Geografia como Ciência

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASÍLIA CURSO PEDAGOGIA Campus Taguatinga ou Ceilândia DISCIPLINA METODOLOGIAS E CONTEXTOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA TÍTULO DO TRABALHO Estudantes 1 2 3 4 1 REVISÃO TEÓRICA Mínimo 4 páginas utilizando o referencial da disciplina aplicado ao tema sorteado para o grupo Partes obrigatórias Introdução Desenvolvimento Conclusão Referências 2 PLANO DE ENSINO Composto de no mínimo 2 e no máximo 3 aulas sobre o tema a ser trabalhada pelo grupo Itens obrigatórios do Plano de Ensino 21 Conhecimentos Prévios 22 Quais Conteúdos serão trabalhados dividir em duas ou três aulas 23 Objetivos de aprendizagemHabilidades eou competências 24 Recursosinfraestrutura necessária 25 Metodologias de ensino 26 Estratégias de avaliação No text present in this image 1 REVISÃO TEÓRICA Introdução O ensino de Geografia desempenha um papel fundamental na formação crítica e cidadã dos alunos proporcionando uma compreensão ampla do espaço geográfico das interações sociais e ambientais e dos contextos locais e globais As metodologias aplicadas no ensino de Geografia devem estar alinhadas às mudanças educacionais tecnológicas e às novas demandas sociais a fim de promover uma aprendizagem significativa e conectada à realidade dos estudantes Este trabalho tem como objetivo discutir as metodologias utilizadas no ensino de Geografia e os diferentes contextos em que esse ensino ocorre analisando como as abordagens inovadoras podem transformar o processo de ensinoaprendizagem Desenvolvimento 11 O Ensino de Geografia no Brasil Desafios e Perspectivas Historicamente o ensino de Geografia no Brasil tem se caracterizado por uma abordagem tradicional com foco na memorização de fatos capitais rios e relevo Contudo as transformações no cenário educacional nas últimas décadas trouxeram novos desafios e a necessidade de repensar o papel do professor de Geografia Com a introdução da Base Nacional Comum Curricular BNCC o ensino de Geografia passou a ser orientado por competências que visam integrar o conhecimento técnicocientífico com a realidade socioambiental vivida pelos alunos As novas perspectivas exigem que o ensino de Geografia seja mais dinâmico interdisciplinar e voltado para a compreensão das problemáticas contemporâneas como as questões ambientais urbanização globalização e mudanças climáticas Nesse sentido a prática pedagógica precisa ser diversificada utilizando metodologias ativas que favoreçam o protagonismo do aluno no processo de construção do conhecimento 12 Metodologias Ativas no Ensino de Geografia A inserção de metodologias ativas no ensino de Geografia tem sido uma resposta eficaz aos novos desafios educacionais Entre as metodologias mais utilizadas destacamse Aprendizagem Baseada em Projetos ABP Essa metodologia permite que os alunos investiguem e solucionem problemas geográficos reais promovendo o desenvolvimento de habilidades analíticas e críticas Por exemplo um projeto sobre urbanização pode envolver a análise de mapas pesquisa de campo e debates sobre a qualidade de vida nas cidades Sala de Aula Invertida Nesse modelo os alunos estudam os conteúdos teóricos fora da sala de aula utilizando recursos como vídeos textos e podcasts e o tempo em sala é dedicado à aplicação prática desses conteúdos Isso permite um aproveitamento maior das discussões e atividades colaborativas como a construção de mapas temáticos e debates sobre questões socioambientais Gamificação A utilização de jogos e atividades lúdicas no ensino de Geografia pode tornar o aprendizado mais envolvente Jogos digitais de simulação de cenários geográficos por exemplo permitem que os alunos entendam a dinâmica dos ecossistemas as variações climáticas e a ocupação territorial 13 O Contexto Educacional e os Desafios do Ensino de Geografia O contexto educacional em que o ensino de Geografia se desenvolve também tem impacto significativo no processo de aprendizagem Em ambientes urbanos onde os alunos têm maior acesso a recursos tecnológicos e bibliográficos as metodologias podem ser mais diversificadas utilizando ferramentas como aplicativos de mapas digitais e softwares de geoprocessamento Já em contextos rurais ou de vulnerabilidade social o professor pode enfrentar limitações de recursos o que requer uma adaptação das metodologias para garantir que os alunos tenham acesso ao conhecimento A desigualdade no acesso à educação de qualidade refletese na capacidade dos alunos de se apropriarem de conceitos geográficos mais complexos como a geopolítica e a economia global Portanto o professor de Geografia deve atuar como mediador do conhecimento adaptando sua prática às necessidades e realidades dos alunos promovendo debates sobre questões locais como uso da terra agricultura familiar e impactos ambientais Conclusão O ensino de Geografia deve ser compreendido como uma prática interdisciplinar e contextualizada que capacita os alunos a entenderem o mundo ao seu redor de maneira crítica e participativa As metodologias ativas desempenham um papel fundamental nesse processo proporcionando uma aprendizagem significativa e conectada à realidade dos estudantes No entanto é essencial que os educadores considerem os contextos em que estão inseridos buscando soluções que possibilitem o acesso igualitário ao conhecimento geográfico Dessa forma o ensino de Geografia pode se transformar em uma ferramenta poderosa para a formação de cidadãos conscientes e atuantes Referências BRASIL Base Nacional Comum Curricular BNCC Ministério da Educação 2018 CASTROGIOVANNI Antônio Carlos Geografia e Educação Teorias e Práticas em Sala de Aula São Paulo Papirus 2012 LIBÂNEO José Carlos Didática e Prática de Ensino de Geografia São Paulo Cortez 2015 VESENTINI José William A Nova Geografia Crítica São Paulo Ática 2014 2 PLANO DE ENSINO 21 Conhecimentos Prévios Para que o plano de ensino proposto tenha um desenvolvimento eficaz é fundamental que os alunos já possuam alguns conhecimentos prévios tanto teóricos quanto práticos Dentre esses conhecimentos destacamse Geografia Física Noções básicas sobre os elementos físicos do espaço geográfico como relevo clima hidrografia e vegetação Esses elementos formam a base para a compreensão dos fenômenos naturais e das relações estabelecidas entre o meio ambiente e as sociedades humanas Geografia Humana Conceitos fundamentais sobre urbanização globalização dinâmica populacional e uso do solo Esses tópicos são essenciais para o entendimento das problemáticas socioespaciais contemporâneas como a expansão urbana desordenada poluição e exclusão social Cartografia Básica Familiaridade com mapas e leitura de escalas localização de lugares e noções sobre latitude e longitude O conhecimento cartográfico é importante para que os alunos possam visualizar e interpretar dados geográficos durante as aulas Questões Ambientais e Sustentabilidade Os alunos devem ter uma compreensão inicial dos problemas ambientais mais recorrentes como mudanças climáticas desmatamento poluição crises hídricas e a relação entre o crescimento urbano e a degradação ambiental Esse nível de conhecimento permitirá que os alunos participem das atividades de forma mais ativa entendendo a relação entre os conceitos teóricos de Geografia e suas aplicações práticas no mundo contemporâneo 22 Conteúdos a Serem Trabalhados O conteúdo será dividido em três aulas seguindo uma sequência lógica que visa abordar tanto aspectos teóricos quanto práticos do ensino de Geografia com foco na contextualização dos temas trabalhados no cotidiano dos alunos Aula 1 Introdução às Metodologias Ativas e Questões Ambientais Globais e Locais Conteúdo principal Introdução às metodologias ativas Aprendizagem Baseada em Projetos Sala de Aula Invertida e Gamificação no ensino de Geografia Discussão sobre a importância da utilização de métodos inovadores no ensino de Geografia Abordagem sobre questões ambientais locais e globais desmatamento poluição mudanças climáticas crescimento urbano desordenado Objetivo Proporcionar aos alunos uma visão geral sobre como as metodologias ativas podem ser aplicadas no ensino de Geografia e relacionálas às problemáticas ambientais que eles vivenciam ou percebem em suas comunidades e no mundo Aula 2 Desenvolvimento de Projeto sobre Urbanização e Impactos Ambientais Conteúdo principal Trabalho em grupo para o desenvolvimento de um projeto focado no tema Urbanização e seus Impactos Ambientais Discussão sobre a expansão das áreas urbanas os problemas relacionados à ocupação desordenada do solo e o impacto ambiental como poluição do ar esgotamento de recursos hídricos e desmatamento para a construção de novas áreas urbanas Introdução à cartografia digital e ao uso de ferramentas de geoprocessamento como o Google Earth e sistemas de informações geográficas SIG para mapear áreas urbanas e suas mudanças ao longo do tempo Objetivo Capacitar os alunos a desenvolverem uma visão crítica sobre o processo de urbanização e os seus impactos ambientais além de introduzilos ao uso de ferramentas tecnológicas que podem auxiliar no estudo e monitoramento das mudanças no espaço geográfico Aula 3 Apresentação dos Projetos e Discussão Crítica Conteúdo principal Apresentação dos projetos desenvolvidos pelos grupos de alunos sobre urbanização e impactos ambientais Debate sobre os principais problemas identificados durante os projetos e possíveis soluções para uma urbanização sustentável Discussão sobre a importância da educação geográfica para a formação de cidadãos críticos e conscientes do seu papel na preservação ambiental Objetivo Permitir que os alunos compartilhem suas descobertas e reflexões com os colegas promovendo uma troca de ideias e o desenvolvimento de habilidades de comunicação e argumentação Também visa estimular o pensamento crítico acerca das soluções viáveis para os problemas ambientais gerados pela urbanização