Projeto de Extensão de Inclusão Social

Projeto de Extensão 20251 Inclusão Social Perspectivas e Práticas Transformadoras Ribeirão Preto SP 2025 Projeto Inclusão Social Perspectivas e Práticas Transformadoras Realização FAMEESP Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo e FAMEF Faculdade Metropolitana de Franca Vínculos Coordenação Extensão Coordenação dos Cursos de graduação Presencial e de graduação EaD Direção Acadêmica Palavraschave Inclusão Social Inclusão Educacional Inclusão Empresarial Inclusão Tecnológica Práticas inclusivas transformadoras 1 Apresentação da Proposta A inclusão social cidadania e educação são temas fundamentais na construção de uma sociedade justa e igualitária A inclusão social referese à integração de todos os indivíduos independentemente de suas condições físicas sociais culturais ou econômicas nas diferentes esferas da vida em comunidade A cidadania por sua vez envolve o exercício de direitos e deveres garantindo que todas as pessoas sem exceção tenham acesso a oportunidades de participação política social e econômica A educação é a chave para a promoção desses valores pois é por meio dela que se cria a base para a inclusão efetiva e para a conquista de uma cidadania plena Segundo os autores a educadora Mantoan 2003 e o pesquisador Sassaki 1999 a educação inclusiva deve ser entendida como uma forma de garantir a participação ativa de todos os alunos independentemente de suas diferenças no ambiente escolar Mantoan 2003 em seus estudos enfatiza a necessidade de criar um sistema educacional que valorize a diversidade proporcionando aos estudantes com deficiência por exemplo as condições necessárias para o desenvolvimento de suas habilidades e competências Ela defende a construção de uma escola que não apenas aceita mas celebra a diversidade tornandose um espaço democrático e igualitário 2 Por outro lado Sassaki 1999 aborda a inclusão social a partir de uma perspectiva mais ampla ressaltando que a acessibilidade e a adaptação dos ambientes físicos e sociais são imprescindíveis para a efetiva participação de todos Ele argumenta que para que a cidadania seja exercida plenamente é necessário que os espaços sociais econômicos e políticos sejam acessíveis a todas as pessoas incluindo aquelas com deficiências Isso implica em mudanças estruturais na sociedade desde a arquitetura das cidades até as atitudes das pessoas que precisam ser mais inclusivas e acolhedoras A educação portanto é o principal veículo para transformar a sociedade e promover a inclusão social De acordo com os estudos de Mantoan e Sassaki a escola deve ser um ambiente em que todos os alunos independentemente de suas condições possam se sentir pertencentes e capazes de contribuir para o bem comum A cidadania nesse contexto vai além do simples direito de votar ou ser eleito envolve a participação ativa em todos os aspectos da vida social e a educação inclusiva desempenha um papel essencial na formação de cidadãos conscientes e comprometidos com a construção de uma sociedade mais inclusiva e justa para todos 11 Objetivo Sendo a interação com a sociedade principalmente as mais carentes de informação premissa indispensável para o desenvolvimento do Projeto de Extensão os alunos produzirão um relatório e evidências fotográficas de que realizaram a pesquisa em campo para escrita do relatório No relatório é importante que o discente apresente as questões utilizadas para entendimento do cenário da Inclusão junto à instituição visitada Na visita os discentes deverão auxiliar a comunidade a entender e se adaptar às novas dinâmicas da inclusão social educacional empresarial e tecnológica Isso inclui a capacitação a adaptação a novas formas de trabalho e a promoção de relações interpessoais saudáveis e produtivas no ambiente profissional Na escrita do relatório o discente deve discorrer sobre quais práticas atualmente realizadas pela empresa visitada poderiam ser melhoradas baseandose no que aprendeu durante a disciplina com as palestras e textos base e nos Objetivos de 3 Desenvolvimento Sustentável ODS foco desse Projeto de Extensão com as práticas Além disso deverá apresentar no relatório no mínimo 3 três fotos que demonstrem as práticas relacionadas ao tema deste projeto Inclusão Social Perspectivas e Práticas Transformadoras e que comprovem a visita dos discentes à instituição a Objetivo Geral O objetivo geral do Projeto de Extensão Inclusão Social Perspectivas e Práticas Transformadoras é capacitar os alunos para que possam aplicar os conhecimentos acadêmicos em iniciativas que auxiliem a sociedade a compreender e se adaptar às mudanças sociais que promovam a inclusão nos âmbitos social educacional empresarial eou tecnológico promovendo o desenvolvimento sustentável e a melhoria das relações interpessoais em conformidade com as diretrizes da Agenda 2030 b Objetivo Específico Compreender as mudanças provocadas pela Inclusão Social e identificar as novas dinâmicas de trabalho e as competências necessárias para se adaptar a essas transformações Sugerir programas de capacitação em tecnologias digitais para a comunidade visando preparar os trabalhadores para o uso eficiente de novas ferramentas e plataformas tecnológicas Convidar os membros da instituição visitada ONG Empresa Escola para palestras remotas que capacitem a sociedade para a promoção da inclusão social a serem divulgadas ao longo do semestre Educar a comunidade sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS da Agenda 2030 destacando a importância do trabalho decente e do crescimento econômico inclusivo Sugerir a adoção de práticas sustentáveis nas organizações alinhando as atividades econômicas com os princípios da sustentabilidade ambiental e social 4 QUESTIONÁRIO A SER REALIZADO DURANTE A VISITA EXTENSÃO 20251 1 Quais são os principais desafios que sua empresa enfrenta para promover a inclusão social 2 Sua empresa adota alguma prática inclusiva para garantir a igualdade de oportunidades no ambiente de trabalho 3 Sua empresa utiliza tecnologias assistivas para facilitar a inclusão de pessoas com deficiência 4 Sua empresa considera a acessibilidade digital no desenvolvimento de suas plataformas sites e aplicativos 5 De que forma a educação inclusiva pode contribuir para a formação de cidadãos e contribuir para a inclusão 6 Sua empresa desenvolve ou participa de ações afirmativas voltadas para a inclusão social 7 Como a liderança inclusiva pode influenciar um ambiente de trabalho mais colaborativo e produtivo 8 Sua empresa enxerga a relação entre inclusão tecnológica e desenvolvimento sustentável em comunidades menos favorecidas 12 Eixos Temáticos do Projeto 20251 A Inclusão Social B Inclusão Educacional C Inclusão Empresarial D Inclusão Tecnológica 13 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável Agenda 2030 ODS 4 Educação de Qualidade em especial as metas 43 45 e 47a 5 ODS 10 Trabalho decente e crescimento econômico em especial as metas 102 103 104 14 Data de entrega Entrega dos documentos via SGA até o dia 15 de junho de 2025 Correção até 22 de junho de 2025 2 História da Curricularização da Extensão Universitária A universidade brasileira em seu percurso histórico passou por algumas reformas na tentativa de acompanhar o processo de evolução da sociedade A pesquisa universitária garante ao país sua soberania na produção de conhecimento algo essencial para um projeto de nação segundo Meznek e Estrada 2011 As autoras complementam que a universidade por meio da pesquisa passou a ser vista como responsável por acompanhar todas as mudanças ocorridas na sociedade e por proporcionar novos conhecimentos que possibilitem o acesso ao mercado O registro das ideias e das ações de extensão universitária no Brasil pode ser encontrado em algumas dissertações e teses em artigos e livros e mais frequentemente em relatórios e cadernos de extensão das universidades brasileiras MELO et al 2011 Esse registro vem ganhando maior atenção em escritos e debates a partir da década de 1990 intensificandose na primeira década do século XXI por meio da realização de congressos e de seminários específicos desempenhando um papel importante tanto na divulgação das ações desenvolvidas pelas universidades quanto na promoção do debate sobre políticas e metodologias de extensão Sendo o cientista quem produz o conhecimento segundo Melo et al 2011 sua difusão além do âmbito restrito à área de conhecimento específica pode se desdobrar em tecnologia técnica e ensino assim como contribuir para a formação de futuros profissionais seja na extensão universitária seja na formação continuada de profissionais em exercício Sendo assim o conhecimento científico é apenas 6 uma das modalidades de conhecimento uma das várias possibilidades de interpretação da realidade uma das leituras possíveis Quando oa pesquisadora trabalha colaborativamente com osas participantes de determinado âmbito da realidade a vida tornase campo para a construção do conhecimento e essa construção e difusão ocorrem a todo momento de forma inseparável É preciso então buscar a reordenação sustentável que permeia transversalmente os aspectos ambiental socioeconômico urbanístico político e cultural da sociedade local bem como a multiplicação de saberes e intervenções dos diversos sujeitos sociais que reconstroem cotidianamente o espaço social Só quando esses aspectos caminham conjuntamente é possível reconhecer de forma abrangente e interativa as adversidades e realizações e assim pensar nas diretrizes e ações estratégicas para as problemáticas existentes De acordo com o objetivo 4 dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS referendados pela Organização das Nações Unidas ONU é necessário assegurar a igualdade de acesso para todos os homens e as mulheres à educação técnica profissional e superior de qualidade a preços acessíveis incluindo a universidade aumentar substancialmente o número de jovens e adultos que possuam habilidades relevantes incluindo competências técnicas e profissionais para o emprego o trabalho decente e o empreendedorismo além de ampliar o contingente de professores qualificados inclusive se possível por meio da cooperação internacional para a formação docente Ainda segundo os ODS da ONU o projeto de extensão da FAMEESP 20251 engloba os seguintes Objetivos ODS 4 Educação de Qualidade em especial as metas 43 45 e 47a 43 Até 2030 assegurar a igualdade de acesso para todos os homens e mulheres à educação técnica profissional e superior de qualidade a preços acessíveis incluindo universidade 45 Até 2030 eliminar as disparidades de gênero na educação e garantir a igualdade de acesso a todos os níveis de educação e formação profissional para os 7 mais vulneráveis incluindo as pessoas com deficiência povos indígenas e as crianças em situação de vulnerabilidade 47 Até 2030 garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades necessárias para promover o desenvolvimento sustentável inclusive entre outros por meio da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis direitos humanos igualdade de gênero promoção de uma cultura de paz e não violência cidadania global e valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável 4a Construir e melhorar instalações físicas para educação apropriadas para crianças e sensíveis às deficiências e ao gênero e que proporcionem ambientes de aprendizagem seguros e não violentos inclusivos e eficazes para todos ODS 10 Trabalho decente e crescimento econômico em especial as metas 102 103 104 102 Até 2030 empoderar e promover a inclusão social econômica e política de todos independentemente da idade gênero deficiência raça etnia origem religião condição econômica ou outra 103 Garantir a igualdade de oportunidades e reduzir as desigualdades de resultados inclusive por meio da eliminação de leis políticas e práticas discriminatórias e da promoção de legislação políticas e ações adequadas a este respeito 104 Adotar políticas especialmente fiscal salarial e de proteção social e alcançar progressivamente uma maior igualdade 3 Operacionalização na IES da disciplina e dos contatos com empresas e escolas Para operacionalizar e balizar a extensão universitária na FAMEESP a Coordenação de Extensão e as Coordenações dos cursos apresentam as orientações para a Curricularização sistematizadas a partir das discussões 8 realizadas entre o final do ano de 2022 e o início de 2023 com visitas à construção e a implementação da Política de Curricularização da Extensão da IES A Curricularização tornouse obrigatória para todos os cursos de graduação e deve prever no mínimo dez por cento 10 da carga horária curricular total destinada à extensão universitária conforme estabelecido na Meta 127 do Plano Nacional de Educação PNE 20142024 aprovado pela Lei nº 13005 de 25 de junho de 2014 Essa carga horária deve ser articulada em programas e projetos de extensão universitária priorizando áreas de grande pertinência social Em dezembro de 2022 foi formado um grupo de estudo com o objetivo de elaborar uma minuta de resolução para curricularização da extensão nos cursos de graduação das IES contando com representantes dos Núcleos Docente Estruturante NDEs Após a construção da minuta da Política de Curricularização da Extensão da FAMEESP o grupo de estudo apresentou e discutiu o texto em reunião com a direção da instituição Em seguida a minuta foi apresentada e debatida com a comunidade acadêmica As contribuições da diretoria foram incorporadas ao documento e em fevereiro de 2023 a versão final foi aprovada por unanimidade O prazo estabelecido para a implementação da curricularização da extensão nos cursos de graduação foi 1º de março de 2023 O plano foi estabelecido no Projeto Pedagógico dos Cursos PPCs conforme estabelecido no regulamento da curricularização da extensão de cada curso No início de 2023 foram realizadas atividades formativas coordenadas pelos NDEs e pela Coordenação de Extensão abordando temas como O que é Curricularização da Extensão O Currículo na Prática Pedagógica Curricularização da Extensão Concepções e Diretrizes Metodologias da Extensão Universitária Práticas Pedagógicas Inovadoras Políticas Afirmativas e Curricularização da Extensão e Caminhos de Inserção da Extensão nos Currículos dos Cursos de Graduação Esses espaços foram essenciais não apenas para a regulamentação da curricularização mas também para fomentar alternativas de inovação pedagógica e reafirmar o papel da IES como instituição social 9 Compreendeuse ao final que a curricularização é um processo contínuo e coletivo que busca consolidar uma formação acadêmica crítica e emancipatória O objetivo da curricularização da extensão na IES é instituir a formação extensionista dos discentes dos cursos de graduação por meio da comunicação entre a Faculdade e outros setores da sociedade fomentando a produção do conhecimentos e de interlocução entre ensino e pesquisa bem como a articulação com políticas afirmativas Essa formação deve privilegiar experiências que promovam a integração entre a academia e a sociedade respeitando a diversidade de saberes e culturas nos processos educativos científicos artísticos culturais e tecnológicos Dessa forma a curricularização da extensão dos cursos de graduação da FAMEESP segue marcos legais fundamentais para sua normatização e operacionalização tais como Constituição Federal de 1988 conforme Artigo 207 referente ao princípio da indissociabilidade entre ensino pesquisa e extensão Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394 de 20 de dezembro de 1996 referente à concepção de currículo Plano Nacional de Educação 20012020 aprovado pela Lei nº 10172 de 9 de janeiro de 2001 Plano Nacional de Educação 20142024 aprovado pela Lei nº 13005 de 25 de junho de 2014 na Meta 127 que define o percentual de carga horária curricular exigida para os cursos de graduação em programas e projetos de extensão universitária Resolução CESCNE no 7 de 18 de dezembro de 2018 que estabelece as diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regulamenta o disposto na Meta 127 da Lei no 130052014 que aprova o Plano Nacional de Educação PNE 20142024 Resolução CESCNE no 012020 de 29 de dezembro de 2020 que dispõe sobre a prorrogação de um ano ao prazo de implantação das novas Diretrizes Curriculares Nacionais DCNs 10 Relatório Nacional Voluntário sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Secretaria de Governo da Presidência da República e Ministério do Planejamento Desenvolvimento e Gestão de 2017 Objetivo 4 Assegurar a educação inclusiva e equitativa de qualidade e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos Projeto de Extensão Parceria com Empresas e Escolas Este projeto tem como objetivo aproximar os discentes da FAMEESP dos profissionais de empresas e escolas públicas ou privadas por meio da extensão universitária Os alunos individualmente ou em grupos até 20 alunos visitarão empresas eou escolas nos municípios de seus pólos para realizar observações e entrevistas com profissionais e demais funcionários O objetivo é desenvolver um relatório de pesquisa nos moldes do regulamento de extensão da FAMEESP sob orientação de um professor Os documentos a serem preenchidos constam dos anexos deste projeto Públicoalvo profissionais de empresas e escolas públicas ou privadas Participantes Docentes e discentes da graduação Horário para o trabalho definido pelo discente para os plantões de atendimento Local da Atividade FAMEESP e diferentes bairros dos municípios da região dos polos Início do Projeto fevereiro de 2025 Término do Projeto junho de 2025 ATIVIDADES AÇÕES DO PROJETO 11 Descrição Objetivo Local Grupos de Trabalho Busca ativa por profissionais de Empresas e Escolas Públicas ou Privadas Captar profissionais de Empresas e Escolas Públicas ou Privadas FAMEESP diferentes bairros dos Municípios da região de Seu polo De 1 a 20 alunos Plantão de Atendimento profissionais de Empresas e Escolas Públicas ou Privadas Atender profissionais de Empresas e Escolas Públicas ou Privadas FAMEESP diferentes bairros dos Municípios da região de Seu polo De 1 a 20 alunos Palestras profissionais de Empresas e Escolas Públicas ou Privadas Capacitar profissionais de Empresas e Escolas Públicas ou Privadas FAMEESP diferentes bairros dos Municípios da região de Seu polo De 1 a 20 alunos Descrição das Atividades etapas 1 Capacitação dos discentes e docentes que atuarão junto ao Projeto 2 Organização dos participantes em grupos de 1 a 20 alunos 3 Buscar apoioparceria com empresas e escolas localizadas próximos de seus polos 4 Investigação sobre as demandas de inclusão na região tanto no setor empresarial quanto educacional quando os entrevistado serão instruídos sobre as oportunidades de melhoria conforme os ODS alvos do projeto 12 5 Realização de leituras contextualizadas sobre Inclusão desempenho acadêmico e temas correlatos além de dinâmicas em grupos relacionadas ao projeto 6 Elaboração de relatórios e anexação dos documentos necessários no SGA de cada aluno do grupo além da divulgação das atividades nas mídias sociais da FAMEESP Plano de Trabalho Cronograma das Ações ATIVIDADEAÇÃO PERÍODO Busca ativa por profissionais de Empresas e Escolas Públicas ou Privadas De fevereiro a junho de 2025 Capacitação dos discentes e docentes que atuarão junto ao Projeto De fevereiro a junho de 2025 Entrevistas e análise das informações relativas à inclusão realizadas junto às instituições De fevereiro a junho de 2025 Propor atividades contextualizadas sobre o tema De fevereiro a junho de 2025 Entrega de Trabalho Final Junho de 2025 13 Comissão Organizadora FAMEESP Fernanda de Cássia Neves Esteca Diretora Acadêmica Marcelo Vituzzo Perciani Coordenador de Estágio e Extensão Alessandro Viola Pizzoleto Coordenador dos Cursos de Gestão da Tecnologia da Informação Análise e Desenvolvimento de Sistemas Redes de Computadores Big Data e Inteligência Analítica e Internet das Coisas Marisa Xavier Manço Coordenadora do Curso de Gestão do Agronegócio Patricia Sitta Innocente Coordenadora do Curso Gestão Ambiental Julyette Priscila Redling Coordenadora do Curso de Matemática Lívia Pallos Ribeiro Coordenadora dos Cursos de Marketing Logística e Administração Presencial Miguel Mazza Júnior Coordenador do Curso de Administração EAD Gilmarcio Zimmermann Martins Coordenador do Curso de Estética e Cosmética Isabelle Clara Clemente Coordenadora do curso de Serviços Jurídicos Notariais e de Registro Paola Alves Martins dos Santos Coordenadora dos Cursos de Gestão Pública Gestão de Recursos Humanos e Gestão Financeira Regiane Quesada Alves Lima 14 Coordenadora dos Cursos de Empreendedorismo Gestão Comercial e Comércio Exterior Aline Cristina Andrade Furini Coordenadora do Curso de Gestão Hospitalar Camila Colombari Bomfim Coordenador do Curso de Engenharia de Produção Juliana Aparecida Lavezo Coordenadora do Curso de Pedagogia Andressa dos Santos Xavier Silva Coordenadora dos Cursos de Letras e História Gustavo Aranha Portela Coordenador do Curso de Geografia José Eduardo Costa de Oliveira Coordenador do Curso de Educação Física Eloisa Maria Steluti Coordenadora do Curso de Serviço Social Nayara Kobori Coordenadora do Curso de Jornalismo Carla Alessandra Moreira Damasceno Coordenadora do Curso de Educação Especial Andrea Martins da Silva Coordenadora do Curso de Ciências Biológicas 15 REFERÊNCIAS BARBIERI José Carlos Desenvolvimento sustentável das origens à agenda 2030 1 ed São Paulo Vozes 2020 Ebook Disponível em httpsplataformabvirtualcombr Acesso em 11 jul 2024 BRASIL Constituição da República Federativa do Brasil 1988 Disponível em httpwwwplanaltogovbrccivil03constituicaoconstituicaohtm Acesso em 25 out 2022 BRASIL Ministério do Meio Ambiente RESOLUÇÃO CONAMA nº 306 de 5 de julho de 2002 Disponível em httpswwwsuapepegovbrimagespublicacoesresolucaoResolu C383C2 A7C383C2A3oCONAMA3062002pdf Acesso em 25 fev 2023 BRASIL Organizações das Nações Unidas Transformando Nosso Mundo a agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável 2016 BRASIL Resolução nº 072018 CNECES Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 127 da Lei no 130052014 que aprova o Plano Nacional de Educação PNE 2014 2024 e dá outras providências Diário Oficial da União Brasília DF 19 dez 2018 Disponível em httpswwwingovbrmateriaassetpublisherKujrw0TZC2Mbcontentid 55877808 Acesso em 25 out 2022 BRASIL Secretaria de Governo da Presidência da República Ministério do Planejamento Desenvolvimento e Gestão Casa Civil da Presidência da República Secretaria de Comunicação Social da Presidência da República Relatório Nacional Voluntário sobre os objetivos de Desenvolvimento Sustentável 2017 MANTOAN Maria Teresa Eglér Inclusão escolar o que é por quê como fazer São Paulo Moderna 2003 SASSAKI Romeu Kazumi Inclusão Construindo uma sociedade para todos WVAr Editora e Distribuidora Ltda Rio de Janeiro 1999 16 ANEXO A ORIENTAÇÕES PARA O ESCRITA DO RELATÓRIO O objetivo do Projeto de Extensão 20251 é verificar a inclusão social suas perspectivas e transformações na comunidade nos âmbitos social educacional empresarial eou tecnológico Além disso os alunos devem analisar se e como os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS 4 e 10 se alinham com a pesquisa que estão realizando As mudanças precisam ser analisadas de acordo com a realidade das empresas visitadas buscando compreender como as transformações e inovações impactam o dia a dia desses negócios No relatório é essencial que o discente Apresente as questões utilizadas para a análise do cenário de inclusão social na instituição visitada Descreva as práticas desenvolvidas pela instituição que atendam aos ODS e avalie se realmente contribuem para a promoção do Desenvolvimento Sustentável Aponte possíveis melhorias nas práticas observadas relacionandoas aos ODS pertinentes com embasamento na doutrina e no material disponibilizado no projeto Insira no mínimo três fotos que demonstrem as práticas relacionadas aos ODS e que comprovem a visita à instituição Conclusão Explique o que o projeto trouxe de conhecimento para o discente e para a instituição visitada ANEXO B ORIENTAÇÕES PARA O DIA DA VISITA 17 Durante a visita os alunos devem explicar aos entrevistados o que aprenderam nas palestras e nos textos da bibliografia sobre o tema do projeto que inclui ODS 4 Educação de Qualidade ODS 10 Redução da desigualdade dentro dos países e entre eles Além disso devem entrevistar os colaboradores da instituiçãoempresaONG utilizando as questões do Anexo C para preenchimento do relatório que deve conter CidadeUF da empresa entrevistada NomeCursoRA dos alunos Introdução Análise da entrevista Conclusão O modelo do relatório está disponível no Anexo D Itens obrigatórios para levar no dia da entrevista Documento que comprova que o aluno faz parte da Faculdade e está participando do projeto Documento que cada entrevistado deve assinar confirmando que concorda em participar da entrevista e que seus dados serão utilizados exclusivamente para a pesquisa com garantia de proteção de identidade Documento que assegura que a pesquisa segue todas as regras de proteção de dados pessoais 18 ANEXO C QUESTIONÁRIO A SER REALIZADO COM OS PROFISSIONAIS DA INSTITUIÇÃOEMPRESAESCOLAONG 1 Inclusão social é o processo de garantir que todas as pessoas independentemente de suas condições socioeconômicas físicas culturais ou intelectuais tenham acesso igualitário a direitos oportunidades e participação na sociedade Isso envolve a eliminação de barreiras que excluem determinados grupos promovendo equidade e integração em áreas como educação trabalho saúde e cultura Com esse conceito de inclusão social em mente pode citar um exemplo dos principais desafios que sua empresa enfrenta para promover a inclusão social 2 Sua empresa adota alguma prática inclusiva para garantir a igualdade de oportunidades no ambiente de trabalho Sim Qual Não 3 Tecnologias assistivas são recursos dispositivos e serviços que ajudam pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida a realizarem atividades do dia a dia promovendo autonomia e inclusão Exemplos incluem próteses leitores de tela cadeiras de rodas e softwares de comunicação alternativa Pensando no apoio de PCDs sua empresa utiliza tecnologias assistivas para facilitar a inclusão de pessoas com deficiência Sim De que forma 19 Não 4 Acessibilidade digital é a prática de tornar sites aplicativos e conteúdos digitais utilizáveis por todas as pessoas incluindo aquelas com deficiência Isso envolve a adoção de recursos como legendas leitores de tela contraste adequado e navegação por teclado garantindo inclusão e igualdade no acesso à informação e tecnologia No que se refere à acessibilidade digital sua empresa considera a acessibilidade digital no desenvolvimento de suas plataformas sites e aplicativos sim Como Não 5 Educação inclusiva é um modelo de ensino que garante a participação de todos os alunos independentemente de suas condições físicas intelectuais sociais ou culturais Seu objetivo é promover igualdade de oportunidades adaptando métodos materiais e ambientes para atender às diversas necessidades dos estudantes De que forma a educação inclusiva pode contribuir para a formação de cidadãos e contribuir para a inclusão no mercado de trabalho 6 Ações afirmativas voltadas para a inclusão social são políticas e medidas que buscam reduzir desigualdades históricas garantindo oportunidades para 20 grupos marginalizados Exemplos incluem cotas em universidades incentivos à contratação de minorias e programas de apoio a pessoas com deficiência Compreendendo as ações afirmativas você acredita que sua empresa desenvolve ou participa de ações afirmativas voltadas para a inclusão social Sim Quais Não 7 Uma liderança inclusiva é aquela que valoriza a diversidade e promove um ambiente onde todas as pessoas independentemente de suas diferenças se sintam respeitadas e incluídas O líder inclusivo busca integrar diferentes perspectivas garantindo que todos tenham voz e oportunidades iguais contribuindo para um ambiente colaborativo e produtivo Como a liderança inclusiva pode influenciar um ambiente de trabalho mais colaborativo e produtivo 8 Sua empresa enxerga a relação entre inclusão tecnológica e desenvolvimento sustentável em comunidades menos favorecidas Sim Como Não 21 ANEXO D Relatório do Projeto de Extensão Título Transformações no Inclusão e as Diretrizes da Agenda 2030 CIDADEUF DA EMPRESA ENTREVISTADA Aluno 1 Aluno 2 Aluno 3 Introdução Escrever um pouco sobre o tema do Projeto de extensão usando os textos da disciplina Projeto de Extensão que estão no SGA e apresentando a descrição das ODS em estudo no presente projeto Análise da entrevista Escrever as perguntas e respostas obtidas na entrevista Explique como verificou as mudanças geradas no Inclusão nos âmbitos socioeconômico educacional eou tecnológico analisando as respostas dadas pelo entrevistado Junto às mudanças os alunos precisam verificar se e como as ODS em estudo se alinham com a pesquisa que estão realizando As mudanças precisam ser analisadas de acordo com a realidade das empresas visitadas buscando entender como as mudanças e as revoluções impactaram no diaadia do negócio deles Conclusão 22 A sua conclusão ou a do grupo sobre o que acharam das respostas dos entrevistados O grupo deve analisar na conclusão qual a relação das respostas dos entrevistados com os textos que vocês estudouaram na disciplina Projeto de Extensão e as ODS em estudo no presente projeto Observações o relatório é de livre escrita pelo aluno e obrigatoriamente deve conter todas os requisitos acima descritos Não há um modelo padrão mas é aconselhável utilizar a estrutura deste relatório apagando os destaques em vermelho e amarelo Não é necessário formatar o relatório no padrão ABNT 23 ANEXO E CARTA DE APRESENTAÇÃO À INSTITUIÇÃO VISITADA Eu NOME DO ALUNO CPF RG RA FAMEESP Nº alunoa regularmente matriculadoa no curso de graduação sob orientação doa profa NOME DO SEU CURSO NOME DO PROFESSOR venho solicitar a esta instituição de ensino autorização para realizar entrevista e pesquisa com o intuito de colher dados empíricos que sustentem nosso estudo sobre o tema da disciplina Projeto de Extensão deste semestre para meu curso de graduação Desde já garantimos a privacidade dos dados informados pela instituição seus colaboradores e demais envolvidos nesta pesquisa assegurada por meio do Termo de Conhecimento Livre Esclarecido TCLE que apresento juntamente a essa carta de apresentação e da Lei de Proteção de Dados Pessoais LEI Nº 13709 de 14 de agosto de 2018 Nome CPF Curso 24 ANEXO F TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE ESCLARECIDO TCLE Você está sendo convidado a participar como voluntário do projeto de pesquisa em extensão universitária INCLUSÃO SOCIAL PERSPECTIVAS E PRÁTICAS TRANSFORMADORAS sob responsabilidade da Coordenação de Pesquisa e Extensão da FAMEESP O estudo será realizado por meio de observação dentro da instituição e os dados serão obtidos por meio de entrevistas semi estruturadas anotações dos alunos das interações e compiladas em um relatório de pesquisa a ser entregue ao professor da disciplina do curso de graduação No caso de haver alguma NOME DO SEU CURSO questão relacionada à pesquisa você poderá solicitar a exclusão da informação do relatório a qualquer momento ou deixar de participar da pesquisa Todas as informações por você fornecidas e os resultados obtidos independente do fato eou dado compartilhado serão mantidos em sigilo e somente serão utilizados para divulgação nos relatórios da disciplina de Extensão do referido curso de graduação Você será informado de todos os resultados obtidos Você não terá quaisquer benefícios ou direitos financeiros sobre os eventuais resultados decorrentes desta pesquisa Este estudo é importante porque seus resultados fornecerão informações para os estudos sobre a INCLUSÃO SOCIAL PERSPECTIVAS E PRÁTICAS TRANSFORMADORAS e auxiliará na formação de profissionais mais conscientes do papel de se realizar a gestão no ambiente profissional e como utilizálo em prol de uma educação mais cidadã e corresponsável O material será armazenado no AVA da FAMEESP assim como este TCLE e você poderá ser chamado a dar sua autorização em caso de utilização do mesmo em outro projeto Diante das explicações se concorda em participar deste projeto forneça seus dados conforme solicitado e coloque sua assinatura a seguir Nome CPF Endereço 25 ANEXO G Carta de Confirmação de Participação da instituiçãoempresaONG no Projeto de Extensão Eu NOME DO ENTREVISTADO CPF RG concordo em fornecer os dados informações e imagens da o NOME DA INSTITUIÇÃOEMPRESAONG ENTREVISTADA para a pesquisa acadêmica garantindo a privacidade de todos os dados e informações envolvidos nesta pesquisa conforme a Lei de Proteção de Dados Pessoais LGPD LEI Nº 13709 DE 14 DE AGOSTO DE 2018 Assinatura do entrevistado responsável Dados da instituição empresa ONG escola 26 Projeto de Extensão 20251 Inclusão Social Perspectivas e Práticas Transformadoras CampinasSP 2025 2 Relatório do Projeto de Extensão Tema Forças do Futuro Inclusão e Oportunidade nas Forças Armadas para Jovens da Periferia CampinasSP Aluno INTRODUÇÃO O presente trabalho de extensão foi desenvolvido por meio de iniciativas da FAMEESP Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo e FAMEF Faculdade Metropolitana de Franca com título Forças do Futuro Inclusão e Oportunidade nas Forças Armadas para Jovens da Periferia traz a necessidade de promover ações voltadas para jovens em situação de vulnerabilidade social que muitas vezes são colocados em um lugar de marginalização Com isso essa ação surge como uma resposta direta para a urgência em ampliar as oportunidades e perspectivas profissionais dadas a esses indivíduos Diante deste cenário o projeto proporciona uma oportunidade de crescimento e qualificação necessária quanto aos processos necessários para a entrada nas Forças Armadas do Brasil Além disso também garante um despertar sobre as carreiras dentro da área militar e os possíveis meios de crescimento econômico delas Através da aplicabilidade dessas atividades é possível ainda o desenvolvimento de conhecimento empresarial e de gestão As ações serão desenvolvidas por meio de rodas de conversa palestras e distribuição de materiais informativos distribuídos dentro de escolas da rede pública e ONGs isso garante um alcance eficiente do maior número de jovens interessados contribuindo fortemente para seu desenvolvimento profissional acadêmico e pessoal Com isso é possível a formação de uma compreensão mais abrangente relativa às instituições militares além de ressaltar pontos como a cidadania e responsabilidade social Além disso a presente iniciativa ainda pretende fortalecer valores como disciplina cidadania responsabilidade e pertencimento social Consoante a isso a proposta da ação se alinha diretamente com os Objetivo de Desenvolvimento Sustentável ODS além da função social acadêmica e do desenvolvimento acadêmico 3 na construção de uma sociedade mais engajada e crítica em relação às oportunidades mais igualitárias a todos sem distinção Com isso notase que ao integrar o saber acadêmico com as realidades vividas nas comunidades este projeto representa uma ponte entre o conhecimento e a transformação social 2 OBJETIVOS O Trabalho de Extensão tem como objetivo central a promoção de oportunidades de desenvolver as habilidade e qualificações profissionais para jovens periféricos isso proporciona a inclusão de maneira mais isonômica além de oferecer informações necessárias e orientações eficientes para o ingresso nas Forças Armadas brasileiras Quanto aos objetivos específicos do presente trabalho esses se manifestam na busca por analisar a realidade dentro das Forças Armadas afim de quebrar estereótipos e preconceitos associados a esta área também estimular valores associados a práticas cidadãs E por fim preparar os jovens dentro das escolas por meio de transmissão de conhecimento básico dentro dos processos seletivos 3 ANÁLISE DA ENTREVISTA A visita para a execução do projeto de extensão foi realizada no ambiente educacional Escola Estadual Vitor Meirelles localizada na R Espírito Santo 67 São Bernardo Campinas SP que atende a jovens do Ensino Médio entre 14 a 18 anos por meio de entrevista e resposta a questionários foi possível a formação de uma compreensão precisa dos aspectos gerais sobre os alunos Isso proporcionou além de tudo uma análise das respectivas mudanças no âmbito socioeconômico educacional que estejam diretamente relacionados com os ODS Com isso o ODS4 traz considerações importantes relativas ao fornecimento de uma educação eficiente segundo seu texto esse objetivo trata de assegurar a educação inclusiva equitativa e de qualidade e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos Brasil 2018 Com isso as questões utilizadas demonstraram uma visão real sobre os cenários que esses jovens estão inseridos por meio da promoção de uma educação de qualidade é possível garantir um desenvolvimento desses sujeitos de modo amplo Transformando assim a realidade social deles 4 Durante a realização do questionário a diretora da escola demonstrou preparo profissional para atender às demandas individuais e coletivas dos alunos Os principais desafios enfrentados pela escola para a promoção de uma inclusão social estão relacionados principalmente a falta de recursos financeiros uma vez que isso afasta a aplicabilidade de metodologias mais amplas e criativas além disso também foi visto que alguns estudantes chegavam na escola com certa limitação de aprendizado relacionados a fatores emocionais familiares e sociais Isso exige assim um constante desempenho e atenção quanto ao atendimento pedagógico dentro da escola O acolhimento traz em si a dimensão do cotidiano ou seja acontece todos os dias na entrada da escola no olhar atento na resolução de um problema etc Ao acolher mostrase ao outro que ele é bemvindo que é querido e importante naquele ambiente Ortiz 2012 P8 Quanto a adoção de práticas inclusivas a escola ressaltou que para garantir uma igualdade de oportunidades para esses estudantes é necessário a aplicação de esforços regulares e contínuos dentro do ambiente escolar com isso a escola proporciona aos estudantes uma visão realista sobre o seu futuro profissional destacando os pontos necessários para cada estudante alcançar as suas metas Desse modo fornece uma educação de qualidade traz ainda mais perspectivas de futuro dando a esses jovens a oportunidade de evoluir academicamente e profissionalmente transformando a sua realidade Um dos esforços mencionados para a inclusão e igualdade dentro da escola são projetos interdisciplinares que trazem aos estudantes um protagonismo juvenil fornecendo autonomia e reconhecendo suas habilidades Nessa perspectiva é possível associar os principais desafios para inclusão social dentro dessa escola com a temática a dificuldade dos jovens periféricos terá acesso às oportunidades dentro das forças armadas incluindo falta de informações acessibilidade a materiais de estudo além das limitações estruturais dentro da sociedade Quanto aspectos voltados a prática inclusiva dentro da escola está ainda prepara os estudantes para garantir que estes tenham acesso às informações e treinamentos necessários para alcançar as suas condições de igualdade A escola também utiliza de metodologias tecnológicas para facilitar o emprego da inclusão em um contexto de Forças Armadas a escola em questão utiliza esses meios tecnológicos como uma forma de adaptação de materiais didáticos 5 A educação inclusiva pode contribuir fortemente para a formação de cidadãos mais conscientes No contexto escolar essa contribuição trata sobre as oportunidades e igualdades de desenvolver as habilidades dos jovens Assim a escola em questão destaca através das questões que o preparo para o futuro profissional efetiva ainda um desenvolvimento social Além disso contribui para a aplicabilidade do ODS10 quanto a promoção de um desenvolvimento sustentável e redução das desigualdades visto que esse objetivo destaca ainda Até 2030 empoderar e promover a inclusão social econômica e política de todos independentemente da idade gênero deficiência raça etnia origem religião condição econômica ou outra Brasil 2018 Promovendo a inclusão e combatendo a discriminação Fornecendo assim meios democráticos e isonômicos para que os jovens possam ter acessibilidade a materiais que proporcionem a eles o desenvolvimento de conhecimentos voltados para a integração na carreira militar Quanto ao emprego do ODS16 este ressalta a necessidade de Promover sociedades pacíficas e inclusivas para o desenvolvimento sustentável proporcionar o acesso à justiça para todos e construir instituições eficazes responsáveis e inclusivas em todos os níveis Brasil 2018 a escola portanto age como um mecanismo de inclusão em todas as suas vertentes Além disso a instituição de ensino também participa de ações afirmativas voltadas à inclusão social visto que proporciona aos estudantes incentivos ao ingresso nas forças armadas além disso também promove uma liderança inclusiva capaz de valorizar a diversidade e incentivar que todos participem de meios fundamentais para aumentar e melhorar as suas comunicações Isso parte da premissa de um planejamento acadêmico voltado a promoção de cuidados eficazes nesse sentido Libâneo 1994 p 221 o planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino Quanto a relação existente entre inclusão tecnológica e o desenvolvimento sustentável as respostas obtidas demonstraram que a inclusão tecnológica é fundamental para a formação de um desenvolvimento sustentável uma vez que possibilita a acessibilidade a informações oportunidades de crescimento e avanços educacionais Dentro das comunidades periféricas isso contribui de modo significativo para minimização das desigualdades sociais trazendo assim um fortalecimento social e atendendo diretamente aos ODS 4 10 e 16 6 Desse modo é possível ainda compreender que a escola Victor Meirelles em relação com o projeto de extensão forças do futuro inclusão e oportunidade nas forças armadas para jovens de periferia está alinhada fortemente aos objetivos do desenvolvimento sustentável isso porque seu principal objetivo é promover por meio de rodas de conversas palestras e distribuição de materiais informativos o reconhecimento sobre a necessidade de uma preparação aos processos seletivos Essas ações trazem uma democratização e oportunidades mais precisas quanto ao acesso a informações incentivando ainda aos jovens a um protagonista e oportunidades de crescimento Algumas melhorias poderiam ser praticadas como por exemplo ampliação da utilização de tecnologias assertivo e de acessibilidade digital materiais de treinamento isso garante que a oferta de conteúdos seja alcançada pelo maior número de estudantes possíveis EVIDÊNCIAS FiguraVisita a Escola Vitor Meirelles Fonte autoria própria 2025 7 Figura2 imagem da escola parceira do projeto Fonte autoria própria 2025 Figura3 encontro com os professores da instituição Fonte autoria própria 2025 Figura4 roda de conversa com os alunos 8 Fonte autoria própria 2025 CONCLUSÃO A do exposto a realização do projeto trouxe contribuições notórias para a visão relacionada ao uso de técnicas mais eficientes na promoção de um desenvolvimento sustentável além disso destacou o papel do desenvolvimento dos indivíduos quanto à modificação da realidade em que estes estão inseridos Foi possível ainda identificar que tais ações trouxeram impactos positivos para a transformação social visto que ainda reforçou a importância de políticas públicas na atuação da justiça social e da democracia A escola reconheceu a importância de continuar investindo em projetos que conectem os alunos com oportunidades reais fortalecendo seu papel como agente transformador e comprometido com os ODS 9 REFERÊNCIAS BRASIL 2018 Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística IBGE Indicadores Brasileiros para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável httpsindicadoresodsibgegovbr acesso em 28 de maio de 2025 LIBÂNEO J C Didática São Paulo Cortez 1994 ORTIZ Cisele CARVALHO Maria Teresa Venceslau de Interações ser professor de bebês cuidar educar e brincar uma única ação Coleção Interações São Paulo Bluche 2012