Texto sobre Matematica

Esta atividade será verificada e não poderá ser ou ter complementos de inteligência artificial pois sera passada por detector de IA Atividade Tema Grandezas geométricas comprimento perímetro e área capitulo 8 pagina 242 do livro Material PNLD 2024 Teláris Essencial Matemática 6º ano edocente Para alunos que estão em período de estagio de licenciatura em matemática na rede estadual de ensino Escreva um texto buscando caracterizar o tema elementos que influenciam na situação conhecimentos importantes para uma intervenção do professor no mínimo 2 páginas A escrita deve ser organizada em tópicos bem definidos i definição ii características iii documentos oficiais sobre o tema quando houverem iv orientações aos professores Critérios Clareza na escrita e formatação 5 citações no mínimo e referências conforme a ABNT Informações que contribuem para a compreensão da temática e o fazer docente De acordo com Eves 1997 Euclides é considerado o pai da Geometria como ciência aquele que com seus estudos sobre ponto reta e plano colaborou para o conceito das grandezas geométricas Grandezas estas que são propriedades presentes em objetos espaciais e que podem ser calculadas como o comprimento a perímetro por exemplo O livro didático intitulado Teláris Essencial Matemática 6 ano de Dante e Viana 2024 dedica um capítulo inteiro para o tema das grandezas geométricas mais especificamente o capítulo de número 8 que começa na página 242 e vai até a página 271 Ao longo deste capítulo são abordadas e trabalhadas as grandezas de comprimento perímetro e área Todos os conceitos associados às respectivas habilidades da Base Nacional Comum Curricular para a resolução dos problemas apresentados Os conteúdos apresentados dentro do livro de Dante e Viana 2024 sobre o tema são as unidades padronizadas de medida de comprimento a ideia de perímetro a medida de perímetro de um polígono as unidades padronizadas de medida de área a medida de área de uma região retangular a medida de área de uma região quadrada a medida de área de uma região limitada por um paralelogramo a medida de área de uma região triangular além de outras situações envolvendo as grandezas perímetro e área como a planta baixa A Base Nacional Comum Curricular BNCC é um dos exemplos de documento oficial que dispõe sobre o tema das grandezas geométricas e apresenta eou trabalha conceitos como ângulo área perímetro volume e comprimento Tais noções são abordadas dentro da unidade temática intitulada Geometria e Grandezas e Medidas A BNCC também reforça que o ensino das grandezas geométricas precisa ser contextualizado e vinculado a realidade além de ser relacionado a outras unidades temáticas do componente curricular de matemática Ainda traz habilidades envolvidas ao tema destas grandezas e que são necessárias para a resolução de problemas Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática são um outro exemplo de documento oficial que versa acerca do tema das grandezas geométricas O texto é um norteador e orientador para o ensino matemático nas escolas do país e assim como a BNCC recomenda que a Geometria e os conceitos do eixo de Grandezas e Medidas sejam ensinados de maneira contextualizada durante os ciclos do Ensino Fundamental para a resolução de problemas práticos como no caso da leitura de mapas Santos 2011 em seu estudo de caso retrata a dificuldade que os alunos têm com o componente curricular de Matemática e os conceitos relacionados ao tema das grandezas geométricas A autora atribui isso a forma como os professores costumam ensinar os conteúdos muitas das vezes de maneira mecânica descontextualizada sem qualquer aplicação prática baseada na mera transmissão e recepção de conhecimentos Para mudar tal realidade e consequentemente diminuir as dificuldades Santos 2011 propõe aos professores que a contextualização dos saberes aconteça de um jeito que seja bastante próximo aos alunos Chega a sugerir que ao invés de ser resolvido um problema a respeito de uma área aleatória eou um terreno desconhecido sejam calculados áreas e perímetros de objetos e locais bem conhecidos pelos estudantes Almouloud et al 2004 ressalta que tais mudanças nas concepções e metodologias dos professores pode ser alcançada através da formação continuada Formação esta que deve ser um meio para troca de experiências entre os educadores aqueles profissionais que de fato estão inseridos na sala de aula e conhecem a realidade escolar Referências ALMOULOUD Saddo Ag et al A geometria no ensino fundamental reflexões sobre uma experiência de formação envolvendo professores e alunos Revista Brasileira de Educação n 27 p 94108 SetOutNovDez 2004 BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasília MEC 2018 BRASIL Parâmetros Curriculares Nacionais Matemática Ministério da Educação e do Desporto Secretaria de Educação Fundamental Brasília 1997 DANTE Luiz Roberto VIANA Fábio Teláris Essencial Matemática 6 ano Manual do Professor São Paulo Editora Átila 2024 EVES Howard Geometria Tópicos de História da Matemática para uso em sala de aula Geometria Tradução Higino H Domingues São Paulo Atual 1997 SANTOS Jamile Aparecida Saulino dos Problemas de ensino e de aprendizagem em perímetro e área um estudo de caso com professores de matemática e alunos de 7ª série do ensino fundamental Dissertação de Mestrado Piracicaba SP 2011