Generos Academicos Cientificos - Estrategias Leitura e Escrita

Língua Portuguesa Material Teórico Responsável pelo Conteúdo Profa Dra Roseli F Lombardi Profa Dra Sílvia Augusta Barros Albert Revisão Textual Profa Esp Márcia Ota Gêneros da Esfera AcadêmicoCientífica Estratégias e Métodos de Leitura e de Escrita Cruzeiro do Sul Virtual Educação a Distância Introdução A Leitura e a Escrita na Esfera de Atividade Acadêmica Para Fazer um Fichamento Para Fazer um Resumo Para Fazer uma Resenha Para Terminar Por Enquanto Regência Nominal Verbal e Uso da Crase Apreender o conceito de gêneros acadêmicocientíficos e diferenciar fichamento resumo e resenha Desenvolver estratégias e métodos para a leitura e a produção escrita de fichamentos resumos e resenhas de textos Aprimorar conhecimentos sobre o uso da crase OBJETIVO DE APRENDIZADO Gêneros da Esfera Acadêmico Científi ca Estratégias e Métodos de Leitura e de Escrita Cruzeiro do Sul Virtual Educação a Distância wwwcruzeirodosulvirtualcombr Campus Liberdade Rua Galvão Bueno 868 CEP 01506000 São Paulo SP Brasil Tel 55 11 33853000 Orientações de estudo Para que o conteúdo desta Disciplina seja bem aproveitado e haja uma maior aplicabilidade na sua formação acadêmica e atuação profissional siga algumas recomendações básicas Assim Organize seus estudos de maneira que passem a fazer parte da sua rotina Por exemplo você poderá determinar um dia e horário fixos como o seu momento do estudo Procure se alimentar e se hidratar quando for estudar lembrese de que uma alimentação saudável pode proporcionar melhor aproveitamento do estudo No material de cada Unidade há leituras indicadas Entre elas artigos científicos livros vídeos e sites para aprofundar os conhecimentos adquiridos ao longo da Unidade Além disso você também encontrará sugestões de conteúdo extra no item Material Complementar que ampliarão sua interpretação e auxiliarão no pleno entendimento dos temas abordados Após o contato com o conteúdo proposto participe dos debates mediados em fóruns de discussão pois irão auxiliar a verificar o quanto você absorveu de conhecimento além de propiciar o contato com seus colegas e tutores o que se apresenta como rico espaço de troca de ideias e aprendizagem Organize seus estudos de maneira que passem a fazer parte Mantenha o foco Evite se distrair com as redes sociais Mantenha o foco Evite se distrair com as redes sociais Determine um horário fixo para estudar Aproveite as indicações de Material Complementar Procure se alimentar e se hidratar quando for estudar lembrese de que uma Não se esqueça de se alimentar e se manter hidratado Aproveite as Conserve seu material e local de estudos sempre organizados Procure manter contato com seus colegas e tutores para trocar ideias Isso amplia a aprendizagem Seja original Nunca plagie trabalhos UNIDADE Gêneros da Esfera AcadêmicoCientífica Estratégias e Métodos de Leitura e de Escrita Introdução Nesta unidade vamos apresentar alguns gêneros acadêmicocientíficos suas características de composição de conteúdo e finalidades com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura e de produção de textos que são exigidas no contexto da universidade Sabemos que na esfera de atividade acadêmica alguns gêneros circulam com bastante frequência Por isso dominar a maneira particular como são construídos e constituídos consiste em um importante diferencial para seu desenvolvimento e formação como estudante graduado e com certeza será de grande valia em sua prática profissional concorda Ler e redigir no contexto da universidade é saber atribuir sentidos e produzir textos acadêmicos como resenhas artigos científicos monografias os quais possuem funções diferentes Cada um desses gêneros apresenta características específicas e devem ser reconhecidos pela maneira particular com que se constroem em relação a tema e objetivo do texto públicoalvo e natureza e organização das informações Nesta unidade abordaremos o fichamento o resumo e a resenha com vistas a estabelecer as suas especificidades e a apresentar estratégias que possam auxiliálo para a leitura e a escrita de cada um deles Então para começar Você tem familiaridade na elaboração dos gêneros resumo e resenha Você sabe diferenciar esses dois gêneros E fazer um fichamento Antes de responder assista ao vídeo que explora de forma bem sintética os gêneros acadêmicocientíficos mais comuns no meio universitário Para isso acesse o link a seguir httpsyoutubeLwKljtaFjmc Explor Assistiu Agora com base em seus conhecimentos prévios e com o que apreendeu no vídeo analise os dois itens a seguir para determinar qual deles é a definição de resumo e de resenha a É a síntese do conteúdo de uma obra abordando as ideias principais em poucas palavras sem análise crítica b É a apresentação do conteúdo de uma obra acompanhada de uma avaliação crítica Então decidiu Guarde a sua resposta e ao final da leitura do material teórico avalie se respondeu corretamente ok 8 9 A Leitura e a Escrita na Esfera de Atividade Acadêmica A leitura é um processo importante para a aprendizagem no contexto acadêmico pois as referências teóricas partem quase sempre do universo dos livros dos artigos científicos e de trabalhos de pesquisa como teses e dissertações tratase de um aspecto do conhecimento enciclopédico como se costuma dizer Mesmo que investiguemos fenômenos sociais ou naturais que podem ser observados nos ambientes naturais ou na sociedade não podemos prescindir dos textos pois esse é o espírito da pesquisa Embora seja essencial para a vida acadêmica a leitura não é encarada por muitos como algo natural ou já assimilado ao longo da trajetória estudantil Muitas vezes a falta de familiaridade com leituras gera significativa dificuldade quando o estudante chega à universidade Tais dificuldades no entanto podem ser vencidas com empenho e método E também com o desejo de avançar cada vez mais em seus conhecimentos sobre a leitura concorda Então vamos lá A questão da leitura e da representação do leitor no Brasil é abordada pela professora doutora Luzmara Curcino Ferreira da UFSCAR no link a seguir httpsyoutubefmj44kbXuYQ Vale a pena conferir e saber mais sobre a leitura e os leitores brasileiros Explor Então agora vamos prosseguir com nosso estudo e falar das leituras exigidas na universidade como aquelas com fins à pesquisa Para orientar a leitura de um texto com finalidades de pesquisa Antonio Joaquim Severino 2002 sistematizou um método chamado de método de leitura analítica Os passos propostos pelo método contribuem muito para uma proveitosa compreensão e assimilação dos textos A leitura analítica avança por etapas sucessivas de um processo lógico até a compreensão global de uma unidade de leitura As referidas etapas são análise textual análise temática análise interpretativa problematização e síntese pessoal A primeira etapa a análise textual consiste na busca de uma visão geral do texto mediante uma leitura rápida e atenta aos elementos mais importantes Nesse momento o leitor deve buscar esclarecimentos sobre palavras desconhecidas fatos doutrinas e autores citados no texto sobre os quais não possua conhecimento É fundamental para o entendimento do texto compreender a posição do autor e o contexto por ele tratado Essa etapa culmina com um esquema ou plano de texto que ajudará na formulação de uma visão de conjunto 9 UNIDADE Gêneros da Esfera AcadêmicoCientífica Estratégias e Métodos de Leitura e de Escrita A etapa seguinte é a análise temática que consiste em compreender a mensagem do autor com a identificação do tema abordado na unidade de leitura isto é do problema apresentado pelo autor e sua tese Tratase de identificar o caminho seguido pelo raciocínio do autor entre ideias principais e secundárias A etapa final é a análise interpretativa da unidade de leitura Nela o leitor deve exercer uma atitude crítica com relação às posições do autor verificando a coerência da argumentação originalidade do tratamento do problema profundidade da análise alcance das conclusões do autor e suas consequências O levantamento de pontos para discussão a partir do que está explícitoaparen te ou implícitosubentendido no texto é o processo que Severino chama de proble matização Nesse momento o leitor faz seus questionamentos às posições do autor e temas trazidos pelo texto realizando uma reflexão individual ou debate em grupo Por fim o leitor deve reelaborar a mensagem do autor com base em sua reflexão pessoal o que Severino chama de síntese A síntese não se confunde com resumo puro e simplesmente porque o resumo é a abordagem sintética e simplificada das ideias do autor Na síntese há um diálogo efetivo entre as ideias do autor e as reflexões efetuadas pelo leitor a partir da interpretação do texto lido Esse roteiro de leitura proposto pelo professor Severino está diretamente relacionado à produção escrita de alguns gêneros que circulam na esfera de atividade acadêmica podendo auxiliar bastante em sua elaboração Vamos tratar de alguns deles ainda nessa unidade Aguarde Por ora vamos falar sobre a escrita acadêmica que exige seguirmos sobretudo duas etapas essenciais para a sua elaboração de acordo com MottaRoth e Hendges 2010 a preparação para a produção textual definição do tópico e seleção da literatura de referência e o processo de produção textual distinguir a função de diferentes gêneros acadêmicos definir o públicoalvo o estilo e manter o ciclo de escrever revisar e editar MOTTAROTH e HENDGES 2010 p 14 e 15 De acordo com essas autoras a definição do tópico depende essencialmente da leitura Vale lembrar ainda que a atividade de leitura alimenta a escrita portanto devese selecionar bibliografia relevante na área e atentar para temas que carecem de estudos mais aprofundados ou problemas relativos a um tema que ainda não foram explorados A seleção da literatura de referência é um passo importante para a redação do texto tendo em vista que ela definirá a perspectiva teórica adotada para o estudo do tema São três os critérios que devem ser seguidos nessa seleção a qualidade da fonte de onde os textos são extraídos a importância dos autores e de seus estudos para a área e a recência dos trabalhos isto é devese buscar textos publicados nos últimos 5 anos MOTTAROTH e HENDGES 2010 p 14 e 15 É fato que trabalhar com textos recentes é uma forma de garantir a atualização de informações e de dados No entanto não se deve preterir textos clássicos e fundantes da perspectiva teórica adotada 10 11 Outro ponto que merece atenção é o público a quem se dirige o texto acadê mico É preciso ter uma representação clara desse leitor para encontrar o tom adequado e poder projetar expectativas quanto aos conhecimentos prévios que trará para a leitura do texto É preciso ainda definir como será o relacionamento com esse leitor a partir de suas características pois podemos escrever para ini ciantes no assunto alunos de graduação leigos ou para professores especialistas no tema Dessa variação do leitor depende o estilo a adotar tom mais ou menos formal a escolha do vocabulário e os objetivos da escrita do texto pedagógicos mostra de familiaridade e de conhecimento na área ou mesmo para estudos e a própria pesquisa É muito importante ter em mente ainda que a escrita é um processo que solicita alguns procedimentos que devem ser seguidos para alcançarmos sucesso no produto que almejamos o texto finalizado Por isso além das etapas que destacamos anteriormente um procedimento essencial é o planejamento que deve ocorrer antes da escrita do texto Respaldada nos estudos de David e Plane 1996 e também Coirier Gaonach e Passerault 1996 Cabral 2013 afirma que o planejamento é tanto o momento de busca das ideias para escrita quanto o momento de organizálas e procurar imaginar o conhecimento que o leitor já detém para a partir desses dados organizar o texto Com efeito ressalta a autora um texto será tanto melhor quanto as ideias forem mais bem dominadas e organizadas na base de conhecimentos do produtor DAVID e PLANE 1996 p 23 apud CABRAL 2013 p253 Cabral 2013 destaca ainda que desse ponto de vista a elaboração de um plano prévio constitui uma ferramenta para o trabalho da escrita uma estratégia que permite assegurar maior coerência entre o querer dizer e o dizer efetivado pelo texto CABRAL 2013 p 253 Outro procedimento a que devemos estar bem atentos é a revisão posterior à escrita do texto Para MottaRoth e Hendges 2010 a palavrachave para a qualidade de qualquer texto é revisão Por isso a cada versão escrita de seu texto é preciso relêlo com distanciamento e espírito crítico conforme apontam essas autoras Recomendamos que ao reler e encontrar fragilidades no seu texto não hesite em reescrevêlo integralmente ou em parte para reestruturálo reorganizá lo realizando todas as mudanças que achar cabíveis sempre tendo em vista seus objetivos e o seu leitor Para finalizar reiteramos que os textos acadêmicocientíficos possuem funções diferentes seja recolher elementos para preparar a parte teórica de uma monografia dissertação ou tese seja apresentar um posicionamento crítico e reflexões sobre um tema e a literatura científica que dele se ocupa entre outras Por isso é preciso conhecêlos de perto para poder desenvolver estratégias de leitura e de escrita para bem produzilos Apresentamos a seguir três deles o fichamento o resumo e a resenha 11 UNIDADE Gêneros da Esfera AcadêmicoCientífica Estratégias e Métodos de Leitura e de Escrita Para Fazer um Fichamento O fichamento é um procedimento prático e uma ferramenta indispensável para todo leitor que realiza uma pesquisa Uma boa ficha de leitura independente do suporte utilizado digital ou analógico serve para sintetizar de forma sistemática o conteúdo essencial da leitura de uma obra bem como articulála com nossa reflexão pessoal Com sua experiência de pesquisador e escritor Umberto Eco 1983 propõe que uma ficha de leitura contenha alguns elementos indicações bibliográficas da obra que está sendo fichada informações sobre o autor quando não o conhecemos e necessitamos des se suporte citações literais de trechos mais importantes da obra usando aspas nas transcrições comentários pessoais quando fizermos nossas observações é importante deixar claro seu caráter pessoal diferenciandoas por cores ou usando colchetes para tudo aquilo que for opinião nossa e não do autor ECO 1983 p 96 111 Com a prática sistemática do fichamento certamente faremos adaptações pessoais incorporaremos outros elementos e marcas particulares ao trabalho É o caminho natural da aplicação de uma orientação metodológica As fichas de leitura podem ser iniciadas pela bibliografia do autor ou pelo temaassunto referente à pesquisa Depois apresentase um resumo sucinto e preciso sobre a leitura A apresentação dos elementos bibliográficos obedece à seguinte ordem cabeçalho referência e comentário resumo Vejamos um exemplo de fichamento de leitura começando pelo autor BUENO Ângelo org Cultura brasileira 2ª ed São Paulo Brasiliense 1991 112 p Estudo da identidade nacional Está profundamente ligada à reinterpretação da cultura popular brasileira que por sua vez está relacionada a grupos sociais e à própria construção do Estado brasileiro Baseiase no fato da ausência de uma identidade autêntica e na existência de uma pluralidade de identidades culturais construídas por diferentes grupos sociais em diferentes momentos históricos Os autores abordam a cultura brasileira da identidade nacional assunto que segundo eles tem sua origem no Brasil antigo e permanece até os dias de hoje Os elementos são mencionados como raça e meio e são fundamentos do conhecimento intelectual do povo brasileiro imprescindível para a construção e preservação da identidade cultural modelo extraído de FACHIN Odília Fundamentos de Metodologia 5ª ed São Paulo Saraiva 2006 De acordo com o modelo apresentado podemos observar que ele contempla em primeiro lugar as indicações bibliográficas da obra mas não traz comentários sobre o autor por se tratar de uma coletânea de textos de vários autores organizada 12 13 por Ângelo Bueno Em seguida apresentase um resumo da obra destacando o tema e informando qual a base do estudo apresentado Ao final há um parágrafo em que o leitor da obra faz uma reflexão a respeito dessa abordagem destacando alguns elementos meio e raça imprescindíveis para o estudo do tema identidade nacional Vale destacar a importância do fichamento para a elaboração de uma resenha de um artigo científico ou de uma monografia O produtor poderá consultar suas fichas no momento de fazer uma citação ou de retomar suas reflexões a respeito da obra lida anteriormente sem precisar retomar a leitura do livro Além disso as indicações bibliográficas ano autor número de páginas etc podem ser facilmente reproduzidas no texto que está sendo elaborado Por isso comece desde já a preparar os seus fichamentos Para Fazer um Resumo Antes de abordarmos o resumo como um gênero acadêmicocientífico vale lembrar que o ato de resumir está bastante presente em nosso cotidiano na fala pois vivemos muitas situações que nos exigem a concisão em relatos que fazemos sobre notícias de jornal de fatos do trabalho ou mesmo ao reportar conversas entre amigos Quando lemos um livro vemos um filme e gostamos ao conversar com o outro não é possível contar toda a história não é mesmo Por isso estamos sempre resumindo Na esfera de atividade acadêmica no entanto tomamos o resumo como um gênero de texto e nos interessa compreender melhor seu processo de produção escrita Segundo Ilhesca e Mutter da Silva 2013 podemos conceituar o gênero acadêmicocientífico resumo como a apresentação concisa dos pontos mais importantes de um texto que tem como característica principal a fidelidade às ideias do autor ILHESCA MUTTER DA SILVA 2013 p 114 Sendo assim para as autoras o resumo deve manter a estrutura de base e o fio condutor do texto original ao mesmo tempo em que deve ter um cunho pessoal ao mostrar os conceitos as informações e as ideias fundamentais do texto resumido em uma perspectiva de assimilação individual do produtor do resumo ILHESCA MUTTER DA SILVA 2013 p 115 Importante É muito importante pois que se compreenda que resumir NÃO é simplesmente recortar copiar e colar partes de um texto Não se trata de uma redução de palavras ou parágrafos Tratase de uma nova produção textual mais sintética que tem como base um texto de proporções maiores Por isso para resumir um texto é preciso assimilálo compreendê lo Lembrese disso Importante 13 UNIDADE Gêneros da Esfera AcadêmicoCientífica Estratégias e Métodos de Leitura e de Escrita De acordo com a NBR 60282003 da ABNT Associação Brasileira de Normas Técnicas um resumo sintetiza os pontos principais de um texto podendo ser indicativo informativo ou crítico O resumo informativo é detalhado e traz informações sobre a finalidade a metodologia e as conclusões a que chega o autor da obra lida Já o resumo indicativo pontua os aspectos principais do texto título autor edição veículo breve resumo das ideias rápido comentário para utilização posterior mas não detalha informações quantitativas e qualitativas Por fim o resumo crítico também chamado de resenha que traz uma análise crítica de um ou mais aspectos apresentados no documento além dos elementos comuns ao do resumo indicativo A seguir trataremos do resumo informativo e na próxima seção da resenha Vamos a eles Para elaborar um resumo informativo é necessária uma leitura completa do texto Durante essa leitura vamos identificar as passagens mais importantes e as ideias principais do autor É conveniente que assinalemos no canto do texto cada ideia identificada Depois em uma leitura mais detalhada devemos voltar aos pontos assinalados e sublinhar os que forem realmente centrais para o entendimento da teseideia do autor e do problema abordado no texto Somente após essa leitura detalhada vamos escrever o resumo Por se tratar de trabalho de natureza informativa devemos desenvolver no texto a sequência lógica de ideias do autor tanto seus objetivos iniciais e a problematização quanto ao esclarecimento da tese e argumentação Um resumo dessa natureza exige fidelidade ao pensamento do autor mas a reelaboração da mensagem do autor deve ser feita com nossas próprias palavras Como estamos elaborando um resumo informativo não vamos pontuar no texto nossas opiniões pessoais Quanto ao estilo empregado convém usar frases curtas e diretas Importante O objetivo do resumo informativo é assegurar maior clareza maior unidade a uma informação Por isso você não deve aterse a detalhes listas números Importante Reflita bem antes de decidir sobre O que você vai eliminar O que você vai conservar Não se atenha ao seu gosto pessoal à sua opinião considere unicamente a importância da ideia expressa pelo autor do texto Lembrese que o desafio de resumir é ser fiel ao texto original 14 15 Importante No material complementar dessa unidade você encontrará algumas estratégias e exemplos de resumos que vão auxiliálo na escrita de bons textos nesse gênero Não deixe de ler esse material Importante Agora observe com atenção o quadro a seguir pois ele apresenta um roteiro que vai auxiliálo quando estiver às voltas com a elaboração de um resumo informativo Para produzir um resumo informativo portanto é importante seguir algumas etapas Estabelecer o objetivo para elaborar o resumo estudar para prova preparar resenha apresentar como trabalho fazer seminário Compreender bem o texto antes de resumir A produção de um resumo depende também do gênero do texto e da maneira como o lemos No resumo de texto narrativo por exemplo apresentar a situação inicial o problema ou conflito e a solução do problema ou situação final No resumo de um texto informativo utilizar as palavraschave e as frases que servem para resumir o pensamento do autor No texto argumentativo destacar a tese defendida pelo autor e os principais argumentos Anotar e assinalar no texto ideias importantes para lembrar discriminar o essencial do secundário e situar as ideias nos parágrafos ou partes do texto Organizar as ideias apresentadas obedecendo à sequência utilizada no texto de origem Ao redigir o resumo prefira frases curtas Redija o resumo com bastante cuidado e atenção pois essa redação não pode ser uma sucessão de pedaços de frases extraídas do texto original Ao final indicar a referência bibliográfica nome do autor título editora local e ano de publicação Elaborado o resumo fazer sempre revisão do texto observando a correção gramatical regras de concordância regência ortografia pontuação etc Importante O resumo exige duas habilidades analisar e sintetizar É importante discernir o essencial do acessório marcar as etapas de desenvolvimento do texto e escolher as palavras de ligação mais adequadas É importante reformular o conteúdo do texto condensandoo Utilize suas próprias palavras mas seja fi el para com as ideias do autor Importante Não desanime se os seus primeiros resumos saírem muito longos ou meio desajeitados Como tudo é a prática na elaboração a revisão e a reescrita dos textos que traz o aperfeiçoamento Seja perseverante Vamos na próxima seção abordar a resenha Preparado 15 UNIDADE Gêneros da Esfera AcadêmicoCientífica Estratégias e Métodos de Leitura e de Escrita Para Fazer uma Resenha A resenha não deixa de ser uma condensação do texto um tipo de resumo que traz uma análise interpretativa É um resumo crítico que contém uma reflexão sobre o tema do texto ou da obra Uma boa resenha depende de um bom resumo pois é a partir da síntese do texto que elaboramos um comentário crítico A resenha é importante porque permite ao estudante apresentar pontos de vista a respeito de um tema em discussão ou em estudo Veja como se organiza a resenha a seguir Estrutura da resenha A resenha normalmente compõese de quatro partes introdução descrição da obra resumo e reflexão Introdução Nessa primeira parte deve constar o nome do autor sua qualificação se o texto permitir que se reconheça essa informação jornalista escritor médico advogado cientista o gênero do texto um artigo científico um conto etc o tema principal para depreendêlo esteja atento ao título no entanto em certos textos só chegamos a extrair a ideia geral no fim os objetivos do autor para expressá los utilizar verbos de declaração de opinião o tom do texto normalmente basta um qualificativo adjetivo pessimista irônico persuasivo Descrição da Obra Podese fazer nessa parte uma descrição sumária da estrutura da obra isto é informar como ela se organiza para os livros indicar a divisão em capítulos os assuntos dos capítulos e os índices para os textos indicar os subtítulos Resumo da Obra O resumo deve trazer uma indicação sucinta do assunto global da obra tema e do ponto de vista adotado pelo autor perspectiva teórica gênero método etc Reflexões do Autor da Resenha Nessa parte final devese avaliar o conteúdo do texto estabelecendo comparações com outros textos e situando esse determinado conteúdo na sua área de estudo A resenha crítica portanto consiste tanto em uma síntese das ideias principais quanto em uma visão crítica sobre o texto original Convém destacar que a elaboração da resenha exige um conhecimento mais profundo sobre o tema do que o resumo É preciso pois para escrever esse gênero de texto já ter um envolvimento com o tema do livro ou capítulo A extensão da resenha depende do seu conhecimento sobre o tema visto que os comentários devem ser de natureza teórica e científica Para fazer uma resenha convém fazer uma boa leitura do texto identificando 16 17 Qual o tema tratado pelo autor Qual o problema que ele focaliza Qual a posição defendida pelo autor em relação ao problema Quais os argumentos centrais e complementares utilizados pelo autor para defender sua posição Após ter identificado esses pontos elaborar a crítica isto é a análise sobre o tex to Ela depende em síntese da sua capacidade de relacionar os elementos do texto lido com outros textos Para fazer a análise portanto seria interessante ter primeiro informações sobre o autor suas outras obras e sua relação com outros autores elementos que possam contribuir para um debate acerca do tema em questão Importante Em síntese uma resenha deve ser organizada da seguinte maneira 1 nos parágrafos iniciais fazer uma introdução à obra resenhada apresentando o assunto tema o problema elaborado pelo autor a posição do autor diante desse problema 2 no desenvolvimento a apresentar resumidamente o conteúdo da obra enfatizando as ideias centrais do texto os argumentos e ideias secundárias 3 na conclusão elaborar uma crítica pessoal ou seja uma avaliação das ideias do autor frente a outros textos e a outros autores Vale destacar que nem sempre a crítica pessoal ou a avaliação das ideias do autor da obra se encontram apenas na conclusão Dependendo do estilo do produtor da resenha elas podem aparecer logo na introdução ou espaçadas no decorrer do texto Em Síntese Resenhas e resumos devem sempre conter indicações bibliográfi cas sobre a obra livro capítulo artigo científi co etc Essas indicações variam segundo o gênero de texto devendo se pois seguir as normas estabelecidas pela ABNT Associação Brasileira de Normas Técnicas httpsgooglfDldbB Explor Para Terminar Por Enquanto Finalizando o que vimos redigir textos no ambiente acadêmico requer um conjunto de conhecimentos reunidos em obras de diversas qualificações e assuntos Por isso podemos dizer que a leitura alimenta ainda mais a escrita nessa esfera de atividade A vida intelectual e cultural do estudioso e pesquisador deve ser fundamentada em fontes primárias e secundárias de pesquisa que orientem a busca de conhecimentos para pensar novas descobertas e soluções 17 UNIDADE Gêneros da Esfera AcadêmicoCientífica Estratégias e Métodos de Leitura e de Escrita Nesse sentido o hábito da prática de fichamentos de resumos e de resenhas pode contribuir de forma bastante eficiente para o aproveitamento futuro na elaboração de monografias TCC artigos científicos projetos de pesquisa dissertações e teses Lembrese de que esses gêneros também exigem uma linguagem escrita clara objetiva e autoral por isso evite a transferência pura e simples de ideias de outro autor É conveniente ler e reler o texto várias vezes para evitar o plágio ou a cópia Durante a leitura atenta e com foco convém refletir sobre e analisar bem os aspectos que vêm ao encontro do propósito de estudos pois cada autor tem um estilo próprio de redigir formas diferentes de se expressar Ao elaborar um resumo e uma resenha portanto você tanto deve ter o cuidado de não fazer uma simples reprodução das palavras do outro pesquisador quanto deve cuidar para que o seu texto revele de forma clara concisa e acessível à sequência lógica do seu raciocínio o próprio autor do texto em questão Importante Em síntese ao escrever gêneros acadêmicocientíficos você deve definir o tema e fazer um levantamento de bibliografia relevante na área estar atento ao seu público leitor ter clara a função do gênero acadêmico escolhido estabelecer objetivos e seguilos na escrita do texto fazer um planejamento do texto revisar e rescrever seu texto antes de apresentálo em sua forma final Em Síntese Além disso você deve estar atento ao encadeamento e progressão das ideias coesão e à unidade de sentido do texto coerência dar preferência ao emprego de frases completas e curtas ser impessoal na linguagem evitando o pronome pessoal em primeira pessoa do singular evitar expressões rebuscadas ambíguas ou inadequadas ser bem criterioso na escolha do vocabulário Então agora ficou fácil responder às questões que colocamos no início dessa unidade sobre saber diferenciar um resumo de uma resenha não é mesmo Além disso você conta com uma série de procedimentos e estratégias que podem auxiliálo na leitura e escrita desses gêneros acadêmicocientíficos Lembre se de utilizálos em seus futuros trabalhos e na sua prática acadêmica 18 19 Regência Nominal Verbal e Uso da Crase Como já sabemos conhecer regras da gramática normativa nos auxilia na leitura e na escrita sobretudo quando devemos utilizar a norma urbana de prestígio como é o caso nos gêneros acadêmicocientíficos Por isso a seguir apresentamos o fenômeno da regência e regras sobre o uso da crase Dentro da estrutura frasal as palavras estabelecem relações de dependência entre elas Os elementos que têm o seu sentido complementado por outro são chamados de regentes e os complementos a eles ligados são chamados de regidos Quando essa relação de dependência ocorre entre o verbo e seus complementos dáse o nome de regência verbal Exemplos O homem precisa de constantes carinhos O professor sempre se refere ao bom desempenho escolar Explicação Há uma relação de dependência entre os verbos nos exemplos precisarreferirse e seus complementos de constantes carinhos ao bom desempenho escolar Essa relação pode ser direta sem o uso de preposição ou indireta com o uso de preposição Quando essa relação de dependência ocorre entre um nome substantivo adjetivo ou advérbio e seu complemento dáse o nome de regência nominal Exemplos O professor sempre faz referência ao bom desempenho escolar referência substantivo As mulheres estão sempre atentas a novos lançamentos da moda atentas adjetivo O diretor agiu favoravelmente ao meu pedido favoravelmente advérbio As Preposições e os Sentidos As preposições desempenham papel relevante no capítulo da regência Conhe cer e saber usálas são aspectos fundamentais para estabelecer as relações de de pendência entre os elementos regentes e regidos pois elas são capazes de modifi car completamente o sentido do que se quer dizer Observemos as seguintes frases Falei com você Falei de você Falei por você Em todas elas aparece a mesma estrutura praticamente as mesmas palavras A única diferença está no uso das preposições No entanto para cada uma delas atribuímos sentidos diferentes No primeiro caso um locutor afirma ter falado com alguém isto é ele esteve conversando com essa pessoa 19 UNIDADE Gêneros da Esfera AcadêmicoCientífica Estratégias e Métodos de Leitura e de Escrita No segundo há uma mudança pois o locutor afirma que esteve conversando com alguém sobre essa pessoa No terceiro o locutor afirma que esteve em alguma situação em que precisou tomar a palavra no lugar dessa pessoa Uma simples mudança no uso da preposição pode alterar o sentido daquilo que queremos dizer Há também diferenças no uso da preposição em relação aos níveis de linguagem Observe os seguintes exemplos Cheguei ao metrô Cheguei no metrô No primeiro caso o metrô é o lugar a que fui portanto a preposição a indica movimento deslocamento no espaço no segundo caso o metrô é o lugar de che gada portanto a preposição em indica uma localização no interior de algum lugar No entanto a frase Cheguei no metrô é popularmente usada a fim de indicar o lugar a que se vai o que na norma urbana de prestígio possui sentido diferente Aliás é muito comum existirem divergências entre o uso que se faz da regência de alguns verbos em nível coloquial e culto Um exemplo notório é o emprego do verbo assistir em nível coloquial é bas tante usada a forma assistir o filme o que no nível culto corresponderia a as sistir ao filme Regras Gerais do Emprego da Crase Para completar o tema regência nominal e verbal em relação à comunicação escrita vamos abordar o uso da crase como conceito geral e a aplicação em ca sos específicos Crase é a fusão de duas vogais iguais a a Para marcar sua ocorrência é utilizado o acento grave Casos em que o acento aparece a as às a aquelas àquelas a aqueles àqueles a aquilo àquilo O primeiro a é sempre a preposição exigida pelo verbo ou pelo nome O segundo a é o artigo ou o a do pronome demonstrativo aquele aquela aquilo que antecedem uma palavra FEMININA ir a a Bahia ir à Bahia comparecer a as aulas comparecer às aulas contrário a aqueles réus contrário àqueles réus 20 21 Regras Práticas para a Utilização da Crase Substituir a palavra feminina por uma palavra masculina Se no lugar de a ou as surgir ao ou aos é sinal de que houve o encontro do a preposição com o a artigo Levei Paula a a escola Levei Paula a o colégio Portanto Levei Paula à escola Substituir por vir de os verbos que indicam movimento ir a chegar a voltar a retornar a Se o de se transformar em da há crase caso contrário não Vir da Europa ir à voltar à retornar à Europa Vir de São Paulo ir a retornar a voltar a São Paulo Uma rima para lembrar Vir da crase há Vir de crase pra quê CASOS ESPECIAIS USO OBRIGATÓRIO DA CRASE O acento indicativo de crase será obrigatório antes de 1 Numeral indicando hora a Ele chegou às oito ou às nove horas b O programa será à zero hora 2 Substantivo masculino ou feminino que subentende a palavra moda maneira ou denominação do gênero feminino a Redigi um texto à José de Alencar à maneira de O bife à milanesa estava delicioso à moda Fomos à General Motors à companhia 3 Distância determinada a Estávamos à distância de 100 metros do acidente Não é utilizado quan do a palavra for indeterminada O trem passava a certa distância da casa 4 Terra no sentido de pátria planeta região determinada Voltei à terra em que nasci 5 Nome particularizado de cidade ou da palavra casa Fomos à Roma dos Césares Mas Fomos a Roma Refirome à Lisboa de Camões Mas refiro me a Lisboa Vou à casa de Paulo Mas Vou a casa vou para casa 6 Pronomes relativos que qual e quais quando antecedidos da preposição a neste caso substituir as por aos para ver se cabe ou não o acento 21 UNIDADE Gêneros da Esfera AcadêmicoCientífica Estratégias e Métodos de Leitura e de Escrita a Aquela é a seção à qual me dirijo Aquele é o edifício ao qual me dirijo b Tratase de uma defesa semelhante à que ele fez Tratase de uma defesa de um discurso semelhante ao que ele fez c Estas são as obras às quais me referi Estes são os livros aos quais me referi 7 Locuções constituídas de palavras femininas à esquerda à direita às pressas à mercê de à noite à proporção que à espera de às vezes à procura de à medida que às ocultas à vista etc Às vezes é bom parar para pensar À medida que o tempo passa fico mais exigente Saíram às ocultas Obs Locuções que indicam meio ou instrumento normalmente não levam o acento indicativo de crase No entanto algumas vezes ele é utilizado por força da tradição aqui a regra prática de substituir as por aos não é válida Escrever à máquinaPintar à mão E ainda à bala à faca à vista à tinta etc USO FACULTATIVO Depois da palavra até Foi até a porta e ficou admirando a paisagem Foi até à porta e ficou admirando a paisagem Obs Foi até oaté ao portão 1 Antes de pronomes possessivos Falou a minha mãe sobre o assunto a meu pai Falou à minha mãe sobre o assunto ao meu pai 2 Antes de nomes próprios Entreguei o relatório a Cristina a Carlos Entreguei o relatório à Cristina ao Carlos 22 23 USO INCORRETO DA CRASE de acordo com a Gramática Normativa 1 Antes de palavras masculinas Passear a cavaloDaqui a pouco 2 Antes de verbos Começar a lavarPôrse a passar 3 Com locuções constituídas de palavras idênticas Ficamos cara a cara por longo tempo Tomava o remédio gota a gota 4 Antes de pronomes de tratamento A viagem fará bem a você Enviaremos o contrato a V Sª 5 Antes de qualquer pronome masculino Entreguei a lista a eles sem mencioná la a seu irmão 6 Antes de locuções constituídas de verbos ou palavras masculinas Estarei em casa a partir das 8 horas Não se falou a respeito da promoção 7 Antes dos pronomes femininos ela elas esta essa toda cada alguma Vou entregar a ela o seu processo Entregarei o processo a alguma juíza 8 Antes dos pronomes mim ti nós vós e si Dirigia a palavra a mim e a ti simultaneamente Falava a si mesmo não a nós 9 Antes de numerais Dali a dez dias Daqui a 5 km 10 Com substantivos no plural usados no sentido genérico Falei a várias alunas Nunca dê atenção a propostas de pessoas estranhas Aprimorar os conhecimentos referentes às regras da gramática normativa exige muita atenção e trabalho por isso é importante fazer as atividades da unidade e lembrar de las ou fazer consultas no caso de dúvidas a fim de produzir textos nos gêneros acadêmicocientíficos com correção e qualidade na norma urbana de prestígio em nível culto da língua Nessa unidade vimos importantes aspectos dos gêneros textuais acadêmicocien tíficos fichamento resumo e resenha O resumo e a resenha apresentam algumas semelhanças mas se distinguem por algumas características Por isso atenção Esperamos que os conhecimentos que construímos nessa unidade sejam úteis tanto em sua vida acadêmica quanto em sua prática profissional Para complementar seus estudos sobre o gênero resumo preparamos esse material complementar que aborda algumas regras básicas que com certeza vão ajudálo na elaboração de seus textos nesse gênero Por isso a leitura desse material é muito importante 23 UNIDADE Gêneros da Esfera AcadêmicoCientífica Estratégias e Métodos de Leitura e de Escrita Resumo Na universidade para fazer um resumo podemos lançar mão de três regras de re dução de informação definidas por SprengerCharolles 1980 que são muito úteis 1 Regra de cópia e apagamento informações redundantes irrelevantes inferíveis pelo contexto são apagadas e informações consideradas pri mordiais são recuperadas 2 Regra de generalização informações que podem ser agrupadas em termos mais abrangentes são reduzidas a essas generalizações 3 Regra de construção essa regra se divide em dois momentos o da fase de seleção em que se trabalha parágrafo a parágrafo construindose uma frase tópico para cada parágrafo lido e o da fase de combinação em que conjuntos de frases tópico são agrupados em parágrafos que comporão o textoresumo Vamos ver a seguir exemplos de resumos utilizando cada uma dessas regras 1 Exemplo de Regra de cópia e apagamento Texto Original No berço de nossa civilização na Atenas da conteúdo inferível pelo contexto e irrelevante para o foco da informação primordial Grécia Antiga somente os filhos homens dos cidadãos livres tinham direito à educação as mulheres em Atenas não tinham direitos legais ou econômicos portanto a maioria delas não ia à escola e os escravos e os estrangeiros não tinham direito à educação formal idem obs anterior e isso representava apenas um terço da população grega idem obs anterior Gutek 1995 CARELLI IM Estudar online análise de um curso para professores de inglês na perspectiva da teoria da atividade Tese de doutorado defendida no Programa de PósGraduação em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem na PUCSP 2003 p 15 Texto Resumido Na Grécia Antiga somente os filhos homens dos cidadãos livres tinham direito à educação e isso representava apenas um terço da população Gutek 1995 2 Exemplo de regra de generalização Texto Original Assistimos ao surgimento do rádio da televisão do gravador de fitas cassetes do videocassete CARELLI IM Estudar online análise de um curso para professores de inglês na perspectiva da teoria da atividade Tese de doutorado defendida no Programa de PósGraduação em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem na PUCSP 2003 p 19 24 25 Texto Resumido Assistimos ao surgimento de novas mídias 3 Exemplo de regra de construção Texto Original A propagação do microcomputador na década de 1980 prometeu revolucionar o Sistema Educacional numa proporção paralela à da imprensa de Guttenberg que renovou a transmissão da informação no século XVI Essa propagação dos computadores pessoais e o advento da Internet marcam a passagem da segunda para a terceira geração de EAD marcada pontualmente pela possibilidade de uso de ferramentas de comunicação para promoção de interação sincrônica chat e teleconferência e assincrônica email fóruns e listas de discussão entre os participantes do processo educacional Com essa perspectiva tornada possível a aprendizagem pôde também a distância constituirse como um processo socialmente construído por meio da comunicação mais rápida entre professores e alunos A prática da EAD passou a incorporar as tecnologias sofisticadas de comunicação características da Internet que permitem criar comunidades colaborativas CARELLI IM Estudar online análise de um curso para professores de inglês na perspectiva da teoria da atividade Tese de doutorado defendida no Programa de PósGraduação em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem na PUCSP 2003 p 212 Fase de Seleção A propagação dos computadores pessoais e o advento da Internet na década de 80 marcam a passagem da segunda para a terceira geração da EAD caracterizada pela possibilidade de uso de ferramentas de comunicação para promoção de interação síncrona e assíncrona A aprendizagem a distância pôde constituirse como um processo socialmente construído por meio da comunicação mais rápida entre professores e alunos permitindo criar comunidades colaborativas Fase de Combinação Texto Resumido A propagação dos computadores pessoais e o advento da Internet na década de 1980 marcam a passagem da segunda para a terceira geração de EAD caracterizada pelo uso de ferramentas de comunicação que permitiram interação síncrona e assíncrona Desse modo a aprendizagem a distância pôde constituirse como um processo socialmente construído por meio da comunicação mais rápida entre professores e alunos permitindo a criação de comunidades colaborativas Procure seguir essas regras e coloqueas em prática já no seu próximo resumo Bom trabalho 25 UNIDADE Gêneros da Esfera AcadêmicoCientífica Estratégias e Métodos de Leitura e de Escrita Material Complementar Indicações para saber mais sobre os assuntos abordados nesta Unidade Livros Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior Hartmann Schirley Horácio de Gois Santarosa Sebastião Donizete Curitiba Editora Intersaberes 2016 Leitura Brasil Escola Regência Verbal httpsgoogli0JGB7 Brasil Escola Regência Nominal httpsgooglb8yJoM Brasil Escola Preposição httpsgooglp0snNv Brasil Escola A Semântica das Preposições httpsgooglnJaeTu Brasil Escola Crase httpsgoogl7iXT24 26 27 Referências BARBOSA J outros Sequência Didática Resenha Crítica material elaborado para a Universidade de Mogi das Cruzes 2000 CABRAL ALT O conceito de plano de texto contribuições para o processo de planejamento da produção escrita Linha dÁgua n 26 2 p 241259 2013 Acesso httpwwwrevistasuspbrlinhadaguaarticleview64266 último acesso em 16122016 ECO Umberto Como se faz uma tese Coleção Estudos 17ª ed São Paulo Perspectiva 2002 ILHESCA DD MUTTER DA SILVA D Resumo e Resenha In ILHESCA DD MUTTER DA SILVA D ROSSETO DA SILVA M Org Redação Acadêmica Curitiba Intersaberes 2013 MACHADO A TARDELLI LS LOUSADA E Resumo v 1 São Paulo Parábola Editorial 2004 MOTTAROTH D HENDGES GR Produção Textual na universidade São Paulo Parábola Editorial 2010 PERROTTI Edna M B MONTANARI Marilena E de L SOS Língua Portuguesa Apoio Gramatical 2ª ed São Paulo ABNL 1998 SEVERINO A J Metodologia do trabalho científico 21ª Ed São Paulo Cortez e Moraes 2002 SPRENGERCHAROLLES L 1980 Le resumé de texte In Pratiques nº 26 mar1980 p 5990 TERRA Ernani Curso Prático de Gramática São Paulo Editora Scipione 1991 27 CORPO E SAÚDE DESENVOLVENDO HÁBITOS SAUDÁVEIS Leia os textos Complete os espaços Então diga para seu parceiro as regras para manter hábitos saudáveis Consumir muita gordura causa Para prevenir pratique regularmente O cigarro prejudica o funcionamento dos Se quiser parar de fumar procure ajuda médica Não exagerar na exposição ao sol evita a Beba bastante água para evitar a A dengues é transmitida pelo Evite deixar água acumulada na sua casa Beba pouca bebida alcoólica para proteger o A alimentação deve ser rica em e pouco rica em gordura e açúcar Evite usar objetos de outras pessoas para evitar o Evite alimentos contaminados para não ter Leia o texto Complete os espaços Então diga para seu parceiro as regras para manter hábitos saudáveis Consuming too much fat causes To prevent it practice regularly Cigarette smoke harms the functioning of If you want to quit smoking seek medical help Not overexposing yourself to the sun prevents Drink plenty of water to avoid Dengue is transmitted by Avoid letting water accumulate in your house Drink little alcohol to protect your The diet must be rich in and low in fat and sugar Avoid using other peoples objects to avoid Avoid contaminated food to prevent HABITOSHABITSAUDÁVEISAUDABLE Healthy habits 1 Exercício Exercise 2 Sol Sun 3 Pele Skin 4 Inseto Insect 5 Doença Disease 6 Sangue Blood 7 Alimentos Food 8 Cigarro Cigarette 9 Coração Heart 10 Exposição Exposure Saúde Saúde Health Cruzeiro do Sul Educacional