Esportes Individuais

NOME D A IES CAMPUS ESPORTES INDIVIDUAIS Nome dos discentes integrantes do grupo Nome doa professora orientador Ano Cidadeestado Sumário 1 DIAGNÓSTICO E TEORIZAÇÃO 3 11 Identificação das partes interessadas e parceiros 3 12 Problemática eou problemas identificados 3 13 Justificativa 3 14 Objetivosresultadosefeitos a serem alcançados em relação ao problema identificado e sob a perspectiva dos públicos envolvidos 3 15 Referencial teórico subsídio teórico para propositura de ações da extensão 3 2 PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DO PROJETO 4 21 Plano de trabalho usando ferramenta acordada com o docente 4 22 Descrição da forma de envolvimento do público participante na formulação do projeto seu desenvolvimento e avaliação bem como as estratégias pelo grupo para mobilizálos 4 23 Grupo de trabalho descrição da responsabilidade de cada membro 4 24 Metas critérios ou indicadores de avaliação do projeto 4 25 Recursos previstos 5 26 Detalhamento técnico do projeto 5 3 ENCERRAMENTO DO PROJETO 5 31 Relatório Coletivo podendo ser oral e escrita ou apenas escrita 5 32 Avaliação de reação da parte interessada 5 33 Relato de Experiência Individual 5 31 CONTEXTUALIZAÇÃO 5 32 METODOLOGIA 6 33 RESULTADOS E DISCUSSÃO 6 34 REFLEXÃO APROFUNDADA 6 35 CONSIDERAÇÕES FINAIS 6 DIAGNÓSTICO E TEORIZAÇÃO Identificação das partes interessadas e parceiros Descrever as partes interessadas no projeto perfil socioeconômico escolaridade gênero faixa etária quantidade estimada de participantes outras informações inclusive citando parceiros se houver Nesta etapa é importante demonstrar quem são os participantes para justificar a pertinência social do projeto Incluir evidências ex termo de acordo de cooperação do acordo entre as partes interessadas Exemplos Estudantes contemplados pelo projeto preferencialmente alunos de unidades escolares públicas ou privadas matriculados no Ensino Fundamental I ou II ou crianças e jovens frequentadoras de espaços comunitários ONGs associações de moradores projetos esportivos Especificar quanto alunos aproximadamente serão impactados pelo projeto e faixa etária Professores e gestores da escola coordenação e direção eou responsáveis pelos espaços comunitários o corpo docente a equipe gestora eou responsáveis pelos espaços comunitários constituirão um grupo de colaboração fundamental para o desenvolvimento do projeto fornecendo informações importantes sobre os participantes bem como indicando estratégias que auxiliarão na execução do planejamento proposto Recomendase que esta parceria envolva reuniões entre os grupos de trabalho e a equipe da escola espaços comunitários registradas através de acordo de cooperação e imagens para compor evidências do projeto realizado Problemática eou problemas identificados Descrever a s problemática s identificada s e a escolhida priorizada que motiv a a elaboração do projeto de extensão Nesta etapa devese demonstrar de maneira clara o problema eou situaçãoprob lema que demandou a elaboração do projeto de extensão Elucidar também que a demanda socio comunitária foi identificada a partir de encontrosconversastrocasescuta da comunidade onde o projeto será desenvolvido Ainda é importante destacar n este projeto qual foi a estratégia escolhida pelo grupo para as atividades de Atletismo corridas ou saltos e para as atividades de prevenção do afogamento visando as demandas socio comunitárias da localidade onde a IES está inserida Exemplo A partir da observação in loco conversas com as crianças e jovens e com a equipe de professores e gestão da unidade escolar para a Licenciatura ou com a equipe responsável pelo espaço comunitário para o Bacharelado o grupo de trabalho selecionou atividades de iniciação ao Atletismo que aprimorem a competência motora dos participantes e permita m familiarização com este esporte considerado de base para a prática de diversas outras modalidades esportivas Especificamente com relação às atividades de corridas eou saltos devese destacar que estas não requerem recursos materiais sofisticados e espaço físico exclusivo facilitando sua aplicação pelos discentes independentemente da infraestrutura disponível e permitindo que as atividades planejadas e aplicadas pelo grupo possam ser praticadas em outros momentos pelos participantes do projeto como d urante o lazer facilitando a adoção de estilos de vida fisicamente ativos Podese destacar com evidências científicas a crescente preocupação quanto ao aumento do tempo de tela e do comportamento sedentário de crianças e jovens durante o tempo livre Quanto à aplicação de atividades visando prevenção do afogamento é importante identificar através de conversas eou entrevistas se as crianças e adolescentes participantes do projeto são familiarizados com ambientes aquáticos diversos piscinas praias rios e seu nível de habilidades aquáticas bem como seu conhecimento sobre atitudes preventivas deste problema Atividades de educação sobre comportamentos adequados no uso dos ambientes aquáticos e reconhecimento de sinalização específica das condições de banho são consideradas fundamentais para a redução da mortalidade por afogamento e podem ser conduzidas através de vídeos disponíveis em meios digitais palestras elaboração de material didático cartazes e folders juntamente com os participantes sem a obrigatoriedade de intervenções práticas em ambientes aquáticos facilitando a divulgação de informações e conscientização junto à comunidade envolvida Justificativa Descrever como a questão identificada 12 problemática escolhida e as estratégias de intervenção corridas ou saltos e atividades de prevenção do afogamento selecionadas pelo grupo são pertinente s academicamente uma vez que a aprendizagem baseada em projetos consiste na produção e aplicação de conhecimentos com vistas à resolução de demandas reais Importante destacar a relação com o curso objetivos de formaçãoaprendizagens bem como as motivações do grupo de trabalho Exemplo A problemática escolhida para a elaboração do projeto de extensão tem pertinência acadêmica pois está alinhada com os princípios da aprendizagem baseada em projetos que consiste na produção e aplicação de conhecimentos com o objetivo de resolver demandas reais O desenvolvimento do projeto oportunizará a os discentes aplicar conceitos e habilidades aprendidas ao longo da sua formação tornando o processo de aprendizagem mais significativo e relevante Além disso a problemática escolhida também está diretamente relacionada com os objetivos de formação e aprendizagens previstas no curso dos estudantes envolvidos como o domínio de conhecimentos conceituais procedimentais e atitudinais relacionados à Educação Física no presente projeto especificamente conhecimentos dos conteúdos do Atletismo e da Natação a capacidade de pesquisar compreender conhecer analisar e avaliar a realidade social para nela intervir acad êmica e profissionalmente de forma fundamentada deliberada planejada e eticamente balizada e a capacidade de conhecer dominar produzir selecionar e avaliar diferentes técnicas instrumentos equipamentos procedimentos e metodologias para a intervenção acadêmico profissional em Educação Física Objetivos resultadosefeitos a serem alcançados em relação ao problema identificado e sob a perspectiva dos públicos envolvidos Descrever entre 1 e 3 objetivos no máximo que devem ser alcançados pela equipe ao desenvolver o projeto de e xtensão Nesta etapa o s objetivos devem ser descritos com verbos de ação de maneira clara e sucinta em forma de tópicos quando for mais de um correspondentes aos resultados concretos que o projeto de extensão pretende alcançar Cabe ressaltar que os resultados obtidos pelo projeto deverão ser demonstrados portanto quando o grupo de trabalho definir os objetivos deve pensar na forma de participação dos públicos no processo avaliativo que instrumentos usar Exemplos Estimular a prática de atividades de corridas eou saltos através de atividades lúdicas para familiarização com movimentos básicos do Atletismo Proporcionar informações sobre prevenção do afogamento com ações educativas a fim de reduzir a incidência deste problema entre crianças e adolescentes Identificar o impacto do projeto junto à comunidade crianças adolescentes familiares e equipe s gestora s através de instrumentos de avaliação especificamente elaborados para este fim como questionários formulários eou entrevistas Referencial teórico subsídio teórico para propositura de ações da extensão Exemplo A disciplina Esportes Individuais contempla duas modalidades esportivas pertencentes aos Jogos Olímpicos da era moderna desde a sua primeira edição em Atenas 1896 Atletismo e Natação O Atletismo também foi praticado desde o início dos Jogos Olímpicos na Antiga Grécia assim pode ser considerado um esporte clássico A prática do Atletismo é composta essencialmente por movimentos básicos como correr saltar lançar e arremessar que podem ser incluídos em aulas de Educação Física desde os anos iniciais da escolarização Matthiesen 2017 relata que este esporte ainda não é muito propagado no Brasil mesmo sendo um dos conteúdos clássicos da Educação Física p XIII Seja como conteúdo nas aulas de Educação Física escolar seja em ambientes nãoformais como em clubes e agremiações os movimentos que constituem o Atletismo podem compor programas de atividades físicas para diferentes faixas etárias além disso estão presentes na dinâmica de muitos outros esportes o que ressalta ainda mais a importância da sua prática desde a infância Atividades relacionadas às corridas e aos saltos especialmente o salto em distância visando familiarização com este esporte podem ser realizadas em locais públicos como parques e praças bem como em pátios e quadras nas escolas e clubes ou seja não requerem tecnologia complexa recursos materiais e instalações sofisticados GOMES 2019 Por outro lado a prática orientada da Natação incluindo aulas para domínio de habilidades aquáticas básicas como a respiração a flutuação e a propulsão e de habilidades aquáticas específicas como a técnica indicada para os nados oficiais pode ser considerada menos acessível já que não temos piscinas construídas em espaços públicos em boa quantidade por todo o Brasil A maior dificuldade para a familiarização com o ambiente aquático contrasta com a oferta de espaços naturais como praias lagos rios lagoas trazendo à tona um grande problema o afogamento A Organização das Nações Unidas ONU 2021 alerta em sua Resolução Prevenção Global do Afogamento que este problema está entre as 10 principais causas de morte no mundo de 5 a 14 anos de idade estimandose que seja responsável pelo total de 235000ano ao se considerar todas as faixas etárias Especificamente quanto à mortalidade por afogamento na infância a ONU ressalta que este problema precisa ser prevenido e entre as estratégias cita a conscientização Dados nacionais da Sociedade Brasileira de Salvamento Aquático 2022 apontam que o afogamento se constitui na principal causa de mortalidade entre 1 e 4 anos segunda entre 5 e 9 anos terceira de 10 a 14 anos e quarta causa de 15 a 24 anos ou seja tem elevado impacto entre crianças e adolescentes Campanhas de educação quanto a comportamentos preventivos identificação de sinalização em espaços aquáticos e evitação de fatores de risco são considerados portanto fundamentais justificando projetos de extensão universitária que busquem contribuir para a redução do afogamento REFERÊNCIAS GOMES L G Atletismo como Esporte Base no Desenvolvimento Motor Joinville Clube de Autores 2019 MATTHIENSEN S Q Fundamentos de Educação Física no ensino superior Atletismo Teoria e Prática São Paulo Guanabara Koogan 2017 Disponível em httpsintegradaminhabibliotecacombrbooks9788527731065cfi6242200 ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS ONU Prevenção Global de Afogamento ONU 2021 Tradução disponível em httpswwwsobrasaorgnewsobrasaarquivosbaixarresolucaoONUpdf SZPILMAN D Afogamentos o que está acontecendo Boletim Brasil 9ª edição SOBRASA 2022 Disponível em httpswwwsobrasaorgnewsobrasaarquivosbaixarAFOGAMENTOSBoletimBrasil2022pdf Breve exposição e discussão dos referenciais teóricos utilizados para entender e esclarecer a situaçãoproblema que orienta o projeto apresentandoas e relacionandoas com o desenvolvimento do projeto O referencial teórico escolhido deve ser assertivo para justificar a s escolhas das ações formuladas ou seja obras e autores citados devem apresentar respostas teóricascientíficas apropriadas para os desafios enfrentados durante a execução do projeto de extensão Aqui no mínimo 3 três autores deverão ser referenciados ver referências bibliográficas da disciplina e outras a critério do professor e ou dos acadêmicos Sugerese mínimo de 500 caracteres e máximo de 3 três páginas PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DO PROJETO Plano de trabalho usando ferramenta acordada com o docente Desenvolva um plano de trabalho com as informações sobre as ações a serem executadas para a lcançar os objetivos do projeto contendo cronograma com os prazos responsáveis por cada tarefa recursos e formas de ac ompanhamento dos resultados O cronograma deve especificar qual é o prazo de entrega de cada uma das etapas do projeto descritas no item 14 Procedimentos de EnsinoAprendizagem do Plano de Aprendizagem bem como os prazos para as entregas do texto de cada item deste roteiro de extensão Exemplo SEMANA S 12 Sensibilização dos estudantes sobre a importância da disciplina e do projeto que será realizado Responsável Professor da d isciplina Identificação e escolha dos locais de realização dos projetos de extensão Responsáveis Professor e alunos da disciplina SEMANA 3 Levantamento dos dados socio comunitários do espaço físico e dos recursos materiais disponíveis Responsáveis alunos da disciplina SEMANA 4 Planejamento e organização do projeto definição dos objetivos e estratégias a partir da análise dos dados sobre os locais de intervenção e o público a ser contemplado Responsáve is Professor e alunos da d isciplina SEMANA S 56 Aplicação das atividades planejadas pelos grupos nas escolas eou espaços comunitários contemplados pelo projeto Responsáveis alunos da disciplina SEMANA 7 Coleta e análise de dados para identificar o impacto benefícios fragilidades e potencialidades do projeto usando instrumentos como questionários observação e registros Responsáve is a lunos com orientação do Professor da d isciplina Autoavaliação dos discentes quanto ao seu desempenho e aprendizado durante o projeto Responsáveis alunos com orientação do Professor da disciplina SEMANA 8 Apresentação de seminários pelos grupos com discussão sobre os aprendizados e experiências vivenciadas Responsáveis alunos da disciplina Entrega do Relatório Individual contendo a percepção sobre o projeto aprendizados e experiências vivenciadas resultados alcançados e sugestões para futuras ações Responsáveis alunos da disciplina Recursos necessários Materiais esportivos e didáticos e espaço para a s atividades práticas de Atletismo apoio de profissionais dos espaços socio comunitários contemplados instrumentos de coleta de dados questionários entrevistas etc Forma de acompanhamento dos resultados Coleta de dados análise de resultados atividades de autoavaliação relatório final individual Lembrando que é importante definir claramente os papéis e responsabilidades de cada envolvido no projeto seja o Professor da Disciplina os Alunos ou outros profissionais para garantir uma execução eficiente e eficaz do cronograma e alcançar os objetivos propostos Descrição da forma de envolvimento do p úblico participante na formulação do projeto seu desenvolvimento e avaliação bem como as estratégias pelo grupo para mobilizálos Apresentar a forma como os participantes socio comunitários envolvidos atuaram no planejamento desenvolvimento e avaliação do projeto Importante destacar que essas etapas serão definidas a partir de encontrosconversastrocasescuta da comunidade contexto no qual a delimitação das ações do projeto de extensão serão produto também da interação entre o público acadêmico e o público local em construção conjunta Produzir registros ex fotos capturas de tela mensagens formulários etc das reuniões discussões interações para evidenciar a ocorrência da troca mútua Exemplo Planejamento Realização de reuniões com a comunidade local para identificar suas necessidades e interesses em relação ao projeto de extensão de Esportes Individuais registros fotos eou capturas de tela das reuniões mensagens ou formulários utilizados Troca mútua de ideias e opiniões entre os participantes acadêmicos e socio comunitários com base na escuta ativa e respeito às diferentes perspectivas registros atas de reuniões registros de discussões e interações Definição conjunta dos objetivos estratégias e atividades do projeto levando em consideração as necessidades e interesses da comunidade bem como os recursos disponíveis registros atas de reuniões documentos com as definições e acordos estabelecidos Desenvolvimento Execução das atividades planejadas com a participação ativa dos estudantes e demais membros dos espaços comunitários contemplados registros fotos vídeos registros de presença dos participantes Acompanhamento constante das atividades com observação do interesse e participação dos estudantes e identificação de possíveis ajustes a serem feitos registros observações relatos dos participantes e de profissionais atuantes nos espaços comunitários contemplados no projeto Feedback dos participantes socio comunitários aos acadêmicos fornecendo informações sobre a efetividade do projeto em relação aos objetivos propostos e destacando os pontos positivos potencialidades e fragilidades oportunidades de melhoria sendo registrado através de relatos eou questionários Avaliação Coleta de dados sobre o impacto do projeto na comunidade e a intervenção dos discentes utilizando instrumentos como questionários entrevistas registros de observação Análise dos dados coletados pelos discentes sob a orientação do professor da disciplina com interpretação dos resultados e reflexão sobre as ações realizadas registros documentos com análises e reflexões É importante destacar que os registros das reuniões discussões interações e outras atividades são essenciais para evidenciar a ocorrência da troca mútua entre os participantes bem como a construção conjunta das ações do projeto de extensão Esses registros podem incluir fotos capturas de tela de conversas virtuais mensagens trocadas formulários preenchidos atas de reuniões relatos dos participantes entre outros documentos relevantes Isso permite que a colaboração e a participação ativa da comunidade sejam documentadas e demonstradas ao longo de todo o processo Grupo de trabalho descrição da responsabilidade de cada membro Apresentar o papel a s responsabilidade s e as atividades de responsabilidade de cada membro d o grupo de trabalho Importante destacar que esta delimitação será a base para a avaliação do relato individual de aprendizagem a ser preenchido no item 32 deste documento Exemplo Professor da disciplina é o responsável geral pelo projeto de extensão coordenando todas as atividades e garantindo o cumprimento dos objetivos propostos Suas principais responsabilidades incluem Planejamento geral do projeto elaboração do cronograma definição das metas e objetivos distribuição de tarefas e recursos e definição das estratégias de execução Orientação aos participantes acadêmicos fornecer direcionamento e apoio aos estudantes envolvidos no projeto acompanhando seu progresso e auxiliando na resolução de eventuais desafios Interação com a comunidade local estabelecer e manter uma comunicação efetiva com os participantes socio comunitários promovendo a escuta ativa e o diálogo para a construção conjunta do projeto Acompanhamento e avaliação do projeto monitorar o andamento das atividades coletar dados e informações relevantes e avaliar os resultados alcançados em relação aos objetivos propostos Discentes Os estudantes participantes do projeto têm um papel ativo no planejamento desenvolvimento e avaliação das atividades Suas principais responsabilidades incluem Planejamento específico do projeto realizado pelo grupo formado pelos discentes para aplicação das atividades a partir das orientações dadas pelo professor da disciplina e do levantamento das demandas e características dos espaços socio comunitários contemplados Participação nas reuniões e atividades do projeto contribuir ativamente nas discussões trocas e encontros com a comunidade local compartilhando ideias conhecimentos e perspectivas Execução das atividades planejadas realizar as tarefas e ações definidas no cronograma do projeto cumprindo os prazos estabelecidos e buscando a qualidade na execução das atividades Registro das atividades documentar as atividades realizadas por meio de registros como fotos capturas de tela mensagens formulários entre outros evidenciando a ocorrência da troca mútua entre os participantes acadêmicos e socio comunitários Organização e apresentação do Seminário contendo os aprendizados e experiências vivenciadas atividade em grupo Elaboração e entrega do Relatório Final de Atividades elaborar o relato individual de aprendizagem destacando as experiências aprendizados e contribuições pessoais no projeto Participantes socio comunitários Os participantes socio comunitários são membros ativos na construção conjunta do projeto tendo como principais responsabilidades incluem Participação nas reuniões e atividades do projeto contribuir ativamente nas discussões trocas e encontros com os participantes acadêmicos compartilhando suas vivências necessidades e expectativas em relação ao projeto Colaboração na definição das ações do projeto contribuir na elaboração e definição das atividades e estratégias do projeto com base no contexto local e nas demandas da comunidade Avaliação e feedback do projeto fornecer feedback sobre as atividades realizadas apontando os resultados alcançados e possíveis melhorias contribuindo para a melhoria contínua do projeto Participação nas atividades propostas participar ativamente das atividades planejadas contribuindo com sua expertise local compartilhando conhecimentos experiências e perspectivas relevantes Registro das atividades colaborar na documentação das atividades por meio de registros como fotos capturas de tela mensagens formulários entre outros evidenciando a participação ativa na construção conjunta do projeto Metas critérios ou indicadores de avaliação do projeto Descrever o detalhamento d as etapas para atingir os objetivos previstos n a seção 1 4 indicando como eles serão alcançados definindo os critérios e os indicadores necessários para a efetividade do projeto Exemplo ETAPAS Planejamento descrever os objetivos e ações para alcançálos Execução descrever as atividades realizadas durante o projeto Avaliação da intervenção realizada descrever como será feita CRITÉRIOS E INDICADORES PARA EFETIVIDADE DO PROJETO Critério 1 Participação do públicoalvo nas atividades lúdicas e educativas propostas para a experimentação de movimentos do Atletismo Indicadores Percentual de participação dos estudantes nas atividades planejadas Feedback dos participantes socio comunitários sobre o envolvimento do públicoalvo Registros fotográficos evidenciando a participação e interesse das crianças e jovens envolvidos Critério 2 Interesse e alcance do públicoalvo sobre estratégias de prevenção do afogamento Indicadores Feedback dos participantes socio comunitários relatos dos participantes sobre o impacto das informações apresentadas registros fotográficos evidenciando a participação e interesse das crianças e jovens envolvidos Recursos previstos Descrever os recursos previstos materiais institucionais e humanos para o desenvolvimento do projeto Esclarecer que qualquer indicação de gastos financeiros deve apontar a fonte deste recurso Sugerese dar preferência a estratégias que minimizem ao máximo possível o dispêndio de custos financeiros tendo em vista que as IES não possuem previsão de recursos específicos para a execução de projetos de extensão a serem desenvolvidos nas disciplinas da matriz curricular Exemplo Recursos previstos para o desenvolvimento do projeto Recursos materiais Materiais de escritório como papel canetas lápis borrachas entre outros para registro das atividades e coleta de dados Materiais educativos como cartazes folhetos informativos jogos educativos vídeos material de apoio para as atividades lúdicas entre outros para auxiliar na conscientização sobre hábitos saudáveis Equipamentos audiovisuais como câmera fotográfica ou smartphone para registro fotográfico das atividades e evidências do impacto do projeto Fonte de recurso Sugerese buscar parcerias com empresas locais para doação dos materiais ou utilizar recursos próprios dos membros do grupo de trabalho Recursos institucionais Espaços físicos dos espaços comunitários como salas de aula quadras esportivas pátios entre outros para a realização das atividades planejadas Acesso às instalações e serviços da instituição como biblioteca laboratórios impressoras entre outros para apoio na elaboração dos materiais educativos e registro dos dados coletados Fonte de recurso Os recursos institucionais são disponibilizados pelo próprio espaço comunitário não sendo necessários custos financeiros adicionais Recursos humanos Membros do grupo de trabalho incluindo o Professor da disciplina participantes socio comunitários e discentes Participantes sociocomunitários que contribuirão com suas experiências e conhecimentos na definição das atividades educativas e lúdicas apoio na execução das atividades e colaboração na avaliação do impacto do projeto Crianças e adolescentes que constituem o públicoalvo do projeto participando ativamente das atividades planejadas contribuindo com feedbacks e respondendo aos questionários de autoavaliação Fonte de recurso Os recursos humanos são voluntários e não requerem custos financeiros ENCERRAMENTO DO PROJETO Relat o Coletivo Considerações do grupo sobre o atingimento dos objetivos socio comunitários estabelecidos para o projeto Exemplo Apresentar no Seminário previsto no item 14 do Plano de Aprendizagem o alcance dos objetivos inicialmente previstos eventuais dificuldades na execução do projeto e sugestões de aprimoramento para futuras intervenções Avaliação de reação da parte interessada Realizar avaliação de reação com a parte interessada ex formulário entrevista gravada em áudiovídeo depoimento em áudiovídeo etc para que o efetivo atingimento dos objetivos socio comunitários propostos fique m evidente s Exemplo Elaborar questionário formulário de avaliação de reação com perguntas objetivas para identificar a percepção do públicoalvo e dos profissionais do espaço comunitário coordenação direção e professores sobre as atividades desenvolvidas no projeto Relato de Experiência I ndividual Pontuação específica para o relato individual Nesta seção cada aluno deve citar seu nome e s istematizar as aprendizagens construídas sob sua perspectiva individual O relato deve necessaria mente cobrir os seguintes itens CONTEXTUALIZAÇÃO Explicitar a experiênciaprojeto vivido e contextualizar a sua participação no projeto Exemplo Redigir um texto indicando sua participação no projeto Esportes Individuais no qual descreve suas atribuições e atuação Apresentar o objetivo geral do projeto Orientar crianças e adolescentes na prática de movimentos básicos do Atletismo e na adoção de atitudes preventivas do afogamento exemplo de objetivo geral pode ser definido pelo Professor da disciplina Apresentar sua percepção sobre o projeto como um todo e suas experiências METODOLOGIA Descrever como a experiência foi vivenciada local sujeitospúblicos envolvidos período detalhamento das etapas da experiência Exemplo O projeto Esportes Individuais foi realizado n o indicar escola espaço comunitário ONG localizada em indicar endereço com crianças eou jovens especificar faixa etária no período de especificar período de realização desde o levantamento diagnóstico até a finalização do projeto in loco sendo composto das etapas descrever as etapas reconhecimento do local e levantamento diagnóstico elaboração do projeto aplicação do projeto avaliação do projeto aplicado RESULTADOS E DISCUSSÃO expectativa e o vivido descrição do que foi observado na experiência no que resultou a experiência como você se sentiu descobertasaprendizagens facilidades dificuldades e recomendações caso necessário Exemplo Indicase que o aluno elabore um documento contendo Expectativas e realidade o que se esperava e o que vivenciado Descrição do que foi observado na experiência breve relato das atividades aplicadas e da reação do públicoalvo a elas Sentimentos durante a experiência como o aluno se sentiu durante a aplicação do projeto Aprendizagens com a experiência contribuição para a futura intervenção profissional Facilidades e dificuldades citar fatores que auxiliaram na execução do projeto bem como eventuais aspectos que podem ter tornado a aplicação do projeto mais complexa Recomendações focar em sugestões de melhorias para futuros projetos similares REFLEXÃO APROFUNDADA Espaço para relato sobre a experiência vivida versus teoria apresentada no relato coletivo Neste item o discente pode estabelecer uma relação entre teoria e prática baseado nos conteúdos que estudou para planejar as atividades e na sua percepção sobre a realização delas Assim por exemplo caso tenha identificado atividades indicadas para a faixa etária que atuou e tenha percebido que eram complexas para este público deve indicar nesta seção do projeto CONSIDERAÇÕES FINAIS Outros aspectos que podem ser trabalhados junto à parte interessada e perspectivas de trabalhos futuros envolvendo tanto extensão quanto pesquisa Soluções tecnológicas alternativas que poderiam ter sido implementadas para o projeto desenvolvido Exemplo Continuidade do projeto nos espaços contemplados com aumento da oferta de atividades Por exemplo aplicar atividades de lançamentos Atletismo e estender a educação para a prevenção do afogamento para os familiares e outros membros adultos da comunidade Aumento do alcance do projeto Possíveis espaços comunitários próximos ao campus de origem do discente que também podem ser contemplados pelo projeto Desenvolvimento de material específico Produção de pequenos vídeos contendo exemplos de atividades relacionadas às corridas eou saltos e fomentando comportamento individual e coletivo seguro em ambientes aquáticos OBSERVAÇÃO Exigese que todo o processo de desenvolvimento do projeto de extensão seja documentado e regis trado através de evidências fotográficas ou por vídeos tendo em vista que o conjunto de evidências não apenas irá compor a comprovação da realização da s ativi dades para fins regulatórios como também poderão ser usadas para exposição do projeto em mostras acadêmicocientíficas e seminários de extensão a serem realizados pelas IES