História da Educação na Idade Média: Eventos e Métodos Significativos

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NA IDADE MÉDIA EVENTOS IMPORTANTES PARA EDUCAÇÃO Queda da cultura crescimento da religião Homem como ser divino Escola cristã medieval Sacerdócio escolas em mosteiro bispados Ensina letras e a tradição valor da gramática e alfabetização Calculo serve para contar estações horas e tempo Escolas canônicas para o povo OUTRAS ESCOLAS Transmissão de técnicas adquiridas Escolas para a nobreza com conhecimento cultural e científico pra elite Saberes escolares como filosofia e ciências retórica mecânica cálculo escrita leitura e outros paideia grega Educação física para guerreiros educação cavaleiresca Preparação para ofícios artesanais formação profissional funcionários Vida intelectual laica MÉTODOS CATEDRÁTICOS Ensino através do diálogo de mestre e discípulo Letramento ensinando o alfabeto depois sílabas escutas Ensinamentos tábua de Pitágoras lógica música tradições cristãs o trívio gramática retórica e dialética e o quadrívio aritmética geometria música e astronomia Desobediência castigos e punições DEPOIS DE 1000 Maiores centros urbanos desenvolvimento da burguesia Novos meios de produção aliados a ciência Mais mestres livres da igreja escolas livres O aprendiz o mestre os soldos Influencia islâmica e o retorno de Aristóteles pensamentos dedutivos SURGIMENTO DAS UNIVERSIDADES Bolonha Oxford e Paris sec xi e xii Expande para outras cidades xii ate xv Espaços para a formação profissional direito medicina teologia e debates filosóficos A Universidade de AlQarawiyyin ou Karaouine Fez Marrocos é a instituição educacional mais antiga existente e em contínua operação no mundo 859 depois de Cristo MÉTODO DE ENSINO O mestre dá um resumo de cada capítulo Exposição de cada fragmento clara e explícita Leitura do texto Repetição do conteúdo da norma Esclarecendo contradições do estudo PULO NA HISTÓRIA PORQUE ÀS FACULDADES NO BRASIL SÓ SURGEM NO INICIO DO SÉC 19 BRAZIL Colégios magistérios monastérios faculdades isoladas em estados chaves direito engenharia e medicina A nobrezaburguesia precisa de educação Universidade só nasce no Brasil sec xx Universidade para a elite Formação de professores Precisa de uma formação específica para a docência no ensino superior VOLTANDO AO PASSADO HUMANISMO E RENASCENÇA Quadro 1 A educação da Antiguidade ao fim da Idade Média HUMANISMO Movimento aristocrático busca pelos clássicos antigos Aversão a cultura medieval e ao ensino transmissivo Ensinar apenas o que a criança desejar pode se prestar a uma renúncia a educar ou a uma subestimação do poder da educação Se a escola não educar quem irá educar Pedagogia utópica base grega PRÁTICAS HUMANISTAS Leitura direta dos textos interesse pela poesia Uma vida comum entre mestre e discípulo Práticas envolvendo passeios diversões jogos e brincadeiras Disciplina baseada no respeito pelos adolescentes sem punições corporais pedagogia mais humana RATIO A formação começava com as Classes Inferiores ou de Letras Humanas Gramática Humanidades e Retórica 6 a 8 anos Espirito cristão Faculdades Superiores a Filosofia grecoromana e depois a Teologia 3 e 4 anos Aristóteles e Santo Tomás de Aquino O Latim era a língua oficial que se aprendia nas classes inferiores e era aperfeiçoado na Filosofia e na Teologia Os formadores jesuítas acreditavam que as humanidades formava o espírito RENASCIMENTO Época póstradicional época de orientação Perspectiva concreta e ao mesmo tempo singular Tem base humanista em todos os modelos Revisita a cultura grecolatina Saber menos influenciado pela religião razão O PENSAMENTO RENASCENTISTA O saber é fundado sobre um fundamento externo ao pensador Como podemos saber algo com certeza sobre esse fundamento É a lógica uma garantia para essa certeza Ou é a fé que faz com que a estrutura externa seja logicamente indubitável Fundamentação do conhecimento O indivíduo como eixo central da renascença UM DOS MODELOS DE AULAS NA RENASCENÇA O professor escolhe o trecho de um escritor clássico latino ou grego Discorre sobre o trecho selecionado assinala o gênero literário e depois fazia a leitura frase por frase explicando tudo Relaciona o autor com outros autores e extraía finalmente as ideias filosóficas e os ensinamentos morais Após isso vinha uma rodada de perguntas eou debates que consistiam em disputa entre os alunos Outros aspectos Tempo para fazer exercícios de repetição tomada de lição pelo coleguinha ou pelo professor exercício de memória exercícios quinzenais transcrições de assuntos entre outras disputas Existia punições MODELO LUTERANO A educação não consiste em desenvolver o indivíduo em si mesmo o homem em sua exterioridade deve apoiar a obra da graça divina O pedagogo é assim um colaborador de Deus Concepção ainda antropológica da Idade Média A formação não serve somente para o desenvolvimento do indivíduo enquanto indivíduo mas especialmente para revelar o seu amor a Deus Formação do individuo duplo um ser social e individual MODELO DE PLUTARCOERASMO Formação do hábito tento também o talentonatureza e a razão A prática gera a perfeição Educação para a virtude ou para virtuosos Quanto mais nova educação de crianças mais fácil o aprendizado Sem punições físicas só verbais Valor dado ao debate retórica O homem só é útil e bom se educado Homem natural e social transformado MODELO DE PICO Formação só existe como construção do indivíduo enquanto um ser humano O ser humano é um sujeito sem determinação está é dada pela educação O desenvolvimento do indivíduo se dá por si mesmo COMO SAÍMOS DA RENASCENÇA Livres o indivíduo é livre O conhecimento pelo conhecimento pragmatismo Não é o seu papel na sociedade e sim o que é ser humano Saímos capitalistas comerciais inventores reformas na igreja EDUCAÇÃO JESUÍTICA Base humanista renascentista Companhia de jesus missão de fé quase militar Exercícios espirituais para salvar a alma Os jesuítas são fiéis tributários desta tradição parisiense de origem medieval Qual a missão dos jesuítas no Brasil