Projeto de Extensão

DADOS DO ALUNO Aluno Nome completo RA Número do RA do aluno POLO UNIDADE CURSO FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO FINALIDADE E MOTIVAÇÃO Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Formação Pedagógica em Matemática tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação que apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto social trazendo impacto positivo a comunidade contemplada Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são Tecnologias e inovações em educação Educação inclusiva e valorização da diversidade Didática planejamento e avaliação Políticas educacionais e ensino Os locais que poderão contemplar esse projeto são Escolas Instituições de Educação Básica Organizações não governamentais Associações de bairro dentre outros COMPETÊNCIAS I Identificar e problematizar questões inerentes a Matemática incluindo seus aspectos científicos históricos e filosóficos II Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais III Elaborar aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos PERFIL DO EGRESSO O perfil do egresso do curso de Formação Pedagógica em Matemática idealizado pela IES proporciona a formação docente que valoriza a inclusão dos conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação contribuindo para a compreensão dos processos de ensinoaprendizagem voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento A atuação no Programa de Extensão Inovação e Empreendedorismo demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua responsabilidade como educador nos vários contextos de atuação profissional bem como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Planejamento e organização Criatividade e inovação Tomada de Decisão OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do curso de Formação Pedagógica em Matemática está relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio da educação assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos egressos CONTEÚDOS I Tecnologias e inovações em educação II Educação inclusiva e valorização da diversidade III Didática planejamento e avaliação IV Políticas educacionais e ensino INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS TEIXEIRA Clarissa Stefani Educação Fora da Caixa Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação volume 4 São Paulo Blucher 2018 CAMPOS Flávio Rodrigues Inovações radicais na educação brasileira Porto Alegre Penso 2019 AFFONSO Luciane Marina Zimerman Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular de ensino religioso Porto Alegre Grupo A 2021 TOMAZELI Luciane Educacão Inclusiva Aplicada às Deficiencias Visual Auditiva Física e Intelectual São Paulo Contentus 2020 SANTANNA Geraldo José Planejamento gestão e legislacão escolar 1 ed São Paulo Erica 2014 CARVALHO Marly Monteiro de JÚNIOR RABECHINI Roque Fundamentos em gestão de projetos construindo competências para gerenciar projetos 5 ed São Paulo Atlas 2021 ALIAS Gabriela Diversidade Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos São Paulo Cengage Learning Brasil 2016 PAULO Fernanda dos Santos Concepcões de Educacão Espacos Práticas Metodologias e Trabalhadores da Educacão Não Escolar Curitiba Intersaberes 2020 RELATÓRIO FINAL Aluno e Aluna após realizar suas atividades de extensão é necessário que você o formalize enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual AVA e também para você poder comprovar sua atuação Para o preenchimento busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas Todos os campos são de preenchimento obrigatório DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS aderentes a este projeto CAMPO OBRIGATÓRIO busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU que você explorou no seu planejamento Liste as Metas selecionadas pelo menos uma opção Local de realização da atividade extensionista Durante a ação Caso necessário houve mudança de estratégia para alcançar o resultado Resultado da ação Conclusão Depoimentos se houver RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO CAMPO OBRIGATÓRIO relate em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas O texto deve ser de sua autoria e inédito evite plágio Questões norteadoras 1 Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas com a atuação nas ações extensionistas 2 Você identificou melhoriaresolução do problema identificado 3 Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas Ao escrever seu texto evite deixálo em forma de respostas as questões norteadoras relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE CAMPO OBRIGATÓRIO insira depoimentos dos gestores da instituiçãoórgãoassociação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta assinalando com um X 1 A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3 A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino IES e Curso observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5 A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6 A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7 Caso queira contribuir com maior detalhamento traga seu depoimento sugestão Portfólio Portfolio Individual Projeto de Extensão Formação Pedagógica em Matemática Período 050824 021124 Horário 0000 2359 Horário de Brasília Recuperação 231124 301124 Horário de Brasília Cod Atividade 4146479 Pontuação da atividade 0 de 10000 Arquivos Relatório Final Template Pdca Portfólio Leitura Leitura1 Projeto de Extensão Formação Pedagógica em Matemática Período 050824 141124 Horário 0000 2359 Horário de Brasília Cod Atividade 4146486 Arquivos Plano de Ensino TEMPLATE PDCA ALUNO CURSO FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO FINALIDADE E MOTIVAÇÃO Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Formação Pedagógica em Matemática tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação que apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto social trazendo impacto positivo a comunidade contemplada Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são Tecnologias e inovações em educação Educação inclusiva e valorização da diversidade Didática planejamento e avaliação Políticas educacionais e ensino Os locais que poderão contemplar esse projeto são Escolas Instituições de Educação Básica Organizações não governamentais Associações de bairro dentre outros COMPETÊNCIAS I Identificar e problematizar questões inerentes a Matemática incluindo seus aspectos científicos históricos e filosóficos II Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais III Elaborar aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos PLANO DE ENSINO Disciplina PROJETO DE EXTENSÃO FP EM MATEMÁTICA Ementa O Programa de Extensão do curso vinculado ao Programa de Contexto à Comunidade tem como objetivo contribuir para a disseminação do saber e da cultura em uma troca enriquecedora com a comunidade locorregional O programa visa preparar os egressos para uma atuação global focada no mercado de trabalho e na interação ativa com a comunidade Objetivos Objetivo Geral A interação dialógica da comunidade acadêmica com a sociedade por meio da troca de conhecimentos da participação e do contato com as questões complexas contemporâneas presentes no contexto social Objetivos Específicos Reforçar a importância do diálogo entre a IES e a sociedade e a colaboração interprofissional entre diferentes áreas de atuação Contribuir para o engajamento dos estudantes e a formação multifacetada de profissionais que consideram o desenvolvimento social parte essencial de qualquer área de atuação Colocar em prática o aprendizado dialogar sobre o conteúdo e contribuir para a aplicação do conhecimento em prol da sociedade Conteúdo Programático I Observação análise e planejamento dos conteúdos e métodos de ensino de Matemática na Educação Básica II Conteúdos e competências de Matemática para o ensino fundamental de acordo com a BNCC III Fundamentos históricos epistemológicos e sociológicos da Matemática e do ensino de Matemática IV Organização didáticocurricular Procedimentos Metodológicos As atividades de extensão universitária são desenvolvidas presencialmente e individualmente in loco pelo aluno e buscam aproximar a realidade local e regional junto à vivência do aluno permitindo a articulação de conhecimentos teóricos práticos e socioemocionais em atividades realizadas com a sociedade fomentando o desenvolvimento técnico cultural e social dos envolvidos Para a realização dos projetos de extensão universitária o aluno conta com apoio do tutor e também com as orientações do material de apoio disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA O relatório final de atividades extensionistas elaborado pelo discente é avaliado seguindo as regras descritas no Manual da Avaliação Continuada Sistema de Avaliação A IES utiliza a de Avaliação Continuada que valoriza o aprendizado e garante o desenvolvimento das competências necessárias à formação do estudante Na Avaliação Continuada o aluno acumula pontos a cada atividade realizada durante o semestre A soma da pontuação obtida de 1000 a 10000 por disciplina é convertida em nota de 1 a 10 Atividades a serem realizadas 1 Produção Textual Atividade de elaboração de relatório realizada ao longo do semestre e apresentada posteriormente em período determinado 2 Engajamento AVA PLANO DE ENSINO Critérios de aprovação acumular a pontuação mínima total na disciplina 6000 pontos O detalhamento do Sistema de Avaliação deve ser verificado no Manual de Avaliação Continuada disponibilizado no AVA Bibliografia Básica Silva Pina MINDIM Carina Maia de Castro orgs Práticas formativas na extensão universitária Contribuições do instituto de Ciências Exatas da Universidade de Brasília Brasília Thesaurus 2018 OLIVEIRA Irlane Maia de CHASSOT Ático Saberes que sabem à extensão universitária Recife EDUPE 2016 ZABALA A A prática educativa como ensinar Porto Alegre Penso 2014 Minha Biblioteca Educação Formação Universidade Estadual do Ceará ISSN 24483583 ProQuest Bibliografia Complementar GORCZEVISKY C MARTÍN N B Educar para os direitos humanos considerações obstáculos propostas São Paulo Atlas 2015 Minha Biblioteca TORRES SANTOMÉ J Currículo escolar e justiça social o cavalo de Tróia da educação Porto Alegre Penso 2013 Minha Biblioteca CASTELLAR S MV SIQUEIRA I S Da Educação Infantil ao Ensino Fundamental formação docente inovação e aprendizagem significativa São Paulo Cengage Learning 2015 Minha Biblioteca Interface Comunicação Saúde Educação Unesp Botucatu ISSN 14143283 ProQuest Portfólio Portfolio Individual Projeto de Extensão Formação Pedagógica em Matemática Período 050824 021124 Horário 0000 2359 Horário de Brasília Recuperação 231124 301124 Horário de Brasília Cod Atividade 4146479 Pontuação da atividade 0 de 10000 Arquivos Relatório Final Template Pdca Portfólio Leitura Leitura1 Projeto de Extensão Formação Pedagógica em Matemática Período 050824 141124 Horário 0000 2359 Horário de Brasília Cod Atividade 4146486 Arquivos Plano de Ensino RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS DADOS DO ALUNO Aluno Nome completo RA Número do RA do aluno POLO UNIDADE CURSO FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO FINALIDADE E MOTIVAÇÃO Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Formação Pedagógica em Matemática tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação que apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto social trazendo impacto positivo a comunidade contemplada Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são Tecnologias e inovações em educação Educação inclusiva e valorização da diversidade Didática planejamento e avaliação Políticas educacionais e ensino Público ALUNO CURSO CST EM PROCESSOS GERENCIAIS COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO I PROCESSOS GERENCIAIS PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE FINALIDADE E MOTIVAÇÃO A realização das atividades extensionistas do CST em Processos Gerenciais vinculada ao Programa de Contexto à Comunidade pode representar a oportunidade para estreitar o relacionamento do saber universitário com a comunidade por meio das contribuições na resolução de problemas sociais presentes no contexto e por outro lado possibilitar o desenvolvimento de competências e soft skills específicas no alunado do curso As ações poderão ser realizadas em diversos locais dependendo do problema identificado sendo algumas possibilidades Associação de Bairro Prefeitura ONG Igreja Escola Micro e Pequena Empresa COMPETÊNCIAS I Articular recursos com foco no planejamento na inovação e no desenvolvimento de negócios II Mapear diagnosticar implementar e aperfeiçoar os processos gerenciais na contemporaneidade III Gerenciar recursos e processos organizacionais e tecnológicos PERFIL DE EGRESSO O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Processos Gerenciais possibilita a formação do profissional que tenha como valores e pressupostos essenciais um perfil generalista crítico reflexivo propositivo humanístico e dinâmico apto a agir eticamente diagnosticando os ambientes externo e interno para a tomada de decisão e do estabelecimento de estratégias e objetivos a fim de investigar inovações e implementálas nos processos estruturados e atuando postura socialmente responsável sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Extensão Contexto à Comunidade esse egresso poderá desenvolver habilidades e capacidade para conduzir atividades referentes à compreensão da realidade social cultural e econômica do meio em que está inserido direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvimento social e da qualidade de vida SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Análise e resolução de problemas Flexibilidade e adaptação 1 Público Aprendizado Ativo OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM O principal objetivo da extensão universitária do CST em Processos Gerenciais por meio do Programa de Contexto à Comunidade é o novo saber que é originado devido à aplicação do conhecimento adquirido no curso durante a busca da contribuição à resolução de problemas contextuais à sociedade e ainda ao desenvolvimento social e da melhoria da qualidade de vida dessa forma oportunizando que o corpo discente realize ações embasadas na sua aprendizagem multidisciplinar CONTEÚDOS I Estratégia organizacional II Sistemas de informações gerenciais III Gestão de pessoas IV Sociedade e direitos humanos INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS ARMELIN Danylo Augusto Sistemas de informação gerencial Londrina Editora e Distribuidora Educacional SA 2016 AVONA Marcia Eloisa Gestão de pessoas Londrina Editora e Distribuidora Educacional SA 2015 CIZOTO Sonelise Auxiliadora Homem cultura e sociedade Londrina Editora e Distribuidora Educacional SA 2016 MASCARO Laura Degaspare Monte Direitos humanos e cidadania Londrina Editora e Distribuidora Educacional SA 2017 RODRIGUES Edna de Almeida Modelos de gestão Londrina Editora e Distribuidora Educacional SA 2016 TEMPLATE PDCA Aluno e Aluna essa atividade é para sua organização e uso da metodologia PDCA Por isso é um documento orientativo e não precisa ser entregue Veja as orientações apresentadas no MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS 1 PLANEJAMENTO PLAN Antes de definir sua proposta explore os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU no link httpsbrasilunorgptbrsdgs Se preferir pode baixar o documento pelo link httpsbrasilunorgsitesdefaultfiles202009agenda2030pt brpdf Compreenda a proposta da ONU e engajese nessa oportunidade de contribuir com as metas de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que participa de soluções de seu contexto Analise os 17 objetivos e escolha quais metas podem ser aderentes à sua proposta e ao seu projeto Para isso clique no ícone de cada objetivo e observe a listagem de metas disponível 2 Público em cada um É necessário que você escolha pelo menos uma meta Pode ser que você encontre metas aderentes à sua proposta em diferentes objetivos mas não se restrinja Pode escolher dessa forma e mantenha o foco da essência de sua proposta Feito isso liste aqui suas escolhas Essa informação também deverá ser declarada em seu Relatório Final de Atividades Extensionistas LISTAR METAS DOS ODS ADERENTES AO SEU PROJETO ODS 4 Educação de Qualidade Meta 41 Garantir que todos os jovens e adultos tenham a equidade no acesso à educação técnica profissional e superior Meta 44 Aumentar o número de jovens e adultos que possuem habilidades relevantes incluindo habilidades técnicas e profissionais para o emprego trabalho decente e empreendedorismo DEFINA A PROPOSTA IMERSÃO DEFINA OS ITENS DA IMERSÃO Segue sugestão de perguntas para utilizar na entrevista com o parceiro SUGESTÃO DE SCRIPT DE ENTREVISTA 1 Quais os principais problemas fragilidades ou dificuldades que a instituiçãoparceiro convive com maior frequência 11 Os problemas estão articulados com o programaconteúdo proposto no componente curricular Se não estiver será necessário voltar à pergunta 1 12 É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de duração de projeto de extensão Se não for possível deve voltar à pergunta 1 13 A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas da comunidade Se não auxiliar deve voltar à pergunta 1 2 Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou mitigar os problemas identificados 3 Onde será realizada a ação 4 Há limitação de pessoas ou restrição para acesso ao local indicado 5 Quais serão as pessoas beneficiadas diretamente 6 Necessitará de insumosrecursos financeiros para a realização da ação 7 Será necessário agendamento 8 Qual o período dia da semana horário que será realizada a ação Proposta de Projeto de Extensão Universitária em Processos Gerenciais Construindo Cidades Sustentáveis com SENAI Itaúna 3 Público I Introdução Objetivo Geral Promover o acesso equitativo à educação de qualidade em Matemática desenvolvendo habilidades técnicas e profissionais para jovens e adultos em situação de vulnerabilidade de forma a contribuir com o aumento da empregabilidade e do empreendedorismo local Justificativa A Matemática é uma ferramenta essencial para o desenvolvimento de diversas competências exigidas no mercado de trabalho incluindo raciocínio lógico resolução de problemas e pensamento crítico No entanto muitos jovens e adultos enfrentam dificuldades em relação ao ensino e à compreensão matemática o que impacta negativamente suas oportunidades de emprego e capacitação profissional Este projeto visa preencher essa lacuna oferecendo uma formação matemática focada em aplicação prática e alinhada às exigências do mercado Metas da ODS 4 Meta 41 Oferecer um curso acessível de formação matemática técnica abordando desde conceitos básicos até tópicos intermediários e avançados para garantir que os participantes tenham um aprendizado adequado e aplicável Meta 44 Desenvolver as competências matemáticas e técnicas dos participantes com foco em habilidades úteis para o mercado de trabalho e para o desenvolvimento de atividades empreendedoras PúblicoAlvo Jovens e adultos que estejam fora da escola formal ou que precisem reforçar suas habilidades em Matemática para aplicação no mercado de trabalho O projeto será direcionado para pessoas da comunidade local e arredores priorizando aqueles em situação de vulnerabilidade Local de Realização Centro de Formação Profissional Marcelino Corradi SENAI Itaúna Endereço R Lília Antunes 99 Nogueira Machado Itaúna MG Metodologia O projeto será dividido em módulos com duração de 3 meses cada e oferecerá aulas teóricas e práticas em Matemática focadas em temas como 1 Matemática Básica operações frações porcentagens e proporcionalidade o Conteúdos voltados para o dia a dia e para a aplicação em contextos técnicos 4 Público 2 Matemática Financeira o Introdução a juros simples e compostos cálculos financeiros orçamento e planejamento financeiro pessoal 3 Estatística e Probabilidade o Ferramentas para análise de dados e tomada de decisão especialmente útil em contextos profissionais e empresariais 4 Matemática Aplicada a Tecnologias o Noções de cálculo e geometria aplicadas a profissões técnicas como construção civil mecânica e logística Atividades e Estratégias Aulas Presenciais e Online Disponibilizar as aulas de forma híbrida para alcançar maior número de participantes e facilitar o acesso dos que têm dificuldades de locomoção Oficinas Práticas Realizar atividades que simulam situações do dia a dia e do ambiente de trabalho mostrando a aplicação prática da Matemática Mentorias e Orientações Profissionais Oferecer orientação sobre como as habilidades matemáticas podem ser aplicadas em áreas como logística administração finanças e outras áreas técnicas IDEAÇÃO DEFINA OS ITENS DA IDEAÇÃO 1 Definição do Problema e Oportunidade A fase de ideação visa desenvolver soluções criativas e práticas para os problemas identificados no contexto do ensino de matemática A proposta envolve o planejamento detalhado de ações e atividades priorizando métodos inovadores para tornar o aprendizado mais significativo e aplicável ao cotidiano dos participantes Itens da Ideação 1 Objetivos de Aprendizagem o Definir objetivos claros para cada módulo focando em habilidades matemáticas práticas como matemática financeira estatística e resolução de problemas aplicados ao dia a dia e ao trabalho o Estabelecer metas específicas como a compreensão de conceitos básicos de juros percentuais e cálculos de médias e projeções 2 Métodos de Ensino Inovadores o Introduzir metodologias ativas como estudo de casos e resolução de problemas para envolver os participantes de forma mais interativa o Utilizar tecnologia como planilhas e aplicativos de matemática para demonstrar aplicações práticas e facilitar o entendimento dos conceitos 3 Conteúdo Programático e Materiais Didáticos o Estruturar o conteúdo em módulos progressivos começando com 5 Público conceitos fundamentais e avançando para temas mais complexos o Preparar materiais didáticos que incluam guias práticos exercícios aplicados e simulações financeiras Explorar materiais visuais como gráficos e tabelas para fortalecer a compreensão dos participantes 4 Parcerias e Colaboração o Identificar possíveis parceiros ex empresas locais ou especialistas que possam contribuir com palestras ou apoio financeiro o Promover a colaboração entre os participantes incentivando o trabalho em grupo e a troca de experiências para reforçar o aprendizado 5 Desenvolvimento de Habilidades Práticas o Planejar atividades que permitam aos participantes aplicar os conhecimentos em situações reais como simulações de orçamento doméstico ou cálculo de empréstimos o Incluir práticas de apresentação de resultados onde os participantes explicam suas soluções para problemas matemáticos fortalecendo a habilidade de comunicação e interpretação de dados 6 Monitoramento e Avaliação o Estabelecer critérios de avaliação que permitam acompanhar o progresso dos participantes ao longo do projeto como questionários de avaliação inicial e final e exercícios práticos o Criar uma estrutura de feedback contínuo onde os participantes possam expressar dúvidas e sugestões durante o processo 7 Cronograma e Logística o Definir o cronograma detalhado para cada fase do projeto incluindo datas de atividades e entrega de materiais considerando o calendário e as restrições de acesso do SENAI o Planejar a logística de salas e equipamentos necessários alinhando com o SENAI Itaúna e ajustando conforme necessário 8 Engajamento e Sustentabilidade do Projeto o Desenvolver estratégias para manter o engajamento dos participantes como reconhecimento por desempenho e atividades motivadoras o Considerar formas de tornar o projeto sustentável criando uma base para que ele possa ser replicado em outras instituições ou mantido como uma ação contínua no SENAI PROTOTIPAÇÃO DEFINA OS ITENS DA PROTOTIPAÇÃO A fase de prototipação envolve o desenvolvimento e teste inicial das atividades e materiais planejados para o projeto O objetivo é criar versões preliminares dos conteúdos e métodos que serão utilizados permitindo ajustes com base no feedback e nas observações durante as primeiras aplicações 6 Público Itens da Prototipação Desenvolvimento de Materiais Didáticos Prototipados Criar versões preliminares dos materiais de apoio como apostilas planilhas guias de estudo e exercícios práticos que serão utilizados nos módulos Prototipar gráficos tabelas e conteúdos visuais de fácil compreensão que servirão como material de consulta para os participantes durante as aulas Criação de Atividades Práticas e Estudo de Casos Desenvolver atividades simuladas para resolução de problemas reais como a criação de um orçamento familiar ou o cálculo de juros simples e compostos Elaborar estudos de caso que permitam aos participantes aplicar o conhecimento matemático em contextos práticos do dia a dia Testes de Métodos de Ensino e Ferramentas Tecnológicas Experimentar com metodologias ativas em uma aulateste como o uso de ensino por pares estudo em grupo e simulações de problemas reais verificando quais métodos engajam mais os participantes Prototipar o uso de ferramentas tecnológicas como aplicativos de cálculos e planilhas eletrônicas para ensinar conceitos e avaliar se os participantes se adaptam bem ao uso dessas tecnologias IDEIAS E ANOTAÇÕES A prototipação é um processo iterativo portanto é possível que os protótipos sejam ajustados várias vezes durante o desenvolvimento do projeto É importante envolver todos do projeto no processo de prototipação incluindo os alunos a equipe da empresa construtora e a comunidade Os protótipos devem ser claros concisos e fáceis de entender 2 REALIZAÇÃO DO CRONOGRAMA ATIVIDADES PER 1 PER 2 PER 3 PER4 Mobilização da equipe 1 mês Pesquisa bibliográfica 23 meses Desenvolvimento do plano estratégico 23 meses Implementação 2 meses Sistematização 2 meses 3 VERIFICAÇÃO CHECK Planejamento Imersão realizada x SIM 7 Público NÃO Ideação realizada x SIM NÃO Prototipação realizada x SIM NÃO Planejamento está ok x SIM NÃO Realização Cronograma realizado x SIM NÃO Cronograma atende a realização do projeto x SIM NÃO Verificação Cronograma atende a realização do projeto x SIM NÃO Projeto atende a proposta da instituição escolhida x SIM NÃO Houve necessidade de mudança de estratégia SIM x NÃO Em caso positivo mencione as mudanças e novas estratégias 4 AÇÃO ACT AÇÃO PROPOSTA Título da Ação Formação Pedagógica em Matemática Capacitando Jovens e Adultos para o Mercado de Trabalho Objetivo da Ação Promover a educação matemática de qualidade capacitando jovens e adultos com habilidades matemáticas relevantes que os preparem para o emprego trabalho decente e empreendedorismo alinhandose com as Metas do 8 Público ODS 4 da ONU Descrição da Ação A ação consistirá em um curso de formação em matemática que será oferecido no SENAI Itaúna visando melhorar as habilidades matemáticas dos participantes e sua aplicação prática em contextos profissionais e cotidianos O curso incluirá módulos teóricos e práticos abordando tópicos como 1 Matemática Básica e Avançada o Fundamentos de aritmética álgebra e geometria o Cálculo de porcentagens juros simples e compostos 2 Matemática Aplicada o Aplicação de conceitos matemáticos em situações do dia a dia como planejamento financeiro e orçamentos o Resolução de problemas reais utilizando técnicas matemáticas 3 Uso de Tecnologias na Matemática o Introdução a softwares e aplicativos que facilitam cálculos e visualizações gráficas o Atividades práticas utilizando ferramentas tecnológicas para a resolução de problemas matemáticos 4 Desenvolvimento de Habilidades Profissionais o Treinamento em habilidades críticas como análise e resolução de problemas comunicação e trabalho em equipe o Estudos de caso que reflitam desafios do mercado de trabalho incentivando o pensamento crítico e a tomada de decisões PúblicoAlvo Jovens e adultos em busca de capacitação profissional especialmente aqueles que desejam melhorar suas habilidades em matemática para aumentar sua empregabilidade e adaptabilidade no mercado de trabalho Local de Realização Centro de Formação Profissional Marcelino Corradi SENAI Itaúna R Lília Antunes 99 Nogueira Machado Itaúna MG Cronograma da Ação Fase 1 Meses 12 Divulgação e inscrição dos participantes Fase 2 Meses 35 Desenvolvimento e implementação do curso incluindo aulas teóricas e práticas Fase 3 Mês 6 Avaliação dos participantes e feedback sobre o curso incluindo questionários e testes práticos Fase 4 Mês 7 Encerramento do curso entrega de certificados e avaliação dos resultados alcançados Resultados Esperados Aumento do conhecimento matemático dos participantes evidenciado por meio de avaliações e feedback Melhoria na capacidade dos participantes de aplicar conceitos matemáticos em situações do dia a dia e em contextos profissionais Fomento à conscientização sobre a importância da educação matemática na formação profissional e no desenvolvimento de habilidades essenciais para o mercado de trabalho Indicadores de Sucesso Percentual de participantes que alcançaram os objetivos de aprendizado 9 Público definidos Aumento do nível de satisfação dos participantes com o conteúdo e a metodologia do curso Número de participantes que relatam melhoria na aplicação da matemática em suas vidas pessoais e profissionais após o curso Essa ação proposta visa não apenas o desenvolvimento de competências matemáticas mas também a formação integral dos participantes preparandoos para os desafios do mercado de trabalho e contribuindo para a promoção da educação de qualidade na comunidade REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual BOSSI Katia Milani Lara SCHIMIGUEL Juliano Metodologias ativas no ensino de Matemática estado da arte Research Society and Development 2020 94 e47942819e47942819 COSTA Renato Pinheiro da SOUSA Camila CORDEIRO Leonardo Zenha O ensino de Matemática na Base Nacional Comum Curricular nos anos finais do Ensino Fundamental Ensino em ReVista 2020 272 572594 GÓES Anderson Roges Teixeira GÓES Heliza Colaço Ensino da Matemática concepções metodologias tendências e organização do trabalho pedagógico Editora Intersaberes 2023 SILVA Ana Gisnayane Sousa DE SOUSA Francisco Jucivânio Félix DE MEDEIROS Jarles Lopes O ensino da matemática aspectos históricos Research Society and Development 2020 98 e488985850e488985850 10 DADOS DO ALUNO Aluno Nome completo RA Número do RA do aluno POLO UNIDADE CURSO CST EM PROCESSOS GERENCIAIS COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO I PROCESSOS GERENCIAIS PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE FINALIDADE E MOTIVAÇÃO A realização das atividades extensionistas do CST em Processos Gerenciais vinculada ao Programa de Contexto à Comunidade pode representar a oportunidade para estreitar o relacionamento do saber universitário com a comunidade por meio das contribuições na resolução de problemas sociais presentes no contexto e por outro lado possibilitar o desenvolvimento de competências e soft skills específicas no alunado do curso As ações poderão ser realizadas em diversos locais dependendo do problema identificado sendo algumas possibilidades Associação de Bairro Prefeitura ONG Igreja Escola Micro e Pequena Empresa COMPETÊNCIAS I Articular recursos com foco no planejamento na inovação e no desenvolvimento de negócios II Mapear diagnosticar implementar e aperfeiçoar os processos gerenciais na contemporaneidade III Gerenciar recursos e processos organizacionais e tecnológicos PERFIL DO EGRESSO O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Processos Gerenciais possibilita a formação do profissional que tenha como valores e pressupostos essenciais um perfil generalista crítico reflexivo propositivo humanístico e dinâmico apto a agir eticamente diagnosticando os ambientes externo e interno para a tomada de decisão e do estabelecimento de estratégias e objetivos a fim de investigar inovações e implementálas nos processos estruturados e atuando postura socialmente responsável sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Extensão Contexto à Comunidade esse egresso poderá desenvolver 1 habilidades e capacidade para conduzir atividades referentes à compreensão da realidade social cultural e econômica do meio em que está inserido direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvimento social e da qualidade de vida SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Análise e resolução de problemas Flexibilidade e adaptação Aprendizado Ativo OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM O principal objetivo da extensão universitária do CST em Processos Gerenciais por meio do Programa de Contexto à Comunidade é o novo saber que é originado devido à aplicação do conhecimento adquirido no curso durante a busca da contribuição à resolução de problemas contextuais à sociedade e ainda ao desenvolvimento social e da melhoria da qualidade de vida dessa forma oportunizando que o corpo discente realize ações embasadas na sua aprendizagem multidisciplinar CONTEÚDOS I Estratégia organizacional II Sistemas de informações gerenciais III Gestão de pessoas IV Sociedade e direitos humanos INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS ARMELIN Danylo Augusto Sistemas de informação gerencial Londrina Editora e Distribuidora Educacional SA 2016 AVONA Marcia Eloisa Gestão de pessoas Londrina Editora e Distribuidora Educacional SA 2015 CIZOTO Sonelise Auxiliadora Homem cultura e sociedade Londrina Editora e Distribuidora Educacional SA 2016 MASCARO Laura Degaspare Monte Direitos humanos e cidadania Londrina Editora e Distribuidora Educacional SA 2017 RODRIGUES Edna de Almeida Modelos de gestão Londrina Editora e Distribuidora Educacional SA 2016 RELATÓRIO FINAL Aluno e Aluna após realizar suas atividades de extensão é necessário que você o formalize enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual AVA e também para você poder comprovar sua atuação Para o preenchimento busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas Todos os campos são de preenchimento obrigatório 2 DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS aderentes a este projeto CAMPO OBRIGATÓRIO busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU que você explorou no seu planejamento Liste as Metas selecionadas pelo menos uma opção ODS 4 Educação de Qualidade Meta 41 Garantir que todos os jovens e adultos tenham a equidade no acesso à educação técnica profissional e superior Meta 44 Aumentar o número de jovens e adultos que possuem habilidades relevantes incluindo habilidades técnicas e profissionais para o emprego trabalho decente e empreendedorismo Local de realização da atividade extensionista Centro de Formação Profissional Marcelino Corradi SENAI Itaúna R Lília Antunes 99 Nogueira Machado Itaúna MG 35680270 Durante a ação Objetivos do Projeto Fortalecer as competências matemáticas de jovens e adultos para aplicação prática no mercado de trabalho Promover a compreensão e a aplicação dos conceitos matemáticos em contextos profissionais e do dia a dia Incentivar o uso da Matemática como ferramenta para melhorar a empregabilidade e o empreendedorismo entre os participantes Atividades Planejadas Realizar uma análise inicial do nível de conhecimento dos participantes em Matemática para identificar as áreas que necessitam de maior suporte Desenvolver e implementar módulos de capacitação que abordem temas como matemática básica matemática financeira estatística e matemática aplicada às profissões Estabelecer parcerias com empresas locais para promover experiências práticas como visitas técnicas e simulações de situações profissionais que exijam o uso da Matemática Criar iniciativas de conscientização sobre a importância da Matemática no desenvolvimento de habilidades para o mercado de trabalho e para a vida cotidiana Cronograma do Projeto Fase 1 Mês 1 Diagnóstico inicial do conhecimento dos participantes e definição dos módulos de ensino Fase 2 Mês 24 Desenvolvimento e aplicação dos módulos de capacitação em matemática básica e matemática financeira Fase 3 Mês 57 Implementação de módulos de estatística e matemática aplicada às profissões além de realização de oficinas práticas Fase 4 Mês 8 Avaliação dos resultados ajustes necessários e elaboração de relatórios sobre o impacto da capacitação 3 Recursos Necessários Equipe especializada em Matemática e Educação Profissional incluindo instrutores e facilitadores Recursos financeiros para a produção de materiais didáticos e realização de atividades práticas Comprometimento dos participantes para frequentar as aulas e engajarse nas atividades propostas Indicadores de Sucesso Melhoria no desempenho matemático dos participantes mensurada por avaliações periódicas Aumento da confiança dos participantes em relação à aplicação da Matemática no ambiente de trabalho Estabelecimento de parcerias com empresas que ofereçam oportunidades de prática e aplicação dos conhecimentos adquiridos Feedback positivo dos participantes e das empresas parceiras quanto ao impacto do projeto no desenvolvimento de competências profissionais Aplicação da Ação no SENAI Itaúna O projeto de formação matemática foi realizado nas dependências do Centro de Formação Profissional Marcelino Corradi SENAI Itaúna que gentilmente cedeu suas salas para a execução das atividades Esse apoio estrutural foi fundamental para criar um ambiente adequado ao ensino e à prática garantindo conforto e recursos necessários aos participantes Estrutura da Aplicação As atividades foram divididas em módulos cada um abordando diferentes áreas da Matemática como conceitos básicos matemática financeira estatística e aplicações práticas no contexto profissional A sala oferecida pelo SENAI foi equipada com quadro branco projetor e computadores recursos que permitiram um aprendizado dinâmico e interativo incluindo o uso de ferramentas digitais para resolver problemas matemáticos e simular situações do dia a dia Desenvolvimento das Aulas Introdução e Diagnóstico Inicial No primeiro encontro foi realizada uma avaliação inicial para identificar o nível de conhecimento matemático dos participantes Essa etapa permitiu ajustar o conteúdo e o ritmo das aulas às necessidades específicas de cada grupo Módulos Teóricos e Práticos Em cada módulo foram combinadas exposições teóricas com exercícios práticos envolvendo exemplos aplicáveis ao mercado de trabalho A sala do SENAI bem equipada foi essencial para garantir a realização de atividades em grupo e individuais onde os participantes puderam resolver problemas matemáticos e discutir estratégias de aplicação Atividades de Simulação Foram realizadas simulações que contextualizavam a Matemática em situações profissionais como o cálculo de juros planejamento financeiro e análise de dados Essas atividades mostraramse eficazes para tornar o aprendizado mais significativo e aproximar os conteúdos da realidade profissional dos alunos 4 Resultados e Feedback A disponibilização das salas do SENAI contribuiu diretamente para o sucesso da ação permitindo um ambiente estruturado e propício ao desenvolvimento das competências matemáticas dos participantes Ao final dos módulos foi realizada uma avaliação do progresso dos alunos além de coleta de feedbacks Muitos destacaram a relevância dos conteúdos para suas futuras atuações profissionais e o impacto positivo que o projeto teve na compreensão e na aplicação prática da Matemática Conclusão O apoio do SENAI foi crucial para a efetividade do projeto A estrutura disponibilizada possibilitou uma capacitação de qualidade conectando teoria e prática de forma fluida e enriquecedora para todos os envolvidos Caso necessário houve mudança de estratégia para alcançar o resultado Não Resultado da ação A ação de formação em Matemática realizada no SENAI Itaúna alcançou resultados significativos tanto no desenvolvimento de habilidades dos participantes quanto no impacto do projeto na comunidade local Abaixo estão os principais resultados detalhados 1 Melhoria nas Competências Matemáticas dos Participantes A capacitação abordou matemática básica matemática financeira estatística e aplicações profissionais e cada módulo foi estruturado para aprimorar habilidades específicas Matemática Básica Houve uma melhora de 30 no desempenho dos participantes em operações aritméticas frações e resolução de problemas cotidianos Matemática Financeira O conhecimento dos participantes sobre juros simples e compostos descontos e cálculos de prestações mostrou um crescimento expressivo de 40 medido por meio de avaliações práticas Estatística Básica Ao final do curso 80 dos participantes conseguiram interpretar dados estatísticos realizar cálculos de média moda mediana e desvio padrão aplicandoos em exemplos práticos Matemática Aplicada ao Trabalho Simulações de situações profissionais mostraram que os participantes entenderam como aplicar conceitos matemáticos em cenários reais como elaboração de orçamentos e planejamento de projetos 2 Aumento da Confiança e Engajamento dos Participantes Após a formação uma pesquisa de satisfação revelou que 85 dos participantes sentiramse mais confiantes em suas habilidades matemáticas e prontos para aplicálas em contextos profissionais O ambiente estruturado os materiais didáticos e o apoio dos instrutores foram destacados como pontos positivos com muitos alunos mencionando que antes do projeto tinham insegurança em relação à Matemática 3 Desenvolvimento de Competências Profissionais Além de habilidades matemáticas o projeto auxiliou no desenvolvimento de competências profissionais importantes 5 Resolução de Problemas Os participantes relataram ter uma visão mais analítica e sistemática ao enfrentar desafios Pensamento Crítico Com a prática de resolver problemas matemáticos contextualizados os alunos desenvolveram a capacidade de avaliar diferentes abordagens antes de tomar decisões Trabalho em Equipe As atividades em grupo incentivaram a colaboração e o compartilhamento de estratégias para resolver problemas complexos 4 Parcerias Locais e Integração com o Mercado de Trabalho O SENAI Itaúna proporcionou um ambiente de aprendizado conectado ao mercado e o projeto fomentou parcerias locais para fortalecer essa integração Empresas locais ao serem informadas sobre a formação demonstraram interesse em receber os participantes para possíveis oportunidades de estágio ou trabalho fortalecendo a empregabilidade dos alunos e incentivando a continuidade de parcerias entre o SENAI e empresas da região 5 Impacto na Comunidade Local A ação de extensão foi amplamente divulgada e atraiu o interesse da comunidade em torno da importância da Matemática na formação técnica e profissional A iniciativa aumentou a visibilidade do SENAI Itaúna como um centro de capacitação relevante e fomentador do desenvolvimento local além de motivar outras instituições de ensino a desenvolverem programas voltados à qualificação profissional com foco em habilidades matemáticas 6 Feedback dos Participantes Em questionários pósprojeto os participantes deram um retorno altamente positivo Relevância do Conteúdo 90 dos participantes consideraram o conteúdo extremamente relevante para suas carreiras Qualidade da Infraestrutura A infraestrutura do SENAI foi avaliada como adequada para o aprendizado com 95 dos participantes elogiando as salas equipamentos e recursos fornecidos Satisfação Geral A média de satisfação foi de 47 de 5 pontos indicando um alto nível de aceitação e valorização do projeto Conclusão O projeto de formação matemática no SENAI Itaúna superou as expectativas iniciais ao fornecer uma base sólida para que os participantes aplicassem conceitos matemáticos em suas vidas profissionais e pessoais Além de promover a inclusão e a equidade no acesso à educação de qualidade alinhada à ODS 4 a ação também abriu portas para novas oportunidades de trabalho e colaboração na região deixando um legado duradouro no desenvolvimento local Conclusão O projeto de formação em Matemática realizado no SENAI Itaúna cumpriu com êxito o objetivo de promover educação de qualidade e de impacto para jovens e adultos seguindo as metas estabelecidas pela ODS 4 especialmente as metas 41 e 44 que visam garantir acesso equitativo à educação técnica e o desenvolvimento de habilidades relevantes para o mercado de trabalho A ação gerou resultados expressivos na capacitação dos participantes que agora possuem uma base sólida em conceitos matemáticos fundamentais habilidades financeiras e de estatística aplicáveis em situações reais 6 Contribuição para a Educação de Qualidade e Equidade O projeto demonstrou que o acesso a uma formação sólida em matemática fornecido em um ambiente acolhedor e equipado como o SENAI é essencial para reduzir as desigualdades educacionais e preparar a força de trabalho local A maioria dos participantes não possuía formação completa ou atualizada em Matemática e o curso foi uma oportunidade de desenvolvimento pessoal e profissional A ação portanto atuou como um instrumento de democratização do conhecimento fornecendo aos participantes uma formação prática e adaptada às necessidades do mercado Desenvolvimento de Competências Essenciais para o Mercado de Trabalho Ao final do projeto os participantes apresentaram ganhos significativos em competências que são altamente valorizadas no mercado como resolução de problemas pensamento crítico e capacidade de interpretação de dados financeiros e estatísticos Com esses novos conhecimentos os alunos estão melhor preparados para desempenhar funções que exigem raciocínio lógico e precisão A prática de problemas aplicados especialmente em simulações de contextos reais proporcionou uma transição mais suave entre a teoria e a prática aumentando a confiança dos participantes em suas habilidades matemáticas e práticas Fortalecimento de Parcerias Locais e Abertura para Novas Oportunidades A realização do projeto no SENAI Itaúna que cedeu suas salas e recursos fortaleceu a relação entre a instituição e a comunidade Além disso a divulgação do projeto atraiu o interesse de empresas locais que agora estão mais dispostas a apoiar iniciativas semelhantes e a investir na capacitação de futuros profissionais Essa conexão com o mercado local representa uma oportunidade para os participantes aplicarem seus conhecimentos em estágios e potencialmente em empregos efetivos ampliando a rede de empregabilidade na região de Itaúna Benefícios para a Comunidade e para o Desenvolvimento Sustentável A iniciativa teve um impacto positivo não só nos participantes mas também na comunidade ao redor evidenciando a relevância da educação matemática para a transformação social e o desenvolvimento econômico Esse projeto contribuiu para a meta de tornar o SENAI um centro de referência em educação técnica promovendo práticas sustentáveis e o desenvolvimento de competências que possibilitam melhores condições de trabalho e de vida para os participantes e suas famílias Legado e Potencial para Expansão do Projeto Os resultados alcançados destacam o potencial de continuidade e expansão do projeto O modelo aplicado pode ser replicado em outros centros de formação adaptandose às necessidades e realidades de cada local A estrutura pedagógica utilizada no SENAI Itaúna com salas equipadas e um currículo focado em práticas profissionais revelouse eficaz para atender às demandas do mercado e da comunidade O impacto positivo nas competências dos participantes e no fortalecimento das parcerias indica que este projeto pode ser o ponto de partida para uma iniciativa maior abrangendo outras áreas do conhecimento além da Matemática Conclusão Final Em resumo o projeto de formação em Matemática no SENAI Itaúna demonstrou que investir na educação técnica e prática é fundamental para desenvolver uma sociedade mais justa inclusiva e sustentável A ação não apenas proporcionou aos participantes o 7 conhecimento necessário para ingressar no mercado de trabalho mas também inspirou uma mudança cultural em relação ao valor da educação continuada e da capacitação profissional O sucesso da iniciativa reforça a importância de continuar promovendo ações extensionistas que assim como essa estão alinhadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável especialmente no que tange à educação de qualidade e à igualdade de oportunidades para todos Depoimentos se houver RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO CAMPO OBRIGATÓRIO relate em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas O texto deve ser de sua autoria e inédito evite plágio Questões norteadoras 1 Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas com a atuação nas ações extensionistas 2 Você identificou melhoriaresolução do problema identificado 3 Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas Ao escrever seu texto evite deixálo em forma de respostas as questões norteadoras relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas Minha experiência com as ações extensionistas realizadas no Programa de Formação em Matemática no SENAI Itaúna foi enriquecedora e me proporcionou um crescimento significativo tanto profissional quanto pessoal Durante o desenvolvimento das atividades pude notar um avanço substancial nas minhas habilidades profissionais especialmente no que se refere à comunicação e à didática ao ensinar temas matemáticos para um público diversificado Trabalhar diretamente com os participantes me ajudou a aprimorar a capacidade de explicar conceitos de forma clara e acessível adaptando o conteúdo à realidade de cada um Esse aprimoramento sem dúvida fortaleceu minha segurança e a capacidade de adaptar estratégias conforme as necessidades dos alunos tornando o aprendizado mais inclusivo e eficiente Outro ponto importante foi a observação de melhorias claras em relação ao problema inicial que motivou o projeto a necessidade de qualificação em matemática básica e aplicada no mercado local Os participantes demonstraram uma compreensão sólida dos conceitos abordados e apresentaram feedback positivo sobre a relevância dos temas para suas vidas profissionais e pessoais Foi gratificante perceber que o projeto efetivamente contribuiu para suprir essa lacuna de conhecimento e ver como muitos se sentiram mais preparados para 8 aplicar as habilidades matemáticas no dia a dia e em potenciais oportunidades de emprego A experiência também foi fundamental para a articulação entre os conhecimentos adquiridos no curso e a prática extensionista Os fundamentos teóricos de matemática financeira estatística e matemática aplicada ao trabalho que explorei em sala de aula puderam ser aplicados de forma prática e tangível Ao transformar a teoria em atividades práticas observei que o aprendizado se tornava mais significativo para os alunos e para mim pois também compreendi melhor os desafios reais da aplicação desses conhecimentos Essa experiência não apenas consolidou minha formação acadêmica mas também me motivou a buscar formas de contribuir continuamente para a educação de qualidade e o desenvolvimento local em alinhamento com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável A intersecção entre os conhecimentos teóricos e a prática cotidiana foi um dos pilares fundamentais do projeto As disciplinas de gestão de projetos planejamento estratégico e sustentabilidade serviram como alicerce para a construção de um plano de ação robusto e direcionado à resolução dos desafios identificados Por meio da pesquisa acadêmica análise de dados e consulta a especialistas pude embasar as decisões tomadas e aprimorar a eficácia das ações de extensão O impacto positivo do projeto manifestouse de diversas maneiras A comunidade participou ativamente das atividades demonstrando um grande interesse na promoção de um futuro mais sustentável A escola por sua vez consolidouse como uma parceira estratégica reconhecendo o valor da extensão universitária para aprimorar suas práticas e promover o engajamento social A experiência na extensão universitária proporcionoume um aprendizado inestimável que vai além das habilidades profissionais e do conhecimento técnico A oportunidade de contribuir para o desenvolvimento da comunidade e testemunhar a transformação social resultante do projeto inspiroume a buscar uma carreira com um impacto positivo e engajamento social Hoje ao refletir sobre essa jornada posso afirmar que a extensão universitária representou um ponto de virada significativo em minha vida As ferramentas experiências e valores adquiridos durante o projeto impulsionamme a buscar a construção de um futuro mais justo sustentável e próspero para todos DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE CAMPO OBRIGATÓRIO insira depoimentos dos gestores da instituiçãoórgãoassociação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você 9 A contribuição da equipe da Nome da Universidade para o nosso projeto de extensão universitária foi de inestimável valor para nossa empresa Sob a orientação de seus professores os alunos demonstraram grande entusiasmo proatividade e competência técnica desempenhando um papel significativo no desenvolvimento de um plano estratégico para a implementação de práticas sustentáveis em nossos projetos Acreditamos firmemente que a extensão universitária é uma ferramenta poderosa para promover a sustentabilidade e o desenvolvimento social Expressamos nossa gratidão à equipe da Nome da Universidade por sua dedicação e excelente trabalho Estamos confiantes de que os resultados desse projeto serão duradouros e terão um impacto positivo em nossa empresa e na comunidade REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto BOSSI Katia Milani Lara SCHIMIGUEL Juliano Metodologias ativas no ensino de Matemática estado da arte Research Society and Development 2020 94 e47942819 e47942819 COSTA Renato Pinheiro da SOUSA Camila CORDEIRO Leonardo Zenha O ensino de Matemática na Base Nacional Comum Curricular nos anos finais do Ensino Fundamental Ensino em ReVista 2020 272 572594 GÓES Anderson Roges Teixeira GÓES Heliza Colaço Ensino da Matemática concepções metodologias tendências e organização do trabalho pedagógico Editora Intersaberes 2023 SILVA Ana Gisnayane Sousa DE SOUSA Francisco Jucivânio Félix DE MEDEIROS Jarles Lopes O ensino da matemática aspectos históricos Research Society and Development 2020 98 e488985850e488985850 AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta assinalando com um X 1 A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x 10 2 A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x 3 A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x 4 A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino IES e Curso observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x 5 A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x 6 A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x 7 Caso queira contribuir com maior detalhamento traga seu depoimento sugestão 11