Autistas na Sociedade

MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS ORIENTAÇÕES DISCENTES 2023 1 Sumário APRESENTAÇÃO 2 1 ORIENTAÇÕES PRÉVIAS PARA O INÍCIO DO PROJETO 4 2 INICIANDO O PROJETO EXTENSIONISTA 5 21 PLAN PLANEJAR 6 22 DO FAZER 7 23 CHECK VERIFICAR 7 24 ACT AGIR 7 3 RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS 8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 11 2 APRESENTAÇÃO Prezado Aluno Prezada Aluna Você deverá realizar atividades extensionistas que são componentes previstos em seu currículo que necessitam da sua interação junto à comunidade em observância à Resolução CNECES nº 7 2018 Nesse componente curricular você atuará junto à comunidade por meio da implementação de um projeto extensionista para auxiliar a sociedade na busca de soluções coletivas que melhorem a vida de um grupo ou da própria comunidade Essa atividade se inicia com a compreensão dos projetos que devem ser desenvolvidos durante sua formação e segmentados entre quatro programas a Programa de Contexto à Comunidade b Programa de Ação e Difusão Cultural c Programa de Inovação e Empreendedorismo e d Programa de Sustentabilidade que estarão apresentados no Template PDCA e no Relatório Final de Atividades Extensionistas específicos a cada componente Esse direcionamento foi proposto com base em quatro eixos i Área de Artes e Comunicação ii Área de Exatas e Negócios iii Área de Humanas e Ciências Sociais Aplicadas e iv Área da Saúde e Biológicas O Template PDCA pelo qual você irá desenvolver seus projetos com a ferramenta contempla os seguintes itens Curso cada curso tem seu conjunto de componentes curriculares de extensão distribuídos ao longo da matriz curricular Componente Curricular identificação do componente curricular que está cursando no semestremódulo Programa de Extensão identificação do programa que a ação a ser realizada está vinculada ao componente curricular da etapa Finalidade e Motivação apresentação da finalidade e motivação da ação apresentando sugestões de locais que você poderá desenvolver a atividade de extensão Competências apresentação das competências que serão desenvolvidas durante a realização da atividade 3 Perfil de Egresso expressa as competências a serem desenvolvidas por você articulando com as necessidades locais e regionais havendo planejamento para sua ampliação em função das demandas apresentadas pelo mundo do trabalho Soft Skills São as competências socioemocionais que desenvolvem as habilidades comportamentais e socioemocionais compreendendo as diferentes categorias tais como atitudes crenças qualidades emocionais sociais e traços de personalidade Aspectos valorizados pelo cenário empresarial do mundo moderno Objetivos de Aprendizagem correspondem ao propósito que deseja desenvolver com a atividade idealizada articulando as competências habilidades conhecimentos atitudes e métodos que serão estimulados durante a realização de cada projeto Conteúdos consistem nos temas previstos em seu curso que serão articulados durante a realização das atividades por meio a articulação entre teoria e prática permitindo a aplicação do conhecimento adquirido durante seu percurso formativo junto à comunidade Indicações de Bibliografias lista de títulos associados aos conteúdos que já vem preenchida para apoiar suas pesquisas durante a solução do problema identificado Referências Bibliográficas ao final da realização de suas atividades extensionistas você listará os títulos consultados durante o planejamento de seu projeto Caso você não saiba o que é PDCA não se preocupe ao longo do documento faremos um resumo e disponibilizaremos um template do seu AVA Já o Relatório Final de Atividades Extensionistas que você entregará para avaliação após realizar suas ações contempla os seguintes itens Sua identificação e identificação de sua instituição de ensino superior IES Os itens já existentes no Template PDCA Curso Componente Curricular Programa de Extensão Finalidade e Motivação Competências Perfil de Egresso Soft Skills Objetivos de Aprendizagem Conteúdos Indicações de Bibliografias Descrição da Ação com Resultados Alcançados neste item você deve relatar as seguintes etapas 1 Local de realização da atividade extensionista 2 Durante a ação 3 As ocorrências durante a ação caso tenha sido necessário você promover mudança de estratégia durante o desenvolvimento das ações para alcançar o resultado esperado 4 Resultado da ação 5 Conclusão e 6 Depoimentos se houver 4 Relate sua percepção das ações extensionistas realizadas no Programa Desenvolvido neste item você deverá relatar em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas explore o espaço para expressar sua percepção da realização das atividades extensionistas Referências Bibliográficas neste item você deve indicar as Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento e a realização do seu projeto Autoavaliação da Atividade neste item você responderá as seis primeiras questões que são fechadas isto é você deve atribuir um valor mediante a escala prédefinida no documento onde zero é muito insatisfatório e 10 muito satisfatório e a sétima questão que é aberta para suas contribuições Para ajudar em sua organização serão disponibilizados os seguintes documentosmodelos em seu Ambiente Virtual CARTA DE APRESENTAÇÃO esse documento serve para você comprovar seu vínculo com a IES ao fazer contato com a instituição parceira onde pretende aplicar o seu projeto de extensão TEMPLATE PDCA modelo de documento para auxiliar na condução da aplicação da metodologia PDCA estão organizados em cada fase de aplicação Esse template não precisa ser entregue ele existe para ajudar você na condução da elaboração de seu projeto extensionista RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS modelo de documento para escrita final de seu relatório após a realização das atividadesações planejadas junto ao local escolhido para a realização das atividades extensionistas Esse é o documento comprobatório da realização da atividade in loco Importante esse documento deve ser entregue em seu Ambiente Virtual pois será avaliado para posterior atribuição de sua nota 1 ORIENTAÇÕES PRÉVIAS PARA O INÍCIO DO PROJETO Você terá acesso ao Template PDCA pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem vinculado ao componente de extensão que estiver cursando naquele momento Por meio deste documento você identificará o projeto que irá realizar deverá avaliar os conteúdos e competências informados no template e traçar uma estratégia para desenvolver cada 5 projeto além de buscar o local na comunidade que poderá ser contemplado com suas ações Destacase que a extensão é componente obrigatório da matriz curricular e por isso você deve realizar seu projeto e enviar o Relatório Final de Atividades Extensionistas para comprovar a realização e ser avaliado sendo que será considerado aprovado o Relatório que obtiver a média mínima para tal prevista nos instrumentos de avaliação da IES de modo que o Relatório que obtiver notas inferiores à média mínima prevista ocasionará na sua reprovação no componente curricular vinculado à Extensão do período Caso ocorra a desistência tanto por parte da instituição parceira quanto por sua parte você será responsável por buscar nova parceria em tempo hábil para realizar a entrega do Relatório Final de Atividades Extensionistas reforçando que a não entrega dentro do prazo acarretará a reprova do componente que deverá ser cursado novamente Ainda se você enfrentar dificuldades para encontrar um novo local a fim de realizar suas atividades extensionistas poderá buscar o auxílio do tutor 2 INICIANDO O PROJETO EXTENSIONISTA Após a conclusão das atividades de formalização do projeto você deve elaborar seu projeto extensionista e para isso há a recomendação do uso da metodologia PDCA Caso não conheça a metodologia assista o vídeo tutorial sobre como deve ser sua trajetória na extensão que está disponível em seu Ambiente Virtual O Template PDCA deve ser usado para a elaboração de seu projeto extensionista Para orientação geral a metodologia PDCA se resume nas seguintes etapas 1 Planejar Plan 2 Fazer Do 3 Verificar Check 4 Agir Act Cada fase está detalhadamente explicada a seguir 6 21 PLAN PLANEJAR Nessa etapa você deverá escolher a instituição ou o local que realizará seu projeto de extensão seguindo todos os tramites acima apresentados para a formalização da parceria Após isso deverá identificar um problema a ser solucionado ou minimizado buscando descobrir a razão da sua existência e planejar as melhorias por meio da elaboração deste projeto de extensão Para isso será necessário recorrer aos ensinamentos do design thinking que é um método que auxilia identificação de problemas e busca de ideiassoluções Caso você não conheça o método poderá acessar o vídeo tutorial disponibilizado junto ao seu ambiente Basicamente o método se organiza nos seguintes passos Imersão O problema ou opção de novo negócio e as pessoas envolvidas devem ser identificados buscando conduzir para uma análise crítica e do contexto que está inserido Poderá fazer uso de ferramentas como a Análise SWOT Benchmarking ou outras que permitam a tomada de decisão Caso queira conhecer mais sobre as ferramentas Análise SWOT e Benchmarking você encontrará conteúdos relevantes como por exemplo o site do Serviço Brasileiro de Apoio a Micro e Pequena Empresa SEBRAE listados nas referências bibliográficas ao final deste documento Nesta etapa você também pode contar com um modelo de entrevista a ser aplicado junto a potenciais instituições parceiras que pode auxiliar na sua decisão sobre a aderência com seu projeto Nessa etapa também você deve escolher uma ou mais metas vinculadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU e no Template PDCA São 17 ODS e em cada um tem uma lista de metas que você escolhe no mínimo uma meta aderente ao seu projeto Deixamos as orientações e links para você no Template PDCA Essa é uma grande oportunidade de você participar dos esforços de um organismo mundial Ideação É a etapa de geração de novas ideias para o projeto que envolvem o uso de visões e experiências anteriores Podese usar ferramentas que estimulem a criatividade como Mapa Mental para encontrar soluções adequadas ao projeto 7 Prototipação É a etapa para validação das soluções identificadas na Ideação e pode ocorrer ao longo de todo o projeto sendo o momento de testes para a decisão das soluções com maior oportunidade de sucesso No Template PDCA você terá espaço para registrar ideias e orientações que apareçam ao longo do desenvolvimento do projeto esse espaço poderá ser utilizado a qualquer momento e deve registrar pontos que achar relevante 22 DO FAZER Nessa fase você deve elaborar um cronograma para atuação com períodos definidos para a organização do projeto e divisão de atividades No Template PDCA tem um modelo de tabela para cronograma O cronograma deve ser elaborado seguindo a duração estabelecida junto ao seu curso modalidade sendo articulado com o calendário acadêmico Lembrese que pode ocorrer simultaneidade de ações junto a outros componentes ou até mesmo dentro do próprio projeto fique atento a isso no momento da definição do seu cronograma Outro destaque importante é dimensionar a duração de seu projeto extensionista Lembrese que ele perdurará o semestre mas se atente para antecipar a sua conclusão antes do início do período avaliativo Desse modo não terá dificuldades para o momento de estudo final e de conclusão de seu projeto extensionista 23 CHECK VERIFICAR É a etapa de verificação das ações que foram planejadas e se o resultado será realmente alcançado diante das ações já realizadas Idealize o checklist a ser apresentado de acordo com o seu projeto No Template PDCA disponibilizado em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem há uma sugestão que poderá ser utilizada e caso verifique a necessidade de complementações realizeas 24 ACT AGIR Esta é a etapa para atuar ou corrigir Analise se deu certo e caso tenha sido um sucesso o projeto alcançou sua finalidade Assim deve seguir para a próxima fase que 8 é a elaboração do seu relatório final O Relatório Final de Atividades Extensionistas está disponível em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem e você deve preencher e entregar para avaliação Caso algo não tenha dado certo analise o que pode ser alterado e inicie o método PCDA novamente objetivando a correção do que não funcionou na primeira tentativa Lembrese de registrar todos os momentos da realização da ação atividade Faça anotações marcações pontuações registre novas ideias Ou seja siga a metodologia PDCA Isso é um apoio importante para você elaborar seu relatório final 3 RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS A elaboração do Relatório Final de Atividades Extensionistas consiste na consolidação de todas as demais informações que foram detalhadas em seu Template PDCA Esse será o documento que você deverá entregar e para isso siga as normas ABNT para a indicação de bibliografia utilizada e se atente ao uso da norma culta de linguagem A entrega é individual e deverá ocorrer via Ambiente Virtual de Aprendizagem sendo necessário constar sua identificação no início do documento Esse documento também já vem com as informações acadêmicas sobre o componente curricular preenchidas e não devem ser alteradas Seus campos de preenchimento são sobre você e seu projeto No final recomendase a realização da autoavaliação que é um espaço destinado a coleta de sua opinião em relação à atividade proposta de modo a colaborar com a melhoria de temas conteúdos e atividades destinadas à extensão universitária Vale lembrar que esse documento é o que permitirá a possibilidade de integralização do componente em seu histórico por meio da análise e concessão de nota Sem a sua entrega será considerado inapto no componente sendo obrigado a cursálo novamente Para a boa organização didática dos Projetos de Extensão acompanhe essas premissas previstas no Regulamento de Extensão sendo que as atividades de extensão I estão distribuídas na sua matriz curricular com carga horária específica para a realização de ações que promovam a interação das instituições de ensino superior com a comunidade realizando a articulação contínua entre ensino pesquisa e extensão 9 II devem ser programadas e realizadas de acordo com as premissas predefinidas no componente curricular III devem ser realizadas junto à sociedade podendo ocorrer ações intra e extramuros e são desenvolvidas em horários definidos em conjunto com a instituição socialprivada escolhida podendo ocorrer em turno distinto ao do seu curso IV você é responsável pela seleção da instituição parceira em que serão realizadas suas atividades de extensão V após a realização das atividades programadas é importante que você entregue um relatório descritivo à instituição parceira para demonstrar sua atuação e as possibilidades de suas contribuições aos esforços dela quanto aos objetivos do projeto VI não representam qualquer espécie ou caracterização de vínculo empregatício ou de remuneração correspondendo à atividade de formação complementar junto ao seu percurso formativo VII a IES não fornecerá apoio com eventuais despesas financeiras ocasionadas pela aplicação do projeto de extensão universitária Para finalizar observe suas atribuições enquanto aluno e aluna quanto à realização de seus projetos de Extensão I estar atualizado com os documentos institucionais norteadores do processo de extensão universitária II apropriarse do material de apoio carta de apresentação manual templates e vídeos destinado as atividades de extensão III contatar a instituição parceira para aplicar o projeto de extensão usar como meio de apresentação a Carta de Apresentação IV tratar as pessoas envolvidas nas atividades de modo respeitoso e com uso de linguagem adequada V observar as orientações e determinações expressas junto à instituição parceira em que ocorrerá a extensão incluindo as normas e regulamentos disponibilizados por ela VI comunicar à instituição parceira e à IES qualquer questão que interfira no bom andamento das atividades VII arcar com os custos necessários quando houver para o desenvolvimento do projeto extensionista VIII elaborar o Relatório Final de Atividades Extensionistas e postar no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA 10 Estamos confiantes de que você passará por experiências incríveis junto a outros agentes do seu contexto e que ao final perceberá o quanto já aprendeu em seu curso e que isso fez muita diferença nas suas ações para contribuir com soluções de problemas presentes na sociedade próxima a você Mãos à obra e ótimo trabalho 11 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BALDISSERA Olívia O que é como aplicar e quais as etapas do design thinking 2021 Acesso em 20mai22 Disponível em httpsposdigitalpucprbrblogetapasdodesignthinking BRASIL Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 127 da Lei nº 130052014 que aprova o Plano Nacional de Educação PNE 20142024 e dá outras providências Disponível em httpswwwingovbrmateria assetpublisherKujrw0TZC2Mbcontentid55877808 Acesso em 22 jul 2022 COSTA Margareth de Souza et al Uma proposta simplificada do Design Thinking para as micro e pequenas empresas atendidas no programa Ali à Luz de Brown In 9º International Symposium on Technological Innovation ISTI 2008 Acesso em 20mai22 Disponível em httpwwwapiorgbrconferencesindexphpISTI2018ISTI2018paperviewFile537268 ENDEAVOR Design Thinking ferramenta de inovação para empreendedoras e empreendedores Disponível em httpsendeavororgbrtecnologiadesignthinking inovacao Acesso em 22 jul 2022 ENDEAVOR PDCA a prática levando sua gestão à perfeição Disponível em httpsendeavororgbrestrategiaegestaopdca Acesso em 22 jul 2022 SEBRAE Ferramenta ANÁLISE SWOT CLÁSSICO Disponível em httpswwwsebraecombrSebraePortal20SebraeAnexosMEAnaliseSwotPDF Acesso em 22 jul 2022 SEBRAE Saiba o que é e como fazer excelente benchmark Entenda como funciona o que é e os objetivos de trabalhar o benchmark na sua empresa Disponível em httpswwwsebraecombrsitesPortalSebraeufsapartigossaibaoqueeecomofazer excelentebenchmark1cb0c51b14713610VgnVCM1000004c00210aRCRD Acesso em 09 dez 2022 STOODI Mapa Mental o que é Como fazer Aprenda agora Disponível em httpswwwstoodicombrblogdicasdeestudocomofazerummapamental Acesso em 22 jul 2022 3 pilares do Design Thinking entenda os conceitos e como aplicálos no seu dia a dia Acesso em 20mai20 Disponível em httpswwwmjvinnovationcomptbrblog3pilaresdodesign thinkingentendaosconceitosecomoaplicalosnoseudiaadia VIANNA Maurício et al Design thinking inovação em negócios Rio de Janeiro MJV Press 2012 Acesso em 20mai22 Disponível em httpcentrodeinovacaodemaringaorgbrwp contentuploads201708LivroDesignThinkingInovaoNegciospdf DADOS DO ALUNO Aluno Nome completo RA Número do RA do aluno POLO UNIDADE CURSO CST EM GESTÃO DE COOPERATIVAS COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO I GESTÃO DE COOPERATIVAS PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL FINALIDADE E MOTIVAÇÃO A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso está relacionado ao fomento à cultura locorregional fomentando a difusão a transparência e a democratização das ações culturais por meio de projetos que possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso e a possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos aplicados permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações culturais e sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia articulados com os anseios da comunidade Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são Empreendedorismo Gestão de pessoas Negociação Os locais que poderão contemplar esse projeto são Entidades pertencentes à Administração Pública municipal estadual ou federal escolas colégios Organizações não governamentais ONG Instituições privadas com ações sociais fundações entidades do Judiciário como Procons e Tribunais Entidades religiosas como igrejas ordens templos congregações missões e casas de acolhimento ou assistência entidades de saúde e assistência social Organizações da Sociedade Civil de Interesse Público OSCIPs Organizações de moradores e Cooperativas entre outras COMPETÊNCIAS I Planeja e gerencia as atividades de cooperativas e seus respectivos negócios II Desenvolve gerencia e incentiva as diferentes atividades referentes ao associativismo III Implanta e gerencia os diversos setores de uma cooperativa 1 PERFIL DO EGRESSO O perfil do egresso do curso de CST em Gestão de Cooperativas idealizado pela IES proporciona a formação do profissional generalista crítico reflexivo propositivo humanístico e dinâmico apto a agir eticamente com o estabelecimento de estratégias e objetivos a fim de investigar inovações e implementálas nos processos estruturados e otimizados em relação aos recursos disponíveis e aos desejos e expectativas das partes interessadas atuando com foco em resultado postura socialmente responsável aplicando metodologias inovadoras de gestão SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Análise e resolução de problemas Comunicação Interpessoal Gestão do Tempo OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural está relacionado a disseminação e articulação de conhecimentos adquiridos no curso para promover as ações de difusão cultural no âmbito das ciências relacionados diretamente à Gestão de Cooperativas e com a articulação da tecnologia junto à comunidade CONTEÚDOS I Empreendedorismo II Gestão de pessoas III Negociação INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS BESSANT John TIDD Joe Inovação e empreendedorismo 3 ed Porto Alegre Bookman 2019 RIBEIRO Antônio de Lima Gestão de pessoas 3ed São Paulo Saraiva 2019 MOUTON Jean Negociação São Paulo Saraiva Educação 2018 RELATÓRIO FINAL Aluno e Aluna após realizar suas atividades de extensão é necessário que você o formalize enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual AVA e também para você poder comprovar sua atuação Para o preenchimento busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas Todos os campos são de preenchimento obrigatório DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS aderentes a este projeto CAMPO OBRIGATÓRIO busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 2 ODS da Organização das Nações Unidas ONU que você explorou no seu planejamento Liste as Metas selecionadas pelo menos uma opção ODS 4 Educação de qualidade Meta 45 Até 2030 eliminar disparidades de gênero na educação e garantir a igualdade de acesso a todos os níveis de ensino e formação profissional para os mais vulneráveis incluindo as pessoas com deficiência os povos indígenas e as crianças em situação de vulnerabilidade Esta meta apoia a inclusão de pessoas com deficiência como o autismo na educação O projeto promove uma maior compreensão e acolhimento das necessidades de crianças autistas contribuindo para um ambiente escolar mais inclusivo ODS 10 Redução das desigualdades Meta 102 Até 2030 empoderar e promover a inclusão social econômica e política de todos independentemente da idade gênero deficiência raça etnia origem religião ou condição econômica ou outra Local de realização da atividade extensionista Escola Durante a ação O projeto de extensão Autistas na sociedade foi realizado em uma escola com alunos do 5º ano do ensino fundamental contando com a participação de aproximadamente 20 alunos todos do turno da tarde O projeto ocorreu uma vez por mês sempre às quartas feiras ao longo de cinco meses com atividades variadas que tiveram como objetivo sensibilizar as crianças para a inclusão e o respeito à diversidade Em cada mês os encontros trouxeram uma abordagem diferente proporcionando uma vivência significativa e informativa sobre o autismo As atividades buscaram simplificar conceitos complexos de forma lúdica e interativa permitindo que os alunos entendessem as peculiaridades dos colegas autistas e desenvolvessem atitudes de acolhimento e empatia No primeiro mês foi realizada uma peça teatral intitulada Somos todos iguais nas diferenças em que os alunos representaram diversas situações do cotidiano escolar envolvendo o convívio com colegas autistas Durante a peça foram abordados temas como a importância da paciência o respeito aos limites de cada pessoa e a construção de amizades inclusivas A peça convidou todos a se colocarem no lugar dos outros promovendo uma reflexão sobre o que significa ser diferente e como isso pode ser motivo de enriquecimento e aprendizado mútuo O uso de uma linguagem teatral simples e a escolha de cenas baseadas em situações reais da escola garantiram que todos os alunos compreendessem a mensagem de forma leve e divertida No segundo mês foi realizada uma oficina criativa chamada Descobrindo o mundo com outros olhos que permitiu aos alunos experimentarem algumas das formas sensoriais e perceptivas que as pessoas com autismo podem vivenciar A atividade foi dividida em estações sensoriais onde os alunos tiveram acesso a fones de ouvido com sons específicos óculos com efeitos visuais diferenciados e materiais de texturas variadas para simular experiências sensoriais intensificadas ou reduzidas Com isso os alunos aprenderam de maneira prática e lúdica sobre a importância de respeitar o espaço pessoal e as necessidades dos colegas que possam ter sensibilidades sensoriais mais acentuadas abrindo uma porta para o entendimento e a aceitação 3 No terceiro mês o encontro foi voltado para uma roda de conversa com pais e familiares de crianças com autismo com o tema Vozes que importam Esta atividade visou estreitar o entendimento entre os alunos e as famílias proporcionando um espaço de escuta e aprendizado Com a ajuda de um mediador os familiares puderam compartilhar suas experiências e desafios enquanto as crianças tiveram a oportunidade de fazer perguntas expressar suas curiosidades e entender a importância de se construir uma sociedade mais inclusiva desde cedo Ao final da conversa foi realizada uma dinâmica de grupo para que os alunos pudessem expressar através de desenhos e pinturas o que aprenderam e como se sentiam em relação ao tema O quarto mês foi marcado pela realização de uma atividade de grupo chamada Juntos podemos mais onde os alunos participaram de uma série de jogos e dinâmicas colaborativas que enfatizaram o trabalho em equipe e o apoio mútuo Cada atividade foi planejada para demonstrar o poder da união e a importância de ajudar uns aos outros independentemente das dificuldades individuais Ao final dos jogos cada aluno foi convidado a falar sobre suas percepções e a importância de se formar uma turma que acolhe todos os colegas mostrando que todos têm habilidades valiosas para compartilhar No quinto e último mês ocorreu um encerramento especial com a criação de uma cartilha inclusiva chamada amizade sem limites Essa cartilha foi elaborada com contribuições dos próprios alunos incluindo desenhos frases e reflexões sobre o que aprenderam ao longo do projeto Com a ajuda de professores e outros colaboradores os alunos puderam ilustrar e escrever sobre suas experiências e aprendizados registrando de maneira criativa e afetiva os conhecimentos adquiridos sobre o autismo Ao final foi feita uma pequena celebração para a entrega da cartilha com a presença dos familiares e demais alunos da escola promovendo uma comunidade mais inclusiva e acolhedora para todos Caso necessário houve mudança de estratégia para alcançar o resultado Resultado da ação longo das atividades os alunos demonstraram crescente compreensão e empatia pelas peculiaridades dos colegas autistas aprendendo a valorizar a diversidade e respeitar o espaço e as necessidades dos outros A peça teatral as oficinas sensoriais e a roda de conversa com familiares proporcionaram experiências que fortaleceram o entendimento e a aceitação O envolvimento dos alunos culminou na criação da cartilha inclusiva amizade sem limites que sintetizou suas reflexões e aprendizagens enquanto a celebração de encerramento reforçou o compromisso coletivo com a inclusão tornando a escola um ambiente mais acolhedor e sensível às diferenças individuais Conclusão As atividades desenvolvidas ao longo dos cinco meses permitiram aos alunos do 5º ano do ensino fundamental um contato direto e prático com a realidade de pessoas com autismo facilitando a construção de um ambiente mais acolhedor e empático na escola Cada ação realizada contribuiu para a formação de cidadãos mais conscientes e respeitosos capazes de valorizar e integrar as diferenças em suas convivências diárias A criação da cartilha inclusiva amizade sem limites representou o marco desse aprendizado e evidenciou o potencial transformador de iniciativas que aproximam crianças da prática da empatia e da inclusão 4 reafirmando a importância de projetos que tragam temas como a inclusão social para o contexto educacional Depoimentos se houver Eu achei muito legal a peça Agora sei que ser diferente é bom e todo mundo pode ser amigo comentou uma aluna Outro aluno disse As oficinas foram divertidas Aprendi que às vezes as pessoas precisam de um espacinho só para elas RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO CAMPO OBRIGATÓRIO relate em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas O texto deve ser de sua autoria e inédito evite plágio Questões norteadoras 1 Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas com a atuação nas ações extensionistas 2 Você identificou melhoriaresolução do problema identificado 3 Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas Ao escrever seu texto evite deixálo em forma de respostas as questões norteadoras relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas Ao longo das atividades pude observar um aprimoramento das minhas habilidades de comunicação e empatia fundamentais para interagir com crianças e suas famílias A prática em campo me permitiu articular os conhecimentos adquiridos durante o curso especialmente em relação à inclusão e à diversidade aplicando teorias em situações reais e desafiadoras A atuação direta nas oficinas e atividades lúdicas revelouse eficaz na sensibilização dos alunos contribuindo para a melhoria do ambiente escolar e o acolhimento dos colegas autistas Ao perceber a evolução das atitudes das crianças que passaram a demonstrar mais respeito e compreensão ficou evidente que a proposta de intervenção foi bemsucedida em abordar as fragilidades identificadas no convívio escolar Essa vivência não apenas enriqueceu minha formação acadêmica mas também despertou um forte compromisso com a promoção da inclusão social reforçando a importância da educação para todos independentemente de suas diferenças Em suma as ações extensionistas foram essenciais para moldar minha visão sobre o papel do profissional na construção de uma sociedade mais justa e acolhedora evidenciando o impacto positivo que ações de conscientização e inclusão podem ter no desenvolvimento de crianças e na comunidade escolar como um todo DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE CAMPO OBRIGATÓRIO insira depoimentos dos gestores da instituiçãoórgãoassociação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você A participação no projeto trouxe um impacto para nossos alunos promovendo uma maior compreensão e aceitação das diferenças Agradecemos pela dedicação e pelo trabalho realizado que ajudou a construir um ambiente mais inclusivo na nossa escola 5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto NICOLETTI Maria Aparecida HONDA Fernanda Ramaglia Transtorno do Espectro Autista uma abordagem sobre as políticas públicas e o acesso à sociedade Infarma Ciências Farmacêuticas v 33 n 2 p 117130 2021 RODRIGUES GABRIEL et al O que a sociedade precisa saber sobre o transtorno do espectro autista Revista Projetos Extensionistas v 1 n 2 p 173183 2021 AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta assinalando com um X 1 A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 2 A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 3 A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 4 A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino IES e Curso observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 5 A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 6 A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino 6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 7 Caso queira contribuir com maior detalhamento traga seu depoimento sugestão Sugiro que o projeto ocorra anualmente pois tivemos ótimos resultados 7 Público ALUNO CURSO CST EM GESTÃO DE COOPERATIVAS COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO I GESTÃO DE COOPERATIVAS PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL FINALIDADE E MOTIVAÇÃO A finalidade do projeto de extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural do curso está relacionado ao fomento à cultura locorregional fomentando a difusão a transparência e a democratização das ações culturais por meio de projetos que possibilitem a transferência para a sociedade de conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso e a possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos aplicados permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações culturais e sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia articulados com os anseios da comunidade Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são Empreendedorismo Gestão de pessoas Negociação Os locais que poderão contemplar esse projeto são Entidades pertencentes à Administração Pública municipal estadual ou federal escolas colégios Organizações não governamentais ONG Instituições privadas com ações sociais fundações entidades do Judiciário como Procons e Tribunais Entidades religiosas como igrejas ordens templos congregações missões e casas de acolhimento ou assistência entidades de saúde e assistência social Organizações da Sociedade Civil de Interesse Público OSCIPs Organizações de moradores e Cooperativas entre outras COMPETÊNCIAS I Planeja e gerencia as atividades de cooperativas e seus respectivos negócios II Desenvolve gerencia e incentiva as diferentes atividades referentes ao associativismo III Implanta e gerencia os diversos setores de uma cooperativa PERFIL DE EGRESSO O perfil do egresso do curso de CST em Gestão de Cooperativas idealizado pela IES proporciona a formação do profissional generalista crítico reflexivo propositivo humanístico e dinâmico apto a agir eticamente com o estabelecimento de estratégias e objetivos a fim de investigar inovações e implementálas nos processos estruturados e otimizados em relação aos recursos disponíveis e aos desejos e expectativas das partes interessadas atuando com foco em resultado postura socialmente responsável aplicando metodologias inovadoras de gestão 1 Público SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Análise e resolução de problemas Comunicação Interpessoal Gestão do Tempo OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM O objetivo do programa de extensão em Difusão Cultural está relacionado a disseminação e articulação de conhecimentos adquiridos no curso para promover as ações de difusão cultural no âmbito das ciências relacionados diretamente à Gestão de Cooperativas e com a articulação da tecnologia junto à comunidade CONTEÚDOS I Empreendedorismo II Gestão de pessoas III Negociação INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS BESSANT John TIDD Joe Inovação e empreendedorismo 3 ed Porto Alegre Bookman 2019 RIBEIRO Antônio de Lima Gestão de pessoas 3ed São Paulo Saraiva 2019 MOUTON Jean Negociação São Paulo Saraiva Educação 2018 TEMPLATE PDCA Aluno e Aluna essa atividade é para sua organização e uso da metodologia PDCA Por isso é um documento orientativo e não precisa ser entregue Veja as orientações apresentadas no MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS 1 PLANEJAMENTO PLAN Antes de definir sua proposta explore os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU no link httpsbrasilunorgptbrsdgs Se preferir pode baixar o documento pelo link httpsbrasilunorgsitesdefaultfiles202009agenda2030pt brpdf Compreenda a proposta da ONU e engajese nessa oportunidade de contribuir com as metas de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que participa de soluções de seu contexto Analise os 17 objetivos e escolha quais metas podem ser aderentes à sua proposta e ao seu projeto Para isso clique no ícone de cada objetivo e observe a listagem de metas disponível em cada um É necessário que você escolha pelo menos uma meta Pode ser que você encontre metas aderentes à sua proposta em diferentes objetivos mas não se restrinja Pode escolher dessa forma e mantenha o foco da essência de sua proposta Feito isso liste aqui suas escolhas Essa informação também deverá ser declarada em seu Relatório Final de Atividades Extensionistas 2 Público LISTAR METAS DOS ODS ADERENTES AO SEU PROJETO ODS 4 Educação de qualidade Meta 45 Até 2030 eliminar disparidades de gênero na educação e garantir a igualdade de acesso a todos os níveis de ensino e formação profissional para os mais vulneráveis incluindo as pessoas com deficiência os povos indígenas e as crianças em situação de vulnerabilidade Esta meta apoia a inclusão de pessoas com deficiência como o autismo na educação O projeto promove uma maior compreensão e acolhimento das necessidades de crianças autistas contribuindo para um ambiente escolar mais inclusivo ODS 10 Redução das desigualdades Meta 102 Até 2030 empoderar e promover a inclusão social econômica e política de todos independentemente da idade gênero deficiência raça etnia origem religião ou condição econômica ou outra DEFINA A PROPOSTA IMERSÃO DEFINA OS ITENS DA IMERSÃO Segue sugestão de perguntas para utilizar na entrevista com o parceiro SUGESTÃO DE SCRIPT DE ENTREVISTA 1 Quais os principais problemas fragilidades ou dificuldades que a instituiçãoparceiro convive com maior frequência 11 Os problemas estão articulados com o programaconteúdo proposto no componente curricular Se não estiver será necessário voltar à pergunta 1 12 É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de duração de projeto de extensão Se não for possível deve voltar à pergunta 1 13 A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas da comunidade Se não auxiliar deve voltar à pergunta 1 2 Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou mitigar os problemas identificados 3 Onde será realizada a ação 4 Há limitação de pessoas ou restrição para acesso ao local indicado 5 Quais serão as pessoas beneficiadas diretamente 6 Necessitará de insumosrecursos financeiros para a realização da ação 7 Será necessário agendamento 8 Qual o período dia da semana horário que será realizada a ação A imersão consiste em realizar uma entrevista com o parceiro institucional para 3 Público compreender os problemas e fragilidades enfrentados pela instituição visando alinhar as ações do projeto às necessidades reais do contexto Primeiramente questionase quais são as dificuldades mais frequentes enfrentadas verificando se estão articuladas com o conteúdo do projeto caso contrário é necessário reavaliar as propostas para garantir relevância Em seguida avaliase se os problemas podem ser mitigados dentro do prazo de execução do projeto e se as soluções propostas terão impacto positivo na comunidade Identificase também quais pessoas estarão envolvidas na ação onde esta será realizada se há limitações de acesso ao local e quem serão os beneficiados diretos Além disso verificase a necessidade de insumos ou recursos financeiros necessidade de agendamento e os detalhes práticos do período e horário da ação para assegurar uma execução eficiente e alinhada aos objetivos do projeto de extensão IDEAÇÃO DEFINA OS ITENS DA IDEAÇÃO A etapa de ideação envolve a construção criativa de soluções práticas e viáveis para os problemas identificados na imersão buscando alinhar as ações do projeto às necessidades da comunidade atendida Nessa fase definese o objetivo central da intervenção e as atividades específicas que serão desenvolvidas considerando o públicoalvo e o impacto esperado Avaliase também a relevância de cada atividade proposta garantindo que elas promovam a inclusão e o engajamento dos participantes de maneira significativa Além disso identificamse os recursos necessários para a execução incluindo materiais e possíveis parcerias e elaborase um cronograma detalhado para otimizar o tempo e garantir a eficiência do projeto PROTOTIPAÇÃO DEFINA OS ITENS DA PROTOTIPAÇÃO A fase de prototipação consiste em criar modelos iniciais das atividades planejadas para o projeto testando as abordagens e recursos antes da implementação completa Nesta etapa são desenvolvidas versões simplificadas das ações como oficinas materiais educativos e dinâmicas de grupo que serão apresentadas a um grupo piloto para avaliar a viabilidade e efetividade das propostas Durante a prototipação coletamse feedbacks sobre o conteúdo o formato e a dinâmica das atividades ajustandose aspectos que possam melhorar a experiência e o aprendizado dos participantes Também são definidos os recursos finais que serão utilizados incluindo materiais orçamento e logística além de confirmar a viabilidade do cronograma inicial garantindo que o projeto final esteja bem estruturado para atender aos objetivos de forma eficiente e engajadora IDEIAS E ANOTAÇÕES A fase de ideias e anotações é dedicada a registrar todos os insights inspirações e sugestões que surgem ao longo do desenvolvimento do projeto funcionando como um espaço aberto para novas propostas e ajustes necessários Nessa etapa são anotados desde conceitos centrais até detalhes específicos como possíveis atividades materiais e abordagens que possam aprimorar a execução Além disso ideias inovadoras que surgem em reuniões ou durante as trocas com a equipe e com 4 Público o públicoalvo são organizadas e avaliadas em termos de relevância e aplicabilidade As anotações também servem para mapear desafios que possam exigir novas soluções garantindo que o projeto esteja sempre em evolução e adaptado às necessidades identificadas 2 REALIZAÇÃO DO CRONOGRAMA ATIVIDADES PER 1 PER 2 PER 3 PER4 peça teatral intitulada somos todos iguais nas diferenças Mês 1 Mês 1 Mês 1 Mês 1 oficina criativa chamada descobrindo o mundo com outros olhos Mês 2 Mês 2 Mês 2 Mês 2 roda de conversa com pais e familiares de crianças com autismo com o tema vozes que importam Mês 3 Mês 3 Mês 3 Mês 3 atividade de grupo chamada juntos podemos mais Mês 4 Mês 4 Mês 4 Mês 4 criação de uma cartilha inclusiva chamada amizade sem limites Mês 5 Mês 5 Mês 5 Mês 5 3 VERIFICAÇÃO CHECK Planejamento Imersão realizada X SIM NÃO Ideação realizada X SIM NÃO Prototipação realizada X SIM NÃO Planejamento está ok X SIM NÃO Realização Cronograma realizado X SIM NÃO Cronograma atende a realização do projeto 5 Público X SIM NÃO Verificação Cronograma atende a realização do projeto X SIM NÃO Projeto atende a proposta da instituição escolhida X SIM NÃO Houve necessidade de mudança de estratégia SIM X NÃO Em caso positivo mencione as mudanças e novas estratégias 4 AÇÃO ACT AÇÃO PROPOSTA O projeto de extensão Autistas na sociedade será realizado em uma escola com alunos do 5º ano do ensino fundamental contando com a participação de aproximadamente 20 alunos todos do turno da tarde O projeto acontecerá uma vez por mês sempre às quartasfeiras ao longo de cinco meses com atividades variadas que têm como objetivo sensibilizar as crianças para a inclusão e o respeito à diversidade Em cada mês os encontros terão uma abordagem diferente proporcionando uma vivência significativa e informativa sobre o autismo As atividades buscam simplificar conceitos complexos de forma lúdica e interativa permitindo que os alunos entendam as peculiaridades dos colegas autistas e desenvolvam atitudes de acolhimento e empatia No primeiro mês realizaremos uma peça teatral intitulada somos todos iguais nas diferenças em que os alunos representarão diversas situações do cotidiano escolar envolvendo o convívio com colegas autistas Durante a peça serão abordados temas como a importância da paciência o respeito aos limites de cada pessoa e a construção de amizades inclusivas A peça é um convite para que todos se coloquem no lugar dos outros promovendo uma reflexão sobre o que significa ser diferente e como isso pode ser motivo de enriquecimento e aprendizado mútuo O uso de uma linguagem teatral simples e a escolha de cenas baseadas em situações reais da escola garantirão que todos os alunos compreendam a mensagem de forma leve e divertida No segundo mês será realizada uma oficina criativa chamada descobrindo o mundo com outros olhos que permitirá aos alunos experimentarem algumas das formas 6 Público sensoriais e perceptivas que as pessoas com autismo podem vivenciar A atividade será dividida em estações sensoriais onde os alunos terão acesso a fones de ouvido com sons específicos óculos com efeitos visuais diferenciados e materiais de texturas variadas para simular experiências sensoriais intensificadas ou reduzidas Com isso os alunos aprenderão de maneira prática e lúdica sobre a importância de respeitar o espaço pessoal e as necessidades dos colegas que possam ter sensibilidades sensoriais mais acentuadas abrindo uma porta para o entendimento e a aceitação No terceiro mês o encontro será voltado para uma roda de conversa com pais e familiares de crianças com autismo com o tema vozes que importam Esta atividade visa estreitar o entendimento entre os alunos e as famílias proporcionando um espaço de escuta e aprendizado Com a ajuda de um mediador os familiares poderão compartilhar suas experiências e desafios enquanto as crianças terão a oportunidade de fazer perguntas expressar suas curiosidades e entender a importância de se construir uma sociedade mais inclusiva desde cedo Ao final da conversa será realizada uma dinâmica de grupo para que os alunos possam expressar através de desenhos e pinturas o que aprenderam e como se sentem em relação ao tema O quarto mês será marcado pela realização de uma atividade de grupo chamada juntos podemos mais onde os alunos participarão de uma série de jogos e dinâmicas colaborativas que enfatizam o trabalho em equipe e o apoio mútuo Cada atividade será planejada para demonstrar o poder da união e a importância de ajudar uns aos outros independentemente das dificuldades individuais Ao final dos jogos cada aluno será convidado a falar sobre suas percepções e a importância de se formar uma turma que acolhe todos os colegas mostrando que todos têm habilidades valiosas para compartilhar No quinto e último mês teremos um encerramento especial com a criação de uma cartilha inclusiva chamada amizade sem limites Essa cartilha será elaborada com contribuições dos próprios alunos incluindo desenhos frases e reflexões sobre o que aprenderam ao longo do projeto Com a ajuda de professores e outros colaboradores os alunos poderão ilustrar e escrever sobre suas experiências e aprendizados registrando de maneira criativa e afetiva os conhecimentos adquiridos sobre o autismo Ao final faremos uma pequena celebração para a entrega da cartilha com a presença dos familiares e demais alunos da escola promovendo uma comunidade mais inclusiva e acolhedora para todos REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual NICOLETTI Maria Aparecida HONDA Fernanda Ramaglia Transtorno do Espectro Autista uma abordagem sobre as políticas públicas e o acesso à sociedade Infarma 7 Público Ciências Farmacêuticas v 33 n 2 p 117130 2021 RODRIGUES GABRIEL et al O que a sociedade precisa saber sobre o transtorno do espectro autista Revista Projetos Extensionistas v 1 n 2 p 173183 2021 8