Problematização Envolvendo o Ambiente Escolar

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Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB estabelecem diretrizes claras para a inclusão escolar Além disso conforme citado por Greguol Malagodi e Carraro 2018 apud SILVA LLERENNA JÚNIOR CARDOSO 2002 a Conferência Mundial da UNESCO sobre Necessidades Educacionais Especiais realizada em 1994 culminou na Declaração de Salamanca onde os países signatários foram instados a se comprometerem com a promoção da inclusão escolar Todavia a realidade das escolas brasileiras muitas vezes não corresponde ao que é previsto por essas legislações Diante desse cenário buscamos abordar as dificuldades enfrentadas na adaptação das salas de aula para alunos PCD com um foco especial na educação física explorando a falta de inclusão e de materiais apropriados Um dos maiores obstáculos para a inclusão de alunos PCD nas escolas é a infraestrutura inadequada Muitas escolas não possuem rampas de acesso elevadores banheiros adaptados e mobiliário adequado tais como mesas e cadeiras ajustáveis que são essenciais para a mobilidade e conforto dos alunos com deficiência física Além disso a sinalização em braile e a presença de recursos tecnológicos como computadores com softwares de acessibilidade ainda são escassos Outrossim a falta de formação específica dos professores para lidar com as necessidades dos alunos PCD é outro obstáculo que necessita ser superado A maioria dos cursos de formação docente não oferecem disciplinas que abordem as técnicas e estratégias pedagógicas necessárias para a inclusão eficaz desses alunos Isso resulta em professores despreparados para adaptar o currículo e as metodologias de ensino prejudicando o processo de aprendizagem dos alunos com deficiência Ademais outro desafio que merece destaque é a escassez de materiais didáticos adaptados Livros em braile audiolivros materiais táteis e outros recursos são frequentemente inexistentes nas escolas Sem esses materiais os alunos com deficiência visual auditiva ou outras limitações sensoriais enfrentam grandes barreiras para acompanhar o conteúdo das aulas Concernente à inclusão de alunos PCD na educação física podemos afirmar que é uma proposta particularmente desafiadora A educação física é muitas vezes negligenciada quando se trata de adaptação para alunos com deficiência Muitos alunos são excluídos das atividades por falta de equipamentos adaptados e de conhecimento por parte dos professores sobre como adaptar os exercícios e atividades para incluir todos os alunos Esta exclusão impede que os alunos PCD participem plenamente das atividades escolares afetando seu desenvolvimento físico social e emocional Uma das causas centrais dessa exclusão é a falta de equipamentos adaptados Equipamentos como bolas sonoras para alunos com deficiência visual cadeiras de rodas esportivas pranchas de natação adaptadas e outros dispositivos são essenciais para permitir a participação ativa dos alunos PCD nas aulas de educação física Sem esses equipamentos a inclusão plena desses alunos tornase inviável Outrossim a formação específica dos professores de educação física é crucial para a inclusão No entanto assim como na educação geral muitos professores de educação física não recebem treinamento adequado para trabalhar com alunos PCD A falta de conhecimento sobre as necessidades específicas desses alunos e sobre como adaptar as atividades físicas para tornálas acessíveis a todos os estudantes é uma barreira significativa Acerca dessa premissa Cidade 2002 afirmam que No que concerne à área da Educação Física a Educação Física Adaptada surgiu oficialmente nos cursos de graduação por meio da Resolução número 0387 do Conselho Federal de Educação que prevê a atuação do professor de Educação Física com o portador de deficiência e outras necessidades especiais A nosso ver esta é uma das razões pelas quais muitos professores de Educação Física hoje atuando nas escolas não receberam em sua formação conteúdos eou assuntos pertinentes à Educação Física Adaptada ou à inclusão p 27 Mediante às premissas supracitadas denotase que a inclusão de alunos com deficiência nas salas de aula e na educação física é uma questão de justiça e de direitos humanos Embora existam muitos desafios é possível superálos com comprometimento recursos adequados e uma abordagem colaborativa A adaptação das escolas para receber alunos PCD de maneira inclusiva não só beneficia esses alunos mas enriquece toda a comunidade escolar promovendo uma cultura de respeito igualdade e solidariedade A implementação efetiva das políticas de inclusão é fundamental para garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade independentemente de suas habilidades ou limitações REFERÊNCIAS Cidade Ruth Eugenia Amarante Introdução à educação física e ao desporto para pessoas portadoras de deficiências Curitiba Paraná Editora UFPR 2002 GREGUOL Marcia MALAGODI Bruno Marson CARRARO Attilio Inclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação física atitudes de professores nas escolas regulares Revista Brasileira de Educação Especial 2018