Videoaula - Jovens Ecoherois na Protecao da Natureza para o 9o Ano

ATIVIDADE PRÁTICA ATP Meet young nature ecoheroes Uma das grandes questões do século XXI envolve a necessidade de preservação do meio ambiente e as ações requeridas para amenizar os efeitos desfavoráveis que o desenvolvimento e uso de recursos naturais acabaram por causar ao planeta Esse tema está presente no noticiário em estudos científicos e em diferentes disciplinas escolares Podemos ver atualmente muitos jovens até mesmo crianças envolvidos com essa causa em diversos países Sendo assim nesta Atividade Prática ATP temos como foco o desenvolvimento de uma videoaula cujo tema será o papel dos jovens na luta pela proteção da natureza É importante salientar que nas escolas regulares assim como em outros contextos de ensino de língua a aula de Inglês muitas vezes favorece a interdisciplinaridade Dessa maneira realiza também o estudo de temas relevantes para o nosso tempo estimulando o desenvolvimento linguístico bem como de vocabulário e estruturas gramaticais de maneira contextualizada Será essa situação que vivenciaremos aqui usando um tema específico e concernente à nossa realidade para trabalhar conceitos da língua inglesa Considerando esse cenário para que você comece a se familiarizar com a ATP vamos ver algumas recomendações para a otimização na realização desta tarefa Siga com atenção a descrição da ATP Meet young nature eco heroes da disciplina Práticas Discursivas Orais e Escritas de Língua Inglesa Note que nesta primeira semana você terá uma visão geral da ATP e as etapas específicas serão descritas a partir da segunda semana da disciplina OBJETIVO GERAL Preparar um script outline e videoaula direcionados a estudantes do 9º ano do ensino fundamental tratando do tema jovens ativistas finalistas e vencedores do Childrens Climate Prize OBJETIVOS ESPECÍFICOS Elaborar o script outline eou plano de uma videoaula com o tema Meet young nature ecoheroes para aplicar a alunos do 9º ano do ensino fundamental considerando o repertório linguístico desenvolvido a partir do 6º ano Gravar uma videoaula para alunos do 9º ano do ensino fundamental sobre o referido tema Fazer a condução da aula apresentando as orientações em língua portuguesa língua inglesa ou utilizando as duas línguas considerando o contexto educacional A escolha da língua para a gravação da videoaula fica a seu critério Contemplar na videoaula Instruções para leitura sobre o tema Um jovem e sua contribuição para o meio ambiente Considerar a integração das quatro habilidades ler escrever ouvir e falar na aula a ser apresentada aos alunos de 9º ano Fazer uso de técnicas como brainstorming geração de ideias ou recursos visuais para introduzir o tema nas atividades de leitura préleitura compreensão e para expansão Orientação sobre a atividade de preparação de uma entrevista Elaborar uma atividade para que os alunos do 9º ano criem uma entrevista fictícia com um dos vencedores do Childrens Climate Prize Orientálos a realizar o trabalho em duplas alternando os sujeitos da entrevista entrevistador e entrevistado jovem vencedor do prêmio Orientação sobre a produção escrita de uma biografia Elaborar uma atividade para que os alunos do 9º ano escrevam uma biografia curta sobre um dos vencedores do Childrens Climate Prize utilizando ferramentas de escrita colaborativa como Google Docs ou ferramentas do Office 365 PRODUTO Ao final do processo de realização desta ATP você deverá submeter dois produtos que se complementam o script outline de uma videoaula contemplando o seu planejamento e a videoaula com apresentação do tema e orientações para que seus alunos fictícios façam as atividades planejadas Script da videoaula nesta parte do produto final você deverá apresentar o planejamento das atividades de sua aula Você deverá detalhar no seu plano de aula outline as atividades préleitura do texto Por exemplo uma ativação de conhecimentos sobre o tema ou uma atividade de vocabulário antes da leitura Apresentar orientação para leitura com um ou mais objetivos e a atividade de compreensão de texto a ser realizada na sequência Após a atividade de leitura você deverá apresentar a orientação para que os alunos criem uma entrevista fictícia a ser realizada com um jovem ativista Eles devem assumir o papel de entrevistador e jovem defensor do meio ambiente a ser entrevistado Que perguntas podem ser feitas para conhecer o perfil de um jovem ativista Você deverá organizar em seu script orientações para que os estudantes possam escrever em pares ou em equipe uma biografia curta sobre um jovem ativista Para a construção do texto oriente que deverão fazer uso de uma ferramenta de escrita colaborativa indicada por você Há ferramentas como o Google Docs e aplicativos do Office 365 como o Word Online Esta atividade poderá ser a tarefa de casa dos alunos Videoaula com base na produção do seu script você deverá apresentar uma gravação contendo uma videoaula de 7 a 10 minutos O objetivo desta parte do produto final é que apresente uma aula tendo como públicoalvo os alunos de 9º ano abordando as etapas da aula a ser realizadas este é um vídeo orientador por isso seu tempo é delimitado e deve ser seguido Você deverá fazer a introdução do tema leadin e orientar como os alunos realizarão as diferentes atividades considerando que eles têm à sua disposição o texto a ser estudado e as tarefas a ser desenvolvidas Estas como o texto para leitura e exercícios podem estar num arquivo físico ou virtual Seu vídeo deve prever os momentos de parada para que os estudantes façam as atividades e de retomada para dar continuidade fazendo a conexão das diferentes atividades feitas em aula Qual é a relação entre esse produto e os RAs e IDs da disciplina Nossos produtos finais o script e a videoaula estão previstos nos RAs da disciplina e respectivos IDs Nesta disciplina e ATP temos como objetivo o desenvolvimento de estratégias de preparação e produção textual nas esferas escrita e oral que serão observadas no scriptplanejamento e na videoaula em si A pesquisa sobre como produzir uma videoaula e sua apresentação serão também componentes importantes para a proposta de solução de um problema educacional É importante ressaltar que não estamos analisando sua capacidade técnica de fazer um vídeo mas sim de que maneira como futuro egresso do curso de Letras você conduziria uma videoaula contemplando seu planejamento criterioso Há questões técnicas como edição de vídeo para as quais poderá obter ajuda de pessoas de sua rede de contatos No mundo atual temos cada vez mais a possibilidade de democratizar o acesso à educação por meio de recursos digitais Na pandemia da Covid19 que atingiu diversas partes do mundo no início dos anos 2020 vimos também a necessidade de produção de videoaulas para substituir aulas presenciais em diferentes níveis de ensino Por que ela é significativa para a competência do curso No curso de Letras você irá desenvolver a competência de analisar e produzir os principais gêneros escritos e orais Terá os conhecimentos necessários para fazer análises e produzir textos de modo a refletir sobre estratégias de ensino para orientar seus futuros alunos Ao longo do curso terá contato com inúmeras possibilidades de produção de texto e poderá ampliar cada vez mais seu potencial autoral observando que o desenvolvimento da escrita e oralidade passa por diferentes etapas Na nossa ATP no processo de escrita do script e gravação da videoaula você poderá observar que o planejamento das diferentes fases será o diferencial para chegar ao resultado esperado Um bom planejamento é o maior aliado para a realização de uma boa aula Qual é sua relação com o mundo do trabalho Vivemos numa sociedade na qual o uso da palavra do texto é fundamental O egresso do curso de Letras poderá aplicar em sua futura atividade profissional os conhecimentos adquiridos para fazer análises escrever textos produzir diferentes tipos de material assim como atuar na docência Entendemos que o domínio da leitura e a boa comunicação são habilidades essenciais para o desenvolvimento pessoal acadêmico e profissional no século XXI Os conhecimentos adquiridos e praticados no curso de Letras não ficam limitados ao tempo da graduação mas certamente estarão presentes nas diferentes possibilidades de atuação profissional especialmente no ensino de língua inglesa e língua materna Em quantas etapas será realizada A ATP será realizada em quatro etapas distintas Entre a segunda e terceira etapas teremos um checkpoint para que você e seu professortutor possam avaliar como está o progresso de suas atividades Ao final das etapas você irá submeter seu script e videoaula para avaliação O que é importante que o estudante saiba para entender o que deve fazer Para a realização da ATP é importante que você considere algumas questões Você deverá submeter dois produtos finais o script outline e a videoaula Você deverá considerar estratégias para o ensino de leitura as informações que os alunos poderão incluir ao formular uma entrevista e o que precisarão para escrever uma biografia curta Para a biografia considerar o uso de uma ferramenta de colaboração digital para o trabalho em pares ou em equipe Conforme mencionamos há ferramentas do Google do Office 365 ou outras que você pode selecionar Você deverá considerar seu públicoalvo alunos de 9º ano do ensino fundamental Uma vez que o ensino de língua inglesa é obrigatório a partir do 6º ano os alunos de 9º ano estarão no seu quarto ano de estudo dessa língua estrangeira já tendo sido expostos a estruturas básicas e vocabulário Esse conhecimento linguístico será importante para o desenvolvimento das atividades Além disso o tema de proteção do meio ambiente também é conhecido dos alunos por estar presente em suas vidas de diferentes maneiras Sendo assim esses conhecimentos prévios devem ser explorados pois ao mesmo tempo que irá aprender e desenvolver estratégias de leitura escrita e oralidade o aluno poderá contribuir muito para a realização das atividades com os conhecimentos que já possui Por que o cumprimento de cada etapa é importante para a consolidação de um trabalho coeso e com qualidade A sua ATP está dividida em etapas e ao longo do processo você perceberá que a consolidação do trabalho tem grande potencial de ser bemsucedido se observar cada passo criteriosamente Ao planejar esta ATP consideramos a relevância do processo para que você possa chegar a um produto final O planejamento e realização das etapas além do estudo das Unidades de Aprendizagem UAs ao longo das semanas de estudo dará a você tempo de refletir sobre o trabalho fazer alterações e adicionar novos elementos Por que é importante refletir sobre as etapas realizadas antes da conclusão A realização e reflexão sobre cada etapa permitirão que avalie criticamente o trabalho realizado Muitas vezes você ficará satisfeito com as atividades e resultados obtidos mas poderá também concluir que precisa alterar seu planejamento Por esse motivo o processo é fundamental para o desenvolvimento de seu script e videoaula É importante também entender que o processo poderia ser muito mais longo pois sempre há algo que pode ser alterado ou adicionado Se tivéssemos um período maior para a conclusão cada vez que analisássemos o trabalho realizado faríamos alterações Dessa forma é necessário ser criterioso com o desenvolvimento das etapas fazer alterações acreditar nas boas realizações e seguir dentro do prazo Por que é importante gerenciar o tempo na realização das etapas O prazo para realização da ATP é seu grande aliado Você deve manter um calendário de suas atividades para que não acumule tarefas no final do processo Ao gerenciar e realizar as atividades conforme as etapas propostas terá mais possibilidade e tempo para refletir sobre cada etapa e fazer alterações e adições que certamente contribuirão para que a sua ATP atinja os objetivos propostos O planejamento é peçachave para a realização da proposta e o amadurecimento do processo Pontos fundamentais para o êxito da ATP Programe seu tempo para se dedicar ao máximo a cada etapa Realize cada etapa com calma e pensamento crítico Não atrase o desenvolvimento de nenhuma etapa Todo atraso irá comprometer a entrega dos produtos finais desta ATP QUADRORESUMO DA ATP Semana Etapa Atividade 2 1 Leitura do texto Peruvian child wins international climate prize Análise de um modelo de plano de aula e preparação de um plano de aula para a videoaula 3 2 Preparação das atividades a ser realizadas pelos alunos do 9º ano durante a aula 4 Checkpoint Questões relacionadas ao desenvolvimento das etapas 1 e 2 5 3 Preparação do script da videoaula 6 4 Gravação da videoaula 7 e 8 Finalização e entrega Não pule nenhuma etapa Siga a ordem cronológica de cada uma A cada dúvida que surgir sobre o conteúdo procure voltar às atividades anteriores e suas anotações Atenção O desenvolvimento integral da ATP prevê apenas uma entrega no fim da disciplina semana 7 ou 8 A realização das etapas intermediárias de construção da atividade é fundamental porém não prevê entregas isoladas Embora as etapas não precisem ser entregues você será acompanhado e supervisionado pelo professortutor no decorrer das semanas Atentese ao CHECKPOINT DA ATP na semana 4 Nessa semana você responderá a questões referentes às etapas já realizadas as quais fornecerão dados que comprovam o cumprimento dos prazos e o alcance de resultados parciais Explore efetivamente os canais de comunicação fóruns Fale com o ProfTutor e sessões de webconferência Sua participação ativa será considerada no momento de avaliação da atividade Esta atividade deve ser autoral e inédita não sendo aceitas cópias sob pena de não atribuição de nota portanto não se esqueça de colocar todas as fontes consultadas ou utilizadas para esta atividade Ao salvar o arquivo para entrega atentese à extensão dele O ambiente virtual aceita apenas as seguintes extensões de arquivo doc xls pdf jpeg png zip e rar no caso de arquivos compactadosConfira os tipos de arquivos aceitos em cada atividade Lembramos que é de sua responsabilidade a integridade e execução do arquivo Caso o arquivo entregue esteja corrompido ou impossibilitado de execução o mesmo não será aceito ATIVIDADE PRÁTICA ATP Etapa 1 Na semana 1 você compreendeu a proposta desta ATP como um todo Agora chegou o momento de começar a elaborar seu trabalho na prática Para isso nesta primeira etapa você deverá realizar as seguintes ações Fazer a leitura do texto Peruvian child wins international climate prize disponível na página da Andina Agência Peruana de Notícias httpsbitly3ePlgUM Este é um textobase para o desenvolvimento da videoaula Acessar o arquivo SEMANA2ModeloPlanoDeAuladoc indicado na sequência observar as estratégias e organização propostas e fazer anotações sobre seu plano de aula outline para a videoaula Ao organizar seu plano de aula considere as seguintes atividades Você deverá usar o texto Peruvian child wins international climate prize para sua atividade principal de leitura porém é importante que além dela considere possíveis atividades préleitura para motivar o aluno Elas podem incluir questões relacionadas ao tema vocabulário previsão do que o texto contém Na dinâmica dessas atividades préleitura você deve fazer uso de um leadin trabalhando com ações motivadoras para encaminhar a leitura O leadin pode ser por exemplo uma atividade de brainstorming realizada com um mapa conceitual a discussão sobre uma imagem uma citação sobre o tema entre outras possibilidades Em seu plano de aula considere que os alunos precisam ter um objetivo para fazer a leitura do texto encontrar uma informação específica por exemplo procurando uma data um nome um local Tratase de fazer um scanning busca por informação específica Você pode também optar por orientálos a fazer um skimming leitura rápida para identificar o tema do texto Considere também uma atividade pósleitura a ser aplicada para melhor compreensão do texto Neste caso podem ser previstas atividades de true or false ou perguntas e respostas por exemplo Elabore em seu plano de aula orientações para que os alunos organizem uma entrevista com um jovem ativista A entrevista pode ser direcionada à criança peruana ou outro jovem ativista que defenda o meio ambiente Nesse sentido indique que perguntas serão feitas what where who why Após escrever as perguntas da entrevista os estudantes podem alternar papéis como entrevistadores e entrevistados utilizando um chat WhatsApp ou outra ferramenta de interação Organize entre as atividades as orientações que fornecerá aos alunos para a elaboração de um texto com uma biografia curta sobre um jovem ativista Você poderá escolher três jovens ou mais e fornecer aos estudantes opções para decidir sobre quem escrever Oriente sobre o uso de elementos coesivos e a importância da coerência para a construção do texto como também que a escrita do texto deverá ser realizada em pares ou em equipe com o uso de ferramenta de escrita colaborativa por você indicada Informe que ferramentas do Google ou do Office 365 podem ser utilizadas para a produção textual Note que o cumprimento desta etapa se dará a partir do momento em que você tiver seu plano de aula estruturado Não se esqueça de salvar todas as informações levantadas nesta etapa em um arquivo em seu computador Você resgatará esses dados para dar continuidade na próxima etapa de sua ATP ATP Etapa 2 Na semana 1 você compreendeu a proposta desta ATP como um todo Agora chegou o momento de começar a elaborar seu trabalho na prática Para isso nesta primeira etapa você deverá realizar as seguintes ações Fazer a leitura do texto Peruvian child wins international climate prize disponível na página da Andina Agência Peruana de Notícias httpsbitly3ePlgUM Este é um textobase para o desenvolvimento da videoaula Acessar o arquivo SEMANA2ModeloPlanoDeAuladoc indicado na sequência observar as estratégias e organização propostas e fazer anotações sobre seu plano de aula outline para a videoaula Ao organizar seu plano de aula considere as seguintes atividades Você deverá usar o texto Peruvian child wins international climate prize para sua atividade principal de leitura porém é importante que além dela considere possíveis atividades préleitura para motivar o aluno Elas podem incluir questões relacionadas ao tema vocabulário previsão do que o texto contém Na dinâmica dessas atividades préleitura você deve fazer uso de um leadin trabalhando com ações motivadoras para encaminhar a leitura O leadin pode ser por exemplo uma atividade de brainstorming realizada com um mapa conceitual a discussão sobre uma imagem uma citação sobre o tema entre outras possibilidades Em seu plano de aula considere que os alunos precisam ter um objetivo para fazer a leitura do texto encontrar uma informação específica por exemplo procurando uma data um nome um local Tratase de fazer um scanning busca por informação específica Você pode também optar por orientálos a fazer um skimming leitura rápida para identificar o tema do texto Considere também uma atividade pósleitura a ser aplicada para melhor compreensão do texto Neste caso podem ser previstas atividades de true or false ou perguntas e respostas por exemplo Elabore em seu plano de aula orientações para que os alunos organizem uma entrevista com um jovem ativista A entrevista pode ser direcionada à criança peruana ou outro jovem ativista que defenda o meio ambiente Nesse sentido indique que perguntas serão feitas what where who why Após escrever as perguntas da entrevista os estudantes podem alternar papéis como entrevistadores e entrevistados utilizando um chat WhatsApp ou outra ferramenta de interação Organize entre as atividades as orientações que fornecerá aos alunos para a elaboração de um texto com uma biografia curta sobre um jovem ativista Você poderá escolher três jovens ou mais e fornecer aos estudantes opções para decidir sobre quem escrever Oriente sobre o uso de elementos coesivos e a importância da coerência para a construção do texto como também que a escrita do texto deverá ser realizada em pares ou em equipe com o uso de ferramenta de escrita colaborativa por você indicada Informe que ferramentas do Google ou do Office 365 podem ser utilizadas para a produção textual Note que o cumprimento desta etapa se dará a partir do momento em que você tiver seu plano de aula estruturado Não se esqueça de salvar todas as informações levantadas nesta etapa em um arquivo em seu computador Você resgatará esses dados para dar continuidade na próxima etapa de sua ATP TEMPLATE Na etapa 1 desta ATP você organizou informações e desenvolveu seu plano de aula Agora nesta etapa 2 você fará a preparação das atividades a ser desenvolvidas pelos seus alunos Os materiais que usará como base para o desenvolvimento desta etapa são Texto para atividade de leitura Peruvian child wins international climate prize httpsbitly3ePlgUM Textos para elaboração da entrevista The Childrens Climate Prize presents 2018s finalists httpscisnco2KGXdK3 They are the winners of the Childrens Climate Prize 2019 httpscisnco3aNFPOd Texto de consulta sobre ferramentas para escrita colaborativa Tools for collaborative writing httpsbitly2KEAZIz Com base na organização de seu plano de aula elaborado na etapa 1 e nos materiais de apoio indicados nesta etapa prepare as atividades que os estudantes desenvolverão ao longo da aula e organize os materiais a ser utilizados com as instruções para as atividades em inglês Para isso Elabore a etapa inicial de sua aula apresentando as perguntas prévias lead in que serão feitas sobre o tema em discussão ou indicando de que maneira irá introduzir o tema da aula Lembrese de que você pode optar por diferentes técnicas como um brainstorming geração de ideias um mapa conceitual o uso de uma imagem que gere impacto para iniciar uma reflexão sobre o assunto Elabore uma pergunta específica a ser respondida utilizando a técnica de scanning ou uma pergunta geral sobre o tema do texto utilizando a técnica de skimming Elabore um exercício para que os alunos apresentem sua compreensão a respeito do texto The Childrens Climate Prize presents 2018s finalists Há diferentes possibilidades para elaboração desse exercício como true or false perguntas objetivas perguntas abertas Indique ainda como os alunos farão a atividade num arquivo físico ou online Elabore a atividade de orientação da produção das perguntas que os alunos utilizarão para entrevistar o jovem ativista É necessário indicar claramente sobre o que eles devem perguntar apresentar um roteiro destacando os principais elementos abordados pode ser uma boa estratégia Lembrese de que para esta atividade você pode consultar os links indicados no início da descrição desta etapa 2 Elabore o enunciado da atividade orientando a escrita de uma biografia curta Ao indicar a produção desta atividade a seus alunos considere que a escrita será colaborativa em pares ou equipes e a ferramenta que será utilizada como também as perguntas que serão feitas aos alunos e que materiais serão entregues Assim de forma resumida você Produzirá questõesatividades prévias para compreensão do tema Elaborará uma questão específica sobre o texto principal Elaborará um exercício para abordagem geral do texto Elaborará uma atividade solicitando a produção das questões para a entrevista Elaborará uma atividade orientando a escrita de uma biografia curta Note que o cumprimento desta etapa se dará a partir do momento em que você tiver todas as suas atividades estruturadas e alinhadas ao plano de aula proposto na etapa 1 Não se esqueça de salvar todas as informações levantadas nesta etapa em um arquivo em seu computador Você resgatará esses dados para dar continuidade na próxima etapa de sua ATP ETAPA 3 Nas etapas 1 e 2 você elaborou o seu plano de aula definiu as atividades a ser desenvolvidas pelos alunos e fez as descrições de forma a orientar a sua realização Agora nesta terceira etapa chegou o momento de preparar o script outline de sua videoaula Ao elaborar seu script lembrese de que você é o professor da turma e precisa ministrar sua aula por meio de uma videoaula de 7 a 10 minutos Por isso deve preparar todo o contexto para então apresentar as atividades Considere toda a sua fala durante a gravação Note que esse roteiro orientará a sua gravação e têlo da forma mais completa garantirá o sucesso dela Assim ao elaborar seu script imaginese dando a aula como um todo apresentandose dando exemplos e então chamando para as atividades dando os subsídios necessários para que os seus alunos entendam por completo a proposta da aula e consigam desenvolver as atividades sem muitas dúvidas Você poderá dividir a aula em três tempos ou mais Início da aula com contextualização e orientações para leitura do texto e atividade durante a leitura procurar uma informação específica Orientação para o exercício pósleitura Orientação para a atividade de biografia curta Para que tenha exemplos mais específicos e veja dicas de como escrever seu script acesse os conteúdos indicados na sequência Como escrever um script de vídeo httpsbrhubspotcomblogmarketingcomoescreverscriptvideo Um guia para fazer seu roteiro de vídeo httpsbloghotmartcomptbrcomofazerroteirodevideo Lembrese de que as orientações produzidas para esse script devem ser breves pois a concentração dos alunos deve estar voltada para a realização das atividades Note que o cumprimento desta etapa se dará a partir do momento em que você tiver seu script estruturado e alinhado ao plano de aula e às atividades propostas conforme etapas 1 e 2 respectivamente Não se esqueça de salvar todas as informações levantadas nesta etapa Caso queira utilize o arquivo SEMANA5ModeloScript para produzir esta etapa e salveo em seu computador ETAPA 4 Chegamos à última etapa de sua ATP Agora é o momento de gravar sua videoaula considerando a abordagem de todas as etapas produzidas anteriormente Para isso de forma geral você gravará seguindo o script produzido na etapa 3 Antes de iniciar sugerimos que leia o texto apresentado no link a seguir httpswwwtwygoeadcomsiteblogcomofazerumavideoaula Algumas dicas para a produção do material Premissas Como você bem sabe videoaulas são recursos cada vez mais utilizados para dar suporte aos processos de aprendizagem nos diferentes níveis de ensino porém assim como em qualquer nova experiência com uma nova ferramenta talvez você precise de ajuda com algumas questões técnicas Por isso sintase livre para ter ajuda de pessoas de sua rede de relacionamentos para a realização da filmagem e possível edição mas note que não será avaliado pelas questões técnicas de produção de vídeo O foco da ATP está na realização da aula considerando o planejamento como um todo a videoaula em si e os recursos utilizados Material de apoio na semana 4 na UA Explorando a produção de vídeos na prática pedagógica você encontrará informações relevantes sobre a produção de vídeos para o contexto educacional Acesse o livro da UA para obter mais informações Sobre sua aula considere algumas questões Faça previamente a escolha da ferramenta que utilizará para a gravação celular tablet filmadora de câmera fotográfica Observe atentamente o local onde fará a sua gravação O que estará no fundo O local é livre de barulhos e interferências Tome cuidados com sua apresentação pessoal Você utilizará recursos para enriquecer sua aula PowerPoint imagens compartilhamento de tela com as atividades que você organizou Em que plataforma o vídeo será disponibilizado para os alunos Após a organização de todos os elementos prévios faça a gravação de sua videoaula vídeo de 7 a 10 minutos certifiquese de que ela atendeu à proposta da ATP e faça o upload de seu material em uma plataforma de vídeos Entrega para realizar a entrega final de sua ATP utilize o arquivo SEMANA6EntregaFinalPraticasOraisEscritasLIdoc Nesse material você deverá apresentar seu plano de aula o script e o link para a videoaula PUCPR GRUPO MARISTA Etapa 1 Modelo Plano de Aula PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização ATP ETAPA 1 PLANO DE AULA Para cumprir a etapa 1 você pode usar o modelo abaixo para organizar seu plano de aula Tempo da atividade 30 minutos Nível Turma 9º ano Objetivo sugestão utilizar verbo no infinitivo Explorar a contribuição do jovem para o meio ambiente Conscientizar sobre os impactos das mudanças climáticas Discutir a temática sobre jovens ativistas Atividade 4 skills ler escrever ouvir e falar ATIVIDADE DE LEITURA Texto Peruvian child wins international climate prize obrigatório ATIVIDADE DE ESCRITA Fazer questões utilizando WH questions e escrever uma pequena biografia sugestão ATIVIDADE DE ORALIDADEFALA Entrevista obrigatório ATIVIDADE DE OUVIR Assistir ao vídeo sobre a premiação do jovem Peruano na semana 02 sugestão Procedimentos Descrever a condução da aula Como aquecimento warmup será realizado um questionário com 3 perguntas sobre mudanças climáticas para avaliar o conhecimento prévio dos alunos Sugestão Perguntas 1 O que é mudança climática Em seguida utilizando a técnica do scanning ao texto Peruvian child wins international climate prize os alunos grifam as palavras que não conhecem e em seguida pesquisam no dicionário sugestão Como atividade de pós leitura e fixação do conteúdo Exercício de verdadeiro ou falso sugestão Jogo de perguntas no formato passa ou repassa sugestão Materiais Texto impresso Peruvian child wins international climate prize sugestão Exercício de True or False Arquivo do Word PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Folha para escrever sugestãoobrigatório Dicionário sugestão Vídeo sugestão Google Docs para produção conjunta da biografia sugestão Comentários As atividades que envolvem Writing deverão ser preenchidasrespondidas na folha de exercício exceto a produção textual da biografia sugestão PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização PUCPR GRUPO MARISTA Etapa 1 Modelo Plano de Aula PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Para cumprir a etapa 1 você pode usar o modelo abaixo para organizar seu plano de aula Estrutura de um Plano de Aula Tempo da atividade 30 minutos Nível Turma 9º ano Objetivo Discutir sobre um dia especial Encontrar informações específicas no listening Escrever um parágrafo sobre um dia especial Usar o simple past e vocabulário para descrever um dia especial Atividade Listening Activity A Day to Remember Procedimentos 1Prelistening Perguntar aos alunos sobre um dia importante de suas vidas Eles devem trabalhar em pares e relatar ao colega O que eles lembram Quem estava com eles Quando foi este dia Onde eles estavam 2 Os alunos irão ouvir o relato de uma pessoa sobre um dia PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização especial Que dia foi este tocar o listening uma vez No final os alunos respondem à pergunta No listening ouviram o relato de uma mulher sobre o dia de sua formatura 3 Os alunos farão um exercício de True or False Os alunos lêem as questões e ouvem o listening novamente Ao final os alunos comparam suas respostas e o professor corrige o exercício 4 Os alunos escrevem um parágrafo sobre o tema A Day to Remember Materiais Áudio listening A Day to Remember Exercício de True or False Arquivo do Word Folha para escrever o parágrafo Arquivo do Word Comentários PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização ATIVIDADE PRÁTICA ATP Aprendizagens ativas na escola como espaço de protagonismo e socialização PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Sumário O QUE É UMA ATIVIDADE PRÁTICA 2 COMO SEREI AVALIADO 2 DESCRIÇÃO GERAL DA ATP MEET YOUNG NATURE ECOHEROES 2 ATP ETAPA 1 8 ATP ETAPA 2 9 ATP ETAPA 3 10 ATP ETAPA 4 11 CRITÉRIOS AVALIATIVOS OU RUBRICAS DA ATP 13 PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização O QUE É UMA ATIVIDADE PRÁTICA A Atividade Prática ATP tem como proposta ser voltada para sua atuação no mundo do trabalho visando à sua formação profissional e resultando no final da disciplina em um produto o qual pode ser COMO SEREI AVALIADO Após entregar o produto de sua ATP a correção feita pelo professortutor levará em conta critérios avaliativos ou rubricas preestabelecidos Esses critérios são elaborados considerando o que é solicitado nas etapas da ATP e sua relação com os RAs e IDs estabelecidos para a disciplina Veja um exemplo Para correção o professortutor estará pautado em um quadro como o apresentado na sequência A coluna 1 corresponde aos critérios avaliados ou seja os pontos que serão observados no produto entregue note que cada uma das linhas representa um critério As colunas 2 a 4 representam os descritores ou seja a classificação que será aplicada no produto entregue os quais possuem níveis de desempenho do Autônomo ao Em desenvolvimento O entendimento desses critérios avaliativos auxilia na transparência do processo de elaboração e correção da atividade assim é importante conhecêlos para que saiba quais são as expectativas estabelecidas para o produto final de sua ATP Para saber quais são os critérios avaliativos da ATP da disciplina consulte a última página deste documento DESCRIÇÃO GERAL DA ATP Meet young nature ecoheroes Uma das grandes questões do século XXI envolve a necessidade de preservação do meio ambiente e as ações requeridas para amenizar os efeitos desfavoráveis que o desenvolvimento e uso de recursos naturais acabaram por causar ao planeta Esse tema está presente no noticiário em estudos científicos e em diferentes disciplinas escolares Podemos ver atualmente muitos jovens até mesmo crianças envolvidos com essa causa em diversos países Sendo assim nesta Atividade Prática ATP temos como PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização foco o desenvolvimento de uma videoaula cujo tema será o papel dos jovens na luta pela proteção da natureza É importante salientar que nas escolas regulares assim como em outros contextos de ensino de língua a aula de Inglês muitas vezes favorece a interdisciplinaridade Dessa maneira realiza também o estudo de temas relevantes para o nosso tempo estimulando o desenvolvimento linguístico bem como de vocabulário e estruturas gramaticais de maneira contextualizada Será essa situação que vivenciaremos aqui usando um tema específico e concernente à nossa realidade para trabalhar conceitos da língua inglesa Considerando esse cenário para que você comece a se familiarizar com a ATP vamos ver algumas recomendações para a otimização na realização desta tarefa Siga com atenção a descrição da ATP Meet young nature ecoheroes da disciplina Práticas Discursivas Orais e Escritas de Língua Inglesa Note que nesta primeira semana você terá uma visão geral da ATP e as etapas específicas serão descritas a partir da segunda semana da disciplina OBJETIVO GERAL Preparar um script outline e videoaula direcionados a estudantes do 9º ano do ensino fundamental tratando do tema jovens ativistas finalistas e vencedores do Childrens Climate Prize OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1 Elaborar o script outline eou plano de uma videoaula com o tema Meet young nature ecoheroes para aplicar a alunos do 9º ano do ensino fundamental considerando o repertório linguístico desenvolvido a partir do 6º ano 2 Gravar uma videoaula para alunos do 9º ano do ensino fundamental sobre o referido tema 3 Fazer a condução da aula apresentando as orientações em língua portuguesa língua inglesa ou utilizando as duas línguas considerando o contexto educacional A escolha da língua para a gravação da videoaula fica a seu critério 4 Contemplar na videoaula 41 Instruções para leitura sobre o tema Um jovem e sua contribuição para o meio ambiente Considerar a integração das quatro habilidades ler escrever ouvir e falar na aula a ser apresentada aos alunos de 9º ano Fazer uso de técnicas como brainstorming geração de ideias ou recursos visuais para introduzir o tema nas atividades de leitura préleitura compreensão e para expansão 42 Orientação sobre a atividade de preparação de uma entrevista Elaborar uma atividade para que os alunos do 9º ano criem uma entrevista fictícia PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização com um dos vencedores do Childrens Climate Prize Orientálos a realizar o trabalho em duplas alternando os sujeitos da entrevista entrevistador e entrevistado jovem vencedor do prêmio 43 Orientação sobre a produção escrita de uma biografia Elaborar uma atividade para que os alunos do 9º ano escrevam uma biografia curta sobre um dos vencedores do Childrens Climate Prize utilizando ferramentas de escrita colaborativa como Google Docs ou ferramentas do Office 365 PRODUTO FINAL Ao final do processo de realização desta ATP você deverá submeter dois produtos que se complementam o script outline de uma videoaula contemplando o seu planejamento e a videoaula com apresentação do tema e orientações para que seus alunos fictícios façam as atividades planejadas A Script da videoaula nesta parte do produto final você deverá apresentar o planejamento das atividades de sua aula 1 Você deverá detalhar no seu plano de aula outline as atividades préleitura do texto Por exemplo uma ativação de conhecimentos sobre o tema ou uma atividade de vocabulário antes da leitura Apresentar orientação para leitura com um ou mais objetivos e a atividade de compreensão de texto a ser realizada na sequência 2 Após a atividade de leitura você deverá apresentar a orientação para que os alunos criem uma entrevista fictícia a ser realizada com um jovem ativista Eles devem assumir o papel de entrevistador e jovem defensor do meio ambiente a ser entrevistado Que perguntas podem ser feitas para conhecer o perfil de um jovem ativista 3 Você deverá organizar em seu script orientações para que os estudantes possam escrever em pares ou em equipe uma biografia curta sobre um jovem ativista Para a construção do texto oriente que deverão fazer uso de uma ferramenta de escrita colaborativa indicada por você Há ferramentas como o Google Docs e aplicativos do Office 365 como o Word Online Esta atividade poderá ser a tarefa de casa dos alunos B Videoaula com base na produção do seu script você deverá apresentar uma gravação contendo uma videoaula de 7 a 10 minutos O objetivo desta parte do produto final é que apresente uma aula tendo como públicoalvo os alunos de 9º ano abordando as etapas da aula a ser realizadas este é um vídeo orientador por isso seu tempo é delimitado e deve ser seguido Você deverá fazer a introdução do tema leadin e orientar como os alunos realizarão as diferentes atividades considerando que eles têm à sua disposição o texto a ser estudado e as tarefas a ser desenvolvidas Estas como o texto para leitura e exercícios podem estar num arquivo físico ou virtual Seu vídeo deve prever os momentos de parada para que os estudantes façam as atividades e de retomada para dar continuidade fazendo a conexão das diferentes atividades feitas em aula Qual é a relação entre esse produto e os RAs e IDs da disciplina PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Nossos produtos finais o script e a videoaula estão previstos nos RAs da disciplina e respectivos IDs Nesta disciplina e ATP temos como objetivo o desenvolvimento de estratégias de preparação e produção textual nas esferas escrita e oral que serão observadas no scriptplanejamento e na videoaula em si A pesquisa sobre como produzir uma videoaula e sua apresentação serão também componentes importantes para a proposta de solução de um problema educacional É importante ressaltar que não estamos analisando sua capacidade técnica de fazer um vídeo mas sim de que maneira como futuro egresso do curso de Letras você conduziria uma videoaula contemplando seu planejamento criterioso Há questões técnicas como edição de vídeo para as quais poderá obter ajuda de pessoas de sua rede de contatos No mundo atual temos cada vez mais a possibilidade de democratizar o acesso à educação por meio de recursos digitais Na pandemia da Covid19 que atingiu diversas partes do mundo no início dos anos 2020 vimos também a necessidade de produção de videoaulas para substituir aulas presenciais em diferentes níveis de ensino Por que ela é significativa para a competência do curso No curso de Letras você irá desenvolver a competência de analisar e produzir os principais gêneros escritos e orais Terá os conhecimentos necessários para fazer análises e produzir textos de modo a refletir sobre estratégias de ensino para orientar seus futuros alunos Ao longo do curso terá contato com inúmeras possibilidades de produção de texto e poderá ampliar cada vez mais seu potencial autoral observando que o desenvolvimento da escrita e oralidade passa por diferentes etapas Na nossa ATP no processo de escrita do script e gravação da videoaula você poderá observar que o planejamento das diferentes fases será o diferencial para chegar ao resultado esperado Um bom planejamento é o maior aliado para a realização de uma boa aula Qual é sua relação com o mundo do trabalho Vivemos numa sociedade na qual o uso da palavra do texto é fundamental O egresso do curso de Letras poderá aplicar em sua futura atividade profissional os conhecimentos adquiridos para fazer análises escrever textos produzir diferentes tipos de material assim como atuar na docência Entendemos que o domínio da leitura e a boa comunicação são habilidades essenciais para o desenvolvimento pessoal acadêmico e profissional no século XXI Os conhecimentos adquiridos e praticados no curso de Letras não ficam limitados ao tempo da graduação mas certamente estarão presentes nas diferentes possibilidades de atuação profissional especialmente no ensino de língua inglesa e língua materna Em quantas etapas será realizada PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização A ATP será realizada em quatro etapas distintas Entre a segunda e terceira etapas teremos um checkpoint para que você e seu professortutor possam avaliar como está o progresso de suas atividades Ao final das etapas você irá submeter seu script e videoaula para avaliação O que é importante que o estudante saiba para entender o que deve fazer Para a realização da ATP é importante que você considere algumas questões Você deverá submeter dois produtos finais o script outline e a videoaula Você deverá considerar estratégias para o ensino de leitura as informações que os alunos poderão incluir ao formular uma entrevista e o que precisarão para escrever uma biografia curta Para a biografia considerar o uso de uma ferramenta de colaboração digital para o trabalho em pares ou em equipe Conforme mencionamos há ferramentas do Google do Office 365 ou outras que você pode selecionar Você deverá considerar seu públicoalvo alunos de 9º ano do ensino fundamental Uma vez que o ensino de língua inglesa é obrigatório a partir do 6º ano os alunos de 9º ano estarão no seu quarto ano de estudo dessa língua estrangeira já tendo sido expostos a estruturas básicas e vocabulário Esse conhecimento linguístico será importante para o desenvolvimento das atividades Além disso o tema de proteção do meio ambiente também é conhecido dos alunos por estar presente em suas vidas de diferentes maneiras Sendo assim esses conhecimentos prévios devem ser explorados pois ao mesmo tempo que irá aprender e desenvolver estratégias de leitura escrita e oralidade o aluno poderá contribuir muito para a realização das atividades com os conhecimentos que já possui Por que o cumprimento de cada etapa é importante para a consolidação de um trabalho coeso e com qualidade A sua ATP está dividida em etapas e ao longo do processo você perceberá que a consolidação do trabalho tem grande potencial de ser bemsucedido se observar cada passo criteriosamente Ao planejar esta ATP consideramos a relevância do processo para que você possa chegar a um produto final O planejamento e realização das etapas além do estudo das Unidades de Aprendizagem UAs ao longo das semanas de estudo dará a você tempo de refletir sobre o trabalho fazer alterações e adicionar novos elementos Por que é importante refletir sobre as etapas realizadas antes da conclusão A realização e reflexão sobre cada etapa permitirão que avalie criticamente o trabalho realizado Muitas vezes você ficará satisfeito com as atividades e resultados obtidos mas poderá também concluir que precisa alterar seu planejamento Por esse motivo o processo é fundamental para o desenvolvimento de seu script e videoaula É importante também entender que o processo poderia PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização ser muito mais longo pois sempre há algo que pode ser alterado ou adicionado Se tivéssemos um período maior para a conclusão cada vez que analisássemos o trabalho realizado faríamos alterações Dessa forma é necessário ser criterioso com o desenvolvimento das etapas fazer alterações acreditar nas boas realizações e seguir dentro do prazo Por que é importante gerenciar o tempo na realização das etapas O prazo para realização da ATP é seu grande aliado Você deve manter um calendário de suas atividades para que não acumule tarefas no final do processo Ao gerenciar e realizar as atividades conforme as etapas propostas terá mais possibilidade e tempo para refletir sobre cada etapa e fazer alterações e adições que certamente contribuirão para que a sua ATP atinja os objetivos propostos O planejamento é peçachave para a realização da proposta e o amadurecimento do processo QUADRORESUMO DA ATP Semana Etapa Atividade 2 1 Leitura do texto Peruvian child wins international climate prize Análise de um modelo de plano de aula e preparação de um plano de aula para a videoaula 3 2 Preparação das atividades a ser realizadas pelos alunos do 9º ano durante a aula 4 Checkpoint Questões relacionadas ao desenvolvimento das etapas 1 e 2 5 3 Preparação do script da videoaula 6 4 Gravação da videoaula 7 e 8 Finalização e entrega Pontos fundamentais para o êxito da ATP Programe seu tempo para se dedicar ao máximo a cada etapa Realize cada etapa com calma e pensamento crítico Não atrase o desenvolvimento de nenhuma etapa Todo atraso irá comprometer a entrega dos produtos finais desta ATP Não pule nenhuma etapa Siga a ordem cronológica de cada uma Atenção As informações apresentadas nesta primeira semana são um resumo das etapas desta ATP e têm como finalidade fazer com que você se familiarize com o trabalho proposto Vale ressaltar novamente que é de suma importância que nesta primeira semana da execução da ATP você realize o estudo da primeira UA proposta na disciplina PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização O desenvolvimento integral da ATP prevê a entrega do script e da videoaula no fim da disciplina A realização das etapas intermediárias de construção da atividade é fundamental porém não prevê entregas isoladas Embora as etapas não precisem ser entregues você será acompanhado e supervisionado pelo professortutor no decorrer das semanas Atentese ao checkpoint da ATP na semana 4 Nessa semana você responderá a questões referentes às etapas já realizadas as quais fornecerão dados que comprovem o cumprimento dos prazos e o alcance de resultados parciais Explore efetivamente os canais de comunicação fóruns Fale com a Gente e sessões de webconferência Sua participação ativa será considerada no momento de avaliação da atividade A cada dúvida que surgir sobre o conteúdo procure voltar às atividades anteriores e suas anotaçõesO desenvolvimento integral da ATP prevê apenas uma entrega no fim da disciplina semana 7 ou 8 Esta atividade deve ser autoral e inédita não sendo aceitas cópias sob pena de não atribuição de nota portanto não se esqueça de colocar todas as fontes consultadas ou utilizadas para esta atividade ATP Etapa 1 Na semana 1 você compreendeu a proposta desta ATP como um todo Agora chegou o momento de começar a elaborar seu trabalho na prática Para isso nesta primeira etapa você deverá realizar as seguintes ações 1 Fazer a leitura do texto Peruvian child wins international climate prize disponível na página da Andina Agência Peruana de Notícias httpsbitly3ePlgUM Este é um textobase para o desenvolvimento da videoaula 2 Acessar o arquivo SEMANA2ModeloPlanoDeAuladoc indicado na sequência observar as estratégias e organização propostas e fazer anotações sobre seu plano de aula outline para a videoaula Ao organizar seu plano de aula considere as seguintes atividades 21 Você deverá usar o texto Peruvian child wins international climate prize para sua atividade principal de leitura porém é importante que além dela considere possíveis atividades pré leitura para motivar o aluno Elas podem incluir questões relacionadas ao tema vocabulário previsão do que o texto contém Na dinâmica dessas atividades préleitura você deve fazer uso de um leadin trabalhando com ações motivadoras para encaminhar a leitura O leadin pode ser por exemplo uma atividade de brainstorming realizada com um mapa conceitual a discussão sobre uma imagem uma citação sobre o tema entre outras possibilidades 22 Em seu plano de aula considere que os alunos precisam ter um objetivo para fazer a leitura do texto encontrar uma informação específica por exemplo procurando uma data um nome PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização um local Tratase de fazer um scanning busca por informação específica Você pode também optar por orientálos a fazer um skimming leitura rápida para identificar o tema do texto 23 Considere também uma atividade pósleitura a ser aplicada para melhor compreensão do texto Neste caso podem ser previstas atividades de true or false ou perguntas e respostas por exemplo 24 Elabore em seu plano de aula orientações para que os alunos organizem uma entrevista com um jovem ativista A entrevista pode ser direcionada à criança peruana ou outro jovem ativista que defenda o meio ambiente Nesse sentido indique que perguntas serão feitas what where who why Após escrever as perguntas da entrevista os estudantes podem alternar papéis como entrevistadores e entrevistados utilizando um chat WhatsApp ou outra ferramenta de interação 25 Organize entre as atividades as orientações que fornecerá aos alunos para a elaboração de um texto com uma biografia curta sobre um jovem ativista Você poderá escolher três jovens ou mais e fornecer aos estudantes opções para decidir sobre quem escrever Oriente sobre o uso de elementos coesivos e a importância da coerência para a construção do texto como também que a escrita do texto deverá ser realizada em pares ou em equipe com o uso de ferramenta de escrita colaborativa por você indicada Informe que ferramentas do Google ou do Office 365 podem ser utilizadas para a produção textual Note que o cumprimento desta etapa se dará a partir do momento em que você tiver seu plano de aula estruturado Não se esqueça de salvar todas as informações levantadas nesta etapa em um arquivo em seu computador Você resgatará esses dados para dar continuidade na próxima etapa de sua ATP ATP Etapa 2 Na etapa 1 desta ATP você organizou informações e desenvolveu seu plano de aula Agora nesta etapa 2 você fará a preparação das atividades a ser desenvolvidas pelos seus alunos Os materiais que usará como base para o desenvolvimento desta etapa são 1 Texto para atividade de leitura Peruvian child wins international climate prize httpsbitly3ePlgUM 2 Textos para elaboração da entrevista The childrens climate prize presents 2018s finalists httpscisnco2kgxdk3 They are the winners of the childrens climate prize 2019 httpscisnco3anfpod 3 Texto de consulta sobre ferramentas para escrita colaborativa Tools for collaborative writing httpsbitly2KEAZIz PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Com base na organização de seu plano de aula elaborado na etapa 1 e nos materiais de apoio indicados nesta etapa prepare as atividades que os estudantes desenvolverão ao longo da aula e organize os materiais a ser utilizados com as instruções para as atividades em inglês Para isso a Elabore a etapa inicial de sua aula apresentando as perguntas prévias leadin que serão feitas sobre o tema em discussão ou indicando de que maneira irá introduzir o tema da aula Lembrese de que você pode optar por diferentes técnicas como um brainstorming geração de ideias um mapa conceitual o uso de uma imagem que gere impacto para iniciar uma reflexão sobre o assunto b Elabore uma pergunta específica a ser respondida utilizando a técnica de scanning ou uma pergunta geral sobre o tema do texto utilizando a técnica de skimming c Elabore um exercício para que os alunos apresentem sua compreensão a respeito do texto The Childrens Climate Prize presents 2018s finalists Há diferentes possibilidades para elaboração desse exercício como true or false perguntas objetivas perguntas abertas Indique ainda como os alunos farão a atividade num arquivo físico ou online d Elabore a atividade de orientação da produção das perguntas que os alunos utilizarão para entrevistar o jovem ativista É necessário indicar claramente sobre o que eles devem perguntar apresentar um roteiro destacando os principais elementos abordados pode ser uma boa estratégia Lembrese de que para esta atividade você pode consultar os links indicados no início da descrição desta etapa 2 e Elabore o enunciado da atividade orientando a escrita de uma biografia curta Ao indicar a produção desta atividade a seus alunos considere que a escrita será colaborativa em pares ou equipes e a ferramenta que será utilizada como também as perguntas que serão feitas aos alunos e que materiais serão entregues Assim de forma resumida você 1 Produzirá questõesatividades prévias para compreensão do tema 2 Elaborará uma questão específica sobre o texto principal 3 Elaborará um exercício para abordagem geral do texto 4 Elaborará uma atividade solicitando a produção das questões para a entrevista 5 Elaborará uma atividade orientando a escrita de uma biografia curta Note que o cumprimento desta etapa se dará a partir do momento em que você tiver todas as suas atividades estruturadas e alinhadas ao plano de aula proposto na etapa 1 Não se esqueça de salvar todas as informações levantadas nesta etapa em um arquivo em seu computador Você resgatará esses dados para dar continuidade na próxima etapa de sua ATP ATP Etapa 3 PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Nas etapas 1 e 2 você elaborou o seu plano de aula definiu as atividades a ser desenvolvidas pelos alunos e fez as descrições de forma a orientar a sua realização Agora nesta terceira etapa chegou o momento de preparar o script outline de sua videoaula Ao elaborar seu script lembrese de que você é o professor da turma e precisa ministrar sua aula por meio de uma videoaula de 7 a 10 minutos Por isso deve preparar todo o contexto para então apresentar as atividades Considere toda a sua fala durante a gravação Note que esse roteiro orientará a sua gravação e têlo da forma mais completa garantirá o sucesso dela Assim ao elaborar seu script imaginese dando a aula como um todo apresentandose dando exemplos e então chamando para as atividades dando os subsídios necessários para que os seus alunos entendam por completo a proposta da aula e consigam desenvolver as atividades sem muitas dúvidas Você poderá dividir a aula em três tempos ou mais a Início da aula com contextualização e orientações para leitura do texto e atividade durante a leitura procurar uma informação específica b Orientação para o exercício pósleitura c Orientação para a atividade de biografia curta Para que tenha exemplos mais específicos e veja dicas de como escrever seu script acesse os conteúdos indicados na sequência Como escrever um script de vídeo httpsbrhubspotcomblogmarketingcomoescreverscriptvideo Um guia para fazer seu roteiro de vídeo httpsbloghotmartcomptbrcomofazerroteirodevideo Lembrese de que as orientações produzidas para esse script devem ser breves pois a concentração dos alunos deve estar voltada para a realização das atividades Note que o cumprimento desta etapa se dará a partir do momento em que você tiver seu script estruturado e alinhado ao plano de aula e às atividades propostas conforme etapas 1 e 2 respectivamente Não se esqueça de salvar todas as informações levantadas nesta etapa Caso queira utilize o arquivo SEMANA5ModeloScript para produzir esta etapa e salveo em seu computador ATP Etapa 4 Chegamos à última etapa de sua ATP Agora é o momento de gravar sua videoaula considerando a abordagem de todas as etapas produzidas anteriormente Para isso de forma geral você gravará seguindo o script produzido na etapa 3 Antes de iniciar sugerimos que leia o texto apresentado no link a seguir PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização httpswwwtwygoeadcomsiteblogcomofazerumavideoaula Algumas dicas para a produção do material Premissas Como você bem sabe videoaulas são recursos cada vez mais utilizados para dar suporte aos processos de aprendizagem nos diferentes níveis de ensino porém assim como em qualquer nova experiência com uma nova ferramenta talvez você precise de ajuda com algumas questões técnicas Por isso sintase livre para ter ajuda de pessoas de sua rede de relacionamentos para a realização da filmagem e possível edição mas note que não será avaliado pelas questões técnicas de produção de vídeo O foco da ATP está na realização da aula considerando o planejamento como um todo a videoaula em si e os recursos utilizados Material de apoio Na semana 4 na UA Explorando a produção de vídeos na prática pedagógica você encontrará informações relevantes sobre a produção de vídeos para o contexto educacional Acesse o livro da UA para obter mais informações CERIGATTO M P Tecnologias digitais na prática pedagógica Porto Alegre SAGAH 2018 Biblioteca A Sobre sua aula considere algumas questões Faça previamente a escolha da ferramenta que utilizará para a gravação celular tablet filmadora de câmera fotográfica Observe atentamente o local onde fará a sua gravação O que estará no fundo O local é livre de barulhos e interferências Tome cuidados com sua apresentação pessoal Você utilizará recursos para enriquecer sua aula PowerPoint imagens compartilhamento de tela com as atividades que você organizou Em que plataforma o vídeo será disponibilizado para os alunos Após a organização de todos os elementos prévios faça a gravação de sua videoaula vídeo de 7 a 10 minutos certifiquese de que ela atendeu à proposta da ATP e faça o upload de seu material em uma plataforma de vídeos Entrega Para realizar a entrega final de sua ATP utilize o arquivo SEMANA6EntregaFinalPraticasOraisEscritasLIdoc Nesse material você deverá apresentar seu plano de aula o script e o link para a videoaula PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização CRITÉRIOS AVALIATIVOS OU RUBRICAS DA ATP CRITÉRIOS DESCRITORES Autônomo 100 a 90 Capaz 89 a 70 Aprendiz 69 a 40 Em desenvolvimento 39 a 0 Propõe soluções para problemas educacionais 10 Produz adequadamente o plano de aula contemplando criteriosamente o passo a passo das atividades a ser realizadas pelo professor e alunos Produz com algumas limitações o plano de aula contemplando o passo a passo das atividades a ser realizadas pelo professor e alunos Produz com falhas o plano de aula contemplando de forma limitada o passo a passo das atividades a ser realizadas pelo professor e alunos Produz um plano de aula simplificado e sem detalhamento das atividades a ser realizadas pelo professor e alunos Define esquema outline com as estruturas composicionais para defesa e suporte de um argumento thesis statement Produz script de videoaula utilizando as estruturas composicionais adequadas 15 Produz adequadamente o script evidenciando planejamento criterioso da aula e sequência de atividades descritas O planejamento criterioso da aula e das atividades propostas contribui para o roteiro da videoaula e sua produção Produz o script com algumas limitações mas apresenta evidência de planejamento da aula e sequência de atividades descritas O planejamento das atividades propostas contribui para o roteiro da videoaula e sua realização Produz o script com falhas pontuais evidenciando planejamento limitado na organização da aula A falta de planejamento adequado das atividades prejudica a descrição da sequência de atividades no roteiro e a videoaula Produz script com falhas ocasionadas pela ausência de planejamento Identifica a importância do script para a realização da videoaula mas há evidência de ausência de planejamento Pesquisa sobre a estrutura de uma videoaula em ambientes diversos 15 Identifica adequadamente as etapas e recursos necessários para estruturar uma videoaula Identifica parcialmente as etapas e recursos necessários para estruturar uma videoaula Identifica com limitações as etapas e recursos necessários para estruturar uma videoaula Não apresenta conhecimento das etapas e recursos necessários para estruturar uma videoaula PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Organiza a gravação de uma videoaula que contemple a integração de habilidades 20 Apresenta adequadamente o conteúdo da videoaula evidenciando o trabalho de planejamento rigoroso E Apresenta evidência do plano de aula que contempla a integração da leitura escrita e oralidade Apresenta parcialmente o conteúdo da videoaula evidenciando o trabalho de planejamento E Apresenta evidência do plano de aula que contempla a integração da leitura escrita e oralidade Apresenta com limitações o conteúdo da videoaula devido ao planejamento parcial E Apresenta traços do plano de aula mas com restrições na integração das habilidades de leitura escrita e oralidade Apresenta o conteúdo da videoaula com diversas falhas evidenciando planejamento insuficiente E Não apresenta integração da leitura escrita e oralidade Prepara uma videoaula utilizando as estratégias de oralização adequadas 20 Apresenta instruções claras para os alunos em língua materna ou língua inglesa evidenciando planejamento adequado da aula e uso do script Apresenta instruções parcialmente organizadas para os alunos em língua materna ou língua inglesa evidenciando planejamento com falhas pontuais da aula e uso do script Apresenta instruções de maneira limitada para os alunos em língua materna ou língua inglesa evidenciando planejamento limitado da aula e uso do script Apresenta instruções insuficientes para os alunos em língua materna ou língua inglesa não apresentando evidência de planejamento da aula ou uso do script PRODUTO Produção e qualidade do script e videoaula 20 O script e a videoaula apresentam todos os itens solicitados de maneira criativa e com excelente organização O script e a videoaula apresentam 70 dos itens solicitados com criatividade e organização O script e a videoaula apresentam 50 dos itens solicitados de maneira simples e com organização O script e a videoaula apresentam menos de 50 dos itens solicitados de maneira bastante simples sem criatividade e desorganizada em sua apresentação Etapa 1 Modelo Plano de Aula PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Estrutura de um Plano de Aula Tempo da atividade 90 minutos Nível Turma 9º ano Objetivo Ativar conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema de proteção do meio ambiente Desenvolver estratégias de leitura escrita e oralidade Realizar uma leitura com objetivo de encontrar uma informação específica Realizar atividades de compreensão de texto como true or false e perguntas e respostas Elaborar um texto com uma biografia curta sobre um jovem ativista Atividade Reading Activity Peruvian child wins international climate prize Procedimentos 1 Préleitura Ativar conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema de proteção do meio ambiente Realizar atividades que motivem a discussão sobre o tema como brainstorming ou discussão de imagens relacionadas Incentivar os alunos a compartilhar suas opiniões e experiências relacionadas à proteção do meio ambiente 2 Leitura do texto Peruvian child wins international climate PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização prize Apresentar o texto Peruvian child wins international climate prize aos alunos Explicar que a leitura será realizada com o objetivo de encontrar uma informação específica Definir a informação específica que os alunos devem procurar no texto como a idade da criança peruana premiada Orientar os alunos a fazerem uma leitura rápida skimming do texto para identificar o tema geral Realizar uma leitura mais detalhada scanning para encontrar a informação específica Discutir as respostas em conjunto 3 Atividades de compreensão de texto Propor atividades de compreensão de texto como true or false ou perguntas e respostas com base no texto Peruvian child wins international climate prize Orientar os alunos a responderem às perguntas ou indicarem se as afirmações são verdadeiras ou falsas Corrigir as respostas em conjunto fornecendo explicações quando necessário 4 Elaboração de um texto com uma biografia curta sobre um jovem ativista Dividir os alunos em pares ou equipes e fornecer opções de jovens ativistas para que eles escolham Orientar os alunos a escreverem uma biografia curta sobre o jovem ativista escolhido utilizando elementos coesivos e garantindo a coerência do texto Sugerir o uso de ferramentas de escrita colaborativa como o Google Docs ou o Office 365 para a produção textual Instruir os alunos a revisarem e editarem o texto em conjunto priorizando a clareza e a precisão das informações PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Materiais Texto Peruvian child wins international climate prize Exercício de True or False Arquivo do Word Recursos visuais imagens vídeos relacionados ao tema da proteção do meio ambiente Ferramenta de escrita colaborativa como o Google Docs ou o Office 365 para a elaboração do texto com a biografia curta Comentários Durante a videoaula utilizar recursos visuais como imagens e vídeos para complementar as informações apresentadas Incentivar a participação ativa dos alunos realizando perguntas diretas e promovendo discussões em grupo Ao final da aula reservar um tempo para compartilhar as entrevistas realizadas pelos alunos e para apresentar as biografias curtas escritas sobre os jovens ativistas Reforçar a importância do engajamento dos jovens na proteção do meio ambiente e encorajálos a tomar ações concretas em suas vidas diárias PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Etapa 1 Modelo Plano de Aula PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização ATP ETAPA 1 PLANO DE AULA Tempo da atividade 30 minutos Nível Turma 9º ano Objetivo Explorar a importância da ação individual na proteção do meio ambiente Conscientizar sobre os desafios enfrentados pelo planeta devido às mudanças climáticas Discutir o papel dos jovens ativistas na busca por soluções ambientais Atividade 4 skills ler escrever ouvir e falar ATIVIDADE DE LEITURA Texto Peruvian child wins international climate prize ATIVIDADE DE ESCRITA Fazer questões utilizando WH questions e escrever uma pequena biografia ATIVIDADE DE ORALIDADEFALA Entrevista ATIVIDADE DE OUVIR Assistir ao vídeo sobre a premiação do jovem Peruano na semana 02 Procedimentos 1 Aquecimento warmup Iniciar a aula com um breve debate sobre a importância da proteção do meio ambiente e o papel das ações individuais nesse contexto Fazer perguntas como Por que devemos nos preocupar com o meio ambiente O que podemos fazer no nosso dia a dia para ajudar a proteger o planeta 2 Préleitura Apresentar uma imagem impactante relacionada ao meio ambiente como uma floresta devastada ou animais em extinção PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Promover uma discussão em sala de aula incentivando os alunos a expressarem suas preocupações e ideias sobre a preservação do meio ambiente Pedirlhes para escreverem no quadro palavraschave e conceitos relacionados ao tema formando um mapa conceitual 3 Leitura Distribuir o texto Peruvian child wins international climate prize impresso para cada aluno Explicar que os alunos farão uma leitura rápida skimming para identificar o tema principal do texto e levantar algumas informaçõeschave Em seguida orientar a realização de uma leitura mais detalhada scanning em busca de uma informação específica como o nome da criança peruana premiada Incentivar a sublinhar ou destacar as palavraschave relevantes e pesquisar no dicionário eventuais termos desconhecidos 4 Pósleitura Propor um exercício de verdadeiro ou falso com base no texto no qual os alunos devem responder a perguntas sobre as informações presentes no texto Em seguida promover um debate em sala de aula incentivando os alunos a compartilharem suas opiniões sobre a contribuição dos jovens ativistas para a proteção do meio ambiente 5 Atividade de escrita Solicitar aos alunos que elaborem perguntas utilizando WH questions sobre o tema do texto por exemplo What did the Peruvian child do to win the international climate prize Why is it important to recognize the efforts of young activists Orientar a escreverem as perguntas em suas folhas de exercício PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Em seguida pedir que cada aluno escreva uma pequena biografia sobre o jovem ativista peruano ou outro jovem ativista que defenda o meio ambiente Eles podem usar o Google Docs para a produção conjunta da biografia permitindo a colaboração e revisão entre os alunos 6 Atividade de oralidadefala Entrevista Explicar aos alunos que eles irão organizar uma entrevista com um jovem ativista direcionando as perguntas ao protagonista do texto ou a outro jovem ativista que defenda o meio ambiente Orientar o uso das perguntas elaboradas na atividade de escrita Dividir a turma em duplas ou grupos permitindo que os alunos alternem os papéis de entrevistadores e entrevistados Utilizar ferramentas de interação online como chat WhatsApp ou outra plataforma similar para realizar a entrevista e trocar as perguntas e respostas Materiais Texto impresso Peruvian child wins international climate prize Exercício de verdadeiro ou falso Arquivo do Word Folhas de exercício para escrever Dicionários Vídeo relacionado à premiação do jovem peruano Google Docs para a produção conjunta da biografia Comentários As atividades que envolvem escrita devem ser preenchidasrespondidas nas folhas de exercício exceto a produção textual da biografia que pode ser feita colaborativamente no Google Docs O objetivo principal da leitura é identificar o tema geral do texto e encontrar uma informação específica como o nome do jovem premiado As atividades de escrita e oralidadefala visam aprofundar a compreensão do texto estimular a expressão escrita e oral e promover a interação entre os alunos PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização PUCPR GRUPO MARISTA Etapa 1 Modelo Plano de Aula PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização ATP ETAPA 1 PLANO DE AULA Tempo da atividade 30 minutos Nível Turma 9º ano Objetivo Explorar a importância da ação individual na proteção do meio ambiente Conscientizar sobre os desafios enfrentados pelo planeta devido às mudanças climáticas Discutir o papel dos jovens ativistas na busca por soluções ambientais Atividade 4 skills ler escrever ouvir e falar ATIVIDADE DE LEITURA Texto Peruvian child wins international climate prize ATIVIDADE DE ESCRITA Fazer questões utilizando WH questions e escrever uma pequena biografia ATIVIDADE DE ORALIDADEFALA Entrevista ATIVIDADE DE OUVIR Assistir ao vídeo sobre a premiação do jovem Peruano na semana 02 Procedimentos 1 Aquecimento warmup Iniciar a aula com um breve debate sobre a importância da proteção do meio ambiente e o papel das ações individuais nesse contexto Fazer perguntas como Por que devemos nos preocupar com o meio ambiente O que podemos fazer no nosso dia a dia para ajudar a proteger o planeta 2 Préleitura Apresentar uma imagem impactante relacionada ao meio ambiente como uma floresta devastada ou animais em extinção PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Promover uma discussão em sala de aula incentivando os alunos a expressarem suas preocupações e ideias sobre a preservação do meio ambiente Pedirlhes para escreverem no quadro palavraschave e conceitos relacionados ao tema formando um mapa conceitual 3 Leitura Distribuir o texto Peruvian child wins international climate prize impresso para cada aluno Explicar que os alunos farão uma leitura rápida skimming para identificar o tema principal do texto e levantar algumas informaçõeschave Em seguida orientar a realização de uma leitura mais detalhada scanning em busca de uma informação específica como o nome da criança peruana premiada Incentivar a sublinhar ou destacar as palavraschave relevantes e pesquisar no dicionário eventuais termos desconhecidos 4 Pósleitura Propor um exercício de verdadeiro ou falso com base no texto no qual os alunos devem responder a perguntas sobre as informações presentes no texto Em seguida promover um debate em sala de aula incentivando os alunos a compartilharem suas opiniões sobre a contribuição dos jovens ativistas para a proteção do meio ambiente 5 Atividade de escrita Solicitar aos alunos que elaborem perguntas utilizando WH questions sobre o tema do texto por exemplo What did the Peruvian child do to win the international climate prize Why is it important to recognize the efforts of young activists Orientar a escreverem as perguntas em suas folhas de exercício PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Em seguida pedir que cada aluno escreva uma pequena biografia sobre o jovem ativista peruano ou outro jovem ativista que defenda o meio ambiente Eles podem usar o Google Docs para a produção conjunta da biografia permitindo a colaboração e revisão entre os alunos 6 Atividade de oralidadefala Entrevista Explicar aos alunos que eles irão organizar uma entrevista com um jovem ativista direcionando as perguntas ao protagonista do texto ou a outro jovem ativista que defenda o meio ambiente Orientar o uso das perguntas elaboradas na atividade de escrita Dividir a turma em duplas ou grupos permitindo que os alunos alternem os papéis de entrevistadores e entrevistados Utilizar ferramentas de interação online como chat WhatsApp ou outra plataforma similar para realizar a entrevista e trocar as perguntas e respostas Materiais Texto impresso Peruvian child wins international climate prize Exercício de verdadeiro ou falso Arquivo do Word Folhas de exercício para escrever Dicionários Vídeo relacionado à premiação do jovem peruano Google Docs para a produção conjunta da biografia Comentários As atividades que envolvem escrita devem ser preenchidasrespondidas nas folhas de exercício exceto a produção textual da biografia que pode ser feita colaborativamente no Google Docs O objetivo principal da leitura é identificar o tema geral do texto e encontrar uma informação específica como o nome do jovem premiado As atividades de escrita e oralidadefala visam aprofundar a compreensão do texto estimular a expressão escrita e oral e promover a interação entre os alunos PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Etapa 1 Modelo Plano de Aula PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Estrutura de um Plano de Aula Tempo da atividade 90 minutos Nível Turma 9º ano Objetivo Ativar conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema de proteção do meio ambiente Desenvolver estratégias de leitura escrita e oralidade Realizar uma leitura com objetivo de encontrar uma informação específica Realizar atividades de compreensão de texto como true or false e perguntas e respostas Elaborar um texto com uma biografia curta sobre um jovem ativista Atividade Reading Activity Peruvian child wins international climate prize Procedimentos 1 Préleitura Ativar conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema de proteção do meio ambiente Realizar atividades que motivem a discussão sobre o tema como brainstorming ou discussão de imagens relacionadas Incentivar os alunos a compartilhar suas opiniões e experiências relacionadas à proteção do meio ambiente 2 Leitura do texto Peruvian child wins international climate PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização prize Apresentar o texto Peruvian child wins international climate prize aos alunos Explicar que a leitura será realizada com o objetivo de encontrar uma informação específica Definir a informação específica que os alunos devem procurar no texto como a idade da criança peruana premiada Orientar os alunos a fazerem uma leitura rápida skimming do texto para identificar o tema geral Realizar uma leitura mais detalhada scanning para encontrar a informação específica Discutir as respostas em conjunto 3 Atividades de compreensão de texto Propor atividades de compreensão de texto como true or false ou perguntas e respostas com base no texto Peruvian child wins international climate prize Orientar os alunos a responderem às perguntas ou indicarem se as afirmações são verdadeiras ou falsas Corrigir as respostas em conjunto fornecendo explicações quando necessário 4 Elaboração de um texto com uma biografia curta sobre um jovem ativista Dividir os alunos em pares ou equipes e fornecer opções de jovens ativistas para que eles escolham Orientar os alunos a escreverem uma biografia curta sobre o jovem ativista escolhido utilizando elementos coesivos e garantindo a coerência do texto Sugerir o uso de ferramentas de escrita colaborativa como o Google Docs ou o Office 365 para a produção textual Instruir os alunos a revisarem e editarem o texto em conjunto priorizando a clareza e a precisão das informações PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Materiais Texto Peruvian child wins international climate prize Exercício de True or False Arquivo do Word Recursos visuais imagens vídeos relacionados ao tema da proteção do meio ambiente Ferramenta de escrita colaborativa como o Google Docs ou o Office 365 para a elaboração do texto com a biografia curta Comentários Durante a videoaula utilizar recursos visuais como imagens e vídeos para complementar as informações apresentadas Incentivar a participação ativa dos alunos realizando perguntas diretas e promovendo discussões em grupo Ao final da aula reservar um tempo para compartilhar as entrevistas realizadas pelos alunos e para apresentar as biografias curtas escritas sobre os jovens ativistas Reforçar a importância do engajamento dos jovens na proteção do meio ambiente e encorajálos a tomar ações concretas em suas vidas diárias PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Etapa 3 Script Videoaula PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização ATP ETAPA 3 SCRIPT VIDEOAULA Início da aula Olá estudantes Bemvindos à nossa videoaula de hoje sobre a proteção do meio ambiente Nesta aula iremos abordar a importância de cuidar do nosso planeta destacando ações individuais e coletivas que podem fazer a diferença Essa aula é direcionada a todos os alunos interessados em aprender sobre o tema e se engajar em práticas sustentáveis Antes de começarmos vamos iniciar um debate sobre a proteção do meio ambiente Gostaria que cada um de vocês compartilhasse suas opiniões e experiências relacionadas a esse assunto Vocês já realizaram alguma ação para ajudar o meio ambiente O que vocês consideram ser os maiores desafios na proteção do meio ambiente Aguarde as respostas dos alunos e estimule o debate encorajando diferentes perspectivas e promovendo a troca de ideias Muito interessante ouvir as opiniões de vocês Agora vamos dar continuidade à aula com uma atividade de leitura O objetivo é ler um texto intitulado Peruvian child wins international climate prize e encontrar uma informação específica como a idade da criança peruana premiada Para realizar essa tarefa utilizaremos estratégias de leitura como a leitura rápida skimming para identificar o tema geral e a leitura mais detalhada scanning para encontrar a informação específica Vamos começar a leitura do texto Peruvian child wins international climate prize Lembremse de ler atentamente e procurar a informação que mencionamos anteriormente Depois discutiremos as respostas juntos Realize a leitura do texto incentivando pausas para que os alunos possam acompanhar Ao final da leitura conduza a discussão sobre as respostas fornecendo explicações quando necessário Agora avançaremos para as atividades de compreensão de texto Vocês terão algumas perguntas para responder ou afirmações para avaliar como verdadeiras ou falsas com base no texto que acabamos de ler Por favor leiam com atenção e forneçam suas respostas Depois corrigiremos juntos discutindo as respostas corretas e fornecendo explicações quando necessário PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Forneça o tempo necessário para que os alunos realizem as atividades de compreensão de texto Após os alunos concluírem as atividades corrija as respostas em conjunto explicando os pontos importantes Agora introduza a próxima atividade que será de escrita Explique as instruções e oriente os alunos a trabalharem em pares ou equipes para escreverem uma biografia curta sobre um jovem ativista Ofereça algumas opções de jovens ativistas para que eles escolham Chegamos à última atividade desta aula Agora vocês irão trabalhar em pares ou equipes para escrever uma biografia curta sobre um jovem ativista Escolham uma das opções de jovens ativistas que vou fornecer Utilizem elementos coesivos PUCPR Todos os direitos reservados Nenhum texto pode ser reproduzido sem prévia autorização Qualquer necessidade de modificação ou problema estarei à disposição só comunicar a plataforma que irão me encaminhar sua mensagem Se gostou me avalie positivamente com 5 estrelas sua avaliação é muito importante