Proposta de Intervenção

TEMPLATE DA PROPOSTA PARA A SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ATIVIDADE EXTENSIONISTA CONHECIMENTO EM AÇÃO Abaixo seguem itens que devem ser preenchidos por você Veja que nos itens estão indicadas orientações que devem ser seguidas para a construção da proposta para a Secretaria de Educação Sua proposta deve ter de 3 a 5 páginas ao todo IDENTIFICAÇÃO Nome doa alunoa RU Curso Nome da escola visitada Nome doa diretora da escola visitada Endereço da escola visitada Email da escola visitada TEMA Verifique sua sequência didática e a temática que indicou nela insira neste espaço novamente JUSTIFICATIVA Justifique por meio da ação da Ciência Tecnologia e Sociedade ou por meio da Modelagem Matemática porque a temática acima é relevante para a escola na qual realizou a visita E justifique a possibilidade de trabalhar por meio da temática que escolheu em outras unidades de ensino visando que essa proposta será enviada à Secretaria de Educação de sua localidade OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Geral qual é o objetivo geral de sua sequência didática Específico insira no mínimo 2 e no máximo 4 objetivos específicos RECURSOS Insira aqui a relação de Objetos de Aprendizagem que serão utilizadas no processo de aplicação da aula ou aulas relacionada à temática escolhida Os Objetos de Aprendizagem são todo e qualquer recurso utilizado para apoiar a aprendizagem do aluno textos slides jogos seminários etc CONTEÚDO A SER DESENVOLVIDO Descrever os conteúdos que serão abordados tome por base o que você já apontou em sua sequência didática anteriormente DESENVOLVIMENTO DAS AULAS Descreva o passo a passo de todas as etapas considere o ano ou série nos quais as aulas poderão ser aplicadas e utilize o que já descreveu em sua sequência didática complementando aqui e considerando que é uma proposta para a Secretaria de Educação Ou seja os responsáveis dessa secretaria poderão verificar a viabilidade da proposta na unidade que visitou e outras unidades da região AVALIAÇÃO De que forma essa proposta pode ser avaliada Aqui você deve descrever como se dará a avaliação em sala de aula da sequência didática proposta Pode descrever as atividades que os alunos irão realizar como por exemplo um mapa mental um mapa conceitual um aplicativo um texto ou outro BIBLIOGRAFIA Você pode pesquisar mais artigos e autores além daqueles que já inseriu na sequência didática anteriormente mas se utilizálos deverá colocar em sua bibliografia obedecendo as normas da ABNT ANEXOS Se produzir algum material didático para a sua sequência deve anexálo no item anexos nomeando como figura 1 figura 2 e assim sucessivamente Adriano Roberto Gomes Nonato Endereço RUA JARBAS PASSARINHO Nº SN CENTRO Belém Pará CEP 66846010 Email Telefone Data À Secretaria de Estado de Educação do Pará SEDUC AC Ilmo Sr Secretário de Educação Ricardo Nasser Sefer Rodovia Augusto Montenegro Km 10 SN Icoaraci Belém PA CEP 66820000 Assunto Proposta de Intervenção Pedagógica para a Rede Estadual de Ensino Projeto O Lixo que Ninguém Vê Uma Análise Matemática do Lixo Eletrônico Prezado Secretário Eu Adriano Roberto Gomes Nonato estudante do curso de Licenciatura em Matemática do Centro Universitário Internacional UNINTER venho por meio desta apresentar uma proposta de intervenção pedagógica desenvolvida no âmbito da atividade extensionista Conhecimento em Ação Este projeto visa integrar os conhecimentos da Matemática a um problema social e ambiental de grande relevância o descarte inadequado de resíduos eletrônicos A proposta foi concebida a partir de um diagnóstico realizado na comunidade escolar EEEFM PROFA Marta da Conceicao onde foi identificada uma carência significativa de informação e de infraestrutura para o manejo correto do lixo eletrônico O projeto propõe o uso da Modelagem Matemática como uma ferramenta para transformar esse problema em um objeto de estudo significativo para os alunos do Ensino Médio 1 Justificativa O crescente consumo de dispositivos eletrônicos resultou em um grave problema ambiental Pilhas baterias celulares e outros equipamentos contêm metais pesados que quando descartados no lixo comum contaminam o solo e os lençóis freáticos representando um risco à saúde pública No estado do Pará com sua vasta biodiversidade a conscientização sobre este tema é ainda mais urgente A Base Nacional Comum Curricular BNCC incentiva o desenvolvimento de competências que permitam ao aluno analisar e intervir em questões socioambientais Este projeto se alinha perfeitamente a essa diretriz utilizando a Matemática não como uma disciplina abstrata mas como uma linguagem para compreender quantificar e propor soluções para problemas reais e imediatos da comunidade 2 Objetivos da Proposta Geral Fomentar o letramento matemático e a consciência socioambiental na rede estadual de ensino por meio da aplicação da Modelagem Matemática no estudo do lixo eletrônico Específicos Capacitar os alunos a coletar organizar e analisar dados reais sobre o descarte de eletrônicos Desenvolver a habilidade de criar e interpretar gráficos e tabelas para comunicar informações complexas Estimular o pensamento crítico sobre os padrões de consumo e seus impactos Engajar a comunidade escolar na criação de soluções práticas como a organização de pontos de coleta de lixo eletrônico na própria escola 3 Metodologia Sugerida Sequência Didática A intervenção se materializa em uma sequência didática de quatro aulas detalhada no Anexo I deste documento De forma resumida as etapas são 1 Sensibilização e Pesquisa Debate sobre o tema e elaboração de um questionário para diagnosticar a situação na comunidade escolar 2 Coleta e Análise de Dados Aplicação do questionário e utilização de ferramentas estatísticas cálculo de médias porcentagens para tratar os dados 3 Modelagem Matemática Criação de gráficos para visualizar o problema e desenvolvimento de um modelo matemático simples para projetar o volume de lixo gerado no futuro 4 Ação e Disseminação Com base nos resultados os alunos elaboram e executam uma campanha de conscientização e propõem a criação de um ponto de coleta na escola 4 Recursos Adicionais e Potencial de Expansão Para enriquecer a experiência sugerimos a incorporação de recursos como Jogos Educativos Utilização de jogos e aplicativos que simulam o impacto do consumo e do descarte de resíduos Experimentos de Baixo Custo Atividades práticas para demonstrar os efeitos da contaminação do solo por componentes eletrônicos Parcerias Estabelecimento de parcerias com cooperativas de reciclagem locais para garantir o destino correto dos materiais coletados Esta proposta pode ser implementada como um projetopiloto em uma escola e a partir dos resultados ser expandida para toda a rede estadual adaptandose às diferentes realidades regionais do Pará 5 Conclusão Acreditamos que o projeto O Lixo que Ninguém Vê tem o potencial de não apenas fortalecer o ensino da Matemática tornandoa mais prática e interessante mas também de formar cidadãos mais conscientes e proativos Ao dar aos estudantes as ferramentas para quantificar um problema local estamos capacitandoos a se tornarem agentes de transformação em suas comunidades Colocome à inteira disposição para apresentar mais detalhes sobre o projeto e discutir a viabilidade de sua implementação Agradeço a atenção e aguardo um retorno Atenciosamente Adriano Roberto Gomes Nonato Estudante de Licenciatura em Matemática UNINTER ANEXO I Detalhamento da Sequência Didática Anexar documento produzido na etapa 2 TEMPLATE DA PROPOSTA PARA A SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ATIVIDADE EXTENSIONISTA CONHECIMENTO EM AÇÃO IDENTIFICAÇÃO Nome doa alunoa Adriano Roberto Gomes Nonato RU 5573397 Curso Matemática Nome da escola visitada Escola Estadual Rural de IgarapéMiri Nome doa diretora da escola visitada Narlene Maria Lopes da Costa Endereço da escola visitada Vila Santa Maria do Icatu Rua da Favela sn Zona Rural de IgarapéMiri Email da escola visitada marlenecostaescolaseducpagovbr TEMA A temática foi O Lixo Eletrônico Produzido na Comunidade Escolar A justificativa para essa escolha parte do fato de que a escola enfrenta um problema crescente relacionado ao acúmulo e ao descarte inadequado de lixo eletrônico como celulares antigos carregadores fones de ouvido cabos pilhas e pequenos dispositivos que deixam de ser usados e ficam guardados ou são descartados incorretamente JUSTIFICATIVA O crescente consumo de dispositivos eletrônicos resultou em um grave problema ambiental Pilhas baterias celulares e outros equipamentos contêm metais pesados que quando descartados no lixo comum contaminam o solo e os lençóis freáticos representando um risco à saúde pública No estado do Pará com sua vasta biodiversidade a conscientização sobre este tema é ainda mais urgente A Base Nacional Comum Curricular BNCC incentiva o desenvolvimento de competências que permitam ao aluno analisar e intervir em questões socioambientais Este projeto se alinha perfeitamente a essa diretriz utilizando a Matemática não como uma disciplina abstrata mas como uma linguagem para compreender quantificar e propor soluções para problemas reais e imediatos da comunidade OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Geral Fomentar o letramento matemático e a consciência socioambiental na rede estadual de ensino por meio da aplicação da Modelagem Matemática no estudo do lixo eletrônico Específicos o Capacitar os alunos a coletar organizar e analisar dados reais sobre o descarte de eletrônicos o Desenvolver a habilidade de criar e interpretar gráficos e tabelas para comunicar informações complexas o Estimular o pensamento crítico sobre os padrões de consumo e seus impactos o Engajar a comunidade escolar na criação de soluções práticas como a organização de pontos de coleta de lixo eletrônico na própria escola RECURSOS Para enriquecer a experiência sugerimos a incorporação de recursos como Jogos Educativos Utilização de jogos e aplicativos que simulam o impacto do consumo e do descarte de resíduos Experimentos de Baixo Custo Atividades práticas para demonstrar os efeitos da contaminação do solo por componentes eletrônicos Parcerias Estabelecimento de parcerias com cooperativas de reciclagem locais para garantir o destino correto dos materiais coletados Esta proposta pode ser implementada como um projetopiloto em uma escola e a partir dos resultados ser expandida para toda a rede estadual adaptandose às diferentes realidades regionais do Pará CONTEÚDO A SER DESENVOLVIDO Serão abordados conteúdos de Estatística média porcentagem gráficos tabelas interpretação de dados e modelagem matemática DESENVOLVIMENTO DAS AULAS A intervenção se materializa em uma sequência didática de quatro aulas detalhada no Anexo I deste documento De forma resumida as etapas são 1 Sensibilização e Pesquisa Debate sobre o tema e elaboração de um questionário para diagnosticar a situação na comunidade escolar 2 Coleta e Análise de Dados Aplicação do questionário e utilização de ferramentas estatísticas cálculo de médias porcentagens para tratar os dados 3 Modelagem Matemática Criação de gráficos para visualizar o problema e desenvolvimento de um modelo matemático simples para projetar o volume de lixo gerado no futuro 4 Ação e Disseminação Com base nos resultados os alunos elaboram e executam uma campanha de conscientização e propõem a criação de um ponto de coleta na escola AVALIAÇÃO A avaliação da proposta ocorrerá de forma processual e integrada ao desenvolvimento das aulas acompanhando tanto o raciocínio matemático dos alunos quanto sua capacidade de interpretar e agir sobre o problema socioambiental apresentado Após a primeira aula os estudantes produzirão um mapa conceitual ou mental que permitirá identificar o entendimento inicial sobre o lixo eletrônico seus impactos e possíveis soluções Esse material servirá para avaliar se o aluno consegue organizar informações de maneira lógica e relacionar conceitos matemáticos e ambientais Nas etapas seguintes a avaliação também considerará a construção e análise de gráficos e tabelas produzidos a partir dos dados coletados na escola Essa atividade permitirá verificar a capacidade dos estudantes de aplicar conteúdos matemáticos como porcentagens e médias além de avaliar o uso de ferramentas digitais e a interpretação de informações quantitativas para chegar a conclusões relevantes A etapa final da avaliação ocorrerá por meio da campanha de conscientização elaborada pelos próprios alunos seja na forma de cartazes textos materiais digitais ou apresentações orais Esse produto permitirá observar a criatividade a clareza na comunicação e a coerência entre os dados analisados e a mensagem divulgada Durante todo o processo serão observados também a participação o compromisso com as tarefas o trabalho em equipe e a postura crítica diante do tema Dessa forma a avaliação abrangerá tanto o domínio dos conteúdos matemáticos quanto o engajamento dos alunos na proposta BIBLIOGRAFIA BRASIL Ministério do Meio Ambiente Brasil conta com mais de 34 mil pontos de coleta para descarte e destinação correta do lixo eletrônico 2022 Disponível em httpswwwgovbrptbrnoticiasmeioambienteeclima202204brasilcontaco mmaisde34milpontosdecoletaparadescarteedestinacaocorretadolixo eletronicoemtodoopais Acesso em 28 nov 2025 CORREIO BRAZILIENSE Brasil é o quinto maior produtor de lixo eletrônico 2021 Disponível em httpswwwcorreiobraziliensecombrbrasil2021104954135brasileoquinto maiorprodutordelixoeletronicohtml Acesso em 28 nov 2025 GOVERNO FEDERAL Ministério do Meio Ambiente Relatório de acompanhamento da Política Nacional de Resíduos Sólidos Brasília 2022 UNITED NATIONS Global Ewaste Monitor 2024 Geneva UNU ITU WHO 2024 ANEXOS Se produzir algum material didático para a sua sequência deve anexálo no item anexos nomeando como figura 1 figura 2 e assim sucessivamente TEMPLATE DA PROPOSTA PARA A SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ATIVIDADE EXTENSIONISTA CONHECIMENTO EM AÇÃO IDENTIFICAÇÃO Nome doa alunoa Adriano Roberto Gomes Nonato RU 5573397 Curso Matemática Nome da escola visitada Escola Estadual Rural de IgarapéMiri Nome doa diretora da escola visitada Narlene Maria Lopes da Costa Endereço da escola visitada Vila Santa Maria do Icatu Rua da Favela sn Zona Rural de IgarapéMiri Email da escola visitada marlenecostaescolaseducpagovbr TEMA A temática foi O Lixo Eletrônico Produzido na Comunidade Escolar A justificativa para essa escolha parte do fato de que a escola enfrenta um problema crescente relacionado ao acúmulo e ao descarte inadequado de lixo eletrônico como celulares antigos carregadores fones de ouvido cabos pilhas e pequenos dispositivos que deixam de ser usados e ficam guardados ou são descartados incorretamente JUSTIFICATIVA O crescente consumo de dispositivos eletrônicos resultou em um grave problema ambiental Pilhas baterias celulares e outros equipamentos contêm metais pesados que quando descartados no lixo comum contaminam o solo e os lençóis freáticos representando um risco à saúde pública No estado do Pará com sua vasta biodiversidade a conscientização sobre este tema é ainda mais urgente A Base Nacional Comum Curricular BNCC incentiva o desenvolvimento de competências que permitam ao aluno analisar e intervir em questões socioambientais Este projeto se alinha perfeitamente a essa diretriz utilizando a Matemática não como uma disciplina abstrata mas como uma linguagem para compreender quantificar e propor soluções para problemas reais e imediatos da comunidade OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Geral Fomentar o letramento matemático e a consciência socioambiental na rede estadual de ensino por meio da aplicação da Modelagem Matemática no estudo do lixo eletrônico Específicos o Capacitar os alunos a coletar organizar e analisar dados reais sobre o descarte de eletrônicos o Desenvolver a habilidade de criar e interpretar gráficos e tabelas para comunicar informações complexas o Estimular o pensamento crítico sobre os padrões de consumo e seus impactos o Engajar a comunidade escolar na criação de soluções práticas como a organização de pontos de coleta de lixo eletrônico na própria escola RECURSOS Para enriquecer a experiência sugerimos a incorporação de recursos como Jogos Educativos Utilização de jogos e aplicativos que simulam o impacto do consumo e do descarte de resíduos Experimentos de Baixo Custo Atividades práticas para demonstrar os efeitos da contaminação do solo por componentes eletrônicos Parcerias Estabelecimento de parcerias com cooperativas de reciclagem locais para garantir o destino correto dos materiais coletados Esta proposta pode ser implementada como um projetopiloto em uma escola e a partir dos resultados ser expandida para toda a rede estadual adaptando se às diferentes realidades regionais do Pará CONTEÚDO A SER DESENVOLVIDO Serão abordados conteúdos de Estatística média porcentagem gráficos tabelas interpretação de dados e modelagem matemática DESENVOLVIMENTO DAS AULAS A intervenção se materializa em uma sequência didática de quatro aulas detalhada no Anexo I deste documento De forma resumida as etapas são 1 Sensibilização e Pesquisa Debate sobre o tema e elaboração de um questionário para diagnosticar a situação na comunidade escolar 2 Coleta e Análise de Dados Aplicação do questionário e utilização de ferramentas estatísticas cálculo de médias porcentagens para tratar os dados 3 Modelagem Matemática Criação de gráficos para visualizar o problema e desenvolvimento de um modelo matemático simples para projetar o volume de lixo gerado no futuro 4 Ação e Disseminação Com base nos resultados os alunos elaboram e executam uma campanha de conscientização e propõem a criação de um ponto de coleta na escola AVALIAÇÃO A avaliação da proposta ocorrerá de forma processual e integrada ao desenvolvimento das aulas acompanhando tanto o raciocínio matemático dos alunos quanto sua capacidade de interpretar e agir sobre o problema socioambiental apresentado Após a primeira aula os estudantes produzirão um mapa conceitual ou mental que permitirá identificar o entendimento inicial sobre o lixo eletrônico seus impactos e possíveis soluções Esse material servirá para avaliar se o aluno consegue organizar informações de maneira lógica e relacionar conceitos matemáticos e ambientais Nas etapas seguintes a avaliação também considerará a construção e análise de gráficos e tabelas produzidos a partir dos dados coletados na escola Essa atividade permitirá verificar a capacidade dos estudantes de aplicar conteúdos matemáticos como porcentagens e médias além de avaliar o uso de ferramentas digitais e a interpretação de informações quantitativas para chegar a conclusões relevantes A etapa final da avaliação ocorrerá por meio da campanha de conscientização elaborada pelos próprios alunos seja na forma de cartazes textos materiais digitais ou apresentações orais Esse produto permitirá observar a criatividade a clareza na comunicação e a coerência entre os dados analisados e a mensagem divulgada Durante todo o processo serão observados também a participação o compromisso com as tarefas o trabalho em equipe e a postura crítica diante do tema Dessa forma a avaliação abrangerá tanto o domínio dos conteúdos matemáticos quanto o engajamento dos alunos na proposta BIBLIOGRAFIA BRASIL Ministério do Meio Ambiente Brasil conta com mais de 34 mil pontos de coleta para descarte e destinação correta do lixo eletrônico 2022 Disponível em httpswwwgovbrptbrnoticiasmeioambienteeclima202204brasilconta commaisde34milpontosdecoletaparadescarteedestinacaocorretado lixoeletronicoemtodoopais Acesso em 28 nov 2025 CORREIO BRAZILIENSE Brasil é o quinto maior produtor de lixo eletrônico 2021 Disponível em httpswwwcorreiobraziliensecombrbrasil2021104954135brasileoquinto maiorprodutordelixoeletronicohtml Acesso em 28 nov 2025 GOVERNO FEDERAL Ministério do Meio Ambiente Relatório de acompanhamento da Política Nacional de Resíduos Sólidos Brasília 2022 UNITED NATIONS Global Ewaste Monitor 2024 Geneva UNU ITU WHO 2024 ANEXOS Se produzir algum material didático para a sua sequência deve anexálo no item anexos nomeando como figura 1 figura 2 e assim sucessivamente