Coesao e Coerencia Textuais - Guia do Aluno para Letras e Ensino Medio

Porque existem uma grande variedade de textos eles podem ser classificados segundo características de forma ou de conteúdo Assim o texto é classificado segundo o objetivo que o emissor quem fala ou escreve tem ao produzílo O texto narrativo conta uma história com personagens e um enredo O texto descritivo apresenta as características de um lugar objeto animal ou pessoa O texto dissertativo tem o objetivo de convencer defender uma ideia ou expor um ponto de vista O texto injuntivo ou instrucional tem o objetivo de instruir o leitor orientandoo a fazer algo ex receita bula manual Quaisquer textos podem apresentar características de mais de um tipo geralmente texto narrativo e descritivo pelo menos Compreender isso é fundamental Pratique com os textos do seu livro e do seu interesse e questione sempre Referência FERREIRA ALVES Maria Clara e SALVADOR Ieda de Sousa Língua portuguesa textualidades ensino e avaliação São Paulo Ed Contexto 2011 Orientações pedagógicas Proposta de trabalho para os acadêmicos da área de Letras para o Ensino Médio Conteúdos baseados na proposta da Base Nacional Curricular Comum publicada em dezembro de 2017 pelo Ministério da Educação Cursos de Graduação a Distância Processo Seletivo 2022 Cruzeiro do Sul Virtual Educação a distância 100 a distância Cruzeiro do Sul Virtual Guia do aluno Segunda edição 20222 Docente Naerne Santos de Jesus Silva Curso Letras Ensino médio Disciplina Linguagem e comunicação Literatura Módulo I Página 1 Material Teórico Responsável pelo Conteúdo Profa Dra Sílvia Augusta Barros Albert Revisão Textual Profa Esp Márcia Ota Coesão e Coerência Princípios de Textualidade Língua Portuguesa Cruzeiro do Sul Virtual Educação a Distância Introdução Coesão e Coerência Textuais A Pontuação como Aliada da Produção de Sentidos nos Textos Apreender os conceitos de coesão e coerência como princípios de textualidade para a produção de sentidos na leitura e na escrita Desenvolver o domínio de mecanismos linguísticos que auxiliem a manter o princípio da coesão utilizandoos como estratégias para a leitura e a escrita tendo em vista a produção de sentidos Compreender a coerência como princípio de textualidade que abrange de forma global o texto e saber aplicar recursos e estratégias considerando o compartilhamento de conhecimentos prévios entre produtor e leitor tendo em vista a produção de sentidos OBJETIVO DE APRENDIZADO Coesão e Coerência Princípios de Textualidade wwwcruzeirodosulvirtualcombr Campus Liberdade Rua Galvão Bueno 868 CEP 01506000 São Paulo SP Brasil Tel 55 11 33853000 Orientações de estudo Para que o conteúdo desta Disciplina seja bem aproveitado e haja uma maior aplicabilidade na sua formação acadêmica e atuação profissional siga algumas recomendações básicas Assim Organize seus estudos de maneira que passem a fazer parte da sua rotina Por exemplo você poderá determinar um dia e horário fixos como o seu momento do estudo Procure se alimentar e se hidratar quando for estudar lembrese de que uma alimentação saudável pode proporcionar melhor aproveitamento do estudo No material de cada Unidade há leituras indicadas Entre elas artigos científicos livros vídeos e sites para aprofundar os conhecimentos adquiridos ao longo da Unidade Além disso você também encontrará sugestões de conteúdo extra no item Material Complementar que ampliarão sua interpretação e auxiliarão no pleno entendimento dos temas abordados Após o contato com o conteúdo proposto participe dos debates mediados em fóruns de discussão pois irão auxiliar a verificar o quanto você absorveu de conhecimento além de propiciar o contato com seus colegas e tutores o que se apresenta como rico espaço de troca de ideias e aprendizagem Organize seus estudos de maneira que passem a fazer parte Mantenha o foco Evite se distrair com as redes sociais Mantenha o foco Evite se distrair com as redes sociais Determine um horário fixo para estudar Aproveite as indicações de Material Complementar Procure se alimentar e se hidratar quando for estudar lembrese de que uma Não se esqueça de se alimentar e se manter hidratado Aproveite as Conserve seu material e local de estudos sempre organizados Procure manter contato com seus colegas e tutores para trocar ideias Isso amplia a aprendizagem Seja original Nunca plagie trabalhos UNIDADE Coesão e Coerência Princípios de Textualidade Introdução Nesta unidade trataremos da coesão e da coerência como princípios de textualidade de uma perspectiva linguística mas sem esquecer que a construção da coesão e da coerência se dá também na interação entre interlocutores por meio do compartilhamento de conhecimentos prévios sob as determinações socioculturais e históricas do contexto Além disso é importante considerar a coesão e a coerência como dois importantes princípios de textualidade que se atualizam no texto de forma interdependente e intercondicionante para viabilizar a produção de sentidos tanto na produção quanto na recepção de textos ANTUNES 2005 p179 Ressaltamos que considerar a coesão e a coerência como interdependentes não significa confundilos ou não conseguir definilos De acordo com Antunes 2005 não parece produtivo demarcar com precisão a fronteira em que acaba um e começa o outro Nas palavras da autora parece mais produtivo não se prender a essa diferenciação entre propriedades tão interligadas e tão intercondicionantes Cuidemos isso sim para que façam sentido as coisas que dizemos ou escrevemos ANTUNES 2005 p179 Sendo assim dominar mecanismos linguísticos e saber aplicar recursos e estratégias relacionados à coesão e à coerência nos textos é muito importante para desenvolvermos novos recursos para a produção escrita e para a leitura Nessa unidade também no material teórico apresentamos ainda uma revisão do emprego dos sinais de pontuação com o objetivo de mostrar que a pontuação se bem trabalhada é mais um recurso que auxilia na produçãoatribuição de sentidos Pontuar bem um texto pode assegurar a sua qualidade clareza e a compreensão por parte do leitor daquilo que queremos expressar Então vamos começar Leia os seguintes textos Texto 1 Lá dentro havia uma fumaça espessa que não deixava que víssemos ninguém Meu colega foi à cozinha deixandome sozinho Fiquei encostado na parede da sala observando as pessoas que lá estavam Na festa havia pessoas de todos os tipos ruivas brancas pretas amarelas altas baixas etc Francisco Platão Saviolli e José Luis Fiorin Lições de texto leitura e redação São Paulo Ática 1996 p 397 Texto 2 Fazendo sucesso com a sua nova clínica a psicóloga Iracema Leite Ferreira Duarte localizada na Rua Campo Grande 159 Notícia da coluna social do Correio do Mato Grosso Você observou algo estranho neles Ou seja você percebeu alguma incoerência 8 9 Se não que tal ler mais uma vez Percebeu Bem no texto 1 há uma incoerência uma contradição entre a primeira observação do rapaz havia uma espessa fumaça que não nos deixava ver nada e as afirmações seguintes fiquei observando as pessoas Na festa havia pessoas de todos os tipos ruivas brancas pretas amarelas altas e baixas O que ficamos sem entender é como ele pôde observar tantos detalhes cor de cabelo cor de pele altura se como ele mesmo afirmou anteriormente no texto ele estava em um ambiente em que a fumaça espessa não o deixava ver nada No texto 2 o problema está na ordem das palavras proposta pelo produtor que gera um sentido no mínimo estranho Pela forma como está organizada a frase dá a entender que é a psicóloga que está localizada à rua Campo Grande 159 e não a sua clínica Leia mais uma vez o trecho se não havia percebido essa estranheza Muitas vezes quando produzimos um texto não observamos essas estra nhezas Mas na leitura no texto do outro é mais fácil perceber não é mesmo Para que possamos aperfeiçoar nossa escrita e nossa leitura vamos estudar nesta unidade os princípios de textualidade da coesão e da coerência Coesão e Coerência Textuais Leia o seguinte texto Prestei Vestibular e consegui comprar uma bicicleta andei por caminhos difíceis para atingir os meus sonhos Entrei para a Universidade mas a bicicleta quebrou por isso tenho um diploma de medicina Você conseguiu produzir algum sentido para o texto que leu acima Certamente que não Isso aconteceu porque não podemos reconhecer nesse texto nem uma continuidade da qual decorre a coesão nem uma unidade que dá coerência ao texto As ideias expostas não estão relacionadas entre si não expressam uma intenção do produtor de produzir sentidos e nem recorrendo a nossos conhecimentos prévios e a contextos socioculturais e históricos conseguimos atribuir um sentido ao texto Agora leia mais um texto Subi a porta e fechei a escada Tirei minhas orações e recitei meus sapatos Desliguei a cama e deiteime na luz Tudo porque Ele me deu um beijo de boa noite autor anônimo 9 UNIDADE Coesão e Coerência Princípios de Textualidade Seria esse texto incoerente É possível recuperar alguma unidade de sentido ou intenção Alguma continuidade De acordo com Antunes 2005 vale lembrar que se trata de um texto poético portanto um gênero de texto que tem a permissão de transcender limites impostos pela realidade e pela lógica mas sem fugir às determinações das gramáticas e sem fugir à determinação de ser coerente de fazer sentido ANTUNES 2005 p175 No caso do poema acima é na segunda estrofe que se baseia a unidade de sentido ao declarar que tudo isso de estranho ocorreu por causa de um beijo podemos montar a cena Alguém que chega em casa depois de ter recebido um beijo de seu amado se encontra em tal estado de alegria e êxtase que acaba por descrever ações corriqueiras como abrir a porta subir a escada recitar orações tirar os sapatos apagar a luz e deitarse na cama de forma completamente embaralhada Para atribuir sentidos a esse texto ativamos conhecimentos prévios e utilizamos experiências vividas do fato de estar apaixonado não é mesmo Esses dois exemplos mostram o que afirmamos no início dessa unidade ou seja que a construção da coesão e da coerência se dá também na interação entre interlocutores por meio do compartilhamento de conhecimentos prévios sob as determinações socioculturais e históricas do contexto É necessário no entanto que conheçamos alguns mecanismos e recursos linguísticos que asseguram e auxiliam a atribuir sentidos ao texto lido eou produzido em seguida veremos como cada um deles pode ocorrer nos textos para que se estabeleçam a coesão e a coerência como princípios de textualidade Coesão Textual De que trata então a coesão textual De acordo com Antunes 2005 a função da coesão é preservar a continuidade dos textos para que se efetive a unidade do sentido e das intenções de nossa interação verbal Em grande parte isso ocorre por meio de elementos formais que assinalam o vínculo entre os vários componentes das orações dos períodos dos parágrafos num contínuo encadeamento Assim quando construímos um texto falado ou escrito usamos alguns mecanismos e recursos que a língua nos oferece para organizar nossas ideias de forma clara usando elementos de conexão entre os parágrafos de um texto entre os períodos de cada parágrafo entre as orações de cada período de forma que as ideias estejam bem amarradas permitindo ao leitor reconhecer a progressão das informações e a continuidade do texto Leia com atenção o trecho seguinte Os amigos que me restam são de data mais recente todos foram estudar a geologia dos campossantos Quanto às amigas algumas datam de quinze anos outras de menos e quase todas creem na mocidade Duas ou três fariam crer nela aos outros mas a língua que falam obriga muita vez a consultar os dicionários e tal frequência é cansativa Texto de Machado de Assis Dom Casmurro adaptado para o exemplo 10 11 Vamos observar os elementos de coesão do texto a Os principais referentes sujeitostema de quemque se fala do texto são amigos e amigas b Destacamos a seguir os elementos de coesão relacionados a esses referen tes todos algumas outras todas duas três nela mocidade muita vez tal frequência No primeiro período frase inicial até o primeiro ponto final o pronome todos remete a amigos sujeito de restam e são concordando em pessoa e número com esse sujeito Já no segundo período segunda frase que termina com ponto final cujo sujeito é o substantivo amigas os pronomes algumas outras todas remetem a tal sujeito os numerais duas e três também O termo nela retoma a expressão na mocidade evitando sua repetição E para retomar muita vez o autor usou a expressão sinônima tal frequência Segundo a professora Garcez 2004 a coesão do texto constróise por meio de vários elementos gramaticais que estabelecem conexões e articulações concatenando ideias e funcionando como elos coesivos Esses elementos são os seguintes a manutenção do tema na sequência textual a ordem direta das palavras no período a determinação das marcas de gênero masculinofeminino e de número singularplural a ligação entre palavras por meio de preposições de para com etc pronomes pessoais e possessivos eu tu ele meu sua nosso etc e conectivos conjunções pronomes relativos Vejamos alguns exemplos de empregos de elementos coesivos a preposição A educação moderna exige novas fontes de conhecimento por isso criou a modalidade de ensino a distância que é mais um dos recursos importantes no desenvolvimento do indivíduo Explicação Ficaria melhor se fosse utilizada a preposição para no lugar de no importantes para o desenvolvimento do indivíduo b pronome relativo Os alunos que os conhecimentos foram desenvolvidos são os que atendem melhor às exigências do mercado de trabalho Explicação O pronome relativo correto deve ser cujos pois existe a ideia de posse entre os alunos e seus conhecimentos Os alunos cujos conhecimentos foram desenvolvidos 11 UNIDADE Coesão e Coerência Princípios de Textualidade c conjunção Ter um controle do país para alguns governantes é ter democracia Portanto se o povo participa é imediatamente reprimido Explicação A conjunção portanto está mal empregada o que causa uma rela ção inadequada entre os períodos e um estranho sentido ao texto A ideia que se quer expressar é de oposição democracia x repressão e não de conclusão Logo o emprego correto é no entanto mas ou porém Veja a diferença Ter um controle do país para alguns governantes é ter democracia No entanto se o povo participa é imediatamente reprimido O uso indevido dos elementos coesivos como nos exemplos anteriores leva à falta de coerência na argumentação já que os conectivos não estabelecem as relações adequadas A coesão também pode ocorrer de modo implícito a partir de conhecimentos prévios do leitorouvinte em relação ao tema como por exemplo o conhecimento de uma sigla para evitar repetições de palavras Ela pode ainda estar apoiada no conhecimento partilhado que os participantes do processo comunicativo têm a respeito da língua ou de uma situação comunicativa ou ainda de um contexto sociocultural e histórico Vamos observar a seguir alguns mecanismos de coesão de que não podemos lançar mão no momento da realização de uma produção textual I Coesão referencial por substituição uso de pronomes numerais artigos elementos de conexão ou expressões de síntese resumo e elipse omissão de termo facilmente reconhecido por reiteração sinonímia repetição expressões equivalentes II Coesão sequencial de tempo por conexão Vejamos como funcionam essas formas de entrelaçamento dos elementos que constituem um texto Coesão referencial A A Coesão referencial por substituição se dá por diferentes recursos a saber 1 Pelo uso de pronomes pessoais de 3ª pessoa retos e oblíquos possessivos demonstrativos por expressões adverbiais que indicam localização a seguir acima abaixo anteriormente aqui onde por numerais e artigos para citação e retomada de elementos do próprio texto Esses recursos podem se referir a elementos já citados no texto ou facilmente identificáveis pelo leitor Podem também se referir por antecipação a elementos que serão citados na sequência do texto Observe os exemplos 12 13 a Paulo e José apresentam gostos afins Apesar disso têm personalidades diferentes Este não manipula as pessoas para gostarem das mesmas coisas aquele o faz Explicação O termo isso retoma o predicado apresentam gostos afins este recupera a palavra José aquele recupera o termo Paulo o pronome demonstrativo o retoma a informação manipula as pessoas para gostarem das mesmas coisas b Qualquer que tivesse sido seu trabalho anterior ele o abandonara mudara de profissão e passara pesadamente a ensinar no curso primário era tudo o que sabíamos dele o professor gordo e silencioso de ombros contraídos Explicação O pronome possessivo seu e o pronome pessoal reto ele antecipam a expressão o professor 2 Por elipse um recurso que se dá pela omissão de elementos facilmente identificáveis ou já citados anteriormente no texto Algumas vezes essa omissão é marcada por uma vírgula Pronomes verbos nomes e frases inteiras podem estar implícitos Veja a seguir os exemplos a O estudante recolheuse cedo Sabia que necessitaria de todas as suas forças para o dia seguinte realizar a prova Explicação O termo o estudante sujeito do primeiro período se tornou oculto elíptico no segundo período o verbo sabia referese ao estudante Ao ser omitido estabelece a relação entre as orações b O dinheiro é curto 30000 reais por aluno até 15 anos e a distribuição dos valores heterogênea Revista Veja 19052002 Explicação no exemplo acima foi omitido o verbo ser da segunda oração sendo marcada a sua supressão pelo uso da vírgula Nesse caso a recuperação da informação se dá pelo próprio contexto verbal em que a elipse ocorre 3 Por conectivos ou expressões de síntese como assim diante do que foi exposto a partir dessas considerações diante desse quadro em vista disso tudo o que foi dito etc que ao substituir substantivos verbos períodos ou largas parcelas do texto resumem e retomam o que já foi dito Observe o texto Comer carne estimula o desmatamento Indiretamente sim Para criar pastos muitos pecuaristas recorrem ao desmatamento de florestas e de outros biomas como o cerrado afirma Marisa Dantas Bitencourt professora de Biociências da USP Segundo a organização não governamental Viva que atua em defesa dos animais 70 das áreas desmatadas da Amazônia são usadas para a criação de pastos E há ainda outro fator Boa parte da soja plantada em áreas de florestas como a Amazônia é utilizada para a produção de farelo maté riaprima da ração do gado criado confinado em curral diz Marisa Para contornar o problema seria preciso um rígido controle sobre a origem da carne bovina e da ração do gado O que há hoje segundo o Ministério da 13 UNIDADE Coesão e Coerência Princípios de Textualidade Agricultura é um acordo em que agricultores se comprometem a não ex pandir a área destinada ao plantio da soja e um debate entre pecuaristas e frigoríficos sobre um possível acordo em que a Embrapa monitoraria pastos via satélite assim seria possível saber se há expansão de pasta gens para áreas de florestas Revista Vida Simples abril de 2009 p 20 Explicação No texto acima abordase a relação entre o consumo de carne e o desmatamento São apresentadas duas razões para isso a criação de pastos e a plantação de soja para a fabricação da ração de gado A solução seria um rígido controle sobre a origem da carne e da ração São apresentadas duas ações para esse controle acordo com agricultores para não expandir as plantações de soja e acordo com pecuaristas e frigoríficos para que a Embrapa monitore os pastos via satélite Observe que a palavra assim em negrito no texto retoma essas duas ações necessárias para maior controle da origem da carne e da ração bovinas B A coesão referencial por reiteração ocorre pelo estabelecimento de uma corrente de significados retomando as mesmas ideias e partes de ideias Essa corrente é formada pela reutilização intencional de palavras pelo uso de sinônimos ou ainda pelo emprego de expressões equivalentes para substituir elementos que já são conhecidos do leitor Esse processo garante a progressão temática na sequência do texto Exemplos a O doutor em Ciências Políticas falou aos repórteres no intervalo da posse presidencial O cientista entrevistado reconhece que houve uma grande expectativa popular Agora o estudioso espera que as expectativas sejam atingidas Explicação os termos o cientista e o estudioso retomam a mesma ideia de o doutor em ciências políticas Aqui foram usadas expressões equivalentes A coesão referencial por reiteração permite ainda que se emita juízo de valor em relação ao termo que ela substitui Podemos observar que a substituição feita usando a palavra estudioso confere um valor positivo ao cientista doutor em ciências políticas b Graças a Deus eu não experimentei a força e a eficiência do Air Bag pois nunca fui vítima de um acidente Mas sou totalmente a favor do equipamento Jamais soube de casos em que pessoas que dirigiam um carro com esse dispositivo tiveram um ferimento mais grave Isto É 1996 Explicação O termo Air Bag está sendo retomado no texto pelas palavras equipamento e dispositivo que são sinônimos entre si e reiteram o primeiro garantindo a progressão temática do texto Segundo Garcez 2004 um dos grandes problemas na elaboração de textos é a falta de coesão ou mau uso dos elementos coesivos Isso revela desorganização das ideias do produtor e dificulta a compreensão do leitor pois pode ocorrer ausência de ênfase nas ideias principais indefinição das relações entre as ideias falta de hierarquia entre as ideias principais e secundárias truncamentos semânticos ambiguidade duplo sentido confusão e falta de clareza nas referências estilo infantil 14 15 Sem dúvida o princípio da coesão é essencial para alcançarmos os objetivos em nossa interação verbal Vamos ver a seguir outros mecanismos e recursos para estabelecer a coesão nos textos II Coesão sequencial Além dos mecanismos de coesão que examinamos anteriormente há outro que merece ser destacado a coesão entre as diversas sequências do texto ou seja entre orações períodos e parágrafos Essas sequências precisam ser relacionadas por meio de expressões e conectivos adequados para que o texto seja de fácil compreensão Portanto é muito importante conhecer os conectivos que a língua dispõe a seus falantes e saber utilizálos adequadamente nas situações de comunicação A O uso indevido do elemento conector deixará o texto sem nexo afetando também a sua coerência Observe um exemplo de emprego inadequado da conjunção na frase Embora os estudantes tenham o domínio da língua portuguesa tenho certeza de que acertarão os exercícios propostos Nesse exemplo não existe a ideia de concessão que justificaria a conjunção embora A relação é de causa e efeito portanto aí deve ser usada uma conjunção causal como porque ou já que Veja como podemos atribuir melhor sentido à frase Como os estudantes possuem o domínio da língua portuguesa tenho certeza de que acertarão os exercícios propostos Para esse tipo de problema não ocorrer em seu texto crie o hábito de fazer a revisão do texto antes de enviar ao destinatário ou publicar observando se suas palavras orações e períodos estão adequadamente relacionados c Outra forma de se estabelecer a coesão sequencial ocorre pelo uso de marcadores temporais expressões e partículas temporais como hoje no dia seguinte na próxima semana expressões ordenadoras por um lado em primeiro lugar no parágrafo seguinte e correlação dos tempos verbais pretérito perfeito e futuro do pretérito pretérito perfeito e pretérito imperfeito etc Observe o trecho seguinte retirado de uma crônica de Cecília Meireles grande escritora brasileira em que ocorrem várias dessas expressões garantindo a coesão sequencial temporal no texto A arte de ser feliz Houve um tempo em que a minha janela se abria para um chalé Na porta do chalé brilhava um grande ovo de louça azul Nesse ovo costumava pousar um pombo branco Ora nos dias límpidos quando o céu ficava da mesma cor do ovo de louça o pombo parecia pousado no ar Eu era criança achava essa ilusão maravilhosa E sentiame completamente feliz 15 UNIDADE Coesão e Coerência Princípios de Textualidade Explicação Nesse exemplo o texto ocorre no passado e acontece numa sequência temporal lógica e cronológica O que explicita essa coesão sequencial temporal é o uso de palavras expressões e até orações completas como um tempo nos dias límpidos Eu era criança destacadas em verde Os verbos destacados mostram uma correlação quanto ao uso de tempos verbais Houve está no pretérito perfeito indicando que o tempo já passou e todos os outros verbos e locuções verbais destacados abria brilhava costumava pousar ficava parecia era achava sentia estão no pretérito imperfeito indicando que essas ações ocorriam também no passado mas não terminaram continuaram na memória e na lembrança do narrador Assim pelo uso dos tempos verbais no pretérito fica estabelecida a coesão sequencial temporal ao se explicitar que o que vai ser dito pertence à lembrança do passado Observe agora no trecho seguinte retirado da mesma crônica outros exemplos de coesão sequencial por conexão em negrito e referencial em verde Houve um tempo em que a minha janela dava para um canal No canal oscilava um barco Um barco carregado de flores Para onde iam aquelas flores Quem as comprava Em que jarra em que sala diante de quem brilhariam na sua breve existência E que mãos as tinham criado E que pessoas iam sorrir de alegria ao recebêlas Eu não era mais criança porém minha alma ficava completamente feliz Explicação No trecho anterior a coesão por conexão em negrito é marcada a pelo pronome relativo que o qual introduz a segunda oração a minha janela dava para um canal fazendo a ligação dela com a primeira Houve um tempo A relação que se estabelece é a seguinte a minha janela dava para um canal em um determinado tempo passado b pela conjunção e que dá ideia de adição isto é no texto o narrador faz uma sequência de questões e nas duas últimas coloca a conjunção e cujo efeito é dar ênfase para elas c pela conjunção porém que dá ideia de oposição contrapondo as duas expressões sobre a realidade focalizada o narrador não ser mais criança e sua alma ficar completamente feliz Já a coesão referencial em verde retoma o que foi dito utilizando os processos de repetição ou substituição a A palavra flores substantivo será retomada na repetição pela expressão aquelas flores e substituída pelo pronome pessoal oblíquo as as comprava as tinham e recebêlas b As palavras barco e canal substantivos foram retomadas por repetição c O pronome indefinido quem será retomado por substituição na expres são que pessoas que engloba um pronome interrogativo que e o subs tantivo pessoas 16 17 Dessa forma é possível ver quantas correlações são necessárias para produzir um texto coeso Já na leitura é preciso identificar e analisar essas correlações para atribuir sentidos ao que se lê Mais uma vez ressaltamos a importância da participação ativa do leitor que traz para o processo de leitura todos os seus conhecimentos inclusive o linguísticogramatical Algumas dicas úteis Costuma haver certa dificuldade quando é necessário usar os conectivos nos períodos mais longos constituídos de várias orações sem separação por ponto final o que exige muita habilidade do redator Em caso de dúvida quanto ao uso dos conectivos é melhor dar preferência a orações mais curtas e ágeis separadas por ponto final Convém utilizar sempre expressões que retomem o que foi dito anteriormente para estabelecer a coesão Cuidar com especial atenção da conexão de orações subordinadas introduzidas por pronomes relativos regidos de algum tipo de preposição para não haver o uso inadequado de 1 oa qual por quequem e de 2 onde por em que para ligar orações devese evitar ainda o uso recorrente do 3 gerúndio Os três exemplos citados são comumente usados na língua falada mas na modalidade escrita devem ser evitados rigorosamente Observemos os exemplos seguintes 1 A vendedora com que discuti foi muito mal educada Para se referir a pessoas usase o pronome relativo quem seguido quase sempre de uma preposição pedida pelo verbo que rege o pronome relativo A vendedora com quem discuti foi muito mal educada Já o pronome relativo 2 onde sempre tem como antecedente um nome de lugar Enquanto que o pronome relativo quando se refere a tempo Quando houver dúvidas sobre o uso de onde ou quando pronomes relativos podese usar no lugar deles em que para evitar assim erros de coesão O lugar onde ou em que morei na infância guarda muitas lembranças Ou ainda A época em que vivi foi de muita riqueza cultural O 3 gerundismo requer um comentário especial Ao contrário do que se expressa principalmente no mundo do telemarketing com os repetitivos vamos estar passando vamos estar enviando etc e tal o que ocorre é justamente uma ideia de procrastinação isto é adiamento da ação esperada quando o que se espera é o pronto atendimento e a solução do problema A correção desse uso inadequado de três verbos entre eles o último no gerúndio forma nominal do verbo que termina por ndo para uma resposta assertiva deve ser vamos passar vamos enviar A ideia a ser transmitida é Vamos resolver agora Portanto diante de situações como essas o ideal é ser pontual e transmitir confiança do contrário corremos o risco de perder o atendimento e o cliente 17 UNIDADE Coesão e Coerência Princípios de Textualidade Até o momento estudamos a coesão e vimos que com o emprego de recursos variados lexicais repetição substituição equivalência gramaticais emprego de pronomes conjunções tempos verbais marcadores textuais de tempo construímos frases orações períodos parágrafos textos enfim bem elaborados que favorecem a compreensão do que se quer dizer Observe tudo o que vimos até aqui sobre coesão no quadro síntese que preparamos a seguir Importante Coesão referencial por substituição ocorre a Pelo uso de pronomes pessoais de 3ª pessoa retos e oblíquos possessivos demonstrativos por expressões adverbiais que indicam localização a seguir acima abaixo anteriormente aqui onde por numerais e artigos b Por elipse c Por conectivos ou expressões de síntese como assim diante do que foi exposto a partir dessas considerações diante desse quadro em vista disso tudo o que foi dito etc que ao substituir substantivos verbos períodos ou largas parcelas do texto resumem e retomam o que já foi dito Coesão referencial por reiteração ocorre a Pelo estabelecimento de uma corrente de significados retomando as mesmas ideias e partes de ideias Essa corrente é formada pela reutilização intencional de palavras pelo uso de sinônimos ou ainda pelo emprego de expressões equivalentes para substituir elementos que já são conhecidos do leitor Esse processo garante a progressão temática na sequência do texto Coesão sequencial ocorre a Por conectores emprego correto de conjunções pronomes relativos etc b Por marcadores temporais expressões e partículas temporais como hoje no dia seguinte na próxima semana expressões ordenadoras por um lado em primeiro lugar no parágrafo seguinte e correlação dos tempos verbais pretérito perfeito e futuro do pretérito pretérito perfeito e pretérito imperfeito etc Em Síntese Muito a conhecer e apreender sobre a coesão não é mesmo No entanto para se atribuir sentidos a um texto é necessário que a coesão favoreça e esteja intimamente ligada à coerência textual Isso quer dizer nas palavras de Irandé Antunes 2005 que não há uma coesão que exista por si mesma e para si mesma A coesão é uma decorrência da própria continuidade exigida pelo texto a qual por sua vez é exigência da unidade que dá coerência ao texto ANTUNES 2005 p177 Então vamos a ela 18 19 Coerência Textual A coerência é um princípio de textualidade ligado à possibilidade de o texto funcionar em sua comunicabilidade É portanto um princípio que não se prende apenas às determinações gramaticais da língua e a mecanismos linguísticos mas que os pressupõe Em outras palavras a coerência não depende só de conhecimentos linguísticos e tem como limite a funcionalidade do que é dito os efeitos pretendidos em função dos quais escolhemos esse ou aquele jeito de dizer as coisas como afirma Irandé Antunes 2005 p176 A coerência depende principalmente do conhecimento prévio dos interlocuto res de um texto Tal conhecimento diz respeito ao conhecimento do mundo conhecimento enciclopédico que se adquire ao longo da vida e o grau em que esse conhecimento deve ser ou é compartilhado pelos interlocutores ao conhecimento linguístico o domínio das regras que norteiam a língua que possibilita aos usuários de uma língua combinar os elementos linguísticos aos próprios interlocutores considerando a situação em que se encontram as suas intenções de comunicação suas crenças e a função comunicativa do texto Sendo assim a coerência se estabelece em uma situação comunicativa ela é a responsável pelo sentido que um texto deve ter quando partilhado pelos interlocutores pressupondo inclusive um domínio comum da língua Ela está ligada ao texto como um todo e é por isso que dizemos que ela se refere à estrutura global do texto Observe este exemplo A partir de amanhã os empregados somente poderão acessar o prédio usando cartões de segurança individuais As fotografias serão tiradas na próxima quartafeira e os empregados receberão seus cartões em duas semanas de Fred Dales Microsoft Redmond WA Por que esta mensagem é estranha A resposta é simples é porque ela é uma mensagem incoerente Afinal a empresa não pode exigir que os empregados apresentem cartão de identificação duas semanas antes de disponibilizálos Existe neste texto uma contradição uma incoerência O texto portanto não pode fazer sentido para aqueles que o leem A coerência permite que o texto faça sentido para os leitores Ela diz respeito à possibilidade de estabelecer no texto alguma forma de unidade ou relação Observe ainda o seguinte exemplo Minha cidade é muito famosa e eu vou todos os dias ao cinema por isso as ruas são todas arborizadas e eu tomo sorvete na escola 19 UNIDADE Coesão e Coerência Princípios de Textualidade Não podemos reconhecer a coerência nesse pequeno texto porque não existe nenhuma relação entre as ideias a cidade ser famosa eu ir ao cinema todos os dias as ruas serem arborizadas nem o fato de eu tomar sorvete na escola Os fatos não mantêm relação entre si não constroem uma unidade de sentido A coerência tem a ver também com as possibilidades que o leitor tem para interpretar determinados tipos de textos Leia este outro exemplo Da mesma forma que com a percepção visual algumas teorias auditivas enfatizam ou a comparação com o modelo ou a detecção da característica em um nível sensorial Essas teorias ascendentes são denominadas teorias passivas pois são baseadas na filtragem dos sons para características apenas no nível sensorial sem processamento cognitivo em nível superior Para nós que não dominamos a área de psicologia fica difícil compreender esse texto não estabelecemos sua coerência pelo fato de não possuirmos os conhecimentos necessários para a construção de seus sentidos Ao produzirmos um texto pois precisamos ter em mente que devemos adequálo à situação de comunicação ao nosso interlocutor e obedecer ao có digo linguístico valorizando com isso a comunicabilidade importantíssimo fator de textualidade Assim para um texto ser bem elaborado respeitando o princípio da coerência sugerimos alguns procedimentos com base nas metarregras de Michel Charolles Elas determinam que para ser coerente é necessário ao texto que apresente ao longo de seu desenvolvimento Repetição elementos de recorrência do tema em referência Progressão ampliação do sentido constantemente renovada Não Contradição não introdução de elemento que contradiga o que já foi enunciado anteriormente Relação ideias e fatos que se denotem no mundo representado pelo texto Veja alguns exemplos de textos em que se aplicam ou não as metarregras apresentadas e alguns comentários sobre eles a Repetição o texto a seguir utiliza elementos coesivos os termos ela e a mu lher substituem o termo a moça portanto não viola a metarregra da repetição Por um momento a moça achou que estava sendo seguida Assustada ela apertou o passo esperando chegar a um ponto mais iluminado da rua Era noite alta e a mulher sentiase ameaçada b Progressão o texto b1 não apresenta progressão já o texto b2 foi reelaborado procurando não violar essa metarregra b1 Hoje em dia no mundo em que vivemos nós os seres humanos estamos cada vez mais preocupados e pensando sobre as trágicas e 20 21 desastrosas consequências maléficas que podem advir da utilização inadequada e incorreta dos recursos naturais de que dispomos neste nosso planeta e que são acessíveis a nós b2 Atualmente estamos cada vez mais preocupados com as trági cas consequências que podem advir da utilização inadequada dos re cursos naturais No caso da metarregra progressão observe que no texto b1 o produtor insere várias informações que são desnecessárias para atingir o objetivo do que quer dizer No texto b2 todas essas informações foram retiradas e o texto se tornou mais claro e mais objetivo c Não contradição o texto c1 apresenta contradição já o texto c2 foi reelabo rado para não violar essa metarregra e para transmitir a mesma informação c1 A grande imprensa veicula informações que suprem muitas carências dos indivíduos Ela é responsável pela grande confusão em que a sociedade vive c2 Se por um lado a grande imprensa é importante porque veicula informações que suprem muitas carências dos indivíduos por outro lado ela é às vezes responsável pela grande confusão em que a sociedade vive Isso porque os fatos são veiculados em muitos casos de forma superficial d Relação os textos a seguir d1 e d2 mostram típicas conclusões de redações que apresentam propostas incoerentes apesar da boa intenção do autor pela impossibilidade de serem colocadas em prática ou simplesmente pelo caráter vago que expressam d1 Hoje em dia estamos cada vez mais preocupados com as trágicas consequências que podem advir da utilização inadequada dos recursos naturais d2 Para resolver o problema da fome no Brasil o governo deveria promover muitas campanhas e palestras de conscientização assim as pessoas que têm alimentos doariam para aquelas que não os têm No caso da metarregra da relação observe que em ambos os textos d1 e d2 as ideias apresentadas ou não são desenvolvidas de maneira a propor uma solução real ao problema d1 ou não propõem soluções cabíveis possíveis aos problemas que apresentam d2 no que diz respeito à realidade Essa metarregra diz respeito a ideias e fatos que se denotem no mundo representado seja criado em uma narrativa ficcional ou na realidade em que vivemos quando se faz referência às coisas e fatos do mundo Finalizando podemos perceber que os princípios de textualidade da coesão e da coerência aqui expostos auxiliam nos a elaborar textos que atendam melhor às intenções comunicativas e permitam ao leitor atribuir sentidos ao que comunicamos 21 UNIDADE Coesão e Coerência Princípios de Textualidade No entanto vale ressaltar que ao usar os mecanismos de coesão favorecendo assim a coerência do texto não estamos apenas fazendo simples operações de retirar e pôr palavras numa ação mecânica de criar sequências de palavras que façam sentido Estamos na verdade usando esses mecanismos de forma a atender a nossa intenção cuja pretensão é interativa isto é fazemos uso da linguagem verbal para comunicar algo a alguém Por isso optamos por repetir ou não substituir estabelecer associações usar os elementos de conexão de forma a que tenhamos sucesso em nossos propósitos comunicativos Assumindo as palavras de Irandé Antunes 2005 Conhecer explicitamente os recursos que deixam um texto coeso conhecer explicitamente regras de sua coerência é portanto benéfico a qualquer pessoa sobretudo àquelas que de alguma forma fazem da linguagem seu instrumento de estudo1 e de trabalho ANTUNES 2005 p191 A Pontuação como Aliada da Produção de Sentidos nos Textos Muitas vezes entendemos que o emprego da pontuação ocorre apenas para que se respeitem as regras da gramática normativa que orientam o uso da língua na Norma Urbana de Prestígio É verdade que elas existem e precisam ser respeitadas quando estamos utilizando essa variação linguística No entanto a pontuação pode exercer um papel fundamental na produção de sentidos de um texto Há vários casos em que o emprego da pontuação está mais relacionado a uma escolha estilística isto é não ofende a nenhuma regra gramatical e ainda confere um efeito de sentido ao texto por escolha do seu produtor Leia o texto a seguir criado pela Associação Brasileira de Imprensa ABI para um anúncio comemorativo dos 100 anos dessa associação para compreender melhor o que queremos dizer sobre o uso da pontuação A VÍRGULA A vírgula pode ser uma pausa ou não NÃO ESPERE NÃO ESPERE A vírgula pode criar heróis ISSO SÓ ELE RESOLVE 1 NB termo inserido por nós às palavras da autora 22 23 ISSO SÓ ELE RESOLVE Ela pode forçar o que você não quer ACEITO OBRIGADO ACEITO OBRIGADO Pode acusar a pessoa errada ESSE JUIZ É CORRUPTO ESSE JUIZ É CORRUPTO A vírgula pode mudar uma opinião NÃO QUERO LER NÃO QUERO LER Uma vírgula muda tudo ABI 100 anos lutando para que ninguém mude nem uma vírgula da sua informação ABI Associação Brasileira de Imprensa anúncio comemorativo dos 100 anos da associação que circulou em revista de grande tiragem Percebeu como o uso da vírgula para citar apenas uma possibilidade de emprego da pontuação pode ser responsável por criar efeitos de sentido no texto E como é uma questão de estilo e não de correção gramatical Para que possamos utilizar a pontuação como mais um recurso capaz de não só auxiliar a estabelecer coesão e coerência como também de criar efeitos de sentidos nos textos é essencial que conheçamos as regras gramaticais que orientam o seu emprego Vamos recordálas E mais importante do que memorizálas é estar atento ao seu uso na produção escrita de seus textos Observe o quadro a seguir Ponto fi nal marca o fim de uma frase declarativa Escrevo bem Ponto de interrogação marca o fim de uma frase interrogativa direta Quantos anos você tem Ponto de exclamação marca o fim de frases optativas exclamativas ou imperativas Que saudades de minha casa 23 UNIDADE Coesão e Coerência Princípios de Textualidade Ponto e vírgula doispontos reticências Ponto e vírgula É utilizado 1 Para separar orações que mantêm certa aproximação de significado Os alunos são inteligentes as professoras são dinâmicas já marcadas por vírgula Eu pessoalmente queria chamar socorro o motorista porém mais calmo resolveu o problema 2 Para separar os itens de um enunciado O candidato promete a gerar mais empregos b incentivar a agricultura c acabar com a corrupção Doispontos Anunciam e introduzem uma enumeração uma citação ou um esclarecimento Disse o Ministro das Comunicações Em breve todo o país será unido pela informação Reticências 1 Indicam interrupções da frase e demonstram determinados estados emotivos Lá fora pessoas circulam livres sorridentes e O professor faltou o que para ele foi uma pena mas 2 Podem indicar ainda que numa citação suprimiuse alguma parte para ver a banda passar lindo pendão da esperança Vírgula A vírgula é usada 1 Para separar aposto esclarecimento de um termo anterior e vocativo chamamento Leonardo o chefe do grupo adiou a decisão Marcos não se atrase para o jantar 24 25 2 Para separar termos coordenados A poesia a dança a escultura e a música são formas de expressão 3 Para indicar inversões No inverno as folhas caem De todas as garotas do colégio você é a mais inteligente Quando os alunos saem a escola fica fechada 4 Para separar orações sem conjunção Os supervisores escolhem os projetos os gerentes analisam as situações as coordenadoras executam os programas 5 Para indicar intercalações Quero que você saia ou melhor suma daqui Você podia por exemplo abrir um negócio próprio 6 Para separar todas as orações coordenadas exceto as iniciadas por e Esperava a visita mas ninguém chegou Obs as orações introduzidas pela conjunção e podem separarse por vírgulas nos seguintes casos Se os sujeitos das orações forem diferentes Os culpados foram eles e nós fomos punidos Se houver repetição enfática do e E suspira e geme e sofre e sua 7 Para separar orações adjetivas explicativas as que apresentam explicação sobre um termo anterior O homem que é mortal aspira à eternidade Atenção quanto ao sentido das orações O presidente que ama seu povo está preocupado com a distribuição de renda O presidente que ama seu povo está preocupado com a distribuição de renda Observe que no 1º caso a oração que ama referese a todo e qualquer presidente Já no 2º essa mesma oração entre vírgulas traz uma explicação a respeito de um determinado presidente 8 Para separar orações reduzidas Findas as lições deitouse no sofá 9 Para separar orações subordinadas adverbiais Quando o tempo melhorou eles foram viajar 25 UNIDADE Coesão e Coerência Princípios de Textualidade 10 Para marcar a elipse do verbo por ele ser idêntico ao da oração anterior Maria estuda francês e João inglês e João estuda inglês 11 Para separar sim e não Não vou a pé Sim preciso de ar puro ATENÇÃO Não se usa vírgula 1 Entre o sujeito e seu predicado Muitas cidades da Europa ficam nas montanhas Essa é uma síntese que você deve consultar para colocar em prática sempre que tiver a tarefa de produzir textos na Norma Urbana de Prestígio o que na graduação ocorre com frequência não é mesmo E com certeza você levará esses aprendizados para a sua vida profissional o que pode ser decisivo para o sucesso em um concurso ou para que você se destaque em sua atuação na área concorda Então comece a trabalhar para isso desde já Bons estudos e sucesso 26 27 Material Complementar Indicações para saber mais sobre os assuntos abordados nesta Unidade Para ampliar e aprofundar seus conhecimentos sobre esses dois princípios de textualidade indicamos algumas leituras que você encontra na biblioteca virtual da Universidade e outras que você pode acessar na Internet Sites Nos três links a seguir você encontrará textos curtos que retomam os conceitos que vimos a respeito da coesão e da coerência e vários exemplos de sua aplicação ou de recursos linguísticos que auxiliam para a sua construção no texto httpsgoogl3QAyOk httpsgoogls1jmdI httpsgooglMnLrsQ Livros Além disso você pode aprofundar ainda mais seus conhecimentos lendo os seguintes livros que você encontra na biblioteca virtual da universidade escritos por autoras e linguistas brasileiras que são referência na área Coesão e coerência textuais FAVERO Leonor L Coesão e coerência textuais 11ª Ed São Paulo Ática 2009 ebook Construção dos Sentidos KOCH IGV O Texto e a Construção dos Sentidos 10ª ed São Paulo Editora Contexto 2012 ebook Leitura Coerência A sua redação precisa fazer sentido no link a seguir você encontra um artigo científico que aborda a coesão e a coerência em seu aspecto também cognitivo isto é nas operações mentais que elaboramos na memória e que estão implicadas na construção desses princípios de textualidade quando lemos falamos e escrevemos A autora Carmen Elena das Chagas vai abordar estratégias e procedimentos eficientes para conseguir alcançar a unidade do texto httpsgoogl6qXWwp 27 UNIDADE Coesão e Coerência Princípios de Textualidade Referências ANTUNES I Lutar com Palavras coesão e coerência São Paulo Parábola Editorial 2005 COSTA VAL M G Redação e textualidade São Paulo Martins Fontes 1991 FAVERO L Coesão e coerência textuais São Paulo Ática 2009 GARCEZ L Técnicas de redação o que é preciso saber para bem escrever São Paulo Martins Fontes 2004 p 1125 KOCH I V A coesão textual São Paulo Contexto 1989 A coerência textual São Paulo Contexto 1990 Desvendando os Segredos do Texto São Paulo Cortez Editora 2002 O Texto e a Construção dos Sentidos 10ª ed São Paulo Editora Contexto 2012 KOCH I V TRAVAGLIA L C Texto e coerência São Paulo Cortez 1989 TRAVAGLIA L C A Coerência Textual São Paulo Contexto 2004 MARTINS D S Português Instrumental Porto Alegre Atlas 2007 PERROTTI Edna M B MONTANARI Marilena E de L SOS Língua Portuguesa Apoio Gramatical 2ª ed São Paulo ABNL 1998 SQUARISI D Como escrever na internet São Paulo Contexto 2014 TERRA Ernani Curso Prático de Gramática São Paulo Editora Scipione 1991 28 Cruzeiro do Sul Virtual Educação a Distância Cruzeiro do Sul Educacional