preenchida com argila expandida. Outro tipo muito utilizado é a fundação superficial, que é realizada através de sapatas corridas, vigas e baldrames. Durante a visita foi possível verificar a execução do quarto pavimento. A armação dos elementos estruturais foi realizada com a utilização de barras de aço, soldadas entre si e fixadas de forma correta. A montagem da laje foi realizada a partir da disposição de blocos de concreto, que foram posteriormente preenchidos com concreto, para garantir a resistência necessária. Os serviços de concretagem foram realizados de forma rápida e segura, com o uso de guindastes e betoneiras. O escoramento das lajes foi realizado com o uso de materiais, tais como madeira compensada, ripas de aço e tirantes. A madeira compensada foi utilizada para a confecção de moldes, os quais foram preenchidos com ripas de aço para dar resistência mecânica à laje. Em seguida, os tirantes foram instalados para reforço da estrutura, e os blocos de concreto foram posicionados para início da montagem da laje. Após a disposição dos blocos, foi realizada a concretagem, para dar resistência mecânica e estabilidade à laje. Abaixo segue uma sequência de fotos relativas a visitas e as estruturas e procedimentos observados. 15 Figura 1 – Grua Figura 2 – Escoras 16 Figura 3 - Escoras metálicas Figura 4 - Escoras montadas 17 Figura 5 - Tela de proteção Figura 6 – Elevador 18 Figura 7 - Sistema de segurança Figura 8 - Armação de vigas 19 Figura 9 - Armação de elementos estruturais 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS A visita técnica realizada pelos alunos de Engenharia Civil foi de extrema importância, pois possibilitou a observação de todas as fases de execução de uma obra desse porte. Os alunos puderam verificar a qualidade dos materiais utilizados na construção, bem como a precisão e eficiência dos serviços de construção civil. Além disso, puderam conversar com os engenheiros da obra, tirando dúvidas e adquirindo informações importantes para o desenvolvimento de seus estudos. Foi possível observar o sistema estrutural de concreto armado, assim como o escoramento das lajes e a montagem da estrutura. Ao final, os alunos relataram uma satisfação geral com o que fora visto, adquirindo um conhecimento aprofundado sobre a execução de obras desse porte. A visita técnica realizada pelos alunos de Engenharia Civil foi de grande utilidade, pois permitiu a observação de todas as fases de execução de uma obra desse porte. Os alunos tiveram a oportunidade de verificar a qualidade das instalações, a precisão e a eficiência da execução dos serviços de construção civil, além de conhecer o sistema estrutural de concreto armado, o escoramento das lajes e a montagem da estrutura. Ao final, os alunos relataram uma satisfação geral com o 20 que fora visto, e saíram da visita com um conhecimento aprofundado sobre a execução de obras desse porte. 21