PTI-Educação-Física-Expressão-Corporal-Dança-e-Tecnologia

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL PTI CURSO EDUCAÇÃO FÍSICA PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR Curso Educação Física Objetivos da Aprendizagem A produção textual é um procedimento metodológico de ensino aprendizagem que tem por objetivos Estimular a autonomia do aluno por meio da produção textual que agrega e torna possível a apropriação de conhecimentos relevantes para sua formação acadêmica Desenvolver a criticidade por meio de estudos indepentendes sistemáticos científicos que aproxime o aluno de seu campo de atuação profissional Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de situaçãoproblemas estreitados com a realidade da área de formação Integrar diversos conteúdos e conhecimentos adquiridos durante o semestre associanto teoria à pratica por meios da sistematização e organização de ideias APRESENTAÇÃO Caro alunoa seja bemvindoa a este semestre O presente semestre está possibilitando uma significativa ampliação e aprofundamento de conhecimentos sobre a Educação Física e suas bases teóricopráticas que são essenciais para a atuação na área Desta forma o campo de atuação profissional apresentase diverso e possibilita que a materialização dos conhecimentos teóricos e técnicos ocorram fundamentados pelas novas evidências científicas Assim sendo o tema central da proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual PTI será A EXPRESSÃO CORPORAL E A DANÇA INTERVENÇÕES TECNOLÓGICAS DIRECIONADAS ÀS BRINCADEIRAS E EGAMES A SERVIÇO DA ATIVIDADE FÍSICA ADAPTADA Este tema é importante para que você possa conhecer e reconhecer sobre o significado do objeto de estudo da Educação Física Com isso as possibilidades profissionais de atuação o conhecimento técnicocientífico seu públicoalvo seus campos de atuação e como esses elementos interagem com a dinâmica cultural e tecnológica na sociedade fazem com que a seja uma profissão de grande amplitude e complexidade sobre a atuação deste profissional no futuro Neste sentido considere este cenário exposto para o desenvolvimento desta produção textual tendo como base os conteúdos apresentados nas disciplinas do semestre PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR ATIVIDADE Esta atividade tem como objetivo ampliar a compreensão a respeito dos conteúdos envolvidos nas áreas de conhecimento contempladas no semestre vivenciado resultando em uma produção textual individual fundamentada na aprendizagem baseada em uma situaçãoproblema que apresenta a seguinte temática A EXPRESSÃO CORPORAL E A DANÇA INTERVENÇÕES TECNOLÓGICAS DIRECIONADAS ÀS BRINCADEIRAS E EGAMES A SERVIÇO DA ATIVIDADE FÍSICA ADAPTADA Para auxiliar na produção textual realize a leitura dos artigos científicos a seguir Dança inclusiva para um paralisado cerebral GOBETTI Sabrina Emanuele SUTIL Cristina DANÇA INCLUSIVA PARA UM PARALISADO CEREBRAL Disponível em httpswwwunifacvestedubrassetsuploadsfilesarquivosb9645gobetti sabrinaemanueledancainclusivaparaumparalisadocerebrallagesunifacvest20162curso deeducacaofisicapdf Rompendo fronteiras na Educação Física através dos videogames com interação corporal FINCO Mateus David FRAGA Alex Branco Rompendo fronteiras na Educação Física através dos videogames com interação corporal Motriz Revista de Educação Física v 18 n 3 p 533541 2012 Disponível em httpswwwscielobrjmotrizaM6PjbCQqyHBBwHXGw7wxbhPlangptformatpdf Exergames como recurso facilitador da participação de aluno com deficiência física nas aulas de educação física percepação do aluno DA SILVA Fernanda Carolina Toledo BRACCIALLI Lígia Maria Presumido Exergames como recurso facilitador da participação de aluno com deficiência física nas aulas de educação física percepção do aluno Revista Cocar v 11 n 21 p 184208 2017 Disponível em httpsperiodicosuepabrindexphpcocararticleview1288 Paralisia Cerebral PEREIRA Heloisa Viscaino Paralisia cerebral Rev Resid Pediátr v 8 n 1 p 4955 2018 Disponível em httpscdnpublishergn1linkresidenciapediatricacombrpdfv8s1a09pdf Orientações específicas para realização da Atividade Realize a leitura da situaçãoproblema intitulada Situação Problema Imagine que você é Professora de Educação Física na Escola Estadual de seu município e que na sua turma de alunos do 1º Ano do Ensino Médio há um aluno que apresenta paralisia cerebral Sabendo da importância conhecer melhor as deficiências encontradas na parte motora eou intelectual de seus alunos bem como preparar os demais alunos para aceitação e inclusão de pessoas com deficiência em suas aulas você resolve estudar melhor sobre o assunto Além disso verifica em seu plano de aula que para este primeiro trimestre você irá ensinar o conteúdo da expressão corporal e da dança no sentido de criar um ambiente de aprendizagem que permita a todos os alunos vivenciarem a dança como forma de expressão em diferentes culturas e contextos utilizandose inclusive de diferentes estratégias Deste modo você deverá elaborar um texto que responda aos seguintes questionamentos 1 O que é paralisia cerebral Aponte o conceito de paralisia cerebral e apresente suas classificações por tipo de lesão apontandando também os níveis de funcionalidade motora grosseira manual comunicação e de alimentação 2 Por que pessoas com paralisia cerebral apresentam maior risco de comorbidades e como a atividade física que contempla a expressão corporal e a dança podem ser aplicadas para trazer benefícios a saúde deste público 3 Os Parâmetros Curriculares Nacionais 1998 p56 relata que Por desconhecimento receio ou mesmo preconceito a maioria dos portadores de necessidades especiais tendem a ser excluídos das aulas de Educação Física A participação nessa aula pode trazer muitos benefícios a essas crianças particularmente no que diz respeito ao desenvolvimento das capacidades perceptivas afetivas de integração e inserção social que levam este aluno a uma maior condição de consciência em busca da sua futura independência Neste sentido quais estratégias você irá utilizar no contexto da expressão corporal e da dança para que o aluno com paralisia cerebral seja aceito e incluído em suas aulas de Educação Física na escola 4 Apresente um conceito da Dança como prática corporal e aponte como este objeto de conhecimento pode ser comtemplado nas aulas de Educação Física para alunos do 1º Ano do Ensino Médio que é composto por alunos de diferentes raças sexo limitações e a deficiência cerebral 5 Como as brincadeiras e egames podem ser utilizadas na aula de expressão corporal e dança na Educação Física Escolar em turmas em que há alunos com paralisia cerebral 6 Para o Professor de Educação Física certamente é um desafio acolher em seu grupo de alunos pessoas que necessitam de atividades adaptadas independente de sua deficiência física ou intelectual neste contexto aponte os principais conhecimentos que são necessários para promover o desenvolvimento a formação humana a saúde e qualidade de vida deste público específico As perguntas podem ser utilizadas como roteiro para sua produção textual porém outros aspectos que mediante a leitura dos artigos sugeridos você considere importante poderão ser contemplados em sua produção NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 1 O trabalho será realizado individualmente 2 Importante Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA o que deverá ser feito na pasta específica atividades interdisciplinares obedecendo ao prazo limite de postagem conforme disposto no AVA Não existe prorrogação para a postagem da atividade 3 Deve conter depois de pronto capa e folha de rosto padrão da Instituição sendo organizado no que tange à sua apresentação visual tipos e tamanhos de fontes alinhamento do texto espaçamentos adentramento de parágrafos apresentação correta de citações e referências entre outros elementos importantes em conformidade com a ABNT 4 A produção textual é um trabalho original e portanto não poderá haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet Os trabalhos plagiados serão invalidados sendo os alunos reprovados na atividade Lembrese de que a prática do plágio constitui crime com pena prevista em lei Lei nº 9610 e deve ser evitada no âmbito acadêmico 5 Importante O trabalho deve ser enviado em formato Word Não serão aceitos sob nenhuma hipótese trabalhos enviados em PDF A seguir apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual Normalização correta do trabalho com atendimento ao número de páginas solicitadas Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada com introdução desenvolvimento e conclusão Uso de linguagem acadêmica adequada com clareza e correção atendendo à norma padrão Atendimento à proposta contemplando todos os itens solicitados com objetividade criatividade originalidade e autenticidade Fundamentação teórica do trabalho com as devidas referências dos autores eventualmente citados Lembrese de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas dúvidas e também para repassar orientações sempre que você precisar Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário Bom trabalho Equipe de professores SARAH HESS is the Founder CEO of Whisker Labs quintet Whisker Labs is a leader in using IoT and AI analytics to protect homes from catastrophic electrical fires She has a passion for climate change and sustainability and the companys first product the Whisker Monitor taps into the networks of electrical utilities to improve efficiency and reduce fires Sarahs story was shaped by her years pioneering the smart grid the internet of things and AI analytics at GE followed by leading technology teams with startups and VCs For inspiration her hero is Sally Ride the first American woman in space and her latest exciting discovery is that her family tree stretches all the way back to The Mayflower in 1620 Sarah is passionate about systemic change and creating new opportunities for the next generation of women technologists She actively mentors and sponsors entrepreneurs worldwide and knows the power of great partnerships to multiply impact Talented curious and fearless Sarah is working to reimagine our relationship with energy 1 E Lincoln St 415 Denver CO 80203 ThePoweredSummitcom Annapurna annapurnalive PoweredSummit2023 Powered Summit is a social enterprise designed to make community and connection accessible to all by providing curated spaces and a collective of communityled programs that centralize peoples wellbeing Powered Summit 2023 A EXPRESSÃO CORPORAL E A DANÇA INTERVENÇÕES TECNOLÓGICAS DIRECIONADAS ÀS BRINCADEIRAS E E GAMES A SERVIÇO DA ATIVIDADE FÍSICA ADAPTADA INTRODUÇÃO Mediante aos avanços comprobatórios que estamos vivenciando no presente século a tecnologia tem evoluído de forma significativa Fatores como a melhoria das condições de saúde os avanços da medicina e os métodos de prevenção evidenciam esta premissa da mesma forma grandes foram os avanços no campo das síndromes Notabilizando este fato logo se refletiu sobre outro ponto crucial a qualidade de vida dos portadores de síndromes Entre as mais frequentes síndromes neurológicas situase a Paralisia Cerebral que surge cerca de seis vezes em cada mil crianças nascidas vivas Leitão 1971 Os indivíduos que padecem pela paralisia cerebral exibem grande comprometimento motor explicitando assim o espaço de trabalho do profissional de Educação Física na melhoria de vida do paralisado A paralisia cerebral pode ser classificada de acordo com a parte do corpo que foi comprometida tetraplegia hemiplegia e diplegia e com os movimentos involuntários espático atáxico atetóide e misto A prática de atividade física adaptada é uma maneira de fornecer condições para aumentar o repertório de movimentos dos alunos com deficiência DIEHL 2008 A pesquisa realizada por Aguiar e Duarte 2005 constatou que para incluir os alunos nas aulas de educação física é dever do professor estimulálos de maneira natural mostrando que eles são capazes e incentivar o trabalho e equipe Nesta perspectiva a dança é estabelecida como uma interpretação de movimentos ritmos inerentes ao ser humano e tem sido aplicada em diversas áreas da saúde sendo uma modalidade de trabalho terapêutico podendo ser realizado em grupo ou em sessões individual A dança enquanto parte do enorme conjunto de atividades que formam a educação física deve e pode ser utilizada como meio de trabalho em busca de uma melhor qualidade de vida dos portadores de síndromes Devido suas características próprias e facilidades na regulação da intensidade e complexidade das atividades torna se uma ótima possibilidade de trabalho Mas para a dança ter um bom resultado no trabalho com portadores de paralisia cerebral é necessário que se tenha um trabalho multidisciplinar integrando profissionais de áreas afins O presente estudo visa verificar a dança como uma forma de melhoria de vida no portador de paralisia cerebral Ademais objetivando contribuir com a produção literária referente à educação especial este trabalho possui como pretensão a análise da expressão corporal do portador da paralisia cerebral por intermédio da dança sua viabilização e aceitabilidade DESENVOLVIMENTO A expressão corporal de acordo com WEIL e TOMPAKOW 1986 e BERGE 1988 tem como finalidade a recuperação ou o enriquecimento profundo do indivíduo A supracitada oferece condições facilitadoras para um pleno desenvolvimento das capacidades físicas e mentais Diante disso é possível constatar que a expressão corporal desencadeia benefícios para aqueles acometidos de PC A paralisia cerebral é considerada como o resultado de uma lesão estática não progressiva que ocorre no período pré natal perinatal ou pós natal afetando o sistema nervoso central em fase de maturação afeta o sistema nervoso central do cérebro promovendo a dificuldade eou descontrole de alguns movimentos do corpo e dos músculos A paralisia cerebral representa um problema que é atual na atenção básica de saúde e que deve ser compreendido diagnosticado e conduzido com intervenções adequadas Bobath 1979 definiu a paralisia cerebral como o resultado de um mal desenvolvimento do cérebro e que existe desde à infância A deficiência motora em padrões que não são considerados normais de padrões e movimentos relacionados a uma excitabilidade anormal Na paralisia cerebral as másdeformações como equinismo do tornozelo valgismo e verismo do pé são consideradas as mais constantes e constituem as causas mais comuns na infância Vale salientar que a PC paralisia cerebral é decorrente de fatores endógenos e exógenos Devese considerar dentre os fatores endógenos a possibilidade genética herdada isto é a vulnerabilidade maior ou menor do cérebro ser lesionado Durante o período da fecundação o ser formado recebe uma cota somática e psíquica correspondente à sua espécie raça e aos seus ancestrais Entre os fatores exógenos considerase que o tipo de comprometimento cerebral depende do momento em que o agente atua a sua duração e da sua intensidade Quanto ao momento em que o agente etiológico incide distinguemse os períodos período prénatal Os principais fatores que atuam nesta fase são as infecções e parasitas como por exemplo herpes rubéolas HIV as intoxicações radiações traumatismos fatores maternos como doenças crônicas desnutrição Período perinatal Os fatores perinatais que incidem na PC estão relacionados a fatores maternos como por exemplo idade da mãe desproporção céfalopélvica anomalias da placenta do cordão umbilical narcose e anestesia e fatores de parto parto instrumental anomalias de posição duração do trabalho de parto Período pósnatal No que tange aos fatores pósnatais devem ser considerados os distúrbios metabólicos como hipoglicemia hipocalcemia hipomagnesemia as infecções meningites por germes gramnegativos estreptococos e estafilococos 30 dos casos de paralisia cerebral ocorrem mediante ao prénatal 60 ocorrem no período perinatal e 10 ocorrem no período pósnatal As crianças portadoras da paralisia cerebral possuem como principal característica o mal funcionamento motor postural e o tônus muscular que afeta o desempenho funcional Outrossim as pessoas portadoras de paralisia cerebral são as mais tendenciosas quanto ao risco de comorbidades haja vista que à medida em que praticam exercícios ao se movimentarem o cérebro não possui a capacidade de reconhecer ou produzir hormônios resultando em danos para o indivíduo Empenhada em solucionar os impasses sobre o sistema de aprendizagem dos portadores de deficiência a educação física adaptada propõe procedimentos de aprendizado viáveis a estas pessoas Para além disso o termo educação física foi conceituado pela Americam Association for Health Physical Education Recration and Dance AAHPERD em meados da década de 50 como um programa com diversas atividades desenvolvidas jogos ritmos adequados capacidade e limitações de estudantes com deficiência que não podem engajarse em atividades de um programa de educação física geral Dentre as diversas possibilidades de atuação da educação física na formação de indivíduos temos a dança A dança como proposta de atividade física educativa e recreativa desenvolvida no solo visa executar boas condições físicas e viabilizar a melhoria da habilidade de locomoção para que o portador execute atividades funcionais Atividades no solo para portadores de deficiência são direcionados não só para a obtenção de força como também para o desenvolvimento do equilíbrio coordenação e velocidade PALMER TOMS 1988 Por intermédio da dança a criança pode aprender a reconhecer a estreitura e a amplidão para onde deseja deslocarse No desenrolar do tempo os exergames estão paulatinamente ocupando espaço no mundo como uma nova ferramenta prática de educação física um exemplo de um destes jogos mais comumente utilizado é o Dance Dance Revolution em que a interação do jogador com o jogo se dá por meio de um tapete ou plataforma Este jogo permite que sejam feitas modificações em seu software assim tornase mais fácil a adaptação dos parâmetros para o uso na reabilitação No entanto fazse necessária a avaliação de um fisioterapeuta para identificar as habilidades físicas do jogador e ajudar na seleção das músicas adequando a velocidade delas antes de se iniciar o jogo Ademais Este jogo permite que sejam feitas alterações em seu software assim tornase mais viável a adaptação dos parâmetros para o uso na reabilitação Todos estes jogos sincronizam os passos de dança com as músicas escolhidas pelo usuário e torna a experiência mais agradável A finalidade dos exercícios é ajudar o indivíduo com paralisia cerebral a adquirir ou aprender novas capacidades motoras e a desenvolvêlas até um nível funcional de desempenho BESMAJIAN1980 CONCLUSÃO Uma abordagem distinta na área da educação física pode revelar uma melhoria na qualidade de ensino A Expressão Corporal como recurso pedagógico nas aulas de Educação é uma proposta revolucionária que opõe se às práticas predominantes esportivas e técnicas com atividades de ilimitadas de expressão de movimentos e acima de tudo de criação e inovação Outrossim A dança é uma proposta de trabalho viável para os portadores de paralisia cerebral Movimentarse através da dança além do valor educativo e social estimula e desencadeia todas as qualidades do educando O movimento interfere no hábito e que sem dúvida poderá modificar e beneficiar positivamente o comportamento do indivíduo Com a prática da dança o que se busca é uma melhor consciência e controle corporal dentro de uma visão de corporeidade onde cada movimento deve ser percebido interiorizado e analisado Isto levará o indivíduo a adquirir um melhor conhecimento do próprio corpo favorecendo assim a descoberta de novas possibilidades Também faz com que exteriorizem sua energia sua emoção tudo aquilo que têm de desejo de vontade de alegria rompendo todo o bloqueio introspectivo e dando sentido a aquilo que realizam Como resultado deste estudo concluise que embora todas as limitações de uma criança com Paralisia Cerebral o profissional de educação física pode abordar uma de forma diferenciada conteúdos concernentes à dança e a expressividade corporal sem estar preso a um livro que se embase e sirva como um molde Desenvolvendo o método da Dança Terapia e com a auxílio do profissional da Fisioterapia é possível que o aluno realize as atividades que são propostas e posteriormente se constatará melhorias em seu equilíbrio dinâmico mótrico global e lateral REFERÊNCIAS ARAÚJO leitão Paralisia Cerebral Diagnóstico Terapia Reabilitação 1971 artenova PALMER M Lynn TOMS Janice E Treinamento funcional dos deficientes físicos 2ed São Paulo Manole 1988 JONES CARTER 2000 KUBUKELI NOAKES DENNIS 2002 MCKENZIE 2012 MIDGLEY MCNAUGHTON JONES 2007 VIRU 1984 WEDL Pierre e TOMPAKOW Roland O Corpo Fala a linguagem silenciosa da comunicação nãoverbal 37ed Petrópolis Vozes 1986