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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Roteiro Aula Prática 2 ROTEIRO DE AULA PRÁTICA NOME DA DISCIPLINA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Unidade 1 O que uma criança aprende quando brinca Aula 2 Os aspectos lúdicos e as experiências no desenvolvimento cognitivo intelectual emocional social e motor OBJETIVO Para promover a reflexão crítica e prática sobre o papel do professor na Educação Infantil com ênfase no cuidado na escuta e na atitude responsiva compreendendo como esses gestos contribuem para o desenvolvimento integral da criança realize as etapas desta atividade PROCEDIMENTOATIVIDADE ATIVIDADE PROPOSTA ATIVIDADE 1 Roteiro Reflexivo e Interativo Cuidar Ouvir e Responder 1 Leitura e Roda de Conversa Inicial presencial ou virtual síncrona Organize um momento de leitura e debate a partir de um textobase indicação do professor que aborde o cuidado como dimensão constitutiva do ato educativo na primeira infância Após a leitura oriente os alunos a discutirem em grupo questões como O que significa cuidar pedagogicamente de uma criança De que forma a escuta ativa transforma a prática docente Como a atitude responsiva se revela na rotina escolar 2 Observação ou Simulação de Situações da Rotina na Educação Infantil Cada estudante ou dupla deverá observar ou simular três momentos comuns da rotina pedagógica em instituições de Educação Infantil como Entrada das crianças Hora da alimentação Atividade livre ou de acolhimento Durante a observação ou simulação o aluno deverá anotar Como o professor demonstra cuidado físico e emocional 3 Há escuta ativa e respostas às manifestações das crianças A atitude do educador favorece vínculos e segurança afetiva 3 Produção de um Roteiro Reflexivo Interativo Com base na etapa anterior os estudantes deverão elaborar um roteiro prático e reflexivo voltado para formação de professores da EI que inclua Uma breve introdução teórica com base nos conteúdos da unidade A descrição dos três momentos observadossimulados Análise crítica sobre a presença ou ausência dos aspectos cuidado escuta e resposta Sugestões práticas de como o professor pode agir de forma responsiva em situações do cotidiano Um recurso criativo para formação pode ser uma tirinha uma ilustração uma cena dramatizada ou um slide com falas e gestos de cuidado 4 Socialização e Discussão Organize um momento de apresentação dos roteiros produzidos em sala ou ambiente virtual Estimule a escuta empática e o aprofundamento das reflexões Os estudantes poderão trocar experiências complementar ideias e sugerir melhorias nos roteiros uns dos outros Unidade 2 Quais são as condições para aprender na Educação Infantil Aula 2 Ludicidade e experiências significativas OBJETIVO Para analisar as diferentes formas de brincar na infância compreendendo as distinções entre treino trabalho e brincadeira os significados da imitação e do jogo simbólico e o papel dos materiais na criança de ambientes que favoreçam a aprendizagem por meio do brincar realize as etapas desta atividade PROCEDIMENTOATIVIDADE ATIVIDADE PROPOSTA ATIVIDADE 2 Explorando o Brincar Sentidos FazdeConta e Ambientes Lúdicos 1 Leitura e debate introdutório coletivo 4 Inicie com a leitura de um texto breve ou excerto que explore os três temas o tutor poderá mediar a leitura em voz alta ou distribuir o texto antecipadamente Em seguida promova uma roda de conversa guiada por perguntas provocadoras O que caracteriza uma situação de treino trabalho ou brincadeira Por que o fazdeconta é tão importante no desenvolvimento da criança Como os materiais e os espaços podem convidar a criança a brincar de forma criativa e significativa 2 Observação e Registro individual ou em duplas Os alunos deverão observar em vídeos em espaços de estágio ou por meio de relatos simulados três momentos distintos do brincar infantil procurando identificar 1 Um momento de treino ex atividades repetitivas e mecânicas 2 Um momento de trabalho ex cumprimento de tarefas pedagógicas com metas definidas 3 Um momento de brincadeira livre ou simbólica com jogo de papéis eou imitação Para cada momento os estudantes devem preencher uma ficha com Descrição da atividade observada Classificação da ação treino trabalho ou brincadeira Justificativa da classificação Quais aprendizagens estavam em jogo Como os materiais e o ambiente favoreceram ou limitaram a ação da criança 3 Criação de um Miniambiente de Brincar grupos de 3 a 5 alunos Com base nas observações e reflexões feitas cada grupo deverá planejar e esquematizar um miniambiente de brincar simbólico com os seguintes elementos Proposta lúdica central ex consultório veterinário loja de fantasias casinha da floresta Objetivos de aprendizagem relacionados ao jogo de papéis e à interação social Lista de materiais acessíveis e seguros Estratégias para favorecer a imitação a narrativa simbólica e a autonomia das crianças Papel do professor nesse espaço 5 A proposta poderá ser apresentada por meio de maquete painel ilustrado slides ou vídeo curto e o resultado deverá ser postado como vídeo ou foto no padlet Terá um espaço reservado para essa proposta Unidade 3 Qual é o limite da escolha da exploração e da autonomia da criança nas propostas da educação infantil Aula 3 A criança como protagonista do fazer OBJETIVO Para compreender na prática como a exploração do meio e dos materiais contribui para os processos investigativos e o desenvolvimento da criança pequenas refletindo sobre a importância da qualidade variedade e acessibilidade desses materiais nos contextos educativos realize as etapas desta atividade PROCEDIMENTOATIVIDADE ATIVIDADE PROPOSTA ATIVIDADE 3 Explorar Tocar Descobrir O Mundo nas Mãos da Criança 1 Mergulho Teórico individual ou em dupla Solicite que os estudantes realizem a leitura de um ou dois textos teóricos curtos que abordem A exploração do meio e dos materiais como forma de conhecimento A importância da qualidade dos materiais oferecidos às crianças A progressão entre exploração livre e investigação ativa Após a leitura os estudantes deverão elaborar um breve resumo escrito ou um mapa mental com os principais conceitos 2 Experiência de Observação e Análise individual Peça aos estudantes que escolham dois tipos de materiais com diferentes características ex natural vs industrializado estruturado vs não estruturado e imaginem ou observem se possível como crianças pequenas interagiriam com eles Exemplos de materiais Pedras folhas água argila Blocos de montar potes plásticos tecidos coloridos 6 Cada estudante deve registrar por meio da escrita ou podcast Como acredita que a criança exploraria o material Quais sentidos e movimentos seriam ativados Que tipo de investigação ou descoberta poderia ocorrer Se o material convida à experimentação e à continuidade do brincar Caso estejam em campo de estágio ou em contato com crianças podem aplicar a atividade na prática 3 Criação de uma Caixa de Exploração Investigativa em grupo de até 4 pessoas Com base na etapa anterior oriente os grupos a planejarem uma Caixa Investigativa voltada para crianças de 1 a 3 anos A caixa deve conter A seleção de ao menos 5 materiais diversos reais ou simulados A justificativa pedagógica de cada item Os objetivos de desenvolvimento e aprendizagem envolvidos com base na BNCC Orientações para o uso livre ou mediado pelos educadores Indicação dos cuidados necessários higiene segurança organização O grupo poderá montar a caixa fisicamente com os materiais ou apresentar em formato digital como slides ou painel visual Unidade 4 Qual é o papel do professor na constituição subjetiva da criança pequena Aula 2 A intencionalidade docente OBJETIVO Para compreender de forma prática e reflexiva como as condições de aprendizagem na Educação Infantil se relacionam com o processo de constituição do sujeito o brincar a exploração do mundo e a expressão da criança pequena realize as etapas desta atividade PROCEDIMENTOATIVIDADE ATIVIDADE PROPOSTA ATIVIDADE 4 Aprender sendo brincando e explorando o cotidiano na Educação Infantil 7 1 Observação e Pesquisa individual ou em dupla Os estudantes deverão observar se tiver acesso direto a escola ou pesquisar registros fotos vídeos ou descrições em artigos de contextos reais da Educação Infantil nos quais apareçam situações como Crianças brincando livremente ou em jogos simbólicos Crianças explorando materiais diversos areia água elementos da natureza brinquedos não estruturados Crianças se expressando por meio da fala gestos desenhos ou movimentos 2 Análise reflexiva dos registros A partir do material observadopesquisado os estudantes deverão analisar e responder De que maneira a criança se mostra como sujeito ativo da própria aprendizagem Que papel o brincar assume nesse contexto Quais elementos do ambiente e da interação favorecem a exploração e a expressão da criança Há indícios de que o educador reconhece essas experiências como formas legítimas de aprendizagem 3 Criação de um Painel Pedagógico Com base nas reflexões os estudantes irão elaborar um painel visual digital ou físico que represente os elementos essenciais para que a criança aprenda sendo sujeito brincando explorando e se expressando Esse painel deve conter Imagens ilustrativas ou simbólicas Pequenos trechos explicativos sobre cada eixo constituição do sujeito brincar exploração e expressão Citações teóricas breves que embasem as ideias 4 Apresentação e Debate em Grupo Os estudantes apresentarão seus painéis para a turma O tutor deve promover uma discussão reflexiva incentivando a troca de experiências e análises sobre as diferentes formas de conceber e favorecer o aprender na infância 8 CHECKLIST o Leitura o Produção de um roteiro reflexivo o Ficha de observação dos três tipos de ações treino trabalho brincadeira Postar como documento no Padlet o Projeto de miniambiente de brincar com base teórica e justificativa pedagógica Postar como vídeo ou foto no Padlet o Mergulho Teórico resumo breve resumo escrito ou um mapa mental com os principais conceitos o Experiência de Observação e Análise registro de escrita ou podcast da experiência mediado pelos questionamentos o Apresentação da Caixa Investigativa para a turma explicando a proposta e destacando os processos de exploração e investigação infantil que ela pode favorecer Pode ser apresentado fisicamente e registrado por foto ou vídeo ou formato digital como slides no Padlet o Um painel pedagógico cartaz slide mural digital etc com fundamentação teórica e análise das vivências infantis o Um registro reflexivo individual de 1 página com a síntese do que aprendeu sobre as condições de aprender na Educação Infantil a partir da atividade RESULTADOS O trabalho deverá ser entregue em arquivo Word atendendo as etapas de produção e utilizando os recursos solicitados no roteiro O arquivo deverá conter Capa Folha de rosto com os dados da disciplina e do aluno Os resultados das atividades práticas exigidas pelo roteiro Referências bibliográficas quando houver RESULTADOS DE APRENDIZAGEM o Analisar e vivenciar de forma crítica e reflexiva o papel do professor na Educação Infantil reconhecendo a importância do cuidado da escuta e da atitude responsiva no desenvolvimento integral da criança o Compreender o brincar como linguagem e forma privilegiada de aprendizagem diferenciandoo de outras ações infantis o Identificar como a exploração do meio e dos materiais promove processos investigativos e expressivos e 9 o Articular esses elementos às condições de aprendizagem e à constituição do sujeito na primeira infância PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL DISCIPLINA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Instituição Nome da Instituição Aluno Nome do Aluno Agosto de 2025 INSTITUIÇÃO NOME DA INSTITUIÇÃO ATIVIDADES PRÁTICAS RELATO REFLEXIVO Nome do Aluno Professor Nome do Professor AGOSTO 2025 ATIVIDADE 1 ROTEIRO REFLEXIVO E INTERATIVO Introdução Teórica O cuidado a escuta ativa e a atitude responsiva constituem pilares fundamentais para o desenvolvimento integral da criança na Educação Infantil Segundo a BNCC tais elementos fortalecem vínculos afetivos e possibilitam uma prática docente sensível às necessidades emocionais cognitivas e sociais das crianças Momento 1 Entrada das Crianças Ao observar a chegada das crianças na instituição percebi que a professora se posicionava na porta agachandose para receber cada criança com um sorriso e um cumprimento pelo nome Em uma situação uma aluna chegou chorando e foi acolhida com um abraço e palavras tranquilizadoras Esse gesto de cuidado físico e emocional favoreceu a segurança afetiva Momento 2 Hora da Alimentação Durante o lanche a educadora sentouse próxima às crianças observando suas preferências e incentivando hábitos saudáveis Notou que uma criança estava com dificuldade para abrir a embalagem e auxiliou incentivando a autonomia ao explicar como fazer Momento 3 Atividade Livre Em um momento de brincadeira no pátio a professora demonstrou escuta ativa ao se aproximar de um grupo que construía um castelo de areia Questionou sobre a construção e respondeu com interesse às falas das crianças ampliando o diálogo e enriquecendo a experiência Análise Crítica Nos três momentos observouse a presença do cuidado da escuta ativa e de respostas imediatas às demandas infantis Esses elementos fortalecem a relação professorcriança e promovem um ambiente seguro e estimulante Sugestões Práticas Incentivar o professor a manter postura atenta e sensível em todos os momentos da rotina registrar episódios de interação positiva para reflexão investir em formações sobre escuta e linguagem afetiva ATIVIDADE 2 EXPLORANDO O BRINCAR Ficha de Observação 1 Momento de Treino Crianças repetindo movimentos para encaixar peças geométricas Classificação Treino Aprendizagens coordenação motora fina reconhecimento de formas 2 Momento de Trabalho Grupo pintando um cartaz coletivo com tema de animais seguindo orientações do professor Classificação Trabalho Aprendizagens cooperação cumprimento de tarefas 3 Momento de Brincadeira Livre Crianças encenando loja de frutas trocando papéis e criando diálogos Classificação Brincadeira simbólica Aprendizagens linguagem negociação imaginação Miniambiente Lúdico Proposto Consultório Veterinário Objetivos promover jogo simbólico desenvolver vocabulário e empatia com os animais Materiais pelúcias jalecos estetoscópios de brinquedo blocos de anotações Papel do professor mediador e incentivador da narrativa simbólica ATIVIDADE 3 CAIXA DE EXPLORAÇÃO INVESTIGATIVA Materiais Selecionados pedras lisas folhas secas tecidos coloridos blocos de montar e potes plásticos Justificativa Diversidade de texturas cores e formas estimula os sentidos e a curiosidade Objetivos Desenvolver coordenação motora percepção sensorial criatividade e exploração livre Orientações Apresentar a caixa às crianças permitindo o uso livre intervir apenas para ampliar hipóteses e questionamentos ATIVIDADE 4 PAINEL PEDAGÓGICO Elementos do Painel imagens de crianças brincando livremente explorando elementos da natureza e se expressando por meio de desenhos Cada imagem é acompanhada de breves textos explicativos sobre o papel do brincar da exploração e da expressão no desenvolvimento integral Reflexão Final As vivências analisadas reforçam que a criança é protagonista do próprio aprender e que o professor ao criar condições e mediar com intencionalidade potencializa a construção de conhecimentos REFERÊNCIAS BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasília MEC 2018 OLIVEIRA Z M R Educação Infantil fundamentos e métodos São Paulo Cortez 2012 KISHIMOTO T M O Brincar e suas Teorias São Paulo Pioneira 2011