Projeto de Estágio: Metodologias de Ensino na Educação Infantil

Centro Universitário Leonardo Da Vinci Educacional Leonardo Da Vinci CASSIA OLIVEIRA DE SOUZA CRISTINA TERESINHA SAVIATTO PEDAGOGIA 5254 PROJETO DE ESTÁGIO 2 Sumário PARTE I PESQUISA 3 11 DELIMITAÇÃO DO TEMA Metodologias de Ensino 3 12 OBJETIVOS 4 121 OBJETIVOS DE ENSINO do acadêmico 4 122 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM dos estudantes 4 13 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 4 2 PARTE II PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 7 21 METODOLOGIA 7 22 CRONOGRAMA 8 REFERÊNCIAS 9 ANEXOS 10 Anexo 01 Roteiro de Observação 10 Anexo 02 Plano de aula 01 12 Anexo 03 Plano de aula 02 20 Anexo 04 Plano de aula 03 23 Anexo 05 Plano de aula 04 28 Anexo 06 Plano de aula 05 32 3 PARTE I PESQUISA 11 DELIMITAÇÃO DO TEMA Metodologias de Ensino A área de concentração selecionada nesse projeto é Metodologias de Ensino com o tema voltado para rotinas de aprendizagem da educação infantil A metodologias de ensino é muito importante para o professor e a família se sentirem guiados para a família e a professor trabalharem em conjunto com a criança E ainda mais podendo contribuir com novas formas de aprendizado dentro da realidade da criança A rotina de aprendizagem é muito importante no dia a dia da criança gera mais segurança ela consegue compreender o que está a sua volta fazer ligações com outras atividades que teve contato o cérebro consegue organizar o que está acontecendo e se adapta a nova situação com mais facilidade consegue ir assimilando cada vez mais E a criança se torna participativa experienciando Porém se a criança se trava tem medo de participar ela deixa de experienciar os momentos e consequentemente aprender A assimilação vai trazer reflexão conhecimento e aprendizado sobre o que está acontecendo em sua volta Pois vai nomear suas atividades e passa a ser automático o entendimento As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil DCNEI Resolução CNECEB nº 5200927 em seu Artigo 4º definem a criança como Sujeito histórico e de direitos que nas interações relações e práticas cotidianas que vivencia constrói sua identidade pessoal e coletiva brinca imagina fantasia deseja aprende observa experimenta narra questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade produzindo cultura BRASIL 2009 A importância de se estabelecer rotinas é que se alcançamos esse olhar teremos uma sala participativa e ativa e consequentemente um ambiente agradável de aprendizagem para as crianças Para se estabelecer rotinas o professor necessita ter bem claro seu foco E delimitar sua linha de trabalho o que irá abordar para ter reflexão sobre suas 4 experiencias e o que instituição de educação infantil pode garantir para a infância Com essas informações bem claras para o professor ele terá sua base pedagógica O professor necessita ter tópicos guias para se nortear segue 1atendimento as Diretrizes Nacionais Curriculares para a Educação Infantil 2 a coerência e a articulação das experiencias propostas as crianças 3 a interrelação entre educar e cuidar na prática educativa 4 o papel da interação no desenvolvimento humano 5 a adequação das experiências do ponto de vista do avanço das crianças 6 a inclusão de crianças com deficiências ZILMA et al 2012 p 45 12 OBJETIVOS 121 OBJETIVOS DE ENSINO do acadêmico identificar rotinas para alcançar uma harmonia em sala contribuir com atividades que estimulem a rotina e o aprendizado propor mudanças de comportamentos para uma melhor convivência 122 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM dos estudantes desenvolver o senso de rotina para as crianças compreender quais as atividades que irá realizar no dia desenvolver senso de empatia e consequentemente desenvolver a relação interpessoal promover momentos de socialização para sentirem acolhidos em sala contribuir com atividades que estimulem habilidades nos alunos 13 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA O projeto está abordando as metodologias de ensino com o foco em rotinas de aprendizagem As metodologias de ensino nos trazem diversas reflexões e uma delas é se existe uma técnica mais eficaz para passar conhecimento as crianças em um ambiente de carinho e amor de se sentir 5 acolhido de equidade será que estamos ensinando de uma forma que abrange ao entendimento de todos da sala estamos usando técnicas que são justas para todos justas no sentido de ser entendido para todos os alunos Ao realizar esses questionamentos precisamos antes de tudo verificar se esse ambiente está tendo o básico um ambiente acolhedor onde as crianças se sintam seguras que consigam socializar e ter os cuidados básicos de higiene e alimentação para dai sim partirmos para o aprendizado Segundo a BNCC Base Nacional Comum Curricular e a LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional httpbasenacionalcomummecgovbr são diretrizes que regem essa estrutura para manter essa equidade Na prática sabemos que a realidade muitas vezes foge do esperado Por isso a importância de o professor estar sempre se reciclando se auto avaliando e conhecendo suas limitações para se aperfeiçoar É se auto avaliar parar e verificar como sua turma está como as crianças estão chegando e como estão saindo Segundo o site da ABNCC é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular p 01 A definição da LDB no site Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB Lei nº 93941996 a Base deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades Federativas como também as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas de Educação Infantil Ensino Fundamental e Ensino Médio em todo o Brasil A Base estabelece conhecimentos competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica Orientada pelos princípios éticos políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica a Base somase aos propósitos que direcionam a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa democrática e inclusiva LDB 1996 O profissional da educação tem todo uma estrutura de diretrizes para se apoiar para se organizar e assim montar seu plano de aula O plano de aula é 6 montado após o professor conhecer a turma vai resgatar a cultura de onde estão inseridos a realidade dessas crianças o dia a dia como é seu vocabulário sua forma de interação e comunicação Sobre a teoria A teoria em si não transforma o mundo Pode contribuir para a sua transformação mas para isso tem que sair de si mesma e em primeiro lugar tem que ser assimilada pelos que vão ocasionar com seus atos reais efetivos tal transformação Entre a teoria e a atividade prática transformadora se insere um trabalho de educação das consciências de organização de meios materiais e planos concretos de ação tudo isso como passagem indispensável para desenvolver ações reais efetivas LIBÂNEO apud KRAMER1977 p207 Quando o professor perde essa voz perde a referência em sala os alunos perdem também pois nem eles compreendem qual o foco Ficam angustiados frustrados cansados o barulho em sala prejudica causa tumulto e estresse Quando o professor não consegue aplicar seu plano de aula se acende a luz vermelha qual o motivo a quantidade de alunos a falta de disciplina falta de inclusão falta de didática do professor enfim infinidades de motivos O professor necessita identificar o que está criando os ruídos e buscar por soluções A primeira questão é identificar a falta de limites dentro de sala as crianças precisam entender seus limites entender que existem regras a ser seguidas e se não seguidas terão consequências Essas consequências é deixar de fazer algo em grupo para entender a importância de se respeitar o colega A importância da pré escola Na pré escola as habilidades sociais são um dos eixos norteadores do desenvolvimento infantil A mudança da casa para o ambiente escolar fornece às crianças experiências valiosas que permitem compreender normas sociais e desenvolver amizades com os colegas MAZZO 2021 p14 A criança vai ser sentir fazendo parte do processo se ela compreender o que está fazendo parte quando ela é participativa o brilho no olhar aparece Quando a criança consegue fazer a ligação que agora é a hora do lanche vai se sentir mais segura E a criança só vai ter essa percepção se houver um trabalho dentro de sala de aula que vá instituindo essa rotina 7 Quando os alunos chegam em sala e sentem o professor seguro e que os orienta e passa o que irão fazer hoje de atividades as crianças tendem a baixar a ansiedade e há uma maior participação gerando aprendizado e socialização Quando isso não ocorre não compreendem o que estão fazendo tendem a se frustrar e perdemos a participação desse aluno que ficara quieto ou chorando ou bagunçando enfim tudo menos participando em grupo 2 PARTE II PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 21 METODOLOGIA A escola CEI Laureni Vieira de Souza fica no bairro Vila Vitoria em Laguna SC tem por volta de 270 de alunos matriculados a escola tem 62 funcionários A escola atende do berçário ao pré escolar Ao Total são 16 turmas no período integral são 8 turmas e essas divididas em berçário I berçário II maternal I maternal II e maternal misto As crianças tem faixa etária entre 3 meses a 5 anos A sala que nos foi concedida para realizar o estágio é o Pré I A possui 20 alunos matriculados sendo 12 meninos e 8 meninas E uma professora regente A sala possui a mesa da professora mesas e cadeiras pequenas um quadro uma televisão um armário e um banheiro possui 4 vasos sanitários pequenos um está em manutenção e 4 pias e um trocador As atividades serão desenvolvidas de acordo com as observações realizadas em sala em outros ambientes como na quadra no horário da educação física no parque e no refeitório Nosso primeiro plano de aula iremos trabalhar as regras de comportamentos esperados em sala de aula com objetivo de contribuir para melhorar o ambiente criar rotinas e atividades sensibilizar o aluno a ter empatia e propor atividades para mudar o comportamento bruto O segundo plano de aula iremos propor o contato com o alfabeto o conhecimento da letra A trazendo uma folha para os mesmos traçarem o A 8 com auxílio do lápis de cor Com o objetivo de trabalhar o alfabeto e desenvolver coordenação motora E não esquecendo de linkar com as regras de comportamentos do primeiro encontro O terceiro plano de aula vamos trabalhar a rotina de atividades em sala iremos confeccionar cartões com imagens de atividade que as crianças compreendam o que será trabalhado no dia como por exemplo cartão do parque com imagem de crianças em um parquinho com o nome parque sendo fácil de interpretação para eles Com o objetivo de estimular a rotina e diminuir o nível de ansiedade O quarto plano de aula iremos propor a sacola viajante onde irá conter um livro e um questionário Os alunos irão ter contato com o livro em sala iremos fazer a leitura do livro e explicar que os mesmos irão reler com os papais vovós irmãos com quem mora com eles E após a leitura irão preencher juntos um questionário sobre o livro O objetivo da sacola viajante é de estimular a leitura e a participação dos pais ou responsáveis na rotina das crianças O último plano de aula iremos relembrar o quadro de rotinas com o objetivo de reforçar as atividades proposta no dia do aluno E após trabalharemos com a colagem de papéis amassados sendo colado no contorno da primeira letra do nome com o objetivo de trabalhar a coordenação motora atenção ou seja desenvolver habilidades e ir tornando conhecido a primeira letra do seu nome 22 CRONOGRAMA O cronograma será construído junto com a diretora e professora da escola para não atrapalharmos a dinâmica da sala DATA TURNO E HORÁRIO ATIVIDADE 13032023 Vespertino 13h as 17h Observação 14032023 Vespertino 13h as 17h Observação 15032023 Vespertino 13h as 17h Observação 17032023 Vespertino 13h as 17h Observação 9 20032023 Vespertino 13h as 17h Observação 22032023 Vespertino 13h as 17h Regência 24032023 Vespertino 13h as 17h Regência 28032023 Vespertino 13h as 17h Regência 29032023 Vespertino 13h as 17h Regência 03042023 Vespertino 13h as 17h Regência REFERÊNCIAS BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasil 2018 Disponível em httpbasenacionalcomummecgovbr Acesso em 31 mar 2023 COSTA Margarete Terezinha de Andrade Formação Docente para a Diversidade 2 ed Curitiba Iesda Brasil 2018 CUNHA Maria Isabel da O bom professor e sua prática 4 ed São Paulo editora Papirus 1994 LELIS Isabel Alice A formação da professora primária da denúncia ao anúncio 2 ed São Paulo Editora Cortez 1993 LIBÂNEO José Carlos Pedagogia e pedagogos para quê 1 ed São Paulo Cortez editora 1998 Ebook MAZZO Mônica Bernardino Funções executivas na educação infantil São Paulo Editora Dialética 2021 ZILMA Ramos de Oliveira et al O trabalho do professor na educação Infantil 1 ed São Paulo Editora Biruta 2012 10 ANEXOS Anexo 01 Roteiro de Observação ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO 1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO BÁSICA A escola tem funcionamento integral sendo berçário e maternal com entrada entre 7 horas e 8 horas e saída entre 17 horas e 18 horas O pré escolar a turma do matutino tem sua entrada as 8 horas até 08 horas e 15 minutos e a saída as 12 horas no período vespertino a turma entra as 13 horas até as 13 horas e 15 minutos e a saída é as 17 horas Ao Total são 16 turmas no período integral são 8 turmas e essas divididas em berçário I berçário II maternal I maternal II e maternal misto O berçário I tem a faixa etária de 3 meses a 1 ano o berçário II tem entre 1 ano a 2 anos e meio o maternal I de 2 anos e meio a 3 anos e 11 meses o maternal II de 3 anos a 4 anos e o pré I tem idade de 4 anos a 5 anos incompletos e o pré II 5 anos No período matutino tem 4 pré e no vespertino 4 pré A média é 20 alunos por turma Sendo total de 270 de alunos matriculados A escola tem 62 funcionários Quanto ao apoio a escola tem uma psicopedagoga da secretaria da educação O horário do lanche é escalonado mas cada turma tem em média 20 minutos no refeitório com auxilio da professora e professora II Quanto a infraestrutura a escola funciona em uma sede da prefeitura Possui 11 salas de aula 1 refeitório 1 banheiro para funcionários e 5 banheiros para discentes 1 sala de professores 1 sala de diretoria e secretaria 1 sala de coordenação pedagógica 1 cozinha 2 depósitos 2 parques 1 quadra Quanto a biblioteca não há uma estrutura os livros são dispostos em um corredor com prateleiras E quanto aos trabalhos produzidos pelos alunos são 11 expostos em salas de aula ou refeitório onde tem espaço com um painel de informações e trabalhos As salas possuem televisão Os uniformes são disponibilizados porém nesse momento estão em atraso quanto a entrega Os matérias como cadernos lápis de cor apontador tinta pinceis estojo mochila entre outros as crianças recebem todos iguais O Projeto PolíticoPedagógico e Regimento Escolar trabalha de acordo com as características de cada serie a escola trabalha com base nos parâmetros curriculares nacionais e planejam seu plano de aula de acordo com as características de cada sala E partir desse plano que se monta as estratégias para as necessidades que são apontadas e claro seguindo as diretrizes pedagógicas O gestor especialista acompanha os trabalhos São realizadas reuniões pedagógicas com diretores e equipe de docência para sempre estarem discutindo as atividades escolares Quando a informações a serem passadas aos pais e comunidade geralmente são feitas pela agenda e mural da escola A direção procura sempre estar em parceria com comunidade e deixa as reuniões abertas aos mesmos também para trazerem questões de melhorias e soluções para algum problema especifico E essas reuniões do PPP trazem as atividades que serão realizadas com as crianças ou ações fora do ambiente escolar 2 CARACTERIZAÇÃO DO CORPO DOCENTE A escola possui 50 professores Todos os professores possuem o curso superior em pedagogia e 32 possuem pós graduação e 1 com mestrado O regime de trabalho compreende para os professores 40 horas semanais o berçário e maternal tem carga horaria de 5 horas e 30 min e o pré 8 horas diárias 3 CARACTERIZAÇÃO DO PROFESSOR REGENTE E APOIO 12 No momento a turma da educação infantil Pré1 A vespertino conta com Professora substituta Mirele Lopes da Luz a Professora ministra a aula na educação infantil e é formada em Pedagogia e está na escola a um mês Sua experiência é de 1 ano como professora ela demonstra muita afinidade com os alunos é amorosa procura sempre conversar com os mesmos Não tem uma auxiliar O planejamento é realizado 01 vez por mês os professores se reúnem 01 na semana de cada mês para uma semana de formação Pedagógica recebem o tema mensalmente para ser trabalhado pela secretaria de educação avaliação empregada com a descrita no PPP em relação com as crianças estão em adaptação por falta da Professora Regente A professora substitua passa atividades pontuais até conseguir um apoio e poder ter qualidade para poder avaliar cada criança 4 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA EM QUE REALIZARÁ O ESTÁGIO A turma tem 20 alunos sendo 12 meninos e 8 meninas tem um matriculado que nunca compareceu A faixa etária do Pré I A são crianças de 4 anos ou que irão completar esse ano 5 anos A sala tem bom espaço e banheiro fica próximo tendo bom tamanho também As cadeiras e mesas são adaptadas para o tamanho das crianças A comunicação com os pais é através da agenda E na coordenação que possui os números de telefones Os matérias como mochilas cadernos estojo lápis garrafa de água enfim matérias de uso do dia a dia em sala são todos disponibilizados para os alunos e todos possuem padrão A alimentação também é disponibilizada tendo refeição principal e em seguida frutas Anexo 02 Plano de aula 01 PLANO DE AULA 01 13 Dados de identificação da Instituição Concedente Nome da escola CEI Profº Laureni Vieira de Souza Diretora Rousen Godinho Coordenadora Ana Durante Rebelo Silva Professora Regente Mirele Lopes da Luz Turma pré I Período vespertino Nome doa Acadêmicoa Estagiárioa Cristina Teresinha Saviatto e Cassia Oliveira de Souza Disciplinas O Eu o outro e o nós Escuta fala pensamento e imaginação Espaços tempos quantidades relações e transformações Assunto Quadro de Rotinas com o que pode e não pode Objetivos de Aprendizagem EI03EO03 Ampliar as relações interpessoais desenvolvendo atitudes de participação e cooperação EI02EO05 Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes respeitando essas diferenças EI03ET01 Estabelecer relações de comparação entre objetos observando suas propriedades EI02EF07 Manusear diferentes portadores textuais demonstrando reconhecer seus usos sociais EI03ET05 Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças EI02ET06 Utilizar conceitos básicos de tempo agora antes durante depois ontem hoje amanhã lento rápido depressa devagar Conteúdo programático atividades voltadas a estabelecer rotinas 14 Recursos será utilizado tabela com as rotinas em cartolina plaquetas plastificadas papeis tinta palito cola e será utilizado a televisão para passar o vídeo Sequência didática após receber as crianças será passado um vídeo sobre o comportamento e as diferenças que possuímos Mundo Bita A diferença é o que nos une Imagem I Após o vídeo musical será feito uma roda para conversar sobre as diferenças que apareceram no vídeo e ouvir as crianças perceber o entendimento que tiveram sobre e a partir do que eles trouxerem trabalhar as explicações e definições e o que se esperar de comportamento por parte dos alunos No segundo momento será apresentado as crianças cartões com figuras de personagens animados imagem III em posições de comportamentos positivos e negativos que eles costumam praticar em sua rotina de sala Como por exemplo figura de crianças dividindo os brinquedos ouvir com atenção o professor fazer fila sem empurrar o colega levantar a mão para poder falar respeitar o colega manter a sala limpa e organizada guardar os brinquedos ir ao banheiro um de cada vez lavar as mãos antes das refeições aguardar sua vez no momento da refeição não brigar com os colegas falar baixo não correr em sala e não bater nos colegas Após apresentação dos cartões apresentar a carinha triste e a feliz e pedir exemplos de acordo com as figuras apresentadas após a reflexão pedir cada um cole a figura embaixo da carinha triste e feliz Em roda todas as crianças iram participar da identificação das figuras para irem se familiarizando com os cartões Com a cartolina colada na parede com fácil visualização das crianças iremos reforçar todos os dias comportamentos aceitos em sala e os não aceito reforçar a importância de se seguir as regras terão mais momentos de brincadeiras Para reforçar o comportamento bom e que o comportamento bruto vá deixando de acontecer e as crianças passem a participar mais das atividades propostas pelo professor E desenvolvendo a empatia ao mesmo tempo No próximo momento as crianças vão se higienizar para lanchar Não esquecendo de lembralos dos cartões do que pode e o que não pode nesse horário Por exemplo lavar as mãos não pode empurrar na fila esperar sua vez 15 que você será servido pela professora Após a mesma orientação não correr se higienizar e aguardar para próxima atividade Ultima atividade será entregue uma figura imagem II de dois meninos iniciando uma discussão e um selo de proibido brigar e um palito para cada aluno Os mesmos irão pintar e depois colar a figura e vai ser tornar uma placa não pode brigar Iremos ter momento de descontração no parque com as plaquinhas para as crianças brincarem E de forma descontraída aprenderem ou seja assimilando de forma divertida que não e legal brigar e bater no colega As crianças irão levar o material confeccionado para casa e para finalizar irão ver o vídeo novamente enquanto aguardam os responsáveis para busca los Avaliação verificar as próximas aulas se os alunos estão seguindo o quadro de rotinas e se o ambiente em sala obteve alguma mudança com relação aos limites de alguns colegas Referências A importância das rotinas na Educação Infantil Soescolacom Disponível em httpswwwsoescolacom201612aimportanciadasregrase combinadoshtml Acesso em 17 mar 2022 BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasil 2018 Disponível em httpbasenacionalcomummecgovbr Acesso em 31 mar 2023 BARBOSA Maria C S A Rotina nas Pedagogias da Educação Infantil dos binarismos à complexidade Currículo sem Fronteiras v6 n1 JanJun2006 Disponível em httpwwwcurriculosemfronteirasorgvol6iss1articlesbarbosapdf Acesso em 19 mar 2023 Ebook Mundo Bita A Diferença é o que nos Une Vídeo disponível em httpswwwyoutubecomwatchveLtzvypcurE Acesso em 19 mar 2023 Anexos Imagem I Letra da Música 16 A Diferença é o Que nos Une Canção de Mundo Bita Para ver melhor amigo use o coração Enxergar o que é belo sem usar a visão Pare pra escutar que no silêncio há uma canção Deixa bater no peito o tambor da vibração Quem disse que não podemos Nunca duvide de nós Somos especiais Quase superheróis Nosso corpo fala preste muita atenção Não precisa palavra pra comunicação Tantas são as formas de cruzar a imensidão Demonstrando pro mundo nossa superação Quem disse que não podemos Nunca duvide de nós Somos especiais Quase superheróis Quem disse que não podemos Nunca duvide de nós Somos especiais Quase superheróis Um pouco de carinho e de bondade De bondade Pra ver que a diferença é o que nos une de verdade De verdade E mesmo sendo assim ou sendo assado O amor se multiplica e se espalha por todo lado Para ver melhor amigo use o coração Enxergar o que é belo sem usar a visão Pare pra escutar que no silêncio há uma canção Deixa bater no peito o tambor da vibração Quem disse que não podemos Nunca duvide de nós Somos especiais Quase superheróis Nosso corpo fala preste muita atenção Não precisa palavra pra comunicação Tantas são as formas de cruzar a imensidão Demonstrando pro mundo nossa superação Quem disse que não podemos Nunca duvide de nós Somos especiais Quase superheróis Quem disse que não podemos Nunca duvide de nós 17 Somos especiais Quase superheróis Imagem II modelo das Plaquinhas dos alunos Imagem III cartões com o que pode e não pode em sala 20 Anexo 03 Plano de aula 02 Plano de aula 02 Dados de identificação da Instituição Concedente Nome da escola CEI Profº Laureni Vieira de Souza Diretora Rousen Godinho Coordenadora Ana Durante Rebelo Silva Professora Regente Mirele Lopes da Luz Turma pré I Período vespertino Nome doa Acadêmicoa Estagiárioa Cristina Teresinha Saviatto e Cassia Oliveira de Souza Disciplinas O Eu o outro e o nós Escuta fala pensamento e imaginação Espaços tempos quantidades relações e transformações Assunto Aprimorar a coordenação motora Objetivos de Aprendizagem 21 EI03EO03 Ampliar as relações interpessoais desenvolvendo atitudes de participação e cooperação EI03ET05 Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças EI02EF09 Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar traçar letras e outros sinais gráficos Conteúdo programático atividades relacionadas para desenvolver a coordenação motora e rotinas em sala Recursos lápis de cor será utilizado o quadro e giz Sequência didática enquanto as crianças chegam momento da acolhida Deixam as mochilas organizadas em fila por ordem alfabética e tiramos suas garrafas de águas e agendas das mochilas As crianças irão entender que todos os dias será feito essa rotina A garrafa de água de cada criança será colocada em um local de fácil acesso as crianças e tudo isso será explicado aos alunos Após esse momento iremos ver a cartolina com os cartões das carinhas feliz e triste para relembrarmos dos cartões os comportamentos A primeira atividade será explicada e entregue uma folha imagem I para seguir o trajeto com o dedinho e depois com o lápis para levar a abelha até a flor e após pintar Com isso iremos treinar a coordenação motora E sempre acompanhando as crianças tirando dúvidas auxiliando Nesse momento fazer a higienização e ir para o lanche Novamente trabalhando o respeito em fila e aguardar seu momento para ser servido pela professora Após o banheiro e higienização iniciar nova atividade Será entregue outra atividade imagem II para desenvolver memorização atenção e coordenação motora A atividade será para completar os pontinhos no formato da a letra A Ao termino procurar a letra A em meio a outras letras E depois pintura E a todo momento acompanhando as crianças pontuando e reforçando como está ficando bonito e orientando a guardar os materiais utilizados 22 Após toda a sala estar organizada pontuar que como todos colaboraram em deixar a sala organizada iram ao parque Com o retorno do parque organizar as mochilas e aguardar os responsáveis para ir embora Avaliação verificar se os alunos estão reconhecendo a vogal A e treinando a coordenação motora durante as atividades Referências A importância das rotinas na Educação Infantil Soescolacom Disponível em httpswwwsoescolacom201612aimportanciadasregrase combinadoshtml Acesso em 17 mar 2022 BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasil 2018 Disponível em httpbasenacionalcomummecgovbr Acesso em 31 mar 2023 O espaço educar Espaço Educador Blog 2019 Disponível em httpswwwoespacoeducarcombr Acesso em 15 mar 2023 Israela Katona Educação Infantil Conteúdos de Educação Infantil para Impressão 2018 Disponível em httpsisraelakotonablogspotcomm1 Acesso em 15 mar 2023 Anexos Imagem I Atividade Leve a Abelha para a flor 23 Imagem 02 Atividade com a Letra A Anexo 04 Plano de aula 03 PLANO DE AULA 03 Dados de identificação da Instituição Concedente Nome da escola CEI Profº Laureni Vieira de Souza 24 Diretora Rousen Godinho Coordenador Ana Durante Rebelo Silva Professora Regente Mirele Lopes da Luz Turma pré I A Período vespertino Nome doa Acadêmicoa Estagiárioa Cristina Teresinha Saviatto e Cassia Oliveira de Souza Disciplinas O Eu o outro e o nós Escuta fala pensamento e imaginação Espaços tempos quantidades relações e transformações Assunto Estabelecer Rotinas em sala Objetivos de Aprendizagem EI03EO03 Ampliar as relações interpessoais desenvolvendo atitudes de participação e cooperação EI03ET01 Estabelecer relações de comparação entre objetos observando suas propriedades EI03EO04 Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos EI03ET05 Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças EI03ET07 Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes o depois e o entre em uma sequência EI03EF01 Expressar ideias desejos e sentimentos sobre suas vivências por meio da linguagem oral e escrita escrita espontânea de fotos desenhos e outras formas de expressão EI02ET06 Utilizar conceitos básicos de tempo agora antes durante depois ontem hoje amanhã lento rápido depressa devagar Conteúdo programático atividades voltadas a estabelecer rotinas diárias 25 Recursos será utilizado cartolina cartões velco cola papeis e lápis de cor Sequência didática após a acolhida vamos conversando com as crianças e questionando o que eles fazem antes de vir para a escola E explicar o que é rotina e ir ligando com as atividades que fazem em casa E em seguida entrega uma folha imagem II com imagens de rotinas penteando o cabelo arrumando a cama praticando exercícios brincando se vestindo regando as plantas alimentando o animal de estimação enfim para eles pintarem as atividades que eles fazem quando não estão na escola E após a pintura estimular a troca de histórias desses momentos para a turma O horário da higienização e lanche novamente trabalhar o respeito na fila e aguardar a vez para se servir Após retorno e higienização será apresentado as crianças os cartões imagem I com figuras das atividades que eles costumam ter em sua rotina Como por exemplo figura de crianças fazendo lanche lavando as mãos fazendo atividades brincando no parque enfim figuras que representem sua rotina escolar Em roda todas as crianças iram participar da identificação das figuras para irem se familiarizando com os cartões Após colocar a cartolina fixada na parede com fácil visualização das crianças iremos mostrar como será colocado todos os dias a ordem dos cartões para quando eles chegarem em sala já identificarem o que irão ter de atividades no dia Com esses cartões pretendemos diminuir a ansiedade das crianças que irão ter rotina e saberão se localizar em que momento estão da atividade e trabalhando a questão do dia horário e vão entendendo a questão da espera O cartão possui um velcro um fixador para trocar as ordens da rotina do dia E pedir para auxiliarem a professora a montar esse quadro estimular todas as crianças a montarem essa ordem e identificarem os cartões Após concluída atividade orientar a organizar a sala e irão para o parque E aguardar os responsáveis para buscalos Avaliação verificar as próximas aulas se os alunos estão conseguindo compreender o quadro de rotinas diárias e se o ambiente em sala obteve alguma mudança quanto a ansiedade do que irão fazer quando chegam a sala 26 Referências A importância das rotinas na Educação Infantil Soescolacom Disponível em httpswwwsoescolacom201612aimportanciadasregrase combinadoshtml Acesso em 17 mar 2022 BARBOSA Maria C S A Rotina nas Pedagogias da Educação Infantil dos binarismos à complexidade Currículo sem Fronteiras v6 n1 JanJun2006 Disponível em httpwwwcurriculosemfronteirasorgvol6iss1articlesbarbosapdf Acesso em 19 mar 2023 Ebook BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasil 2018 Disponível em httpbasenacionalcomummecgovbr Acesso em 31 mar 2023 Imagem II Atividades do dia a dia Disponível em httpsbrdepositphotoscomgclsrcawdsutmsourcegoogleutmmediu mcpcutmcampaignDPBRAPTBrandSearchutmtermdepositphotos gclidCjwKCAjwYShBhAiEiwAMomsEFCUAzNVczvxsHirJaOJ53ZwXTuFH W5N8EgunLSJIyYyQ9sQaD8RoCuCcQAvDBwE Acesso em 25 mar 2023 Anexos Imagem I modelo de rotina em sala de aula 27 Imagem II cartões com rotinas que irão se colocados na cartolina Nome 28 Anexo 05 Plano de aula 04 Plano de aula 04 Dados de identificação da Instituição Concedente Nome da escola CEI Profº Laureni Vieira de Souza Diretora Rousen Godinho Coordenadora Ana Durante Rebelo Silva Professora Regente Mirele Lopes da Luz Turma pré I Período vespertino Nome doa Acadêmicoa Estagiárioa Cristina Teresinha Saviatto e Cassia Oliveira de Souza Disciplinas O Eu o outro e o nós Corpo gestos e movimentos Escuta fala pensamento e imaginação 29 Espaços tempos quantidades relações e transformações Assunto A importância da leitura na educação infantil Objetivos de Aprendizagem EI03EO03 Ampliar as relações interpessoais desenvolvendo atitudes de participação e cooperação EI03ET01 Estabelecer relações de comparação entre objetos observando suas propriedades EI03EO04 Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos EI03ET05 Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças EI03EF07 Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos recorrendo a estratégias de observação gráfica eou de leitura EI03EF01 Expressar ideias desejos e sentimentos sobre suas vivências por meio da linguagem oral e escrita escrita espontânea de fotos desenhos e outras formas de expressão EI01CG03 Imitar gestos e movimentos de outras crianças adultos e animais Conteúdo programático atividades para estimular a leitura e aprendizado Recursos uma ficha de leitura para as respostas dos pais e alunos imagem I será utilizado uma sacola imagem II um livro de histórias imagem III para decoração EVA cola e lápis de cor Sequência didática após a acolhida repassar as crianças as atividades da tarde e perceber se compreenderam a dinâmica dos cartões Após repassar as atividades O momento de contação de história o livro escolhido foi O livro dos Medos imagem III Os alunos serão dispostos em roda pertinho uns dos outros para 30 podermos interagir durante a leitura Durante a leitura será estimulado a participação das crianças e ao final da contação perguntar a cada criança qual seu medo finalizando esse momento com roda de conversa E mostrar a sacola viajante para as crianças imagem II e mostrar que dentro dela vai ficar o livro e um papel imagem I uma ficha para ser preenchida em família Vão ler o livro em família e depois devolver a escola E será feito um sorteio para ver por qual criança vai começar a levar a sacola viajante Incentivar a leitura o contato com os livros tornando um ato prazeroso para as crianças e a participação dos pais nas práticas da leitura é essencial para esse estimulo O momento da higienização e lanche E após retorno em sala pedir as crianças um desenho livre sobre a historia do livro deixar um momento de descontração para os alunos falarem das partes do livro que mais lhe chamaram a atenção Disponibilizar lápis de cor e folha A4 Ao final estimular a organizar a sala e guardar os objetos em suas mochilas Para aguardar os responsáveis para ir embora Avaliação analisando a interação dos alunos durante as atividades e a evolução de cada um no desenvolvimento das aulas Referências A importância das rotinas na Educação Infantil Soescolacom Disponível em httpswwwsoescolacom201612aimportanciadasregrase combinadoshtml Acesso em 17 mar 2022 BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasil 2018 Disponível em httpbasenacionalcomummecgovbr Acesso em 31 mar 2023 Diig Artes PROJETO LITERÁRIO SACOLA VIAJANTE 02 maio 2021 Disponível em httpsyoutubeE7hhRwPGwno httpsyoutubeCl49w7itWA Acesso em 28 mar 2023 Anexos 31 Imagem I Ficha de Leitura Imagem II Sacola Viajante Imagem III Livro Livro dos medos 32 Anexo 06 Plano de aula 05 Plano de aula 05 Dados de identificação da Instituição Concedente Nome da escola CEI Profº Laureni Vieira de Souza Diretora Rousen Godinho Coordenadora Ana Durante Rebelo Silva Professora Regente Mirele Lopes da Luz Turma pré I Período vespertino Nome doa Acadêmicoa Estagiárioa Cristina Teresinha Saviatto e Cassia Oliveira de Souza Disciplinas O Eu o outro e o nós Corpo gestos e movimentos Traços sons cores e formas 33 Espaços tempos quantidades relações e transformações Assunto Estabelecer Rotinas e trabalhar coordenação motora Objetivos de Aprendizagem EI03EO01 Demonstrar empatia pelos outros percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos necessidades e maneiras de pensar e agir EI03EO04 Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos EI03ET05 Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças EI03ET07 Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes o depois e o entre em uma sequência EI02CG05 Desenvolver progressivamente as habilidades manuais adquirindo controle para desenhar pintar rasgar folhear entre outros EI03TS03 Reconhecer as qualidades do som intensidade duração altura e timbre utilizandoas em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons EI02CG03 Explorar formas de deslocamento no espaço pular saltar dançar combinando movimentos e seguindo orientações Conteúdo programático atividades voltadas a estabelecer rotinas e atividades para trabalhar com a mãos e reconhecimento das letras do alfabeto Recursos utilizarão tabela de rotinas vídeos com músicas televisão agenda papéis para recortes folha A4 e cola Sequência didática após a acolhida fazer a chamada e contar quantos alunos vieram a escola hoje E verificar quais são as atividades do dia imagem I A primeira atividade será colocar vídeo imagem III um clip sobre boas maneiras após conversar com os alunos sobre as palavras que chamaram a atenção deles e fixar a importância do respeito com colegas O próximo vídeo imagem IV será sobre Dividir e abordar o assunto com as crianças novamente 34 A de se higienizar e lanche e novamente trabalhar a organização da fila e saber aguardar sua vez para ser servido Após higienização a turma irá receber uma folha em branco e iremos auxiliar os alunos a escreverem sua primeira letra do nome Em seguida entregar papeis para recorte com a mão e fazer bolinhas para colar no contorno de sua letra Para se familiarizarem com as letras de seus nomes imagem II Quando terminarem serão convidados a apresentar a turma sua letra Aprendendo a escutar o colega aguardar sua vez e a interagir com o grupo A atividade irã levar para casa para mostrar para sua família Organizar a sala ao termino da atividade e enquanto aguardam seus responsáveis para buscalos iremos cantar a música cabeça ombro joelho e pe imagem V para as crianças se movimentarem estimular coordenação a atenção senso de lateralidade e trabalhar identificar os nomes das partes do corpo Avaliação verificar ao orientar e passar as atividades se todos estão participando e verificar nas próximas aulas se os alunos estão seguindo o quadro de rotinas e se o ambiente em sala obteve alguma mudança com relação aos limites de alguns colegas Referências A importância das rotinas na Educação Infantil Soescolacom Disponível em httpswwwsoescolacom201612aimportanciadasregrase combinadoshtml Acesso em 17 mar 2022 Banco de imagens 2009 Disponível em httpsbrdepositphotoscomgclsrcawdsutmsourcegoogleutmmediu mcpcutmcampaignDPBRAPTBrandSearchutmtermdepositphotos gclidCjwKCAjwYShBhAiEiwAMomsEFCUAzNVczvxsHirJaOJ53ZwXTuFH W5N8EgunLSJIyYyQ9sQaD8RoCuCcQAvDBwE Acesso em 25 mar 2023 BARBOSA Maria C S A Rotina nas Pedagogias da Educação Infantil dos binarismos à complexidade Currículo sem Fronteiras v6 n1 JanJun2006 Disponível em httpwwwcurriculosemfronteirasorgvol6iss1articlesbarbosapdf Acesso em 19 mar 2023 Ebook 35 Boogye no Parquinho Boas Maneiras Vídeo disponível em httpswwwyoutubecomwatchvOLgEQhjysFc Acesso em 30 mar 2023 BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasil 2018 Disponível em httpbasenacionalcomummecgovbr Acesso em 31 mar 2023 CoComelon Canção de Dividir Vídeo disponível em httpswwwyoutubecomwatchvWEGd7sPWB4U Acesso em 30 mar 2023 Anexos Imagem I Cartões com a rotina em sala Imagem II modelo da atividade da Letra do Nome 36 Imagem III Letra boas Maneiras Boas maneiras Como é lindo ter boas maneiras Preste atenção na brincadeira Palavrinhas mágicas vamos usar É muito divertido aprender e brincar O que digo para agradecer Obrigado Quero pedir algo pra alguém Por favor E se eu fiz algo de errado Me desculpa E quando alguém me dar OI Eu digo OI também Bom dia boa tarde boa noite por favor Muito obrigado com licença tudo bem Essas são as palavrinhas mágicas O que digo para agradecer Obrigado Quero pedir algo para alguém Por favor Boogye Imagem IV Letra sobre Dividir Canção Dividir 37 Dividir Vamos dividir Por favor Sim Dividir Deixa a gente tão feliz Dividir Deixar a gente tão feliz Assim aprendemos a cuidar de alguém Dividindo entendemos Respeito também Cocomelon Imagem V Letra Cabeça Ombro Joelho e Pé Cabeça Ombro Joelho e Pé Cabeça ombro joelho e pé Joelho e pé Cabeça ombro joelho e pé Joelho e pé Olhos ouvidos boca e nariz Cabeça ombro joelho e pé E agora nós não vamos cantar cabeça Ombro joelho e pé Joelho e pé Ombro joelho e pé Joelho e pé Olhos ouvidos boca e nariz Ombro joelho e pé Atenção Agora não vamos cantar nem cabeça nem ombro Joelho e pé Joelho e pé Joelho e pé Joelho e pé Olhos ouvidos boca e nariz Joelho e pé Muito bem Agora não vamos cantar nem cabeça Nem ombro nem joelho Pé Olhos ouvidos boca e nariz Pé Muito bem E agora sabem como é Não vamos cantar cabeça nem ombro Nem joelho e nem pé Olhos ouvidos boca e nariz 38 E agora todo mundo cantando bem forte Cabeça ombro joelho e pé Cabeça ombro joelho e pé Joelho e pé Cabeça ombro joelho e pé Joelho e pé Olhos ouvidos boca e nariz Cabeça ombro joelho e pé