Praticas Pedagogicas na Educação Infantil

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Roteiro Aula Prática 2 ROTEIRO DE AULA PRÁTICA NOME DA DISCIPLINA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Unidade 1 O que uma criança aprende quando brinca Aula 2 Os aspectos lúdicos e as experiências no desenvolvimento cognitivo intelectual emocional social e motor OBJETIVO Para promover a reflexão crítica e prática sobre o papel do professor na Educação Infantil com ênfase no cuidado na escuta e na atitude responsiva compreendendo como esses gestos contribuem para o desenvolvimento integral da criança realize as etapas desta atividade httpspadletcomnathalialimeiraprticaseducativasnaeducaoinfantil3n3ooofymon3k41g PROCEDIMENTOATIVIDADE ATIVIDADE PROPOSTA ATIVIDADE 1 Roteiro Reflexivo e Interativo Cuidar Ouvir e Responder 1 Leitura e Roda de Conversa Inicial presencial ou virtual síncrona Organize um momento de leitura e debate a partir de um textobase disponível no Padlet Concepções de educadores infantis sobre aprendizagem e desenvolvimento que aborde o cuidado como dimensão constitutiva do ato educativo na primeira infância Após a leitura oriente os alunos a discutirem em grupo questões como O que significa cuidar pedagogicamente de uma criança De que forma a escuta ativa transforma a prática docente 3 Como a atitude responsiva se revela na rotina escolar No curso semipresencial o aluno vai ao pulo unidade para a realização das atividades propostas Em qual dia ele vai Nesse dia organizemse para a realização da atividade Sugerimos 4 encontros 1 por semana 2 Observação ou Simulação de Situações da Rotina na Educação Infantil Cada estudante ou dupla deverá observar ou simular três momentos comuns da rotina pedagógica em instituições de Educação Infantil como Entrada das crianças Hora da alimentação Atividade livre ou de acolhimento Durante a observação ou simulação o aluno deverá anotar Como o professor demonstra cuidado físico e emocional Há escuta ativa e respostas às manifestações das crianças A atitude do educador favorece vínculos e segurança afetiva A proposta é que seja uma simulação Como a rotina da Educação é organizada Anotem as evidências e as contribuições trazidas das percepções que se tem do momento da rotina das crianças recolhidas a partir de exemplos de rotina de Educação Infantil disponíveis na internet 3 Produção de um Roteiro Reflexivo Interativo Com base na etapa anterior e na leitura dos textos disponíveis no Padlet para a unidade 1 os estudantes deverão elaborar um roteiro prático e reflexivo voltado para formação de professores da EI que inclua Uma breve introdução teórica com base nos conteúdos da unidade A descrição dos três momentos observadossimulados Análise crítica sobre a presença ou ausência dos aspectos cuidado escuta e resposta Sugestões práticas de como o professor pode agir de forma responsiva em situações do cotidiano Um recurso criativo para formação pode ser uma tirinha uma ilustração uma cena dramatizada ou um slide com falas e gestos de cuidado 4 4 Socialização e Discussão Organize um momento de apresentação dos roteiros produzidos em sala ou ambiente virtual Estimule a escuta empática e o aprofundamento das reflexões Os estudantes poderão trocar experiências complementar ideias e sugerir melhorias nos roteiros uns dos outros Esperase que essa proposta aconteça nos dias que os alunos estejam no polo para a realização das atividades presenciais Sugerimos 4 encontros 1 por semana Unidade 2 Quais são as condições para aprender na Educação Infantil Aula 2 Ludicidade e experiências significativas OBJETIVO Para analisar as diferentes formas de brincar na infância compreendendo as distinções entre treino trabalho e brincadeira os significados da imitação e do jogo simbólico e o papel dos materiais na criança de ambientes que favoreçam a aprendizagem por meio do brincar realize as etapas desta atividade PROCEDIMENTOATIVIDADE ATIVIDADE PROPOSTA ATIVIDADE 2 Explorando o Brincar Sentidos FazdeConta e Ambientes Lúdicos 1 Leitura e debate introdutório coletivo Inicie com a leitura de um texto breve ou excerto que explore os três temas o tutor poderá mediar a leitura em voz alta ou distribuir o texto antecipadamente A sugestão do texto Brinquedos e brinquedos e brincadeiras Kishimoto Em seguida promova uma roda de conversa guiada por perguntas provocadoras O que caracteriza uma situação de treino trabalho ou brincadeira Por que o fazdeconta é tão importante no desenvolvimento da criança Como os materiais e os espaços podem convidar a criança a brincar de forma criativa e significativa 5 Esperase que essa proposta aconteça nos dias que os alunos estejam no polo para a realização das atividades presenciais Sugerimos 4 encontros 1 por semana 2 Observação e Registro individual ou em duplas Os alunos deverão observar em vídeos em espaços de estágio disponíveis na internet meio de relatos simulados e no texto disponível no padlet O jogo como recurso de aprendizagem três momentos distintos do brincar infantil procurando identificar 1 Um momento de treino ex atividades repetitivas e mecânicas 2 Um momento de trabalho ex cumprimento de tarefas pedagógicas com metas definidas 3 Um momento de brincadeira livre ou simbólica com jogo de papéis eou imitação Para cada momento os estudantes devem preencher uma ficha criado por eles com Descrição da atividade observada Classificação da ação treino trabalho ou brincadeira Justificativa da classificação Quais aprendizagens estavam em jogo Como os materiais e o ambiente favoreceram ou limitaram a ação da criança 3 Criação de um Miniambiente de Brincar grupos de 3 a 5 alunos Com base nas observações e reflexões feitas cada grupo deverá planejar e esquematizar um miniambiente de brincar simbólico com os seguintes elementos Proposta lúdica central ex consultório veterinário loja de fantasias casinha da floresta Objetivos de aprendizagem relacionados ao jogo de papéis e à interação social Lista de materiais acessíveis e seguros Estratégias para favorecer a imitação a narrativa simbólica e a autonomia das crianças Papel do professor nesse espaço A proposta poderá ser apresentada por meio de maquete painel ilustrado slides ou vídeo curto e o resultado deverá ser postado como vídeo ou foto no padlet Terá um espaço reservado no Padlet para essa proposta e a mesma será criada no polo em encontro presencial 6 Unidade 3 Qual é o limite da escolha da exploração e da autonomia da criança nas propostas da educação infantil Aula 3 A criança como protagonista do fazer OBJETIVO Para compreender na prática como a exploração do meio e dos materiais contribui para os processos investigativos e o desenvolvimento da criança pequenas refletindo sobre a importância da qualidade variedade e acessibilidade desses materiais nos contextos educativos realize as etapas desta atividade PROCEDIMENTOATIVIDADE ATIVIDADE PROPOSTA ATIVIDADE 3 Explorar Tocar Descobrir O Mundo nas Mãos da Criança 1 Mergulho Teórico individual ou em dupla Solicite que os estudantes realizem a leitura de um ou dois textos teóricos curtos que estão disponíveis no Padlet A relação escolafamília e O direito de brincar na infância que abordam A exploração do meio e dos materiais como forma de conhecimento A importância da qualidade dos materiais oferecidos às crianças A progressão entre exploração livre e investigação ativa Após a leitura os estudantes deverão elaborar um breve resumo escrito ou um mapa mental com os principais conceitos 2 Experiência de Observação e Análise individual Peça aos estudantes que escolham dois tipos de materiais com diferentes características ex natural vs industrializado estruturado vs não estruturado e imaginem ou observem se possível como crianças pequenas interagiriam com eles Exemplos de materiais Pedras folhas água argila 7 Blocos de montar potes plásticos tecidos coloridos Cada estudante deve registrar por meio da escrita ou podcast Como acredita que a criança exploraria o material Quais sentidos e movimentos seriam ativados Que tipo de investigação ou descoberta poderia ocorrer Se o material convida à experimentação e à continuidade do brincar Caso estejam em campo de estágio ou em contato com crianças podem aplicar a atividade na prática 3 Criação de uma Caixa de Exploração Investigativa em grupo de até 4 pessoas Com base na etapa anterior oriente os grupos a planejarem uma Caixa Investigativa voltada para crianças de 1 a 3 anos A caixa deve conter A seleção de ao menos 5 materiais diversos reais ou simulados A justificativa pedagógica de cada item Os objetivos de desenvolvimento e aprendizagem envolvidos com base na BNCC Orientações para o uso livre ou mediado pelos educadores Indicação dos cuidados necessários higiene segurança organização No encontro presencial o grupo poderá montar a caixa fisicamente com os materiais ou apresentar em formato digital como slides ou painel visual Unidade 4 Qual é o papel do professor na constituição subjetiva da criança pequena Aula 2 A intencionalidade docente OBJETIVO Para compreender de forma prática e reflexiva como as condições de aprendizagem na Educação Infantil se relacionam com o processo de constituição do sujeito o brincar a exploração do mundo e a expressão da criança pequena realize as etapas desta atividade PROCEDIMENTOATIVIDADE ATIVIDADE PROPOSTA 8 ATIVIDADE 4 Aprender sendo brincando e explorando o cotidiano na Educação Infantil 1 Observação e Pesquisa individual ou em dupla Os estudantes deverão observar se tiver acesso direto a escola ou pesquisar registros fotos vídeos ou descrições em artigos de contextos reais da Educação Infantil nos quais apareçam situações como Crianças brincando livremente ou em jogos simbólicos Crianças explorando materiais diversos areia água elementos da natureza brinquedos não estruturados Crianças se expressando por meio da fala gestos desenhos ou movimentos No Padelet deixei disponível um vídeo sobre as Cem linguagens da criança o documento da BNCC e um documento sobre Interações e brincadeiras 2 Análise reflexiva dos registros A partir do material observadopesquisado os estudantes deverão analisar e responder De que maneira a criança se mostra como sujeito ativo da própria aprendizagem Que papel o brincar assume nesse contexto Quais elementos do ambiente e da interação favorecem a exploração e a expressão da criança Há indícios de que o educador reconhece essas experiências como formas legítimas de aprendizagem 3 Criação de um Painel Pedagógico Com base nas reflexões os estudantes irão elaborar um painel visual digital ou físico que represente os elementos essenciais para que a criança aprenda sendo sujeito brincando explorando e se expressando Esse painel deve conter Imagens ilustrativas ou simbólicas Pequenos trechos explicativos sobre cada eixo constituição do sujeito brincar exploração e expressão Citações teóricas breves que embasem as ideias 9 Esperase que seja criado em encontros presenciais no polo e seja postado no espaço disponível no Padlet 4 Apresentação e Debate em Grupo Os estudantes apresentarão seus painéis para a turma O tutor deve promover uma discussão reflexiva incentivando a troca de experiências e análises sobre as diferentes formas de conceber e favorecer o aprender na infância CHECKLIST o Leitura o Produção de um roteiro reflexivo o Ficha de observação dos três tipos de ações treino trabalho brincadeira Postar como documento no Padlet o Projeto de miniambiente de brincar com base teórica e justificativa pedagógica Postar como vídeo ou foto no Padlet o Mergulho Teórico resumo breve resumo escrito ou um mapa mental com os principais conceitos o Experiência de Observação e Análise registro de escrita ou podcast da experiência mediado pelos questionamentos o Apresentação da Caixa Investigativa para a turma explicando a proposta e destacando os processos de exploração e investigação infantil que ela pode favorecer Pode ser apresentado fisicamente e registrado por foto ou vídeo ou formato digital como slides no Padlet o Um painel pedagógico cartaz slide mural digital etc com fundamentação teórica e análise das vivências infantis o Um registro reflexivo individual de 1 página com a síntese do que aprendeu sobre as condições de aprender na Educação Infantil a partir da atividade RESULTADOS O trabalho deverá ser entregue em arquivo Word atendendo as etapas de produção e utilizando os recursos solicitados no roteiro O arquivo deverá conter Capa Folha de rosto com os dados da disciplina e do aluno Os resultados das atividades práticas exigidas pelo roteiro 10 Referências bibliográficas quando houver RESULTADOS DE APRENDIZAGEM o Analisar e vivenciar de forma crítica e reflexiva o papel do professor na Educação Infantil reconhecendo a importância do cuidado da escuta e da atitude responsiva no desenvolvimento integral da criança o Compreender o brincar como linguagem e forma privilegiada de aprendizagem diferenciandoo de outras ações infantis o Identificar como a exploração do meio e dos materiais promove processos investigativos e expressivos e o Articular esses elementos às condições de aprendizagem e à constituição do sujeito na primeira infância UNIVERSIDADE UNOPAR ANHANGUERA PEDAGOGIA NOME DO ALUNO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL CIDADE 2025 UNIVERSIDADE UNOPAR ANHANGUERA PEDAGOGIA NOME DO ALUNO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório apresentado à Unopar como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Práticas Pedagógicas na educação infantil do curso de Licenciatura em Pedagogia CIDADE 2025 Section 7 Equipment Development and Qualification Testing 71 Testing An automated central station system shall be designed using an identified test plan and shall undergo verification testing including simulated patient alarms failures and other routine events to demonstrate system operation and limitations Testing shall include intermittent data loss both into and out of the system sensor failure monitor failure central station station failure and failure to detect or transmit routine alarms Testing shall include software changes and installation of new hardware Software version changes shall be tested with all possible interfaces and peripherals used with the system 72 Development and Validation Testing System development and installation shall be performed using documented validation principles including design verification testing and validation and documentation General Integrated Side Chair Patient Station Chamber Sensor Transmitter Wireless Transfer Console RSS Remote Site Scanner Portable Remote Display PC Memory Memory Backup Power Supply Keyboard Scanning Unit XR Printer Voice Recorder Front View Rear View Sumário 1 ATIVIDADE 1 UNIDADE 1 ROTEIRO REFLEXIVO E INTERATIVO5 11 INTRODUÇÃO TEÓRICA5 12 DESCRIÇÃO DOS TRÊS MOMENTOS SIMULADOS5 121 Entrada das Crianças5 122 Hora da Alimentação5 123 Atividade Livre Brincar6 13 ANÁLISE CRÍTICA6 14 SUGESTÕES PRÁTICAS PARA AÇÃO RESPONSIVA6 15 RECURSO CRIATIVO TIRINHA COM FALAS E GESTOS DE CUIDADO6 2 ATIVIDADE 2 EXPLORANDO O BRINCAR SENTIDOS FAZDECONTA E AMBIENTES LÚDICOS7 21 INTRODUÇÃO TEÓRICA7 22 OBSERVAÇÃO E REGISTRO SIMULADO7 221 Momento de Treino7 222 Momento de Trabalho7 23 Momento de Brincadeira Simbólica8 3 PROJETO DE MINIAMBIENTE DE BRINCAR8 32 RECURSO VISUAL ILUSTRAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA INSERIR UMA IMAGEM Segue a sugestão9 Proposta lúdica Casinha da floresta9 3 ATIVIDADE 3 EXPLORAR TOCAR DESCOBRIR O MUNDO NAS MÃOS DA CRIANÇA9 31 INTRODUÇÃO TEÓRICA9 32 EXPERIÊNCIA DE OBSERVAÇÃO E ANÁLISE9 33 REFLEXÃO CRÍTICA10 34 CRIAÇÃO DA CAIXA INVESTIGATIVA 10 42 OBSERVAÇÃO E PESQUISA12 421 ANÁLISE REFLEXIVA DOS REGISTROS12 De que maneira a criança se mostra como sujeito ativo da própria aprendizagem12 422 Que papel o brincar assume nesse contexto12 423 Quais elementos do ambiente e da interação favorecem a exploração e a expressão da criança12 424 Há indícios de que o educador reconhece essas experiências como formas legítimas de aprendizagem12 43 PAINEL PEDAGÓGICO12 1 ATIVIDADE 1 UNIDADE 1 ROTEIRO REFLEXIVO E INTERATIVO Cuidar ouvir e responder Leitura e Roda de Conversa Inicial 11INTRODUÇÃO TEÓRICA INDICAÇÃO DO PROFESSOR APÓS A LEITURA REALIZAR O TEXTO RESPONDENDO ESSAS QUSTÕES O que significa cuidar pedagogicamente de uma criança De que forma a escuta ativa transforma a prática docente Como a atitude responsiva se revela na rotina escolar 12DESCRIÇÃO DOS TRÊS MOMENTOS SIMULADOS 121 Entrada das Crianças Prática simulada Como a professora recebeu os alunos Cuidado físicoemocional A professora transmitiu segurança e acolheu a criança Escuta ativaresposta Realizou a escuta ativa ou seja ouviu a criança mesmo ela demonstrando resistência ao ficar na escola Vínculosegurança afetiva A professora conseguiu transmitir segurança estabeleceu um vínculo As frases em vermelho nas simulações são apenas orientações e sugestões Devem ser modificadas RETIRADAS 122 Hora da Alimentação Prática simulada Foi organizado um espaço Cuidado físicoemocional A professora auxilio alguma criança Escuta ativaresposta A criança reclamou de algum alimento qual foi a reação da professora Vínculosegurança afetiva A afetividade da professora durante esse momento contribuiu para uma construção de confiança entre estudante e professora As frases em vermelho nas simulações são apenas orientações e sugestões Devem ser modificadas RETIRADAS 123 Atividade Livre Brincar Situação fictícia Esse espaço é adequado Cuidado físicoemocional Houve a observação da professora constantemente Escuta ativaresposta A professora interage na brincadeira com a criança Vínculosegurança afetiva A professora esteve presente durante o ato de brincar a criança demonstrou confiança com a professora 13 ANÁLISE CRÍTICA REALIZAR UM PEQUENO TEXTO SOBRE AS 3 SIMULAÇÕES REALIZADAS ACIMA 14 SUGESTÕES PRÁTICAS PARA AÇÃO RESPONSIVA Inserir sugestões pelo menos 3 a Uma para a entrada b Na alimentação c No brincar 15RECURSO CRIATIVO TIRINHA COM FALAS E GESTOS DE CUIDADO INSERIR IMAGEM COMO RECURSO SOBRE CUIDADO COM A CRIANÇA 2 ATIVIDADE 2 EXPLORANDO O BRINCAR SENTIDOS FAZDECONTA E AMBIENTES LÚDICOS 21INTRODUÇÃO TEÓRICA INSERIR UM PEQUENO TEXTO USAR AUTORES E CITAÇÕES QUE FALAM SOBRE O TEMA 22 OBSERVAÇÃO E REGISTRO SIMULADO 221 Momento de Treino Descrição Atividade de treino crianças da E I utilizam traçados usando lápis e borracha com a supervisão da professora Classificação Como é classificado treino repetições Justificativa Qual é a ação importância do treino na EI Aprendizagens envolvidas Qual habilidade foi trabalhada desenvolvida Materiais e ambiente Padronizados organização As frases em vermelho nas simulações são apenas orientações e sugestões Devem ser modificadas RETIRADAS 222 Momento de Trabalho Descrição O que as realizam em sala recortes montam blocos Classificação Como é classificado trabalho Justificativa Organizaçãometas para alcançar Aprendizagens envolvidas Quais habilidades que são desenvolvidas visual concreto auditivo Materiais e ambiente Quais os materiais que foram utilizados eles são acessíveis aos alunos As frases em vermelho nas simulações são apenas orientações e sugestões Devem ser modificadas RETIRADAS 23 Momento de Brincadeira Simbólica Descrição Brincadeiras livres Classificação Brincadeira simbólica Justificativa Imitação representação Aprendizagens envolvidas Imaginação faz de conta Materiais e ambiente O espaço é acessível possui objetos é estruturado 3 PROJETO DE MINIAMBIENTE DE BRINCAR Proposta central Casinha da Floresta essa já é a proposta Objetivos de Aprendizagem INSERIR 3 Objetivo 1 Objetivo 2 Objetivo 3 Materiais Quais materiais foram utilizados CITAR PELO MENOS 4 MATERIAL UTILIZADOS Estratégias para estimular o brincar Quais as estratégias que foram utilizadas Criar as estratégias Pelo menos 3 Papel do Professor INSERIR PELO MENOS 3 ITEM SOBRE O PAPEL DO PROFESSOR Qual é o papel do professor 32 RECURSO VISUAL ILUSTRAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA INSERIR UMA IMAGEM Segue a sugestão Proposta lúdica Casinha da floresta 3 ATIVIDADE 3 EXPLORAR TOCAR DESCOBRIR O MUNDO NAS MÃOS DA CRIANÇA 31INTRODUÇÃO TEÓRICA 4 INSERIR UM PEQUENO TEXTO USAR AUTORES E CITAÇÕES QUE FALAM SOBRE O TEMA EXPLORAR TOCAR DESCOBRIR O MUNDO NAS MÃOS DA CRIANÇA 32EXPERIÊNCIA DE OBSERVAÇÃO E ANÁLISE Exemplos de materiais Pedras folhas água argila Blocos de montar potes plásticos tecidos coloridos Materiais escolhidos 1ºEXEMPLO PEDRAS MATERIAL NATURAL 2ºBLOCOS LÓGICOS MATERIAL INDUSTRIALIZADO Interação com as pedras a Como acredita que a criança exploraria o material b Quais sentidos e movimentos seriam ativados c Que tipo de investigação ou descoberta poderia ocorrer d Se o material convida à experimentação e à continuidade do brincar Interação com os blocos de montar a Como acredita que a criança exploraria o material b Quais sentidos e movimentos seriam ativados c Que tipo de investigação ou descoberta poderia ocorrer d Se o material convida à experimentação e à continuidade do brincar 33REFLEXÃO CRÍTICA Realizar um pequeno texto sobre as simulações MATERIAIS NATURAIS E INDUSTRIALIZADOS 34 CRIAÇÃO DA CAIXA INVESTIGATIVA Faixa etária indicada Com base na etapa anterior planejar uma Caixa Investigativa voltada para crianças de 1 a 3 anos Objetivo geral QUAL FOI O OBJETIVO GERAL Os objetivos de desenvolvimento e aprendizagem envolvidos com base na BNCC Materiais incluídos 1Exemplos Materiais recicláveis tampas coloridas embalagem etc 2 Exemplos Tecidos com diferentes texturas 3 Exemplos Colher de madeira potes com tampas Justificativa pedagógica dos itens Aqui inserir uma pequena justificativa para cada material que utilizou acima 1 2 3 Objetivos de desenvolvimento e aprendizagem BNCC Usar a BNCC Educação Infantil INSERIR PELO MENOS 3 Objetivo 1 Objetivo2 Objetivo3 Orientações de uso para o educador Apresentar orientações para o educador Exemplos a Oferecer os materiais sem direcionamento rígido b Reorganizar o ambiente c Registra os processos Medidas protetivas Exemplos a O local onde guarda é acessível b Há supervisão constante c A higiene dos materiais é realizada após cada atividade CAIXA INVESTIGATIVA INSERIRIR IMAGENS da caixa feita com os materiais ATIVIDADE 4 42 OBSERVAÇÃO E PESQUISA Pesquisar registros fotos vídeos ou descrições em artigos de contextos reais da Educação Infantil nos quais apareçam situações como Crianças brincando livremente ou em jogos simbólicos Crianças explorando materiais diversos areia água elementos da natureza brinquedos não estruturados Crianças se expressando por meio da fala gestos desenhos ou movimentos Elaborar um pequeno texto 421 ANÁLISE REFLEXIVA DOS REGISTROS Apenas responder De que maneira a criança se mostra como sujeito ativo da própria aprendizagem 422 Que papel o brincar assume nesse contexto 423 Quais elementos do ambiente e da interação favorecem a exploração e a expressão da criança 424 Há indícios de que o educador reconhece essas experiências como formas legítimas de aprendizagem 43 PAINEL PEDAGÓGICO Com base nas reflexões elaborar um painel visual digital ou físico que represente os elementos essenciais para que a criança aprenda sendo sujeito brincando explorando e se expressando Esse painel deve conter Imagens ilustrativas ou simbólicas Pequenos trechos explicativos sobre cada eixo constituição do sujeito brincar exploração e expressão INSERIR IMAGEM Pequeno texto teórico breve que embasem as ideias As fontes em vermelho devem ser retiradas substituídas seguindo PADRONIZAÇÃO DA ABNTAssociação Brasileira de Normas Técnicas