Significados Atribuídos ao Trabalho por Docentes de Gestão de Recursos Humanos

Artigo Revista Brasileira de Orientação Profissional janjun 2020 Vol 21 No 1 8193 httpdxdoiorg1026707198472702020v21n108 81 Disponível em httppepsicbvsaludorgscielophpscriptsciissuespid16793390lngptnrmiso Significados atribuídos ao trabalho por docentes de Gestão de Recursos Humanos Camila Teixeira Heleno1 Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri Diamantina Minas Gerais Brasil Esteban AgullóTomás Universidade de Oviedo Oviedo Astúrias Espanha Livia de Oliveira Borges Universidade Federal de Minas Gerais Belo Horizonte Minas Gerais Brasil Resumo O objetivo foi identificar os significados atribuídos ao trabalho por docentes de Gestão de Recursos Humanos Realizouse a pesquisa aplicando questionários e entrevistas Os resultados indicaram alta centralidade do traba lho e da família demonstrando conflitos entre estas esferas O trabalho foi valorado como devendo proporcionar crescimento e independência reconhecimento econômico e dignidadehumanização O trabalho foi descrito como fonte de humanizaçãosociabilidade e segurança normativa com indícios preocupantes de esgotamento Os resul tados permitiram identificar singularidades do segmento docente Palavraschave professores significado trabalho docente Gestão de Recursos Humanos2 Abstract The meanings attributed to the work by Human Resource Management teachers This study aimed to identify the meanings of work for Human Resources Management HRM teachers We conducted this research administering questionnaires and interviews The results indicated the high centrality of work and family showing conflicts between these areas Participants valued work mainly as a means to provide growth and independence economic recognition and dignityhumanization They described work as a source of humanizationsociability and safety regulations with worrying signs of exhaustion The results indicated the uniqueness of the teaching segment Keywords teachers meaning teaching work Human Resources Management Resumen Los significados atribuidos al trabajo por los docentes de Gestión de Recursos Humanos Este estudio tuvo como objetivo analizar e identificar los significados atribuidos al trabajo por los docentes de Gestión de Recursos Humanos GRH En esta investigación se aplicaron cuestionarios y se realizaron entrevis tas Los resultados señalan la alta centralidad del trabajo y la familia y destacane conflictos entre estas áreas El trabajo es valorado principalmente como un medio que proporciona crecimiento e independencia reconocimiento económico y dignidadhumanización El trabajo fue descrito como una fuente de humanizaciónsociabilidad y normas de seguridad y la presencia de indicios preocupantes de agotamiento Se concluye que las condiciones laborales de los docentes estudiados influyen en los significados que atribuyen al trabajo Palabras clave profesores significado trabajo docente Gestión de Recursos Humanos 1 Endereço para correspondência Faculdade Interdisciplinar de Humanidades FIH da Universidade Federal dos Vales do Jequiti nhonha e Mucuri UFVJM Gabinete 58 Rodovia MGT 367 Km 583 nº 5000 Alto da Jacuba DiamantinaMG CEP 39100000 Telefone 38 35321200 ramal 8708 Email camilahelenogmailcom 2 Palavrachave foi adotada por indicar o nome do curso superior de tecnologia no qual os participantes lecionam embora não se encontre na terminologia utilizada pela BVSPsi Revista Brasileira de Orientação Profissional 211 8193 82 O cenário de globalização financeira impulsionado pela revolução tecnológica e informacional tem transfor mado a sociedade contemporânea e a estrutura e o conteúdo do trabalho aumentando as desigualdades diversificando as formas de emprego e modificando as relações valores e significados AgullóTomás 2001 Bauman 2011 Blanch Cantera 2009 Hewison 2016 Standing 2013 Neste contexto os sistemas educacionais no nível superior vêm sendo reconfigurados como o processo de Bologna na Europa httpwwweheainfo e a recente reformulação e expansão da educação profissional tecnológica EPT no Brasil Campello et al 2009 Silva Almeida Strokova 2015 A EPT no nível superior é composta por cursos com natureza e densidade mais tecnológica do que científica de cerca de dois anos de duração para atenderem a demandas do mercado de trabalho da sociedade eou dos estudan tes Conselho Nacional de Educação Resolução CNECP nº 032002 As transformações na EPT e expansão para diferentes áreas como a de gestão ampliaram o campo de atuação para docentes e as opções de formação superior para estudantes em todo país INEP 2017 Estudos anteriores Campello et al 2009 Heleno Borges AgullóTomás 2018 Heleno Borges 2016 têm indicado que a educação profissional historicamente é relegada às classes populares Também mostraram que existe uma desvalorização dos tecnólogos Campello et al 2009 Heleno Borges 2016 e dos docentes que atuam nesses cursos Heleno et al 2018 As publicações sobre os docentes da EPT se concentram principalmente na sua formação Gariglio Burnier 2012 Deste modo identificamos uma lacuna em estudos sobre a relação do docente com o seu trabalho A referida lacuna nos remete a Bruner 1997 que defende que a produção de significados medeia a relação do homem com o mundo concreto que o rodeia Assim estudar significados do trabalho contribuirá para melhor compreender o impacto das transformações do mundo do trabalho sobre as pessoas bem como a forma como tra balham e projetam o futuro Avanços nessa compreensão por sua vez poderão subsidiar o planejamento de políticas de recursos humanos para o docente da EPT No Brasil são 134 tipos de cursos superiores de tecnologia MEC 2016 em 13 eixos tecnológicos Infraestrutura Gestão e negócios etc e por conta desta diversidade o controle de algumas características se faz necessário para garantir que qualquer variância dos significados do trabalho esteja relacionada à condição de ensino na EPT e não por exemplo ao tipo de curso ou diferenças no mercado de trabalho em cada cidade Assim planejouse esta pesquisa com o objetivo de iden tificar os significados atribuídos ao trabalho por docentes de um tipo de curso da EPT Gestão de Recursos Huma nos GRH na cidade de Belo Horizonte Antecedentes Teóricos e Hipóteses Na Psicologia o interesse nos estudos sobre os significados ganhou maior atenção a partir da década de 1980 Álvaro Garrido 2007 Desde então o tema tem se configurado relevante Barros Borges Álvaro Estramiana 2017 Rosso Dekas Wrzesniewski 2010 Schweitzer Gonçalves Tolfo Silva 2016 Concei tuamos o significado do trabalho como uma cognição subjetiva e social que varia individualmente partindo do processo de atribuir significados e simultaneamente apresenta aspectos socialmente compartilhados associa dos às condições sóciohistóricas da sociedade Borges Tamayo 2001 Este conceito supõe uma dialética entre aspectos societários e individuais Lhuilier 2014 Borges e Tamayo 2001 propuseram um modelo de significado do trabalho que tem se mostrado adequado a diferentes populações no Brasil como operários da construção civil Barros et al 2017 psicólogos Borges Yama moto 2010 profissionais de saúde Borges Tamayo AlvesFilho 2005 metalúrgicos Peixoto Borges 2015 e pessoas com deficiência Tette CarvalhoFreitas Oliveira 2014 O modelo de Borges e Tamayo 2001 inclui quatro facetas centralidade do trabalho que é a valorização do trabalho para o indivíduo em comparação à família lazer comunidade e religião como formulado pela equipe MOW 1987 atributos valorativos referen tes às características atribuídas ao trabalho para definilo como deve ser ou no plano ideal atributos descritivos que são características percebidas do trabalho real ou con creto e hierarquia dos atributos que trata da organização dos atributos valorativos por importância e os descritivos por nível de evidência Em relação à primeira faceta os estudos brasilei ros Tabela 1 têm indicado a alta centralidade atribuída ao trabalho após a esfera da família Estes resultados corroboram publicações de outros países MOW 1987 Kuchinke et al 2011 Os estudos brasileiros também indicaram uma exceção no caso dos operários da cons trução civil Barros et al 2017 entre os quais a religião tem uma centralidade aumentada Estas variabilidades entre as ocupações reforçaram a demanda de investiga ção em diferentes campos principalmente os emergentes Baseados nesses resultados antecedentes propusemos a primeira hipótese H1 a centralidade do trabalho será elevada entre os professores de GRH superada apenas pela importância da família em comparação com outras esferas da vida lazer religião e comunidade Em relação aos atributos valorativos e descritivos o modelo apreendeu aspectos específicos relativos à rea lidade brasileira do trabalho por exemplo realização como um valor que se aproxima do coletivismo porque resultaria no prazer em beneficiar outras pessoas dife rentes significados do trabalho como os que representam sobrevivência implicações da exploração e desumaniza ção e ser uma expressão do corpo saudável Ele também considera as contradições dialéticas nos significados do trabalho como ser fonte de realização e exploração e articula diferentes níveis de análise como contribuir para Heleno C T cols 2020 Significados do trabalho 83 o progresso social e simultaneamente gerar reconheci mento pessoal Considerando as similaridades do nível educacio nal entre psicólogos e docentes de GRH adotamos como referência as estruturas de atributos valorativos e descri tivos encontradas por Borges e Yamamoto 2010 Eles identificaram os seguintes tipos de atributos valorativos Crescimento e independência definindo que o tra balho deve ser uma fonte de independência econô mica e sobrevivência padrão de vida estável apren dizado de coisas novas e criatividade Dignidadehumanização deve se desenvolver em um ambiente onde as pessoas possam sentirse res peitadas como seres humanos por meio de cuidados de higiene conforto das instalações proporção de responsabilidades e possibilidades individuais Realização deve ser meio de beneficiar outras pes soas e ao mesmo tempo oferecer oportunidades para ser produtivo e desempenhar suas tarefas da melhor maneira possível Igualitarismo e acolhimento deve representar oportunidades de equidade de direitos e ao mesmo tempo ser acolhido por colegas Reconhecimento econômico os resultados econô micos do trabalho devem expressar o reconheci mento de esforços e de realização além de garan tir assistência crescimento na carreira e progresso social Segurança normativa deve desenvolverse de acordo com as normas de segurança Ocupação sobrecarga deve proporcionar ocupa ção mas também a repetição de tarefas diárias difi culdades diárias e exigências de velocidade Desumanização objetificação deve implicar mui tos esforços e portanto o trabalhador comprome tido deve sentirse exausto e menos humano Considerando o desenvolvimento histórico da EPT como uma educação concebida para classes populares e que representa um crescimento no mercado de trabalho para professores e tais atributos valorativos propusemos a segunda hipótese H2 Entre os atributos valorativos dos significados do trabalho os professores de GRH priorizarão os tipos cuja definição tenha um caráter mais expressivo Dignidade humanização Realização Igualitarismo e acolhimento bem como aqueles com sentido econômico Reconheci mento econômico Crescimento e independência enquanto eles priorizarão menos outros tipos de atributos valorativos Segurança normativa Ocupação e Desumanização Em relação aos atributos descritivos Borges e Yamamoto 2010 identificaram os seguintes tipos Humanizaçãosociabilidade trabalho real é fonte de sentimentos de respeito dignidade e aceitação entre os colegas Segurança normativa permite conciliação de desa fios e autoexigência com a necessidade de cumprir as normas e obrigações de proteção para saúde e integridade Realização gera prazer em realizar tarefas oportu nidades para ajudar as pessoas e percepção de ser produtivo criativo e capaz de decidir Ocupaçãoresponsabilidade caracteriza as pessoas como ocupadas e que podem enfrentar a dureza coti diana e esforçarse Igualitarismoreconhecimentoacolhimento ofe rece oportunidades para crescimento profissional Tabela 1 Importância relativa por esfera de vida e absoluta do trabalho na literatura brasileira Autores Bastos Pinho Costa 1995 Borges Tamayo AlvesFilho 2005 Borges Yamamoto 2010 Ocupação Diversos Profissionais de saúde Psicólogos População N 1013 290 139 Relativa a Média Média Média Família 341 3706 3421 Trabalho 295 2679 3163 Lazer 159 1599 1835 Religião 102 1325 883 Comunidade 98 702 714 Absoluta b 538 586 a Escala de 0 a 100 b Escala de 1 a 7 Revista Brasileira de Orientação Profissional 211 8193 84 respeito às opiniões dos trabalhadores igualdade de direitos segurança e aceitação Independência econômica garante subsistência independência estabilidade e assistência social Esgotamento causa sobrecarga pela repetição de tarefas esforço físico e rapidez levando ao esgotamento Desumanização implica no tratamento de pessoas como máquinas ou animais Considerando estes atributos e a realidade dos docentes da EPT no setor privado com tendência de baixa remuneração Gariglio Burnier 2012 Shiroma Lima 2011 propusemos a terceira hipótese H3 Entre os atributos descritivos do sig nificado do trabalho os docentes de GRH perceberão menos Independência econômica como parte da realidade do que os tipos de Humanizaçãosociabilidade Realização e Igualitarismoreconhecimentoacolhimento A mesma literatura Gariglio Burnier 2012 Shi roma Lima 2011 também assinalou a existência de condições de trabalho insatisfatórias No entanto esses docentes como todos os cidadãos brasileiros experimen tam uma crise econômica e política Por isso propusemos a quarta hipótese H4 Entre os atributos descritivos a Segurança Normativa o Esgotamento e a Desumanização serão os tipos menos percebidos Embora adotemos o modelo de Borges e Tamayo 2001 de significado de trabalho como referência não aplicaremos o conceito de hierarquia de atributos por que consideramos que nossas hipóteses não requerem sua aplicação Método Nas atividades de campo combinamos a aplicação de questionários estruturados e entrevistas para investigar o caso dos docentes de GRH de Belo Horizonte Participantes Encontramos 13 instituições de ensino superior IES com cursos de GRH presenciais em funcionamento em Belo Horizonte httpemecmecgovbr consulta em 2014 Oito concordaram em participar desta pesquisa 615 sete do setor privado e uma universidade pública estadual Algumas IES oferecem cursos em mais de um câmpus no caso em 10 localidades Considerando as IES participantes a população era de 136 docentes dos quais 77 5662 responderam a todos os questionários Os participantes apresentaram as seguintes característi cas maioria do sexo feminino 5974 com média de idade de 4216 anos DP831 57 deles 740 com formação stricto sensu e 20 26 apenas com formação lato sensu A média de tempo de atuação na GRH era de 441 anos DP340 e 827 anos na docência DP498 Os docentes tinham formação em 15 diferentes cursos de graduação como Psicologia f28 Administração f20 Direito f8 e outras f25 quatro docentes pos suíam mais de um curso Entrevistamos 10 docentes de sete IES sendo um da universidade pública e os demais do setor privado Características seis do sexo feminino média de idade de 3970 anos DP789 oito com formação stricto sensu Sua média de tempo em cursos de GRH era de 410 anos DP289 e 860 anos na docência DP538 Formação na graduação em Psicologia f6 Administração f3 Economia f1 e Tecnólogo em Gestão Hospitalar f1 sendo que um docente possuía duas graduações Esco lhemos os participantes pelos critérios de acessibilidade prontidão manifesta e de saturação Ibáñez 1986 Instrumentos Os instrumentos consistiram em três questionários primeiro momento e um roteiro de entrevista semiestru turada segundo momento a Questões sobre centralidade do trabalho MOW 1987 Solicitam a atribuição de pontos ao trabalho de acordo com sua importância escala Likert de 1 a 7 e a ordem de importância entre família trabalho lazer religião e comunidade total de 100 pontos correspondendo à centralidade absoluta e relativa do trabalho respectivamente b Inventário do Significado do Trabalho IST Borges Yamamoto 2010 Mensura os atributos descritivos e valorativos e sua hierarquia com 62 itens escala Likert de 0 a 4 tendo apresentado alfas de Cronbach de 067 a 086 em estudo com psicólogos c Ficha sociodemográfica Solicita informações para descrever os participantes d Roteiro de entrevista semiestruturada Contém 11 itens sobre a relação entre os participantes e seu trabalho estimulando a expressão de significados do trabalho singulares Procedimentos de Campo e de Análise de Dados Cumprimos os critérios deontológicos e éticos para pesquisa em Psicologia incluindo o anonimato e Heleno C T cols 2020 Significados do trabalho 85 confidencialidade dos dados o consentimento livre e esclarecido e a possibilidade de desistência de partici pantes a qualquer tempo Entregamos os questionários individualmente a todos docentes de GRH Disponibili zamos urnas de coleta em locais acessíveis Registramos as respostas dos questionários em banco de dados do programa SPSS a partir do qual realizamos as análises estatísticas que por síntese serão detalhadas ao longo dos resultados Cada entrevista durou cerca de 30 minutos Todas foram gravadas transcritas e transpostas para o programa QDA Miner a partir do qual realizamos uma análise de conteúdo categórica Bardin 19772011 com colabora ção de quatro duplas de juízes Resultados Os resultados dos questionários indicaram pontua ções altas na centralidade atribuída ao trabalho Tabela 2 Quando comparado às outras esferas de vida o traba lho segue em segundo plano após a família Na análise das entrevistas também identificamos expressões que aludem à centralidade da família f5 e do trabalho f5 e à noção de que o trabalho é mais importante que o lazer f4 Apesar de estar na quarta posição Tabela 2 a participação em atividades religiosas foi observada na maioria das entrevistas f8 Em contrapartida iden tificamos menos alusões à participação em atividades na comunidade f3 As entrevistas revelaram uma relação de suporte familiar ao trabalho f5 eou de conflito entre trabalho e família f4 e entre trabalho e lazer f4 Os parti cipantes destacaram que o horário noturno de trabalho f5 acirra a dificuldade de conciliação entre as esferas e que a flexibilidade de horários para preparação de aulas f5 a minimiza Acerca dos atributos valorativos aplicamos ANOVA para medidas repetidas e identificamos quatro faixas Tabela 3 indicando quais tipos tendem a ser priorizados pelos docentes Também verificamos a variância dos escores em cada tipo de atributo valorativo em relação às características sociodemográficas e encontramos que as mulheres média392 DP013 deram um maior peso ao Crescimento e independência t2504 p0017 que os homens média377 DP030 Em relação ao Crescimento e independência cons tatamos nas entrevistas a busca por aperfeiçoamento profissional f10 justificada prioritariamente pela necessidade de desenvolvimento pessoal f9 eou cobrança das IES f5 fundamentada em aspectos exter nos como avanço tecnológico realidade de mercado e exigências do Ministério da Educação Identificamos que docentes f6 diferenciam as IES públicas das privadas como a escola privada ainda legitima muito uma rela ção professoraluno como uma relação de cliente o que enfraquece a autoridade do professor e eu acho que na escola pública isso não existe entrevista 10 Na terceira faixa Tabela 3 os escores do tipo Ocupação apresentaram maior dispersão revelando divergências entre os docentes de GRH Constatamos nas entrevistas que a desejabilidade por ocupação é associada à maior remuneração f6 visto a remuneração por hora nas IES privadas A noção de que o trabalho deva ser caracterizado por Desumanização recebeu os escores mais baixos Tabela 3 Embora tal noção sobreviva entre alguns docentes a Desumanização era um tipo de atributo valorativo para poucos deles Não observamos menções deste tipo nas entrevistas Diferentemente dos tipos valorativos os tipos descritivos não demonstraram uma tendência de concen tração das distribuições no intervalo de pontuação mais elevada Tabela 4 A identificação das faixas utilizando a ANOVA indicou quais tipos descritivos são mais percebi dos no trabalho real dos participantes Assim de acordo com os docentes Humanizaçãosociabilidade e Segurança normativa caracterizam predominantemente o traba lho Também encontramos que os homens média345 Tabela 2 Importância relativa por esfera de vida e absoluta do trabalho Relativa a Média Desvio Padrão de participantes por intervalo x10 10x20 20x30 30x40 40x50 50x60 x60 Família 3617 1318 26 169 247 299 195 39 26 Trabalho 3584 1365 169 364 221 182 26 39 Lazer 1660 849 377 468 130 13 13 Religião 755 572 844 156 Comunidade 384 505 961 26 13 x1 1x2 2x3 3x4 4x5 5x6 6x7 Absoluta b 578 093 91 286 364 247 a Escala de 0 a 100 b Escala de 1 a 7 Revista Brasileira de Orientação Profissional 211 8193 86 DP045 perceberam o trabalho como tendo maior Humanizaçãosociabilidade t2017 p0048 do que as mulheres média323 DP047 Na análise das entrevistas constatamos que a forte Humanizaçãosociabilidade Tabela 4 se sustenta na rela ção positiva com os alunos f10 e em menor medida no estabelecimento de amizades com colegas f4 Os altos escores de Segurança normativa implicam desafios na relação com alunos e com IES Na relação com alunos estão as funções adicionais de socialização destes f6 a relação com alunocliente f3 e o perfil distinto do aluno de GRH f6 com origem humilde Na relação com a IES foram destacadas dificuldades com aspectos burocráticos e de informática lançamento de notas fre quências f6 Nas entrevistas verificamos que a docência foi con cebida como atividade de transmissão do conhecimento transformação do outro e de ajuda f10 demonstrando maior importância da Realização que a apreendida nos questionários Tabela 4 Ainda assim esta concepção Tabela 3 Atributos valorativos do significado do trabalho Tipos a Média Desvio Padrão de participantes por intervalo Faixa x1 1x2 2x3 x3 Crescimento e independência 386 022 26 974 1a Reconhecimento econômico 383 028 39 961 Dignidadehumanização 380 024 13 987 Realização 375 028 26 974 2a Igualitarismo e acolhimento 373 035 65 936 Segurança normativa 369 041 130 870 Ocupação sobrecarga 247 071 65 182 558 195 3a Desumanização coisificação 141 079 351 455 156 39 4a ANOVA medidas repetidas F 11675848 p 0001 com teste post hoc Bonferroni b a Escala Likert de 0 a 4 b Para a definição das faixas consideramos o nível de significância p005 Tabela 4 Atributos descritivos do significado do trabalho Tipos a Média Desvio Padrão de participantes por intervalo Faixa x1 1x2 2x3 x3 Humanizaçãosociabilidade 332 047 273 727 1a Segurança normativa 322 044 364 636 Realização 300 058 65 468 468 2a Ocupaçãoresponsabilidade 300 060 13 78 390 519 Igualitarismoreconhecimentoacolhimento 291 054 52 532 416 Independência econômica 270 064 169 519 312 3a Esgotamento 265 068 26 156 545 273 Desumanização coisificação 099 089 636 299 52 13 4a ANOVA medidas repetidas F 5690792 p 0001 com teste post hoc Bonferroni b a Escala Likert de 0 a 4 b Para a definição das faixas consideramos o nível de significância p005 Heleno C T cols 2020 Significados do trabalho 87 surgiu acompanhada pela visão mercantilista do funcio namento da EPT em IES privadas f4 como É um mercado de serviço entrevista 8 uma rede de ensino ótica de lucro entrevista 2 O gosto pela profissão esteve presente entre todos os entrevistados f10 Eles justificaram sua escolha pela vocação e experiências prévias f10 e também por falta de oportunidadesalter nativas f3 Também constatamos que existe pouco incentivo à pesquisa f8 e uma autonomia controlada f9 Houve consenso de que existe autonomia na prepa ração das atividades em sala de aula f10 No entanto esta não implica em participação efetiva na construção das ementas e projetos pedagógicos f9 Sobre Ocupaçãoresponsabilidade constatamos nas entrevistas diversidade de disciplinas f8 rodízio constante de disciplinas lecionadas f8 e carga horária extensa f8 Considerando o Igualitarismoreconheci mentoacolhimento informações incongruentes foram apreendidas nas entrevistas Identificamos a contrapartida das IES em relação ao aperfeiçoamento dos docentes de GRH com liberação das aulas para frequentar cursos eventos etc f8 sendo esta condicionada à substitui ção por colegas f6 eou custeada pelo docente f4 incentivo financeiro eou bolsas de estudo f5 e ofe recimento de cursos f4 Verificamos unanimidade no reconhecimento por parte dos alunos f10 por meio de manifestações de admiração agradecimento eou home nagens Reconhecimento por parte das IES f10 foi expresso por meio de convite para concorrer à vaga na coordenação f4 ministrar palestras eou cursos f4 aumento de carga horária f3 e premiação remunerada f2 No entanto constatamos também falta de Reco nhecimento da IES f5 relacionada à percepção de ser descartável Além da relação de amizade com colegas mencionada anteriormente há trocas de materiais e expe riências f4 mas também concorrência f3 e fofoca f3 como agora abriu o capital pra bolsa então muda tudo porque a gente trabalha com o dinheiro do acionista bota todo mundo num ambiente de competitividade e de mesquinharia entrevista 2 Apesar dos docentes de GRH terem considerado que o trabalho deveria garantir resultados econômi cos Crescimento e independência e Reconhecimento econômico como prioritários Tabela 3 a Inde pendência econômica representa apenas o terceiro dentre os atributos descritivos Tabela 4 Os escores sinalizam que o trabalho dos docentes de GRH é visto como promovendo o esgotamento com 273 dos participantes no intervalo mais alto O esgotamento é percebido mais fortemente t2009 p0048 pelos docentes que estão há mais de três anos no curso de GRH média280 DP067 do que por aqueles que estão há menos de três anos média249 DP067 Nas entrevistas identificamos que a remuneração docente é tida por alguns como maior que em outros tra balhos f3 No entanto além da necessidade de uma carga horária extensa nas IES privadas já mencionada identificamos outras características que contribuem para a compreensão deste tipo estar somente na terceira faixa a instabilidade no emprego f6 nas IES privadas e na pública que funciona com contratos temporários e a instabilidade de carga horária f5 que reflete em ins tabilidade financeira exclusiva das IES privadas Ainda assim à exceção de um docente os demais planejam per manecer na docência cursar doutorado eou passar em um concurso público para professor f9 Nesse sentido de preocupação com as instabilidades no trabalho docente constatamos a adoção de estratégias individuais para man ter a segurança financeira f5 como trabalhar em mais de um lugar f2 E ainda além da carga horária extensa e do horário noturno de trabalho já mencionados tam bém identificamos a presença de pressões f3 ameaças f3 e estresse f4 que promovem o Esgotamento A maioria dos docentes de GRH percebe o traba lho como ocorrendo com baixo nível de Desumanização Tabela 4 No entanto constatamos nas entrevistas a desvalorização do tecnólogo e do professor f4 e con sequentemente dos docentes da EPT f3 Discussão Os resultados corroboraram a H1 atestando a impor tância absoluta e relativa da esfera do trabalho sendo superada somente pela esfera da família Tabela 2 Nesse sentido corrobora uma tendência amplamente obser vada na literatura eg Kuchinke et al 2011 Silveira Bendassolli 2018 Tette et al 2014 independente da ocupação em foco De modo geral os resultados coincidem com a visão de autores AgullóTomás 2001 Bauman 2011 de que a centralidade do trabalho é determinada pelas funções que desempenha para indivíduos grupos e sociedade A aná lise conjunta com os dados das entrevistas permitiu por um lado a constatação de conflitos entre trabalhofamília e trabalhovida pessoal provavelmente associados a horário noturno de trabalho carga horária extensa remuneração insuficiente cobrança por aperfeiçoamento horários que não se adéquam às necessidades dos docentes ocupação advinda da diversidade e rodízio de disciplinas e esgota mento Por outro a observação de que os conflitos são abrandados pela flexibilidade de horários e pelo suporte familiar percebido com incentivo à carreira eou respon sabilização no cuidado dos filhos Silveira Bendassolli 2018 também encontraram o conflito trabalhofamília relatados por docentes de universidades públicas e par ticulares entretanto a caracterização do conflito abrangia aspectos referentes às vivências de professoras mulheres e à carga adicional do trabalho doméstico Nesse sen tido os resultados indicaram a necessidade de uma maior responsabilidade social corporativa com implementa ção de políticas e programas de promoção da saúde no trabalho estabelecendo estratégias de enriquecimento Revista Brasileira de Orientação Profissional 211 8193 88 trabalhofamília que beneficiarão trabalhadores famílias organizações e sociedade OIT 2015 Pesquisas futuras podem se aprofundar nesta questão no sentido de subsidiar o estabelecimento de marcos legais e de políticas públicas e organizacionais de conciliação trabalhofamília Na comparação com outros estudos brasileiros Tabela 1 destacamos dois pontos a baixa diferença na centralidade das esferas trabalho e família e b menor peso dado à esfera da comunidade No primeiro ponto a diferença entre as médias de família e traba lho foi mais baixa entre os docentes de GRH seguida dos psicólogos Considerando as características comuns entre ambos como serem atividades de serviço com discurso missionário que lidam diretamente com a sub jetividade humana e fazem parte das redes sociais de apoio ao mundo social e que a formação em Psicolo gia foi a mais frequente entre os docentes constatamos a existência de uma identidade profissional semelhante entre docentes de GRH e psicólogos No segundo ponto destacamos a pouca importância média atribuída à comunidade quando comparamos com pesquisas brasileiras em outras ocupações Tabela 1 Escores baixos são tendenciais nas diferentes ocupações no Brasil o que provavelmente reflete uma cultura de baixo envolvimento comunitário Entretanto indagamos por que tais escores foram ainda mais baixos na amos tra da pesquisa Considerando a concepção de docência apresentada e as especificidades dos alunos de GRH pro pomos a hipótese de que esse resultado pode ser devido ao pouco tempo disponível para outras esferas eou à per cepção de que o trabalho já representa forte contribuição social condizente com a literatura de EPT no Brasil Shi roma Lima 2011 A H2 foi parcialmente corroborada Os resul tados dos atributos valorativos Tabela 3 indicaram que os docentes tendem a priorizar aspectos mais expressivos Dignidadehumanização e econômi cos Reconhecimento econômico e Crescimento e independência No entanto os escores de Realização e Igualitarismo e acolhimento tenderam a assumir a segunda prioridade inesperadamente Além disso como hipotetizado os docentes da GRH tenderam a definir a Desumanização como a menor prioridade Apesar da hipótese os docentes de GRH tenderam a compartilhar o tipo de Segurança normativa como uma segunda prio ridade Esses resultados inesperados podem contribuir para desmistificar a imagem de senso comum dos profes sores Seriam menos missionários Penteado Souza Neto 2019 e mais influenciados pela cultura ocidental focando no consumo nas recompensas econômicas e nas oportunidades na carreira Posteriormente o conteúdo das entrevistas referente ao estabelecimento de uma relação de cliente entre professores e alunos por instituições leva a perguntar Essas opções de gerenciamento influen ciaram os índices baixos de Realização e Segurança normativa entre os docentes A exigência percebida em relação ao aperfeiçoa mento com responsabilidade e ônus a cargo do docente além do pouco incentivo à pesquisa e à publicação denunciam a responsabilização individual do docente pela qualidade da educação e fornecem indícios de vul nerabilidade e exclusão social dos mesmos frutos da mercantilização da EPT brasileira Campello et al 2009 Heleno et al 2018 Heleno Borges 2016 A manu tenção de uma visão diferencial das IES públicas em que os docentes supõem que a meta de obter uma vaga nestas poderia ser alcançada e a percepção de desvalorização do tecnólogo e do docente da EPT endossam esses indícios Também permitem a constatação de uma diversificação de postos na qual o trabalho dos docentes nos cursos de GRH em IES privadas representa o início da inserção na docência do ensino superior ou seja um degrau para melhores colocações como as obtidas em concursos públicos corroborando Heleno et al 2018 Por essas considerações nos perguntamos Por que os professo res não atribuem mais prioridade à Segurança normativa Um vínculo temporário com as instituições educacionais contribuiria para isso Sugerimos explorar estas ques tões em futuras pesquisas Os escores de Ocupação dos docentes de GRH foram superiores aos dos psicólogos média 232 Borges Yamamoto 2010 Devido às políticas ado tadas a carga horária horasaula define a remuneração que por sua vez está associada ao Reconhecimento econômico incluído nos atributos valorativos mais prio rizados pelos docentes A percepção dos docentes de GRH de que o trabalho deva significar mais Ocupação sinaliza a naturalização destas políticas que são susten tadas pelos marcos legais e favorecem a existência de diferentes vínculos de trabalhoemprego Tais resultados reafirmam tendências globais de intensificação e pre carização do trabalho que também atingem o trabalho docente Barros Silva Zamboni Martins Cardoso 2019 Campello et al 2009 Sales Machado 2017 Silveira Bianchetti 2016 As diferentes faixas identificadas entre os tipos de atributos descritivos Tabela 4 corroboram parcialmente a H3 Os participantes conferiram a terceira posição à Independência econômica com escores menores do que Humanizaçãosociabilidade Realização e Igualitarismo reconhecimentoacolhimento No entanto os resultados foram surpreendentes porque Segurança normativa e Ocupaçãoresponsabilidade também obtiveram escores maiores do que Independência econômica Posterior mente a média da Independência econômica como um atributo descritivo foi menor que a do Reconhecimento econômico como um atributo valorativo indicando que existe uma insatisfação com a política salarial dos docen tes Indagamos porém se a insatisfação consistiria em um efeito paradoxal da ênfase nas relações com os clien tes entre professores e alunos e em resultados econômicos de uma organização já que autores p ex Dalagasperina Heleno C T cols 2020 Significados do trabalho 89 Monteiro 2016 Sales Machado 2017 encontraram dificuldades em tais relacionamentos na docência supe rior privada Esses resultados de insatisfação com as políticas salariais provavelmente sustentam ações dos docentes explicadas nas entrevistas como trabalhar em outras IES fora da docência eou ter a docência como com plemento de renda Assim isto pode estimular novos aumentos na Ocupaçãoresponsabilidade e Esgotamento A instabilidade tem implicações psicológicas cognitivas e emocionais Blanch Cantera 2009 Dalagasperina Monteiro 2016 Os resultados observados fornecem indícios preocupantes de insegurança no trabalho dos docentes de GRH sinalizando a necessidade de estudos futuros analisarem este ponto e seus impactos Considerando as respostas às entrevistas concluí mos que a percepção de Humanizaçãosociabilidade predomina na relação com os alunos e em menor fre quência entre colegas Esses resultados demonstraram que os contatos interpessoais constituem um dos pilares do trabalho dos docentes de GRH concordando com a literatura sobre o significado do trabalho docente Albu Cojocariu 2012 Sales Machado 2017 Em relação à Segurança normativa os resultados permitem a conclusão de que os desafios impostos pelas mudanças no papel e na atuação docente são acentuados pelo fato dos alunos de GRH terem um perfil distinto com histórico de vulnerabilidade social reforçando a necessidade de mais estudos sobre o trabalho do docente na EPT Heleno Borges 2016 Estes resultados sobre Segurança normativa parcialmente rejeitam a H4 Identificamos os escores de Realização na primeira das duas faixas intermediárias Tabela 4 As respostas às entrevistas permitem a constatação de que a Realiza ção dos docentes de GRH é sustentada pela contribuição social que representa No entanto a auto e heteroexigência com parco aporte institucional conforme já mencionado e a existência de uma autonomia controlada contribuem para que a Realização esteja na segunda faixa Estes resultados fornecem indícios da necessidade de maior responsabilidade corporativa com implantação de progra mas e políticas de promoção da saúde docente visto por exemplo a preocupante incidência da síndrome de bur nout entre professores e sua correlação positiva com baixa autonomia Aloe Amo Shanahan 2014 Ainda na segunda faixa identificamos o tipo Igua litarismoreconhecimentoacolhimento Nas entrevistas verificamos que este tipo é sustentado pelo reconhecimento por parte dos alunos das IES e com menor frequência pela percepção de consonância com as demandas institu cionais cumprimento de obrigações trabalhistas ausência de conflitos e transparência nas avaliações Ainda assim é importante destacar que as formas de reconhecimento praticadas pelas IES também aumentam a Ocupação responsabilidade e o Esgotamento dos docentes de GRH com a designação de novas disciplinas e atividades E que existe a ausência de uma política clara de incentivo ao aperfeiçoamento visto a presença de discordância entre docentes de uma mesma IES Constatamos também a percepção de falta de reconhecimento por parte das IES e a relação ambígua com colegas companheirismo e competitividade advinda da mercantilização da EPT que contribuem para explicar a assimetria dos resultados e a inclusão nesta faixa As ambiguidades indicam que os docentes são mais críticos a este tipo e que a imple mentação de programas e políticas de gestão de pessoas mais participativas podem trazer benefícios como reco nhecimento efetivo do conhecimento e experiência destes docentes e um maior engajamento no trabalho Marinova Peng Lorinkova Dyne Chiaburu 2015 Entre os atributos descritivos Esgotamento e Desumanização foram os tipos com escores mais bai xos conforme previsto pela H4 apesar do escore de Esgotamento ser significativamente maior do que o de Desumanização Na comparação com outros estudos brasileiros constatamos que os docentes de GRH perce bem maior Esgotamento que os psicólogos Borges Yamamoto 2010 e em nível semelhante ao dos operá rios da construção civil Barros et al 2017 Além disso evidenciamos nas entrevistas os efeitos da precariedade pressões ameaças e estresse que resultam em pedidos de licença e de demissão entre outros Estes resultados evidenciam indícios de comprometimento da saúde e bemestar dos docentes Os baixos escores de Desuma nização Tabela 4 foram contrapostos com a percepção de desvalorização do tecnólogo e do professor da EPT nas entrevistas Estes resultados por um lado refletem que as entrevistas parecem ser um método mais sensível para capturar este tipo Por outro corroboram estudos anteriores Heleno et al 2018 Heleno Borges 2016 demonstrando que a desvalorização do tecnólogo segue institucionalizada e atinge os docentes da EPT A presente pesquisa por focalizar população espe cífica tem capacidade de generalização limitada mas sua natureza exploratória diante de uma lacuna no conheci mento sobre o setor EPT implicou no fato de encontramos resultados inesperados que rompem com o senso comum Os docentes se afastando de uma imagem missionária Penteado Souza Neto 2019 tornaramse pessoas mais envolvidas na cultura contemporânea que demanda recompensas econômicas Os docentes pareciam refletir a desvalorização de seu papel pela política institucional buscando outras alternativas de emprego e esperando realização moderada Assim perguntamos Diante dos resultados o que podemos pensar sobre a docência na EPT em longo prazo As estratégias de gestão adotadas hoje nessas IES se preparam para um bom desempenho em um novo período de crescimento econômico Os vín culos temporários entre professores e entre professores e instituições asseguraria a manutenção dos melhores professores Essa manutenção seria importante para a sobrevivência das IES no setor privado Revista Brasileira de Orientação Profissional 211 8193 90 Assim este estudo incrementa a literatura sobre o trabalho docente na EPT brasileira e em cursos de curta duração no nível superior no cenário internacional tendo como ponto forte a combinação de diferentes técnicas de coleta de dados Essa combinação permite uma aná lise geral e uma maior compreensão dos significados do trabalho considerando as especificidades desta ocupação e campo em particular A análise atesta que a consolida ção das tendências globais como a diversificação dos vínculos de emprego a intensificação do trabalho a pre cariedade e a instabilidade a vulnerabilidade e os riscos de exclusão social estão transformando os significados do trabalho Denunciou disfunções psicossociais preocupan tes derivadas da implementação de políticas neoliberais que causam desvalorização e descaso com trabalhadores AgullóTomás 2001 Bauman 2011 Blanch Cantera 2009 Hewison 2016 Standing 2013 Por fim defendemos a implantação de marcos legais e políticas integrais e efetivas em conformidade com os conceitos internacionais de saúde OMS saúde laboral e trabalho decente OIT no âmbito da EPT brasileira Estas iniciativas podem propiciar múltiplos benefícios para professores aumento da qualidade de vida saúde bemestar psicossocial alunos aumento da qualidade do ensino e futura empregabilidade IES diminuição de absenteísmo e rotatividade retenção de professores e alunos valorização da imagem institucio nal e da marca organizações ética competitividade e excelência e sociedade cidadãos coresponsáveis pelo desenvolvimento inclusivo Referências AgullóTomás E 2001 Entre la precariedad laboral y la exclusión social Los otros trabajos los otros trabajadores In E AgullóTomás A Ovejero Coords Trabajo individuo y sociedad pp 95144 Madrid Pirámide Albu G Cojocariu V M 2012 What do university professors still believe in Procedia Social and Behavioral Sciences 69 21842192 doi 101016jsbspro201212184 Aloe A M Amo L C Shanahan M E 2014 Classroom management selfefficacy and burnout A multivariate metaanalysis Educational Psychology Review 26 101126 doi 101007s1064801392440 Álvaro J L Garrido A 2007 Psicología Social Perspectivas psicológicas y sociológicas Madrid McGraw Bardin L 2011 Análise de conteúdo L A Reto A Pinheiro trans São Paulo Edições 70 Barros M E B Silva F H Zamboni J Martins L M Cardoso J Y M 2019 Resistências à precarização no trabalho docente Posicionamentos teóricos e metodológicos Pesquisas e Práticas Psicossociais 142 114 Recuperado em 26 de agosto de 2019 de httppepsicbvsaludorgscielophpscriptsciarttextpidS180989082019000200002ln gpttlngpt Barros S C Borges L O ÁlvaroEstramiana J L 2017 Economic changes and the meanings of work and money Journal of Work and Organizational Psychology 33 2331 doi 101016jrpto201701001 Bauman Z 2011 Daños colaterales Desigualdades sociales en la era global Madrid FCE Bastos A V B Pinho A P M Costa C A 1995 Significado do trabalho Um estudo entre trabalhadores em or ganizações formais Revista de Administração de Empresas 356 2029 doi 101590S003475901995000600004 Blanch J M Cantera L 2009 El malestar en el empleo temporal involuntario Revista de Psicología del Trabajo y las Organizaciones 251 5970 Borges L O Tamayo A 2001 A estrutura cognitiva do significado do trabalho Psicologia Organizações e Tra balho 21 1144 Borges L O Tamayo A AlvesFilho A 2005 Significado do trabalho entre os profissionais de saúde In L O Borges Coord Os profissionais de saúde e seu trabalho pp 143197 São Paulo Casa do Psicólogo Borges L O Yamamoto O H 2010 O significado do trabalho para psicólogos brasileiros In A V B Bastos S M G Gondim Coords O trabalho do psicólogo no Brasil pp 248282481489 Porto Alegre Artmed Bruner J 1997 Actos de significado Para uma psicologia cultural V Prazeres Trad Lisboa Edições 70 Campello A M Almeida A Costa L Candeias M Seta M Farah M Neto Rangel P V 2009 O ensino como negócio A expansão da oferta dos cursos de formação de tecnólogos em saúde no Brasil Trabalho Educação e Saúde 7 175190 doi 101590S198177462009000400009 Heleno C T cols 2020 Significados do trabalho 91 Conselho Nacional de Educação 2002 Resolução CNECP nº 032002 Brasília DF Recuperado de httpportalmec govbrcnearquivospdfCP032002pdf Dalagasperina P Monteiro J K 2016 Estresse e docência Um estudo no ensino superior privado Revista Subjeti vidades 161 3651 doi 105020235907771613751 Gariglio J A Burnier S 2012 Saberes da docência na educação profissional e tecnológica Um estudo sobre o olhar dos professores Educação em Revista 281 211236 doi 101590S010246982012000100010 Heleno C T Borges L O 2016 Cursos de Gestão de Recursos Humanos Uma análise documental Psicologia Sociedade Online 28 396406 doi 101590180703102016v28n2p396 Heleno C T Borges L O AgullóTomás E 2018 The meaning of work as a predictor of the intention to remain leave among teachers Revista de Administração Mackenzie 19número especial 127 doi 10159016786971 eramd180017 Hewison K 2016 Precarious work In S Edgell H Gottfried E Granter Eds The Sage Handbook of the Socio logy of Work and Employment pp 172 Los Angeles Sage Ibáñez J 1986 Más allá de la sociología El grupo de discusión Técnica y crítica Madrid Siglo Veintiuno INEP Instituto Nacional de Pesquisa e Estudos Anísio Teixeira 2017 Sinopses estatísticas da educação superior Re cuperado de httpinepgovbrsinopsesestatisticasdaeducacaosuperior Kuchinke K P Ardichvili A Borchert M Cornachione E B Cseh M Kang HS Zavjalova E 2011 Work meaning among midlevel professional employees A study of the importance of work centrality and ex trinsic and intrinsic work goals in eight countries Asia Pacific Journal of Human Resources 493 264284 doi 1011771038411111413217 Lhuilier D 2014 Introdução à psicossociologia do trabalho Cadernos de Psicologia Social do Trabalho 17n espe cial 519 doi 1011606issn19810490v17ispe1p519 Marinova S V Peng C Lorinkova N Dyne Lvan Chiaburu D 2015 Changeoriented behavior A meta analysis of individual and job design predictors Journal of Vocational Behavior 88 104120 doi 101016j jvb201502006 MEC Ministério da Educação 2016 Catálogo nacional dos cursos superiores de tecnologia Recuperado de httpportal mecgovbrindexphpoptioncomdocmanviewdownloadalias44531catalagonacionalcursossuperiores tecnologiaedicao32016pdfcategoryslugjunho2016pdfItemid30192 MOW Meaning of Occupational Work International Research Team 1987 The meaning of working London Acade mic Press OIT Organização Internacional do Trabalho 2015 Work and family Towards new forms of reconciliation with social coresponsability OIT Peixoto T P Borges L O 2015 El sector metalúrgico Relaciones sindicales motivación y significados del trabajo Revista Colombiana de Psicología 241 165181 doi 1015446rcpv24n139907 Penteado R Z Souza Neto S 2019 Malestar sofrimento e adoecimento do professor De narrativas do trabalho e da cultura docente à docência como profissão Saúde e Sociedade 181 135153 doi 101590s010412902019180304 Rosso B D Dekas K H Wrzesniewski A 2010 On the meaning of work A theoretical integration and review Research in Organizational Behavior 30 91127 doi 101016jriob201009001 Sales M P S Machado L B 2017 Trabalho docente Algumas indicações de professores de instituições superiores privadas Revista Docência do Ensino Superior 72 238251 Schweitzer L Gonçalves J Tolfo S R Silva N 2016 Bases epistemológicas sobre sentidos e significados do trabalho em estudos nacionais Revista Psicologia Organizações e Trabalho 161 103116 Silva J Almeida R Strokova V 2015 Sustaining employment and wage gains in Brazil A skills and jobs agenda World Bank Group Revista Brasileira de Orientação Profissional 211 8193 92 Silveira S S Bendassolli P F 2018 Estratégias de conciliação trabalhofamília de professores universitários em uma capital do Nordeste brasileiro Revista Psicologia Organizações e Trabalho 183 422429 doi 1017652 rpot2018314299 Silveira Z S Bianchetti L 2016 Universidade moderna Dos interesses do Estadonação às conveniências do mer cado Revista Brasileira de Educação 2164 7999 doi 101590S141324782016216405 Shiroma E O Lima D L Filho 2011 Trabalho docente na educação profissional e tecnológica e no PROEJA Educação Sociedade 32116 725743 Standing G 2013 El precariado Una nueva clase social Barcelona Pasado Presente Tette R P G CarvalhoFreitas M N Oliveira M S 2014 Relações entre significado do trabalho e percepção de suporte para pessoas com deficiência em organizações brasileiras Estudos de Psicologia 19 157238 doi 101590 S1413294X2014000300007 Recebido 23092018 1a Reformulação 12082019 Aceito 21012020 Heleno C T cols 2020 Significados do trabalho 93 Sobre os autores Camila Heleno é Professora Adjunta da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri UFVJM Email camilahelenogmailcom Esteban AgullóTomás é Professor Titular do Departamento de Psicologia da Universidade de Oviedo Espanha Email estebanagullotomasgmailcom Livia Borges é Professora Titular aposentada da Universidade Federal de Minas Gerais UFMG atuando no Programa de Pósgraduação em Psicologia Bolsista em produtividade em pesquisa pelo CNPq PQ1A Email liviadeoliveiragmailcom